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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICOEM EDIFICAÇÕES

São João del-Rei - 2015

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia doSudeste de Minas Gerais

Pró-reitoria de Ensino

Dilma Vana RousseffPresidente da República

Renato Janine RibeiroMinistro de Estado da Educação

Marco Antônio de OliveiraSecretário de Educação Profissional e Tecnológica

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUDESTE DEMINAS GERAIS

Paulo Rogério Araújo GuimarãesReitor

Maria Elizabeth RodriguesPró-Reitora de Ensino

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUDESTE DEMINAS GERAIS

CAMPUS SÃO JOÃO DEL-REI

Prof. Alexandre Lana ZivianiDiretor Geral

Carlos Augusto Braga TavaresDiretor de Ensino

Gisele Francisca da Silva CarvalhoCoordenadora Geral de Ensino

Alessandra Regina TelesSubcoordenadora dos Cursos Técnicos

José Saraiva CruzCoordenador de Ensino Médio

Bruno Márcio AgostiniCoordenador do Curso





SUMÁRIO

1 . HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO …..........................................................................7

1.1 O IF SUDESTE MG................................................................................................8

1.2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO …................................................................8

1.3. MISSÃO …............................................................................................................8

1.4. VISÃO...................................................................................................................8

1.5 O CAMPUS DE SÃO JOÃO DEL-REI/MG ….......................................................8

2 - JUSTIFICATIVA DO CURSO …..........................................................................11

3 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ….....................................................12

3.1. DENOMINAÇÃO DO CURSO …........................................................................12

3.2.HABILITAÇÃO/ TÍTULO ACADÊMICO CONFERIDO …...................................12

3.3. ÁREA DO CONHECIMENTO/EIXO TECNOLÓGICO …...................................12

3.4. NÍVEL ….............................................................................................................12

3.5. FORMA DE OFERTA ….....................................................................................12

3.6.CARGA HORÁRIA TOTAL ….............................................................................12

3.7. TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO.........................................................................12

3.8.TURNO …............................................................................................................13

3.9. NÚMERO DE VAGAS OFERTADAS POR TURMA …......................................13

3.10. NÚMERO DE PERÍODO …....................................................................... .. . 13

3.11. PERIODICIDADE DA OFERTA …...............................................................… 13

3.12. REGIME DE MATRÍCULA …...........................................................................13

3.13. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO …......................................................13

3.14. MODALIDADE …..............................................................................................13

3.15. LOCAL DE FUNCIONAMENTO …...................................................................13

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3.16. ATOS LEGAIS DE AUTORIZAÇÃO, RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃODE RECONHECIMENTO DO CURSO …..................................................................13

3.17. LEGISLAÇÃO QUE REGULAMENTA A PROFISSÃO: …..............................14

4- OBJETIVOS DO CURSO …..................................................................................14

4.1. OBJETIVO GERAL.............................................................................................14

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS …..........................................................................14

5 – PERFIL PROFISSIONAL …................................................................................14

6- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ….......................................................................16

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR ….........................................................................16

6.2. COMPONENTES CURRICULARES …..............................................................21

6.3. ESTÁGIO SUPERVISIONADO …....................................................................118

6.4. PRÁTICA PROFISSIONAL …....................................................................... ..119

6.5. ATIVIDADES COMPLEMENTARES................................................................119

6.6. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO …................................................120

6.7. METODOLOGIA DE ENSINO …......................................................................120

6.8. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM............................120

6.9. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS EEXPERIÊNCIAS ANTERIORES …........................................................................ .120

7. INFRAESTRUTURA............................................................................................120

7.1. ESPAÇO FÍSICO DISPONÍVEL E USO DA ÁREA FÍSICA DO CÂMPUS …..121

7.1.1. O PRÉDIO 1...................................................................................................121

7.1.2– PRÉDIO 2 ….................................................................................................124

7.2. BIBLIOTECA …................................................................................................128

7.2.1 ACERVO BIBLIOGRÁFICO...........................................................................1287.2.2 ESPAÇO FÍSICO............................................................................................130

7.2.3 SERVIÇOS OFERECIDOS ….........................................................................130

7.2.4 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO …............................................................131

7.3. LABORATÓRIOS.............................................................................................131

7.3.1 LABORATÓRIOS DO PRÉDIO 1 …...............................................................131

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7.3.2 LABORATÓRIOS DO PRÉDIO 2...................................................................132

7.4. SALA DE AULA …...........................................................................................133

7.4.1. SALAS DE AULA DO PRÉDIO 1:.................................................................133

7.4.2. SALAS DE AULA DO PRÉDIO 2:.................................................................134

7.5. ACESSIBILIDADE A PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS......134

7.6 ÁREA DE LAZER E CIRCULAÇÃO ….............................................................134

8. RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS.............................................................135

8.1. COORDENAÇÃO DO CURSO ….....................................................................135

8.2. COLEGIADO DO CURSO …............................................................................135

8.3. DOCENTES DO CURSO …..............................................................................135

8.3.1. PERFIL DOS DOCENTES …........................................................................138

8.4. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ….......................................................139

8.5. APOIO AO DISCENTE ….................................................................................139

8.6. AÇÕES INCLUSIVAS …..................................................................................141

8.7. AÇÕES E CONVÊNIOS …...............................................................................142

9. AVALIAÇÃO DO CURSO …...............................................................................142

10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS ….....................................................................143

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ….............................................................144

12. ANEXOS …........................................................................................................146

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTEDE MINAS GERAIS – CÂMPUS SÃO JOÃO DEL-REI

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES

SÃO JOÃO DEL-REI – 2015

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APRESENTAÇÃO

Este documento constitui-se do Projeto Pedagógico do Curso Técnico Integrado emEdificações detalhado em seus objetivos, perfil profissional, áreas de atuação ecaracterização do corpo docente, além de infraestrutura e regulamentos. A propostacurricular do curso trata das disciplinas, ementas, bibliografias básicas ecomplementares e estágio curricular supervisionado.

1 - HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

1.1 O IF Sudeste MG

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais(IF Sudeste MG) foi criado em 2008, com a fusão de três conceituadas instituiçõesfederais: Escola Agrotécnica Federal de Barbacena, Colégio Técnico Universitário(Juiz de Fora) e CEFET de Rio Pomba e um câmpus novo em Muriaé. Já em 2009, aexpansão foi se concretizando, com a implantação de dois novos câmpus: São Joãodel-Rei e Santos Dumont. Desde 2014, o IF Sudeste MG conta também com oCâmpus Avançado de Bom Sucesso e o Câmpus Manhuaçu.

Além disso, a instituição conta com vários polos de Educação a Distância, sefazendo presente em, aproximadamente, 50 cidades, ofertando educaçãoprofissional aos mais diversos públicos. O IF SUDESTE MG oferece cursos técnicos,superiores e pós-graduação, incentiva e promove projetos de pesquisa e extensãovoltados às comunidades locais e ao desenvolvimento regional, além de cursos decurta duração, presenciais e a distância.Os novos Institutos Federais atuam em todos os níveis e modalidades da educaçãoprofissional, com estreito compromisso com o desenvolvimento integral do cidadão,e objetivam articular em uma experiência institucional inovadora todos os princípiosformuladores do Plano de Desenvolvimento Institucional.

Vale destacar que o acesso à Educação é garantido na Constituição Brasileira e semostra como um importante instrumento de desenvolvimento pessoal e de umasociedade como um todo. Entre os inúmeros benefícios advindos do acesso àeducação, pode-se citar a formação de cidadãos críticos, éticos e preparados para omundo do trabalho, contribuindo assim para o desenvolvimento socioeconômico daregião.

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1.2 Identificação da InstituiçãoRazão Social: Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sudeste deMinas Gerais – Campus São João del-Rei/MG

Endereço: Rua Américo Davim Filho, s/ nº – Bairro: Vila São Paulo– São João del-Rei – MG – CEP: 36.301-358

1.3 MissãoPromover educação básica, profissional e superior, pública, de caráter científico,técnico e tecnológico, inclusiva e de qualidade, por meio da articulação entre ensino,pesquisa e extensão, visando à formação integral e contribuindo para odesenvolvimento e sustentabilidade regional.

1.4 VisãoConsolidar-se no horizonte de cinco anos, como referência em Educaçãoprofissional e tecnológica, formação docente, produção e compartilhamento detecnologias e conhecimento focados na sustentabilidade.

1.5 O Campus de São João del-Rei/MG

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sudeste de Minas Gerais –Campus São João del-Rei, está localizado na cidade histórica de São João del-Rei,na mesorregião do Campo das Vertentes.

São João del-Rei se destaca em termos de produção agrícola, tendo em vista aenorme área do município. A cidade possui importantes empresas nas áreas detêxteis, metalurgia, alimentícia, entre outras, sendo então um dos principais polosindustriais da região. O comércio é um dos grandes geradores de emprego e renda,com lojas de vários setores. O turismo também tem importância econômica grandepara o município.

O Campo das Vertentes é formado por 36 municípios e divide-se em trêsmicrorregiões (Barbacena, Lavras e São João del-Rei) que possuem 12.563,667Km² de extensão territorial. Sua população média é de 546.007 mil habitantes e IDHmédio de 0,798 (IBGE, 2009). Atualmente, a cidade de São João del-Rei é um dosprincipais polos dos Campos das Vertentes e é conhecida no Brasil inteiro por ser aterra do presidente Tancredo Neves, além de integrar o circuito turístico EstradaReal. De acordo com o IBGE (2013), sua população é estimada em 88.405habitantes. A seguir, a Figura 1 mostra a localização do município em Minas Gerais.

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Figura 1 - Localização da cidade de São João del-Rei em Minas GeraisFonte: Google Imagens (2013)

A unidade do IF Sudeste-MG – Campus São João del-Rei está localizada ao lado doParque de Exposições, na Escola Municipal Carlos Damiano Fuzzato (conhecidacomo CAIC), num terreno com área de 20.000 m2, sendo aproximadamente 3400m2 de área construída. Desde novembro de 2009, foram investidos pelo Ministérioda Educação e Cultura (MEC), mais de R$ 6,7 milhões em infraestrutura,equipamentos e móveis, além de veículos, novos laboratórios, entre outrosinvestimentos no Campus.

A instituição é especializada na oferta de educação nos diferentes níveis emodalidades de ensino, com atuação prioritária nas áreas técnica e tecnológica. Oscursos criados pelo Campus foram projetados para atender à demanda da cidade eregião, com o objetivo de criar uma identidade local, uma formação voltada para omercado de trabalho e a integração escola-comunidade.

As atividades de ensino no Campus São João del-Rei iniciaram-se no dia 08 defevereiro de 2010, com o funcionamento dos seus primeiros três cursos técnicos:Enfermagem, Informática e Segurança do Trabalho. Em julho de 2010, outros trêscursos foram implantados: Controle Ambiental, Informática para Internet eEspecialização Técnica em Enfermagem do Trabalho. Em 2011, iniciou o sétimo

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curso: Técnico em Vendas. No ano de 2012, tiveram início três cursos superiores:Tecnologia em Logística, Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação eFormação Pedagógica para Enfermeiros. Em 2013, deu início ao 11° curso com aabertura da primeira turma de Letras e em 2015 foi implantado o Curso Técnico emAdministração.

Dentro das três grandes áreas de atuação da instituição (i. Ambiente, Saúde eSegurança, ii. Informática e Gestão e iii. Departamento de Educação), que formamos Núcleos Acadêmicos, profissionais do Campus têm realizado estudos paraidentificar novas demandas para a criação de cursos com vistas a dar suporte aodesenvolvimento sustentável da sociedade. E pretende-se ampliar ainda mais. Aemancipação do Campus oferece a oportunidade de crescer, visto que se vislumbrareceber novas vagas para docentes e servidores técnico-administrativos, além deum aumento significativo no orçamento anual.

O Campus conta com uma equipe multidisciplinar a serviço da comunidade; possuiprofessores qualificados, equipe composta por pedagogos, assistentes sociais,psicólogo, assistentes de alunos, técnicos em assuntos educacionais, dentre outrosprofissionais, que visam enaltecer a qualidade do ensino. A Instituição conta comrecursos destinados exclusivamente para garantir o ingresso e a permanência doaluno e apoiá-lo em seus estudos por meio do programa de assistência estudantil.Também existem diversos programas para apoiar o Ensino, Pesquisa e Extensão.

A responsabilidade social está presente nos projetos e programas que visamatender à população mais carente e já resultaram em um conjunto de projetos deExtensão. Destaca-se ainda o Setor de Recursos Naturais com programa como o daColeta Seletiva Solidária, que reforça o compromisso do Instituto com odesenvolvimento sustentável, ecologicamente correto e economicamente viável.

Outro ponto importante é a questão de segurança e visibilidade do Campus. Porisso, foi implantada recentemente a nova identidade visual do prédio, para facilitar aorientação de alunos e visitantes e a construção de uma guarita, instalação decatracas eletrônicas no prédio atual. Já está em funcionamento, o sistema demonitoramento do Campus com câmeras para garantir mais conforto e tranquilidadea todos. Além disso, está em fase de discussão um novo projeto elétrico de dados etelefonia para o prédio I do Instituto, visando a melhoria da Instituição.

Toda a equipe tem trabalhado para alocar os recursos disponíveis de maneiraeficiente e eficaz, visando fortalecer os cursos existentes e oferecer ainda outrosnovos, consoantes com as demandas da cidade de São João del-Rei e região.Dessa forma, o Campus São João del-Rei vem atendendo à função social e àvocação das instituições de ensino, no sentido de habilitar profissionais que terãocondições reais de se inserir no mercado de trabalho e, consequentemente, deexercer suas profissões com dignidade.

O conhecimento técnico, a atuação empreendedora e a formação diversificada sãopossíveis graças à parceria com instituições públicas e privadas que garantem aos

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alunos a realização de estágios supervisionados e atividades práticas quecomplementam a formação.

2 - JUSTIFICATIVA DO CURSO

A atividade produtiva da Construção Civil possui demanda de mercado local,regional, estadual e nacional. De acordo com dados do Conselho Federal deEngenharia e Arquitetura (CONFEA) existe um déficit habitacional no país que giraem torno de 10 milhões de unidades, o qual pode ser suprido através de programasde ações sociais ou pela iniciativa privada. De acordo com o Ministério das Cidadeso déficit habitacional no país é de quase 8 milhões de moradias. Segundo aFundação João Pinheiro a maior parte do déficit habitacional está concentrada naRegião Sudeste – 36,9% do total ou 2,1 milhões de moradias (observe Figura 2). ARegião Nordeste é a região com o segundo maior déficit habitacional do país: 2milhões de domicílios ou 35,1% do total. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografiae Estatística (IBGE) haverá no Brasil, em 2050, cerca de 259 milhões de habitantes,com um déficit habitacional superior a 30 milhões de unidades.

Figura 2 – Deficit habitacional da região Sudeste. Fonte: Fundação João Pinheiro / Ministério das Cidades (2006).

Acrescenta-se a isso as exigências advindas de um largo processo de urbanização,que caminha em paralelo à área da Construção Civil. Esses dados deixam clara anecessidade de investimentos na referida área e, consequentemente, apontam parauma concentração de esforços na qualificação de trabalhadores para o desempenhoprofissional com ética, qualidade e competência social.

Dentre o contingente de trabalhadores da construção civil permeia uma grandeparcela carente de formação profissional. Esses trabalhadores executam suas

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diversas atividades construtivas sem possuir nenhum registro, ficando totalmente naestatística dos trabalhadores informais, algo comum nesta área profissional.

A oferta do curso técnico integrado de nível médio em Edificações visa qualificarjovens para o bom desempenho de atividades destinadas à execução, planejamentoe gerenciamento de obras de edificações. Essa qualificação também abrange autilização de novas técnicas e tecnologias nos processos construtivos bem comobusca gerar novas possibilidades de empregabilidade para a populaçãoeconomicamente ativa da Região.

Os profissionais da área de Engenharia do IF Sudeste MG – Campus São João Del-Rei entendem que o desafio atual e futuro para a área de construção civil é: formartécnicos para a evolução da atividade produtiva de construção.

3 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

3.1. Denominação do cursoCurso Técnico de Nível Médio Integrado em Edificações.

3.2.Habilitação/ Título Acadêmico ConferidoTécnico(a) Edificações.

3.3. Área do conhecimento/eixo tecnológicoInfraestrutura

3.4. NívelMédio

3.5. Forma de OfertaIntegrado

3.6.Carga horária total4060 h.

3.7. Tempo de IntegralizaçãoMínimo: 03 anos e Máximo de 06 anos para conclusão das disciplinas, conforme artigo 9º do RAT – IF SUDESTE MG.

3.8.TurnoIntegral: Matutino/vespertino

3.9. Número de Vagas Ofertadas por TurmaQuarenta vagas

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3.10. Número de PeríodosTrês anos

3.11. Periodicidade da OfertaAnual

3.12. Regime de MatrículaAnual

3.13. Requisitos e Formas de Acesso

Idade mínima: 14 anos

Escolaridade Prévia: Ensino Fundamental concluído (1º ao 9º ano)

Acesso: Ter sido aprovado em exame de seleção previsto em edital público do IFSUDESTE MG – Câmpus São João Del-Rei.

Transferência: Caso existam vagas ociosas as transferências serão efetuadas deacordo com a regulamentação prevista no RAT- IF SUDESTE MG – RegulamentoAcadêmico dos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

3.14. Modalidade

Presencial.

3.15. Local de Funcionamento

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais -Câmpus São João del Rei . Rua Américo Davim Filho, s/ nº – Bairro: Vila São Paulo– São João Del Rei – MG – CEP:36.301-358.

3.16. Atos legais de Autorização, Reconhecimento e Renovação deReconhecimento do cursoNão se aplica para as propostas de abertura de cursos.

3.17. Legislação que Regulamenta a Profissão: Decreto Nº90922 de, 06 de fevereiro de 1985, que regulamenta a Lei nº 5524 de 5de novembro de 1968.

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4- OBJETIVOS DO CURSO

4.1. Objetivo geral

Formar profissionais técnicos de nível médio para atuar no gerenciamento deprocessos construtivos das edificações, utilizando métodos, técnicas eprocedimentos que garantam a qualidade e a produtividade da construção predial,sem perder de vista a segurança dos trabalhadores.

4.2. Objetivos específicos

Formar técnicos de nível médio aptos a:

- Desenhar e interpretar projetos de construções prediais;

- Instalar e gerenciar canteiros de obras de edificações;

- Desenvolver as etapas de execução de construções prediais;

- Atuar em etapas de manutenção e restauração de obras;

- Aplicar as normas de segurança do trabalho na área da construção predial.

5 – PERFIL PROFISSIONAL

O Técnico em Edificações atuará na área de Construção Civil. Terá como objeto detrabalho as edificações residenciais, comerciais, industriais e públicas. Poderá estarenvolvido nas etapas de planejamento, projeto, execução e manutenção de obras.Sua A atuação do Técnico em Edificações abrangerá a utilização de técnicas eprocessos construtivos em escritórios, execução de obras e prestação de serviços.

Dentre as possíveis atividades a serem desenvolvidas estão incluídas:

prestar assistência técnica no levantamento de informações cadastrais,técnicas e de custos, que irão subsidiar a elaboração de: estudo deviabilidade de projeto, projeto completo, perícias, vistorias, consultoriase pesquisas tecnológicas;

elaborar projetos arquitetônicos, estruturais e de instalaçõeshidráulicas e elétricas, com respectivos detalhamentos, cálculos edesenhos para edificações, nos termos e limites regulamentares;

orientar e acompanhar a implantação do canteiro de obras incluindo:preparo do terreno, locação da obra, execução de instalaçõesprovisórias, contratação de trabalhadores;

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prestar assistência técnica na compra, venda e utilização deequipamentos e materiais de construção, assessorando, padronizando,mensurando e orçando;

fiscalizar, orientar e coordenar os serviços de manutenção deequipamentos;

elaborar e editar documentos técnicos específicos como planilhas,relatórios e representação gráfica de projetos;

orientar e coordenar os profissionais terceirizados envolvidos naexecução de obras de edificações inclusive instalações, montagens,operação de equipamentos e reparos;

aplicar normas, métodos, técnicas e procedimentos estabelecidosvisando à qualidade e produtividade dos processos construtivos e desegurança dos trabalhadores;

analisar interfaces das plantas e especificações de um projeto,integrando-as de forma sistêmica, detectando inconsistências,superposições e incompatibilidades de execução;

propor alternativas de uso de materiais, de técnicas e de fluxos decirculação de materiais, pessoas e equipamentos, tanto em escritóriosquanto em canteiros de obras, visando à melhoria contínua dosprocessos de construção;

supervisionar a execução de projetos, coordenando equipes detrabalho;

elaborar cronogramas e orçamentos, orientando, acompanhando econtrolando as etapas da construção;

controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normastécnicas;

coordenar o manuseio, o preparo e o armazenamento dos materiais eequipamentos;

preparar processos para aprovação de projetos de edificações emórgãos públicos;

executar e auxiliar trabalhos de levantamentos topográficos, locações edemarcações de terrenos;

acompanhar a execução de sondagens e realizar suas medições; realizar ensaios tecnológicos de laboratório e de campo; contribuir no projeto e execução de restaurações e reformas

arquitetônicas.

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6- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

6.1. Estrutura Curricular

Ministério da Educação

Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia Sudeste de

Minas Gerais Câmpus São João del-Rei

Matriz Curricular do Curso Técnico Integrado em Edificações

Vigência: a partir de

Hora-Aula (em minutos): 50

1º ano 2º ano 3º ano

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nº horas

Base Nacional

Linguagens,Códigos e suas

Tecnologias

LínguaPortuguesa,Literatura e

Redação

4 133,33 3 100,00 4 133,33

Arte 2 66,66 - - - -

EducaçãoFísica

2 66,66 2 66,66 2 66,66

Subtotais 8 266,65 5 166,66 6 199,99

Ciências Humanase suas Tecnologias

Geografia 2 66,66 2 66,66 2 66,66

História 2 66,66 2 66,66 2 66,66

Sociologia 1 33,33 1 33,33 1 33,33

Filosofia 1 33,33 1 33,33 1 33,33

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N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nº horas

Subtotais 6 199,98 6 199,98 6 199,98

Ciências daNatureza,

Matemática e suasTecnologias

Química 3 100,00 3 100,00 2 66,66

Biologia 2 66,66 2 66,66 2 66,66

Matemática 4 133,33 4 133,33 4 133,33

Física 3 100,00 3 100,00 2 66,66

Subtotais 12 399,99 12 399,99 10 333,31

Parte

Diversificada

Inglês 1 33,33 2 66,66 1 33,33

Espanhol 1 33,33 2 66,66 1 33,33

Subtotais 2 66,66 4 133,32 2 66,66

Subtotais 28 933,28 27 899,95 24 799,94

Subtotal base nacional (horas) 2633

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N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nº horas

HabilitaçãoProfissional

Desenho técnico básico e Desenhoarquitetônico I

2 66,66 - - - -

Informática básica e AutoCAD 2 66,66 - - - -

Materiais de construção e Concreto 4 133,33 - - - -

Geologia e Meio ambiente 2 66,66 - - - -

Sistemas estruturais 2 66,66 - - - -

Resistência dos materiais - - 2 66,66 - -

Solos - - 2 66,66 - -

Hidráulica e projeto hidráulico - - 2 66,66 - -

Desenho arquitetônico II - - 2 66,66 - -

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N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nº horas

Topografia - - 2 66,66 - -

Execução de obras 1 - - 2 66,66 - -

Segurança do trabalho - - - - 2 66,66

Manutenção e Patologia dasConstruções

- - - - 2 66,66

Projeto de estruturas - - - - 2 66,66

Elétrica e projeto elétrico - - - - 2 66,66

Execução de obras II - - - - 2 66,66

Planejamento e Gerenciamento deObras

- - 2 66,66

Administração eempreendedorismo

- - - - 1 33,33

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N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nºhoras

N°aulas

Nº horas

Legislação Federal, Estadual,Municipal e Patrimonial de Obras

- - - - 1 33,33

Subtotais 12 399,97 12 399,96 14 466,62

Subtotal Habilitação profissional (horas) 1267

Estágio (horas) 160

Subtotal (Habilitação Profissional e Estágio) 1427

Número total de aulas (Base Nacional Comum e Habilitação Profissional) 117

Carga horária (Base Nacional Comum e Habilitação Profissional) 3900

Carga horária total do curso (Base Nacional Comum, Habilitação Profissional e Estágio) 4060

6.2. Componentes Curriculares

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Nome da disciplina: Língua Portuguesa, Literatura e Redação

Natureza (optativa ou obrigatória): obrigatória

Período no qual será ofertada: 1° Ano

Carga horária (hora-relógio): 133,33

Número de aulas: 4 aulas semanais

Ementa: Estudo e reflexões sobre a língua enquanto prática sociocultural einterativa por meio do trabalho com diferentes gêneros discursivos. Introdução aoestudo da literatura focalizando as principais características do texto literário. Estudodas origens das literaturas portuguesa e brasileira. Barroco e Arcadismo. Leitura eescrita: processos de (re)significação. O texto escrito como unidade comunicativa:suas características e estratégias de funcionamento social.

Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento da competência linguística dostécnicos formados pelo IF SUDESTE MG – Câmpus São João del-Rei, capacitando-os para usar adequadamente a Língua Portuguesa em instâncias pessoais eprofissionais, bem como realizar reflexões sobre o fenômeno da linguagem.

Objetivos Específicos:

Refletir sobre a linguagem enquanto constituidora dos nossos desejos esaberes;

Reconhecer características básicas do texto literário e articular sua leituracom a construção de significados por grupos sociais de contextos históricosespecíficos;

Compreender o funcionamento da linguagem escrita e sua maior ou menorproximidade com a linguagem oral;

Identificar marcas de oralidade na produção escrita;

Desenvolver procedimentos iniciais para a elaboração de um texto:estabelecer o tema; pesquisar ideias e dados; planejar a estrutura; formular projetode texto.

Bibliografia Básica:

BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro:

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Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens.9.ed. São Paulo: Saraiva, 2013.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: Leitura eRedação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006.

Bibliografia Complementar:

CANDIDO, Antonio. Formação da Literatura Brasileira. 13 ed. Rio de Janeiro:Ouro sobre Azul, 2012.

CINTRA, Lindley; CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo.5. ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2009.

HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro; FRANCO, Francisco Manoel deMello. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Objetiva,2009.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2005.

VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes,2006.

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Carga horária (hora-relógio): 100


Ementa: Estudo de aspectos gramaticais da Língua Portuguesa: classificação daspalavras, as classes de palavras e suas relações dentro do texto, valor semânticodas palavras. Estudos de literaturas portuguesa e brasileira focalizando contextohistórico-social, principais autores e obras dos seguintes movimentos estéticos:Romantismo, Realismo/Naturalismo/Parnasianismo, Simbolismo. Leitura, análise eprodução de diversos gêneros discursivos: caracterização, construção de sentidos,visão crítica, estratégias de produção oral e escrita.

Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento da competência linguística dostécnicos formados pelo IF SUDESTE MG – Câmpus São João del-Rei, capacitando-

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os para usar adequadamente a Língua Portuguesa em instâncias pessoais eprofissionais, bem como realizar reflexões sobre o fenômeno da linguagem.


Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso dasdiferentes classes morfológicas;

Tratar as diferentes estruturas da língua, tendo em vista as suas variaçõesregionais, sociais e etárias e suas diferentes modalidades de uso;

Trabalhar as análises linguísticas em graus variados de dificuldades,buscando expor o aluno às diferentes manifestações linguísticas, treinando nele umolhar sobre a linguagem;

Apresentar textos literários anteriores ao século XX e articular sua leitura comoutros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando emconta os diferentes modos de ver o mundo presente;

Trabalhar a leitura e produção de textos de diferentes gêneros, capacitando oaluno a fazer escolhas gramaticais e estilísticas adequadas a cada contexto.


ECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: NovaFronteira, 2009.








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Ementa: Estudo de aspectos gramaticais da Língua Portuguesa: sintaxe de períodosimples, de período composto, concordância e regência verbo-nominal. Estudos deliteraturas portuguesa e brasileira focalizando contexto histórico-social, principaisautores e obras dos seguintes movimentos estéticos: Pré-modernismo eModernismo e, ainda, as produções contemporâneas. Estudo de literaturas africanasde língua portuguesa. Leitura e interpretação de texto: discussão de temas daatualidade, com uso de textos que abordam as questões étnico-raciais e de gênero.Leitura e produção de textos de diferentes gêneros com prioridade para a articulaçãodestes com o mundo do trabalho.

Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento da competência linguística dostécnicos formados pelo IF SUDESTE MG – Câmpus São João del-Rei, capacitando-os para usar adequadamente a Língua Portuguesa em instâncias pessoais eprofissionais, bem como realizar reflexões sobre o fenômeno da linguagem.


Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso dascombinações permitidas pela sintaxe da língua;

Trabalhar as análises linguísticas em graus variados de dificuldades,buscando expor o aluno às diferentes manifestações linguísticas, treinando nele umolhar sobre a linguagem;

Apresentar textos literários anteriores ao século XX e articular sua leitura comoutros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando emconta os diferentes modos de ver o mundo presente;

Estruturar momentos de observação acurada sobre as formas de organizaçãoe funcionamento da linguagem escrita;

Refletir sobre as relações da escrita com a organização do trabalho.

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BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 2009.









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Nome da disciplina: Arte





Ementa: Conceitos fundamentais da Arte, História da Arte e da Estética. Os diversoscampos artísticos: artes visuais e audiovisuais, dança, música, teatro (com ênfase noteatro). Arte indígena. Arte africana e afrodescendente. Arte popular e arte erudita:as dicotomias e os processos de marginalização. O teatro e as possibilidades de

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arte híbrida. Os artistas e as artes em São João del-Rei. Arte contemporânea:tendências atuais.

Objetivo Geral: Produzir, apreciar e interpretar formas artísticas e culturais em umadimensão crítica e contextualizada, segundo os sistemas simbólicos que integramcada linguagem própria da arte contribuindo para a construção da identidade culturaldos alunos e sua inserção sociocultural e cidadã.


Conhecer os conceitos básicos referentes ao campo da arte

Reconhecer e apreciar as diversas manifestações culturais e artísticas deSão João del-Rei e região.

Reconhecer a contribuição dos povos africanos e indígenas para a arte ecultura nacionais

Emitir juízo crítico sobre o trabalho artístico pessoal e de outros, em termoséticos e estéticos,

Proporcionar momentos de fazer artístico incentivando a diversidade evalorizando os conhecimentos prévios do(a)s aluno(a)s.


BARBOSA, Ana Mae. (org). Inquietações e mudanças no ensino de arte. SãoPaulo: Cortez, 2002.Coleção Circuito Atelier. Belo Horizonte; c/Arte.

CONDURU, Roberto. Arte Afro Brasileira. Belo Horizonte: C/ARTE, 2007

KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1984.

LABAN, Rudolf. Dança educativa moderna. São Paulo: Ícone, 1990.

NAPOLITAND, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo:Contexto, 2003.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979.SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Universidade EstadualPaulista, 1991.


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BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/ARTE, 1998.

BENNETT, Roy. Elementos básicos da música. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

CARPEAUX, Otto Maria. O Livro de Ouro da História da Música. Rio de Janeiro:Ediouro, 2001.

KOUDELA, Ingrid Dormien. Texto e jogo. São Paulo: Perspectiva/FAPESP, 1996.

MACHADO, Maria Clara e ROSMAN, Maria. 100 jogos dramáticos. Rio de Janeiro:Industriais de Artes Gráfi cas Atlan, 1971.

PIMENTEL, Lúcia Gouvêa (org.). Som, gesto, forma e cor: dimensões da Arte eseu ensino. Belo Horizonte: C/ARTE, 1995.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2005.

XAVIER, Ismail. O olhar e a cena. São Paulo: Cosac & Naify / CinematecaBrasileira, 2003.

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Nome da disciplina: Educação Física

Natureza (optativa ou obrigatória): obrigatório




Ementa: Introdução à Educação Física: história, identidade, importância eespecificidades. Introdução ao estudo dos esportes individuais: Atletismo, Peteca,Tênis de mesa e campo, Badminton, coletivos: Handebol, Voleibol e seus jogosderivados. Vivência prática de cada modalidade. Elementos técnicos e táticos.Regras: principais regras oficiais e construção/experimentação de novas regras,conforme a necessidade do grupo. Relação entre esporte, saúde, doping equalidade de vida. Esporte, lazer e sociedade: o esporte como conteúdo do lazer.Limites e possibilidades para a prática esportiva de lazer. O esporte como direitosocial. Relações entre os princípios da competição esportiva com a competição nasociedade capitalista. O processo de esportivização de outras práticas corporais esuas implicações. O esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos. Aprofissionalização do esporte de alto rendimento. Esporte, consumo e mídia: a

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relação entre mídia, indústria esportiva e consumo. A influência da mídia naspráticas esportivas. A influência da TV nas mudanças de regras dos diferentesesportes.

Objetivo Geral: Conhecer e vivenciar os temas da cultura corporal, histórica esocialmente construídos e transmitidos pela humanidade – esportes, ginásticas,lutas, danças, jogos e brincadeiras.


Construir uma atitude crítica diante das formas e valores das práticas quecompõem a cultura corporal.

Conhecer e problematizar os diferentes aspectos que envolvem a culturacorporal – aspectos históricos, sociais, fisiológicos, econômicos, técnicos, culturais,éticos, filosóficos e políticos.

Conhecer e vivenciar a expressão corporal como uma linguagem.

Ampliar o repertório de possibilidades de participação em práticas corporais.

Participar e construir formas solidárias e humanizadas de práticas corporais,tendo como princípios a liberdade, a responsabilidade e o respeito à diversidade.

Compreender as relações da Educação Física com exercícios físicos,educação, saúde, trabalho, lazer, cultura, sexualidade, cidadania, consumo, e meioambiente.

Planejar e conduzir as próprias práticas corporais numa atitude demanifestação da cultura e do bem-estar individual e coletivo.


AQUINO, Julio Groppa. (Org.). Diferenças e preconceito na escola: alternativasteóricas e práticas. São Paulo: Summus Editoria, 1998.

ASSIS, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica.Campinas: Autores Associados/CBCE, 2001.

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CARVALHO, Yara Maria de; RUBIO, Katia. Educação Física e ciências humanas.São Paulo: Hucitec, 2001.

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MELO, Victor Andrade de; TUBINO, Manoel José Gomes; REIS, Cláudio de Macedo(Coord). História da educação física e do esporte no Brasil: panorama eperspectivas. 4. ed. São Paulo: Instituição Brasileira de Difusão Cultural, 2010. 115p.

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STIGGER, Marco Paulo. Educação Física, Esporte e Diversidade. Campinas, SP:Autores Associados, 2005.

TENROLLER, Carlos Alberto. Handebol: teoria e prática. 3. ed. Rio de Janeiro:Sprint, 2008. 128 p.

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Ementa: Aspectos técnicos, táticos, fisiológicos, históricos, econômicos, políticos,sociais e culturais do Esporte. Jogos e brincadeiras populares: o jogo como umainvenção do homem. A relação entre o jogo e o esporte. A relação entre o jogo e otrabalho. Os jogos e a memória lúdica de nossa cultura/comunidade. O esportecomo direito social. Relações entre os princípios da competição esportiva com acompetição na sociedade capitalista. O processo de esportivização de outraspráticas corporais e suas implicações. O esporte na perspectiva dainclusão/exclusão de sujeitos. A profissionalização do esporte de alto rendimento.Esporte, consumo e mídia: a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo. Ainfluência da mídia nas práticas esportivas. A influência da TV nas mudanças deregras dos diferentes esportes. Organização de eventos esportivos e suasespecificidades. Elaboração de um projeto esportivo e suas características. O que éMarketing Esportivo e suas características.





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FERREIRA, Maria Elisa Caputo; GUIMARÃES, Marly. Educação inclusiva. Rio deJaneiro: DP&A, 2003.








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SOARES, Carmen. Lúcia. Educação física: raízes européias e Brasil. 2. ed.Campinas, SP: Autores Associados, 2001.







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APOLO, Alexandre. Futsal: metodologia e didática na aprendizagem. 2. ed., rev.ampl. São Paulo: Phorte, 2007. 150 p.



DREWETT, Jim. Basquete: guia passo a passo, totalmente ilustrado. São Paulo:Zastras, 2009. 49 p.


FOER, Franklin; MEDEIROS, Carlos Alberto. Como o futebol explica o mundo: umolhar inesperado sobre a globalização. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. 223 p.

FUTEBOL, cultura e sociedade. Campinas: Editora Autores Associados Ltda., 2005.150 p.

GIULIANOTTI, Richard. Sociologia do futebol: dimensões históricas e socioculturaisdo esporte das multidões. São Paulo: Nova Alexandria, 2002.248p.


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POIT, Davi Rodrigues; Organização de eventos esportivos; Ed.Phorte, 4ºed, SãoPaulo, 2006.

POIT, Davi Rodrigues; Elaboração de projetos esportivos; Ed.Phorte, 1ºed, SãoPaulo, 2013.


_______. Educação física: raízes européias e Brasil. 2. ed. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2001.



ZLOTNIK, Boris; ZLOTNIK, Boris. Curso de xadrez. Porto Alegre: ARTMED, 2006.239 p.

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Ementa: Aspectos técnicos, táticos, fisiológicos, históricos, econômicos, políticos,sociais e culturais do Esporte. Ginástica: as diversas possibilidades do que seentende por ginástica. Sentido e significado social que se tem atribuído à ginástica.Aspectos técnicos, fisiológicos, anatômicos, biomecânicos e históricos da ginástica.Ginástica, mídia, culto ao corpo e sexualidade. Anorexia, bulimia e vigorexia.Ginástica: artística, rítmica, de relaxamento, de compensação, laboral, de academiae musculação. Suplementação alimentar, Doping e Doping Genético: características,malefícios e benefícios de diversas substâncias legalizadas e proibidas. Lutas:aspectos históricos e socioculturais das diversas artes marciais. Primeiros Socorrose suas principais características. Dança: a dança como expressão representativa dediversos aspectos da vida do homem. A dança como linguagem social. Aspecto

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expressivo X formalidade técnica. Fundamentos da dança. Ritmo e espaço.Fraseologia musical. Capoeira: aspectos históricos e culturais.
















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FERREIRA, Maria Elisa Caputo; GUIMARÃES, Marly. Educação inclusiva. Rio deJaneiro: DP&A, 2003.

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SOARES, Carmen. Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. 2. ed.Campinas, SP: Autores Associados, 2001.



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ALMEIDA, Rodrigo de; PIMENTA, Letícia; CYPRIANO, André. Capoeira: luta, dançae jogo da liberdade. São Paulo: Aori Comunicação, 2009.

ANDERSON, Bob. Alongue-se no trabalho. São Paulo: Summus, 1998. 108 p.

BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura corporal da ginástica: livro do professor edo aluno. 3. ed. São Paulo: Ícone, 2008. 232 p.

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BROCHADO, Fernando Augusto; BROCHADO, Monica Maria Viviani. Fundamentosde ginástica artística e de trampolins. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2005. xvi,166 p.


CRUZ, José Luiz Oliveira. Capoeira angola: do iniciante ao mestre. Salvador:EDUFBA, Pallas: 2003. 154 p.



FERREIRA, Vanja. Dança escolar: um novo ritmo para a educação física. 2. ed. Riode Janeiro: Sprint, 2009. 80 p.

FLEGEL, Melinda J.; LOPES, Fernando Augusto (Tradutor). Primeiros socorros noesporte. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Manole, 2008. 308 p.

GAIO, Roberta. Ginástica rítmica: da iniciação ao alto nível. Jundiaí: Fontoura, 2008.165 p.

LICHTENSTEIN, Kobi. Krav Magá: a filosofia da defesa israelense. [2. ed.]. Rio deJaneiro: Imago, 2006. 324p.


MENDES, Ricardo Alves; LEITE, Neiva. Ginástica laboral: princípios e aplicaçõespráticas. 2. ed. rev. e ampl. Barueri: Manole, 2008. xxii, 216 p.

NELSON, Arnold G.; KOKKONEN, Jouko. Anatomia do alongamento: guia ilustradopara aumentar a flexibilidade e a força muscular.São Paulo:

Manole, 2007 144 p.

NUNOMURA, Myrian; NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. Compreendendo a ginásticaartística. São Paulo: Phorte, 2005. 181 p.


_______. Educação física: raízes europeias e Brasil. 2. ed. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2001.


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TOO, Henji Tsu. Judô: o caminho suave. São Paulo: Hemus, 2004. 127p.

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Nome da disciplina: Geografia





Ementa: Fundamentos de cartografia; linguagem cartográfica e cartografia temática.Tecnologias modernas utilizadas pela cartografia. Estrutura geológica; estruturas eformas do relevo; solos, a dinâmica climática; hidrografia; Biomas e formaçõesvegetais.

Objetivo Geral: Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos dageografia: espaço, território, região, lugar, escala e paisagem, tomando por base aleitura do cotidiano socioespacial da sociedade; compreender a dinâmica do quadronatural nas dimensões globais, regionais e locais; além de buscar a formação decidadãos responsáveis e conscientes em relação as suas práticas eposicionamentos em relação às questões ambientais e sociais.


Promover a leitura, análise e interpretação dos códigos específicos daGeografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos derepresentação de fatos espaciais e/ou especializados.

Entender a origem da terra e o processo de sua formação, levando emconsideração os agentes formadores e modificadores do relevo e os diferentes tiposde minerais.

Identificar as principais teorias e as consequências da movimentação dasplacas tectônicas

Relacionar os diferentes tipos de relevo com a estrutura geológica e os tiposde solo.

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Compreender a dinâmica da formação do clima, destacando os principaiselementos influenciadores.

Associar os tipos climáticos com a formação da vegetação nas diferentesregiões brasileiras.

Diferenciar a variedade de biomas e domínios morfoclimáticos brasileiros.


ROSS, J. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, 2012.

SENE, Eustáquio; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaçogeográfico e globalização – São Paulo-SP: Scipione, 2013.

TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando aterra. São Paulo: Oficina de textos, 2003.


AB’SABER, Aziz. Os domínios de Natureza no Brasil: potencialidadespaisagísticas. São Paulo, Editoria Ateliê, 2015.

CONTI, José B. Clima e Meio Ambiente. São Paulo. Atual, 2002.

GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra Baptista da. Geomorfologia:uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 1995.

LEPSCH, I. 19 lições de Pedologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011. 456p.

OLIVEIRA, J. B. Pedologia Aplicada,. Piracicaba, FEALQ, 2005.

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Ementa: O desenvolvimento do capitalismo; Globalização; Geopolítica; Conflitos nomundo; Industrialização no Brasil e no mundo; comércio internacional e os principaisblocos regionais.

Objetivo Geral: Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos dageografia: espaço, território, região, lugar, escala e paisagem, tomando por base aleitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte do aluno;identificar a dinâmica do quadro natural nas dimensões globais, regionais e locais, e,sua relação com o crescimento socioeconômico; além de buscar a formação decidadãos responsáveis e conscientes em relação as suas práticas eposicionamentos em relação às questões ambientais e sociais.


Promover a leitura, análise e interpretação dos códigos específicos daGeografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos derepresentação de fatos espaciais e/ou especializados.

Discutir o conceito / processo de globalização, evidenciando suasconsequências sociais, econômicas e ambientais.

Analisar o papel do Brasil no mundo globalizado.

Discutir a importância das fontes de energia para o desenvolvimentoeconômico.

Analisar os impactos das atividades humanas no meio ambiente.

Compreender os principais conflitos geopolíticos da atualidade.


ROSS, Jurandir. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, 2012.

SANTOS, Milton. A urbanização brasileira. São Paulo: Editora da Universidade deSão Paulo, 2008.

SENE, Eustáquio; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaçogeográfico e globalização – São Paulo-SP: Scipione, 2013.


CANEPA, Beatriz; OLIC, Nelson, B. Conflitos no Mundo - Um Panorama dasGuerras Atuais. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2009.

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CASTRO, Josué de. Geografia da fome. 4. ed. Rio de Janeiro: CivilizaçãoBrasileira, 2004.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único àconsciência universal. 10. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.

SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade noinício do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001.

SANTOS, Regina Bega. Migrações no Brasil. São Paulo: Scpione, 1994.

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Ementa: Brasil: industrialização e política econômica; Fontes de energia; produçãomundial; energia e meio ambiente; População: características e crescimento; Fluxosmigratórios; Urbanização e as cidades; O espaço rural e a produção agropecuária noBrasil.

Objetivo Geral: Formar cidadãos conscientes e críticos que sejam capazes decompreender os principais processos associados a dinâmica populacional e aevolução do espaço agrário e industrial, visando o desenvolvimento de práticas eposturas que contribuam para análise de questões econômicas, sociais eambientais, nas escalas local, regional e global.


Levar o educando a ler, analisar e interpretar os códigos específicos daGeografia (mapas, gráficos e tabelas e etc.) considerando-os como elementos derepresentação de fatos e fenômenos espaciais ou especializados;

Relacionar as características demográficas com os aspectos econômicos epolíticos dos países;

Avaliar a importância dos movimentos migratórios na ocupação de territórios;

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Avaliar o processo de urbanização;

Compreender as relações existentes entre o espaço agrário e o espaçourbano;

Analisar as consequências sociais, econômicas e ambientais daindustrialização da agricultura.


ROSS, Jurandir. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, 2012.

SANTOS, M.; SOUZA, M. A. A. de; SILVEIRA, M. L. (org.). Território: globalização efragmentação. São Paulo: Hucitec; Annablumme, 2002

SENE, Eustáquio; MOREIRA, João Carlos . Geografia geral e do Brasil.: espaçogeográfico e globalização. São Paulo-SP: Scipione, 2013.


FERNANDES, Bernardo Mançano (org.). Geografia agrária: teoria e poder. SãoPaulo: Expressão Popular, 2007.

FERNANDES, Bernardo Mançano (org.). Campesinato e agronegócio na AméricaLatina: a questão agrária atual. São Paulo: Expressão Popular, 2008.

OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. A Geografia das Lutas no Campo. São Paulo:Editora Contexto, 1999.

SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade noinício do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001.

SANTOS, Milton; A Urbanização Brasileira, 4ª ed. Hucitec, São Paulo, 1998.

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Nome da disciplina: História





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Ementa:

1. A Pré-História da humanidade. 1.1 África como berço da humanidade e dasPrimeiras Civilizações.

2. As Primeiras Civilizações da História da Humanidade. 2.1 As PrimeirasCivilizações do continente africano e suas contribuições para a humanidade. a) ACivilização do Egito B) A Civilização da Núbia.

3. A Mesopotâmia.

4. Civilizações Hebraica e Fenícia.

5. As Civilizações Clássicas: Grécia e Roma e suas contribuições para o mundoOcidental.

6. A Alta Idade Média na Europa - A formação do feudalismo.

7. A Civilização árabe e os reinos e Impérios africanos. 7.1 Os reinos da ÁfricaSaheliana. 7.2 O islã na África subsaariana. 7.3 Os reinos e impérios do Sahel. 7.4O Reino de Gana e a cultura islâmica. 7.5 O Império do Mali. 7.8 O Comérciotransaariano e transaheliano.

8. A Civilização bizantina

9. A Baixa Idade Média na Europa Ocidental. 9.1 A Consolidação das monarquias naEuropa Moderna. 9.2 O Renascimento Cultural e Científico na Europa. 9.3 Aexpansão ultramarina europeia. 9.4 A política econômica dos Estados NacionaisEuropeus. 9.5 A Reforma Protestante.

Objetivo Geral: Compreender a disciplina de História como uma ciência, capaz decontribuir para a formação de um ser humano e de um cidadão com senso críticoanalítico e reflexivo, voltado para a construção de uma sociedade mais justa,estabelecendo relações entre o indivíduo, o social e o coletivo.

Objetivos Específicos: Apresentar ao estudante como se deram a formação dosprimeiros grupamentos sociais e das primeiras civilizações. A nova organizaçãosocial europeia a partir da queda do império romano do ocidente. O contextohistórico a partir do declínio da Idade média, o humanismo, o renascimento e aexpansão europeia; compreendendo o conceito de Modernidade, e seusdesdobramentos até o final do século XlX. A África e o oriente. As civilizações docrescente fértil e sua relação com a Europa até o fim da idade média.


BRAICK, Patrícia Ramos e Mota, Myriam Becho. História: da caverna ao terceiromilênio. v. 1. 1.3ª Ed. Editora Moderna. 2013.

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COTRIM, G. História Global, Brasil e geral. v.1. 2ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013.

MESQUITA, João Paulo, et al. Nova História Integrada. v.1.3 ed. Companhia daEscola: 2013.

NAPOLITANO, Marcos. História para o ensino médio. v.1.São Paulo: Saraiva,2013.

VAINFAS, Ronaldo. História. v.1.2ª ed.São Paulo, Editora Saraiva: 2013.


BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber Histórico na sala de aula. S.Paulo:Contexto,1997. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania. BeloHorizonte. Editora FTD: 2013.CURTIS,Mário Giordani. História da África anterioraos descobrimentos. 5ª ed. Petrópolis. Ed. Vozes: 2007.

FAUSTO, Boris. História do Brasil. 14ª Ed. São Paulo, Editora Saraiva: 2012.

HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções. São Paulo, Editora Saraiva: 2009.

_____________. A Era do Capital. São Paulo, Editora Saraiva: 2009.

_____________. A Era dos Impérios. São Paulo, Editora Saraiva: 2009.

_____________. A Era dos Extremos. São Paulo, Editora Saraiva: 2009.

HORN Balduíno, Geraldo e Germinari Dongley, Geyso. O ensino de História e seucurrículo-teoria e método. Petrópolis. Ed.Vozes: 2006.

VICENTINO,Cláudio & Dorigo, Gianpaolo. História para o Ensino Médio: HistóriaGeral e do Brasil. São Paulo, Ed.Spicione. Série Parâmetros, 2011.

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Ementa:

1. Os diferentes povos da América.

2. As culturas indígenas americanas.

3. As sociedades africanas anterior às grandes expansões marítimas européias. 3.1África Central:sociedade,cultura e o comércio de escravizados para a Europa eAmérica(1490-1850).

4. A colonização da América espanhola.

5. A colonização da América inglesa.

6. A colonização da América portuguesa. 6.1 O tráfico de escravos negros:identidades e culturas negras na afro-diáspora para a América Portuguesa:Sudaneses (huaças, mandigas, nagôs,iorubas) e bantos (cabindas, benguelas,congos, angolas) séculos XVI-XIX e suas contribuições para a formação da Históriado Brasil.

7. A presença holandesa no Nordeste brasileiro e a intensificação do tráfico deescravos negros para o Nordeste.

8. O século XVIII na colônia portuguesa: A mineração no Brasil Colonial. 8.1 Otrabalho do escravo negro na agricultura,mineração e nas atividades artesanais noBrasil-Colonial e Imperial. 8.2 A resistência negra à escravidão: a organização dequilombos.

9. A forte presença da Igreja Católica na vida cotidiana e da sociedade colonial daAmérica portuguesa.

10. A Europa do século XVIII: A Era das Revoluções (O Iluminismo, as RevoluçõesInglesas, A Revolução Industrial, a Revolução Francesa, O império Napoleônico).

11. As Américas no final do século XVIII/XIX; A independência das Américas:espanhola e portuguesa. 11.1 A independência do Haiti.

12. A Europa do séc.XIX: 12.1 O Congresso de Viena e as Revoluções Liberais.12.2 A unificação tardia da Alemanha e Itália.

Objetivo Geral: Compreender a disciplina de História como uma ciência, capaz decontribuir para a formação de um ser humano e de um cidadão com senso críticoanalítico e reflexivo, voltado para a construção de uma sociedade mais justa,estabelecendo relações entre o indivíduo, o social e o coletivo.

Objetivos Específicos: Apresentar ao estudante como se deu a formação daAmérica luso espanhola, e sua relação com os povos que já a habitavam. Suarelação com a Europa e a África. Mostra como a sociedade colonial americana

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contribuiu para a formação dos estados europeus modernos e a Europa do séculoXIX.















VICENTINO,Cláudio & Dorigo, Gianpaolo. História para o Ensino Médio: História Geral edo Brasil. São Paulo, Ed.Spicione. Série Parâmetros, 2011.

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Ementa:

1. O Brasil na Primeira República(1889-1930) 1.1 O Pós-abolicionismo e amarginalização do negro na sociedade brasileira. 1.2 A presença negra nosmovimentos políticos sociais do período republicano.

2. A Primeira Guerra Mundial(1914-1918)

3. A Revolução Russa de 1917

4. A crise de 1929 e os seus reflexos na economia mundial.

5. A ascensão dos regimes totalitários na Europa.

6. O governo de Getúlio Vargas (1939-1945).

7. A Guerra Fria.

8. A descolonização da África e a formação dos Estados Nacionais.

9. Os governos populistas no Brasil(1946-1964).

10. A experiência de esquerda na América Latina.

11. O regime autoritário no Brasil.

12. Os limites do socialismo real.

13. Brasil: Da redemocratização aos dias atuais. 13.1 A presença negra nosmovimentos políticos sociais na redemocratização do Brasil aos dias atuais. 13.4 Ainfluência do negro na cultura, esporte e política do Brasil contemporâneo.

Objetivo Geral:Compreender a disciplina de História como uma ciência, capaz decontribuir para a formação de um ser humano e de um cidadão com senso críticoanalítico e reflexivo, voltado para a construção de uma sociedade mais justa,estabelecendo relações entre o indivíduo, o social e o coletivo.


Apresentar ao estudante como se deu a formação da sociedade e do Brasilcontemporâneo e suas relações com o mundo do século XX e XXI.

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VICENTINO,Cláudio & Dorigo, Gianpaolo. História para o Ensino Médio:História Geral e do Brasil. São Paulo, Ed.Spicione. Série Parâmetros, 2011.

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Nome da disciplina: Sociologia


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Número de aulas: 1 aula semanal

Ementa:

1. Introdução ao Estudo da Sociedade.

2. O Conhecimento em Ciências Sociais.

3. A revolução Industrial e o surgimento das ciências sociais.

4. Mudanças e resistências, o protestantismo e o espírito do capitalismo, omundo desencantado;

5. As principais correntes teóricas e as possibilidades de análise científica dosproblemas sociais: Positivismo; Estruturalismo; Marxismo.

6. De que se ocupam as Ciências Sociais: Sociologia, Antropologia, CiênciasPolíticas e Economia;

7. Conceito de cultura, gênero e etnia;

8. Identidade cultural (das etnias europeias, africanas, afro-brasileiras eindígenas): atitudes, preconceitos e estereótipos;

9. Identidade de gênero e diversidade sexual;

10. Multiculturalismo e diversidade;

11. Etnocentrismo e relativismo cultural;

12. Manifestações culturais;

13. Cultura, Subcultura e Contra Cultura;

14. Cultura de massa e Indústria cultural;

15. Globalização cultural.

Objetivo Geral: Introduzir o estudante egresso do nível fundamental de ensino aosprincípios do conhecimento sociológico e a sociologia como ciência, ao mesmotempo em que se promove o aprimoramento de sua capacidade interpretativa eargumentativa. Propiciar o primeiro contato entre o estudante e os conceitos maisbásicos da sociologia. Auxiliar o estudante a desenvolver a capacidade de identificartais conceitos nos processos e experiências sociais por ele vivenciados, bem como aidentificar historicamente os eventos que marcaram a sociologia e a sociedade

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ocidental, responsáveis pelas formas de organização social que predominam nosdias atuais. Promover o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva doestudante, a partir da argumentação sociológica, bem como seu grau de domínio eoperacionalização de conceitos científicos através do exercício linguístico daargumentação, na perspectiva da transição didática do nível fundamental para onível médio de ensino.

Objetivos Específicos: Apresentar ao estudante o conceito de cultura e os diversosconceitos, variações e interpretações derivadas deste, como etnia e Identidadecultural (das etnias europeias, africanas, afro-brasileiras e indígenas); além deIdentidade de gênero e diversidade sexual; multiculturalismo e diversidade;etnocentrismo e relativismo cultural; manifestações culturais; cultura, subcultura econtra cultura; cultura de massa e Indústria cultural; globalização cultural.


BOMENY, Helena (Coord.). et al . Tempos modernos, tempos de sociologia: ensinomédio: volume único. 2º Ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2013.

COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução da ciência da Sociedade. São Paulo:Editora moderna. 2000.

GIDDENS, Antony. Sociologia. Porto Alegre: Armed, 2005.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 8.ed., Rio de Janeiro:DP&A, 2003.

IANNI, Octavio. O preconceito racial no Brasil. Dialética das relações raciais. In:Revista de Estudos Avançados - Universidade de São Paulo.

MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. SãoPaulo: Edições Loyola, 2001.

OLIVEIRA. Pérsio Santos de. Introdução à sociologia. São Paulo: editora Ática.2001.


MONIOTE, Henri. A história dos povos sem história. In: LE GOFF. Jacques;

NASCIMENTO, Elisa L. O Sortilégio da cor: identidade, raça e gênero no Brasil.São Paulo: Summus, 2003.

NICOLAU, Jairo Marconi. História do Voto no Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,2002.

OLIVEIRA, L. (coord.) Relações raciais no Brasil: alguns determinantes. Niterói:Intertexto/UFF: 1999.

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SCHWARCZ, Lília K. Mortiz. Dando nome às diferenças. São Paulo: Humanitas,2001.

___________________. Raça como negociação – sobre as teorias raciais emfinais do século XIX no Brasil. In: Brasil Afro Brasileiro. Bahia: Autêntica, 2000.

TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à Sociologia. São Paulo: atual editora, 2000.

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Ementa:

1. O capitalismo e suas variações

2. A divisão do trabalho e as várias formas de trabalho: comunal, escravo, servile assalariado.

3. O trabalho na sociedade capitalista e as transformações recentes no mundodo trabalho: Globalização; Escola; Mercado de Trabalho; Novas Tecnologias.

4. Poder, Política e Estado Moderno.

5. Surgimento e desenvolvimento do Estado Moderno: Estado Absolutista;Estado Liberal; Estado Liberal Democrático; Estado de Bem-Estar Social; Reformade Estado.

6. Poder e representação: modelos de democracia.

7. Estado e a globalização.

8. Desenvolvimento, consumo e meio ambiente.

9. Mudança social, estratificação, estrutura social e revolução.

10. Movimentos sociais, direitos e cidadania.

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Objetivo Geral:

Propiciar o primeiro contato entre o estudante e os conceitos mais básicos dainterpretação sociológica sobre a relação entre a economia, a política e a sociedade.Auxiliar o estudante a desenvolver a capacidade de identificar os conceitos ecategorias fundamentais para entender a organização social dos dias atuais, atravésda associação destes com processos e experiências sociais por ele vivenciados,bem como a identificar historicamente os eventos que marcaram a construção dasociedade contemporânea, desde a modernidade. Promover o desenvolvimento dacapacidade crítica e reflexiva do estudante, a partir da argumentação sociológica,bem como seu grau de domínio e operacionalização de conceitos científicos atravésdo exercício linguístico da argumentação.


Apresentar ao estudante as principais definições e interpretações sobre ocapitalismo e suas variações; a divisão do trabalho e as várias formas de trabalho:comunal, escravo, servil e assalariado; o trabalho na sociedade capitalista e astransformações recentes no mundo do trabalho: globalização; escola; mercado detrabalho; novas tecnologias; poder, política e estado moderno; o surgimento edesenvolvimento do estado moderno: estado absolutista; estado liberal; estadoliberal democrático; estado de bem-estar social; reforma de estado, poder erepresentação: modelos de democracia; estado e a globalização; desenvolvimento,consumo e meio ambiente; mudança social, estratificação, estrutura social erevolução; movimentos sociais, direitos e cidadania.





MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. SãoPaulo: Edições Loyola, 2001

NICOLAU, Jairo Marconi. História do Voto no Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar ,2002


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BOBBIO, Norberto. A teoria das formas de governo. Ed. Universidade de Brasília,1992.

CHEVALIER, J. As Grandes Obras Políticas: de Maquiavel a nossos dias. 4. ed.Rio de Janeiro: Agir, 1998.

COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é Cidadania. São Paulo: Brasiliense,1998.

IANNI, Octavio. A era do globalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996.

NICOLAU, Jairo Marconi. História do Voto no Brasil. Rio de Janeiro: JorgeZahar,2002

RIBEIRO, João Ubaldo. Política: quem manda, por que manda, como manda. Riode Janeiro: Nova Fronteira, 1986.

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Ementa:

1. Instituições sociais e processos de socialização; Organizações religiosas;relações entre religião e cultura; Diversidade cultural e pluralidade religiosa; A famíliae a escola.

2. Relações indivíduos sociedade; sociabilidade e processos associativos;identidade; comunidade; tribos urbanas; internet, mídias e redes sociais; rotulação,estigma e pertencimento.

3. Desigualdade social, étnica e de gênero no Brasil; exclusão e inclusão; justiçae injustiça social, ações e políticas afirmativas; racismo e discriminação.

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4. Participação e ação política; a democracia e o sistema político brasileiro;partidos políticos e corrupção no Brasil.

5. Violência, crime e justiça no Brasil; sociabilidade urbana; juventude, violênciae drogas.

6. Relações de produção, trabalho e consumo no Brasil; tecnologia, inovação esustentabilidade; trabalho, ócio e lazer na sociedade brasileira.

7. A organização da sociedade brasileira; valores culturais brasileiros;pensamento social e político brasileiro; os grandes intérpretes da sociedadebrasileira.

Objetivo Geral:

Apresentar ao estudante as principais instituições e organizações sociais presentesna sociedade brasileira. Auxiliar o estudante a desenvolver a capacidade deidentificar tais instituições e organizações de forma a compreender o papel social ehistórico delas na formação da sociedade brasileira. Demonstrar como aparticipação individual é fundamental para as mudanças sociais. Promover odesenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva do estudante, a partir daargumentação sociológica, bem como seu grau de domínio e operacionalização deconceitos científicos através do exercício linguístico da argumentação.

Objetivos Específicos: Apresentar ao estudante as principais definições einterpretações sobre instituições sociais e processos de socialização; organizaçõesreligiosas; relações entre religião e cultura; diversidade cultural e pluralidadereligiosa; a família e a escola; relações indivíduos sociedade; sociabilidade eprocessos associativos; identidade; comunidade; tribos urbanas; internet, mídias eredes sociais; rotulação, estigma e pertencimento; desigualdade social, étnica e degênero no Brasil; exclusão e inclusão; justiça e injustiça social, ações e políticasafirmativas; racismo e discriminação; participação e ação política; a democracia e osistema político brasileiro; partidos políticos e corrupção no Brasil; violência, crime ejustiça no Brasil; sociabilidade urbana; juventude, violência e drogas; relações deprodução, trabalho e consumo no Brasil; tecnologia, inovação e sustentabilidade;trabalho, ócio e lazer na sociedade brasileira; a organização da sociedade brasileira;valores culturais brasileiros; pensamento social e político brasileiro; os grandesintérpretes da sociedade brasileira.



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CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 4ªEd. Rio deJaneiro: Civilização Brasileira, 2000.







COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é Cidadania. São Paulo: Brasiliense,1998.

DA MATTA, Roberto, Relativizando: uma introdução à Antropologia Social,Petrópolis Vozes, 1981.

DALLARI, Dalmo de Abreu. O que é Participação Política. São Paulo: Brasiliense,1981.

FORACCHI, Marialice Mencarini & MARTINS, José de Souza. (Orgs) Sociologia esociedade. Rio de Janeiro :LTC, 2004.

GOHN, Maria da Gloria. (Org.). Movimentos Sociais no início do século XXI:antigos e novos atores sociais. Petrópolis: Editora Vozes, 2003.

IANNI, Octavio. Neoliberalismo e neosocialismo. IN: IANNI, Octavio. A era doglobalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996.


NICOLAU, Jairo Marconi. História do Voto no Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar ,2002

OLIVEIRA. Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: editora Ática.2001.

ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo: Brasiliense,2003.

PEREIRA, Carlos Alberto M. O que é contracultura. 7ª ed. São Paulo: Brasiliense,1989.

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RIBEIRO, Darci. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo,Companhia das Letras, 1995.

SANTOS, Boaventura de. A construção multicultural da igualdade e dadiferença. IN: VI Congresso Brasileiro de Sociologia. Rio de Janeiro - UFRJ, 1995.

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Nome da disciplina: Filosofia




Número de aulas: 1 aula por semana

Ementa:

1. Introdução ao estudo da Filosofia a partir de três eixos: SER, PENSAR eAGIR;

2. Da natureza bruta à humanidade liberada;

3. A razão e o nascimento da lógica;

4. O pensamento lógico;

5. Relação e distinção entre Filosofia e Ciência;

6. Relação e distinção entre o conhecimento e o conhecimento científico;

7. Conhecimento e Linguagem;

8. A Ciência grega e a Ciência medieval;

9. Surgimento da Ciência Moderna e suas características;

10. A questão do método e da objetividade nas Ciências Naturais e Humanas;

11. Ciência e sociedade;

12. Ciência e Ideologia;

13. O método e a pesquisa científica;

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14. O projeto de pesquisa científica;

15. A divulgação da pesquisa científica;

Objetivo Geral: Introduzir o aluno egresso do nível fundamental de ensino noestudo da filosofia, ao mesmo tempo em que se promove o desenvolvimento dacapacidade crítica e reflexiva do estudante, a partir da argumentação filosófica, bemcomo seu grau de domínio e operacionalização de conceitos científicos através doexercício linguístico da argumentação.

Objetivos Específicos: Propiciar o primeiro contato entre o aluno e os conceitosmais básicos da filosofia. Desenvolver com o educando experiências de pensamentoque o torne competente para uma leitura critica e criativa da realidade urdida etecida ao longo do tempo e ao largo do espaço. Introduzir o estudante ao estudo daFilosofia a partir de três eixos: SER, PENSAR e AGIR; da relação entre a razão e onascimento da lógica; o surgimento do pensamento lógico; relação e distinção entrefilosofia e ciência; relação e distinção entre o conhecimento e o conhecimentocientífico; conhecimento e linguagem; relação entre a ciência grega e a ciênciamedieval; surgimento da ciência moderna e suas características; a questão dométodo e da objetividade nas ciências naturais e humanas; ciência e sociedade;ciência e ideologia; o método e a pesquisa científica; o projeto de pesquisa científica;a divulgação da pesquisa científica;


ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia.4ª Ed. São Paulo: Moderna, 2009.

ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Temas de Filosofia. São Paulo:Moderna, 1998.

CHALITA, G. Vivendo a Filosofia. São Paulo: Atual, 2004.

CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUÍ, M. Iniciação à Filosofia: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.


CHAUÍ, M. et al. Primeira Filosofia: Lições introdutórias. São Paulo: Brasiliense,1984.

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CORDI, C. et al. Para Filosofar. São Paulo: Scipione, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: História e grandes temas. São Paulo:Saraiva, 2001.

APPIAH, Kwame. Na casa do meu pai: A África na filosofia da cultura. Rio deJaneiro: Editora Contraponto, 1996.

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Número de aulas: 1 aula por semana

Ementa:

1. A metafísica; a metafísica dos gregos a Hegel;

2. A ontologia contemporânea;

3. A política;

4. Filosofia Política;

5. Política e justiça;

6. Organização do Estado e a divisão dos poderes;

7. Política e Poder; Hobbes, Locke e Maquiavel;

8. Direito natural e os contratualistas; Rousseau;

9. O socialismo; Marx e Engels;

10. O liberalismo e individualismo;

11. Igualdade e desigualdade;

12. Política e Economia;

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13. Ideologia;

14. Deontologia e o princípio da legalidade;

15. Sociedade civil e Estado;

16. A família e o indivíduo.

17. A religião;

18. A cultura.

Objetivo Geral: Propiciar o primeiro contato entre o estudante e os conceitos maisbásicos da interpretação filosófica sobre a política e a sociedade. Auxiliar oestudante a desenvolver a capacidade de identificar os conceitos e categoriasfundamentais para entender a organização social através da política e da formaçãodos Estados Nacionais, bem como a identificar historicamente os eventos quemarcaram a construção política da sociedade contemporânea, desde amodernidade. Apresentar ao estudante os principais filósofos e correntes dopensamento responsáveis pelo entendimento atual sobre a organização política dasociedade Promover o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva doestudante, a partir da argumentação filosófica, bem como seu grau de domínio eoperacionalização de conceitos científicos através do exercício linguístico daargumentação.

Objetivos Específicos: Apresentar ao estudante as principais definições einterpretações sobre a metafísica; a metafísica dos gregos a Hegel; a ontologiacontemporânea; a política; a filosofia política; a política e justiça; a organização doestado e a divisão dos poderes; a política e o poder; Hobbes, Locke e Maquiavel; odireito natural e os contratualistas; Rousseau; o socialismo; Marx e Engels; oliberalismo e individualismo; igualdade e desigualdade; política e economia;ideologia; a deontologia e o princípio da legalidade; sociedade civil e estado; afamília e o indivíduo; a religião; a cultura.


1. ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia.4ª Ed. São Paulo: Moderna, 2009.

2. ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Temas de Filosofia. São Paulo:Moderna, 1998.

3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia. São Paulo: Atual, 2004.

4. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

5. CHAUÍ, M. Iniciação à Filosofia: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.

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6. BOBBIO, Norberto. Teoria Geral da Política. Ed. Campus, Rio de Janeiro: 2000.

7. CHAUÍ, M. et al. Primeira Filosofia: Lições introdutórias. São Paulo:Brasiliense, 1984.

8. CORDI, C. et al. Para Filosofar. São Paulo: Scipione, 2002.

9. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: História e grandes temas. São Paulo:Saraiva, 2001.

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Ementa:

1. O campo da ética e da moral;

2. A Ética na História: concepções filosóficas sobre o bem e o mal;

3. Liberdade e determinismo;

4. Felicidade e dever;

5. Ética e ciência;

6. Ética e política;

7. Ética e o direito;

8. Ética e violência;

9. Ética e sociedade;

10. Ética e meio ambiente;

11. Ética/Bioética;

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12. Ética e sustentabilidade;

13. Ética nos negócios;

14. Ética empresarial;

15. Fundamentos e princípios da bioética;

16. Responsabilidade social e ambiental.

17. Estética;

18. A arte;

19. A arte como fenômeno social: função social da arte;

20. Arte e economia;

21. Arte, entretenimento, mídia e cultura de massa;

Objetivo Geral:

Introduzir o estudante egresso do segundo ano do nível médio de ensino ao estudoda Ética, bem como associá-la os principais fenômenos e representações sociais;Incentivar o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva do aluno, e seu graude domínio e operacionalização de conceitos científicos e sua relação com arealidade empírica, através do exercício linguístico da argumentação, na perspectivado incremento de sua autonomia de opção e decisão no exercício da sua cidadania.


Propiciar ao estudante o entendimento da função social e a importância da ética, arelação entre a ética, a moral, a cultura, a política, o direito, a ciência, ao meioambiente, ou seja, as instituições sociais em geral. Desenvolver no aluno acapacidade de identificar tais relações a partir da leitura, das suas experiênciaspessoais, da mídia em geral e do debate dos textos trabalhados em sala. Apresentarao aluno o conceito de Estética, bem como trabalhar as questões relativas à arte esua relação com o mercado.


ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia.4ª Ed. São Paulo: Moderna, 2009.

ARANHA, Mª Lúcia e MARTINS Mª Helena. Temas de Filosofia. São Paulo:

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Moderna, 1998.

CHALITA, G. Vivendo a Filosofia. São Paulo: Atual, 2004.

CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUÍ, M. Iniciação à Filosofia: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.


CHAUÍ, M. et al. Primeira Filosofia: Lições introdutórias. São Paulo: Brasiliense,1984.

CORDI, C. et al. Para Filosofar. São Paulo: Scipione, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: História e grandes temas. São Paulo:Saraiva, 2001.

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Nome da disciplina: Química





Ementa: Matéria e suas propriedades; Estrutura atômica; Tabela periódica; LigaçõesQuímicas; Funções inorgânicas; Reações Químicas; Estequiometria.

Objetivo Geral: Proporcionar ao educando estabelecer conexão entre a Química,seu cotidiano e o desenvolvimento cientifico e tecnológico. Abordar os conceitos,características, propriedades associadas a átomos, elementos, substâncias emoléculas, assim como a utilização de cálculos na Química.


Identificar conceitos para a compreensão de fenômenos naturais deprocessos científicos e da produção tecnológicas;

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Identificar os códigos e símbolos próprios da química atual;

Definir procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução deproblemas; Analisar ou propor investigações de um problema relacionado àQuímica, selecionando procedimentos experimentais pertinentes;

Avaliar criticamente, de forma qualitativa as implicações ambientais, sociaise econômicas na utilização dos recursos naturais e processos de transformaçõesquímicas.


FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral, v.1, 6ª ed., Editora Moderna: SãoPaulo, 2004.

REIS, M.; Química – Meio Ambiente – Cidadania – Tecnologia. v. 1, Editora FTD,2011.

CANTO, E. L.; PERUZZO, F. M.; Química na abordagem do cotidiano. v. 1,Editora Moderna. 2011

MOL, G. S.; et al; Química para a nova geração – Química cidadã. v. 1, EditoraNova Geração, 2011.

LISBOA, J. C. F.; Ser Protagonista Química. v. 1, Editora SM. 2011


USBERCO, J. e SALVADOR, E. Química, São Paulo, Editora Saraiva, Vol. Único,2005.

MACHADO, A. H.; MORTIMER, E. F.; Química. v. 1, Editora Scipione. 2011.

CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Química de Olho no Mundo do Trabalho. SãoPaulo: Scipione, 2004. v. único.

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Ementa: Soluções, Eletroquímica, Termoquímica, Cinética e Equilíbrio Químico

Objetivo Geral: Abordar os conceitos e aspectos qualitativos e quantitativosassociados às soluções químicas, a termoquímica, eletroquímica, cinética eequilíbrio químico.


Definir e classificar os tipos de solução;

Aprender a efetuar os cálculos para obtenção das soluções nas diversasexpressões físicas de concentração;

Compreender que as reações químicas ocorrem com variação de energia(entalpia) na forma de calor, podendo este ser absorvido ou liberado;

Realizar os cálculos de entalpia de reação pela lei de Hess e identificar osfatores que influenciam a variação de entalpia;

Compreender que as reações se processam com determinada velocidade,identificando os fatores que podem acelerar ou retardar a velocidade destasreações;

Entender que as reações químicas em um determinado momento atingem umequilíbrio químico e que este é dinâmico;

Classificar os diversos tipos de equilíbrio existentes, realizando cálculos dasconstantes de equilíbrio, de pH, pOH, dentre outros;

Compreender que a conversão de energia química em energia elétrica é umprocesso espontâneo, denominado pilha e que a conversão de energia elétrica emenergia química é não-espontâneo, denominando-se eletrólise;

Realizar os cálculos envolvidos com a eletroquímica.


FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral, v.2, 6ª ed., Editora Moderna: SãoPaulo, 2004.

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LISBOA, J. C. F.; Ser Protagonista Química. v. 2, Editora SM. 2011




CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Química de Olho no Mundo do Trabalho. SãoPaulo: Scipione, 2004. v. único

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Carga horária (hora-relógio): 2 aulas semanais

Número de aulas: 66,66

Ementa: Introdução à Química Orgânica, Classificação das Cadeias Carbônicas,Funções Orgânicas, Isomeria, Reações Orgânicas, Polímeros Sintéticos, Lipídios,carboidratos, aminoácidos e proteínas.

Objetivo Geral: Abordar os conceitos e propriedades dos compostos orgânicos,relacionar as fórmulas estruturais e moleculares com a formação de isômeros.


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Entender que a química orgânica estuda praticamente todos os compostos doelemento carbono, presentes em organismos vivos animais e vegetais;

Identificar as diversas classes de compostos orgânicos, aprendendo como sedá a nomenclatura de cada composto;

Aprender as propriedades principais de cada função orgânica;

Estudar a isomeria constitucional e a estereoisomeria, compreendendo suasdefinições e suas classificações;

Classificar e entender como ocorrem as reações orgânicas;

Classificar e prever os produtos formados na polimerização;

Identificar, a partir da fórmula estrutural, os compostos naturais e isômerosdos carboidratos e aminoácidos.


FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral, v. 3, 6ª ed., Editora Moderna: SãoPaulo, 2004.




LISBOA, J. C. F.; Ser Protagonista Química. v. 3, Editora SM. 2011.




CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Química de Olho no Mundo do Trabalho. SãoPaulo: Scipione, 2004. v. único.

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Nome da disciplina: Biologia





Ementa: Vida e composição química dos seres vivos; Vida e energia; Ciclos damatéria, sucessão ecológica e desequilíbrios ambientais; Origem da vida; Introduçãoà Citologia e membranas celulares; Citoplasma e Organelas; MetabolismoEnergético da célula; Núcleo e divisão celular; Embriologia animal; Histologia animal;Estudo dos fenômenos biológicos nos níveis molecular, celular, histológico,fisiológico e anatômico.

Objetivo Geral: Identificar o Sol como fonte primária de energia; Relacionar osfatores ambientais que interferem na fotossíntese; Analisar cadeias e teiasalimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais;Reconhecer que os elementos químicos, tais como carbono, oxigênio e nitrogêniociclam nos sistemas vivos; Comparar as explicações utilizadas por Darwin e porLamarck sobre as transformações dos seres vivos; Reconhecer que os seres vivosse transformam ao longo do tempo evolutivo; Estabelecer relações entre as váriasfunções do organismo humano; Reconhecer a reprodução sexuada como fonte devariabilidade genética; Reconhecer a reprodução assexuada como aquela queproduz organismos idênticos entre si; Reconhecer que todos os seres vivos sãoconstituídos de células.


Reconhecer que a fotossíntese é um processo de transformação de energialuminosa em energia química a partir de gás carbônico e água, na presença de luz;

Reconhecer que a biomassa dos vegetais está diretamente relacionada coma absorção de gás carbônico e transformação da energia luminosa em energiaquímica;

Verificar que água, luz, gás carbônico e temperatura são fatores queinterferem na fotossíntese;

Compreender que ocorre a transferência de energia e materiais de umorganismo para outro ao longo de uma cadeia alimentar;

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Compreender que a energia é dissipada ao longo da cadeia alimentar emforma de calor;

Reconhecer que os alimentos são fonte de energia para todos os processosfisiológicos;

Reconhecer que a glicose é o principal combustível utilizado pelo organismohumano;

Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam aoambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivosatravés dos processos de fotossíntese e nutrição;

Identificar a origem do gás carbônico liberado na respiração e fermentação;

Identificar as semelhanças e diferenças entre as teorias evolucionistas;

Identificar que a diversidade da vida e das paisagens da Terra mudou aolongo do tempo;

Elaborar explicações sobre a evolução dos seres vivos a partir de evidências,tais como registros fósseis e características anatômicas, fisiológicas e embriológicas.

Compreender o corpo humano como um todo integrado, considerando seusníveis de organização: células, tecidos, órgãos e sistemas.

Reconhecer que a reprodução sexuada envolve troca de material genéticoentre indivíduos, processo articulado com a hereditariedade, com a identidade e adiversidade dos organismos.

Reconhecer que a reprodução assexuada é um processo que produz umnúmero maior de indivíduos em curto espaço de tempo e que ocorre com aparticipação de apenas um indivíduo.

Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular comocaracterística fundamental de todas as formas vivas.

Reconhecer que diferentes células exercem funções diversas.


AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. v. 1. 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2004.

LAURENCE, J. Biologia. Volume único. 1.ed. São Paulo: Nova Geração, 2005.

LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. v. único.1ª ed. São Paulo, SP.Ed. Ática, 2008.

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LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. Volume 1. 1. ed. São Paulo: Saraiva SA - Livreiros Edi-tores, 2010. v. 1. 416 p.

MENDONÇA, V. L. Biologia. v. 1. 2ª ed. São Paulo, Editora AJS, 2013.


ADOLFO, A.; CROZETTA, M.; LAGO, S. Biologia. Volume único, 2 ed., São Paulo:Editora IBEP, 2005.

AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. v. único. SãoPaulo: Moderna, 2006.

FROTA-PESSOA, O. Biologia. Volumes 1. 1 ed., São Paulo: Scipione, 2005.

LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. Volume único. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.

MACHADO, S. Biologia de olho no mundo do trabalho. São Paulo: Scipione,2003.

SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S. Biologia. Volumes 1. 8 ed., São Paulo: Saraiva,2005.

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Ementa: Classificação dos seres vivos; Vírus; Moneras; Protistas; Fungos; Osgrandes grupos de plantas; Morfologia e histologia de angiospermas; Fisiologia dasfanerógamas. Introdução ao Reino Animal, Porífera e Cnidária; Platyhelminthes eNematoda; Mollusca e Annelida; Arthropoda; Echinodermata, Introdução ao filoChordata; Peixes; Anfíbios; Répteis; Aves e Mamíferos.

Objetivo Geral: Identificar as características que diferenciam os organismos doscinco reinos de seres vivos.


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Identificar a diversidade biológica organizada hierarquicamente;

Reconhecer os representantes dos reinos a partir de representaçõesfigurativas;

Reconhecer e descrever as características dos vírus;

Reconhecer e associar as principais doenças virais;

Identificar e citar as características do Reino Monera;

Identificar as doenças bacterianas;

Identificar e citar as características do Reino Protista;

Citar e descrever as principais características das algas unicelulares;

Reconhecer e citar as principais características e endemias do Filo Protozoa;

Citar e descrever as principais características do Reino Fungi;

Reconhecer a importância dos fungos, bem como as doenças que causam;

Caracterizar líquens;

Reconhecer as características fundamentais do Reino Plantae;

Descrever os aspectos evolutivos dos grupos vegetais;

Reconhecer as formas de reprodução do Reino Plantae;

Caracterizar as algas, briófitas e pteridófitas;

Reconhecer os principais filos do Reino Animal;

Identificar as características, morfologia, habitat e importância dosvertebrados;

Identificar as características morfológicas, habitat e importância dasuperclasse peixes;

Identificar as características morfológicas, habitat e importância dostetrápodes.



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LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. Volume 2. 1ª ed. São Paulo: Saraiva SA - Livreiros Edi-tores, 2010. v. 1. 416 p.









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Ementa:

Evolução humana; Fisiologia humana I: locomoção; Fisiologia humana II:coordenação nervosa e sentidos; Fisiologia humana III: digestão e nutrição;Fisiologia humana IV: respiração, circulação e excreção; Fisiologia humana V:

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controle hormonal e reprodução. Genética: primeira Lei de Mendel; Polialelia;Segunda Lei de Mendel; Genética pós-Mendel; Biologia molecular do gene: sínteseproteica e engenharia genética. Evolução: conceitos e evidências; Teoria sintética daevolução, especiação e genética de populações.

Objetivo Geral:

Reconhecer a importância dos registros fósseis na construção das árvoresfilogenéticas; Reconhecer o papel desempenhado pelo desenvolvimento dainteligência, da linguagem e da aprendizagem na evolução do ser humano;Estabelecer relações entre os sistemas do corpo humano; Localizar os órgãos doaparelho reprodutor humano em um esquema; Identificar os princípios das leis deMendel resolvendo problemas de herança como albinismo, ABO e Rh; Reconhecer opapel das mutações como fonte primária da diversidade genética, analisandopossíveis efeitos sobre a informação genética; Avaliar a importância do aspectoeconômico envolvido na utilização da manifestação genética em saúde:melhoramento genético, clonagem e transgênicos; Comparar diferentesposicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênicae clonagem avaliando a consistência dos argumentos e a fundamentação teórica.


Analisar árvores filogenéticas que representam a evolução doshominídeos.

Identificar relações de parentescos entre os hominídeos que compõem asárvores filogenéticas do grupo.

Analisar filmes, vídeos sobre a evolução do ser humano e produzircomentários e resumos.

Analisar textos que apresentam discussões sobre o papel da linguagem eda aprendizagem na evolução humana.

Avaliar e criticar filmes (Idade do fogo) que apresentam os processosculturais e biológicos envolvidos na evolução humana.

Identificar as diferenças entre os aspectos culturais e biológicos envolvidosna evolução humana.

Identificar as grandes funções vitais: nutrição e digestão, respiração,circulação e transporte, excreção, sistemas integradores nervoso e endócrino.

Compreender e relacionar tecidos x órgãos x sistemas.

Reconhecer que a digestão, a circulação, a respiração e a excreção sãofunções de nutrição.

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Associar a percepção sensorial à pele e seus anexos: a locomoção esustentação às funções de interação do organismo com o meio.

Reconhecer que o organismo possui diferentes mecanismos de defesas:barreiras mecânicas e barreiras imunológicas.

Compreender as diferenças na fisiologia da reprodução masculina efeminina, identificando o papel do sistema nervoso e endócrino na reprodução.

Reconhecer a anatomia e fisiologia do sistema reprodutor humano.

Explicar e citar etapas do ciclo reprodutor feminino.

Estabelecer relações entre sexualidade x sexo x gravidez x métodosanticoncepcionais.

Identificar as doenças sexualmente transmissíveis e as formaspreventivas.

Entender como as leis de transmissão e a importância do ambiente sãofundamentais na expressão das características herdadas;

Identificar as características fenótipicas e evidências de hereditariedade,utilizando os princípios básicos da herança mendeliana aplicados em exercícios degenealogias humanas e em situações - problema que envolvam característicasdominantes, recessivas, em relação a algumas heranças;

Analisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre omaterial hereditário;

Interpretar textos sobre mutações e suas consequências nos organismos;

Avaliar textos e discutir sobre patentes e tecnologias do DNA.

Posicionar-se criticamente sobre as questões que envolvem o uso debiotecnologia.

Produzir textos sobre temas relevantes atuais e polêmicos, como, porexemplo, clonagem, transgênico.

Interpretar textos que descrevem a técnica de inserção de genes emplasmídeos de bactéria.

Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção deinsulina), na produção de alimentos (produção de plantas resistentes a vírus;verduras e frutas mais saborosas e duradouras) e outros.

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LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. Volume 3. 1. ed. São Paulo: Saraiva SA - Livreiros Edi-tores, 2010. v. 1. 416 p.









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Nome da disciplina: Matemática





Ementa: Teoria dos conjuntos. Conjuntos numéricos. Função Real de Variável Reale Inversão de Funções. Função Polinomial do 1º Grau ou Função Afim. Função

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Polinomial do 2º Grau ou Função Quadrática. Função Modular. Função Exponencial.Função Logarítmica. Sequência. Progressões Aritméticas e geométricas. Noções desemelhança. Teorema de Tales. Trigonometria no triângulo retângulo.

Objetivo Geral: Tornar o aluno apto a usar a Matemática para resolver problemaspráticos do cotidiano, para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento;possibilitar ao aluno compreender que a Matemática é uma ciência comcaracterísticas próprias e que ela se organiza via teoremas e demonstrações,perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído;levar o aluno a apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científicoe tecnológico.


Reconhecer os números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais.Operar com conjuntos numéricos (união, interseção e diferença). Utilizar linguagemmatemática para representação de intervalos reais. Aplicar o conceito de função como uma lei de transformação, comoassociação entre elementos de dois conjuntos. Aplicar o conceito de função e seus elementos (domínio, contradomínio eimagem), analítica ou graficamente. Utilizar a propriedade de crescimento e/oudecrescimento das funções. Interpretar a representação geométrica das funções (pontos de máximo ou demínimo, significado das raízes, etc.). Reconhecer uma função polinomial do 1º grau através do gráfico e / ou desua lei, fazendo um estudo de suas particularidades tais como: raiz, crescimento edecrescimento, coeficiente angular, coeficiente linear, estudo de sinal. Reconhecer uma função polinomial de 2º grau através do gráfico e / ou desua lei, fazendo um estudo de suas particularidades tais como: raízes, significadodos coeficientes (a, b, c), de máximo ou mínimo, conjunto imagem, estudo de sinal. Resolver equações e inequações de 1º e 2º graus associando-as às suasrepresentações geométricas e à variação de sinais das respectivas funções. Utilizar e representar analítica e graficamente o conceito de função modular,exponencial e logarítmica. Dominar o conceito de logaritmos em diferentes bases e suas propriedades. Utilizar as propriedades de uma progressão aritmética e geométrica (razão,termo geral e soma). Aplicar os conceitos de progressões na resolução de situações que envolvamjuros simples e compostos. Reconhecer a progressão aritmética como uma função a fim de N em R.Reconhecer a progressão geométrica como uma função exponencial de N em R. Identificar as semelhanças entre as figuras e saber aplicar o Teorema deTales; Aplicar o Teorema de Pitágoras no triângulo retângulo e determinar o seno ecosseno de um ângulo agudo.

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IEZZI, Gelson et al. Matemática: Ciência e Aplicações. 7ª ed. Volume 1. SãoPaulo: Saraiva, 2013.

PAIVA, M. R. Matemática Paiva. Volume 1. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2013.

DANTE, L. R. Matemática: Contexto & Aplicações. Volume 1. 2a ed. São Paulo:Ática, 2013.


LEONARDO, F. M. Conexões com a Matemática. 2a ed. Volume 1. São Paulo:Moderna, 2013.

GIOVANNI, J. R., BONJORNO, J. R.; SOUZA, P. R. C. Matemática CompletaEnsino médio. 3a ed. Volume 1. São Paulo: FTD, 2013.

FILHO, B. B.; SILVA, C. X. Matemática Aula por Aula. 3a ed. Volume 1. São PauloFTD, 2013.

SOUZA, J. Novo olhar: Matemática. 2a ed. Volume 1. São Paulo: FTD, 2013.

SMOLE, K. C. S.; DINIZ, M. I. S. Matemática Ensino médio. 8a ed. Volume 1. SãoPaulo: Saraiva, 2013.

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Ementa: Circunferência Trigonométrica: Seno e Cosseno. Tangente e outrasRazões Trigonométricas. Adição de Arcos e Arcos Duplos. Funções trigonométricas.Áreas de superfícies poligonais. Geometria espacial de posição. Poliedros: prismase pirâmides. Corpos redondos: cilindro, cone e esfera. Matrizes. DeterminantesSistemas Lineares. Análise Combinatória. Probabilidade.

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Relacionar etapas da história da trigonometria com a evolução dahumanidade e da própria Matemática;

Estabelecer e aplicar as relações trigonométricas

Aplicar as relações no círculo trigonométrico nas resoluções de problemasque envolvam adição e subtração dos arcos medindo 30º, 45º, 60º e seus arcosrelacionados;

Analisar gráficos das funções trigonométricas diretas;

Identificar e aplicar funções trigonométricas em fenômenos da natureza;

Relacionar seus elementos, calcular comprimentos, áreas ou volumes eutilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre arealidade da diversidade de formas geométricas planas e espaciais presentes nanatureza ou imaginadas, caracterizadas por meios de propriedade;

Identificar problemas que envolvam formas geométricas planas e espaciais,interpretando informações, formulando hipóteses, elaborando estratégias deresolução e prevendo resultados de forma crítica e construtiva;

Inscrever e circunscrever polígonos regulares e sólidos geométricos;

Identificar sólidos geométricos;

Construir, classificar e operar matrizes;

Resolver problemas e equações que envolvam matrizes ou determinantes;

Resolver problemas que envolvam determinantes;

Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas lineares por meio daregra de Cramer e/ou método de eliminação de Gauss;

Reconhecer o caráter aleatório de fenômenos naturais ou não e utilizar emsituações-problema processos de contagem;

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Ler, interpretar e transcrever da linguagem corrente para a linguagemsimbólica e vice-versa;

Utilizar os conhecimentos de análise combinatória na interpretação eintervenção no real;

Aplicar o teorema fundamental da contagem. Utilizar as fórmulas deagrupamentos;

Aplicar a fórmula do termo geral no desenvolvimento binomial.

Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos na resolução de problemas deprobabilidade relacionados às outras áreas de conhecimento sempre que possível;

Ler e interpretar matematicamente textos que envolvem probabilidade,inclusive a probabilidade condicional;

Selecionar um conjunto de informações sobre fatos reais ou imaginários naresolução de situações problema;

Aplicar noções de probabilidade, espaço amostral e eventos.



PAIVA, M. R. Matemática Paiva. 2a ed. Volume 2. São Paulo: Moderna, 2013.

DANTE, L. R. Matemática: Contexto & Aplicações. 2a ed. Volume 2. São Paulo:Ática, 2013.






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Ementa: Geometria Analítica: Ponto, Reta e Circunferência. As Cônicas: Elipse,Hipérbole e Parábola. Números Complexos. Polinômios e equações algébricas.Matemática Financeira. Estatística.



Interpretar o deslocamento de um ponto no plano cartesiano na determinaçãode um segmento de reta orientada.

Calcular a distância entre dois pontos pelas suas coordenadas.

Aplicar analiticamente a divisão de um segmento de reta em partesproporcionais (ponto médio de um segmento, baricentro de um triângulo, etc.).

Calcular a área de um triângulo pelas coordenadas de seus vértices.

Utilizar as diferentes equações de uma reta.

Identificar a posição de uma reta no plano pelos seus coeficientes.

Identificar, diferenciar e reconhecer, a partir das equações, as posiçõesrelativas das retas no plano (paralelismo e concorrência, e casos particulares:coincidência e perpendicularismo).

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Calcular analiticamente a distância de ponto a reta e entre duas retas.

Calcular analiticamente ângulo entre duas retas a partir de seus coeficientes.

A partir da representação geométrica da circunferência num plano cartesiano,utilizar seus elementos e determinar suas equações.

Utilizar as equações da circunferência. Utilizar os conceitos de posiçãorelativa entre circunferência e ponto, circunferência e reta e entre duascircunferências.

Ler, interpretar e transcrever mensagens matemáticas da linguagem correntepara a linguagem simbólica e vice-versa.

Aplicar as relações angulares e métricas na circunferência e no círculo;

Determinar posições relativas entre pontos, retas e circunferências;

Representar, no plano cartesiano, retas e circunferências;

Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, emespecial em outras áreas do conhecimento.

Dominar a equação da parábola, elipse e hipérbole com centro na origem.

Representar um número complexo na forma algébrica, trigonométrica egeométrica;

Resolver equações polinomiais empregando os seguintes métodos: relaçõesentre coeficientes e raízes, raízes racionais, raízes complexas.

Calcular aumentos e descontos sucessivos sobre o preço de um produto.Determinar o valor montante no regime de juros simples e juros compostos;

Traduzir e interpretar as informações disponíveis numa distribuição estatísticade variável social, econômica, física, química ou biológica e/ou reorganizá-lasobjetivando a resolução de problemas;

Calcular e interpretar as medidas de tendência central, tais como, média,mediana, e moda de uma distribuição

Aplicar noções de universo estatístico, amostra, médias, gráficos, freqüênciae amplitude em situações reais.


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PAIVA, M. R. Matemática Paiva. 2a ed. Volume 3. São Paulo: Moderna, 2013.

DANTE, L. R. Matemática: Contexto & Aplicações. 2a ed. Volume 3. São Paulo:Ática, 2013.







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Nome da disciplina: Física





Ementa: Introdução à Física. Cinemática. Forças e leis de Newton. Energia etrabalho. Gravitação. Estática. Hidrostática.

Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar,organizar, sistematizar. Identificar regularidades. Observar, estimar ordens degrandeza, compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar.


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Compreender e utilizar adequadamente a notação científica com potências debase dez;

Utilizar e compreender informações apresentadas em diferentes formas delinguagem e representação usadas nas ciências físicas, como texto discursivo,gráficos, tabelas, relações matemática ou linguagem simbólica;

Compreender e aplicar o conceito de vetor;

Entender os conceitos de movimento, referencial, posição, distânciapercorrida, velocidade média, velocidade instantânea e aceleração;

Compreender o movimento de projéteis, reconhecendo a independência dosmovimentos nas projeções horizontal e vertical e citando suas características;

Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias,objetos ou corpos celestes;

Entender o princípio da inércia para explicar ou fazer previsões demovimentos;

Identificar as forças de ação e reação como pares de forças de interaçãoaplicadas simultaneamente em objetos distintos;

Identificar e operar com a força centrípeta presente em diversas situações;

Estudar as aplicações das leis de Newton no que diz respeito ao movimentono plano horizontal e no plano inclinado, com a presença e ausência da força deatrito, sistemas de roldanas;

Identificar conversões ou transformações de energia de um tipo em outro, emfenômenos naturais e em equipamentos;

Relacionar trabalho de uma força à variação da energia cinética;

Utilizar a conservação da energia mecânica para prever movimentos;

Identificar fontes, transformações e usos de energia associadas aosmovimentos, avaliando trabalho envolvido, potência e rendimento;

Confrontar diferentes modelos cosmológicos ao longo da história;

Expressar e aplicar as leis de Kepler;

Reconhecer na lei da gravitação Universal de Newton a construção de umateoria única para fenômenos gravitacionais terrestres e celestes;

Compreender as interações gravitacionais para explicar aspectos dosmovimentos de planetas, cometas, naves e satélites;

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Compreender o funcionamento e a importância das alavancas comoferramenta de ampliação de forças;

Compreender a flutuação de corpos na água ou no ar, como icebergs, naviose balões de gás;

Utilizar em situações reais o conceito de empuxo e o princípio de Arquimedes;

Aplicar o princípio de Pascal a situações diversas. Reconhecer o princípio dosvasos comunicantes no mecanismo de funcionamento de elevadores e de freioshidráulicos.


FUKIU, A.; MOLINA, M. M.; OLIVEIRA, V. S.; Ser protagonista Física. v.1., 2a ed.São Paulo: Edições SM, 2013.

MÁXIMO, A., ALVARENGA, B.; Física Contextos & Aplicações. v.1. 1a ed. SãoPaulo: Scipione, 2009.

DOCA, R. H.; BISCUOLA, G. J.; BÔAS, N. V.; Tópicos de Física 1. 21a ed. SãoPaulo: Saraiva, 2012.


XAVIER, C.; BARRETO, B. Física aula por aula. v.1, 2a ed. São Paulo: FTD, 2013.

OLIVEIRA, M.P.P. de,; POGIBIN, A.; OLIVEIRA, R.C.A.; ROMERO, T.R.L.; Físicaem Contextos: pessoal, social e histórico. v. 1. 1a ed. São Paulo: FTD, 2013.

BONJORNO, J. R., BONJORNO, R. F. S. A., BONJORNO, V., RAMOS, C. M.,ALVES, L. A., Física. v. 1, São Paulo: FTD, 2010.

GASPAR, A. Compreendendo a Física. v. 1. 2a ed.. São Paulo: Ática, 2013.

TORRES, C. M. A.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T.; PENTEADO, P. C. M.Física Ciência e Tecnologia. v. 1. 3a ed., São Paulo: Moderna, 2013.

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Ementa: Termometria. Dilatação térmica. Calorimetria. Estudo dos gases. Leis daTermodinâmica. Conceitos fundamentais da óptica. Reflexão da luz. Espelhosesféricos. Refração da luz. Lentes esféricas. Instrumentos ópticos. Oscilações,ondas e acústica.

Objetivo Geral: Utilizar leis físicas para interpretar processos naturais outecnológicos inseridos no contexto da Termodinâmica, Óptica e Ondas.


Entender os conceitos de temperatura, calor e a construção de termômetros.Conhecer as diferentes escalas termométricas, o zero absoluto e conversão entre asescalas.

Conhecer e interpretar as formas de propagação de calor: condução,convecção e radiação, e relacioná-las a fenômenos como brisas, efeito estufa einversão térmica.

Compreender o fenômeno de dilatação térmica dos sólidos e líquidos eassociá-los a aplicações diárias. Ser capaz de calcular as grandezas associadas àdilatação.

Reconhecer o calor como uma forma de energia, calcular suas quantidadesde calor sensível e latente e associá-lo a outras formas de energia. Calcular acapacidade térmica de certos materiais e sua aplicação devido ao resultadoencontrado.

Relacionar as propriedades térmicas e físicas da água com sua importânciapara o planeta e os seres vivos;

Interpretar a mudança de estado físico da matéria como consequência datransferência de energia. Compreender como o modelo cinético-molecular damatéria auxilia a interpretação das mudanças de estado;

Diferenciar as três transformações termodinâmicas e destacar as grandezasque se mantêm constante em cada uma delas;

Descrever transformações gerais dos gases ideais a partir da aplicação desua expressão matemática. Entender o gás como um agente responsável pelarealização de trabalho e transformação de energia.

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Associar o contexto histórico da Revolução Industrial ao processo evolutivodos conceitos de termodinâmica;

Aplicar a expressão matemática da primeira lei em diferentes transformaçõestermodinâmicas. Aplicar a segunda lei da termodinâmica no cálculo do rendimentode uma máquina térmica. Compreender o conceito de entropia na perspectivamicroscópica;

Conhecer a dualidade sobre o conceito de luz. Identificar fontes de luz, raiosluminosos, propriedades dos raios. Aplicar os princípios da reflexão da luz emproblemas numéricos e conceituais. Relacionar a reflexão com fatos simples docotidiano.

Compreender a formação de imagens em espelhos planos, côncavos econvexos e sua aplicabilidade na indústria.

Compreender o fenômeno da refração da luz e saber aplicar a equação da leide Snell-Decartes em sistemas no qual ocorre refração

Identificar as lentes usadas no nosso cotidiano e associá-las a ampliação,redução ou distorção de imagens. Compreender as diversas aplicabilidadestecnológicas das lentes e sua importância na evolução histórica da Física. Conheceros defeitos da visão e associá-los ao estudo das lentes.

Compreender o funcionamento de fibras ópticas como aplicação do fenômenoda reflexão total;

Relacionar o índice de refração de um meio com a velocidade de propagaçãoda luz de cores diferentes. Explicar o fenômeno da dispersão da luz num prisma ena formação do arco-íris;

Explicar o funcionamento de instrumentos ópticos, como telescópio,microscópio e projetor;

Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ouoscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos;

Caracterizar as ondas sonoras a partir da frequência e das velocidades emdiferentes meios, compreendo fisicamente a capacidade auditiva humana.




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BONJORNO, J. R., BONJORNO, R. F. S. A., BONJORNO, V., RAMOS, C. M.,ALVES, L. A., Física. v.2, São Paulo: FTD. , 2010.


TORRES, C. M. A.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T.; PENTEADO, P. C. M.Física Ciência e Tecnologia. v. 2. 3a ed., São Paulo: Moderna, 2013

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Natureza (optativa ou obrigatória):obrigatória



Número de aulas:2 aulas semanais

Ementa: Introdução à Eletrostática. Lei de Coulomb. Campo elétrico. Correnteelétrica. Resistores. Capacitores. Geradores. Circuitos elétricos. Campo e forçamagnética. Indução eletromagnética. Produção e consumo de energia elétrica.Física Moderna.

Objetivo Geral: Compreender a Física presente no mundo atual e nosequipamentos e procedimentos tecnológicos. Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, generalizar de uma aoutra situação, prever, avaliar, analisar previsões. Avaliar possibilidades de geração,uso e transformação de energia elétrica em ambientes específicos, considerando-seas implicações éticas, ambientais, sociais e econômicas.


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Identificar aspectos históricos, sociais e culturais no desenvolvimento dateoria elétrica. Relacionar o modelo atômico com certas propriedades elétricas.Diferenciar isolantes de condutores elétricos;

Compreender o fenômeno de formação de relâmpagos, o funcionamento deum para-raios e a ocorrência de um choque elétrico.

Conhecer a aplicação da força elétrica e a ideia intuitiva de campo elétrico.Identificar os vetores de campo elétrico e as linhas de força devido a uma ou duascargas elétricas.

Conhecer a ideia intuitiva de potencial elétrico em uma residência.

Reconhecer a corrente elétrica como o movimento ordenado de elétrons.Diferenciar corrente elétrica contínua de corrente elétrica alternada. Identificarfatores de risco que podem causar choques elétricos;

Representar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano, através deresistências, capacitores, geradores e receptores. Analisar e diferenciar aassociação de resistores em série, em paralelo e mista, e calcular a resistênciaelétrica equivalente a cada uma dessas formas de associação;

Reconhecer o magnetismo como fenômeno natural e algumas de suasaplicações tecnológicas. Relacionar o funcionamento da bússola ao magnetismoterrestre;

Entender e aplicar os princípios da força magnética sobre cargas e correntes.Utilizar a regra da mão direita para determinar direção e sentido do vetor campomagnético gerado por uma corrente.

Comparar galvanômetros e motores, reconhecendo semelhanças eidentificando diferenças entre eles;

Reconhecer o fenômeno de indução eletromagnética como um dos maisimportantes da Física nas aplicações tecnológicas atuais. Associar as ondaseletromagnéticas ao fenômeno da indução eletromagnética;

Apresentar o espectro eletromagnético, destacando a importância de cadafaixa: raios gama, raios-X, ultravioleta, região visível, infravermelha, microondas,ondas de rádio.

Conhecer o percurso realizado pela energia elétrica desde sua produção atéo consumo. Diferenciar instalações monofásicas de instalações bifásicas,relacionando-as com a tensão elétrica (110V ou 220 V). Diferenciar fio neutro de fioterra. Calcular o consumo elétrico com base na potência elétrica e estimar o custoassociado;

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Analisar a matriz energética do Brasil e compará-la com a de outros países.Posicionar-se criticamente em face do uso das diversas usinas geradoras deeletricidade, analisando e propondo argumentos contrários e favoráveis a suautilização;

Descrever e analisar o efeito fotoelétrico, relacionado-o com a quantização deenergia;

Reconhecer a dualidade onda-partícula como fenômeno inerente à teoriaquântica;

Descrever o átomo de acordo com as teorias modernas, utilizando o conceitode orbital em substituição ao das órbitas;

Analisar os postulados da teoria da relatividade especial de Einstein,reconhecendo seu caráter revolucionário e seu valor explicativo, na qual espaço etempo se fundem num único conceito, diferentemente do que ocorre na teoriaclássica. Identificar a gravidade com a curvatura do espaço-tempo produzida pelamassa.

Relacionar a contração do espaço e a dilatação do temo com os postuladosda teoria da relatividade especial.








BONJORNO, J. R., BONJORNO, R. F. S. A., BONJORNO, V., RAMOS, C. M.,ALVES, L. A., Física. São Paulo: Ed. DTD. Volume 1, 2010.


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TORRES, C. M. A.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T.; PENTEADO, P. C. M.Física Ciência e Tecnologia. v. 1. 3a ed., São Paulo: Moderna, 2013.

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Nome da disciplina: Inglês





Ementa: Noções básicas da Língua Inglesa que proporcionem entendimento ecompreensão de vocábulos e textos. Contextualização dos usos sociais da língua nasociedade atual e no meio profissional. Prática das quatro habilidadescomunicativas.

Objetivo Geral: Desenvolver habilidades para empregar a língua inglesa emsituações reais de comunicação oral e escrita, bem como utilizar estratégias deleitura que possibilitem a compreensão de textos em língua inglesa.


Compreender a língua estrangeira como conhecimento que coopera nosistema de comunicação e formação social e profissional do indivíduo;

Compreender as estruturas gramaticais da Língua inglesa e usá-las de formaadequada;

Ler e interpretar textos de caráter técnico e científico, entre outros;

Construir frases, parágrafos e textos, em inglês;

Diferenciar os registros: formal e informal, em contextos comunicativosdiversos.


AMORIM, J. O. & SZABÓ, A. Logman gramática escolar da língua inglesa:exercícios e respostas. São Paulo: Logman, 2004.

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DIAS, Reinildes; JUCÁ, Leina; FARIA, Raquel. High Up. São Paulo: Macmillan doBrasil, 2013.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês Iinstrumental: estratégias de leitura, módulo I. SãoPaulo: Centro Paula Souza, 2000.


DAVIES, Ben Parry. Inglês em 50 aulas: o guia definitivo para você aprenderInglês. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de leitura em inglês: ESP english for specificpurposes estágio 1. São Paulo: Textonovo, 2002.

NASH, Mark Guy; FERREIRA, Willians Ramos . Real English: vocabulário,gramática e funções a partir de textos em inglês. Barueri: Disal, 2010.

SPÍNOLA, Vera. Let's trade in english. 3. ed. São Paulo, SP: Lex, 2012.

TURNBULL, Joanna. Oxford Advanced Learner's Dictionary of currentEnglish. Oxford : Oxford Univiversity Press, [s.d.].

___________________________________________________________________Nome da disciplina: Inglês





Ementa: Desenvolvimento e aperfeiçoamento das quatro habilidades comunicativase o desenvolvimento do senso crítico em relação à língua e suas funções sociais;Organização textual; Recursos expressivos que envolvem o processo de leitura eprodução textual: recursos estilísticos e coesivos da linguagem; Construção dossignificados.


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Nome da disciplina: Inglês





Ementa: Aprimoramento das quatro habilidades comunicativas; Compreensão eprodução escrita e oral com ênfase nos gêneros textuais. Manifestações culturaisem língua inglesa.











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Nome da disciplina: Solos


Período no qual será ofertada: 2º Ano



Ementa: Fatores e processos de formação dos solos. Caracterização eclassificação. Propriedades e índices físicos dos solos. Propriedades morfológicas.Amostragem de solos e sondagens geotécnicas. Análise táctil-visual dos solos.Compactação dos solos. Tensões totais e efetivas. Pressão neutra. Ensaios.

Objetivo Geral: Compreender a formação dos solos bem como suas propriedadesfísicas e mecânicas.

Objetivos Específicos: Classificar perfis de solos. Determinar a textura dos solos.Determinar as propriedades morfológicas dos solos. Determinar as propriedadesmecânicas do solo.

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CENTRO NACIONAL DE PESQUISA DE SOLOS. Manual de métodos de análise desolos. Rio de Janeiro: EMBRAPA, 2011. 230 p. Disponível em:www.researchgate.net/

LEPSCH, I.F. Formação e Conservação dos Solos. Oficina de Textos. São Paulo,2010. 216p.

PINTO, C. de S. Curso Básico de Mecânica dos Solos com Exercícios Resolvidos. 3ªEd. Oficina de Textos, 2006.


EPSCH, I. 19 lições de Pedologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011. 456p

SANTOS, H.G.; JACOMINE, P.K.T.; ANJOS, L.H.C.; OLIVEIRA, V.A.; OLIVEIRA,J.B.; COELHO, M.R.; LUMBRERAS, J.F.; CUNHA, T.J.F. (Ed.). Sistema Brasileirode Classificação de Solos. 2.ed. Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2006. 306p

LEMOS, R.C.; SANTOS, R.D; SANTOS, H.G.; KER, J.C. & ANJOS, L.H.C. Manualde Descrição e Coleta de Solos no Campo. SBCS. 5ª edição. Viçosa, 2005. 92p.

DE JONG VAN LIER, Quirijn (Org.). Física do Solo. Viçosa, MG: SociedadeBrasileira de Ciência do Solo, 2010.

SCHNAID F. Ensaios de Campo e suas Aplicações à Engenharia de Fundações.SãoPaulo: Oficina de Textos. 2000. 189p.

ABNT NBR 6502:1995. Rochas e solos.

ABNT NBR 13441:1995. Rochas e solos – Simbologia.

ABNT NBR 7180:1984 Versão Corrigida:1988. Solo - Determinação do limite deplasticidade.

ABNT NBR 6459:1984. Solo - Determinação do limite de liquidez.

ABNT NBR 7181:1984 Versão Corrigida:1988. Solo - Análise granulométrica.

ABNT NBR 7182:1986 Versão Corrigida:1988. Solo - Ensaio de compactação.

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Nome da disciplina: Planejamento e Gerenciamento de Obras


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Ementa: Organização das atividades do canteiro de obras. Modalidades decontratações públicas e privadas. Contratos de serviços e obras. Especificaçõestécnicas. Orçamentação e custos de obras. Controle de qualidade. Programação deprazos e recursos. Medições para acompanhamento e pagamento de etapas daobra. Documentação. Elementos administrativos de obras. Acompanhamento deobras.

Objetivo Geral: Capacitar o aluno a compreender a sistemática de orçamentação,planejamento e acompanhamento das obras de construção civil.

Objetivos Específicos: Desenvolver habilidades de organização eacompanhamento de obras. Diferenciar as diversas modalidades de contratação deser serviços e obras. Elaborar especificações técnicas. Compreender e elaborarorçamentos de obras.


GOLDMAN, P. Introdução ao Planejamento e Controle de Custos na ConstruçãoCivil. 4ª ed. São Paulo: PINI, 2005.

MATTOS, A. D. Como preparar orçamentos de obras. 2ª ed. São Paulo: PINI, 2014.

PINI, TCPO - Tabelas de Composições de Preços para Orçamentos. São Paulo:PINI, 2014.


BADRA, P. A. L. Guia Prático de Orçamento de Obras - do escalímetro ao BIM. 1ªed. São Paulo: PINI, 2012.

CARDOSO, R. S. Orçamento de obras em foco. 3ª ed. São Paulo: PINI, 2014.

DIAS, P. R. V. Engenharia de custos: metodologia de orçamentação para obrascivis. 4ª ed. Curitiba: COPIARE, 2001.

LIMMER, C. V. Planejamento, Orçamento e Controle de Projetos e Obras. LTC,1997.

TISAKA, M. Orçamento na Construção Civil - Consultoria, Projeto e Execução. 2ª ed.São Paulo: PINI, 2011.

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Nome da disciplina: Hidráulica e Projeto Hidráulico

Natureza (optativa ou obrigatória): obrigratória




Ementa:

Fundamentos de hidráulica: Propriedades dos fluidos, Pressão hidrostática,Perda de carga;

Partes das instalações: tubos, acessórios das tubulações, aparelhoscontroladores de fluxo;

Projeto de Instalações hidrossanitárias domiciliares: água fria, água quente,esgoto sanitário, componentes integrantes do sistema, dimensionamento e ligaçãocom a rede pública;

Projeto de Instalações prediais de águas pluviais: componentes integrantesdo sistema, dimensionamento e ligação com a rede pública, aproveitamento deáguas pluviais;

Dimensionamento de bombas hidráulicas;

Levantamento de materiais.

Objetivo Geral:

Desenvolver conhecimentos necessários para o emprego adequado e econômicodos componentes dos sistemas de instalações hidráulicas, definição de instalaçõese equipamentos prediais e adequada interligação às redes de infraestrutura urbana.


Realizar dimensionamento de instalações de água fria, quente, esgoto, pluvial e debombeamento hidráulico para domicílios unifamiliares. Compreender projetosenvolvendo instalações de água fria, quente, esgoto, pluvial e de bombeamentohidráulico.


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CARVALHO JUNIOR, Roberto De. Instalações Prediais Hidráulico-Sanitárias:princípios básicos para a elaboração de projetos. São Paulo: Blucher, 2014. 262p.

CARVALHO JUNIOR, Roberto De. Instalações Hidráulicas e o Projeto deArquitetura. 8ªed. São Paulo: Blucher, 2014. 342p.

BOTELHO, Manoel Henrique Campos; RIBEIRO JUNIOR, Geraldo de Andrade.Instalações Hidráulicas Prediais Utilizando Tubos Plásticos. 4ªed. São Paulo:Blucher, 2014. 407p.


NETTO, José Martiniano de Azevedo, FERNANDEZ, Miguel Fernandez y; ARAUJO,Roberto de, ITO, Acácio Eiji. Manual de Hidráulica. 8ªed. São Paulo: Blucher, 1998.680p.

CREDER, Hélio. Instalações hidráulicas e sanitárias. 6ªed. Rio de Janeiro: LTC,2006. 450p.

ABNT NBR 5626:1998 Instalação predial de água fria.

ABNT NBR 8160:1999 Sistemas prediais de esgoto sanitário - Projeto e execução.

ABNT NBR 7198:1993 Projeto e execução de instalações prediais de água quente.

ABNT NBR 10844:1989 Instalações prediais de águas pluviais - Procedimento.

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Nome da disciplina: Desenho arquitetônico II





Ementa: Representação de projetos em programa de desenho auxiliado porcomputador (CAD): planta baixa, cortes. Fachada, planta de situação e localização,planta de cobertura e telhado. Iluminação e ventilação naturais. Circulaçõeshorizontais e verticais. Acessibilidade. Projeto completo de um prédio de dois ou

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mais pavimentos. Layout de página. Representação e simbologia de materiais eacabamentos de um projeto arquitetônico. Detalhamento de projetos.

Objetivo Geral: Assimilar os conhecimentos de Desenho Arquitetônico integrado aoCAD, bem como realizar projetos acessíveis e adequadamente detalhados.

Objetivos Específicos: Elaborar e manipular projetos com o auxílio do CAD.Promover técnicas de iluminação e ventilação naturais. Conhecer e aplicar osconceitos de acessibilidade. Desenvolver detalhamento de componentes deprojetos.


LIMA, C. C. Estudo Dirigido de Autocad 2014. Erica, 2014.

MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetônico. 4ª ed. São Paulo: Edgard Blücher,2001.

SARAPKA, E. M.; SANTANA, M. A.; MONFRÉ, M. A. M.; VIZIOLI, S. H. T.;MARCELO, V. C. C. Desenho Arquitetônico Básico. 1ª ed. São Paulo: PINI, 2010.


BEINHAUER, P. Atlas de Detalhes Construtivos - Reabilitação. 1ª Ed. Gustavo Gili:2013.

CARRANZA, E. G.; CARRANZA, R. Detalhes Construtivos de Arquitetura. 1ª ed.PINI: 2014.

DOMINGUES, F. Croquis e Perspectivas. 1ª ed. Mas Quatro: 2011.

MONTENEGRO, G. A. Desenho de Projetos. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blücher,2007.

RUTMAN, J. Coberturas – Projetos e Detalhes Construtivos. 1ª ed. JJ Carol: 2014.

ABNT NBR 10067:1995. Princípios gerais de representação em desenho técnico –Procedimento.

ABNT NBR 12298:1995. Representação de área de corte por meio de hachuras emdesenho técnico – Procedimento.

ABNT NBR 8402:1994. Execução de caractere para escrita em desenho técnico –Procedimento.

ABNT NBR 10068:1987. Folha de desenho - Leiaute e dimensões – Padronização.

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ABNT NBR 8403:1984. Aplicação de linhas em desenhos - Tipos de linhas -Larguras das linhas – Procedimento.

ABNT NBR 13532:1995. Elaboração de projetos de edificações – Arquitetura.

ABNT NBR 6492:1994. Representação de projetos de arquitetura.

ABNT NBR 8196:1999. Desenho técnico - Emprego de escalas.

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Nome da disciplina: Topografia


Período no qual será ofertada: 2º ano



Ementa: Introdução aos conceitos, aplicações e objetivo da topografia. Noções deorientação. Planimetria e altimetria. Técnicas de Levantamento topográfico.Utilização dos equipamentos topográficos. Memorial Descritivo.

Objetivo Geral: O aluno deverá conhecer sobre os principais métodos e técnicas delevantamento topográfico.


Conhecer os conceitos básicos de topografia

Aprender a utilizar os equipamentos topográficos.

Compreender os processos envolvidos em um levantamento topográfico.


CASACA, J.M.; MATOS, J.L.; DIAS, J.M.B. Topografia geral. 4ª Ed. atualizada eaumentada. Rio de janeiro. LTC Editora, 2010.

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COMASTRI, J.A. Topografia – Altimetria. Editora UFV – 3ª Ed. Viçosa, 2005

McCORMAC, Jack C. Topografia. Tradução Daniel Carneiro da Silva; revisãotécnica Daniel Rodrigues dos Santos; Douglas Corbari Côrrea; Luis Felipe CoutinhoFerreira da Silva, Rio de Janeiro: LTC, 2007.


BORGES, Alberto de Campos. Topografia aplicada à engenharia civil. 2. ed., rev.e ampl. São Paulo: Edgard Blucher, 1977 – (reimpressão 1997).

GARCIA, Gilberto Jose; PIEDADE, Gertrudes C. R. Topografia aplicada àsciências agrárias. 5. ed. São. Paulo: Nobel, 1984. 256 p.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Diretoria deGeociências - DGC. Noções básicas de Cartografia. Rio de Janeiro. 1998.Disponível em:ftp://geoftp.ibge.gov.br/documentos/cartografia/nocoes_basicas_cartografia.pdf

LOCH, Carlos; CORDINI, Jucilei. Topografia contemporânea: planimetria.Florianópolis: Ed. da UFSC, 2000.

Norma ABNT. Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR13133 – execuçãode levantamento topográfico. Rio de Janeiro, 1994. 35p.

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Nome da disciplina: Execução de obras I





Ementa: Dimensionamento dos espaços Físicos das instalações provisórias;Organização segundo critérios de funcionalidade dos espaços, instalações econstruções provisórias necessárias à implantação do canteiro de obras; Elaboraçãode um layout de um canteiro de obras; Organização e Distribuição dos materiais emão de obra necessária à implantação do canteiro de obras; Selecionar Máquinas eEquipamentos necessários à implantação do canteiro de obras; Instalação de umcanteiro de obras; Movimentação de terra; Locação de Obras para Edificações;

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Fundações para obras de edifícios; Concreto: Forma, armadura, lançamentoadensamento e cura, laje maciça de concreto.

Objetivo Geral: Criar habilidades para conduzir a implantação de um canteiro deobras de edifícios bem como os processos construtivos de locação, fundação eestruturas de concreto.

Objetivos Específicos: Organizar espaços, instalações e construções provisórias.Elaborar o layout de um canteiro de obras. Selecionar máquinas e equipamentosnecessários à implantação do canteiro de obras. Selecionar materiais e mão de obranecessária à implantação do canteiro de obras. Conhecer e avaliar os sistemasconstrutivos de locação e fundação. Avaliar os sistemas construtivos do concreto.


CHING, Francis D. K. Técnicas de Construção Ilustradas. 4ªed. Porto Alegre:Bookman 2010. 480p.

BORGES, Alberto de Campos. Prática das Pequenas Construções. v.1. 9ªed. SãoPaulo: Blucher, 2009. 400p.

SALGADO, Júlio Cesar Pereira. Técnicas e Práticas Construtivas paraEdificação. 3ªed. São Paulo: Erica, 2014. 320p.


DAIBERT, João Dalton; MENDONÇA, Antônio Valter Rodrigues Marques de.Equipamentos e instalações para construção civil. São Paulo: Erica, 2014. 136p.

SANTOS JÚNIOR, Luís Viana dos. Projeto e Execução de Alvenarias: fiscalizaçãoe critérios de aceitação. São Paulo: Pini, 2014. 208p.

AZEREDO, Hélio Alves de. O Edifício até a sua Cobertura. 2ªed. São Paulo:Blucher, 1997. 188p.

Associação Brasileira de Cimento Portland. Mãos à obra pro. v.1. São Paulo:Alaúde, 2013. 277p.


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Nome da disciplina: Segurança do Trabalho





Ementa: Lei 6.514, de 22.12.1977 do MTE, Portaria 3.214, de 8.07.1978 do MTE,Embargo e Interdição, Serviço Especializado em segurança e medicina do trabalho(SESMT), Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA), Equipamentos deProteção Individual (EPI), Segurança em instalações e serviços em eletricidade,Máquinas e equipamentos, Programa de Construção e Meio ambiente de trabalho,Condições sanitárias e de conforto nos locais de trabalho e Segurança em trabalhosem altura.

Objetivo Geral: Na disciplina “Segurança do Trabalho” o aluno deverá reconhecer alegislação que norteia a segurança do trabalho no Brasil e estar ciente dasresponsabilidades do Estado, empregador e empregados relacionadas à segurançado trabalho.


Introduzir conceitos específicos relativos à Segurança do Trabalho. Estes conceitosenvolvem:

Reconhecer as situações possíveis de embargo e interdição.

Conhecimento das atribuições do Serviço Especializado em Segurança eMedicina do Trabalho (SESMT).

Conhecimento das atribuições da Comissão Interna de Prevenção deAcidentes (CIPA).

Conhecimento dos Equipamentos de Proteção Individual (EPI) mais comunsutilizados na construção civil.

O aluno deverá estar familiarizado com métodos seguros a seremimplantados nas atividades e serviços envolvendo eletricidade.

Conhecimento sobre os procedimentos relacionados às diversas etapas deuma obra.

Requisitos básicos para as instalações sanitárias e de conforto a seremobservados nos locais de trabalho.

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Conhecimento dos procedimentos adotados em trabalhos em altura.


SEGURANÇA E MEDICINA DO TRABALHO. 75. ed. São Paulo: Atlas, 2015. 867 p.(Manuais de legislação Atlas).

ROUSSELET, Edison Da Silva; FALCÃO, Cesar. A Segurança na Obra: ManualTécnico de Segurança do Trabalho em Edificações Prediais. Rio de Janeiro:Interciência, 1999.

SÁ, Anneliza Soares de; AVELAR, Cristina Lúcia Fernandes de. Manual prático daNR18: condições e meio ambiente de trabalho na indústria da construção. SãoPaulo: LTr, 2010. 111 p.

ARAÚJO, Giovanni Moraes de. Legislação de segurança e saúde no trabalho:normas regulamentadoras do Ministério do Trabalho e Emprego. 7.ed. Rio deJaneiro: GVC, 2009.

GONÇALVES, Edwar Abreu. Manual de segurança e saúde no trabalho. 5. ed.São Paulo,SP: LTr, 2011.


LEAL, Paulo. Descomplicando a segurança do trabalho: ferramentas para o dia adia. São Paulo: LTr, 2012. 344 p.

MICHEL, Oswaldo. Acidentes do trabalho e doenças ocupacionais. 3. ed. São Paulo:LTr, 2008. 424 p.

MIGUEL, Alberto Sérgio S. R.. Manual de higiene e segurança do trabalho. 11.ed. Porto, Portugal: Porto, 2010. 463 p.

SALIBA, Tuffi Messias. Curso básico de segurança e higiene ocupacional. 4. ed.São Paulo, SP: LTr, 2011. 478 p.

TEIXEIRA, Pedro Luiz Lourenço. Segurança do Trabalho na Construção Civil: DoProjeto a Execução Final. São Paulo: Navegar Editora, 2009.

CAMPOS, Armando; TAVARES, José da Cunha; LIMA, Valter. Prevenção econtrole de risco em máquinas, equipamentos e instalações. 6.ed. São Paulo:Editora Senac São Paulo, 2012.

ZOCCHIO, Álvaro; PEDRO, Luiz Carlos Ferreira. Segurança em trabalhos commaquinaria. São Paulo: Ltr, 2002.

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DRAGONI, José Fausto. Proteção de máquinas, equipamentos, mecanismos ecadeado de segurança. São Paulo: LTr, 2011.

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Nome da disciplina: Manutenção e Patologia das Construções





Ementa: Conceitos gerais: vida útil, durabilidade, degradação e desempenho. Tiposde manutenções. Plano de manutenções. Atividades de manutenção. Patologia dasargamassas. Patologia dos revestimentos. Patologia em pisos. Umidade. Corrosãode armaduras. Fissuras e trincas. Avaliação das estruturas. Outros tipos depatologias.

Objetivo Geral: Promover o conhecimento sobre a adequada manutenção dasedificações e a identificação das possíveis patologias, bem como de suas medidascorretivas e preventivas.

Objetivos Específicos: Descrever as atividades de manutenção a serem realizadasnos elementos, componentes e/ou instalações das edificações com a finalidade deassegurar-lhe condições satisfatórias de segurança, habitabilidade, eficiência edesempenho. Capacitar o aluno para a identificação e correção das patologias dasedificações.


IBAPE/SP. Perícias de engenharia. PINI, 2008.

PINI, M. S. Manutenção Predial. 1ª ed. São Paulo: PINI, 2011.

SOUZA, V. C. M.; RIPPER, T. Patologia, Recuperação e Reforço de Estruturasde Concreto. 1ª ed. São Paulo: PINI, 2001.


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AMBROZEWICZ, P. H. L. Materiais de Construção - Normas, Especificações,Aplicação e Ensaios de Laboratório. 1ª ed. São Paulo: PINI, 2012.

IBAPE/SP. Inspeção Predial - Check up predial: guia da boa manutenção. 1ª ed.São Paulo: PINI, 2012.

MARCELLI, M. Sinistros na construção civil. 1ª ed. São Paulo: PINI, 2007.

SILVA, P. F. A. Manual de Patologia e Manutenção de Pavimentos. 2ª ed. SãoPaulo: PINI, 2008.

THOMAZ, E. Trincas em Edifícios - Causas, Prevenção e Recuperação. 1ª ed. SãoPaulo: PINI, 2002.

ABNT NBR 5674:2012. Manutenção de edificações — Requisitos para o sistemade gestão de manutenção.

ABNT NBR 15575-1:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 1:Requisitos gerais.

ABNT NBR 15575-2:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 2:Requisitos para os sistemas estruturais.

ABNT NBR 15575-3:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 3:Requisitos para os sistemas de pisos.

ABNT NBR 15575-4:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 4:Requisitos para os sistemas de vedações verticais internas e externas — SVVIE.

ABNT NBR 15575-5:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 5:Requisitos para os sistemas de coberturas.

ABNT NBR 15575-6:2013. Edificações habitacionais — Desempenho. Parte 6:Requisitos para os sistemas hidrossanitários.

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Nome da disciplina: Projetos de estruturas





Ementa: Cálculo de pequenas lajes, vigas, pilares; e sapatas; Considerações sobreo uso de softwares de dimensionamento; Concreto armado (Levantamento de

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ferragens; Plantas de locação, fundação, forma de vigas, forma de lajes, forma decaixa d’água, forma de muro de arrimo, forma de escada e de ferragem das peçasestruturais como vigas, lajes, escadas, etc).

Objetivo Geral: Conhecer o material concreto armado; Identificar suas aplicações;Compreender o funcionamento da estrutura como um conjunto de elementosestruturais; Classificar estruturas; Compreender projetos de superestruturas deedifícios.

Objetivos Específicos: Dimensionar os elementos resistentes do conjunto daestrutura (vigas simples de seção constante, pilares submetidos à compressão axiale as sapatas isoladas com cintas de travamento) e estudo de Normas Técnicasrelativas às estruturas de concreto.


CARVALHO, Roberto Chust; FIGUEIREDO FILHO, Jasson Rodrigues. Cálculo edetalhamento de estruturas usuais de concreto armado. v.1. 4ªed. São Carlos:EdUFSCar, 2014. 416p.

CASTRO E SILVA, Ana Lydia Reis de; FAKURY, Ricardo Hallal; CALDAS, RodrigoBarreto. Dimensionamento Básico de Elementos Estruturais: Aço e Mistos deAço e Concreto. Pearson, 2014. 496p.

BOTELHO, M. H. C. 2ªed. Concreto Armado eu te amo: para arquitetos. SãoPaulo: Blucher, 2011. 256p.


REBELLO, Y. C. P. Estruturas de aço, concreto e madeira: Atendimento daexpectativa dimensional. 3ªed. São Paulo: Zigurate, 2008. 376p.

REBELLO, Y. C. P. Fundações: guia prático de projeto, execução edimensionamento. São Paulo: Zigurate, 2008. 240p.

BORGES, Alberto Nogueira. Curso prático de cálculo em concreto armado. 2ªed.Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2010. 268p.

ARAÚJO, José Milton. Curso de Concreto Armado. v.1, 4ªed. Rio Grande: Dunas,2014. 314p.

ARAÚJO, José Milton. Curso de Concreto Armado. v.2, 4ªed. Rio Grande: Dunas,2014. 432p.

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ABNT NBR 6118:2014 Projeto de estruturas de concreto armado - Procedimento

ABNT NBR 14931:2004 Execução de estruturas de concreto - Procedimento

ABNT NBR 8681:2003 Ações e segurança nas estruturas – Procedimento

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Nome da disciplina: Elétrica e projeto elétrico





Ementa: Conceitos básicos necessários aos projetos e à execução das instalaçõeselétricas prediais em baixa tensão; Introdução às instalações elétricas prediais de luze força em baixa tensão; Normas técnicas; Dispositivos de comando e proteção eminstalações elétricas prediais em baixa tensão; Instalações telefônicas prediais;Interpretação e aplicação das Normas das Concessionárias para instalaçõesresidenciais e prediais em baixa tensão; Interpretação de projetos de instalaçõeselétricas residenciais e prediais em baixa tensão.

Objetivo Geral: fornecer conceitos básicos de eletricidade e de suas aplicações nasedificações. Inserir conhecimentos sobre materiais e instalações eléltricos.

Objetivos Específicos: capacitar o discente para a interpretação e execução deprojetos elétricos em baixa tensão.


BOTELHO, Manoel Henrique Campos; FIGUEIREDO, Márcio Antônio de.Instalações Elétricas Residenciais Básicas: para profissionais da construção civil.São Paulo: Blucher, 2012, 156p.

CARVALHO JUNIOR, Roberto de. Instalações elétricas e o projeto dearquitetura. 6ªed. São Paulo: Blucher, 2010. 279p.

CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações elétricas prediais. 22ªed.São Paulo: Érica, 2014. 424p.

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NISKIER, Julio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações elétricas. 6ªed. SãoPaulo: LTC, 2013. 464p.

CREDER, Hélio. Instalações elétricas. 15ªed. São Paulo: LTC, 2007. 452p.

COTRIM, Ademaro A. M. B. Instalações elétricas. 5ªed. São Paulo: Pearson, 2009.512p.

CRUZ, Eduardo Cesar Alves; ANICETO, Larry Aparecido. Instalações elétricas:fundamentos, prática e projetos em instalações residenciais e comerciais. 2ªed. SãoPaulo: Érica, 2014. 432p.

CREDER, Hélio. Manual do Instalador Eletricista. 2ªed. São Paulo: LTC, 2004.228p.

ABNT NBR 5410:2004 Instalações elétricas de baixa tensão.

___________________________________________________________________

Nome da disciplina: Execução de obras II





Ementa: Processo Executivo das Alvenarias (pedra, cerâmica, concreto, vidro,gesso); Processo Executivo de Revestimento Horizontal (cerâmicos, madeira,vinílicos, e outros); Processo Executivo de Revestimento Vertical (chapisco, emboço,reboco; gesso, tinta, pedras; cerâmicas; vidro); Regularização de Piso;Impermeabilização; Processo Executivo de Forro de Gesso e Esquadrias; ProcessoExecutivo de Coberturas e Pintura; Processo executivo de pavimentos rígidossemirrígidos e flexíveis.

Objetivo Geral: propiciar conhecimentos que viabilizem a condução de serviços dasobras de edificações.

Objetivos Específicos: fornecer conhecimentos relativos aos sistemas construtivosde vedação, forro, piso, revestimento, esquadrias, pinturas, impermeabilização etelhados.

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CHING, Francis D. K. Técnicas de Construção Ilustradas. 4ªed. Porto Alegre:Bookman 2010. 480p.

BORGES, Alberto de Campos. Prática das Pequenas Construções. v.1. 9ªed. SãoPaulo: Blucher, 2009. 400p.

SALGADO, Júlio Cesar Pereira. Técnicas e Práticas Construtivas paraEdificação. 3ªed. São Paulo: Erica, 2014. 320p.


DAIBERT, João Dalton; MENDONÇA, Antônio Valter Rodrigues Marques de.Equipamentos e instalações para construção civil. São Paulo: Erica, 2014. 136p.

SANTOS JÚNIOR, Luís Viana dos. Projeto e Execução de Alvenarias: fiscalizaçãoe critérios de aceitação. São Paulo: Pini, 2014. 208p.

AZEREDO, Hélio Alves de. O Edifício até a sua Cobertura. 2ªed. São Paulo:Blucher, 1997. 188p.




___________________________________________________________________

Nome da disciplina: Administração e empreendedorismo




Número de aulas:1 aula semanal

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Ementa: Conceito de Organizações. Conceito e objetivos da administração. Áreasfuncionais da empresa. Processo administrativo empresarial. Noções gerais sobreEmpreendedorismo.

Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno o conhecimento de aspectos básicosrelativos às empresas e sua administração, bem como o papel de empreender noramo de Edificações


• Entender como funciona as Organizações;

• Identificar os requisitos necessários para abrir uma empresa;

• Conhecer as áreas funcionais das empresas;

• Instrumentalizar os alunos para a identificação de oportunidades de novosempreendimentos, sobretudo na área de edificações

• Fornecer conhecimentos e ferramentas auxiliares à gestão dessesempreendimentos.


CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espíritoempreendedor. 3 ed. - São Paulo: Saraiva, 2008.

MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Fundamentos de Administração: ManualCompacto para as Disciplinas TGA e Introdução à Administração. 2 ed. São Paulo;Atlas, 2008

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Fundamentos da Administração:Conceitos e Práticas Essenciais. São Paulo; Atlas, 2009.


BERNARDI, Luiz Antônio. Manual do plano de negócios: fundamentos, processose estruturação. São Paulo: Atlas, 2007.

CASTIGLIONI, José Antônio de Mattos. Assistente Administrativo. São Paulo:Érica, 2010.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias emnegócios. 3 ed. São Paulo: Campus, 2008.

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ROBBINS, Stephen P; DECENZO, David A. Fundamentos de Administração:conceitos essenciais e aplicação. – 4 ed. – São Paulo: Pearson, 2004

RODRIGUEZ, Mateus Vicente; GURGEL, Claudio. Administração: ElementosEssenciais para a Gestão das Organizações. São Paulo: Atlas, 2009.

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Nome da disciplina: Legislação Federal, Estadual, Municipal e Patrimonial deObras




Número de aulas:1 aula semanal

Ementa: Código civil, Instruções Técnicas do Corpo de Bombeiros Militar do Estadode Minas Gerais, Códigos de Obras de Municípios e Capitais,

Objetivo Geral: Estudo e aplicação da Legislação Municipal, Estadual, Federal ePatrimonial de obras.

Objetivos Específicos: Inserir conhecimentos relativos às prescrições construtivasestabelecidas por órgãos públicos municipais, estaduais e federais.


BRASIL. Lei nº 10.406, de 10 de Janeiro de 2002. Institui o Código Civil. Disponívelem: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10406.htm >. Acesso em:27/04/2015.

MINAS GERAIS. Instruções técnicas do Corpo de Bombeiros Militar do Estadode Minas Gerais. Disponível em:<http://www.bombeiros.mg.gov.br/component/content/article/471-instrucoes-tecnicas.html>. Acesso em: 27/04/2015.

SÃO JOÃO DEL-REI. Código de Obras Municipal. Prefeitura Municipal de SãoJoão del-Rei, 1991. Disponível em: <http://www.saojoaodelrei.mg.gov.br/?pid=2276>. Acesso em: 27/04/2015


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BOTELHO, Manoel Henrique Campos; FREITAS, Sylvio Alves de. Código de Obrase Edificações do Município de São Paulo. 2ªed. São Paulo: Pini, 2008. 454p.

FARIA, Claude Pasteur de Andrade. Comentários à Lei 5.194/66. 3ªed.Florianópolis: Insular, 2013. 360p.

MANCINI, Marcelo Tadeu; CASTILHO, José Roberto Fernandes. LegislaçãoUrbanística Básica. 2ªed. São Paulo: Pillares, 2013. 328p.

MARCONDES, Fernando. Direito da construção: Estudo sobre as várias áreas doDireito aplicadas ao mercado da construção. São Paulo: Pini, 2014. 360p.

BRASIL. Lei nº 10.257, de 10 de julho de 2001. Regulamenta os arts. 182 e 183 daConstituição Federal, estabelece diretrizes gerais da política urbana e dá outrasprovidências. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/LEIS_2001/L10257.htm>. Acesso em:27/04/2015.

CRIVELARO, Marcos; PINHEIRO, Antônio Carlos da Fonseca Bragança.Legislação aplicada à construção civil. São Paulo: Erica, 2014. 160p.

___________________________________________________________________

6.3. Estágio supervisionado

O estágio supervisionado do Curso Técnico Integrado em Edificações possui caráterobrigatório. A carga horária total exigida é de 160 h (cento e sessenta horas). OEstágio poderá ser desenvolvido em empresas que desempenham atividadesrelacionadas com o ramo de edificações, conveniadas com o IF SUDESTE MG,Câmpus São João Del-Rei.

O estágio supervisionado do Curso Técnico Integrado em Edificações só poderá seriniciado pelo estudante a partir da sua aprovação no 2º ano do curso (conclusão do2º ano).

O prazo máximo para a conclusão das atividades do estágio, bem como para aentrega dos relatórios e documentos exigidos será de 18 (dezoito) meses.

Os mecanismos de acompanhamento e de cumprimento do estágio curricular(supervisionado), bem como o regulamento do estágio, serão definidos pelo SetorDe Estágios do Câmpus São João del-Rei.

Das 160 horas obrigatórias do estágio curricular poderão ser abatidas até 40 horasem atividades complementares (item 6.5), a serem cumpridas em atividades deensino, pesquisa ou extensão, relacionadas à profissão do Técnico de Edificações,mediante a apresentação de certificado reconhecido pelo Câmpus São João del-Rei.

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6.4. Prática profissional

As atividades de prática profissional serão realizadas nos laboratórios previstos noPPC, como: laboratório de solos; laboratório de hidráulica; laboratório de materiaisde construção civil, resistência dos materiais e obras; laboratório de informática (comprogramas específicos); laboratório de desenho técnico; laboratório de topografia;entre outros. A carga horária das atividades de prática profissional prevista na matrizcurricular integram as disciplinas que exigem a realização de atividades práticas, aserem executadas em laboratórios, de forma a complementar o processo de ensino,facilitando a aprendizagem.

6.5. Atividades Complementares

Desde que relacionadas à área do curso, o aluno poderá cumpri-las através departicipação em atividades tais como: palestras, seminários, congressos,conferências ou eventos similares, projetos de extensão e pesquisa, cursos deatualização livres ou de extensão (desde que certificados pela instituição promotora),estágios extracurriculares em instituições devidamente conveniadas com o IFSudeste MG, atividades de Monitoria, atividades voluntárias em instituiçõesfilantrópicas ou do terceiro setor (desde que tais atividades sejam correlacionadascom a área do curso), Iniciação Científica, participação em comissão organizadorade evento educacional ou científico, participação em projetos (relacionados aEmpresa Júnior ou Incubadora de empresas), visitas técnicas, atividades nãorelacionadas nos itens anteriores, desde que relacionadas à área do curso eaprovadas pelo Coordenador do Curso ou órgão Colegiado, outras práticasprofissionais.

As atividades complementares a serem abatidas da carga horária do estágioobrigatório precisam ser relativas à área de edificações e não poderão sercontabilizadas se realizadas em horário de aulas.

6.6. Trabalho de conclusão de curso

Não se aplica.

6.7. Metodologia de ensino

O corpo docente deverá utilizar das diversas estratégias didático-metodológicas,como: seminários, debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos detrabalho, estudos dirigidos, atividades práticas, dentre outras.

As metodologias empregadas com o uso das Tecnologias de Informação eComunicação devem levar em conta e valorizar os conhecimentos prévios dos

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discentes, sua autonomia e necessidades específicas, seus diferentes ritmos deaprendizagem. Os docentes devem adotar estratégias que possibilitem aos alunosconstruírem ativamente o conhecimento.

6.8. Avaliação do processo ensino-aprendizagem

A verificação do Rendimento Acadêmico e a Promoção do discente será realizadade acordo com as determinações do Capítulo VII (do artigo 27 ao 36) do RAT – IFSUDESTE MG.

6.9. Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores

Os critérios de aproveitamento de conhecimentos anteriores seguirá as disposiçõesCapítulo X (do artigo 41 ao 51) do RAT – IF SUDESTE MG.

7. INFRAESTRUTURA

O Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais – Campus São João del-Reiatualmente possui um Prédio, denominado de Prédio 1, destinado aodesenvolvimento das atividades básicas do instituto: educativas, administrativas,funcionais, pesquisa e extensão, dentre outras que serão mais bem descritas nossubitens seguintes. A infraestrutura do instituto contempla ainda uma quadrapoliesportiva, play-ground, um estacionamento para veículos institucionais e deservidores, bem como uma guarita recentemente construída para um eficientecontrole e segurança do fluxo de alunos, servidores e visitantes à instituição.

Visando atender ao crescimento da instituição, o Campus São João del-Rei está emfase de ampliação das instalações através da construção de um novo Prédio,denominado de Prédio 2 e que está situado no mesmo terreno do Prédio 1. Taledificação contempla salas de aula, salas administrativas, laboratórios, anfiteatro,biblioteca, dentre outros ambientes descritos mais abaixo.

Para melhor descrição e entendimento da infraestrutura que o IF Sudeste MG –Câmpus São João del-Rei oferece, os subitens a seguir descrevem as edificaçõesque atualmente compõem o instituto, bem como as novas instalações em fase deconstrução. A seguir, são detalhados os espaços físicos disponíveis e o uso da áreafísica do Câmpus.

7.1. Espaço físico disponível e uso da área física do câmpus

7.1.1. O Prédio 1

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O Prédio 1 do IF Sudeste MG – Campus São João del-Rei é composto de 3 (três)andares nos quais se distribuem as diversas atividades do instituto e da EscolaMunicipal que compartilha a edificação. A estrutura da edificação é pré-moldada comparedes em blocos de concreto e divisórias em material plástico. A edificação é todapintada em tinta acrílica e PVA. O piso de toda a edificação é cimentado e as janelase portas do edifício são constituídas de matérias metálicos pintados, materiaisplásticos e em alguns setores, vidros.

Os banheiros e demais áreas laváveis, tais como a cozinha e dispensa, possuemazulejos brancos nas paredes, louças sanitárias na cor branca, pias cerâmicas e emaço inox, além de acessórios de higiene em material plástico (dispenseres desabonete, papel toalha e álcool em gel).

No que se refere às áreas de lazer e convivência, além dos ambientes citados nossubitens anteriores, o IF Sudeste MG - Câmpus São João del-Rei possui umaquadra poliesportiva constituída de piso cimentado, estrutura metálica e concretoarmado. Anexos à quadra têm-se: dois banheiros acessíveis (masculino e feminino);duas salas destinadas a depósito de materiais e arquibancadas.

Localizado ao lado esquerdo da quadra poliesportiva, o Câmpus possui umPlayGround.

Visando ampliar a segurança e o controle eficaz do fluxo de alunos, servidores evisitantes às edificações, o IF Sudeste MG - Campus São João del-Rei concluiurecentemente a construção de uma Guarita. A referida edificação possui uma saladestinada aos Porteiros e um banheiro para uso exclusivo dos Porteiros e Vigilantes.Também foram instaladas 4 (quatro) catracas eletrônicas, cujo acesso é monitoradocontinuamente pelos funcionários do Câmpus.

Na Tabela 1, apresentam-se a identificação dos diversos setores do Prédio 1 comsuas respectivas áreas:

Tabela 1 – Infraestrutura Física do Prédio 1 do Câmpus São João del-ReiIdentificação

(Prédio, Bloco, Setor Galpão, etc)Áreas por Utilização

Área

(m²)

PRÉDIO 1 Área Total 2417,66

1º Pavimento 1º Pavimento 772,83

Refeitório 167,03

Cantina 21,98

Cozinha 38,46

Dispensa 14,33

Setor de Freezers 8,54

121





Vestiário Masculino (Motoristas) 5,32

Vestiário Feminino (Funcionárias CAIC) 5,32

Depósitos de Materiais de Limpeza 1,61

Depósitos de Materiais de Consumo 1,61

Reprografia 16,81

Vestiário Feminino para Funcionárias Terceirizadas 12,81

Depósito de Materiais de Limpeza 12,81

Elevador para Portadores de Necessidades Especiais 2,25

Banheiro para PNE 4,30

Secretaria e Registros Acadêmicos 29,58

Almoxarifado, Setor de Transportes e Patrimônio 44,98

Sala de Apoio (Terceirizados) 11,75

DAP 26,67

Sala dos Bolsistas do PRONATEC 17,93

Vestiário Masculino para Funcionários Terceirizados 7,06

Sala dos Funcionários de Manutenção Predial 7,06

Sala da Comunicação e Eventos 11,39

Sala de Tecnologia da Informação 17,76

Banheiro Feminino (Servidoras) 2,78

Banheiro Masculino (Servidores) 2,78

Laboratório de Informática 1 29,73

Setor de Multimídia 5,65

Coordenação do PRONATEC 5,65

Assistência Estudantil 17,75

2º Pavimento 2º Pavimento 884,29

Sanitário Feminino com Banheiro para PNE 16,82

Sanitário Masculino com Banheiro para PNE 16,82

Salas Administrativas da Escola Municipal 1 6,98

122





Salas Administrativas da Escola Municipal 2 6,98

Depósito de Materiais do Setor de Comunicação 6,98

Direção de Desenvolvimento Institucional (DDI) 6,98

Direção de Ensino e Pesquisas 14,44

Direção Geral 29,58

Sala de Multimeios/Laboratório de Informática Móvel 44,83

Direção de Extensão Acadêmica 11,85

Laboratório de Enfermagem 44,83


Sala dos Professores 44,83

Coordenação Geral de Ensino 29,58

Sala de Aula 29,58

Sala de Aula 44,83

Biblioteca da Escola Municipal 60,07

Secretaria da Escola Municipal 29,58

Diretoria da Escola Municipal 14,33

3º Pavimento

3º Pavimento 760,54

11 (onze) Salas de Aulas 44,83/cada

Sala Administrativa da Escola Municipal com 2(dois) banheiros 22,28

Sanitário Masculino com Banheiro para PNE 12,78

Sanitário Feminino com Banheiro para PNE 12,78

Biblioteca 44,83

GUARITA

Área Total 21,25

Sala dos Porteiros 3,00

Banheiro para uso exclusivo dos Porteiros e Vigilantes 1,40

Catracas -

QUADRA POLIESPORTIVA Área Total 1074,43

Banheiro acessível feminino 8,12

Banheiro acessível masculino 8,12

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Duas salas de depósito de materiais 8,12/cada

Arquibancadas 129,2

Área Livre (espaço de realização dos jogos) 614,30

PLAYGROUND

Área Total 300

Brinquedos Infantis (Ex: escorregador, balanço, etc) -

ESTACIONAMENTO INSTITUCIONAL Área Total ~100m²

7.1.2– Prédio 2

Encontra-se em andamento a construção de um novo prédio, denominado “Prédio2”, que contará com mais salas de aula, Gabinetes para docentes, NúcleosAcadêmicos e Administrativos, Sala de Professores e para as Coordenações deCursos, Laboratórios de Enfermagem, Anatomia, Segurança do Trabalho,Saneamento, Ambiental, Montagem e Manutenção de Computadores, Informática eMultimeios, todos com equipamentos de alta qualidade, refletindo o que há de maismoderno no mercado. Na tabela 2 apresentam-se a identificação dos diversossetores do Prédio 2 com suas respectivas áreas.

Tabela 2 – Infraestrutura Física do Prédio 2 do Câmpus São João del-ReiIdentificação

(Prédio, Bloco, Setor Galpão, etc)Áreas por Utilização

Área(m²)

PRÉDIO 2 (Em Construção)

Área Total 5500,41

BLOCO A1º Pavimento

Sala de Aula 70,32

Sala de Aula 69,65

Sala de Aula 49,25

Sala de Aula 53,61

Sala de Aula 53,42

Sala de Aula 53,77

Sala de Aula 54,13

124





Laboratório de Montagem e Manutenção 37,38


Laboratório de Inteligência de Mercado 59,35




Sala de Aula conjugada com Laboratório de Enfermagem 108,89

Laboratório de Anatomia 53,75

Laboratório de Línguas 57,05


19 (dezenove) gabinetes para professores 11,80/cada

16 (dezesseis) gabinetes para professores 19,32/cada

BLOCO B1º Pavimento

Reprografia 34,65

Cozinha 17,85

Cantina 31,85

Copa/DML 9,71

Sanitário Feminino 24,41

Sanitário Feminino para PNE 3,13

Sala Técnica 9,71

Sanitário Masculino 24,41

Sanitário Masculino para PNE 3,13

Elevador para PNE 5,52

Biblioteca 409,18

BLOCO B2º Pavimento

Duas salas administrativas 41,93/cada

Sala Técnica 9,71





Anfiteatro (incluindo: acessos, palco, camarim, sala de apoio e banheiros)

428,81

BLOCO B Sala Administrativa 84,41

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3º Pavimento

Sala Técnica 9,71





Copa/DML 9,71

BLOCO C1º Pavimento

Sala de Reuniões 29,03

2 (dois) banheiros 4,83/cada

1 (um) banheiro masculino e 1 (um) banheiro feminino na Sala dos Professores

6,00/cada

Sala de Professores 51,95

2 (dois) gabinetes de Chefia 17,45/cada

Gabinete da Coordenação Geral de Ensino 18,85

Gabinete da Coordenação Geral de Ensino 17,60

Secretaria 36,10

Laboratório de Mecânica dos Solos 54,00

Laboratório de Instalações Sanitárias e Hidráulica 54,00

Laboratório de Materiais de Construção Civil 108,90


Laboratório de Microbiologia Ambiental, Parasitologia e Biologia Geral

67,20

Laboratório de Topografia 42,04

Laboratório de Química Geral, Química Ambiental e Saneamento Ambiental

57,95

Laboratório de Segurança do Trabalho 50,80

Sala de Aula 54,65

Sala de Aula 54,30

Sala de Aula 55,20

Sala de Aula 55,20


Direção-Geral 28,40

Sanitário do Diretor-Geral 4,83

126





Direção de Desenvolvimento Institucional 20,20

Recepção 22,50

Direção de Ensino 22,89

Administrativo 32,90

Chefia da Comunicação 13,53

Comunicação e Eventos 20,12

Recursos Humanos 17,90

Chefia dos Recursos Humanos 12,50

Tecnologia da Informação/Multimídia 26,50

Sala Administrativa 26,68




Sala de Reuniões 76,62

NAPNE 17,90

Chefia do NAPNE 12,50

7.2. Biblioteca

A Biblioteca do IF Sudeste MG – Campus de São João del-Rei/MG, é um órgão deapoio didático e pedagógico do Campus, inaugurada em 2011, sendo que seusrecursos informacionais estão voltados, principalmente, às necessidades dacomunidade acadêmica, tendo por finalidade:

a) Dar assistência ao corpo docente e discente na elaboração de projetosacadêmicos e na pesquisa bibliográfica de trabalhos escolares;b) Disseminar a informação;c) Criar e fortalecer o hábito de leitura em todos os usuários;d) Apoiar a educação teórico-pedagógica vinculando-a à leitura lúdica;e) Estimular a imaginação e a criatividade dos usuários;f) Propiciar acesso às expressões culturais das artes em geral;g) Favorecer o diálogo intercultural e a diversidade cultural;

127





h) Garantir acesso a todo tipo de usuário (inclusive os portadores de deficiência) àsinformações do nosso acervo;i) Facilitar o acesso à informação através do computador;j) Prover a aquisição e ampliação do acervo bibliográfico a fim de atender asnecessidades dos usuários;k) Zelar pela guarda, conservação e restauração do acervo bibliográfico.

7.2.1 Acervo bibliográfico

O acervo gira em torno de 932 títulos e 5261 exemplares, sendo estes divididos nasdiversas áreas do conhecimento. Este número está em constante crescimento, poissempre são realizadas compras para atender aos cursos oferecidos. No momentoatual o acervo está dividido da seguinte forma:

Área do conhecimento Qtde.

Ciências Agrárias 72

Ciências Biológicas 47

Ciências Exatas 1105

Ciências Humanas 624

Ciências Sociais Aplicadas 1274

Ciências da Saúde 729

Engenharias 706

Linguística, Letras e Artes 690

Outros 14

Total de títulos 5261

Tabela 3: Exemplares X Área do Conhecimento Biblioteca - Campus São João del-Rei

Área do conhecimento Qtde.

Ciências Agrárias 11

128





Ciências Biológicas 8

Ciências Exatas e da Terra 171

Ciências Humanas 100

Ciências Sociais Aplicadas 226

Ciências da Saúde 113

Engenharias 154

Linguística, Letras e Artes 146

Outros 3

Total de exemplares 932

Tabela 4: Título X área do Conhecimento – Biblioteca – Campus SJDR

A política de Desenvolvimento da coleção da Biblioteca do IF Sudeste MG –Câmpus São João del-Rei visa acompanhar o processo de evolução dos cursos degraduação e técnicos vigentes no Campus, procurando atender sempre asatividades neles desenvolvidas, além de atender com antecedência a demanda doscursos ofertados e de novos cursos.

Seu acervo está totalmente automatizado disponível para consulta on-line via webatravés do software de Bibliotecas PHL, o que permite que o acervo da bibliotecaseja consultado de qualquer lugar onde o usuário esteja, além de permitir tambémos serviços de renovação e reserva de materiais on-line.

7.2.2 Espaço Físico

Prédio 1

A Biblioteca do IF Sudeste MG – Câmpus São João del-Rei, conta atualmente comuma área total de 57 m2 (cinquenta e sete metros quadrados) com espaçosdivididos nas seguintes áreas:· Área do acervo, atendimento aos usuários e mesa para estudos: 45 m2 (quarenta ecinco metros quadrados.· Sala das Bibliotecárias/ Processamento Técnico: 12 m2 (doze metros quadrados)

129





Prédio 2

No prédio 2, estão em construção as novas instalações da Biblioteca, que contarãocom a área total de 409,18 m².

7.2.3 Serviços Oferecidos

A Biblioteca do IF Sudeste MG – Câmpus São João del-Rei, oferece os seguintesserviços aos seus usuários:

· Empréstimo domiciliar;· Consulta local;· Orientação à pesquisa bibliográfica;· Orientação na normatização de trabalhos científicos;· Orientação à referência bibliográfica;· Obras em reserva;· Confecção de Ficha Catalográfica.

Para que o usuário se familiarize com o acervo, também são prestados os seguintesserviços de orientação a este:· Como consultar o acervo através do nosso site.· Como encontrar os livros nas estantes através das notações.

Estes serviços são oferecidos através de orientação individual ao usuário quando omesmo sente necessidade de acompanhamento e orientação. Esteacompanhamento é feito com o profissional Bibliotecário ou com um dos atendentesdo setor.

A Biblioteca conta com 01(um) computador para uso dos alunos (pesquisa aoacervo/renovação) e mais 04 (quatro) para uso de seus funcionários, sendo 02(duas) bibliotecárias e 01 (um) assistente administrativo.

A Biblioteca também está implantando o serviço de Acesso ao Portal de Periódicos eBases de Dados da Capes onde todos os usuários da comunidade escolar terãoacesso a este importante Portal, que contém relevantes periódicos científicos ebases de dados que auxiliam a pesquisa e aquisição do conhecimento.

A Biblioteca do Campus possui Regulamento Interno próprio (Anexos), onde sãodetalhadas todas as dinâmicas de suas atividades.

7.2.4 Horário de FuncionamentoAtualmente a biblioteca funciona de segunda a sexta-feira das 13:00 às 22:00 horas.

130





O horário de funcionamento a partir da implantação do Ensino Técnico Integrado aoEnsino Médio será de 07:00 h às 22:00 h.

7.3. Laboratórios

7.3.1 Laboratórios do Prédio 1

O Prédio 1 do Câmpus São João del-Rei conta com dois laboratórios de informática;o Setor de Multimídia (sala com 5,65m²); uma sala de Tecnologia da Informação(17,76m²); uma Sala de Multimeios, sendo:

Laboratório térreo (29,73m²): 17 computadores Dell Optiplex 790(Placa mãe Intel; 4Gb de memória RAM;Processador Intel Core I5 2400 3,1 GHz; 250 GB de HD; Monitor LCD Dell 17";Teclado e mouse Dell), mobiliário e Datashow. Horário de atendimento 12:00 às22:50h.

Laboratório primeiro andar (44, 83 m²):22 computadores Dell Optiplex 780(Placa mãe Intel; 4Gb de memoria RAM;Processador Intel Core 2 DUO E8400 3GHz; 160 GB de HD; Monitor LCD Dell 17";Teclado e mouse Dell), mobiliário e Datashow. Horário de atendimento 12:00 às22:50h.

Sala de Multimeios (44,83 m²):

25 notebooks HP ProoBook 4530s(4Gb de memoria RAM; Processador Intel Core I32550M 2,3GHz; 500 GB de HD); 4 notebooks Dell Latitude E5400(4Gb de memoriaRAM; Processador Intel Core 2 DUO T7250 2GHz; 160 GB de HD); Equipamentopara Videoconferência, EAD, Datashow e tela de projeção. É utilizado sobredemanda para aulas nos turnos vespertino e noturno compreendendo o período de12:00 às 22:50h.

7.3.2 Laboratórios do Prédio 2

Bloco A

1º Pavimento:

Laboratório de Montagem e Manutenção: área total de 37,38 m2 com capacidadepara 25 pessoas.

2º Pavimento:

Laboratório de Inteligência de Mercado: área total de 59,35 m2 com capacidade para40 pessoas. Equipamentos em processo de aquisição.

Laboratório de Informática 01: área total de 56,30 m2 com capacidade para 38pessoas. Possui 38 computadores Itautec, 38 Estabilizadores de tensão e outrosequipamentos em processo de aquisição.

131





Laboratório de Informática 02: área total de 56,05 m2 com capacidade para 38pessoas. Possui 38 computadores Itautec, 38 Estabilizadores de tensão e outrosequipamentos em processo de aquisição.

Laboratório de Informática 03: área total de 56,30 m2 com capacidade para 38pessoas.Possui 38 computadores Itautec, 38 Estabilizadores de tensão e outrosequipamentos em processo de aquisição.

Laboratório de línguas: área total de 57,05 m2 com capacidade para 38 pessoas.Possui 38 computadores Itautec, 38 Estabilizadores de tensão e outrosequipamentos em processo de aquisição.

Sala de aula conjugada com Laboratório de Enfermagem: área total de 108,89 m2

com capacidade para 73 pessoas. Possui 1 Balança antropométrica mecânicaadulto, 1 Monitor cardíaco ECG, 3 Escadinhas com 2 degraus em tubos de açoesmaltado, 1 Carro de emergência completo com tampa Inox e estrutura reforçadacom 4 gavetas, 1 Cama leito com acolchoado, 2 Focos de iluminação, 1 Suporte deantibraço, 1 Comadre em aço inox, 3 Cubas Rim Aço Inox, 1 Mobilizador de cervical,2 Umbres, 2 Colares Cervical e outros materiais.

Laboratório de Anatomia: área total de 53,75 m2 com capacidade para 36 pessoas.Possui 1 Esqueleto 1,68m em resina plástica rígida, 1 Boneco /manequim bissexualadulto, 25Kg em borracha, 1 Modelo em resina plástica emborrachada, compostopor cabeça subdividida, parte craniana exposta, 1 Boneco de parada simulador deressuscitação cardio-respiratória, 1 Esqueleto humano com sistema muscular, 1Boneco infantil para procedimentos e outros equipamentos em processo deaquisição.

BLOCO C

1º Pavimento:

Laboratório de Mecânica dos Solos: área total de 54,00 m2 com capacidade para 36pessoas. Equipamentos em processo de aquisição

Laboratório de Instalações Sanitárias e Hidráulica: área total de 54,00 m2 comcapacidade para 36 pessoas. Equipamento em processo de aquisição.

Laboratório de Materiais de Construção Civil: área total de 108,90 m2 comcapacidade para 73 pessoas. Equipamentos em processo de aquisição.

2º Pavimento:

Laboratório de Microbiologia Ambiental, Parasitologia e Biologia Geral: área total de67,20 m2 com capacidade para 45 pessoas. Possui 15 Microscópios EstéreoBinocular, 2 Células Animal ampliada 20000 vezes – modelo: TGD – 0002, 9Microscópios, 10 Microscópio Biológico Série XS – 30, 1 cabine de segurançabiológica e outros equipamentos em processo de aquisição.

132





Laboratório de Topografia: área total de 42,04 m2 com capacidade para 28 pessoas.Possui 2 Teodolitos digitais, 2 GPS Veicular 5, 7 GPS Garmin, 1 Bússola PocketCompass, 2 Teodolitos com tripé, 4 Níveis de Cantoneira, 1 Mira, 2 Balisas Berg eoutros equipamentos em processo de aquisição.

Laboratório de Química Geral, Química Ambiental e Saneamento Ambiental: áreatotal de 57,95 m2 com capacidade para 39 pessoas. Possui 1 Evaporador Rotativo –Fisatom, 1 Capela para exaustão de gases, Lucadema Científica, 3 Deionizadoresde água, 1 Balança Analítica, 1 Evaporador rotativo, 1 Estufa Medclave modelo 5, 1Balança eletrônica de precisão, 1 Bomba vácuo, 8 Mantas aquecedoras, 1 BalançaAnalítica de precisão, 1 Bomba a vácuo NOF250, 1 Espectrofotômetro digital, 4Medidor de PH de bancada ,1 Micropipeta monocanal de alta precisão 20-200 ML eoutros equipamentos em processo de aquisição.

Laboratório de Segurança do Trabalho: área total de 50,80 m2 com capacidade para34 pessoas. Possui 3 Dosímetros de ruído, 1 Termo-Higho-Anemômetro digital, 1Decibelímetro digital, 2 Bombas de Amostragem, 1 Calibrador de fluxo, 1 Luxímetro,1 Calibrador para dosímetro e decibelímetro, 2 Calibradores para decibelímetro eoutros equipamentos em processo de aquisição.

7.4. Sala de Aula

7.4.1. Salas de aula do Prédio 1:

O Câmpus conta com 14 (quatorze) salas de aulas, sendo 12 (doze) delas comcapacidade para 40 alunos cada: Segundo Pavimento: 2 (duas) Salas de Aulas com 29,58m²/cada. Terceiro Pavimento: 12 (doze) Salas de Aulas com 44,83m²/cada. Todos as salas possuem um armário cuja chave fica disponível ao professor noSetor de Multimídia, sendo ainda que cada sala conta com equipamento dedatashow instalado, estabilizador de energia, extensão.

7.4.2. Salas de aula do Prédio 2:

O Prédio 2 contará com 12 salas de aula. As suas dimensões, bem como suarespectiva localização no Prédio 2 encontram-se especificadas na Tabela 2.

7.5. Acessibilidade a pessoas com necessidades específicas

Visando adequar as instalações do IF Sudeste MG – Campus São João del-Rei àspessoas portadoras de necessidades especificas (PNE) e, portanto à ABNT NBR9050:2004 - Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentosurbanos e aos Art. 24 do Decreto n. 5296/2004 e Art. 9º do Decreto Nº 6.949/ 2009,foi desenvolvido um Projeto de Acessibilidade para o Prédio 1, cuja obra de reformae adequação já está em fase final.

Dentre as diversas adequações que já foram realizadas, destacam-se:

133





Adequação dos banheiros de forma que cada andar da edificação possuabanheiros acessíveis masculinos e femininos, incluindo os banheiros da Quadra Poliesportiva; Instalação de barras de transferência para PNE nos banheiros; Instalação de piso podotátil emborrachado antiderrapante direcional e dealerta para atendimento aos portadores de deficiência visual; Instalação de sinalizações táteis nos degraus das escadas; Instalação de placas táteis de corrimão de “Início” e “Fim”; Instalação de placas táteis de Sanitário com Braille e relevo; Instalação de placas táteis de Elevador com Braille e relevo.

A presente obra ainda contempla a instalação de 4 (quatro) mapas táteis comBraille e relevo, visando à identificação de todos os pavimentos da edificação pelosportadores de necessidades visuais. Tais mapas já estão em fase de produção eserão instalados ainda na presente reforma.

Além das adequações contempladas na obra de Acessibilidade, ressalta-se que oCampus também possui um elevador para PNE e rampas de acesso que facilitam alocomoção das pessoas portadoras de necessidades específicas na edificação, alémde contar com o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas(NAPNE).

7.6 Área de lazer e circulação

No que se refere às áreas de lazer e convivência, além dos ambientes citados nossubitens anteriores, o IF Sudeste MG - Câmpus São João del-Rei possui umaquadra poliesportiva constituída de piso cimentado, estrutura metálica e concretoarmado, a qual ocupa uma área de 1074,43m². Compreendidos nesta área tem-seainda: dois banheiros acessíveis (masculino e feminino) com 8,12m²/cada; duassalas destinadas a depósito de materiais com 8,12m²/cada; arquibancadas.

Localizado ao lado esquerdo da quadra poliesportiva, o Câmpus possui um PlayGround, o qual ocupa uma área aproximada de 300 m².

8. RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS

8.1. Coordenação do curso

Coordenador: Bruno Márcio Agostini.Titulação: Mestre em Engenharia Civil, Especialista em Engenharia de Segurançado Trabalho.Tempo de exercício na instituição: cinco anos e três meses.Tempo de atuação na educação básica: cinco anos e três meses.Regime de Trabalho: 40 H DE.

8.2. Colegiado do Curso

134





O Colegiado de Curso Técnico em Edificações segue os preceitos previstos nosartigos 58, 59, 60, 61 e 62 do Regulamento Acadêmico da Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio, do IF Sudeste MG.

8.3. Docentes do Curso

DOCENTES DO CURSO

Nome doProfessor

FormaçãoAcadêmica

Titulação Tempo deexercício

nainstituiçã

o

Tempo deatuação naeducação

básica

Regimede

Trabalho

Disciplinas aserem

lecionadas noCurso Técnico

emEdificações

Ailton Magela deAssis Augusto

Letras(Português/Es

panhol) Graduação 10 meses 3 meses 20 H

LínguaPortuguesa,Literatura eRedação

AlessandraFurtado

Fernandes

Graduação emCiências

Biológicas

Mestrado emTurismo e

MeioAmbiente

7 anos e 9meses

7 anos e 9meses

40 H DE Biologia

André LuisFonseca Furtado

EducaçãoFísica

Especialista 5 anos e 4meses

5 anos e 4meses

40 H DE EducaçãoFísica

Antônio Cleberda Silva

Administração Bacharel,Especialista e

Mestre emAdministraçã

o

6 anos 6 anos 40 H DE

Administração eempreendedoris

mo

Bruno MárcioAgostini

EngenhariaCivil

Mestre emEngenharia

Civil,Especialista

emEngenharia

de Segurançado Trabalho

5 anos e 3meses

5 anos e 3meses

40 H DE

Sistemasestruturais;

Resistência dosmateriais;

Projeto deestruturas

Elaine AparecidaCarvalho

Física Doutoradoem Física

2 anos e 9meses

3 anos e 10meses

40 H DE Física

Fernanda Maria Bacharelado e Mestrado em 2 anos e 9 2 anos e 9 40 H DE Biologia

135





do NascimentoAihara

Licenciatura emCiências

Biológicas

Saneamento,Meio

Ambiente eRecursosHídricos

meses meses

José FelixHernandez

Martin

EngenhariaIndustrial

Mecânica eEngenharia deSegurança do

Trabalho

EngenheiroMecânico e deSegurança do

Trabalho

4 anos emeio

4 anos emeio

40 H DE Segurança doTrabalho

José SaraivaCruz

CiênciasSociais

Doutor emCiênciasSociais

5 anos 5 anos 40 H DE Sociologia

Maria dasGraças Alves

Costa

Bacharel elicenciada em

Geografia

Doutora emSolos e

Nutrição dePlantas

34 meses 33 meses 40 H DE

Geologia e Meioambiente;

Solos.

Maurício Carlosda Silva

LetrasPortuguês/Esp

anhol

Mestre emestudos

Linguístico

5 anos 11 anos 40 h DE Espanhol

Priscila SouzaPereira

EngenhariaCivil

Especialização: EngenhariaDe SegurançaDo Trabalho;

Mestrado:Ambiente

Construído

2 anos e 4meses

4 anos e 6meses

40 H DE

Materiais deconstrução e

Concreto;

Manutenção ePatologia dasConstruções.

RosanaMachado de

Souza

Artes Cênicas -Teatro

Graduaçãoem ArtesCênicas;

Especialização em Arte,

Educação eTecnologias

Contemporâneas

4 meses 40 H DE Arte

Viviane Vasquesda Silva

Guilarduci

Doutorado emandamento em

Física eQuímica deMateriais

Mestre emCiências /

Área:Química /Subárea:Físico-

5 anos e 3meses

19 anos 40 H DE Química

136





Química

Docente acontratar 1

História - - - -

História


Filosofia - - - - Filosofia


Matemática - - - - Matemática


EngenheiroCivil

- - - -

Desenhotécnico básico e

Desenhoarquitetônico I;

Informáticabásica e

AutoCAD;

Desenhoarquitetônico II;

Topografia


EngenheiroCivil

- - - -

LegislaçãoFederal,Estadual,

Municipal ePatrimonial de

obras;

Planejamento eGerenciamento

de Obras;

Execução deobras 1;

Execução deObras 2.

Docente aContratar 6

Letras –Português/

Inglês

- - - -

Inglês


EngenheiroCivil¹

- - - -

Hidráulica eprojetohidráulico

137






EngenheiroEletricista²

- - - -

Elétrica eprojeto elétrico

Docente aContratar

Geografia - - - -

Geografia

1- O docente também atuará no Curso Técnico em Controle Ambiental.

2- O docente também atuará no Curso Técnico em Segurança do Trabalho.

* A relação de professores poderá sofrer alterações de acordo com a projeção da carga horária nosdemais cursos e Resolução de Cadeiras de Disciplinas de 18/12/14.

8.3.1. Perfil dos Docentes

O tempo médio de permanência do corpo docente no curso será indeterminado,visto que todos deverão ser concursados e ter dedicação exclusiva.

A permanência do primeiro Coordenador será de dois anos, assim como a doscoordenadores que o sucederem.

A Projeção de carga horária dos docentes será definida e informada após análise daDireção-Geral e Direção de Ensino do quantitativo das Cadeiras de Disciplinas porNúcleo e do número do código de vagas disponíveis para concurso público.

8.4. Corpo técnico-administrativo

Atualmente há 44 técnicos em atuação no Campus SJDR

8.5. Apoio ao Discente

O IF Sudeste MG – Câmpus São João del-Rei/MG, conta com a Coordenação Geralde Assistência Estudantil - CGAE, a qual integra o organograma funcional doInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas - CâmpusSão João del – Rei. Está diretamente subordinada à Direção de Ensino. É o órgãoresponsável por prestar apoio e acompanhamento aos estudantes por meio deações articuladas que promovam o acesso, permanência e conclusão de todas asetapas de seu processo formativo, garantindo o desenvolvimento de sua integridadefísica, mental e cognitiva.

A Coordenação Geral de Assistência Estudantil tem como finalidade prover osrecursos necessários para transposição dos obstáculos e superação dosimpedimentos ao bom desempenho educacional, bem como a formação integral dosseus alunos. Nesse sentido, o Setor conta com equipe multidisciplinar composta por:

138





Assistentes Sociais, Psicólogo, Pedagogo e Tradutor e Intérprete de Língua deSinais e Assistentes de Alunos para prestar acompanhamento e orientação aosdiscentes no que se refere às dificuldades que envolvem sua vida acadêmica e aocumprimento das normas disciplinares da Instituição.

Dentre suas finalidades a CGAE contempla o âmbito atitudinal de ações inclusivasque objetivam criar na instituição a cultura da “educação para a convivência”,aceitação da diversidade e, principalmente, busca a quebra de barreiraseducacionais, de comunicação e atitudinais. Assim, a CGAE busca articularatividades relativas à inclusão junto aos diversos setores da Instituição, tais como aCoordenação Geral de Ensino, de Comunicação e Jornalismo e de Extensão.

A CGAE, ainda, busca promover o diálogo com pais e/ou responsáveis, mestres,professores e alunos objetivando propiciar uma parceria “escola – família”fomentando a participação na vida social, política e cultural da comunidade escolar.

A CGAE é o órgão responsável por:

I. coordenar e promover condições de execução do trabalho do setor;

II. incentivar e subsidiar os projetos desenvolvidos pelo setor;

III. apoiar e definir política de apoio e assistência ao Estudante;

IV. assessorar as organizações estudantis e de pais em matérias relacionadas às

políticas sociais e ao exercício dos direitos políticos e sociais da comunidade

escolar;

V. planejar, orientar, coordenar e avaliar as atividades de atendimento ao corpo

discente, no que diz respeito a Assistência Estudantil;

VI. apoiar e incentivar as pesquisas que possam contribuir para a análise do perfil

socioeconômico objetivando estabelecer e definir políticas relacionadas à garantia e

permanência do estudante;

VII. propor encaminhamentos e ações relacionadas às questões que emergem nocotidiano escolar.

VIII. Incentivar e viabilizar a participação dos pais e/ou responsáveis pelos alunos na

vida escolar destes;

IX. apresentar, quando solicitado, o perfil socioeconômico do corpo discente que se

submeterem a Avaliação do setor para concessão de benefícios e definir estratégias

que garantam expansão dos serviços oferecidos;

139





X. subsidiar, apoiar e viabilizar juntamente com os setores de sua responsabilidade

campanhas, programas e projetos de orientação, prevenção e assistência ao

discente, objetivando a adaptabilidade do aluno, melhoria do seu rendimento escolar

e desenvolver sua formação para o exercício da cidadania;

XI. coordenar os programas de assistência estudantil prestados pelo IF Sudeste MG

- Câmpus de São João del Rei;

XII. Auxiliar, por meio de ações atitudinais no processo de inclusão social os

discentes portadores de Necessidades Específicas (PNE);

XIII. Apoiar o cumprimento das normas disciplinares dos discentes do IF Sudeste

MG -Câmpus de São João del Rei, participando de comissão disciplinar própria

instituída pela Direção de Ensino;

XIV. participar do processo de caracterização da clientela discente em articulação

com os setores de ensino;

XV. articular e propor ações juntamente com os setores do ensino no que tange as

ações relacionadas ao corpo discente.

XVI. realizar outras atividades que se incluem no âmbito de sua competência.

Parágrafo Único. Para execução de suas atividades, a Coordenação Geral de

Assistência Estudantil contará com:

I. Setor de Serviço Social;

II. Setor de Psicologia;

III. Setor de Orientação Educacional;

IV. Responsável pela parte atitudinal de ações inclusivas que envolvem não só os

discentes, mas também a comunidade do IF.

8.6. Ações Inclusivas

Às ações inclusivas atitudinais compete:

I. identificar os fatores relacionados a necessidades educacionais especiais paradefinição de estratégias de inclusão;

II. propor estratégias que garantam o ingresso, acesso e permanência de pessoascom Necessidades Educacionais Específicas;

140





III. dar suporte aos projetos de inclusão e a busca de recursos para execução dosmesmos;

IV. mediar as negociações e convênios com possíveis parceiros para atendimentodas pessoas com necessidades educacionais especiais;

VI. avaliar e propor diretrizes e metas a serem alcançadas, no tocante à inclusão;

VII. manifestar-se, sempre que se fizer necessário, sobre assuntosdidáticopedagógicos e administrativos, o tocante à inclusão;

VII. promover a cultura da "educação para a convivência", aceitação da diversidade,e, principalmente, buscar a quebra das barreiras arquitetônicas, educacionais eatitudinais;

VIII. promover cursos de extensão que envolvam as comunidades interna e externada instituição;

IX. divulgação do núcleo em eventos científicos e outros;

X. propor e divulgar políticas de inclusão para o Câmpus e ações afirmativas notocante a legislação em vigor;

XI. promover capacitações, adequações e adaptações que garantam aacessibilidade das pessoas com necessidades educacionais especiais;

XII. instituir programas e projetos na área da Inclusão Educacional, assegurando oacesso e a permanência de alunos com necessidades educacionais especiais;

XIII. participar das atividades correlatas e eventos ao qual o CGAE faz-se presente.

8.7. Ações e Convênios

O setor de Estágio, vinculado à Diretoria de Extensão, congrega todas as empresasque possuem parceira e/ou convênio com o Câmpus São João del-Rei, no auxílio daprática profissional, no que diz respeito ao encaminhamento discente e à avaliaçãodo mesmo junto às instituições parceiras solicitantes.

9. AVALIAÇÃO DO CURSO

A avaliação da qualidade do Curso Técnico em Edificações, incluindo a adequaçãodo Projeto Pedagógico do Curso (PPC), dar-se-á em relação a:

- Cumprimento de seus objetivos;

141





- Perfil do egresso;

- Habilidades e competências;

- Estrutura curricular;

- Flexibilização curricular;

- Pertinência do curso no contexto regional;

- Corpo docente e discente.

Essa avaliação será efetuada periodicamente pelo Colegiado do Curso juntamenteno decorrer do curso, mesmo antes da integralização do currículo pela primeiraturma, onde os resultados deverão ser registrados por meio de um relatório ou ataelaborada por esse órgão. Inclui-se também como ferramenta de avaliação, o processo de autoavaliação. Oprocesso de autoavaliação do curso está presente no programa institucional doInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Éum processo contínuo com permanente interação que visa o aperfeiçoamento docurso. Ao final de cada semestre letivo a Comissão Própria de Avaliação (CPA) aplicainstrumentos junto aos alunos, professores e técnicos administrativos, que avaliamnão somente a instituição, mas também o curso, os professores e a Coordenação doCurso no qual o aluno está inserido.

A Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Instituto Federal de Educação, Ciência eTecnologia do Sudeste de Minas Gerais – IF Sudeste MG, instituída pela Portaria-Rnº 120/2010, de 8 de março de 2010, em atendimento ao que preceitua a Lei n°10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação daEducação Superior (SINAES), constitui-se num órgão responsável pelacoordenação, articulação do processo de autoavaliação do IF Sudeste MG edisponibilização de informações. O Câmpus de São João del-Rei do IF Sudeste MG possui a Subcomissão Própria deAvaliação (SPA), que dentre uma de suas atribuições, está a de efetuar a avaliaçãointerna institucional; atividade que consiste em um processo de caráter diagnóstico,formativo e de compromisso coletivo, cujo objetivo é identificar o perfil da instituiçãoe o significado de sua atuação por meio de suas atividades, cursos, programas,projetos e setores, observados os princípios do Sistema Nacional de Avaliação daEducação Superior e as singularidades do IF Sudeste MG.

142





Desta avaliação é possível detectar possíveis falhas e traçar novas metas tanto paraa instituição, quanto para o curso. Os resultados são analisados juntamente com osprofessores para reavaliação e posterior adequação do PPC. Das análises desses instrumentos, pode-se propor mudanças na estrutura e nofuncionamento do curso que vão desde propostas de alteração da matriz curricular,pré-requisitos e processos avaliativos das disciplinas. Acredita-se que a avaliação doprojeto pedagógico deve ser um ato constante e periódico e visa adequar arealidade do discente do curso com as metas traçadas no perfil esperado doegresso, bem como a pertinência do curso no contexto regional. Todos esses elementos são levados ao Colegiado do curso como objetivo formular eimplementar o Projeto Pedagógico do Curso, bem como verificar a sua efetivaimplantação de forma a garantir a qualidade e constante aperfeiçoamento do curso.

Ressalta-se que os resultados nas autoavaliações e nas avaliações docentes sãomuito importantes para alcançar os objetivos propostos no Projeto Pedagógico doCurso, bem como indicadores relevantes para avaliar a qualidade do Curso.

10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

O Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IF SudesteMG) expedirá e registrará seus diplomas em conformidade com o § 3° do art.2° daLei n°. 11.892/2008.

No âmbito de sua atuação, o Instituto Federal funciona como Instituição acreditadorae certificadora de competências profissionais, nos termos da legislação vigente.

Os diplomas e certificados serão emitidos sempre pelas unidades de formação do IFSudeste MG que promoverem a formação, evento ou honraria.

Os registros dos diplomas do Curso de Tecnologia em Logística serão realizadospela Pró-Reitoria de Ensino. O prazo de expedição é de 60 dias após o requerimentopreenchido pelo discente no Setor de Registros Acadêmicos do Câmpus São Joãodel-Rei/MG.

143





11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1- Lei 9394

2- Resolução CNE/CEB nº 06/2012

3- Catálogo Nacional de Cursos Técnicos

4- Lei 12.605, de 3 de abril de 2012

5- Resolução CNE/CEB Nº 2/2012

6- Parecer CNE/CEB Nº 5/2011

7- Parecer CNE/CEB Nº 3/2012

8- Parecer CNE/CES nº 575/2001



11- Lei nº 11645/2008

12- Resolução CNE/CP nº 01/2004

13- Decreto nº 5626/2005

14- Lei nº 9795/1999

15- Decreto nº 4281/2002

16- Lei nº 11.684/2008

17- Lei nº 12.287/2010

18- Lei 11.769/2008

19- LEI Nº 11.161/2005

20- lei nº 11788/2008

21- Regulamento Acadêmico dos Cursos de Educação Profissional Técnica de NívelMédio (atualizado em julho de 2014 pelo Comitê de Ensino).

22- Orientação Normativa SRH/MPOG N° 7/2008

144





23- Parecer CNE/CEB nº 07/2010

24- DECRETO Nº 7.611/2011

25- Decreto n. 5296/2004

26- Decreto Nº 6.949/ 2009

27- DECRETO Nº 5.626/2005

28- DECRETO Nº 6.571/2008

RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/ 2009

29- Política Nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusivaMEC/2008

30- DECRETO Nº 5.626/2005

31- Regulamento de Emissão., Registro e Expedição de Certificados e Diplomas doIF SUDESTE MG

32-Portaria Normativa do MEC nº 21 de 28 de agosto de 2013

33- Orientação Normativa SRH/MPOG N° 7/2008

34- Regulamento de Atividades Complementares do IF Sudeste MG

35- RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/ 2009

36- Política Nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusivaMEC/2008

145





12. ANEXOS

ANEXO I – REGULAMENTO DA BIBLIOTECA

Regulamento Interno daBiblioteca do Câmpus São

João del-Rei

São João Del Rei/MG

2013

146





Regulamento da Biblioteca

CAPITULO I

Das Disposições Gerais

CAPITULO II

Do Usuário

Seção I - Do tipo de Usuário

Seção II - Da Inscrição

Seção III - Do Cancelamento da Inscrição

CAPITULO III

Da Consulta

CAPITULO IV

Do Empréstimo

Seção I - Modalidades do Empréstimo

Seção II - Procedimentos do Empréstimo

Seção III - Da Renovação do Empréstimo

Seção IV - Da Devolução

Seção V - Da Reserva de Obras em Empréstimo

CAPITULO V

Da Coleção de Reserva

CAPITULO VI

Das Sanções Disciplinares

Seção I - Das Multas, Perdas e Danos

Seção II - Dos Atos de Indisciplina

CAPITULO VII

Das Disposições Finais

147





CAPITULO I

Art 1 - A Biblioteca, órgão de apoio didático e pedagógico do Campus Avançado SãoJoão Del Rei, inaugurada em 2011, tem por finalidade:

a) Dar assistência ao corpo docente e discente na elaboração de projetosacadêmicos e na pesquisa bibliográfica de trabalhos escolares;

b) Disseminar a informação;

c) Criar e fortalecer o hábito de leitura em todos os usuários;

d) Apoiar a educação teórico-pedagógica vinculando-a à leitura lúdica;

e) Estimular a imaginação e a criatividade dos usuários;

f) Propiciar acesso às expressões culturais das artes em geral;

g) Favorecer o diálogo intercultural e a diversidade cultural;

h) Garantir acesso a todo tipo de usuário (inclusive os portadores de deficiência) àsinformações do nosso acervo;

i) Facilitar o acesso à informação através do computador;

j) Prover a aquisição e ampliação do acervo bibliográfico a fim de atender asnecessidades dos usuários;

k) Zelar pela guarda, conservação e restauração do acervo bibliográfico.

Art. 2- O horário de funcionamento da Biblioteca para atendimento ao público será:de segunda a sexta-feira: no horário que melhor atender a demanda da instituição.

Parágrafo Único - Durante o período de férias e recesso escolar, a Biblioteca teráseu horário de funcionamento especial, sendo amplamente divulgado o novo horário.

Art. 3 - A Biblioteca e/ou Seções poderão manter-se fechadas temporariamente emcaso de reuniões, assembleias sindicais, ausências justificadas,ou qualquer outrotipo de imprevisto, desde que avise aos usuários previamente.

Art. 4 - Não será permitida a entrada de usuários no recinto da Biblioteca portandobolsas, pacotes, sacolas, colecionadores, pastas, mochilas, ou similares, devendoainda, submeter o material de sua posse que entrar na Biblioteca ou o que delaestiver retirando, ao controle do servidor na saída, sem negar-se a atender asolicitação do mesmo.

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Art. 5 - É imperativa a manutenção do silêncio nas áreas de consulta, leitura eestudo da

Biblioteca, como forma de respeito aos usuários e adequação ao ambiente.

Art. 6 - É expressamente proibida a prática do comércio, bem como fumar ealimentar-se no recinto da Biblioteca.

CAPITULO II

Art. 7 - São considerados usuários da Biblioteca os docentes, alunos e servidores doCampus e a comunidade em geral.

Art. 8 - Serão inscritos, com a finalidade de tomar material bibliográfico emprestadoda

Biblioteca, os usuários que possuírem vínculo com o Campus, ou seja, docentes doquadro permanente, alunos regularmente matriculados e servidores técnicosadministrativos da ativa.

Parágrafo Único - Poderão ter inscrição especial:

a) professores substitutos;

b) servidores técnico-administrativos terceirizados;

c)servidores aposentados com residência fixa em São João Del-Rei, mediantesolicitação à Direção da Biblioteca.

Nos casos professores substitutos e/ou servidores técnico-administrativoscontratados estes devem trazer um documento comprobatório de seu vínculo com oIFSudesteMGCâmpus

São João Del-Rei ou o número de SIAPE.

Art. 9 - Para efetuar a inscrição na Biblioteca, o usuário deverá apresentar osseguintes documentos:

ALUNOS:

Comprovante de matrícula expedido pela secretaria de alunos. Estecomprovante expedido pela secretaria pode ser feito através do envio delistagem de alunos regularmente matriculados na instituição, contendo nestalistagem o nome do aluno, CPF, Documento de Identidade Oficial e Data deNascimento do mesmo;

Documento de Identidade Oficial e CPF.

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DOCENTES E SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS:

SIAPE para docentes e servidores técnico-administrativos na ativa

Para docentes e servidores técnico-administrativos aposentados deve serapresentado comprovante de endereço em São João Del-Rei recentes edocumento de identidade oficial com foto.

Parágrafo Único - No momento da inscrição, o usuário que pertencer a mais de umacategoria, terá que optar por apenas uma.

Art. 10 – A matrícula do usuário discente e do funcionário aposentado na biblioteca,se dará pelo número do documento de identidade oficial do mesmo. Para funcionáriodocente e técnico-administrativo na ativa a matrícula se dará pelo número do SIAPEdo mesmo.

Art. 11 - A inscrição na Biblioteca terá validade enquanto o usuário permanecervinculado ao Campus.

Art. 12 - Qualquer alteração de endereço ou e-mail deverá ser comunicada a Seçãode

Circulação e Empréstimo, para a correspondente atualização.

Art. l3- A inscrição do usuário poderá a qualquer tempo ser cancelada, a juízo daDiretoria da Biblioteca, se verificada a irresponsabilidade do usuário ou atos deindisciplina no recinto da Biblioteca conforme o disposto no Capítulo VI desteRegulamento.

Art. l4 - Os usuários que se desvincularem do Campus terão suas inscriçõescanceladas automaticamente observando o Nada-Consta.

Art. 15 - A Biblioteca solicitará a secretaria listagem de nomes de alunos nosseguintes casos:

a) matrícula curricular ou institucional repetida em cada período letivo regular ouespecial;

b) trancamento geral de matrícula;

c) pedido de transferência;

d) mudança de curso;

e) formaturas e defesas de tese.

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Parágrafo Único - No caso de solicitação de documentos Nada-Consta, a Bibliotecaterá

prazo de 24(vinte e quatro) horas para expedi-lo, a contar da data e hora desolicitação.

CAPITULO III

Art. 16 - A Biblioteca é franqueada ao público em geral para consulta e uso dematerial bibliográfico “in loco” observando o seu Regulamento.

Art. 17 - O material bibliográfico consultado será devolvido pelo usuário ao servidorda

Seção e será reposto nas estantes exclusivamente pelos servidores da Biblioteca,treinados para este fim.

Parágrafo Único – Não será permitido reservas de material bibliográfico nas mesasde um dia para o outro e nem por tempo prolongado no mesmo dia.

Art. 18 - Não poderão ser retirados do recinto da Biblioteca:

a) - Obras de referência;

b) - Periódicos até 3 meses de publicação;

c) - Publicações indicadas para reserva

d) - Obras com apenas um exemplar e de uso constante, indicadas pela Biblioteca;

e) - Folhetos técnicos;

f) - Outras publicações, a juízo da Diretoria da Biblioteca.

§ lº - São obras de referência as de rápida consulta e de interesse geral, tais como

dicionários, enciclopédias, índices, revistas de resumo (abstracts), bibliografias.

§ 2º - São publicações indicadas para reserva por tempo determinado os livrostextos e técnicos indicados para leitura suplementar.

§ 3º - São periódicos as revistas, jornais, boletins técnicos e outras publicaçõesseriadas.

§ 4º - São folhetos aquelas publicações técnicas normalmente caracterizadas commenos de 50 páginas.

CAPITULO IV

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Art. 19 - Empréstimo simples - Será concedido pelo prazo de 7 (sete) dias úteis paraalunos, técnico-administrativos e para professores, até 3 obras cumulativamentepara cada usuário.

Art.20 – Não é permitido o empréstimo de títulos iguais para o mesmo usuário.

Art. 21 - Empréstimo extensivo - Será concedido pelo prazo de 0l (um) semestreletivo para livros, até 2 (dois) exemplares, exclusivamente para professores etécnicos de nível superior do Campus. Este empréstimo será efetuado comautorização da Direção da biblioteca após avaliação e aprovação, desde que asobras sejam de interesse exclusivo do solicitante ou que haja mais exemplares noacervo.

Art. 22 - Empréstimo entre bibliotecas - Será concedido empréstimo a outrasbibliotecas pelo prazo de 30 (trinta) dias, para livros e teses, desde que exista maisde 2 (dois) exemplares no acervo, obedecendo-se às cláusulas determinadas emconvênio e/ou contrato formado entre as partes.

Art. 23 - Qualquer outra modalidade de empréstimo deverá ser submetida à Direçãoda

Biblioteca.

Art. 24 - O serviço de empréstimo domiciliar será efetuado até l0 (dez) minutos antesdo final do expediente da Biblioteca.

Art. 25 - O empréstimo de material bibliográfico será facultado ao usuário somenteapós a inscrição na Biblioteca.

Art.26 – Para realizar o empréstimo é necessário que o usuário tenha em mãos onúmero do Documento de Identidade Oficial, no caso de discentes e/ou funcionáriosaposentados. E o número de SIAPE no caso de docentes e funcionários técnico-administrativos na ativa.

Em ambos os casos é necessário que o usuário saiba sua senha de 6 (seis) dígitosque é criada por ele no momento do cadastro, para realizar o empréstimo.

Art. 27 - O empréstimo é pessoal e intransferível. O usuário será responsável pelaguarda e conservação da(s) obra(s) emprestadas(s) em seu nome, não podendotransferi-la(s) para outrem.

Art. 28 - A biblioteca poderá solicitar a devolução da obra emprestada antes do seuprazo de vencimento, caso seja necessário.

Art. 29 - Competirá à Biblioteca restringir ou ampliar o prazo, número de volumes oususpender a circulação de determinadas obras, quando necessário.

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Art. 30 - O usuário poderá renovar o empréstimo por igual prazo, desde que nãoesteja em atraso e não haja reserva da obra em questão.

Parágrafo Único - A renovação de uma mesma publicação poderá ser feita até 10(dez) vezes consecutivas no máximo, não havendo reserva da mesma para outrousuário.

Art.31 - A Biblioteca não se responsabiliza por erros ou falha de comunicação,inclusive pela suspensão gerada, na renovação do empréstimo via internet.

Art.32 - É facultado ao usuário o direito de reservar material bibliográfico. A reservasó será permitida caso não exista nenhum exemplar do material desejado nabiblioteca, ou caso se encontre na biblioteca somente o exemplar de consulta local.

Art.33 - As obras que já se encontrarem em poder do usuário não poderão serreservadas por ele próprio.

Art.34 - Cabe ao usuário a responsabilidade de verificar, diariamente, se a obrareservada por ele está disponível, caso a reserva não seja procurada será anulada etransferido o direito de reserva ao próximo da lista de solicitação.

Art. 35 – A senha de acesso aos serviços da Biblioteca é a assinatura eletrônica dousuário, sendo ele responsável por mantê-la em sigilo. A senha é pessoal eintransferível, fica vedado que usuários usem senhas de terceiros.

Art. 36 - Não será necessário que o próprio usuário devolva o material que tomouemprestado, desde que a devolução esteja em dia.

Art. 37 - A não devolução da(s) obra(s) no prazo determinado, implica em suspensãode empréstimo ao usuário a ser cobrada por cada dia de atraso e por obra.

Parágrafo Único – Fica determinado que para cada obra e para cada dia de atraso ousuário fique 03 (três) dias suspenso, não podendo realizar o empréstimo e/ourenovação de qualquer tipo de material. É permitido ao usuário suspenso consultar omaterial dentro do recinto da biblioteca. Para efeito de suspensão contam-sesábados, domingos e feriados.

Art. 38 - Eventuais empréstimos cuja data de devolução coincidir em feriados,poderão ser devolvidos no primeiro dia útil seguinte, sem pena de multa ou qualquersanção.

Parágrafo Único - O usuário que estiver em débito para com a Biblioteca não terádireito a novos empréstimos.

Art.39 - A não devolução do material e a não quitação de eventuais débitos paracom a Biblioteca constitui infração que impedirá o Campus de expedir quaisquer

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documentos para o usuário inadimplente. A insistência na não devolução domaterial, acarretará suspensão imediata do usuário.

CAPÍTULO V

Art. 40 - Os professores solicitarão reservas de obras mediante preenchimento deformulário próprio, as quais farão parte da Coleção da Reserva.

Art. 41 - As obras da Coleção da Reserva serão identificadas por uma tarja coloridano alto do seu dorso e não poderão ser emprestadas.

CAPITULO VI

Art. 42– Não será permitida a redução ou isenção da suspensão de usuário no casode inadimplência do mesmo.

Art. 43 – Não será permitido o uso do computador de referência da biblioteca paradigitação de trabalhos, conferência de e-mails e demais atividades. Nestecomputador somente é permitido a consulta ao acervo da biblioteca bem comoreservas e renovações de material bibliográfico por parte de usuários.

Art. 44 - O usuário deverá indenizar a Biblioteca por perdas de obras e danos a elascausados, sendo proibido marcá-las, dobrando páginas ou fazendo anotações,arrancando

partes do livro, etc.

Art. 45- O usuário deverá restituir a obra danificada com outro(s) exemplar(es) ouedição mais atualizada se for de interesse da Biblioteca.

Art. 46 - O usuário terá 8(oito) dias de prazo para comunicar a Biblioteca dano ouperda de obra. Terá um prazo maior, a critério da administração da Biblioteca, paraadquiri-la no mercado fora da cidade.

Art. 47 - A reposição de obras esgotadas será feita por 1(um) ou mais títulosindicados pela Direção da Biblioteca, no valor igual ao da obra perdida oudanificada.

Parágrafo Único - Não serão aceitas cópias reprográficas para reposição de obrasperdidas ou danificadas.

Art. 48 - O usuário poderá ter sua inscrição cassada pela Diretoria da Biblioteca, emcaso de faltas cuja gravidade comprometa de modo irremediável a boa ordem dosserviços da Biblioteca. São consideradas faltas graves:

a) Desrespeitar os funcionários da Biblioteca ou pessoas dentro do seu recinto;

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b) Perturbar o bom andamento dos estudos, da ordem e dos trabalhos da Biblioteca,quando não sejam suficientes as advertências verbais e escritas;

c) Cometer infrações de natureza grave ao regimento da Bibliotecal e do Campus,dentro da Biblioteca.

Parágrafo Único - Além das penalidades previstas, serão impostas sançõesdisciplinares de acordo com o Regimento Disciplinar do Campus.

CAPITULO VII

Art. 49 - O usuário terá direito de encaminhar à Diretoria da Biblioteca qualquerreclamação e/ou sugestão, visando a melhoria dos serviços da Biblioteca .

Parágrafo Único - As reclamações e/ou sugestões, para serem apreciadas, deverãoser feitas por escrito, devidamente identificadas e assinadas.

Art. 50 - Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pela Direção daBiblioteca.

Art. 51 - Os artigos deste regulamento aplicam-se a todos os usuários da Biblioteca.

Art. 52 - Este regulamento entrará em vigor após sua aprovação.

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