PROPOSIÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

DA RME-BH

PROPOSIÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

DA RME-BHEDUCAÇÃO FÍSICA 1º CICLO

Qual é o lugar da Educação Física no 1º ciclo?

• A Educação Física tem o movimento como seu principal modo de discurso para a expressão dos códigos/signos sociais.

• como uma área de conhecimento escolar, possui saberes que lhe são próprios, possui sua especificidade de conhecimentos.

• A Educação física é defendida como uma forma de expressão da linguagem, ou seja, como um conjunto de conhecimentos, construídos e sistematizados, a partir de um específico modo de discurso: o movimento.

Quais são os princípios para o ensino da Educação Física na

Escola?

• Socialização• Inclusão• Ludicidade

Socialização• Envolve diferentes formas de

expressões e apropriações dos signos e códigos sociais.– Espaço para aprendizagem, valores e

normas sociais

Inclusão• A Educação física nos oferece material que

possibilita o reconhecimento da diversidade existente nas relações humanas.

• A interação com o outro (seja ele, o colega, o professor) é uma convivência com o diferente, com diferentes conhecimentos/habilidades.

• Esta convivência favorece a experimentação de outros movimentos, outras formas de interação com os espaços, com os objetos e

com o grupo.

Ludicidade• Permite que a criança exteriorize o seu

pensamento de várias maneiras, que se comunique com os outros, com os objetos, em diferentes tempos e espaços. Brincando a criança movimenta, fala, desenha, sorri, chora, grita, utilizando diferentes modos de discurso para expressar o que sente e pensa.

Implicações dos princípios orientadores das aulas –

ludicidade, inclusão e socialização

• Que os conhecimentos e seus temas sejam vivenciados por todas as crianças, de forma plena, divertida, criativa e autônoma.

• A convivência com o outro, em interações com os diferentes objetos e espaços propicia à criança perceber e conhecer seu próprio corpo.

Implicações dos princípios orientadores das aulas –

ludicidade, inclusão e socialização

• Os “combinados” sejam vivenciados da mesma forma por todos, que todos se divirtam e consigam expressar seus movimentos plenamente.

Eles englobam tanto as questões de atitude quanto as questões referentes às regras específicas do tema da aula.

Implicações dos princípios orientadores das aulas –

ludicidade, inclusão e socialização

• A organização dos conhecimentos específicos da Educação Física deve considerar três momentos:– O saber– O saber fazer– A reflexão sobre esse saber e saber-

fazer

Diferentes Conteúdos Diferentes modos

de discurso

Diferentes situações sociais

A Educação Física como LINGUAGEM

interaçãoSaber,

Saber-fazer e reflexão

Jogos e brincadeiras

ginásticas

esportes

danças

Movimentos próprios ao tema/conteúdo

Regras e combinados

Registro:escrita,desenho, pintura.

Ouvir sobre o tema/conteúdo

Ler sobre o tema/conteúdo

Falar sobre o tema/conteúdo

Reconstrução da prática

Os objetos

O outroO espaço

Autonomia

criatividadecuriosidade

lutas

Avaliação

Proposta de atividade• Propor a realização da brincadeira

“Barra manteiga”• Verificar quem conhece a

brincadeira e como brinca• Apresentar uma versão da

brincadeira retirada da internet

Barra-manteiga

 Pode-se brincar de "barra-manteiga" em um quintal, uma praça ou o pátio da escola. O espaço precisa ser dividido em três partes conforme o desenho a baixo. 

As crianças devem ser divididas em duas equipes, sendo que uma equipe fica de frente para a outra. Os participantes de cada equipe ficam um ao lado do outro e com a palma de uma das mãos virada para cima.

As equipes ficam posicionadas nos campos 1 e 3 e o campo 2 é o espaço para correr.

A brincadeira começa quando um participante vai até a equipe adversária e bate com uma mão na mão de um dos participantes da outra equipe. A criança que bateu sai correndo para a sua equipe enquanto é perseguida pelo adversário. Caso o que bateu seja pego passa a jogar na outra equipe.

Vence o time que pegar todos os adversários.

http://jogosdealfabetizacao.zip.net/

• Fazer a leitura do texto, interpretando com as crianças

• Comparar com as versões apresentadas pelas crianças

• Realizar a brincadeira conforme as regras propostas

• Criar coletivamente outra forma de realizar a brincadeira

• Fazer o registro e levar para outros colegas/família brincarem.

Quadro de Capacidades do 1º ciclo

Capacidades a serem desenvolvidas no 1º Ciclo em relação à

Educação Física

Distribuição no Ciclo

1º ano

2º ano

3º ano

Vivenciar as práticas corporais, referentes aos conteúdos culturais da Educação Física (jogos, brincadeiras, esportes, danças, ginásticas e lutas), valorizando a ludicidade, a inclusão (respeitando as diferenças) e a socialização.

I/T I/T T/R

Conhecer e perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas possibilidades de movimento, buscando superar os limites e ampliar as potencialidades.

I/T I/T T/R

Escutar, discutir e respeitar as regras referentes ao tema da aula, construindo e (re)construindo coletivamente “os combinados”.

I/T I/T T/C

Capacidades a serem desenvolvidas no 1º Ciclo em relação à

Educação Física

Distribuição no Ciclo

1º ano

2º ano

3º ano

Demonstrar os conhecimentos aprendidos (em relação a qualquer um dos conteúdos propostos) e ensiná-los para outras pessoas – dentro e fora da escola.

I/T T T/C

Conhecer a história de cada uma das práticas corporais propostas nas aulas, reconhecendo-as como produção humana.

I/T I/T I/T

Conhecer os efeitos da hidratação no organismo durante a realização de atividades físicas, inclusive durante as aulas de Educação Física.

I I/T T

Capacidades a serem desenvolvidas no 1º Ciclo em relação à

Educação Física

Distribuição no Ciclo

1º ano

2º ano

3º ano

Reconhecer as alterações provocadas pelo esforço físico (cansaço, elevação dos batimentos cardíacos) e saber por que elas ocorrem. I I/T T

Reconhecer o significado da Educação Física como uma área de conhecimento que trata pedagogicamente as práticas corporais, a saber: os jogos, brinquedos e brincadeiras, os esportes, as danças, as lutas e as ginásticas, compreendendo a importância dos seus conteúdos para sua vida, dentro e fora da escola.

I I/T T/C

Conhecimentose capacidades

para o 1º ciclo

Jogos,Brinquedos, Brincadeiras

e lutas

Esportes Danças Ginásticas

Ex. capacidade:-Vivenciar os jogos e brincadeiras,Conhecendo suas regras e movimentos.

Ex. capacidade:-Conhecer a história

do esporte em Questão.

Ex. capacidade:-Vivenciar a dança

em diferentesRitmos.

Ex. capacidade:-Vivenciar os

elementos ginásticosa partir de uma

história contada.

Educação física, alfabetização e

letramento :• “Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler

e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.” (Magda Soares). Assim, alfabetizar é mais que apropriar-se do sistema de escrita, que fazer relações letras/sons. Ler e escrever precisam estar presentes na escola em contextos significativos, como por exemplo, em uma aula de Educação física, a professora ensina um novo jogo iniciando pela leitura e interpretação da regra com os alunos.

Capacidades da Língua Portuguesa abordadas

na brincadeira:

• Conhecer e valorizar os usos e funções sociais da escrita

• Reconhecer a finalidade da leitura de diferentes gêneros textuais

• Compreender globalmente os textos lidos

• O 1º ciclo centraliza o processo de ensino nos aspectos referentes à

alfabetização e à socialização. Isso não

significa torná-los únicos ou exclusivos.

E a avaliação na Educação Física?

Avaliar significa analisar toda a sua presença na escola:

• O que avaliar?– conhecimento prévio do grupo;– clareza de uma proposta de ensino para a educação

física

• Como avaliar?– Depende de diferentes formas de observação,

registros, conversas em pequenos grupos, etc.– Auto-avaliação possibilita que o aluno se

conscientiza da sua aprendizagem

• Quem avalia?– Não é tarefa exclusiva do professor;– Todos aqueles que estão envolvidos

no processo de ensino-aprendizagem devem participar e precisam pensar juntos a presença da Educação Física na escola e como torná-la significativa para todos.