PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA EM ... · CURSO DE GRADUAÇÃO EM...

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA Rua Moreira Cabral, 1.000 – Setor Mariano

CEP: 78.600-000 – Barra do Garças/MT Tel. (66) 3402-4900 – Site: www.univar.edu.br

CURSO DE GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO

DE SISTEMAS

Barra do Garças - MT 2018

http://www.univar.edu.br/




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Diretor Geral Marcelo Antonio Fuster Soler

Diretor Administrativo Eduardo Afonso da Silva

Diretora Pedagógica Gersileide Paulino de Aguiar

Secretária Acadêmica E Resp. pela Guarda do Acervo Acadêmico Josyanna de Carvalho Alves Neta

Assessora Pedagógica

Maria Bernadete P. Costa

Coordenadoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão Profª Me. Stephania Luz Poleto

Coordenador (a) do Curso Prof. Esp. Jorieney Dias





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SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 06 2. CONTEXTUALIZAÇÃO GERAL DA IES 07 2.2. QUADRO DESCRITIVO 07 2.3. HISTÓRICO DA IES 07 3. CONTEXTUALIZAÇÃO GERAL DO CURSO 12 3.1. QUADRO DESCRITIVO DA IES E DO CURSO 12 3.2. JUSTIFICATIVA - DADOS SOCIOECONÔMICOS E SOCIOAMBIENTAIS DA REGIÃO 12 4. ORGANIZAÇAO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 17 4.1. OBJETIVOS DO CURSO 17 4.1.1. OBJETIVO GERAL 17 4.1.2. OBJETIVO ESPECÍFICO 17 4.2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 18 4.2.1. QUADRO DEMONSTRATIVO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, DE ACORDO COM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTABELECIDAS NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS.

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4.3. PERFIL DO EGRESSO 34 4.4. ÁREAS DE ATUAÇÃO 34 4.5. ESTRUTURA CURRICULAR 34 4.5.1. Representação Gráfica 37 4.5.2. Requisitos Legais 39 4.5.2.1. Libras 39 4.5.2.2. Educação Ambiental 39 4.5.2.3. Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena

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4.5.2.4. Educação em Direitos Humanos 42 4.5.2.5. TIC’s – Tecnologias de Comunicação e Informação 42 4.5.2.6. Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista 43 4.5.3. Ementas e Bibliografias 43 4.6. PERIÓDICOS 61 4.7. METODOLOGIA 61 4.7.1. Atividades Práticas de Ensino 65 4.8. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 67 4.8.1. Regulamento de Estágio Curricular Supervisionado 68 4.9. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 76 4.9.1. Regulamento de Atividades Complementares 76 4.10. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 80 4.10.1. Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso 80 4.10.2. Comitês de Ética em Pesquisa 85 4.11. PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM 86 4.12. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 90





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4.12.1. Nivelamento 90 4.12.2. Monitoria 90 4.12.3. PIBIC - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 91 4.12.4. NAP - Núcleo de Atendimento Psicopedagógico 91 4.12.5. NAEE - Núcleo de Atendimento Educacional Especializado 92 4.12.6. CPSA - COMISSÃO PERMANENTE DE SUPERVISÃO E ACOMPANHAMENTO ASSOCIAÇÃO BARRAGARCENSE DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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4.12.7. Núcleo de Políticas Sociais 93 4.12.8. Política Indígena 94 4.12.9. Ouvidoria 94 4.13. ARTICULAÇÃO ENSINO, PESQUISA – INICIAÇÃO CIENTÍFICA E EXTENSÃO 95 4.13.1. Projetos de Pesquisa – Iniciação Científica e Extensão 96 5. CORPO DOCENTE 97 5.1. NDE - NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE 97 5.2. ATUAÇÃO DO COORDENADOR 97 5.2.1. Breve Currículo do Coordenador de Curso 98 5.3. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL, DE MAGISTÉRIO SUPERIOR E DE GESTÃO 99 5.4. COLEGIADO DE CURSO 101

6. INFRAESTRUTURA 101 6.1. GABINETE DE TRABALHO PARA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL – TI 101 6.2. ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS ACADÊMICOS

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6.3. SALA DE PROFESSORES 101 6.4. SALA DE AULA 102 6.5. BIBLIOTECA 102 6.6. ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA 103 6.7 ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA OU MOBILIDADE REDUZIDA. 103 6.8. ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTO DE INFORMÁTICA 104 6.9. LABORATÓRIOS 105 6.9.1. Laboratórios Didáticos Especializados: Quantidade, Qualidade e Serviços 105

7. PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO E FORMAÇÃO CONTINUADA PARA DOCENTES

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8. SISTEMA DE AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO E AVALIAÇÃO DO PPC 107 8.1. CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO 107 8.2. AVALIAÇÃO DO PPC 109

9. ANEXOS 110 9.1. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EMPRESA 110 9.1.1 DECLARAÇÃO DO ACADÊMICO 110 9.1.2 DECLARAÇÃO DA EMPRESA 111





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9.1.3 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO 112 9.1.4 PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 116 9.1.5 REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA 117 9.1.6 ATESTADO DE CONCLUSÃO 118 9.1.7 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÕES 119 9.1.8 FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO 120 9.2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA 122 9.2.1 DECLARAÇÃO DO ACADÊMICO 122 9.2.2 DECLARAÇÃO DA EMPRESA 123 9.2.3 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO 124 9.2.4 PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 128 9.2.5 REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA 129 9.2.6 ATESTADO DE CONCLUSÃO 130 9.2.7 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÕES 131 9.2.8 FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO 132 9.3. FORMULÁRIO DE REQUERIMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 134





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1. APRESENTAÇÃO É inegável a importância que o Ensino Superior Tecnológico tem para formar

profissionais que atendam as necessidades do mercado de trabalho. Muitas diretrizes podem ser percorridas, mas o melhor caminho sempre deve ser aquele que identifica a importância que o profissional possui não apenas como especialista, mas também como membro de uma sociedade.

Logo, as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia tem satisfação em apresentar aqui o Projeto Pedagógico do Curso, que norteará o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - TADS. Ele é fruto de um intenso esforço e de discussões coletivas, construídas a partir das reflexões, experiências, responsabilidades e compromissos individuais do corpo docente, discente e técnico - administrativo da unidade.

Acredita-se que a elaboração do Projeto Pedagógico do Curso é uma proposta de trabalho assumida coletivamente, e que contempla em seu desenvolvimento conteúdos que podem, entre outros aspectos:

- Contribuir para que o curso atinja seus objetivos, sintetizado na formação de profissionais de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas competentes, criativos, com visão crítica/reflexiva, bem como de cidadãos conscientes de suas responsabilidades sociais;

- Caracterizá-lo como um processo de reflexão e discussão dos mecanismos de ensino, na busca de posturas viáveis à consecução de suas metas. Neste sentido, é também um instrumento que busca o aperfeiçoamento das estratégias das FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA, rumo a um Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas de qualidade e comprometido com os interesses coletivos mais elevados da sociedade, que é o agente mantenedor dessa Instituição;

- Integrar aspectos pedagógicos e políticos, estabelecendo as estratégias para a formação de um profissional comprometido não apenas com a sua atuação técnica, mas também ciente do seu papel social e da sua capacidade criativa, buscando torná-lo capaz de atuar também na inovação tecnológica e na formação de uma sociedade mais justa;

- Constituir-se em um valioso instrumento de referência para a busca da qualidade e da excelência no ensino. Acompanhado em sua execução, e periodicamente revisto e aperfeiçoado estabelecendo mecanismos de planejamento e de avaliação que virão compor ações indispensáveis à eficiência e à eficácia das atividades de formação continuada do profissional de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Por considerar esses aspectos de suma importância como referencial de uma proposta que norteia e fundamenta o Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é que ousamos acreditar que de acordo com a nossa realidade, esboçamos aqui metas que julgamos importantes no cenário das necessidades que se apresentam num mundo globalizado, em que, por vezes, o conhecimento é extremamente volátil, mas, no entanto, é concreto, no que tange às singularidades que permeiam a realidade em que o Curso está inserido.





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2. CONTEXTUALIZAÇÃO GERAL DA IES 2.1. QUADRO DESCRITIVO

Mantenedora SEAR – Sociedade Educacional do Araguaia Ltda

CNPJ e Endereço 00.965.087/0001-31 Rua Moreira Cabral nº 1.000 – Setor Mariano

Nome da IES Faculdades Unidas do Vale do Araguaia

Missão da IES

Proporcionar formação profissional e cidadã nas diferentes áreas do conhecimento humano, aqui em especial, incentivando a iniciação científica e extensão, objetivando sua inserção nos setores produtivos e o desenvolvimento da capacidade de aliar a teoria à prática.

Visão da IES

Consolidar-se como centro de referência e excelência de ensino, pesquisa e extensão participando, ativamente do processo do desenvolvimento do Centro-Oeste.

Valores da IES Autonomia, Cidadania, Compromisso Social, Ética, Relacionamento Humano e Respeito à Diversidade.

2.2. HISTÓRICO DA IES

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia têm sua história interligada ao processo de desenvolvimento da microrregião que compõe o chamado Vale do Araguaia, que tem o município de Barra do Garças-MT, cidade do leste mato-grossense, situada na divisa com o Estado de Goiás, às margens dos Rios Araguaia e Garças.

A região, originalmente habitada por comunidades indígenas (Bororos e Xavante), passou a receber, ao longo das primeiras décadas do século XX, correntes migratórias do norte e nordeste atraídas pela existência de manchas diamantíferas. O primeiro grande marco de desenvolvimento regional data de 1940, com o programa governamental de povoamento e integração econômica do Brasil Central e Amazônia, denominado “Marcha para o Oeste”. O segundo marco do desenvolvimento regional remonta a conjuntura no período de 1960/70, em que o programa de colonização da região passou aos encargos da SUDECO – Superintendência de Desenvolvimento do Centro-Oeste. No decorrer das décadas de 70 e 80, sob os incentivos de investimentos agropecuários, Barra do Garças viveu intensa fase de expansão econômica, tornando-se polo regional, nas mais diferenciadas áreas, em especial na educacional.

No ano de 1990, dentro de um contexto de expansão regional e desenvolvimento do município, havia na região um movimento de expansão na área da educação, e a implantação de cursos superiores era uma iniciativa trazida de forma empreendedora e corajosa pela família do mantenedor. Assim, foi credenciada a Faculdade de Ciências





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Contábeis e Administrativa de Barra do Garças, com a oferta do Curso de Ciências Contábeis. No mesmo ano, a Instituição teve autorizado o funcionamento do Curso de Administração.

O cenário econômico da região era muito favorável para o fortalecimento de formação de profissionais nas mais diversas áreas, o que possibilitou a autorização, na então denominada Faculdades Integradas de Barra do Garças, do funcionamento dos Cursos de Licenciatura em História e Pedagogia.

Pela Portaria Ministerial nº 1486, de 13.10. 1992 (DOU de 14.10.1992), foi aprovada a transferência das Faculdades Integradas de Barra do Garças, da Instituição Barragarcense de Ensino para a Associação Barragarcense de Educação e Cultura.

Respeitando a legislação vigente, o credenciamento das FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA se deu com a Portaria nº 734, de 04.05.1993 (DOU de 05/05/93), com a aprovação de seu Regimento e alteração da denominação.

Em 2012, nos termos da Portaria nº 643, de 18 de maio de 2012, publicada no DOU de 21 de maio de 2012, foi aprovado o RECREDENCIAMENTO das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia.

Dentro de um longo processo de colaboração com o desenvolvimento da região, a IES continuou a expandir a oferta de cursos, tendo em vista pesquisas de mercado que apontaram as demandas regionais, que necessitavam de profissionais capacitados para atender um diverso mercado de trabalho em franca expansão na região.

Atualmente as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia oferece 17 (dezessete) cursos de graduação, sendo: 02 Cursos de Licenciatura, 13 Cursos de Bacharelado e 2 Cursos Tecnólogo, a seguir identificados:

CURSOS MODALIDADE

ATOS LEGAIS Nº DE

VAGAS

(Anuais)

REGIME

SERIADO TURNO

Autorização Reconhecimento/

Renovação de Reconhecimento

ADMINISTRAÇÃO Bacharelado

Decreto nº 99.031 de 05 de março de 1990 (DOU em 06/03/1990)

Ren. Rec. - Portaria nº 270, de 03 de abril de 2017 (DOU em 04/04/2017)

130 Anual Noturno

AGRONOMIA Bacharelado

Portaria nº 372, de 30 de agosto de 2011 (DOU em 31/08/2011)

Rec. - Portaria nº 135 de 1º de março de 2018 (DOU em 02/03/2018)

60 Anual Matutino

ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO

DE SISTEMAS Tecnólogo

Decreto nº 057 de 22 de março de 1995, (DOU em 23/03/1995)

Ren. Rec. - Portaria nº 1.091 de 24 de dezembro de 2015 (DOU em

60 Anual Noturno





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30/12/2015)

CIÊNCIAS CONTÁBEIS Bacharelado

Decreto nº 98.867 de 23 de janeiro

de 1990 (DOU em 24/01/1990)

Ren. Rec. - Portaria nº 270, de 03 de

abril de 2017 (DOU em 04/04/2017)

80 Anual Noturno

EDUCAÇÃO FÍSICA Licenciatura

Portaria nº 1.639, de 18 de Novembro de 2009 (DOU em 23/11/2009)

Ren. Rec. - Portaria nº 1.091 de 24 de dezembro de 2015 (DOU em 30/12/2015)

120 Anual Noturno

ENFERMAGEM Bacharelado

Portaria nº 35 de 16 de janeiro de 2008 (DOU em 17/01/2008)

Ren. Rec. - Portaria nº 822 de 30 de dezembro de 2014 (DOU em 02/01/2015)

120 Anual Noturno

ESTÉTICA E COSMÉTICA

Tecnólogo

Portaria nº 567 de 07 de novembro 2013 (DOU em 08/11/2013)


60 Anual Noturno

FARMÁCIA Bacharelado

Portaria nº 90 de 28 de janeiro de 2009 (DOU em 30/01/2009)


120 Anual Noturno

FISIOTERAPIA Bacharelado

Portaria nº 318 de 24 de abril de 2008 (DOU em 25/04/2008)


120 Anual Noturno

HISTÓRIA Licenciatura

Portaria nº 125 de 02 de julho de 1993 (DOU em 05/07/1993)

Ren. Rec. - Portaria nº 1091 de 24 de dezembro de 2015 (DOU em 30/12/2015)

100 Anual Noturno

MEDICINA VETERINÁRIA

Bacharelado Portaria nº 378 de 08 de fevereiro de 2011 (DOU em

Rec. - Portaria nº 135 de 1º de março de 2018

60 Anual Matutino





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09/02/2011) (DOU em 02/03/2018)

NUTRIÇÃO Bacharelado

Portaria nº 229 de 18 de fevereiro de 2009 (DOU em 19/02/2009)


120 Anual Noturno

ODONTOLOGIA Bacharelado

Portaria nº 693 de 17 de dezembro de 2013 (DOU em 18/12/2013)

- 30 Anual Matutino

PEDAGOGIA Licenciatura

Portaria nº 778 de 29 junho de 1995 (DOU em 30/06/1995)

Ren. Rec. - Portaria nº 1.091 de 24 dezembro de 2015 (DOU em 30/12/2015)

160 Anual Noturno

PSICOLOGIA Bacharelado

Portaria nº 632 de 28 de novembro de 2013 (DOU em 28/11/2013)

- 60 Anual Matutino

SERVIÇO SOCIAL Bacharelado

Portaria nº 1056 de 21 de dezembro de 2007 (DOU em 24/12/2007)


120 Anual Noturno

ZOOTECNIA Bacharelado

Portaria nº 1.470 de 21 de setembro de 2010 (DOU em 22/09/2010)


60 Anual Matutino

CREDENCIAMENTO INSTITUCIONAL Portaria de Unificação - nº 734, de 04/05/1993 (DOU de 05/05/1993)

RECREDENCIAMENTO INSTITUCIONAL Portaria nº 643, de 18/05/2012 (DOU de 21/05/2012)

A IES implantou cursos da área da saúde (Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia e

Nutrição), que foram responsáveis por atender uma demanda de profissionais em toda a região do Vale do Araguaia, tendo em vista que são encontrados egressos desses cursos atuando em pronto-socorro, hospitais, cetro de saúde, clínicas particulares, farmácias, laboratórios, espaços de reabilitação entre outros, fato que comprova sua inserção no contexto de desenvolvimento econômico e social.





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Na área da educação básica, inúmeros profissionais, egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia, História e Educação Física estão atuando nas redes municipal e estadual de ensino, sendo a maioria efetivado por concursos públicos. Além disso, as unidades de ensino da rede privada do município apresentam um percentual de 80% (conforme dados levantados pela CPA em pesquisa na comunidade externa) de seus profissionais advindos das Graduações da IES.

Na área de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas os profissionais são, na sua maioria, autônomos que trabalham com assessoria e prestação de serviços na cidade e região, que por se tratar do interior do estado do Mato Grosso existe uma carência de profissionais na área, em detrimento da contrapartida de serviço que é crescente. Vale ressaltar que a maioria dos profissionais contratados na IES no setor de tecnologia são egressos do curso.

O curso Tecnologia em Estética e Cosmética teve a conclusão da primeira turma. Em pesquisa recente levantou-se o dado de que 90% dos alunos já estão inseridos no mercado de trabalho em salões de beleza e clínicas estéticas e, destes, 30% estão exercendo atividades profissionais em outros municípios do entorno, o que comprova ainda mais a abrangência da IES no que diz respeito ao desenvolvimento econômico da região.

Os egressos dos cursos das áreas das Ciências Agrárias e Ciências Exatas e da Terra, iniciam sua inserção no mercado desde a realização dos estágios, momento em que o acadêmico se torna visível, e, ao apresentar satisfatório grau de competência, finaliza o estágio e o curso e logo recebe proposta de trabalho. Muitos desses egressos estão inseridos no comércio de produtos agropecuários e agrícolas, outros realizam atividades em campo, de modo que apresentam uma contribuição relevante para o setor do agronegócio, que aqui ressaltamos que é o meio de desenvolvimento econômico mais significativo da região.

Os cursos de Administração e Ciências Contábeis também apresentam uma inserção profissional reconhecida pela sociedade, principalmente no trabalho em escritórios de contabilidade da cidade, onde a representatividade de egressos da IES é expressiva.

O Curso de Serviço Social tem sua parcela significativa, visto que todos os Assistentes Sociais, efetivos e contratados, da Secretaria de Assistência Social e da Secretaria de Saúde do Município são egressos do curso. Esse fato se dá devido aos convênios e parcerias estabelecidas entre a IES e tais Secretarias no decorrer da formação dos acadêmicos, que os coloca em relação direta com a prática seja na efetivação de atividades de extensão, de atividades práticas ou de estágio supervisionado.

Ainda em áreas correlatas à saúde, os cursos de Psicologia e Odontologia, apesar de ainda não terem concluintes, já contam com convênios de estágio firmados com órgãos diversos e clínicas de atendimento dentro da IES, que darão aos acadêmicos uma projeção profissional capaz de promover a inserção no mercado de trabalho, de modo que possam dar um retorno à sociedade.





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3. CONTEXTUALIZAÇÃO GERAL DO CURSO 3.1. QUADRO DESCRITIVO DA IES E DO CURSO

Nome do Curso Curso de Graduação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Nome da Mantida Faculdades Unidas do Vale do Araguaia

Endereço de Funcionamento Rua Moreira Cabral, 1.000 – Setor Mariano

Ato Legal - Autorização RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO Nº 1.091

DE 24/12/2015 DOU 30/12/2015

Área de Conhecimento Exatas e da Terra

Número de vagas 60 (sessenta)

Conceito da Autorização do Curso

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Turno de Funcionamento Noturno

Carga horária Total do Curso

Total da Carga-horária: 2.684 h/a – 2.236,6h (excluindo optativas) Total da Carga-horária: 2.764 h/a – 2.303,3h (incluindo optativas)

Tempo mínimo para integralização

3 anos

Tempo máximo para integralização

5 anos

Modalidade Tecnólogo

Coordenador do Curso Jorieney Dias

3.2. JUSTIFICATIVA - DADOS SOCIOECONÔMICOS E SOCIOAMBIENTAIS DA REGIÃO

O Estado de Mato Grosso possui uma área territorial de 903.198,091 Km2 e uma população estimada em 3.305.531 de pessoas, com um rendimento mensal nominal de R$ 1.139,00 per capta. (IBGE, 2015-2016)

O Estado de Goiás, por sua vez, com 340.110,385 Km2 de extensão, possui uma população estimada de 6.695.855 de habitantes e renda nominal de R$ 1.140,00 por pessoa ao mês.(IBGE, 2015-2016)

Ambos estão situados na região Centro Oeste do Brasil e possuem economia baseada principalmente na agropecuária, que atraiu para a região uma forte agroindústria, em virtude do agronegócio que é cada vez mais crescente.

O município de Barra do Garças está situado na divisa entre esses dois estados e, sem dúvida, é um polo regional do interior mato-grossense e goiano de grande respeitabilidade, pois conta com acessos pavimentados, especialmente interligados pela





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Rodovia Federal BR 070, que percorre o trajeto entre a capital Brasília, cruzando transversalmente todo o território de Goiás, passando por Barra do Garças, e findando no município de Cáceres/MT. Possui uma ampla rede educacional e de saúde, pública e privada, comércio bem diversificado, indústria e um Shopping Center.

Do total de seu produto interno bruto (PIB), 67% é originário do setor de serviços, como demonstram os valores absolutos dispostos na figura abaixo:

Figura 1.Fonte: IBGE, em parceria com os Órgãos Estaduais de Estatística, Secretarias Estaduais de governo e

Superintendência da Zona Franca de Manaus – SUFRAMA. Disponível em: Acesso em: 01 de abril de 2017.

Barra do Garças atende uma população total de 396.161habitantes, que estão

distribuídos numa área de 164.395,946 Km2, referentes ao próprio município e às cidades mato-grossenses que estão no seu entorno, pois a grande maioria dessas pessoas saem de seu domicílio buscando uma maior diversidade e competitividade comercial, ou os serviços públicos e privados que não encontram onde moram, onerando grandemente a prestação de serviço público, que tem um contingente reduzido para atender à tamanha demanda.

Para uma melhor compreensão de sua importância regional, segue abaixo a lista dos municípios de Mato Grosso que mantém uma forte relação administrativa pública e comercial com o município de Barra do Garças.

TABELA 1. Quantitativo de população e de área territorial dos municípios do Estado

de Mato Grosso que dependem direta ou indiretamente do município de Barra do Garças.





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Município do Estado de Mato Grosso

População Censo 2014[1]

Área Territorial em Km2 [2]

Água Boa 23.057 7.510,612

Alto Araguaia 17.168 5.514, 508

Alto Garças 11.071 3.748,048

Araguaiana 3.108 6.429,387

Araguainha 1.000 687,973

Barra do Garças 58.099 9.078,984

Campinápolis 14.971 5.967,355

Campo Verde 36.800 4.782,118

Canarana 19.948 10.882,402

Cocalinho 5.527 16.530,654

Gaúcha do Norte 6.900 16.930,665

General Carneiro 5.267 3.794,940

Guaratinga 14.401 2.189,404

Itiquira 12.293 8.722,480

Jaciara 26.281 1.676,972

Nova Xavantina 20.273 5.544,745

Novo São Joaquim 5.465 5.035,150

Pedra Preta 16.513 4.108,588

Pontal do Araguaia 5.993 2.738,777

Ponte Branca 1.648 685,987

Primavera do Leste 56.450 5.482,065

Querência 15.121 17.786,195

Ribeirão Cascalheira 9.440 11.354,805

Ribeirãozinho 2.275 625,581

Tesouro 3.498 4.188,092

Torixoréu 3.594 2.399,459

TOTAL 396.161 164.395,946 [1] Diário Oficial da União nº 165, de 28 de agosto de 2014, publicando dados do IBGE

Mas este não é o total, pois vários municípios do Estado de Goiás têm a mesma necessidade e potencializam o comércio barragarcense, bem como buscam os serviços de educação e saúde no município, elevando os números acima para mais 80.757 pessoas, distribuídas numa área de 16.277, 58 Km2.

Vejamos como estão distribuídos: TABELA 2. Quantitativo de população e de área territorial dos municípios do Estado

de Goiás que dependem direta ou indiretamente do município de Barra do Garças.

Município do Estado de Goiás

População Censo 2014[1]

Área Territorial em Km2 [2]





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Aragarças 19.583 662,890

Bom Jardim 8.826 1.899,506

Britânia 5.772 1.461,187

Doverlândia 7.842 3.222,941

Jussara 19.346 4.084,114

Montes Claros de Goiás 8.224 2.899,177

Piranhas 11.164 2.047,765

TOTAL 80.757 16.277,580 [1] Diário Oficial da União nº 165, de 28 de agosto de 2014, publicando dados do IBGE.

Portanto, analisando os dados dos delimitados municípios do Estado de Mato

Grosso (Tabela 1) e do Estado de Goiás (Tabela 2) conjuntamente, observa-se que a população total dos municípios que estão no entorno de Barra do Garças, sem excluir o próprio, era, em 2014, de aproximadamente meio milhão de pessoas, que habitavam 180.673,526 Km2.

Destas, 23.255 pessoas foram matriculadas nas vagas do Ensino Médio ofertadas pela rede pública dos respectivos estados no ano de 2016, tanto em escolas urbanas, quanto rurais, no sistema de ensino regular, ou para jovens e adultos, dos referidos municípios. Todos eles presenciais. Como é possível observar no gráfico seguinte.

Figura 2. Número de estudantes matriculados no Ensino Médio, em 2016, no município de Barra do Garças e nos municípios circunvizinhos dos Estados de Mato Grosso e de Goiás.

Fonte: INEP. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/matricula-inicial. Acesso em: 01 de abril de 2017.

O vulto populacional, as grandes áreas territoriais municipais, o crescimento desses estados e dos referidos municípios que indubitavelmente encontram-se numa fronteira agrícola em franco desenvolvimento o que ocasiona a grande procura dos estudantes de Nível Médio pela profissionalização nas mais diversas áreas.

Um fator importante também a considerar é que o Estado de Mato Grosso está dentro dos limites da Amazônia Legal, que é protegida pela Constituição Federal e pela

Número de Estudantes matriculados no Ensino Médio

Barra do Garças

Municípios Circunvizinhos deMT

Municípios Circunvizinhos deGO


http://portal.inep.gov.br/matricula-inicial




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legislação ambiental brasileira de maneira mais rigorosa em relação ao desmatamento e ao uso da terra, pois a Floresta Amazônica e sua área de transição, situadas dentro da Amazônia Legal, são consideradas patrimônio nacional, conforme §4º, do art. 225 da Carta de 1988. Assim, se para um produtor rural que tenha sua propriedade fora da Amazônia Legal é direito desmatar 80% da área em qualquer bioma em que a mesma se encontrar, na Amazônia Legal um produtor só poderá desmatar, no máximo, 20% da área em caso de vegetação florestal, 65% em caso de estar situada no cerrado e 80% se localizada em campos naturais.

Também não se pode olvidar que o Estado de Mato Grosso, em especial esta região, é abundante em terras indígenas, contando atualmente com uma extensão total de 4.180.107 ha, sendo que 14 delas já foram regularizadas, 1 está homologada e 1 delimitada. (FUNAI, 2017)

Figura 2. Terras indígenas dos Estados de Mato Grosso e de Goiás.

Fonte: FUNAI. Disponível em: http://mapas2.funai.gov.br/i3geo/interface/openlayers.htm

Nesse contexto e na intencionalidade de intervir de forma positiva, e, com o

propósito de atender à necessidade de formação de profissionais na Região do Vale do Araguaia, as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia surgiram no cenário educacional barragarcense. São 26 anos acreditando na força do conhecimento como caminho para a transformação da sociedade.

Atualmente, são oferecidos 17 Cursos superiores e tem como premissa básica a efetivação do Ensino Superior, numa perspectiva de formação integral e Cidadã. Além da oferta de cursos, pensando no suporte ao desenvolvimento do potencial do estado, é necessário ainda promover o vínculo entre o conhecimento, a ciência, a técnica, a sociedade tecnológica que está cada vez mais globalizada, o mundo do trabalho e da produção, quer pela qualificação de profissionais para atuar no processo produtivo, que a cada dia torna-se mais competitivo, quer pelo desenvolvimento de estudos e pesquisas, por cidadãos com consciência ambiental, pela preparação de cidadãos para participar da vida social, política e cultural do Estado, e principalmente, da região do Vale do Araguaia. É nesse universo que as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia como instituição de ensino superior, mostra-se


http://mapas2.funai.gov.br/i3geo/interface/openlayers.htm




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significativa para a oferta de serviços educacionais na formação de quadros profissionais. Tendo em vista essa necessidade, a IES realizou um estudo que analisaram dados

que mostram que o estado de Mato Grosso possui uma população de 3.224.357 habitantes, distribuída em 141 municípios, dos quais, apenas 01(um) deste, oferta o curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas na forma presencial.

Nesse sentido, o projeto institucional da IES, visa dar continuidade no atendimento da demanda apresentada pela sociedade e suas relações com o mundo do trabalho especializado e globalizado, sedimentado na construção da cidadania, fortalecendo a educação, as relações humanas e sociais e a saúde na região do Vale do Araguaia, de acordo com as especificidades estabelecidas em seu PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional. Por outro lado, há que se considerar também a necessidade crescente de profissionais qualificados para atuar na área da Tecnologia, levando em consideração a quantidade de empresas nas áreas de produção industrial e rural, no comércio, em prestações de serviços, em órgãos públicos em geral, principalmente nas áreas de gestão pública, saúde e educação, a serem informatizados e por conseqüência a sua manutenção constante.

Sendo assim, estando as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia direcionadas à formação integral de profissionais sensíveis à realidade social que os cercam, e comprometidos do ponto de vista ético, ambiental, político e profissional, devem ser capazes de contribuir para o avanço da tecnologia computacional, nos limites que lhes são próprios, promovendo o desenvolvimento da sociedade local, regional e nacional.

4. ORGANIZAÇAO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 4.1. OBJETIVOS DO CURSO 4.1.1. Objetivo Geral

O Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas tem por objetivo propiciar a formação de profissionais éticos para atuarem na análise, planejamento, documentação e desenvolvimento de sistemas, subsidiados por um ensino acadêmico teórico/prático que possibilita a utilização de recursos computacionais aplicados aos setores produtivos e que também, venham aproximar a tecnologia à cidadania através de um profissional que se atualiza constantemente. 4.1.2. Objetivo Específico

incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos;

incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;

desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços;

propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas





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tecnologias;

promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;

adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;

garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

4.2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

O Curso objetiva uma formação técnica-científica, que propicie a intrínseca articulação entre as dimensões técnico-operativa, e assim, o egresso seja capaz de:

Analisar, projetar, documentar, implementar, testar, implantar e manter sistemas computacionais de informação;

Ter senso ético e senso crítico perceptivo para se adaptar, aplicar e conhecer novas tecnologias que contemplem o mercado de trabalho e a sua inserção social como cidadão;

Avaliar e selecionar metodologias, ferramentas, equipamentos e tecnologias adequadas ao problema;

Empregar linguagens de programação, raciocínio lógico no desenvolvimento de sistemas;

Aplicar os princípios e métodos da engenharia de software voltados à garantia da qualidade do software;

Empreender, administrar e agir com ética e responsabilidade perante a sociedade obedecendo à legislação vigente;

Renovar seus conhecimentos técnicos constantemente, a fim de acompanhar a evolução da tecnologia e do mercado de trabalho.

Em consonância com as orientações constantes da Resolução CNE/CP nº 03/2002, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

Nesse contexto, as habilidades e competências se configuram na gestão e na apropriação do conhecimento sendo construído durante todo o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. O acadêmico deverá aprender a se relacionar com o conhecimento de forma ativa, construtiva, criadora e ética, conforme delimitam dos objetivos descritos nos eixos abaixo:

EIXO I – INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Compreende tecnologias relacionadas à comunicação e processamento de dados e

informações. Abrange ações de concepção, desenvolvimento, implantação, operação, avaliação e manutenção de sistemas e tecnologias relacionadas à informática e telecomunicações. Especificação de componentes ou equipamentos, suporte técnico,





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procedimentos de instalação e configuração, realização de testes e medições, utilização de protocolos e arquitetura de redes, identificação de meios físicos e padrões de comunicação e, sobremaneira, a necessidade de constante atualização tecnológica, constituem, de forma comum, as características deste eixo. O desenvolvimento de sistemas informatizados desde a especificação de requisitos até os testes de implantação, bem como as tecnologias de comutação, transmissão, recepção de dados, podem constituir-se em especificidades desse eixo.

EIXO II - PRÁTICAS PROFISSIONALIZANTES Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas analisa, projeta, documenta,

especifica, testa, implanta e mantém sistemas computacionais de informação. Este profissional trabalha, também, com ferramentas computacionais, equipamentos de informática e metodologia de projetos na produção de sistemas. Raciocínio lógico, emprego de linguagens de programação e de metodologias de construção de projetos, preocupação com a qualidade, usabilidade, robustez, integridade e segurança de programas computacionais são fundamentais à atuação deste profissional.





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4.2.1 Quadro demonstrativo da organização curricular, de acordo com as habilidades e competências estabelecidas no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

1º ANO

Serie/

Ano

Disciplinas Objetivos Habilidades e Competências Relacionadas

1º Língua Portuguesa

Instrumental

O acadêmico deverá ser capaz de compreender e interpretar diferentes gêneros textuais, bem como produzir textos de estilos diversos, demonstrando clareza, coesão, coerência, objetividade e adequação de linguagem em diferentes situações de produção dos discursos.

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

1º

Administração

Permitir a formação generalista no âmbito do conhecimento administrativo destacando as habilidades de acordo com as teorias de administração visando formar profissionais na área de TECNOLOGIA EM SISTEMAS com

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;





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conhecimentos para administrar organizações e, ainda, propiciar ao acadêmico o conhecimento sobre o sistema organizacional nas empresas e os processos de mudanças inseridos nos novos estilos de gestão, visando prepará-lo para compreender e interagir nos fatos de natureza conceitual e operacional vinculada à sua atividade.

- adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;

1º

Fundamentos Matemáticos para Computação

Oferecer subsídios teóricos e práticos para que o acadêmico(a) possa aplicar a matemática na busca de soluções para os problemas vivenciados em sua atuação profissional, enfrentando os desafios da computação e da informática utilizando o raciocínio lógico, crítico e analítico, além de interagir com seus pares de forma cooperativa e atuar colaborativamente na sociedade.

– incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;

Fundamentos da Arquitetura de Aplicações Web, HTML, XHTML,

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;





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1º

Fundamentos para Web

Multimídia na Web: tecnologias, formatos, tipos, ferramentas de design, efeitos, edição e animação de imagens para a Web, Estilos do design e CSS.

- desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;

1º

Algoritmos e Programação I

Disponibilizar ao acadêmico conhecimento e habilidades em análise e desenvolvimento de algoritmos não computacionais e computacionais aplicando a lógica de programação computacional oportunizando-o a aplicar os fundamentos adquiridos, otimizando a visão crítica dos sistemas computacionais. Proporcionando ao acadêmico a oportunidade de conhecer e compreender lógica de programação e estrutura de algoritmos, capacitando-o a desenvolver algoritmos voltados a soluções computacionais. Apresentar os conceitos e funcionalidades de ferramentas

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.





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necessárias ao desenvolvimento de algoritmos.

1º Inglês Técnico Instrumental

Proporcionar subsídios teóricos e práticos para que os acadêmicos possam cursar a disciplina com habilidade de forma crítica, entendendo a imprescindível importância da língua inglesa para a formação acadêmica do profissional em tecnologia em analises e desenvolvimento de sistemas, na qual desenvolvem a capacidade de aplicação de técnicas que ajudam na compreensão da língua inglesa por meio da leitura e compreensão de textos na área da informática, bem como os termos mais importantes da informática, propiciando ao aluno a aplicação de diferentes técnicas de leitura para a ampliação da compreensão de texto, com destaque para os recursos gramaticais neles utilizados.

- propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; – garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.





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1º

Introdução à Arquitetura e Organização de Sistemas de Computação

Conhecer e aplicar os conhecimentos da evolução dos computadores para que possam diferenciar as fases de desenvolvimento da informática e as diversas categorias de computadores e softwares, conhecer suas principais características ao longo do tempo, o funcionamento e processamento de entradas e saídas de informações para que se compreenda melhor sobre as formas de comunicação do mundo externo com o sistema computacional e suas conversões de dados, o controle dos diversos dispositivos da máquina através das interrupções, as linguagens de programação onde são criados as rotinas que são executadas no computador, o funcionamento dos diversos tipos de memórias e processadores, levando-se em consideração seus desempenhos, suas tecnologias,

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.





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velocidades, custos e arquiteturas em se tratando do processador, e a conscientização das agressões que o descarte dessa tecnologia causa ao meio ambiente.

2º ANO

Serie/

Ano


2º

Engenharia de Software

Disponibilizar ao acadêmico conhecimento e habilidades em análise e modelagem de softwares estruturados e orientados a objetos, aplicado os conhecimentos adquiridos sobre engenharia de softwares e requisitos seguindo as normas e especificações dos padrões internacionais. Conhecer e aplicar os princípios de engenharia de software, a partir do domínio da aplicação, tendo em vista a necessidade de se conhecer sobre o relacionamento

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.





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produto/negocio, para aplicar as técnicas de modelagem a fim de entender a necessidade da documentação, manutenção e a reutilização de código do software, aplicando o paradigma orientado a objeto e definindo requisitos através de protótipos, fazendo com que os processos de desenvolvimento sigam padrões e normas da engenharia de software na busca incessante da qualidade do produto.

2º Estrutura de Dados

Capacitar o aluno a entender/utilizar estruturas de dados populares em ambientes de desenvolvimento de softwares.

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;

2º

Algoritmos e Programação II

Capacitar o acadêmico para a criação sistemática de programas, partindo desde a documentação até o desenvolvimento de um código, utilizando a linguagem Java, resultantes dos processos de

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o





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implementações. Também proporcionar competências e habilidades para que o aluno saiba utilizar, analisar e implementar programas de computador para solucionar problemas reais através da aplicação de classes e objetos.

prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

2º Banco de Dados

Proporcionar ao acadêmico a oportunidade de conhecer e entender os conceitos de banco de dados e seu funcionamento. Ao final o mesmo deverá ser capaz de criar projetos de armazenamento em banco de dados, e modelar dados, construir e administrar bancos de dados demonstrando o aprimoramento das habilidades e competências.

- Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - Desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - Garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

Iniciação à Metodologia Científica

Oferecer subsídios teóricos e práticos para que os acadêmicos possam elaborar as pesquisas cientificas, incentivando a elaboração do projeto de TCC e

- promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;





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2º ainda a elaboração de artigos científicos.

- garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular. - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;

2º

Programação para Web

Capacitar o aluno a implementar sistemas para a Web, bem como gerenciar sites Web, visando obter o máximo de qualidade (visual e funcional) do sistema de informação em suas várias dimensões: arquitetura, modelagem, visualização, organização e distribuição de dados.

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;

3º ANO

Serie/

Ano


3º

Redes de Computadores

Desenvolver uma base teórica e prática contextualizada sobre redes de computadores e segurança da informação, voltada para o conhecimento dos conceitos e metodologias aplicadas às redes de computadores, tanto locais

- desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;





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geograficamente distribuídas quanto tecnologias inovadoras de segurança da informação. Proporcionar ao acadêmico a oportunidade de conhecer e entender a articulação entre os conceitos de rede e seu funcionamento. Ao final o mesmo deverá ser capaz de criar projetos de redes, e montar uma rede física e lógica demonstrando o aprimoramento das habilidades e competências.

- adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

3º

Computador e Sociedade

Possibilitar a compreensão dos conhecimentos sociológicos e antropológicos à formação do tecnólogo em análise e desenvolvimento de sistema, no sentido de propor o reconhecimento e a análise crítica das questões sociais e culturais consideradas como expressões das relações estabelecidas no cotidiano de um modo mais sistemático e consistente. Assim, contribuir com o desenvolvimento de um

- Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais,

econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e

incorporação de novas tecnologias;

- Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a

atualização permanente dos cursos e seus currículos;





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profissional com pensamento crítico e autônomo capaz de entender as entrelinhas dos discursos, formar o próprio pensamento e julgamento sobre os fatos em seu meio social e profissional, compelindo-o a elaborar análises e ações sobre os questões relacionadas às tecnologias de informação e sociedade.

3º

Introdução à Contabilidade e Custos

Proporcionar ao acadêmico a compreensão dos fundamentos básicos da contabilidade, de modo que possa interpretar os fatos econômicos e financeiros que ocorrem nas empresas por meio de relatórios, sabendo aplicá-los na construção e/ou suporte de aplicativos que necessitam de gerir dados contábeis a fim de subsidiar os usuários da informação para tomada de decisão.

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos. - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços. - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias.

Transmitir os princípios básicos e boas práticas de desenvolvimento de softwares

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e





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3º

Programação para Dispositivos Móveis (Optativa)

para dispositivos portáteis (tablets e smartphones), familiarizar o aluno com o sistema operacional e framework Android e adquirir experiência prática com a programação para essa plataforma.

específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;

3º

Empreendedorismo

Prover os egressos com os conceitos e habilidades para reconhecer e aproveitar oportunidades de negócios, criando e gerenciando empreendimentos de sucesso, seja através do estabelecimento de uma empresa ou da atuação empreendedora em departamentos ou centros de custo/receita, propiciando ao acadêmico o conhecimento sobre empreendedorismo, especialmente quanto às noções de mercado, planejamento financeiro, gestão e visão estratégica.

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

Proporcionar conhecimentos necessários à compreensão de

- incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;





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3º

Programação de Sistemas de Informação

forma a desenvolver habilidades suficientes em análise e desenvolvimento de aplicativos em ferramentas de programação, técnicas e métodos de Linguagem de Programação, procurando estabelecer uma relação mais próxima possível com exemplos de projetos de softwares baseados em de fatos reais e de acordo com o mercado atual.

- desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

3º

Sistemas Operacionais

A disciplina tem o objetivo de proporcionar ao aluno a oportunidade de conhecer e entender a articulação entre os conceitos, os mecanismos que fazem parte dos sistemas operacionais e o seu funcionamento de forma a aliar a teoria à prática profissional.

- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

Realizar pesquisas científicas sabendo construir e diferenciar o projeto de pesquisa do artigo científico, com base nas normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT/ABEC),

- promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da





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3º

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

elaborar e realizar pesquisas no meio profissional e acadêmico; redigir projetos de pesquisas; conhecer as diferentes possibilidades de experimentos e métodos científicos; realizar apresentações e comunicações de trabalhos acadêmicos, com o intuito de aumentar a capacidade intelectual e científica do acadêmico na busca pelo conhecimento.

respectiva organização curricular.





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4.3. PERFIL DO EGRESSO

Os egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia deverão ter uma sólida formação na área, sendo capazes de atuar em vários setores produtivos, cujos conhecimentos requerem uma atuação ética e com domínio de técnicas computacionais.

O profissional egresso do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas deverá estar apto a:

Analisar, projetar, documentar, implementar, testar, implantar e manter sistemas computacionais de informação;

Ter senso ético e senso crítico perceptivo para se adaptar, aplicar e conhecer novas tecnologias que contemplem o mercado de trabalho e a sua inserção social como cidadão;

Avaliar e selecionar metodologias, ferramentas e tecnologias adequadas ao problema;

Empregar linguagens de programação, raciocínio lógico no desenvolvimento de sistemas;

Aplicar os princípios e métodos da engenharia de software voltados à garantia da qualidade do software;

Empreender, administrar e agir com ética e responsabilidade perante a sociedade obedecendo à legislação vigente;

Renovar seus conhecimentos técnicos constantemente, a fim de acompanhar a evolução da tecnologia e do mercado de trabalho.

4.4. ÁREAS DE ATUAÇÃO

O profissional, egresso do curso de graduação em Tecnologia em Análise e

Desenvolvimento de Sistemas das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia poderá atuar em todas as empresas públicas e privadas, firmas de consultoria, instituições de ensino, entre outros que necessitam de um profissional de tecnologia da Informação. As principais áreas de atuação do tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas incluem: Automação e otimização de sistemas, desenvolvimento de softwares para dispositivos móveis e Internet, Projeto de software, gerencia de projetos, implantação de sistemas, suporte a sistemas, administração de redes de computadores, gestão de tecnologia da informação, empreendimentos tecnológicos, Ensino e Pesquisa.

4.5. ESTRUTURA CURRICULAR

O Curso está estruturado e organizado com base na Resolução CNE/CP nº 03, de 18/02/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de tecnologia e a Portaria Normativa nº 10/2002 que instituiu o Catálogo de Cursos Superiores





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de Tecnologia em e sob o ponto de vista legal, cujas matrizes curriculares do curso são constituídas da seguinte forma.

INGRESSANTES A PARTIR DE 2013

1º ANO

DISCIPLINAS CNE (*) ART. 2º

AULAS SEM.

Carga Horária (HORA-AULA)

TEÓRICA PRÁTICA TOTAL

Língua Portuguesa Instrumental I 02 60 20 80

Administração I 02 60 20 80

Fundamentos Matemáticos para Computação I 04 140 20 160

Fundamentos para Web II 02 40 40 80

Algoritmos e Programação I II 04 80 80 160

Inglês Técnico Instrumental I 02 60 20 80

Introdução à Arquitetura e Organização de Sistemas de Computação

II 04 140 20 160

Subtotal - 20 800 - 800

Atividades Complementares I 30h = 36h/a

Total 836 h/a

2º ANO


AULAS SEM.



Engenharia de Software II 04 80 80 160

Estrutura de Dados II 02 40 40 80

Algoritmos e Programação II II 04 60 100 160

Banco de Dados II 04 80 80 160

Iniciação à Metodologia Científica II 02 60 20 80

Programação para Web II 04 80 80 160

Subtotal - 20 448 352 800

Atividades Complementares II 30h = 36h/a

Estágio I 40h = 48h/a

Total 884 h/a

3º ANO


AULAS SEM.



Rede de Computadores II 04 80 80 160

Computador e Sociedade IV 02 60 20 80

Introdução à Contabilidade e Custos I 02 72 08 80

* Resolução CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002.





36

Empreendedorismo I 02 72 08 80

Optativa II 02 40 40 80

Programação de Sistemas de Informação II 06 120 120 240

Sistemas Operacionais III 02 60 20 80

Trabalho de Conclusão de Curso - TCC V 02 40 40 80

Subtotal - 22 652 228 880

Atividades Complementares III 30h = 36h/a

Estágio II 40h = 48h/a

Total 884 h/a

OPTATIVAS


AULAS SEM.



Programação para Dispositivos Móveis II 02 60 20 80

LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais VI 02 80 - 80

RESUMO DA CARGA HORÁRIA Hora/aula Hora

Carga Horária das Disciplinas 2400 2000

Estágio I e II 96 80

Atividades Complementares I, II e III 108 90

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 80 67

Total 2.684 2.237





37

4.5.1. Representação Gráfica

TOTAL EM H/A: 2.684 HORAS-AULA

TOTAL EM HORAS: 2.237 HORAS

SÉRIE/

ANO CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO BÁSICA

CARGA HORÁRIA %

HORA-AULA HORA

1º Língua Portuguesa Instrumental 80 66,67

1º Administração 80 66,67

1º Inglês Técnico Instrumental 80 66,67

TOTAL 240h/a 200,01h 8,9

SÉRIE/

ANO CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO INTERMEDIÁRIA

CARGA HORÁRIA

%

HORA-AULA HORA

3º Empreendedorismo 80 66,67

2º Iniciação à Metodologia Científica 80 66,67

3º Computador e Sociedade 80 66,67

3º Introdução à Contabilidade e Custos 80 66,67

TOTAL 320h/a 266,68h 11,9

SÉRIE/

ANO CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA

CARGA HORÁRIA

%

HORA-AULA HORA

8,9

11,9

23,9

41,8

3,63

2,94 CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO

BÁSICA

CONTEÚDOS DE FORMAÇÃOINTERMEDIÁRIA

CONTEÚDOS DE FORMAÇÃOESPECÍFICA

PRÁTICAS PROFISSIONALIZANTES

ESTÁGIO CURRICULARSUPERVISIONADO

TRABALHO DE CONCLUSÃO DECURSO

OPTATIVA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES





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1º Fundamentos Matemáticos para Computação 160 133,34

1º Introdução à Arquitetura e Organização de

Sistemas de Computação

160 133,34

3º Redes de Computadores 160 133,34

3º Sistemas Operacionais 80 66,67

1º Fundamentos para Web 80 66,67

TOTAL 640h/a 533,36h 23,9

SÉRIE/

ANO PRÁTICAS PROFISSIONALIZANTES

CARGA HORÁRIA

%

HORA-AULA HORA

1º Algoritmos e Programação I 160 133,34

2º Algoritmos e Programação II 160 133,34

3º Programação de Sistemas de Informação 240 200

1º Estrutura de Dados 80 66,67

2º Engenharia de Software 160 133,34

2º Banco de Dados 160 133,34

2º Programação para Web 160 133,34

TOTAL 1120h/a 933,37h 41,8

SÉRIE/

ANO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

CARGA HORÁRIA

%

HORA-AULA HORA

2º Estágio I 48 40

3º Estágio II 48 40

TOTAL 96h/a 80h 3,6

SÉRIE/

ANO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

CARGA HORÁRIA

% HORA-AULA HORA

3º Trabalho de Conclusão de Curso 80 66,67

TOTAL 80h/a 66,67h 3,0

SÉRIE/

ANO OPTATIVA

CARGA HORÁRIA

% HORA-AULA HORA

3º Programação para Dispositivos Móveis 80 66,67

3º LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais

TOTAL 80h/a 66,67h 2,9

SÉRIE/

ANO ATIVIDADES COMPLEMENTARES

CARGA HORÁRIA

% HORA-AULA HORA

1º Atividades Complementares I 36 30

2º Atividades Complementares II 36 30





39

3º Atividades Complementares III 36 30

TOTAL 108h/a 90h 4,0

4.5.2. Requisitos Legais 4.5.2.1. Libras (Decreto nº 5.626, de 22.12.2005)

O requisito legal da oferta de libras (Decreto nº 5.626, de 22.12.2005): acontece a partir da oferta da disciplina de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS que é ministrada como componente "Optativo" da matriz curricular, na 3ª série, segundo definição do Núcleo Docente Estruturante. Caso o acadêmico opte por outra disciplina optativa, ainda poderá cursar Libras sob a forma de Atividade Complementar, tendo em vista que essa disciplina é ofertada pela IES de forma frequente e contínua para os cursos de bacharelado, conforme determina a legislação. 4.5.2.2. Educação Ambiental

No requisito legal relacionado às POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, levamos em consideração a Lei nº 9.795, de 27 de Abril de 1999 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, posteriormente regulamentada pelo Decreto nº 4.281, de 25 de Junho de 2002. No Art. 1 desta lei, consta que Educação Ambiental (E. A.) é o processo por meio dos quais, o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimento, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. Nesse sentido, foi criado o Núcleo de Educação Ambiental das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Esse núcleo funciona de maneira transdisciplinar, e dentro desse projeto macro são inseridas várias atividades, tais como o Trote Ecológico e o Plantio de Mudas Nativas do Cerrado, e Museu de História Natural, a doação de mudas para a comunidade, a participação em projetos de controle de zoonoses entre outros. Ainda na perspectiva desse projeto institucional existem ações voltadas para a preocupação com a coleta seletiva de lixo e o descarte adequado dos resíduos infectantes obedecendo aos padrões propostos pelos Manuais de Prevenção e Controle de Riscos (ANVISA, 2006) e Vigilância Ambiental demonstrando, assim, a preocupação com o meio ambiente e evitando a contaminação do lençol freático pertencentes à bacia hidrográfica do Rio Araguaia.

Na disciplina de Administração cada bimestre são feitas dinâmicas, através de leitura de textos e debates, expondo a situação em relação aos componentes integrantes da sociedade e o nosso papel de co-responsabilidade pela transformação de nosso meio ambiente. O objetivo é debater não somente a nossa participação na sociedade, mas principalmente na busca de mecanismos que nos permitam nela atuar de forma responsável, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e críticos capazes de decidiram e atuarem dentro de um ambiente socioambiental com comprometimento para a vida o bem estar de cada um e da sociedade de uma maneira ampla de forma que atinja todas as áreas de nossa participação profissional e pessoal.





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Na disciplina de Algoritmos e Programação I juntamente com a disciplina de Introdução à Arquitetura e Organização de Sistemas de Computação são desenvolvidos trabalhos interdisciplinares em conjunto, realizando coleta de lixo eletrônico, em período definido no calendário anual, para destinação correta e seletiva de lixo eletrônico evitando os impactos ambientais causados deste tipo de dejeto. Realizando a reutilização dos equipamentos através de artesanato e montagem de máquinas usadas com peças sobressalentes. Os acadêmicos também fazem pesquisa sobre os materiais que são explorados na natureza para a fabricação de componentes eletrônicos, e os resultados causados a partir da sua retirada da natureza até o momento de seu descarte, pesquisando também, sobre os riscos e contaminações que podem ocorrer ao serem descartados de forma indevida, analisando através de pesquisa bibliográfica e apresentando os impactos dos diversos tipos de materiais químicos lançados no meio ambiente.

As questões ambientais são muito discutidas na disciplina Português Instrumental por meio de leitura, compreensão, interpretação de textos de vários gêneros textuais, como charges, cartum, notícia, reportagem, artigo de opinião; vídeos; na produção de textos, principalmente, dissertativo-argumentativo. Nessa produção textual, o professor perceberá a opinião dos alunos sobre o tema desenvolvido e, assim, poderá ajudá-los a compreender melhor a necessidade de atitudes conscientes em relação a seu comportamento no ambiente em que vive. O objetivo de trabalhar a educação ambiental é desenvolver nos acadêmicos o senso crítico, para que eles possam entender a importância do meio ambiente para a preservação do homem no planeta. Nos debates e discussões, sempre são questionados a respeito do comportamento dos discentes em suas práticas diárias, levando-os a perceberem que certas atitudes simples, como jogar um papel na rua, podem agredir o ambiente, e essa atitude pode ocasionar grandes tragédias ambientais na região em que mora.

A disciplina de Inglês Instrumental trabalha com textos em inglês na área de informática que abrange temas referente à educação ambiental, como o lixo eletrônico, que é um tema dentro da temática do curso, e temas simples do cotidiano mas que faz toda a diferença para a formação e conscientização dos acadêmicos.

Na disciplina de Fundamentos Matemáticos para Computação, é trabalhado no conteúdo do 1º Bimestre em Funções e no 4º bimestre em Estatística, onde são selecionadas questões para que o acadêmico possa analisar e resolver problemas ambientais mostrando a realidade a qual está inserido. São trabalhados gráficos para promover discussões com a finalidade de despertar e reforçar no acadêmico uma relação positiva, atuante e harmônica entre o homem e o meio ambiente.

Na disciplina de Algoritmos e Programação II, trabalha-se a questão de lixo eletrônico, seu descarte e o seu reaproveitamento, usando momentos oportunos nas aulas durante o ano.

A educação ambiental é tratada na disciplina de Engenharia de Software no conteúdo de gestão de projetos, onde o professor explana no módulo de gestão de recursos computacionais os impactos em consumo energético, sendo trabalhado no quarto bimestre, com o objetivo de desenvolver a consciência na produção de softwares e soluções computacionais verdes.





41

Na disciplina de Banco de Dados a questão ambiental é tratada de forma que o acadêmico desenvolva o caráter técnico e moral, utilizando como exemplo em algumas aulas práticas com situações do mundo real que envolva o meio ambiente (sistemas rurais, planilhas de produtos e etc.), criando atividades de desenvolvimento que trabalhem tanto as tecnologias como o ambiente sustentável no decorrer do 2º bimestre do ano letivo.

Em Sistemas Operacionais a disciplina também aborda a educação ambiental, discutindo sobre a computação verde e o seu enfoque em eliminação e desperdícios de bens e consumos da área tecnológica, como redução do tempo e consumo de uso de processador, baterias e outros periféricos, utilizando trabalhos de pesquisa bibliográfica e grupo de discussão no 4º bimestre.

A educação ambiental é tratada na disciplina de Redes de Computadores no conteúdo de Equipamentos/Recursos de Redes de Computadores, onde o professor apresenta equipamentos com gerenciamento de recursos energéticos verdes com menor impacto em consumo energético, sendo trabalhado no primeiro e segundo bimestres, com o objetivo de desenvolver a consciência na utilização de recursos energéticos.

Dentro do contexto da pesquisa na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, quando for o caso, há orientação para a abordagem voltada para a educação ambiental, como por exemplo, a redução do número de máquinas a serem descartadas dentro de uma organização.

Na implantação de um sistema em uma organização pode levar ao descarte de aparelhos obsoletos. E a disciplina de Programação de Sistemas de Informação orienta o descarte consciente de equipamentos eletrônicos, sendo essa atividade desenvolvida no quarto bimestre.

Como a evolução dos dispositivos móveis nos tempos atuais está ocorrendo de uma forma muito acelerada, isso pode acarreta duas situações: a primeira é o consumismo desnecessário, apenas para ter o dispositivo que é lançamento em mãos, e a segunda é o descarte dos aparelhos que não são utilizados, ou por não funcionarem, ou por se tornarem obsoletos, assim, na disciplina Programação para Dispositivos Móveis tenta conscientizá-los sobre a real necessidade de adquirir estes aparelhos novos, que consomem consideravelmente os recursos naturais, e o descarte consciente destes aparelhos que trazem danos ao meio ambiente.

Na disciplina de Computador e Sociedade é trabalhada a compreensão e a importância de preservar o meio ambiente natural e de elaborar formas de desenvolvimento sustentável para qualidade de vida da sociedade.

4.5.2.3. Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena (Resolução CNE/CP nº 01, de 17/06/2004)

No cumprimento ao requisito legal relacionado à EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS (Resolução CNE/CP nº 01, de 17/06/2004), temos a disciplina de “Computador e Sociedade” (3º ano) na qual a ementa estabelece o estudo de conteúdos que permitem a divulgação e a produção de conhecimentos, bem como atitudes, posturas e valores quanto à pluralidade étnico-racial. Da mesma forma, assegura conhecimentos que





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permitem o reconhecimento e a valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros e indígenas. 4.5.2.4. Educação em Direitos Humanos

No item EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1/2012):colocamos em prática esse requisito na disciplina “Computador e Sociedade” (3ª série), onde a ementa estabelece o estudo de práticas profissionais, de atitudes éticas e de cidadania que estabelecem a posição do profissional na sociedade, bem como os direitos e deveres como cidadão. Entender os fundamentos teóricos-científicos e histórico dos Direitos Humanos e sua necessidade e aplicabilidade no contexto das sociedades contemporâneas. Está inserida em todas as disciplinas em trabalhos interdisciplinares. 4.5.2.5. TIC’s – Tecnologias de Comunicação e Informação

As tecnologias estão fortemente presentes em todos os segmentos da sociedade, sendo também inseridas com bastante significância no âmbito educacional. As TIC’s devem representar uma ferramenta pedagógica útil no processo de ensino aprendizagem, desde a execução de tarefas simples como a verificação de notícias e artigos em um site livre, como para o manuseio de softwares especializados.

As tecnologias são apresentadas por meio de diversos instrumentos. O primeiro deles é o site da IES, onde são disponibilizadas para o aluno as informações gerais das Faculdades, informações específicas, através do Link do Curso, acesso às notas e à frequência pelo sistema Web Giz, aos materiais e planos de ensino postados pelos docentes, email´s, facebook, blogs, aplicativos de relacionamento como o Whatsapp e outros sites relacionados à área do curso aos periódicos on-line para pesquisa com links identificados no site e a artigos científicos disponíveis on-line.

Outra oportunidade de contato com as TIC’s são os laboratórios de informática disponíveis, com computadores interligados à internet para a realização de pesquisas e digitação de trabalhos. Além dos laboratórios específicos de informática, existem também computadores disponíveis na biblioteca da IES, todos ligados à internet.

Todas as salas de aula possuem aparelho de data-show e equipamentos de som que são utilizados como recursos audiovisuais para a realização de aulas mais dinâmicas, principalmente para aquelas disciplinas que utilizam imagens para complementar o ensino dos conteúdos.

Além disso, os docentes podem utilizar os demais laboratórios especializados da IES para a realização e incremento de suas aulas práticas, e estes laboratórios contam com equipamentos diversos que estimulam os acadêmicos a realizarem aulas práticas, experimentos e pesquisas, como forma de promover autonomia e crescimento intelectual dos mesmos.





43

4.5.2.6. Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista

A IES tem o Núcleo de Atendimento Educacional Especializado que realiza intervenções considerando dois eixos fundamentais:

- Atendimento aos acadêmicos; e

- Apoio à Coordenação de Cursos, Assessoria Pedagógica e Docentes.

Este Núcleo tem como objetivo primordial, zelar pela aplicação da Política de Acessibilidade Pedagógica e Atitudinal, promovendo as condições adequadas para acesso, permanência, integração e desenvolvimento pleno das pessoas com deficiência, incluindo as com Transtorno do Espectro Autista, ao Ensino Superior.

A IES ainda oferta em seu projeto de formação continuada docente a temática Mediação Escolar no atendimento no Transtorno do Espectro Autista (TEA), com objetivo de fornecer conhecimento científico e orientativo aos professores.

4.5.3. Ementas e Bibliografias

A gestão acadêmica das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia entende ser necessário um diálogo permanente entre os Corpos Docente e Discente no processo de discussão acerca das práticas acadêmicas para manter um encadeamento lógico e atualizado das diversas disciplinas que compõem a Matriz Curricular do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, de modo a assegurar o desenvolvimento de atividades interdisciplinares e a articulação entre a teoria e a prática.

A gestão do curso, sob a responsabilidade do Colegiado do Curso e NDE – Núcleo Docente Estruturante deve promover discussões periódicas, visando à constante avaliação e atualização das ementas e programas das disciplinas, dentro de uma abordagem interdisciplinar, atendendo seus objetivos e perfil do egresso. Nesse sentido, buscar-se-á definir e articular as contribuições das distintas áreas do conhecimento de forma a implementar práticas pedagógicas inovadoras, que intensifiquem e ampliem os questionamentos normalmente conduzidos em sala de aula.

Para tanto, serão desenvolvidas atividades integradas que deverão articular as contribuições das distintas áreas do conhecimento, culminando com a realização de trabalhos interdisciplinares, visitas técnicas, seminários temáticos, tendo como objetivo o desenvolvimento da capacidade de articulação e compreensão multireferencial das empresas e da sociedade.

1º ANO Disciplina: Português Instrumental Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária: 80h/a Ano: 2018





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EMENTA: Introdução à teoria da comunicação. A tipologia textual. Técnicas de leitura, interpretação e produção de texto. Processo de organização argumentativa. Textualidade Normatização Gramatical. Prática de leitura e análise de livros e artigos de revistas. Paráfrase, Resumo. Relatório. Carta Comercial (e-mail). Ata. Declaração. Recibo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo: Scipione, 2008.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Científico. 7ed. São Paulo: Atlas, 2011.

MOYSÊS, Carlos Alberto. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de textos. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ABEC – UNIVAR FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA; Elaborando Trabalhos Científicos – Normas para apresentação e elaboração / Univar – Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Barra do Garças (MT): Editora ABEC, 2012.

CAMPEDELLI, Samira Yousseff; Souza, Jésus Barbosa. Produção de Textos &Usosda Linguagem: curso de redação. 2 ed. São Paulo: Saraiva. 2001.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de Texto para Estudantes Universitários. Petrópolis: Vozes.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006.

KOCH, Ingedore Vilhaça. Argumentação e Linguagem. 7 ed. São Paulo: Cortez,2002 .

_________. A coesão textual. 7 ed. São Paulo: Contexto,1999

LEDUR, Paulo Flávio. Guia Prático da Nova Ortografia. 7 ed. Porto Alegre: Editora AGE LTDA. 2009.

Disciplina: Administração Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária: 80h/a Ano: 2018 EMENTA: Conceitos Básicos de Administração. Noções Básicas de Recursos Humanos. A administração e os novos paradigmas. Visão generalista de métodos (OS&M). Globalização. Administração





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de Sistema de Informação. Estratégia de Gestão Empresarial. Tendência do marketing nos negócios do futuro.


CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administração. 5ª ed. Volume I. São Paulo: Makron Book.s, 2011

CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administração. 5 ª ed. Volume II. São Paulo: Makron Books, 2011

MAXIMINIANO, Antonio Cesar Amaru, Teoria Geral de Administração: da Revolução Urbana à Revolução Digital – 6ª. Edição. São Paulo: Atlas, 2008

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda, Manual de Organização, Sistemas e Métodos: Abordagem Teórica e Prática de Engenharia da Informação – 3ª. Edição. São Paulo: Atlas, 2008

CHIAVENATO, Idalberto. Administração. 4ª ed. São Paulo: Anhanguera, 2010

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos: O capital humano nas organizações. 8ª ed. São Paulo: Atlas, 2006

CRUZ, Tadeu. Sistema, Organização e Método: Estudo integrado das novas tecnologias de informação. 3ª. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. 11ª. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

Disciplina: Fundamentos Matemáticos para Computação Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Conjuntos, relações e funções; Sistemas de numeração Decimal, Binário, Octal e Hexadecimal; Operações com estes sistemas de numeração. Noções de Lógica proposicional; Álgebra Booleana. Técnicas de demonstrações de Teoremas; Circuitos Lógicos; Simplificação de Circuitos; Álgebra Linear: Sistemas de Equações Lineares; Matrizes e determinantes; Espaços vetoriais; Dependência e Independência Linear; Conceitos básicos de Estatística Aplicada; Curva de Lorenz.






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ALENCAR FILHO, Edgard de. Iniciação à Lógica Matemática. São Paulo: Nobel, 1999.

BARBETTA, P. A.; REIS, M. M.; BORNIA, A. C. Estatística para cursos de engenharia e informática. Atlas, 2004.

IEZZI, Gelson; MURAKAMI, C.; MACHADO, N. J. Fundamentos de Matemática Elementar – Funções e Conjuntos. Volume I. São Paulo: Atual, 1993.

IEZZI, Gelson; HAZZAN, S. Fundamentos de Matemática Elementar – Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares. Volume IV. São Paulo: Atual, 1993.


CURY, Márcia Xavier. Introdução à Lógica. São Paulo: Érica Ltda, 1996.

GERSTING, Judith. Fundamentos matemáticos para Ciência da Computação: Um tratamento moderno da matemática discreta. Rio de Janeiro: LTC, 2010.

MENEZES, P. B. Matemática discreta para computação e informática. 3ª Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.

UNIVAR. Elaborando Trabalhos Científicos, Editora ABEC. Barra do Garças/MT, 2012.

Disciplina: Fundamentos para Web Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Fundamentos da Arquitetura de Aplicações Web, HTML, XHTML, Multimídia na Web: tecnologias, formatos, tipos, ferramentas de design, efeitos, edição e animação de imagens para a Web, Estilos do design e CSS.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GOLÇALVES, Edson. Desenvolvendo Aplicações Web com Netbeans IDE 6. 1ª edição. Rio de Janeiro. Editora Ciência Moderna, 2008

KEBLY, Scott. Adobe PhotoShop CS4: Para Fotógrafos. 1ª edição São Paulo: Person, 2009

BRUNEAU, C; GRANIER, T. Tratamento de imagens com PhotoShop. 1ª edição Porto Alegre: Bookman, 2007.

BURGAY, E.L. Hipermídia Adaptada: Modelo AHAM-MI. Florianópolis: Visual Books, 2008.

NIELSEN, J. Usabilidade na Web. 1ª edição Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.






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NOGUEIRA, Hugo. Flash 8 com Administração Remota em PHP e MySQL. São Paulo. Editora Ciência Moderna, 2006.

SILVA, Luciano Carlos da. Banco de dados para Web do planejamento a implementação. São Paulo: Érica, 2001

Revista Wide. Disponível em: <http://www.revistawide.com.br>

UNIVAR. Elaborando Trabalhos Científicos. 3ª ed. Editora ABEC. Barra do Garças, 2015.

Disciplina: Algoritmo e Programação I Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Conhecimento e compreensão da lógica computacional e construção de algoritmos não computacionais e computacionais. Sintaxe e semântica de programação, pseudocódigos, estruturas de algoritmos, implementação, manutenção e implantação de algoritmos utilizando senso ético critico, baseados nos princípios tecnológicos. Selecionar. Utilização ferramentas tecnológicas adequadas a problemática de desenvolvimento de algoritmos.


LORENZI, Fabiana; MATTOS, Patrícia Noll; CARVALHO, Tanisi Pereira de. Estruturas de dados. São Paulo: Thomson Learning, 2007.

SCHILDT, Hebert. C Completo e Total. 3 ed. São Paulo: MAKRON Books, 1997.

VILARIM, G de Oliveira. Algoritmos: programação para iniciantes. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2004.


DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. C++: como programar. 3 ed. Porto Alegre:Bookman. 2001.

FORBELLONE, A. L.V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005.

ZIVIANI, N. Projeto de algoritmos com implementações em Pascal e C. 5ª Ed. São Paulo: Pioneira, 1999.

Disciplina: Inglês Instrumental Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA:





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Estudos dos artigos (definido e indefinido), pronomes, afixos, tempos verbais, marcadores discursivos, preposições, cognatos e falsos cognatos. Envolver os alunos na prática do uso do dicionário. Exibição de termos específicos ligados a área de informática, Leitura e interpretação de textos específicos na área de informática.


ESTERAS, S. R. Infotech: English for computer users. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

MARINOTTO, Demóstene. Reading on Info Tech - Inglês para Informática. – 1ª ed. São Paulo : Novatec Editora, 2003

MICHAELIS Dicionário Escolar Inglês - Inglês / Português / Português / Inglês - Nova Ortografia. Michaelis. Editora: Melhoramentos. São Paulo. 2008.


GLENDINNING, E. H.; MCEWAN, J. Basic english for computing. Oxford; Oxford University Press, 2006.

MICROSOFT PRESS. Dicionário de informática. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2ª ed. – Cambridge University Press, 1997.

Disciplina: Introdução à Arquitetura e Organização de Computadores Série: 1º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Surgimento e Evolução Histórica dos Computadores; Componentes de um Sistema de Computação; Memória e suas Diversas Organizações; Unidade Central de Processamento; Pipeline; Entrada e Saída; Sistemas de Interrupção; Arquitetura RISC x CISC; Definição e tipos de Softwares; Programação de Computadores e Execução de Programas.


MONTEIRO, M. A. Introdução à Organização de Computadores. 5ºed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

HENNESSY, J. L; PATTERSON, D. A. Arquitetura de Computadores: Uma Abordagem Quantitativa. 3º ed. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

STALLINGS, W. Arquitetura e Organização de Computadores. 8ª Ed. Prentice-Hall, 2002.





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GUIMARAES, ANGELO DE MOURA; LAGES, NEWTON A. C. Introdução à ciência da computação. Rio de Janeiro: LTC, 1984.

MACHADO, F. B.; MAIA, L. P. Arquitetura de sistemas operacionais. 4ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

STALLINGS, William. Redes e sistemas de comunicação de Dados. Rio de Janeiro: Editora Campus / Elsevier, 2005.

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CORSON, WALTER H. Manual Global de Ecologia: o que você pode fazer a respeito da crise do meio ambiente. 4º Ed. São Paulo: Augustus, 2002.

2º ANO Disciplina: Estrutura de Dados Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Alocação dinâmica de memória. Implementação de listas, pilhas e filas com representação sequencial e encadeada. Árvores de busca. Métodos de pesquisa e ordenação de dados.


PEREIRA, Silvio do Lago. Estruturas de Dados Fundamentais: Conceitos e Aplicações. 4ª ed. Érica. São Paulo, 1996.

LORENZI, Fabiana, et. al. Estruturas de Dados. São Paulo: Thomson Learning, 2007.

DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. 8ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.


SCHILDT, Herbert. C, completo e total. 3ª ed. Pearson Makron Books. São Paulo, 1997.

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TERADA, Routo. Desenvolvimento de algoritmos e estruturas de dados. McGraw-Hill, Markron. São Paulo, 1991.






50

Disciplina: Engenharia de Software Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Conhecimento e compreensão a documentação dos Princípios da Engenharia de Software. Modelagem dos processos de negócio. Conhecimentos Básicos dos Ciclos de Vida de Software e suas metodologias. Requisitos do Software. Estratégias, Análise e Levantamento de Requisitos. Métodos e Ferramentas para a Modelagem de Sistemas. Especificações. Analise e Projetos Orientados a Objetos. Prototipação. Gerenciamento de Projetos visando a Qualidade do Software. Implementação, Selecionar. Utilização ferramentas tecnológicas adequadas para teste e manutenção de softwares.


FILHO, W. P. P. Engenharia de Software – Fundamentos, Métodos e Padrões. 3ª Ed., LTC, 2009.

LIMA, Adilson da Silva. UML 2.0 – Do Requisito a Solução. 4ª Ed. São Paulo: Érica, 2009.

PRESSMAN, R. Engenharia de Software. 5ª Ed. São Paulo: Makron Books, 1995.


AHMED, K. Z.; UMRYSH, C. Desenvolvendo Aplicações Comerciais em Java com J2EE e UML. 1 ed. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2002.

FOWLER, M. UML essencial: um breve guia para a linguagem-padrão de modelagem de objetos. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.

MOLINARI, A.; Leonardo. Testes funcionais de software. São Paulo. Visual Books, 2008.

Revista Engenharia e Software Magazine, Easy Java Magazine, e Easy .net Magazine.

Disciplina: Algoritmo e Programação II Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Algoritmos. Metodologia de desenvolvimento de programas orientados a objetos; Conceitos de objetos, métodos, encapsulamento, classes, mensagens, herança, polimorfismo e associação entre classes; Linguagem de programação Java: conceitos, finalidades, comandos básicos e avançados; Aplicação de Estruturas de Dados; Modularização de sistemas; Metas de reutilização de código; Introdução a ambientes de programação visual e baseada em eventos; Técnicas de implementação de sistemas em ambientes integrados; Noções de Interface homem-máquina.





51

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. 8ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2010.

FURGERI, Sérgio. Java 6 – Ensino Didático – Desenvolvendo e Implementando Aplicações. 6ª ed. São Paulo: Érica, 2008.

MILANI, Andre. MySQL – Guia do programador. São Paulo: Novatec, 2007.


BORATTI, Isaias Camilo. Programação Orientada a Objetos em Java: Conceitos. Fundamentos. Florianópolis: Visual Books, 2007.

HORSTMANN, C. S. e CORNELL, G. Core Java 2. vol I – Fundamentos. São Paulo: Makron Books, 2001.

HORSTMANN, C. S. e CORNELL, G. Core Java 2. vol II – Recursos Avançados. São Paulo: Makron Books, 2001.

UNIVAR. Elaborando Trabalhos Científicos, Editora ABEC. Barra do Garças, 2013.

Disciplina: Banco de Dados Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Conhecimento e compreensão dos fundamentos de Banco de Dados e Arquitetura de SGBDS, modelando. Implementação, manutenção e implantação de modelo Banco de Dados Relacionais, utilizando linguagem SQL para definição (DDL) e manipulação (DML) baseando nos princípios da tecnologia. Utilização ferramentas tecnológicas adequadas à problemática de Gerenciamento de Banco de Dados.


DAMAS, Luís. Sql - Structured Query Language. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

DATE, C. J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados - 4 ed. São Paulo: Elsevier, 2003.

RANGEL, Alexandre. Mysql - Projeto, Modelagem e Desenvolvimento de Banco de Dados. Editora: Alta Books, 2004.


MACHADO, F. N.; ABREU, M. P. de. Projeto de banco de dados: uma visão prática. São Paulo: Érica, 2000.





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MEDEIROS, Marcelo. Banco de Dados para Sistemas de Informação. Editora: Visual Books, 2006.

MILANI, Andre. MySQL – Guia do programador. São Paulo: Novatec, 2006.

Revista SQL Magazine. Disponível em: <http://devmedia.com.br/revista-sql-magazine>

Revista PostgreSQL Magazine. Disponível em: <http://pgmag.org/>.

Disciplina: Iniciação à Metodologia Científica Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Conceitos e finalidades da Ciência e Conhecimento Científico. Normas para elaboração de um trabalho científico. O método científico, a trajetória do conhecimento humano, recursos da informática para pesquisa na internet, aspectos éticos da pesquisa, pesquisa qualitativa e quantitativa, coleta de dados e redação científica e sua importância para o curso de T.A.D.S.


ABEC – Associação Barragarcense de Educação e Cultura. Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Elaborando Trabalhos Científicos. Normas para apresentação e elaboração. Barra do Garças, MT: ABEC, 2015.

DEMO, P. Metodologia de Conhecimento Científico. São Paulo: Atlas, 2000.

MARCONI, M. de A. e LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 7ed. São Paulo: Atlas, 2010.

SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 23ed. São Paulo: Cortez, 2007.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5a ed. São Paulo: Atlas, 2010.

NAVARRO, E. C., et al. Elaborando Trabalho Cientifico – Normas para apresentação e elaboração/UNIVAR – Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. 3ed. Barra do Garças (MT). Editora ABEC, 2015.


LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Metodologia Científica. 7ed. São Paulo: Atlas, 2011.

MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11ed. São Paulo: Atlas, 2011.

VOLPATO, G. L. Método Lógico para Redação Científica. Editora Best Writing, 1ª edição, 2011.


http://pgmag.org/




53

Disciplina: Programação para Web Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Estrutura de criação e execução de páginas dinâmicas. Utilização das linguagens de programação lado servidor. Programação para WEB com Banco de Dados. Padrão MVC. Estudos de caso.


DALL'OGLIO, Pablo. PHP Programando com Orientação a Objetos. São Paulo. Editora Novatec; 2007.

MELO, Alexandre Altair de. NASCIMENTO, G. F. Mauricio. PHP Profissional – Aprenda a desenvolver sistemas profissionais orientados a objetos com padrão de projeto. São Paulo: Novatec, 2007

SOARES, Walace. PHP 5 : conceito, programação e integração com banco de dados. 5° ed. Editora Érica. São Paulo: 2008.


GOLÇALVES, Edson. Desenvolvendo Aplicações Web com Netbeans IDE 6. 1ª edição. Rio de Janeiro. Editora Ciência Moderna, 2008

NOGUEIRA, Hugo. Flash 8 com Administração Remota em PHP e MySQL Título Original: Subtítulo: Editora: Ciência Moderna.2006.

SILVA, Luciano Carlos da. Banco de dados para Web do planejamento a implementação. São Paulo: Erica, 2001


Disciplina: Estágio I Série:2º Turma: “Única” Carga Horária:40h/a Ano: 2018 EMENTA: Caracterização da natureza e objetivos do estágio. Programa de Estágio. Formalizações e execução do Estágio. Pesquisas para a engenharia do sistema (projeto). Desenvolvimento das Etapas do Estágio e Acompanhamento de Projetos e/ou atividades.





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ABEC – FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA. Elaborando Trabalhos Científicos – Normas para apresentação e elaboração. Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Barra do Garças (MT): Editora ABEC, 2012.

LIMA, Manolita Correia. Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso.São Paulo: Thomson Learning, 2007.

STELA, C. Bertholo Piconez et al. A Prática de ensino e o estágio supervisionado. 4ª Ed. São Paulo: Papirus, 1991.


MENEGOLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como

planejar?19 Ed. RJ: Vozes, 2010.

PRESSMAN, R. Engenharia de Software. 5ª Ed. São Paulo: Makron Books, 1995.

VARGAS, Ricardo Vianna. Gerenciamento de Projetos: Estabelecendo Diferenciais Competitivos. 2º ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2000.

Revista INFO.

Revista SQL Magazine. Disponível em: <http://www.devmedia.com.br/revista-sql-magazine>.

Revista Engenharia de Software Magazine. Disponível em: <http://www.devmedia.com.br/revista-engenharia-de-software-magazine>.

Revista TI Digital. Disponível em: <http://revistawide.com.br/index.php/acesso-a-versao-online>.

3º ANO

Disciplina: Redes de Computadores Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:160h/a Ano: 2018 EMENTA: Conhecimento e compreensão a documentação de Comunicação de Dados, transmissão e codificação de informação, arquitetura e topologia de redes de computadores. Implementação, implantação e manutenção de serviços baseados em Redes (TCP/IP e proprietárias). Selecionar. Utilização ferramentas tecnológicas adequadas à problemática de sistemas em redes computacionais.





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KUROSE, James F; ROSS, Keith W. Redes de computadores e a Internet: Uma abordagem top down. 5ª Ed. São Paulo: Addisson Wesley, 2010.

MAIA, Luis Paulo. Arquitetura de Redes de Computadores. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

STALLINGS, William. Redes e sistemas de comunicação de Dados: Teoria e aplicações corporativas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.


CARISSIMI, Alexandre da Silva; et al. Redes de computadores. Porto Alegre: Bookman, 2009.

STALLINGS, William. Criptografia e Segurança de Redes.4ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.

VASCONCELOS, Laércio; VASCONCELOS, Marcelo. Manual Prático de Redes: Aprenda Redes Pelo Lado Prático. São Paulo: Editora Laércio Vasconcelos Computação, 2006.

Disciplina: Computador e Sociedade Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Introdução ao pensamento sociológico e antropológico. O conceito de cultura e Direitos Humanos. Diversidade cultural, etnocentrismo e relativismo cultural nas relações étnico-raciais e gênero. O estudo do indivíduo e a sociedade no processo de socialização e de interação homem-máquina. Tecnologia e o trabalho nas sociedades capitalistas e suas relações com o meio-ambiente. O papel social do profissional tecnólogo em desenvolvimento de sistemas na sociedade.


LARAIA, Roque B. Cultura: um conceito antropológico. 24.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2007.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: conceitos e aplicações. São Paulo: Makron Books, 2000.


DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004.





56

DREW, David. Processos Interativos Homem-Meio Ambiente. 4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

GEERTZ, C. A interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. 24ª ed. São Paulo: Ática, 2001.

RUSCHEINSKY, Aloísio (org.). Educação Ambiental: abordagens multiplas. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Disciplina: Introdução à Contabilidade e Custos Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Componentes básicos de Contabilidade. Operação com Mercadorias. Objetivo da Contabilidade de Custos. Classificação dos Custos. Demonstrações contábeis. Formação do preço de Venda e de Serviços.


MARION José Carlos. Contabilidade Básica. 10ª Ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.

PADOVEZE, Clóvis Luis. Contabilidade Gerencial. 6ª Ed. São Paulo: Atlas, 2009.


CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Básico de Contabilidade de Custos. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.

FIPECAFI. Manual de Contabilidade das Sociedades por Ações. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.

IUDICIBUS, Sérgio; MARION, J. Carlos. Contabilidade Comercial: atualizado conforme Lei n. 11.638/07 e MP n. 449/08. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2009.

UNIVAR. Elaborando Trabalhos Científicos, Editora ABEC. Barra do Garças, 2012.

Disciplina: Empreendedorismo Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Conceito de empreendimento; Empreendedorismo e intra-empreendedorismo; Perfil do empreendedor; Geração de ideias; Busca de informações; Mecanismos e procedimentos





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para criação de empresas; Gerenciamento e negociação; Qualidade e competitividade; Marketing pessoal e empresarial; Gestão do empreendimento.


BERNARDI, Luiz Antonio, Manual de Empreendedorismo e Gestão. Editora Atlas S.A., São Paulo, 2003.

CHIAVENATO, Idalberto, Dando Asas ao Espírito Empreendedor, Editora Saraiva, 1a. Edição, São Paulo, 2006.

OLIVEIRA, J. F. de; PRADO, J.; SILVA, E. A. da. Gestão de negócios. São Paulo: Saraiva, 2005.


ANDRADE, R. A. de. Contrato eletrônico no novo código civil e no código do consumidor. Barueri: Manole, 2004.

BARON, Robert A. Empreendedorismo: Uma Visão do Processo. São Paulo: Thomson Learning, 2007

TURBAN, E.; MCLEAN, E.; WETHERBE, J. Tecnologia da informação para gestão: transformando os negócios na economia digital. 3.ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.

Disciplina: Programação de Sistemas de Informação Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:240h/a Ano: 2018 EMENTA: Visão geral sobre Sistemas de Informações. Características de linguagens de programação visual. Programação orientada a objetos. Reuso de recursos visuais através da programação orientada a objetos. Conceitos e princípios fundamentais da programação em ambientes gráficos. Desenvolvimento de sistemas comerciais utilizando uma linguagem visual e orientada a objetos.


AHMED, K. Z. & UMRYSH , C. E. Desenvolvendo Aplicações Comerciais em Java com Java J2EE e UML. Editora Ciência Moderna. Rio de Janeiro, 2002.

SHITSUKA, R. et. al. Sistemas De Informação - Um Enfoque Computacional. São Paulo: Ciência Moderna, 2005.

MILANI, ANDRE. MySQL – Guia do programador. São Paulo: Novatec, 2007.





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DEITEL, Harvey M. e DEITEL, Paul J. Java: Como Programar. 8ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

MEDEIROS, Marcelo. Banco de Dados para Sistemas de Informação. Editora: Visual Books, 2006.

MELO, Ivo Soares. Administração de Sistemas de Informação. São Paulo: Pioneira. 1999.


Disciplina: Sistemas Operacionais Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Definições, histórico e classificação; Gerência de processos/processador: definições e conceitos fundamentais, concorrência, sincronização e comunicação entre processos, escalonamento de processos, mono processamento e multiprocessamento; Gerência de memória: definições e conceitos fundamentais, Memória virtual, Paginação e segmentação de memória; Sistemas de arquivo; Gerência de entrada e saída e Estudos de Casos.


MACHADO, F. B., MAIA, L. P. Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4ª ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2007.

TANEMBAUM, Andrew S.; WOODHULL, Albert S. Sistemas Operacionais Modernos. 3ª ed. São Paulo, Pearson Prentice Hall, 2010.

SILBERCHATZ, A; et. al. Fundamentos de sistemas operacionais. 8ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.


ANUNCIAÇÃO, Heverton Silva. Linux - Guia Prático em Português. Editora Érica, 1999

MONTEIRO, M. A. Introdução à Organização de Computadores. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

SHAY, Willian A. Sistemas Operacionais. São Paulo: Makron Books, 1996.

Documentação do Linux Distribuição Ubuntu. Disponível em: <http://wiki.ubuntu-br.org/Documentação>.

Revista Linux Magazine





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Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Projeto de Pesquisa: retomada, acompanhamento e readaptação das etapas que constituem o modelo de Projeto de Pesquisa adotado pela Instituição. Artigo Científico: Elaboração e apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso, na modalidade de artigo científico, considerando as normas ABNT e institucionais.


ABEC – FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA. Elaborando Trabalhos Científicos – Normas para apresentação e elaboração. Edição Revista e Ampliada/ Univar – Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. Barra do Garças/MT: Editora ABEC, 2012.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 7ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010.


DEMO, P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2011.

FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. Manual para normalização de publicação: técnico, científicas e culturais. 8ª Ed. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

MATTAR, J. Metodologia científica na era da informática. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

Disciplina: Programação para Dispositivos Móveis (Optativa) Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA: Padrões de programação para telefones celulares e PDA (Personal Digital Assistants). Interface com o usuário em telefones celulares. Interface com o usuário em PDA. Acesso à rede de dados em telefones celulares e PDA. Armazenamento interno de dados em telefones celulares e PDA. Entrega e instalação de programas em telefones celulares e PDA.


DARWIN , Ian F. Android Cookbook. São Paulo. Editora Novatec, 2012.

MEDNIEKS, Zigurd et. al. Programando o Android. 2ª Ed., São Paulo. Editora Novatec, 2012.

ANSELMO, Fernando. Android em 50 Projetos. Florianópolis. Editora Visual Books, 2012.





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MELO, Alexandre Altair de. NASCIMENTO, G. F. Mauricio. PHP Profissional – Aprenda a desenvolver sistemas profissionais orientados a objetos com padrão de projeto. São Paulo: Novatec, 2007.


NIELSEN, J. Usabilidade na Web. 1ª edição Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

SILVA, Luciano Carlos da. Banco de dados para Web do planejamento a implementação. São Paulo: Érica, 2001.

Revista Wide. Disponível em: <http://www.revistawide.com.br>


Disciplina: Libras (Optativa) Série:3º Turma: “Única” Carga Horária:80h/a Ano: 2018 EMENTA:

Conhecer a língua Brasileira de sinais com o objetivo de comunicar com o surdo. Compreender qual o papel do tecnólogo em análise e desenvolvimento de sistemas para que a inclusão do surdo ocorra com sucesso.


CAPOVILLA, Fernando Cezar, Walkiria Duarte Raphael. Enciclopédia da Língua Brasileira de Sinais. Vols. I, II, III e IV. São Paulo: EDUSP, 2009.

CASTRO, Alberto Rainha de; CARVALHO, Ilza Silvia de. Comunicação por língua brasileira de sinais: livro básico. 3ª Ed. Brasília, SENAC/DF, 2011.

QUADRO, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua Brasileira de Sinais: estudo linguístico. Porto Alegre: Artmed, 2004.


FONSECA, Vitor da. Educação especial. Porto Alegre: Artes Médicas,1999.

GOES, Maria Cecília Rafael de. Linguagem, Surdez e Educação. São Paulo: Autores Associados, 1999.

SALLES, Heloisa; LIMA, Maria Moreira. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para prática pedagógica. Brasília MEC, SEESP, 2004.





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4.6. PERIÓDICOS

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, além de colocar à disposição dos

acadêmicos todo referencial bibliográfico básico e complementar para o desenvolvimento dos conteúdos, também disponibiliza uma série de periódicos que irão complementar os estudos e as pesquisas tão necessárias para a aquisição de conhecimentos científicos. Sendo os seguintes:

- Revista INFO - Revista Mundo Java - Revista SQLMagazine - Computer World – HTTP://loja.nowdigital.com.br/ - Revista Infra Magazine – disponível em (http://www.devmedia.com.br/assgold/listmag.asp?site=62) - Revista Engenharia de Software Magazine – disponível em (http://www.devmedia.com.br/assgold/listmag.asp?site=48) - Revista Mobile Magazine – disponível em (http://www.devmedia.com.br/assgold/listmag.asp?site=5) - TI Inside – http://www.tiinside.com.br/ - (Linux Magazine – http://www.linux-magazine.com.br/) - Revista Wide (http://www.revistawide.com.br) 4.7. METODOLOGIA

Antes de um maior detalhamento quanto à proposta metodológica do Curso em questão, é importante se ter clareza quanto ao entendimento do que seja o processo de ensino aprendizagem nos dias de hoje. Isto posto, pode-se afirmar que há um consenso no interior das grandes áreas de conhecimento que vivemos numa sociedade onde impera a “informação” com todas as suas faces. No que diz respeito à instituição escolar, tal fato resulta concretamente na realidade de que temos acadêmicos que estão chegando ao curso, muitas vezes, com mais “informações” no sentido quantitativo, do que o próprio professor.

No entanto, ocorre que existe um grande distanciamento entre a noção de “informação” e “conhecimento” e se somarmos tais evidências com outra, levando em consideração que o conhecimento se dá a partir da transformação da informação já obtida e que este processo é exclusivamente pessoal. Somando-se então as premissas anteriores – de que os acadêmicos têm muita informação; que o processo de conhecimento se dá pela transformação destas informações e que tal transformação é exclusivamente pessoal – chegamos então ao nosso entendimento quanto ao que seja um Educador em seu sentido pleno.





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Entendemos então, que o Educador torna-se hoje, no processo de ensino aprendizagem, um grande mediador, aquele que irá ajudar o acadêmico a construir o seu conhecimento, ou seja, transformar as suas diversas informações em conhecimento verdadeiro. Para tanto ele, o educador, irá se revestir de todo um arsenal metodológico e de recursos didáticos que apontem nessa direção. Assim, tendo por base tal premissa, parte-se do princípio de que o aprendizado decorre da sensibilização do acadêmico para o conhecimento, cabendo ao professor, mediar informações através dos diversos métodos didáticos que articulem a teoria à prática.

Assim, o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas desenvolve como métodos de aprendizagem:

1. Aulas baseadas na metodologia crítico/reflexiva de ensino e/ou expositivas; 2. Aulas em vídeo e/ou documentários e com projetor multimídia; 3. Grupos de estudo orientados pelo docente (leitura e discussão); 4. Seminários integrados; 5. Trabalhos de iniciação científica; 6. Estudo de investigação científica; 7. Realização de Estágios Curriculares Supervisionados; 8. Realização de Atividades práticas (laboratórios e práticas in loco) 9. Atividades sociais e comunitárias (atividades de extensão); 10. Atividades complementares (projetos de pesquisa, monitoria, iniciação

científica, projetos de extensão, módulos temáticos, seminários, simpósios, congressos, conferências e até disciplinas oferecidas por instituições de ensino).

11. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O Curso está estruturado com base na interdisciplinaridade, desenvolvendo uma

abordagem ampla e holística do ser humano nas suas dimensões física, social e na interação homem-máquina. Para tanto, as disciplinas do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas utilizam estratégias diversificadas, como forma de construir o processo ensino aprendizagem com base na prática profissional humana e cidadã.

A metodologia mais usualmente utilizada na disciplina de Administração é a distribuição do texto a ser trabalhado, previamente é feita a marcação das partes dos textos especificando a parte que cada aluno vai contribuir com a sua participação, em seguida, é feita a leitura de cada parte e o aluno explica o que entendeu do texto e assim, se faz um debate, também são feitas pesquisas nos dicionários de palavras que não são compreendidas e é feito um novo debate sobre o seu significado.

Na disciplina de Algoritmos e Programação I, a metodologia de trabalho ocorre em dois momentos: 1ª Aula expositiva e dialogada: Exposição de conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, considerando o conhecimento prévio como ponto de partida, com o objetivo de instigar o estudante a questionar, construindo novas formas de conhecimento. Propondo a superação da passividade e imobilidade intelectual dos estudantes. 2ª Aula Operatória: Buscando desenvolver nos estudantes habilidades e competências dando sentindo a disciplina com aulas significativas e aplicadas no contexto pessoal, social e





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profissional do estudante e utilização de ferramentas livres como VisualG e DevC++ e jogos lógicos como Torre de Hanói para o desenvolvimento da prática.

As metodologias mais usadas em Inglês Técnico Instrumental são as aulas expositivas dialogadas com os acadêmicos com auxilio de slides e quadro, textos em inglês na área de informática e listas de exercícios para o desenvolvimento da disciplina, utilizam ainda aplicativos de tradução nos smartphones dos alunos, assim como dicionário. Os trabalhos são de forma diversificada, para que os alunos não fiquem dispersos e percam o foco da aula.

Em Fundamentos Matemáticos para computação, as aulas são expositivas e dialogadas apresentando o assunto de forma lógica e estruturada através de exemplos práticos, podendo o aluno discutir e trazer novos questionamentos. São apresentados problemas, estimulando o acadêmico a buscar soluções satisfatórias, comparando com a realidade os conhecimentos teóricos adquiridos. Para fixar os conteúdos são apresentados trabalhos individuais, como lista de exercícios no final das aulas expositivas, e para a troca de conhecimentos e experiências entre os acadêmicos serão realizados exercícios em grupos relacionando os assuntos discutidos nas aulas com questões práticas. Alguns minutos de cada aula são dedicados para o esclarecimento de dúvidas e dificuldades encontradas pelo acadêmico.

Na disciplina de Introdução à Arquitetura e Organização de Sistemas de Computação, as aulas são expositivas dialogadas com debates constantes com intuito da compreensão lógica do uso e manuseio dos equipamentos computacionais como solucionadores de problemas. Os alunos assistem a vídeos sobre tecnologias anteriores e atuais para melhorar sua compreensão, são trabalhadas atividades práticas baseadas na teoria e nos debates em sala. As pesquisas direcionadas são práticas constantes a qual usam livros e internet para atualizarem e ampliarem os conhecimentos de novas tendências e informações complementares a sua formação como um todo, além da lógica de desenvolvimento de sistema para proporcionar um melhor entendimento da aplicação de algoritmos no controle dos dispositivos computacionais.

Em Algoritmos e Programação II, as aulas são expositivas dialogas, onde se costuma utilizar aulas em vídeo e grupos de estudo para leitura e discussão sobre assuntos pertinentes, utilizando-se também de atividade interdisciplinar para ampliar o conhecimento com o uso de práticas laboratoriais.

Na Engenharia de Software a metodologia é trabalhada da seguinte forma: 1ª Aula expositiva e dialogada: Exposição de conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, considerando o conhecimento prévio em grande parte tomando-o como ponto de partida. Buscando e instigando o estudante a questionar, construindo novas formas de conhecimento. Propondo a superação da passividade e imobilidade intelectual dos estudantes. 2ª Aula Operatória: Buscando desenvolver nos estudantes habilidades e competências dando sentindo a disciplina com aulas significativas e aplicadas no contexto pessoal, social e profissional do estudante. Utilização de ferramentas Open Source (Astah for UML) para o desenvolvimento da pratica. Atividade interdisciplinar para conciliar as práticas laboratoriais.





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Em Banco de Dados, ao longo do ano são realizadas aulas teóricas com materiais didáticos, impressos e digitalizados, utilizando-se de discussões, debates e também aulas práticas com recursos e softwares tecnológicos específicos para a disciplina, para que o acadêmico analise e aplique os conhecimentos adquiridos na teoria. Faz atividade interdisciplinar com disciplinas de desenvolvimento para aperfeiçoar as práticas de aplicação.

Em programação para Web, utiliza-se de aulas expositivas dialógicas para apresentação do conteúdo, posteriormente são utilizadas aulas práticas no laboratório de informática para resolução de exercícios práticos e a partir do segundo bimestre é realizado o desenvolvimento de um projeto web interdisciplinar em conjunto com a turma. Os alunos são motivados durante as aulas a postarem nos fóruns de discussão criados, e de acordo com a quantidade e coerência das postagens, serão avaliados.

Em Estrutura de Dados, utiliza-se de aulas expositivas dialógicas para apresentação do conteúdo e applets de simulação para ilustrar o funcionamento da estrutura de dados que está sendo estudadas, posteriormente são utilizadas aulas práticas no laboratório de informática para resolução de exercícios práticos.

Na disciplina de Redes de Computadores, a metodologia de trabalho ocorre em dois momentos: 1ª Aula expositiva e dialogada: Exposição de conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, considerando o conhecimento prévio em grande parte tomando como ponto de partida. Buscando e instigando o estudante a questionarem, construindo novas formas de conhecimento. Propondo a superação da passividade e imobilidade intelectual dos estudantes. 2ª Aula Operatória: Buscando desenvolver nos estudantes habilidades e competências dando sentindo a disciplina com aulas significativas e aplicadas no contexto pessoal, social e profissional do estudante utilização de ferramentas Open Source (Linux) e ferramentas de implementação de redes estruturadas para o desenvolvimento da prática.

Em TCC, as aulas são expositivas dialogas com ênfase na participação dos discentes, utilizando-se de práticas de leitura e produção textual individual e debates sobre as pesquisas científicas realizadas.

Em Programação de Sistemas de Informação, utiliza-se de aulas expositivas dialógicas para apresentação do conteúdo, posteriormente são utilizadas aulas práticas no laboratório de informática para resolução de exercícios práticos, e no decorrer do ano é realizado o desenvolvimento do projeto de um sistema web individualmente. São apresentadas à turma artigos e/ou reportagens sobre temas atuais em destaque para incentivar a leitura e interpretação. Estes resultam em debates e apresentação de sínteses.

A disciplina (opcional) de Programação para Dispositivos Móveis trabalha com aulas expositivas dialógicas para apresentação do conteúdo, onde posteriormente são utilizadas aulas práticas no laboratório de informática para resolução de exercícios práticos.

Em Sistemas Operacionais, as aulas são expositivas dialogas, onde se costuma utilizar aulas em vídeo e grupos de estudo para leitura e discussão sobre assuntos pertinentes, utilizando-se também de atividade interdisciplinar para ampliar o conhecimento com o uso de práticas laboratoriais.

O Projeto Pedagógico do Curso é dinâmico, necessitando ser atualizado e renovado anualmente. Dessa forma, o PPC de T.A.D.S. terá uma avaliação contínua, sistematizada a





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partir do mês de outubro de cada ano, onde serão realizadas reuniões específicas para tal atividade. O período estabelecido permite a realização da avaliação do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, tendo em vista que o corpo docente do curso dispõe dos subsídios necessários para a avaliação das atividades desenvolvidas até esta etapa. Somado a isso, serão iniciadas as discussões e os estudos pedagógicos sobre a adequação e atualização do documento, com vigência no ano letivo seguinte. O documento será finalizado na Semana Pedagógica, realizada antes do início previsto para as aulas, momento destinado pela IES para o planejamento pedagógico do Curso.

Sendo assim, tal processo se faz necessário, pela consciência e o compromisso do NDE, o Colegiado de Curso e a CPA, permitindo assim a revisão e a identificação de melhorias das práticas, como forma de garantir a valorização da qualidade pedagógica e científica, bem como para ressaltar a relevância de seus resultados como parte essencial da responsabilidade social que todos assumem ao ingressar no magistério superior.

Para a implementação dessas e outras ações aqui citadas, a instituição também dispõe de uma Assessoria Pedagógica que contribui com a prática docente e possibilita ações reflexivas/interativas no cotidiano do professor, desenvolvendo constante reflexão sobre o processo educativo dos acadêmicos, com vistas ao atendimento de uma efetiva construção do conhecimento. 4.7.1. Atividades Práticas de Ensino

Entende-se por aula prática as atividades práticas desenvolvidas dentro das disciplinas curriculares, em consonância com o embasamento teórico desenvolvido ao longo do Curso. Essas atividades devem estar contempladas na matriz curricular, uma vez que serão registradas nos planos de ensino de cada professor, pelo fato de já estarem estipuladas na matriz curricular e no ementário das disciplinas. Vale ressaltar que as atividades práticas fazem parte do escopo do curso desde o primeiro ano, permeando assim toda a formação do acadêmico de forma integrada e/ou interdisciplinar.

As aulas práticas têm por objetivo articular o saber, o saber fazer e o saber conviver, aproximando o acadêmico da realidade social, para que assim, possam aprender a aprender, relacionando a teoria trabalhada em sala de aula com as vivências práticas.

As atividades práticas que serão desenvolvidas no Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas abrangendo desde visitas técnicas, práticas laboratoriais, entre outras, e acontecerão dentro e fora da IES, sempre acompanhadas e orientadas pelos docentes titulares das disciplinas em questão. As atividades práticas ou aulas práticas serão registradas nos diários de classe, conforme sua realização e sofrerão um controle de realização e avaliação organizado pelo docente em conjunto com a Coordenação do Curso. Para a realização das atividades práticas, os acadêmicos terão disponíveis também os seguintes laboratórios: Laboratório de Arquitetura de Computadores, Laboratório de Informática I, Laboratório de Informática II, Laboratório de Informática III.

Os laboratórios multidisciplinares disponibilizados na Instituição destinam-se ao desenvolvimento das disciplinas de práticas (laboratoriais, as atividades pré-clínicas),





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proporcionando assim, vivência de prática laboratorial e a realização de procedimentos que antecedem o atendimento à comunidade, com a orientação e supervisão de professor do curso, responsável pelas referidas atividades/disciplina. A avaliação das atividades práticas do discente será realizada diariamente, de forma individual, com base nos seguintes itens:

Conhecimento teórico: identificar a capacidade do discente na resposta aos questionamentos relacionados a conteúdos teóricos vinculados à prática em execução.

Organização: execução do trabalho de forma sistematizada, com esmero, organização no uso do material e de ferramentas necessário as realizações das atividades práticas.

Também será objeto da avaliação, a espontaneidade do discente na colaboração com os demais acadêmicos e membros da equipe, bem como se o mesmo, quando solicitado, demonstra iniciativa e boa vontade no auxílio do colega. QUADRO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DESENVOLVIDAS E CARGA HORÁRIA PREVISTA PARA CADA DISCIPLINA

Ano Disciplina CH Prática Atividades desenvolvidas Local

1º Língua Portuguesa Instrumental

20 Leitura e Produção de Texto; Atividades em Grupo.

Sala de Aula

1º Administração 20 Administração, Gerenciamento e Organização.

Visita Técnica

1º Fundamentos Matemáticos para

Computação

20

Resolução de Exercícios individuais e em grupo.

Sala de Aula

1º Fundamentos para Web

40 Interdisciplinaridade com a disciplina de Administração

Laboratório

1º Algoritmos e Programação I

80 Interdisciplinaridade com a disciplina de Arquitetura de

Computadores

Laboratório

1º Inglês Técnico Instrumental

20 Traduzir/Interpretar artigos científicos de informática

Sala / Biblioteca

1º Introdução à Arquitetura e

Organização de Sistemas de Computação

20

Montagem e Desmontagem de computadores;

Configuração de Setup; Sistemas Digitais.

Laboratório

2º Engenharia de Software

80

UML – Diagramas/Análise de Requisitos/Prototipagem; Atividade Interdisciplinar

Laboratório

2º Programação para Web

80

Desenvolvimento lógico de programação;

Atividade Interdisciplinar

Laboratório

2º Algoritmos e Desenvolvimento lógico de





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Programação II 100 programação; Atividade Interdisciplinar

Laboratório

2º

Iniciação à Metodologia

Científica

20

Discussão de Artigos e Bibliografias para pesquisas

Biblioteca

2º Banco de Dados 80 Criação de Tabelas/Comandos SQL/Relacionamentos;

Atividade Interdisciplinar

Laboratório

2º Estrutura de Dados 40 Desenvolvimento de exercícios lógicos de programação.

Laboratório

3º

Introdução a Contabilidade de

Custos

08

Comparação das técnicas contábeis com o desenvolvimento

de softwares; Análise de um processo produtivo;

Visita Técnica em empresas

Sala de Aula /

Empresas

3º Empreendedorismo 08 Visita técnica em empresas Empresas

3º

Programação para Dispositivos Móveis

(Optativa)

40

Desenvolvimento de exercícios lógicos de programação.

Laboratório

3º

Trabalho de Conclusão de Curso

40

Práticas de leitura e produção textual individual e debates sobre as pesquisas científicas realizadas

Sala de Aula

3º

Programação de Sistemas de Informação

120

Desenvolvimento de exercícios lógicos práticos;

Projeto de Sistema individual

Laboratório

3º

Computador e Sociedade

10

Seminários / Estudo Dirigido Sala de Aula

3º

Redes de Computadores

80

Ferramentas de Redes Estruturadas/Cabeamento

Laboratório

3º

Sistemas Operacionais

20

Técnicas de Virtualização: VirtualBox e Vmware

Laboratório

4.8. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

O Estágio visa o aprendizado de competências próprias da atividade profissional, à interdisciplinaridade e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento integral do educando para a vida cidadã e para o trabalho, conforme o primeiro parágrafo do artigo primeiro da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Atendendo ao que está disposto no PDI das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, os Estágios acadêmicos devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os currículos e programas do Curso, a fim de se constituírem em instrumentos de interdisciplinaridade e de integração, em termos de treinamento prático, de





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aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de relacionamento humano. No curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas o Estágio

Curricular Supervisionado Obrigatório acontece mediante o acompanhamento no componente curricular ESTÁGIO I, no 2º ano, com 40 horas e ESTÁGIO II, no 3º ano, com 40 horas, compondo o total de 80 horas de Estágio, que deve acontecer em organizações vinculadas ao mercado de trabalho. 4.8.1. Regulamento de Estágio Curricular Supervisionado

CAPÍTULO I DA CARACTERIZAÇÃO E FINALIDADES

Art. 1º. Este regulamento, inserido no Projeto Pedagógico do Curso, define a

estrutura e a dinâmica de funcionamento da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório no Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas;

Art. 2º. No curso de TADS, o Estágio Curricular Supervisionado corresponde ao desenvolvimento de atividades de vivência prática que tem sua carga-horária acrescida à carga-horária mínima de integralização do curso. Atendendo ao que está disposto no PDI e na Portaria da IES nº 003-CG de 21 de fevereiro de 2011, os Estágios Acadêmicos devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os currículos e programas, a fim de se constituírem em instrumentos de integração, em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de relacionamento humano.

Art. 3º. Os acadêmicos, egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, deverão ter uma sólida formação na área, sendo capazes de atuar em vários setores produtivos, cujos conhecimentos requerem uma atuação ética e com domínio de técnicas computacionais.

Art. 4º. O profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas deverá estar apto a: Analisar, projetar, documentar, implementar, testar, implantar e manter sistemas computacionais de informação; Ter senso ético e senso crítico perceptivo para se adaptar, aplicar e conhecer novas tecnologias que contemplem o mercado de trabalho e a sua inserção social como cidadão; Avaliar e selecionar metodologias, ferramentas e tecnologias adequadas ao problema; Empregar linguagens de programação, raciocínio lógico no desenvolvimento de sistemas; Aplicar os princípios e métodos da engenharia de software voltados à garantia da qualidade do software; Empreender, administrar e agir com ética e responsabilidade perante a sociedade obedecendo a legislação vigente; Renovar seus conhecimentos técnicos constantemente, a fim de acompanhar a evolução da tecnologia e do mercado de trabalho.

Art. 5º. São objetivos do Estágio: Possibilitar ao acadêmico uma aproximação da teoria com a prática contextualizada e interdisciplinar que leve a consolidar cada vez mais as habilidades, atitudes e os conhecimentos adquiridos pelo aluno nas diversas disciplinas do Curso, por meio do contato direto com os problemas do dia a dia das organizações e da sociedade, aprimorando o relacionamento humano e a aprendizagem técnico-científica.

Parágrafo único: Como forma de cumprir os objetivos deste regulamento e do





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próprio Projeto Pedagógico do Curso, o Estágio Curricular Supervisionado pode abranger desde o desenvolvimento de sistemas até as atividades de monitorias e de iniciação científica, tendo em vista o perfil do egresso e o escopo determinado pelos aspectos legais do Estágio.

Art. 6º. O Estágio Curricular Supervisionado visa o aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular de forma interdisciplinar, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho, conforme o primeiro parágrafo do Art. primeiro da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Art. 7º. Não haverá vínculo empregatício de qualquer natureza entre o Estagiário e a Empresa, conforme dispõe o Art. 3º da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Art. 8º. O estagiário poderá receber bolsa, ou outro auxílio de qualquer natureza, cabendo a ele e à unidade concedente do estágio estarem de acordo sobre os mesmos.

Art. 9º. Sugere-se que o estagiário esteja assegurado contra acidentes pessoais durante o período em que for desenvolver suas atividades na empresa.

Art. 10. O Estágio Curricular Supervisionado obrigatório, estabelecido pela resolução nº003/CG de fevereiro de 2011, das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, visa à complementação da formação acadêmica e efetiva a habilitação profissional, ao final do Curso, legalmente atribuída pelo Diploma.

Art. 11. Entende-se por ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO o conjunto de atividades de pesquisas e de execução de trabalhos práticos, propiciando ao acadêmico o desenvolvimento de sua capacidade de criar soluções, com exercício de implementação e avaliação de serviços ou sistemas de informática e computação, desenvolvidas junto aos órgãos do serviço público, em empresa privada ou de economia mista, em organizações sociais e na própria IES através de interdisciplinaridade entre cursos, segundo a opção do estagiário.

Art. 12. A realização do ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO dar-se-á mediante termo de compromisso celebrado entre o acadêmico e a parte concedente, com interveniência obrigatória da Faculdade.

Art. 13. A realização do Estágio Curricular Supervisionado está condicionada ao cumprimento da efetivação da matrícula do acadêmico no ano letivo em vigência.

CAPÍTULO II

DA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR

Art. 14º. O Estágio Supervisionado está composto por 80 horas, sendo destinadas 40 horas para o componente curricular denominado ESTÁGIO I, que acontece no 2º ano do Curso e mais 40 horas para o componente curricular denominado ESTÁGIO II que ocorre no 3º ano do Curso.

Art. 15º. O Estágio Curricular Supervisionado pode contemplar atividades tais como: I - atividades práticas supervisionadas; II - atividades simuladas; e, III - atividades de extensão, de monitoria, de iniciação científica, dentre outras

previamente definidas no termo de compromisso.





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§ 1º. O estágio contemplará atividades interdisciplinares relacionadas à análise, projetos e desenvolvimento de sistemas de informação, testes, implantação, etc., ressalvando a possibilidade de estagiar e desenvolver tarefas relacionadas a outras atividades. Nesses casos especiais, deverá ter um parecer favorável da Coordenação do Curso, mediante um planejamento detalhado das atividades a serem desenvolvidas, além de um acompanhamento mais próximo do Profissional Supervisor de Estágio em relação às etapas diferenciadas.

§ 2º. A realização do Estágio prevê a obrigatoriedade da existência de um Profissional Supervisor de Campo na empresa e de um Profissional Supervisor de Estágio vinculado à própria Faculdade, cabendo a eles, as tarefas de acompanhamento e avaliação do Estagiário.

§ 3º. As informações sobre o andamento das atividades do Estágio deverão ser enviadas ao Professor responsável pela disciplina ou ao Profissional Supervisor de Estágio, obedecendo-se aos padrões especificados no decorrer deste documento.

Art. 16º. Sobre as etapas e fases do Estágio: I. O Coordenador do Curso e o Coordenador Geral de Estágio indica ao acadêmico

as empresas já conveniadas com o Curso ou o acadêmico indica a empresa onde pretende estagiar para ser providenciado um convênio de estágio, juntamente com a apresentação de seu plano de estágio, com o tema relacionado a uma das linhas de atuação/pesquisa estabelecidas no curso;

II. O Coordenador Geral do estágio aciona a empresa indicada, consultando sobre a viabilidade de aceitar o acadêmico para o estágio e firmar convênio;

III. A empresa responde; IV. O acadêmico apresenta a documentação exigida; V. Ao término de cada bimestre, o acadêmico deverá encaminhar ao Profissional

Supervisor de Estágio um formulário de acompanhamento do Estágio e orientação com suas atividades juntamente com a declaração da empresa, em impresso próprio, atestando a execução do trabalho e o registro da frequência no Estágio;

VI. Ao término do estágio (cumprida às 40 horas nas empresas), o acadêmico deverá encaminhar os relatórios e documentos (conforme anexos) pertinentes às atividades previstas;

O acadêmico, para melhor desenvolver seus trabalhos, deve seguir o detalhamento abaixo:

O componente curricular ESTÁGIO I será dividido em fases. Sendo elas: 1ª. fase - Definição do Local de Estágio e definição da linha de atuação no projeto; 2ª. fase - Apresentação de documentação (Termo de Compromisso de Estágio,

Formulários, Declarações, etc.); 3ª. fase - Apresentação do Plano de Estágio; 4ª. fase - Apresentação de um projeto de pesquisa; 5ª. fase - Especificação e Análise de Requisitos com as Modelagens (no caso de

softwares); 6ª. fase - Entrega do relatório final de estágio I;





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a) Ao final da 6ª fase, o acadêmico será submetido a uma banca examinadora composta pelo Profissional Supervisor Estágio da IES, por um Docente Convidado e/ou pelo Responsável que acompanha o estagiário na empresa, a critério da Coordenação do Curso, que terá como objetivos: validar ou não a documentação entregue durante as fases; avaliar as atividades desenvolvidas; avaliar os relatórios de acompanhamento; avaliar a modelagem do sistema; avaliar o relatório desenvolvido na 6ª fase. É função da banca examinadora avaliar se o acadêmico terá condições de prosseguir ou finalizar com as atividades do ESTÁGIO I ou deverá refazer alguma fase. Para tanto, a banca examinadora será composta pelo Profissional Supervisor de Estágio, por um Docente Convidado e/ou pelo Responsável que acompanha o estagiário na empresa, a critério da Coordenação do Curso.

b) O componente curricular ESTÁGIO II será dividido em fases. Sendo relacionadas

ao desenvolvimento ou adaptação de softwares; 1ª. fase – Implementação do sistema; 2ª. fase – Testes; 3ª. fase – Implantação do sistema; 4ª. fase - Entrega do relatório final de Estágio II; Observação: Se o objeto de estudo não envolver o desenvolvimento ou adaptação

de softwares, as fases seguirão o planejamento estabelecido em Estágio I (plano de Estágio e projeto de pesquisa, feitos pelo acadêmico junto com o Profissional Supervisor de Estágio e com a aprovação da Coordenação do Curso).

c) Uma fase qualquer só será aceita, se as fases anteriores estiverem sido

concluídas. As datas de entrega dos documentos estão definidas no cronograma da disciplina;

d) A pontualidade na entrega dos documentos referentes às fases será considerada

pelo Profissional Supervisor de Estágio na composição da nota atribuída no item b; e) Completar todas as fases apresentando a documentação relacionada à cada fase; § 1º. Em Estágio I, o acadêmico e o Profissional Supervisor de Estágio, em conjunto,

deverão elaborar um Plano de Estágio. Nesse plano deverá estar caracterizada a coordenação do curso, em se tratando de estágio na IES, empresa ou órgão onde acontecerá o Estágio, poderá ser explicitado o problema que o trabalho pretende abordar, o contexto de inserção, os objetivos do trabalho e a proposta do sistema a ser desenvolvido para aquela coordenação de curso da IES, empresa, órgão ou outra atividade a ser desenvolvida.

§ 2º. O Plano de Estágio deverá ser apresentado de acordo com o cronograma definido à Coordenação do Curso de T.A.D.S. Nessa data, ele deve ser entregue em uma via impressa, assinada pelo acadêmico, pelo Profissional Supervisor na empresa/órgão/coordenação de curso da IES e pelo Profissional Supervisor de Estágio, além disso, também deve ser entregue uma cópia impressa, assinada e via e-mail.

§ 3º. Este plano será avaliado pela banca de avaliação, já instituída pela Coordenação do Curso. O resultado será comunicado ao acadêmico para prosseguir ou





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refazer seu plano. § 4º. Aprovado o Plano de Estágio, o acadêmico deverá elaborar e apresentar o pré-

projeto para que seja avaliado pela banca de avaliação a fim de prosseguir ou refazê-lo; § 5º. A avaliação do Plano de Estágio e do Pré-projeto, respeitadas as peculiaridades

de cada um, será realizada considerando os seguintes aspectos: I - Dimensão do trabalho – a possibilidade do desenvolvimento do trabalho de

forma satisfatória no período letivo e dentro das linhas de pesquisa/atuação do Curso. II - Abrangência dos conhecimentos: o trabalho envolve a utilização das

competências e habilidades adquiridas durante o Curso. III - Uso de tecnologias atuais – o trabalho utiliza pesquisas em tecnologias atuais de

informática e computação, habilidade essencial para profissionais de desenvolvimento de software.

IV - Definição clara dos objetivos – o trabalho deve ser orientado por objetivos claros, bem definidos e delimitando o escopo do trabalho.

§ 6º. O Plano e o Pré-projeto poderão contemplar eventuais modificações em relação aos objetivos declarados, desde que acompanhadas de justificativa apropriada. Independente disso, estes documentos devem ter uma metodologia e um cronograma de atividades próprio.

§ 7º. Ao Término das atividades de ESTÁGIO I, o estagiário deverá encaminhar ao Profissional Supervisor de Estágio um formulário com suas atividades acompanhado de declaração da empresa, em impresso próprio, a frequência no estágio e atestado da execução do trabalho, tudo abrangendo o que está estipulando no Plano de Estágio para tal organização.

§ 8º. Além dos formulários e do plano, onde deverá estar explicitado o problema que o trabalho pretende abordar, o contexto de inserção, os objetivos do trabalho, a motivação que justifica a execução deste trabalho, a metodologia de trabalho e o cronograma de desenvolvimento, concluído o ESTÁGIO I, o estagiário deverá encaminhar um relatório, observando que:

I - Deverá ter fundamentação do plano desenvolvido, opiniões e conceitos que permitam a avaliação do seu aproveitamento, ressaltando as conclusões do seu trabalho;

II - Deverá ter a devida indicação das áreas, assuntos e atividades verificadas, bem como roteiros e processos utilizados pela empresa e seus respectivos formulários.

§ 9º. O estagiário, cujo Relatório for considerado “insuficiente”, terá o prazo de dez (10) dias corridos para apresentar novo relatório, em caráter definitivo, para efeito de avaliação final.

Art. 17º. Os relatórios de acompanhamento devem ser entregues bimestralmente ao Profissional Supervisor de Estágio. Na última semana de cada bimestre deverão ser entregues os relatórios correspondentes ao período anterior, devidamente assinado pelo aluno e Profissional Supervisor de Estágio.

CAPÍTULO III

DAS ATRIBUIÇÕES DOS ATORES ENVOLVIDOS NA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO





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Art. 18. A Coordenação Geral de Estágio deverá ser responsável por: I - orientar o Coordenador do Curso e o Profissional Supervisor de Estágio quanto à

documentação necessária para a realização dos Estágios Curriculares Supervisionados; II - promover a integração com outras instituições de ensino superior e entidades

concedentes de estágio; III - realizar visita nos locais de Estágio; III - efetuar atendimento a agentes de integração e empresas; IV - acompanhar a atuação dos agentes de integração junto ao corpo discente; V - apoiar Coordenadores, Profissional(is) Supervisor(es) de Estágio na identificação

de campos de estágio e divulgação de vagas existentes; VI - manter banco de dados atualizado de Convênios de Estágio e Termo de

Compromisso de Estágio; VII - manter atualizado banco de dados com informações quantitativas acerca da

realização do Estágio Curricular; VIII - manter informados os agentes de integração e empresas sobre os estagiários

em situação irregular, adotando as providências necessárias; XIX - aperfeiçoar constantemente as práticas que resultem em melhoria dos

estágios, refletindo-as nos procedimentos e documentos institucionais; X - organizar, coordenar e supervisionar as atividades de Estágio Curricular

Supervisionado; e, XI - apresentar, anualmente, o relatório de atividades, encaminhando-o à Assessoria

Pedagógica da IES. Art. 19º. A Coordenação de Curso terá como atribuições: I - buscar local de estágio e divulgar vagas existentes em conjunto com o

Profissional Supervisor de Estágio e Coordenação Geral de Estágio; II - receber documentação referente ao Estágio Curricular do Curso; III - participar de reuniões convocadas pela Coordenação Geral de Estágio; IV - apresentar à Coordenação Geral de Estágio, sempre que solicitado, informações

e/ou relatório sobre o desenvolvimento das atividades; V - propor práticas que decorram em melhoria dos estágios nas áreas, refletindo-as

nos procedimentos e documentos institucionais; e, VI - outras atribuições, definidas no âmbito normativo do presente regulamento. Art. 20º. É de responsabilidade do Profissional Supervisor de Estágio: I – acompanhar e verificar do cumprimento das cargas horárias e atribuir às notas

resultantes da avaliação dos trabalhos desenvolvidos; II – informar aos acadêmicos sobre as normas, procedimentos e critérios de

avaliação do Estágio Curricular Supervisionado; III – conhecer o campo de prática no qual o acadêmico está inserido para orientação

adequada às exigências de formação profissional e do campo de estágio supervisionado; IV - orientar e assessorar os estagiários, fornecendo-lhes, sempre que necessário,

subsídio para a formulação de programas e relatórios individuais; V – acompanhar, supervisionar e avaliar, de forma sistemática, o processo de





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aprendizagem do acadêmico, oportunizando a elaboração de conhecimentos concretos da realidade, bem como o entendimento da relação teoria e prática; e,

VI – fixar os cronogramas e os prazos das atividades de estágio. Art. 21º. É de responsabilidade do Profissional Supervisor de Campo da Unidade

Concedente: I – orientar e acompanhar as atividades do estagiário previstas no Manual de

Estágio Curricular Supervisionado; II – discutir, em conjunto, com o Profissional Supervisor de Estágio e/ou Professor

Orientador de estágio da IES o desempenho do estagiário; III – prestar informações ao Profissional Supervisor de Estágio e/ou Professor

Orientador de Estágio sempre que solicitado; e, IV – firmar compromisso com o processo de formação profissional, considerando as

dimensões teórico-metodológico, ética-política e técnico-operativa.

CAPÍTULO IV DAS RESPONSABILIDADES DO ESTAGIÁRIO

Art. 22º. Compete ao Acadêmico Estagiário: I - ter pleno conhecimento das Normas/Regulamentos do Estágio e prazos

estabelecidos; II - elaborar e cumprir individualmente o Plano de Estágio; III - cumprir os prazos previstos para a entrega dos relatórios exigidos; IV - apresentar a documentação exigida; V - comparecer aos encontros com o Profissional Supervisor de Estágio, cumprindo

as tarefas que lhe forem atribuídas; VI - elaborar e entregar os relatórios e documentos dos Estágios nos prazos

determinados. Art. 23º. A realização do Estágio, por parte do acadêmico, não acarretará vínculo

empregatício de qualquer natureza e o estagiário poderá receber bolsa, ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordado, ressalvado o que dispuser a legislação previdenciária.

Art. 24º. A jornada de atividades em Estágio, a ser cumprida pelo acadêmico, deverá compatibilizar-se com o seu horário escolar e com o horário da parte em que venha a ocorrer o Estágio.

CAPÍTULO V

DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

Art. 25º. Critérios de Avaliação do Estágio Curricular Supervisionado § 1º. A avaliação será contínua, aplicada em momentos diferenciados e utilizando a

diversidade de instrumentos, na intencionalidade de aproximar-se da compreensão do acadêmico e do seu empenho nas diferentes propostas de estudo durante o ano. Abrangerá todos os trabalhos desenvolvidos pelos estagiários como: o pré-projeto, relatórios,





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formulários, etc. Tudo conforme normas da ABNT e do Manual ”Elaborando Trabalhos Científicos” da IES, sendo observado conteúdo, digitação, fundamentação e sistematização; participação e assiduidade na busca de orientação; pontualidade na entrega dos relatórios e seus anexos de acordo com este Regulamento;

§ 2º. A avaliação do acadêmico no componente curricular de ESTÁGIO I e II será feita pela atribuição de notas bimestrais, graduadas de 0 (zero) a 10(dez), conforme o desenvolvimento das fases mediante o cumprimento das obrigações estabelecidas;

§ 3º. Em Estágio I, ao final da 6ª fase, no quarto bimestre, o acadêmico será submetido a uma banca examinadora composta pelo Profissional Supervisor de Estágio, por um Docente Convidado e/ou pelo Responsável que acompanha o estagiário na empresa, a critério da Coordenação do Curso, que terá como objetivos:

validar ou não a documentação entregue durante as fases;

avaliar as atividades desenvolvidas;

avaliar os relatórios de acompanhamento;

se for um software, avaliar a modelagem do sistema;

avaliar o protótipo desenvolvido na 6ª fase e,

ao final, atribuir uma nota graduada de 0 a 10.

É função da banca examinadora avaliar se o acadêmico terá condições de prosseguir ou finalizar com as atividades de ESTÁGIO I ou refazer alguma fase;

§ 4º. Em Estágio II, ao final da 3ª fase, no terceiro bimestre, o acadêmico será submetido a uma banca examinadora composta pelo Profissional Supervisor de Estágio, por um Docente Convidado e/ou pelo Responsável que acompanha o estagiário na empresa, a critério da Coordenação do Curso, que terá como objetivos:

validar ou não a documentação entregue durante as fases;

avaliar as atividades desenvolvidas;

avaliar os relatórios de acompanhamento;

avaliar a implementação, os testes e qualificar os resultados alcançados com eventuais sugestões de melhorias, e,

ao final, atribuir uma nota graduada de 0 a 10.

É função da banca examinadora avaliar se o acadêmico terá condições de prosseguir ou finalizar com as atividades de ESTÁGIO II ou refazer alguma fase;

§ 5º. O acadêmico que por qualquer motivo, não concluir o ESTÁGIO I e II, ou obtiver média inferior a 7,0 (Sete) na avaliação final, estará obrigado a realizá-lo, integralmente no ano letivo seguinte, devendo, para tanto, requerer matrícula na disciplina pendente, ficando sujeito à realização de novo Estágio com controle de frequência e notas para aprovação nas disciplinas.

CAPÍTULO VI DISPOSIÇÕES GERAIS E FINAIS

Art. 26º. Aplicam-se subsidiariamente, a este regulamento, o Regimento Interno da

IES e a legislação vigente que dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimentos





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de ensino superior. Art. 27º. Os casos não previstos neste Regulamento, na Portaria da IES nº 003-CG de

21 de fevereiro de 2011 e no Regimento Interno da IES, serão resolvidos pelo Coordenador do Curso, levando em consideração as orientações da Direção. 4.9. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares-AC têm como objetivo estimular o acadêmico à obtenção de uma visão acadêmica e profissional mais abrangente para o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. São componentes curriculares de formação acadêmica e profissional, que complementam o perfil do profissional desejado.

As Atividades Complementares são compostas por um conjunto de atividades extracurriculares, tais como a participação em conferências, seminários, workshops, palestras, congressos, cursos intensivos, debates, atividades científicas, profissionais e culturais e outras atividades de complementação curricular inclusive Libras.

Além da participação em eventos vinculados ao desenvolvimento acadêmico, este poderá desenvolver e participar de atividades complementares também através de alguma modalidade de trabalho voluntário em entidades reconhecidas como de utilidade pública municipal, estadual ou federal, sem fins lucrativos. Entende-se que esse tipo de atividade contribui significativamente para desenvolver a capacidade de trabalho em equipe e para a formação ética e humanística do futuro profissional. 4.9.1. Regulamento de Atividades Complementares

CAPÍTULO I DISPOSIÇÕES GERAIS

Art. 1º O regulamento tem por finalidade normatizar a oferta, o aproveitamento e a

validação das atividades complementares, componente curricular obrigatório para a conclusão do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

Art. 2º Por atividade complementar entende-se como uma modalidade específica de atuação acadêmica, onde o corpo discente do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas deve interagir na sua formação, através da sua participação em programas de ensino, pesquisa e extensão extracurriculares, atividades estas consideradas pertinentes e úteis para o aprofundamento da sua formação humana e profissional, conforme modalidades definidas por este Regulamento.

Art. 3º As atividades complementares têm como objetivos básicos: I. Proporcionar a flexibilização curricular do Curso de Graduação em

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas; II. Propiciar ao acadêmico a possibilidade de aprofundamento temático e

interdisciplinar, visando uma formação acadêmica integral; III. Fomentar a iniciação à pesquisa, ensino e extensão;





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IV. Integrar o acadêmico às atividades da instituição; V. Contribuir para uma formação ética e humanística do acadêmico;

VI. Incentivar a reflexão crítica do acadêmico e a descoberta de novas aptidões; VII. Desenvolver senso de responsabilidade social e autonomia na busca do

saber.

CAPÍTULO II DAS MODALIDADES

Art. 4º São modalidades de atividades complementares:

I. Atividades de Ensino: diferenciam da concepção tradicional de disciplina pela liberdade de escolha, de temáticas na definição de programas ou projetos de experimentação e procedimentos metodológicos;

II. Atividades de Pesquisa: promove a formação da cidadania profissional do acadêmico, o intercâmbio, a reelaboração e a produção de conhecimento compartilhado sobre a realidade e alternativas de transformação.

III. Atividades de Extensão: oportunidade de interação da comunidade com a Instituição, construindo parcerias que possibilite a troca de saberes populares e acadêmicos com aplicação de metodologias participativas;

Art. 5º Serão consideradas pertinentes como possíveis de contabilizar como Atividades Complementares:

§ 1º Considera-se como atividades de Ensino: I. cursos de capacitação nas áreas afins da Graduação;

II. atividades de monitoria acadêmica; III. estágio não obrigatório devidamente comprovado; IV. disciplina realizada em outro curso superior das Faculdades ou outra

instituição de ensino superior, inclusive Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. § 2º Consideram-se como atividades de Pesquisa:

I. participação em programa de Bolsas de Iniciação Científica; II. participação em programa da Instituição de Bolsas de Iniciação Científica;

III. trabalhos científicos publicados; IV. publicação de textos em jornais e revistas; V. participação como palestrante ou integrante de mesa-redonda, ministrante

de minicurso em evento científico. VI. prêmios concedidos por instituições acadêmicas científicas, desportivas ou

artísticas. § 3º Considera-se como atividade de Extensão:

I. participação em projetos da instituição; II. visitas/viagens técnicas extracurriculares;

III. participação, como voluntário, em ações sociais e comunitárias; IV. participação em cursos de extensão com certificado de aproveitamento e/ou

frequência.





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CAPÍTULO III DA CARGA HORÁRIA

Art. 6º Em consonância com o Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em

Análise e Desenvolvimento de Sistemas, o (a) acadêmico (a) deverá cumprir, obrigatoriamente, o mínimo de 30 horas anuais de atividades complementares, sendo um dos requisitos indispensável para à Colação de Grau, e logo para a obtenção do diploma de Graduação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

I – As AC’s deverão, necessariamente, ser desenvolvidas durante a realização do

Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. II – A partir do 1º ano e até ao final do 3º ano, o(a) acadêmico(a) deverá comprovar

a realização das AC’s em requerimento próprio, devendo, necessariamente, comprovar que já cumpriu 30 horas a cada ano, sob pena de reprovação nesta atividade.

Art. 10. A validação da carga horária cumprida pelo(a) acadêmico(a) nas AC’s

atenderá os seguintes critérios: I - Para as atividades realizadas fora da IES, o Coordenador da Graduação poderá

atribuir carga horária inferior à que consta em certificados ou em outros instrumentos de registro, caso entenda que o total das horas a serem registradas não são compatíveis com a atividade desenvolvida.

II - Na medida do possível, estas atividades devem contemplar uma visão interdisciplinar, visando uma formação ampla do (a) acadêmico (a) que está em contato com outras áreas do saber.

III – Para efeitos de cumprimento das exigências curriculares, cada modalidade de AC, prevista no art. 4º, terá carga horária máxima computável ao longo do Curso correspondente a 50% (cinquenta por cento) do total das horas exigidas, a fim de instigar o(a) acadêmico(a) a diversificar a sua prática entre as modalidades.

IV - Para cada modalidade de atividade complementar, atribuir-se-á: a) as horas constantes no instrumento de registro pela participação do(a)

acadêmico(a) como ouvinte em palestras, seminários, congressos, conferências e outros do gênero. Por turno da atividade desenvolvida, será registrado até 12 (horas) horas, observando-se o disposto no inciso I;

b) até 30 (trinta) horas para o exercício de monitoria em uma disciplina, condicionado à apresentação do certificado de conclusão da atividade;

c) até 40 (quarenta) horas pela participação em um projeto de pesquisa, de iniciação científica ou de extensão, desde que esteja concluído e registrado na Coordenadoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão - COPEX;

d) até 20 (vinte) horas pela participação em cada projeto social, como voluntário, mediante a apresentação prévia do projeto e do posterior relatório da respectiva atividade, certificada pela Coordenadoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão - COPEX ou pela Coordenação de Curso;

e) Até 12 (doze) horas para cada artigo publicado na íntegra;





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f) até 10 (horas) horas para cada trabalho publicado em anais, jornais ou revistas; g) 5 (cinco) horas pela apresentação de trabalho em evento científico; h) até 60 (sessenta) horas pela participação em oficinas, eventos e mini-cursos

ofertados pelas FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA; i) Até 40 (quarenta) horas para cursos com certificado, feitos fora da faculdade e

que tenham relação com as disciplinas do Curso de Graduação. j) outras atividades relevantes à formação profissional serão analisadas pelo

Coordenador de Graduação e atribuída carga horária compatível com o seu desempenho. V - Se entender necessário, o coordenador da Graduação poderá pedir informações

adicionais sobre a atividade desenvolvida para efeito de sua validação. VI - Serão desconsiderados os certificados e/ou relatórios apresentados se for

constatada qualquer irregularidade, estando sujeito o(a) acadêmico(a) que o apresentou à punição na forma do regimento da IES.

CAPÍTULO IV DAS OBRIGAÇÕES DO (A) ACADÊMICO

Art. 7º Todo o acadêmico matriculado regularmente no Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas está sujeito às disposições deste regulamento. São obrigações do(a) acadêmico(a):

I. cumprir a carga horária total das atividades complementares, nas modalidades e condições previstas neste Regulamento;

II. requerer o registro formal em formulário próprio para as Atividades Complementares desenvolvidas no ano de sua realização perante a Coordenação do Curso, mediante a apresentação do certificado original ou instrumento equivalente de aferição de participação, e entrega de uma cópia do mesmo.

CAPÍTULO V

DA COORDENAÇÃO DE CURSO Art. 8º A Coordenação de Curso tem a responsabilidade sob as Atividades

Complementares de: I. estabelecer e organizar atividades complementares que permita a

participação do acadêmico e o atendimento da carga horária do Curso; II. divulgar o regulamento das atividades complementares aos acadêmicos do

Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas; III. orientar os acadêmicos quanto à participação em atividades consideradas

complementares ao Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas oferecidas pela IES ou fora dela;

IV. organizar e divulgar cronograma de atividades de cunho complementar em cada ano letivo;





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V. apreciar o requerimento de registro das atividades complementares protocolado pelo acadêmico na Coordenação do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas para fins de deferimento e/ou validação;

VI. lançar no sistema Web Giz se o acadêmico está apto ou inapto quanto ao cumprimento ou não das atividades complementares;

VII. organizar os protocolos das atividades complementares e encaminhar à Secretaria para arquivar na pasta do acadêmico.

CAPÍTULO VI

DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS Art. 9º Os casos omissos serão analisados pelo Coordenador do Curso de Tecnologia

em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, o Colegiado do Curso e o Núcleo Docente Estruturante. 4.10. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

O Trabalho de Conclusão de Curso está estruturado sob a forma de elaboração de artigo científico, sendo este resultado de um trabalho integrado entre as disciplinas de Iniciação à Metodologia Científica e TCC – Trabalho de Conclusão de Curso.

O Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, assim como outros Cursos das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, dispõe de suporte técnico e específico para que o acadêmico realize o Trabalho de Conclusão de Curso. Além do professor responsável pela disciplina de TCC que coordena as atividades gerais, oferecendo mecanismos de apoio técnico com base nas Normas da ABNT, o Curso oferece professores orientadores com formação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas ou áreas afins.

Além dos livros de metodologia da pesquisa, a IES dispõe do Livro “Elaborando Trabalhos Científicos”, produzido por professores das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, que apresentam as normas de pesquisa, elaboração, defesa e publicação dos artigos elaborados pelos acadêmicos. 4.10.1. Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso

CAPÍTULO I DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º O presente regulamento normatiza o processo de elaboração, defesa e

avaliação do Trabalho de Conclusão do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

Art. 2º O Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo propiciar oportunidade





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de demonstrar o grau de habilitação adquirida, o aprofundamento temático, o estímulo à produção científica, à consulta de bibliografias especializadas e o aprimoramento da capacidade de interpretação e crítica das diversas ciências e de sua aplicação.

Art. 3º A elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso é individual, com a orientação de docente do Curso, e consiste na investigação de tema relacionado às linhas de pesquisas definidas para o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, resultando em um artigo científico.

CAPÍTULO II DO TRABALHO DE CONCLUSÃO

Art. 4º O processo de desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso

compreende etapas sucessivas, que correspondem a escolha do tema pelo acadêmico, sob a orientação docente, relacionado a uma das linhas de pesquisa:

Redes, Banco de Dados e Segurança da Informação.

Desenvolvimento Enterprise, Standard e Móvel.

Gestão de Projetos em Engenharia de Software.

Desenvolvimento para WEB.

I. a elaboração do projeto de pesquisa, de acordo com uma das linhas de pesquisa, definindo as etapas de desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso, culminará na elaboração do artigo, para discussão e análise conteudística com o professor-orientador e metodológica com o professor responsável pela disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC;

II. a elaboração da versão preliminar do artigo científico, para discussão e análise com o Professor-orientador;

III. elaboração do texto final do artigo científico, como Trabalho de Conclusão de Curso;

IV. apresentação do artigo científico em três vias, para julgamento da banca examinadora, com a presença do autor;

§ Único - A mudança de tema do projeto de pesquisa, que culminará na elaboração do Artigo somente pode ocorrer com a aprovação do docente responsável pela disciplina de TCC, a partir de proposta do acadêmico ou do professor-orientador, com parecer conclusivo deste.

Art. 5º A estrutura do projeto de pesquisa e do artigo científico deve seguir as normas estabelecidas no Livro Elaborando Trabalhos Científicos/2015 das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia.

Art. 6º Após a análise final e aprovação do artigo científico pelo professor-orientador, o professor responsável pela disciplina de TCC marcará data, hora e local para a defesa do aluno.

Art. 7º O acadêmico deverá entregar três vias da versão final do artigo ao Professor responsável pela disciplina de TCC, com no mínimo 30 dias de antecedência da data de sua defesa, para que uma cópia seja entregue para cada membro da banca examinadora, para





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leitura prévia. Art. 8º Caso os membros da banca examinadora solicitem ao acadêmico

reformulações no artigo e/ou reapresentação de sua defesa, o mesmo terá prazo máximo de 15 (quinze) dias letivos para atender a(s) solicitação(ções).

Parágrafo único. Caso o acadêmico apresente o artigo reformulado, e este não esteja de conformidade com a solicitação dos membros da banca examinadora, a Coordenação do Curso encaminhará o trabalho ao Colegiado do Curso para analise, parecer e decisão.

CAPÍTULO III DAS ATRIBUIÇÕES DOS ÓRGÃOS ENVOLVIDOS

Art. 9º Compete à Coordenação do Curso:

I. deliberar, em primeira instância, as decisões e medidas necessárias ao efetivo cumprimento destas normas e do processo de desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso;

II. definir, junto ao professor responsável pela disciplina de TCC, o grupo de professores responsáveis por cada linha de pesquisa, para que possam orientar os acadêmicos conteudisticamente no processo de elaboração (projeto de pesquisa e artigo), desenvolvimento do projeto de pesquisa, acompanhamento e defesa do Trabalho de Conclusão de Curso (artigo);

III. designar, junto ao professor responsável pela disciplina de TCC, o integrante da banca examinadora, em que irá substituir o Coordenador do Curso, caso este seja orientador;

IV. participar de banca examinadora de defesa de TCC´s; V. convocar e dirigir reuniões com os professores-orientadores, com vistas à

melhoria do processo do Trabalho de Conclusão de Curso, se necessário; VI. deliberar sobre as alterações deste regulamento, se necessário;

VII. deliberar sobre os casos omissos, neste regulamento e interpretar seus dispositivos.

Art. 10. Cabe ao professor-orientador: I. orientar, conteudisticamente, o acadêmico na escolha do tema, de acordo

com uma das linhas de pesquisa definidas no artigo 4º, item I deste regulamento, bem como na elaboração e desenvolvimento do projeto de pesquisa (planejamento das etapas de desenvolvimento da pesquisa);

II. orientar o acadêmico na elaboração do artigo, parte integrante do Trabalho de Conclusão de Curso;

III. orientar o acadêmico na construção do slide para defesa do resultado da pesquisa apresentada no artigo;

IV. participar de reuniões, convocadas pelo Coordenador do Curso, para análise do processo de desenvolvimento da pesquisa, bem como da avaliação do acadêmico e do processo abrangente de formação profissional, quando necessário;





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V. emitir parecer sobre o desenvolvimento das atividades do(s) acadêmico(s) no desenvolvimento do TCC por meio de ficha avaliativa;

VI. designar data, hora e local com o acadêmico para a realização das orientações conteudísticas;

VII. participar da banca examinadora da defesa do TCC (artigo) do seu orientando.

Art. 11. Cabe ao professor responsável pela disciplina de TCC: I. orientar as etapas do desenvolvimento metodológico, desde a elaboração

do projeto de pesquisa até a versão final do artigo; II. estabelecer cronograma das etapas de construção do projeto de pesquisa, o

seu desenvolvimento e a pesquisa e a elaboração do artigo; III. promover a conscientização do acadêmico quanto aos valores éticos e

morais quando da coleta de dados na realização da pesquisa; IV. acompanhar e avaliar a redação e a apresentação dos trabalhos; V. promover correções, determinando a adequação às normas científicas do

trabalho, bem como o atendimento do acordo ortográfico; VI. participar das bancas examinadoras das defesas dos TCC´s.

Art. 12. Dos deveres específicos do acadêmico: I. participar das reuniões convocadas pelo Coordenador do Curso ou pelo seu

professor-orientador, quando necessário; II. manter contatos quinzenais com o seu professor-orientador, para discussão

do trabalho acadêmico em desenvolvimento; III. cumprir o calendário estabelecido pelo Professor responsável pela disciplina

de TCC, para entrega do projeto de pesquisa, dos dados coletados e o artigo parcial e final;

IV. elaborar a versão final do artigo, atendendo as normas do Livro Elaborando Trabalhos Científicos das Faculdades;

V. entregar ao professor responsável pela disciplina TCC, três vias da versão final do artigo, no mínimo, 30 dias de antecedência da data de sua defesa, para que uma cópia seja encaminhada a cada membro da banca examinadora para leitura prévia, mediante parecer favorável do professor orientador;

VI. comparecer em dia, hora e local determinados pelo professor responsável pela disciplina de TCC para apresentar e defender a versão final do Artigo, perante banca examinadora;

VII. entregar a versão final do artigo gravada em CD (formato PDF) na Coordenação do Curso.

CAPÍTULO IV

DA DISCIPLINA DE TCC Art. 13. O acadêmico será aprovado na disciplina de TCC, mediante média bimestral

igual ou superior a sete (7,0).





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CAPÍTULO V

DA BANCA EXAMINADORA Art. 14. A banca examinadora será constituída por três membros, sendo o

Coordenador do Curso, seu presidente, o professor responsável pela disciplina de TCC e o professor orientador.

§ 1º A Coordenação do Curso designará secretário para registrar em ata as sessões das bancas examinadoras.

§ 2º Caso o Coordenador do Curso seja o orientador este deverá designar 1 docente da área para compor a banca examinadora.

Art. 15. Os membros da banca examinadora, a contar da data de sua designação, terão prazo de trinta dias para proceder à leitura e análise do artigo, objeto de exame e avaliação.

Art. 16. Na defesa do artigo científico, o acadêmico dispõe de até 15 (quinze) minutos.

§ 1º Cada membro da banca examinadora dispõe de cinco minutos para fazer sua arguição e comentários.

§ 2º O acadêmico poderá fazer uso de mais cinco minutos, após a arguição de todos os membros da banca examinadora, para responder questões não esclarecidas.

Art. 17. Na avaliação do artigo e sua apresentação cada membro da banca examinadora atribuirá uma nota de 0 (zero) à 7,0 (sete).

Parágrafo único. Será considerado aprovado o acadêmico que obtiver nota final igual ou superior a 7,0 (sete).

Art.18. A banca examinadora, no seu julgamento, deve levar em consideração o texto escrito, a exposição oral e a defesa do acadêmico, durante a arguição e os esclarecimentos finais.

Art. 19. A banca examinadora por maioria pode sugerir ao acadêmico a reformulação integral ou parcial do artigo científico, em qualquer fase do processo, adiando seu julgamento para a análise do texto reformulado.

Art. 20. A avaliação final da banca examinadora deve ser registrada em documento próprio com a assinatura de todos os membros participantes e do secretário.

CAPÍTULO VI

DISPOSIÇÕES GERAIS Art. 21. O acadêmico que não entregar o artigo científico, resultado do Trabalho de

Conclusão de Curso ou e não se apresentar para a sua defesa oral, sem motivo justificado, será automaticamente reprovado.

Parágrafo único. O acadêmico reprovado, somente poderá apresentar novo artigo científico no ano letivo seguinte, de acordo com o cronograma estabelecido pelo professor responsável pela disciplina de TCC junto ao Coordenador do Curso.

Art. 22. Os casos omissos devem ser resolvidos pelo Colegiado de Curso, e





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posteriormente se houver necessidade com recurso para a instância final, o Colegiado de Gestores das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia. 4.10.2. Comitês de ética em Pesquisa O Comitê de Ética em Pesquisa das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia é um colegiado

interdisciplinar e independente, com munus público, de natureza consultiva, deliberativa,

normativa e educativa, vinculada à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP),

vigente desde 01 de fevereiro de 2016, conforme determina a Resolução 466/2012 do

Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde (CNS/MS) e as normas vigentes

complementares, bem como a Norma Operacional n°. 001/2013, no que diz respeito aos

aspectos éticos das pesquisas.

Os objetivos do Comitê de Ética em Pesquisa das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia

são:

I - identificar, analisar e avaliar as implicações éticas nas pesquisas de iniciação científicas

que envolvem seres humanos e/ou animais direta ou indiretamente;

II - defender os interesses dos sujeitos de pesquisa, em sua integridade, dignidade,

dispositivos legais, visando à observância das normas éticas na defesa dos direitos dos

envolvidos na pesquisa, que são os participantes, pesquisadores e instituições, individual ou

coletivamente considerados.

A Coordenação de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão - COPEX será a responsável pela

formulação de políticas, diretrizes e normas da pesquisa - iniciação científica no âmbito dos

cursos de graduação da IES, assim como do planejamento, gestão, acompanhamento e

avaliação dessa atividade na instituição. Para tanto terá como atribuições no âmbito do

curso:

I. Orientar e regulamentar as atividades próprias da Pesquisa – Iniciação Científica, as

competências de sua administração e as áreas de interação com as demais atividades

acadêmicas e órgãos da IES;





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II. Promover, pela definição normativa, o estímulo à expansão das atividades de

Pesquisa – iniciação científica na faculdade;

III. Fomentar e regulamentar as atividades de Pesquisa – Iniciação Científica realizadas

pelos cursos de Graduação e Pós-graduação;

IV. Disciplinar e integrar os relacionamentos, na área da Pesquisa, entre os membros do

corpo docente, IES, Regulamento das Atividades de Pesquisa – Iniciação Científica, discentes,

corpo técnico-administrativo e parceiros externos.

Dessa forma, os trabalhos de conclusão de curso serão submetidos à COPEX para registro

conforme a Regulamentação Nacional do CONEP, bem como as Diretrizes Institucionais

expressas em resolução específica emitida pela COPEX- Coordenadoria de Pós-graduação,

Pesquisa e Extensão da IES.

4.11. PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Avaliação é um processo contínuo que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos discentes, tendo em vista os objetivos propostos para cada disciplina que compõe a matriz curricular do Curso, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do docente e da Instituição como um todo. Diante disso, a avaliação deve ser desenvolvida nos diferentes momentos do processo ensino-aprendizagem, com objetivos distintos, estabelecendo uma unidade entre teoria e prática.

Portanto, a cada bimestre existe mais de um instrumento de avaliação, obedecendo aos critérios estabelecidos nos planos de ensino das disciplinas. Ao final de cada bimestre é aferida uma média do desempenho do acadêmico, resultante do conjunto das atividades realizadas.

O processo avaliativo ocorre de modo contínuo, aplicado em momentos diferenciados e utilizando a diversidade de instrumentos, na intencionalidade de aproximar-se da compreensão do acadêmico e do seu empenho nas diferentes propostas de estudo. Durante o ano também com o objetivo de integrar o universo temático das diversas áreas, é estimulada a promoção de exercícios interdisciplinares.

Dessa forma ficou decidido pelo Colegiado de Gestores e de Curso, que o sistema avaliativo deverá ter como eixo o Regimento das Faculdades no tocante à avaliação e desempenho escolar do acadêmico. Segundo o artigo 69, a avaliação do rendimento escolar será feita por disciplina e incide sobre a frequência mínima (75%) e o aproveitamento escolar.

O aproveitamento escolar é avaliado por meio de acompanhamento contínuo do acadêmico e dos resultados obtidos nas avaliações, projetos, seminários, relatórios e demais atividades programadas em cada disciplina e no exame final. Há em cada ano letivo, obrigatoriamente, no mínimo, 4 (quatro) verificações de aproveitamento, no valor de 0,0 a





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7,0 (zero a sete) pontos para a prova, 70% e, 0,0 a 3,0 (zero a três) pontos, 30%, distribuídos em 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto em atividades avaliativas em sala de aula e 0,0 a 2,0 (zero a dois) pontos na Prova Integrada Objetiva Operatória, e 1 (um) exame final, sempre escrito e individual. Esse procedimento abrirá exceção em disciplinas que contemplem um trabalho mais direcionado às atividades práticas, como o Estágio Curricular Supervisionado e TCC que tem regulamentado próprio da respectiva disciplina.

Para as avaliações foram determinados, em reunião de Colegiado de Curso, os seguintes parâmetros: não serão adotadas avaliações bimestrais com consulta e em grupo, portanto, as avaliações são individuais e sem consulta ao material trabalhado.

Nas atividades avaliativas em sala de aula que possui uma atribuição de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto, o docente poderá utilizar os critérios que assim achar melhor para verificar o conhecimento adquirido pelo discente, assim, diversas são as técnicas e métodos usados pelos docentes, e algumas disciplinas são necessárias a flexibilização na construção da nota final, pois, o valor da nota de 0,0 a 7,0 (zero a sete) pontos, poderá conter o acréscimo de outras atividades direcionadas exclusivamente para a disciplina e que também são usadas como parte da avaliação.

Na disciplina de Administração são feitas atividades práticas e/ou trabalhos de fixação de conteúdo com peso de 0,0 a 1,0 pontos, há uma conjugação entre a frequência do aluno nas aulas da disciplina e a sua participação nos debates acerca do conteúdo que está sendo ministrado. Como são feitas inúmeras atividades práticas, o aluno é avaliado por participar com a sua opinião sobre o assunto, expondo suas dúvidas e/ou fazendo esclarecimentos que tenha pesquisado sobre o assunto em foco.

Na disciplina de Algoritmos e Programação I, são levadas em consideração a participação do estudante, resolução dos exercícios avaliativos e frequência em sala de aula, a qual é gerada a pontuação máxima de 1,0 pontos para o acadêmico.

Os critérios utilizados para a avaliação da aprendizagem na nota de 0,0 a 1,0 pontos na disciplina de Língua Portuguesa Instrumental serão: Participação nas aulas e nas atividades propostas em sala; Postura ética nos trabalhos em grupo e nas apresentações orais; Utilização das normas do Curso e da ABNT na apresentação escrita de trabalhos; Cumprimento dos prazos estabelecidos para a entrega das atividades solicitadas; Correção gramatical; Adequação ao tema, coerência e coesão.

Em Inglês técnico Instrumental, as atividades a serem desenvolvidas para a composição do 1,0 pontos, serão distribuídas dentro dos bimestres, de forma, que sejam realizadas pelo menos 02 atividades em sala de aula em grupos menores com o objetivo de auxiliá-los, aumentando a participação e a colaboração de todos na execução da atividade. São trabalhadas listas de exercícios de gramática e interpretação de textos na área de informática. Se o acadêmico realizar todas as atividades então terá esse 1,0 ponto, caso falte alguma atividade a nota, será proporcional ao total de atividades entregues desse aluno. As atividades são vistadas, devolvidas e corrigidas com os alunos. São avaliadas ainda a presença e participação de cada um.

A avaliação referente a 1,0 pontos em Fundamentos Matemáticos para Computação é realizada em sala ou extra sala de aula, através de resolução de exercícios individualmente ou em grupo e geralmente acontece em dois momentos, com o peso





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variando de 0,0 a 0,5 pontos cada momento. Nos critérios de avaliação são observados: Organização lógica das ideias; Domínio conceitual; Correção Ortográfica, Desenvolvimento do exercício; Raciocínio utilizado; Coerência e adequação das respostas dadas às questões propostas.

Nas avaliações de Fundamentos para Web são realizadas atividades práticas no laboratório de informática e análise de desempenho dos acadêmicos na realização da atividade proposta. Durante os três primeiros bimestres são resolvidos exercícios no laboratório e estes são pontuados de 0,0 a 1,0 pontos de acordo com a criatividade e eficiência da reposta apresentada, no 4º bimestre serão pontuados de acordo com o cumprimento da atividade de desenvolver e hospedar um site de divulgação.

Os critérios utilizados para a nota de 1,0 pontos em Introdução à Arquitetura e Organização de Sistemas de Computação estão ligados diretamente com a participação nas aulas, desenvolvimento de atividades práticas, trabalhos individuais e em grupo, bem como a sua apresentação, que ocorrem durante o ano.

Em Introdução a Contabilidade de Custos a avaliação referente à pontuação de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto é realizada em classe e extraclasse, com exercícios e/ou pesquisas.

As avaliações de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto na disciplina de Algoritmos e Programação II é em forma de pesquisa descritiva/explicativa de um determinado assunto, o que implica em um grupo de estudo (leitura e discussão) no dia da entrega do mesmo, onde todos os acadêmicos tem a possibilidade de participar e expor seu senso-crítico sobre o tema gerador.

Na disciplina de Engenharia de Software a um controle realizado com planilha eletrônica onde são levadas em consideração as participações dos estudantes, resolução dos exercícios avaliativos e frequência em sala de aula, onde este controle gera a pontuação máxima de 1,0 (um) pontos para o acadêmico no 1º bimestre. Nos bimestres seguintes, a pontuação de 1,0 (um) ponto refere-se ao comprimento do desenvolvimento do projeto interdisciplinar, sendo: 2º bimestre, protótipo do layout do sistema; 3º bimestre, páginas de cadastro e 4º bimestre, finalização e hospedagem do sistema.

Na disciplina de Banco de Dados a avaliação do acadêmico será subdividida da seguinte forma, 1º Bimestre contendo uma Prova Integrada Operatória Objetiva/Discursiva com peso de 0,0 a 2,0 pontos, uma Prova Bimestral Operatória com peso de 0,0 a 5,0 pontos, um Projeto Interdisciplinar com peso de 0,0 a 2,0 pontos e Trabalho(s) Avaliativo(s) com peso de 0,0 a 1,0 ponto. Nos bimestres seguintes, as pontuações permanecem as mesmas ao longo do ano letivo.

A disciplina de Programação para Web procura realizar atividades práticas no laboratório de informática e analisa o desempenho dos acadêmicos na realização da atividade proposta. Durante o primeiro bimestre os alunos são pontuados pela participação no fórum de discussão de 0,0 a 0,5 (zero a meio) pontos e na resolução de exercícios em laboratório de 0,0 a 0,5 (zero a meio) pontos. Nos bimestres seguintes, a pontuação de 1,0 (um) ponto refere-se ao comprimento do desenvolvimento do projeto interdisciplinar, sendo: 2º bimestre, protótipo do layout do sistema; 3º bimestre, páginas de cadastro e 4º bimestre, finalização e hospedagem do sistema.





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Na disciplina de Estrutura de Dados no 1º bimestre é solicitada uma pesquisa bibliográfica referente aos tipos de estruturas de dados e nos outros bimestres são realizadas atividades práticas no laboratório de informática para analise de desempenho dos acadêmicos na realização das atividades proposta. Durante o 3º bimestre é realizado uma atividade interdisciplinar com a disciplina de Algoritmo e Programação II, referente à criação de um aplicativo em Java para comparar o desempenho dos algoritmos de ordenação em vetores, e esta será avaliada de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto.

Em Sistemas Operacionais, o aluno é avaliado normalmente através de questões avaliativas com quantidades entre 1 (um) e 4 (quatro) exercícios como forma de desafio para que os mesmos aprimorem seus conhecimentos, cada exercício contem entre 1 (um) e 15 (quinze) questões onde são avaliados domínio do conteúdo e raciocínio lógico aplicado ao desenvolvimento do exercício e participação em sala de aula. Existe ainda uma planilha onde cada uma dessas atividades é lançada e relatada especificamente pelo professor para o controle individual de cada acadêmico e suas atividades desenvolvidas no decorrer do bimestre.

Na disciplina de Redes de Computadores a um controle realizado com planilhas eletrônicas onde são levadas em consideração a participação do estudante, a resolução dos exercícios avaliativos e frequência em sala, onde este controle gera a pontuação máxima de 1,0 (um) ponto para o acadêmico.

Em Programação de Sistemas de Informação a avaliação Bimestral é dividida em teórica de 0,0 a 5,0 (zero a meio) pontos e prática de 0,0 a 2,0 (zero a dois) pontos com o total de 0,0 a 7,0 (zero a sete) pontos. Na parte prática será avaliado o desenvolvimento do sistema escolhido pelo discente, que é entregue por etapas (projeto, telas de cadastro, regras de negócio e relatórios), sendo uma etapa por bimestre. As atividades referentes à participação nos fóruns de discussões com base nos artigos lidos possuem peso de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto durante os bimestres.

Em Programação para Dispositivos Móveis são realizadas atividades práticas de

desenvolvimento de aplicativos no laboratório de informática e cada bimestre será realizado

um trabalho prático referente ao desenvolvimento de aplicativo móvel envolvendo os

conceitos trabalhados no bimestre com peso de 0,0 a 2,0 pontos.

Na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, no 1º Bimestre é avaliado pelo docente o preenchimento e entrega dos documentos pertinentes à disciplina e do Projeto de Pesquisa valendo de 0,0 a 6,0 (zero a seis) pontos, o professor orientador avalia a elaboração das etapas vistas no decorrer do bimestre em relação ao Projeto de Pesquisa valendo de 0,0 a 3,0 (zero a três) pontos, e os dois docentes avaliam a presença e participação nas aulas/encontros relativos ao TCC, correspondendo às atividades propostas, valendo de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto para cada docente. No 2º Bimestre a avaliação do docente de TCC é o preenchimento e entrega dos documentos pertinentes à disciplina e do Artigo Científico valendo de 0,0 a 6,0 (zero a seis) pontos, o professor orientador avalia a elaboração das etapas vistas no decorrer do bimestre em relação ao Artigo Científico valendo de 0,0 a 3,0 (zero a três) pontos, e os dois docentes avaliam a presença e participação nas aulas/encontros relativos ao TCC, correspondendo às atividades propostas valendo de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto para cada docente. No 3º Bimestre a avaliação do docente de TCC é o





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preenchimento e entrega dos documentos pertinentes à disciplina e do Artigo Científico valendo de 0,0 a 6,0 (zero a seis) pontos, o professor orientador avalia a elaboração das etapas vistas no decorrer do bimestre em relação ao Artigo Científico valendo de 0,0 a 3,0 (zero a três) pontos, e os dois docentes avaliam a presença e participação nas aulas/encontros relativos ao TCC, correspondendo às atividades propostas valendo de 0,0 a 1,0 (zero a um) ponto para cada docente. No 4º Bimestre é avaliado pelo docente de TCC, professor orientador e coordenador do curso a apresentação oral e escrita do projeto de pesquisa e do artigo científico valendo de 0,0 a 10,0 (zero a dez) pontos. 4.12. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, consciente do seu compromisso com a qualidade acadêmica e social, tem se empenhado em propiciar aos seus discentes, por meio de ações articuladas com o corpo docente, um ensino que contemple as diversas situações de aprendizagem e as necessidades que essas situações apresentam. Assim, são articuladas ações que valorizam o aluno enquanto ser, capaz de se desenvolver e, consequentemente, de adquirir conhecimento. Dessa forma, apresentamos a seguir ações significativas de atendimento aos acadêmicos. 4.12.1. Nivelamento

É gerenciado e oferecido pelo ‘Elite Mais Ensino Médio’ e destina-se, nessa parceria, a proporcionar aos acadêmicos, das séries iniciais dos cursos de graduação, a oportunidade de revisão e apropriação de conhecimentos esquecidos ou não aprendidos na educação básica, indispensáveis para o acompanhamento e o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes ao ensino superior. O Programa de Nivelamento adota um conjunto de procedimentos que remete o acadêmico ao estudo, à integração e ao desenvolvimento de competências fundamentais para a sua formação profissional. No curso de T.A.D.S. todos

os acadêmicos do primeiro ano reforçam os conhecimentos em língua portuguesa e

matemática, as quais relatam que melhoram muito a sua compreensão, interpretação, escrita e

a resolução de cálculos matemáticos que utilizam durante a sua formação como base de outras

disciplinas.

4.12.2. Monitoria

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia através da Coordenadoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão - COPEX tem regulamentado um Programa de Monitoria, com o objetivo de propiciar aos alunos oportunidades de desenvolver suas habilidades nas funções de ensino, pesquisa e extensão e assegurar cooperação didática ao corpo docente e discente nas funções acadêmicas. O acadêmico monitor recebe uma bolsa institucional como forma de incentivo e apoio para que possa realizar as atividades de monitoria. O curso de T.A.D.S. possui 2 (dois) discentes monitores, sendo um bolsista e um voluntário, que atuam na área de Programação para Web e Algoritmos e Programação II com um total de 6 (seis) horas de monitoria por semana, sendo 1 (uma) hora nas segundas, quartas e sextas-





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feiras das 18:00 horas às 19:00 horas e aos sábados 3 (três) horas, iniciando às 14:00 horas e finalizando às 17:00 horas. 4.12.3. PIBIC - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

A IES conta com o PIBIC, com objetivos de: incentivar a prática da pesquisa, como elemento integrante dos processos de ensino-aprendizagem; estimular a vocação científica entre estudantes de graduação, mediante a participação em Projetos de Pesquisa; proporcionar ao acadêmico bolsista orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de técnicas e métodos científicos; instigar pesquisadores a engajarem estudantes de graduação no processo acadêmico-científico; permitir a socialização do conhecimento, em diferentes áreas do saber, entre acadêmicos e professores orientadores; promover um maior conhecimento da realidade física, social e econômica do Vale do Araguaia e do incremento de inovações científicas e tecnológicas; incrementar a produção discente e docente, com base em métodos de pesquisa e em reflexão crítica.

Os acadêmicos selecionados como bolsistas do PIBIC, receberão uma bolsa mensal no valor de R$ 150,00 (cento e cinquenta reais) que será descontada na mensalidade, enquanto o Projeto estiver em andamento. 4.12.4. NAP - Núcleo de Atendimento Psicopedagógico O acadêmico será atendido no NAP - Núcleo de Atendimento Psicopedagógico pelo(s) seguinte(s) motivo(s): dificuldades com a didática e os processos de ensino/aprendizagem por problemas psicoafetivos, questões de relacionamentos interpessoais que ofereçam dificuldades de adaptação e motivação na dimensão acadêmica e profissional, comportamento e conduta e demandas relacionadas à profissão e à formação profissional. Continuamente, os professores observam o acadêmico e se for o caso, identificam e encaminham o acadêmico para o NAP. Este encaminhamento é feito com os cuidados necessários para não expor o acadêmico e para trazer a consciência de que o atendimento visa à melhoria do desempenho dos mesmos, o que evita a desistência, melhorando os índices de frequência, de aproveitamento nas aulas e demais atividades dos acadêmicos. Também ocorre a procura espontânea desse atendimento por parte dos acadêmicos, que são atendidos mediante agendamentos durante a semana. Compete ao Núcleo de Atendimento Psicopedagógico: o atendimento psicopedagógico aos acadêmicos; a divulgação e a promoção de atividades psicopedagógicas e de apoio ao acadêmico em âmbito institucional; o registro dos atendimentos do Núcleo em formulário próprio; a realização da triagem no sentido de encaminhar quando for o caso o acadêmico com dificuldade de aprendizagem por necessidade educacionais especiais com documentos comprobatório ou seja, laudo médico e exames atestando sua deficiência (disléxicos, com Transtornos de Déficit de Atenção (TDA)/Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDH), surdo, cego ou com baixa visão) para o NAEE - Núcleo de Atendimento Educacional Especializado.





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4.12.5. NAEE - Núcleo de Atendimento Educacional Especializado Este núcleo foi criado mediante a necessidade de atender as especificidades de acadêmicos que apresentem necessidades educacionais especializadas. São objetivos específicos do NAEE: auxiliar acadêmicos na integração ao contexto do ensino superior, realizando orientações no que se refere às dificuldades no processo ensino-aprendizagem, proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas e estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais; realizar pesquisas a partir dos dados coletados nos atendimentos, relacionados à tipologia das dificuldades apresentadas pelos alunos e encaminhar relatórios à Assessoria Pedagógica com a finalidade de desenvolver estratégias de intervenção institucional; assessorar as Coordenações de Curso, em consonância com as políticas de ensino e atenção ao acadêmico, buscando estratégias educacionais especializadas para cada caso, promovendo a inclusão, tendo em vista a política de acessibilidade, quando for o caso; acompanhar acadêmicos com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012), visando a acessibilidade ao Ensino Superior (arquitetônica, comunicacional, pedagógica e atitudinal) e o desenvolvimento das competências e habilidades previstas no perfil do egresso do curso escolhido em igualdade de condições; apoiar e orientar, juntamente com os setores pedagógicos da instituição, o corpo docente e coordenadores na adequação e/ou desenvolvimento de metodologias, tendo em vista o melhor aproveitamento acadêmico do aluno com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012); e orientar as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia no que se refere a necessidade de ajuda técnica e/ou de recursos de tecnologia da informação, comunicação e pedagógicos para atendimento às necessidades de alunos com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista, visando a inclusão e desenvolvimento no processo ensino-aprendizagem. Para os casos que se fizer necessário um atendimento mais especializado, o NAEE deverá acompanhar o desenvolvimento do acadêmico durante o ano letivo, bem como nos anos subsequentes se for o caso 4.12.6. CPSA - COMISSÃO PERMANENTE DE SUPERVISÃO E ACOMPANHAMENTO ASSOCIAÇÃO BARRAGARCENSE DE EDUCAÇÃO E CULTURA

A CPSA é composta por cinco membros, dentre os quais, dois representantes da instituição de ensino, dois representantes estudantis e um representante do corpo docente. O presidente e o vice-presidente da CPSA são, obrigatoriamente, representantes da IES no local de oferta de cursos no FIES.

São atribuições da CPSA: tornar públicas as normas que disciplinam o FIES em todos os locais de oferta de cursos da IES, permitir a divulgação, inclusive via internet, dos nomes e dos endereços eletrônicos dos membros da CPSA e dos integrantes da respectiva equipe de apoio técnico, validar a pertinência e a veracidade das informações prestadas pelo aluno no





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módulo de inscrição do SisFIES, bem como da documentação por este apresentada para habilitação ao financiamento estudantil, emitir, por meio do sistema, Documento de Regularidade de Inscrição (DRI) do estudante, avaliar, a cada período letivo, o aproveitamento acadêmico dos estudantes financiados, tendo em vista o desempenho necessário à continuidade do financiamento, adotar as providências necessárias ao aditamento dos contratos de financiamento, mediante a emissão, ao término de cada semestre letivo, do Documento de Regularidade de Matrícula (DRM), zelar pelo cumprimento da legislação e normas do FIES, em especial do disposto no art. 6º e no art. 16 da PN nº 2, de 2008.

A IES conta com profissional responsável por encaminhar estudantes ao mercado de trabalho estabelecendo parcerias por meio de convênios onde são realizados Estágios Remunerados.

A Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento do FIES (CPSA) da ASSOCIACAO BARRAGARCENSE DE EDUCACAO E CULTURA é integrada pelos seguintes membros:

EDUARDO AFONSO DA SILVA – CPF 048.217.028-00 - INSTITUIÇÃO

MARCELO ANTONIO FUSTER SOLER – 070.602.308-07 - INSTITUIÇÃO

MAURO AFONSO DA SILVA – 165.486.908-26 – DOCENTE

LUANA RODRIGUES LEITÃO MASCARENHAS - 056.019.693-88 - ESTUDANTE

LOURDES GIULIANNI MORES - 862.787.209-06 – ESTUDANTE

4.12.7. Núcleo de Políticas Sociais

A IES, através de seus cursos se coloca a disposição para atender a comunidade em situação de vulnerabilidade social, com propostas apresentadas pela coordenação do Núcleo de Políticas Sociais, que efetiva um canal de comunicação entre a IES e a comunidade - público-alvo do projeto, para sistematizar ações relacionadas aos cursos oferecidos. Assim, a responsável pelo projeto visita comunidades e encaminha à IES as possibilidades de prestação de serviço por meio de ações com o envolvimento de docentes e acadêmicos de todos os cursos.

Objetivo Geral:

I. Prestar serviços de assistência multidisciplinar para as comunidades em situação de vulnerabilidade social.

Objetivos Específicos:

I. Identificar e realizar mapeamento social em comunidades da cidade que apresentem vulnerabilidade social;

II. Traçar opções de serviços a serem prestados pelos diversos cursos da IES;





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III. Prestar serviços relacionados às áreas de conhecimento dos cursos da Instituição;

IV. Proporcionar melhoria na qualidade de vida das pessoas atendidas pelo projeto;

V. Oportunizar aos acadêmicos e docentes a vivencia prática dos conhecimentos assimilados no decorre de sua formação;

VI. Fortalecer o desenvolvimento de práticas de cidadania nos participantes. 4.12.8. Política Indígena O Núcleo de Políticas Indígenas, das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia faz parte do conjunto de Políticas de Responsabilidade Social, que a instituição oferta, no sentido de integrar essa Instituição de Ensino Superior com as diversas etnias indígenas de Mato Grosso e Estados Vizinhos, possui natureza consultiva, deliberativa, normativa e educativa, vinculada ao Diretor Geral e Pedagógico e Assessoria Pedagógica da IES. A finalidade de criação do Núcleo de Políticas Indígenas é oportunizar aos indivíduos pertencentes às etnias indígenas, o ingresso em um curso superior, com bolsa integral, contando com um acompanhamento pedagógico, que leva em considerações as peculiaridades do seu perfil sociocultural e conta com os seguintes objetivos específicos: promover a graduação acadêmica aos indígenas em Barra do Garças-MT e Região; articular e expandir o ensino superior junto aos órgãos como a FUNAI, FUNASA, DSEI, CASAI, Prefeitura Municipal, Câmara Municipal, ONGs, SEMA e lideranças indígenas locais e regionais; reduzir a carência de mão de obra qualificada nas áreas prioritárias das Ciências Biológicas e Saúde e Ciências Humanas e Sociais para a melhoria da qualidade de vida em aldeias indígenas de Barra do Garças-MT e Região; promover eventos acadêmico-científicos em consonância com os cursos de graduação e pós-graduação da IES, tanto dentro do ambiente institucional quanto nas aldeias; e contribuir para o desenvolvimento sustentável social, econômico e ambiental da região de Barra do Garças-MT e do Vale do Araguaia.

Atualmente o curso de T.A.D.S. possui 1 (um) aluno indígena da etnia Xavante e que segue o mesmo ritmo de estudos e atividades dos demais acadêmicos, devido a atenção que os professores fazem durante o ano, afim de conhecermos e aprendermos a trabalhar com a cultura indígena. 4.12.9. Programa CEEU - Crédito Educativo Estudantil UNIVAR

O CEEU corresponde a uma concessão de crédito para estudantes devidamente

matriculados nos Cursos de Graduação das faculdades Unidas do vale do Araguaia. O aluno poderá financiar até 50% do valor integral da mensalidade do Curso que

pretende fazer.





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O início do pagamento do CEEU dar-se-á apenas a partir do dia 01 de fevereiro do ano seguinte ao término do Curso do crédito educativo, em parcelas e prazos equivalentes ao tempo de utilização, respeitando os valores das mensalidades vigentes sem juros.

Para se cadastrar no CEUU o estudante precisa ter idoneidade cadastral e uma renda familiar máxima equivalente a 5 (cinco) vezes ao valor financiado mensalmente.

E para se cadastra no CEUU o aluno precisa ter um fiador que tenha idoneidade cadastral e apresentar uma renda comprovada equivalente no mínimo a 8 (oito) vezes ao valor financiado mensalmente. 4.12.10. Ouvidoria

objetiva dar suporte pedagógico aos discentes, docentes, egressos, técnicos administrativos e comunidade externa, sejam nos aspectos didáticos, metodológicos, de infraestrutura ou de caráter administrativo, assim como outras ações aqui não explicitadas. Para tanto existem ferramentas on-line, disponíveis no site da IES para o registro das queixas/sugestões/elogios.

Com relação ao Egresso, a IES oferece programas especiais, palestras, debates, semana de curso, simpósios e cursos de atualização que atendem as mudanças que se operam nos dispositivos legais e no mercado de trabalho, bem como das novas necessidades geradas pelo processo de desenvolvimento econômico, social e tecnológico. Eventualmente, os egressos são convidados para realização de palestras, participação em simpósios e seminários. São disponibilizadas as instalações da IES para encontros, reuniões e festejos para grupos de egressos. A biblioteca também disponibiliza seus serviços aos egressos.

Para atender a política de Egressos a CPA deu continuidade ao Projeto “Portal do Egresso”, que está previsto nas metas de trabalho da Comissão, ele é de suma importância para o acompanhamento do Egresso. Por meio do Portal do Egresso, on-line, comprova-se o reconhecimento da Instituição nos vários segmentos da sociedade, colaborando para a necessária atualização dos Projetos Institucionais e de ações voltadas para a qualidade de Ensino.

A IES tem procurado promover Cursos de Pós-Graduação lato sensu, com base nas necessidades apresentadas pelos egressos, via levantamento de informações, tais como: questionários, tendências do mercado, enquetes, e-mail, dentre outros, apresentando a proposta do PDI e implantando aqueles que apresentam demanda. 4.13. ARTICULAÇÃO ENSINO, PESQUISA – INICIAÇÃO CIENTÍFICA E EXTENSÃO

As finalidades da educação superior são projetadas para assegurar um ensino

científico, articulado ao trabalho de pesquisa e investigação, promovendo a divulgação dos conhecimentos culturais, científicos e técnicos. A pesquisa é um componente constitutivo tanto da teoria como da prática. A familiaridade com a teoria só pode dar-se por meio do





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conhecimento das pesquisas que lhe dão sustentação. De modo semelhante, a atuação prática possui uma dimensão investigativa que não se configura em simples reprodução, mas de construção/reconstrução do conhecimento.

A concepção de iniciação científica como atividade em que o discente encontra campo propício para desenvolver seu potencial investigativo e aprimorar sua prática acadêmica se constitui parte de um processo que prioriza a aquisição do conhecimento e a autonomia intelectual deste acadêmico. A IES procura fornecer as bases para desenvolver este potencial, por meio da institucionalização da Política de Pesquisa em seu PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional), baseada nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nas especificidades da pesquisa na área da Tecnologia. Sua regulamentação está descrita nos editais da COPEX disponíveis no site e suas diretrizes apontam para o fortalecimento da iniciação científica como forma de incentivo à pesquisa científica e produção/difusão do conhecimento.

As Coordenações de Curso, conforme estabelece a Portaria, devem desenvolver atividades de iniciação à pesquisa em consonância com as áreas de estudos do Curso, considerando a realidade sócio, econômica e cultural da região, em atuação constante à Coordenação de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão – COPEX, fundamentadas em princípios éticos e comprometidas com a produção de conhecimento científico. Conforme consta na Resolução CNE/CP n. 03 de 18 de dezembro de 2002, a estrutura do Curso de Graduação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas deverá assegurar, dentre outros fatores, a articulação entre o ensino, pesquisa e extensão/assistência, garantindo um ensino crítico, reflexivo e criativo, que leve à construção do perfil almejado, estimulando a realização de experimentos e/ou de projetos de pesquisa, socializando o conhecimento produzido, levando em conta a evolução epistemológica dos modelos explicativos dos processos que envolvem a tecnologia.

Quanto às atividades de Extensão, as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia contemplam em seu PDI, as perspectivas institucionais e acadêmicas voltadas à integração entre a comunidade acadêmica e comunidade externa. A extensão, concebida como processo acadêmico compreende dois aspectos fundamentais do Projeto Pedagógico do Curso: a qualidade acadêmica científica e o compromisso social, relacionando os grandes temas sócio-políticos e culturais com os processos educativos. Portanto, na formação do Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, a extensão pretende oferecer à sociedade os benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica. O trabalho das atividades de extensão é uma via de mão dupla, pois leva para a sociedade o que se desenvolve no espaço de formação superior e traz para o interior das Faculdades o conhecimento construído pela população, para que o mesmo seja transformado, investigado, apreendido e, por fim, para que exista, de fato, a integração social entre a instituição e a sociedade em geral.

Entende-se por atividades de Extensão, a realização de Cursos, Produções, Eventos e Prestação de Serviços, fundamentados em conhecimento científico e consoantes à área de atuação de cada Curso de Graduação, na perspectiva de gerar, compartilhar e difundir conhecimentos que possam transformar a realidade social e solidificar o aprendizado, considerando a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão no processo de





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aprendizagem acadêmica. Tais atividades devem gerar benefícios à sociedade, ressaltando desta forma, o compromisso social da Instituição.

Por fim, entende-se que a pesquisa integrada ao ensino e a extensão propõe novos caminhos ao trabalho docente, incentivando e valorizando a atuação do professor que, dessa forma, passa a estimular entre os estudantes, o interesse pelo espírito de busca, descoberta e criação. Estes fatores integrados ao ensino e à extensão formarão profissionais organizados, criativos e capazes de buscar conhecimento técnico e científico, dando continuidade à construção do conhecimento, mesmo depois de formados. 4.13.1. Projetos de Pesquisa – Iniciação Científica e Extensão

No decorrer do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, além das atividades curriculares previstas em cada disciplina, há também o desenvolvimento de ações que articulam-se entre atividades de iniciação à pesquisa, ao ensino e à extensão, com outros cursos da instituição.

5. CORPO DOCENTE 5.1. NDE - NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O NDE – Núcleo Docente Estruturante é o órgão responsável pela concepção do Projeto Pedagógico do Curso e tem, por finalidade, a implantação e implementação do mesmo. Está composto pelo Coordenador do Curso, como seu presidente e por 04 (quatro) professores que atuam no Curso.

PRESIDENTE DO NDE TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO

Jorieney Dias Especialização Integral

PROFESSORES MEMBROS TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO

Glaucia Maria Carteri Especialização Integral

Tiago Rege de Oliveira Mestrado Parcial

Josiel Silva Moura Especialização Parcial

Flavio Henrique Guedes Nobre

Especialização Parcial

Dentre as atribuições do NDE destacam-se:

- elaborar o Projeto Pedagógico do Curso, definindo sua concepção e fundamentos legais; - estabelecer o perfil profissional do egresso do Curso; - atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso; - conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação do Colegiado de Curso, sempre que necessário;





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- supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do Curso definidas pelo Colegiado; - analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares; - promover a integração horizontal e vertical do Curso, respeitando os eixos estabelecidos pelo Projeto Pedagógico; - acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando ao Colegiado de Curso a indicação ou substituição de docentes, quando necessário. 5.2. ATUAÇÃO DO COORDENADOR De acordo com o Regimento Interno da IES, no seu artigo 18, a coordenação de cada curso de graduação está a cargo de um Coordenador, designado pelo Diretor Geral, dentre os docentes que integram o curso, para mandato de 2 (dois) anos, permitida a recondução. Ainda conforme o Regimento Interno, no seu artigo 19, compete ao Coordenador do curso: - Convocar e presidir as reuniões do Colegiado de Curso e do NDE (Núcleo Docente Estruturante); - Representar o Curso perante as autoridades e órgãos das Faculdades; - Distribuir encargos de ensino, pesquisa e extensão entre seus docentes, respeitados as especialidades e coordenar-lhes as atividades; - Fornecer subsídios necessários ao Diretor para a organização do calendário escolar; - Participar do processo seletivo no papel designado pelo Diretor; - Fiscalizar a observância do regime escolar, o cumprimento dos planos de ensino, registro de frequência, bem como a execução dos demais projetos da Coordenação; - Acompanhar e autorizar estágios curriculares e extracurriculares no âmbito de seu curso; - Coordenar e supervisionar os planos de atividades do Curso sob sua responsabilidade; - Propor a designação de monitor, ouvido o professor da disciplina; - Decidir sobre pedidos de aproveitamentos de estudos; e - Exercer as demais atribuições que se incluam no campo de sua competência. 5.2.1. Breve Currículo do Coordenador de Curso A Coordenação do curso é exercida pelo professor Especialista Jorieney Dias, graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pela Faculdades Unidas do Vale do Araguaia em 1999, com especialização Lato Sensu – Especialização em Ciência da Computação, Análise e Programação Orientado à Objeto e Banco de Dados pela Faculdades Unidas do Vale do Araguaia em 2007. Possui experiência profissional na área de desenvolvimento de sistemas na empresa Sadia Oeste S/A – Indústria e Comércio – Unidade de Barra do Garças durante 2 (dois) anos. Técnico em Eletrônica pela CEP-ETB/DF em 2011. Especialização Lato Sensu – Especialização em Docência no Ensino Superior pela Faculdades Unidas do Vale do Araguaia em 2016. Possui 10 anos de experiência docente no magistério do ensino superior. Está na coordenação desde 2013.


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5.3. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL, DE MAGISTÉRIO SUPERIOR E DE GESTÃO

DOCENTES FORMAÇÃO ACADÊMICA

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL (ANOS)

TÍTULO NOME DO CURSO IES (SIGLA) ANO DA

CONCLUSÃO MAGIST.

SUPERIOR FORA DO MAGIST.

Josiel da Silva Moura

Mestrado Física UFMT 2007 UNIVAR – 11

anos UFMT – 2 anos

SEDUC/MT 7 anos

Especialização Docência no Ensino Superior UNIVAR 2016

Graduação Licenciatura em Informática UFMT 2008

Graduação Licenciatura em Matemática UFMT 2003

Flavio Henrique Guedes Nobre


4 Especialização Desenvolvimento de Aplicativos

para Web UNIVAR 2014

Graduação Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

UNIVAR 2013

Jorieney Dias


9 Especialização Ciência da Computação UNIVAR 2007

Graduação Tecnologia em Processamento de Dados

UNIVAR 1999

Tiago Rege de Oliveira

Mestrado História PUC/GO 2012

8 11


Especialização Docência no Ensino Superior FACISA 2006

Graduação Bacharel em Direito UFMT 2017

Graduação Bacharel em Teologia FAK 2012

Graduação Licenciatura Plena em História UNIVAR 2004

Orlando Moraes da Costa


10 Especialização Didática no Ensino Superior UCBD 2015

Especialização MBA-Formação Altos Executivos FIA/USP 2001

Graduação Administração UFMT 2012

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DOCENTES FORMAÇÃO ACADÊMICA

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL (ANOS)

TÍTULO NOME DO CURSO IES (SIGLA) ANO DA

CONCLUSÃO MAGIST.

SUPERIOR FORA DO MAGIST.

Gláucia Maria Carteri Especialização Docência no Ensino Superior UNIVAR 2015

13 Especialização Gestão Empresarial e Controladoria UNIVAR 2001

Graduação Ciências Contábeis UNIVAR 1996

Elen Guimarães de Sousa

Símmonds

Mestrado Mestrado Profissional em Administração – MPA

FPL/MG 2012

16 20

Especialização Gestão e Direito Ambiental FUNESMIP/MT 2010

Especialização Gestão em Educação Profissional e Tecnológica

UFMT 2008

Especialização Gestão em Turismo

ESTÁCIO DE SÁ/RJ

2004

Graduação Administração com Habilitação em Gerência em Negócio

UNIABEU/RJ 2002

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5.4. COLEGIADO DE CURSO De conformidade com o Regimento das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, o

Colegiado do Curso é composto pelo Coordenador do Curso, por todos os docentes que integram o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas e um representante discente, aluno do Curso. Ele é sistematizado a partir de reuniões bimestrais, organizadas para a discussão de assuntos inerentes ao Curso, bem como à efetivação de atividades e estudos que necessitem ser realizadas em grupo.

O Colegiado do Curso realiza bimestralmente, um Conselho de Classe, com objetivo de examinar o desempenho dos acadêmicos, de maneira em que as ações, que possibilitem a aproximação do Coordenador e dos Docentes com os acadêmicos, intervindo pedagogicamente para a melhoria da aprendizagem. Estes encontros bimestrais são registrados em ata pertencente à Coordenação de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. 6. INFRAESTRUTURA 6.1. GABINETE DE TRABALHO PARA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL – TI

Os docentes que atuam em regime de trabalho Integral têm a sua disposição gabinetes de trabalho que estão instalados em ambiente de 23,68 m². São quatro gabinetes, sendo que cada um dispõe de computador conectado à internet. Esse espaço está organizado em sala própria na IES, nº 230, onde há também uma mesa para a realização de reuniões. Os docentes do Curso podem realizar impressão de materiais didáticos diretamente na sala da Coordenação de Curso. 6.2. ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS ACADÊMICOS

A Coordenação de Curso dispõe de espaço próprio, climatizado, com mesa, cadeiras para atendimento, arquivos de aço com gavetas, armário fechado, um computador com acesso à internet, impressora multifuncional e um telefone.

Os acadêmicos são atendidos individualmente na sala da Coordenação do Curso no período noturno durante a semana das 19:00h às 22:30h. Caso haja necessidade os atendimentos podem ser agendados com a estagiária acadêmica via e-mail, telefone ou in loco no período noturno. 6.3. SALA DE PROFESSORES

A sala dos professores, localizada no bloco 1 próximo às Coordenações de Curso e Diretoria, facilitando a integração e interação entre corpo docente, Coordenação e Diretorias.

O ambiente dispõe de um bebedouro, uma mesa de reuniões com 12 cadeiras, sofá para descanso, armário com gavetas, seis computadores conectados à internet, impressora, quadro de aviso e linha telefônica com acesso aos ramais de todos os setores da IES.

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Há sanitários femininos e masculinos acessíveis inclusive às pessoas com deficiência. O ambiente dispõe de iluminação natural e artificial com lâmpadas fluorescentes e ventilação natural e artificial (ar condicionado tipo split). 6.4. SALA DE AULA

O prédio dispõe de 39 salas de aula, sendo: 24 salas de 80 m², com capacidade para até 80 alunos; 05 salas de 48 m², capacidade para 40 alunos; 10 salas de 40 m², capacidade para 30 alunos.

As salas dispõem de cadeiras ergonômicas e com suporte para material escolar; mesa para professor e cadeira ergonômica, quadro branco para utilização de canetas Pilot, data show, caixa de som, iluminação adequada com lâmpadas fluorescentes; climatizado, adequada ventilação artificial e natural.

Os ambientes atendem plenamente aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação, comodidade e acessibilidade. 6.5. BIBLIOTECA A Biblioteca ocupa espaço físico de 533,60 m², compreendendo uma área interna de 264,00m2; uma sala destinada a estudo coletivo e pesquisa a internet, com área de 217,80m2; sala com acessibilidade a P.C.R e P.M.R com área de 25,20m2; sala da administração da biblioteca com 13.30m2 e sala do PNE com 13.30m2. A limpeza da biblioteca acontece diariamente no período matutino pelos funcionários da Instituição. No acervo a limpeza é realizada pelas auxiliares da biblioteca. Esta conta com a iluminação natural ou artificial na parte dos acervos da biblioteca no meio de seu corredor e na parte de estudo somente artificial. O local é fechado e de fácil acesso, com a climatização em todo seu ambiente. Existem sistemas antifurto (Portais com alarmes) e circuito fechado de TV. A biblioteca segue as normas da ABNT/NBR 9050. Conta com uma sala de atendimento no interior da mesma para atender os PNE. O acervo da instituição fica localizado na parte da entrada da biblioteca facilitando assim o melhor contato do acadêmico com mesmo. Na parte superior se localiza o ambiente de estudo sendo ele em grupo e individual. Existe a conservação preventiva e a conservação reparadora. Os técnicos administrativos se localizam para o atendimento na entrada da biblioteca do lado direito e no interior da mesma fica a sala do Coordenador juntamente com a bibliotecária. O Plano de Expansão da Biblioteca prevê aprimoramentos em aspectos estruturais, isto é, está prevista a criação de novos espaços para contemplar o desenvolvimento de atividades diferenciadas que poderão ser desencadeadas através de programas em conjunto com a Direção, Coordenações e a Biblioteca. Acervo Livros: 7.860 títulos / Exemplares: 35.971 Periódicos Impressos: 861 títulos / Exemplares: 1.168

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A IES disponibiliza: Portal de Periódicos Capes e o Banco de Dados da Scientific Electronic Library Online. Política de Expansão e Atualização do Acervo A política de atualização do acervo decorre da aquisição de novos títulos e da adequação da quantidade de exemplares ao número de aluno de cada curso, o que possibilita o crescimento racional e equilibrado nas áreas de conhecimento dos cursos oferecidos e visando adquirir fontes informacionais que permitem contribuir para a construção de uma coleção adequada aos interesses da comunidade acadêmica. A seleção e as aquisições são feitas mediante solicitações dos coordenadores de curso e professores e por fim pelo Diretor da Instituição, na execução de seu plano de gestão de investimentos. Informatização da consulta ao acervo e organização do acervo Os livros ficam dispostos em prateleiras, na primeira parte da biblioteca e catalogados por áreas, de acordo com as Normas de Catalogação Anglas - Americano AACR2. O acervo encontra-se informatizado e tombado conforme Sistema de Classificação Decimal Universal - CDU, por meio do Programa Sophia Biblioteca podendo ser realizado consulta on-line do mesmo. Os livros são identificados pelo Tombo com leitora de códigos de Barras. Os materiais de biblioteca podem ser emprestados para os usuários exceto: Enciclopédias, dicionários e demais obras de referência, bibliografias reservadas para trabalho e DVD’s. Horário de Funcionamento Segunda a sexta-feira, das 07:00h às 22:30h; Sábado, das 13:00h às 17:00h. Responsáveis pela Biblioteca Raimunda Ferreira da Silva: Bibliotecária inscrita no CRB-1/ N°1854 Nicodemo Soares de Abreu Júnior: Supervisor Geral 6.6. ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA

A Instituição de Ensino possui um amplo pátio coberto, destinado ao lazer da comunidade interna. Na mesma área está disponível uma lanchonete, terceirizada, onde são oferecidos serviços acessíveis aos acadêmicos e funcionários em geral. Na parte interior (fundos) existem uma área verde (toda gramada) e uma Quadra Poliesportiva com boa iluminação elétrica, destinados a eventos esportivos e sociais das comunidades interna e externa e um Salão de Apoio à Manutenção Geral. A Instituição possui, ainda, amplos jardins, na parte externa e interna, com os mais variados espécimes de vegetais. 6.7. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA OU MOBILIDADE REDUZIDA

Em 2016, as Faculdades Unidas do Vale do Araguaia implantaram o Núcleo de Acessibilidade – NA, responsável pela formulação e implementação da política de acessibilidade e viabilização de ações, tendo como objetivo a eliminação de barreiras arquitetônicas, atitudinais, de comunicações, digitais e pedagógicas.

As Faculdades possuem uma política voltada para as pessoas portadoras de necessidades especiais, possibilitando o acesso e a permanência desses alunos no cumprimento do currículo dos cursos. As políticas adotadas reconhecem as necessidades

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diversas dos alunos, acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade, por meio de metodologias de ensino apropriadas, arranjos organizacionais, uso de recursos diversificados e parceria com as organizações especializadas.

Considerando-se a necessidade de assegurar aos portadores de deficiência física e sensorial, condições básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações, adota-se como referência a NBR 9050, da Associação Brasileira de Normas Técnicas, que trata da Acessibilidade de Pessoas Portadoras de Deficiências e Edificações, Espaço, Mobiliário e Equipamentos Urbanos. Nesse sentido, apresenta as seguintes condições de acessibilidade:

- livre circulação dos estudantes nos espaços de uso coletivo, com eliminação de barreiras arquitetônicas, para que o deficiente possa interagir com a comunidade acadêmica;

- lavabos, bebedouros e telefones públicos em altura acessível aos usuários de cadeira de rodas;

- vagas reservadas em estacionamentos nas proximidades da IES; - rampas com corrimãos, facilitando a circulação de cadeira de rodas; - portas e banheiros adaptados com espaço suficiente para permitir o acesso de

cadeira de rodas; - barras de apoio nas paredes dos banheiros. Sinalização: portas, passagens e acessos, mapas acessíveis de orientação em todos

os pavimentos, indicativa do pavimento e circulação, identificação de degraus de escada e rampas, aplicação de piso tátil e visual no piso, rotas e saídas de emergência; definição de áreas de resgate e de espera; definição de vagas reservada para veículo e resgate.

Escadas: instalação de corrimãos e guarda-corpos; execução de rampas e degraus isolados.

A biblioteca possui sala de atendimento ao PNE disponível, com equipamentos de Tecnologia Assistiva: escâner com voz Readit Wand, leitor de livros eletrônicos Victor Stratus, voz sintetizada ivona para leitores de tela, vídeo ampliado, ampliador de tela zoomtext.

6.8. ACESSO DOS ALUNOS À EQUIPAMENTO DE INFORMÁTICA

A Instituição possui 03 Laboratórios de Informática com 30 máquinas cada, totalizando 90 máquinas. Os usuários se conectam ao sistema usando login e senha pessoal, uma vez logado no ambiente acadêmico, o usuário terá disponível todos os softwares pertinentes ao curso. Na biblioteca há 24 computadores, instalados com acesso à internet.

No ano de 2016 ano foram adquiridas 90 máquinas para os laboratórios de informática. Os Laboratórios de Informática da Instituição foram projetados para atender às tecnologias de ensino. Em 2015 iniciaram as reformas em 02 laboratórios e outro em construção, além de dispor de 01 espaço físico destinado ao curso de TADS com disponibilidade para atender as necessidades das aulas práticas das disciplinas específicas.

Em relação à Tecnologia de Informação constata-se que é um departamento responsável pela infraestrutura tecnológica, mantendo os equipamentos e aplicativos utilizados em todos os setores. No ano de 2015 houve a aquisição de novos aparelhos de Datashow para atender as políticas previstas no PDI que é de implantar em todas as salas de aula esse equipamento e continuou a manutenção preventiva dos existentes.

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6.9. LABORATÓRIOS

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia disponibilizam 2 laboratórios de informática sendo um laboratório com 06 máquinas para a realização de aulas práticas das disciplinas relacionadas ao Curso, e outro sendo bancada, principalmente para uso de notebooks e demais equipamentos, também para realização de aulas práticas. Disponibiliza também o serviço de apoio de técnicos de informática. O uso dos laboratórios deve ser agendado pelo professor junto aos técnicos de laboratório da IES que estão disponíveis nos períodos matutino 7:30h às 11:00h, vespertino 13:30h às 17:00h e noturno 19:00h às 22:30h. O agendamento também pode ser realizado em e-mail próprio para esse fim.

Todos os laboratórios são organizados com os equipamentos básicos e materiais de consumo necessários e disponíveis para as aulas práticas, com bancadas, banquetas/cadeiras, com equipamentos, quadro branco, retroprojetor e data show. 6.9.1. Laboratórios Didáticos Especializados: Quantidade, Qualidade e Serviços

Os serviços prestados para as aulas práticas do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia são realizados junto aos 3 (três) laboratórios de informática.

Os laboratórios do curso foram especialmente concebidos para atuarem como unidades de aprendizado, e contam com os mais modernos equipamentos e tecnologias, onde os alunos podem exercitar e desenvolver suas aptidões e habilidades nas inúmeras áreas em que o profissional Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possa atuar.

Os docentes através de agendamento prévio de 48h via e-mail, solicitam suas aulas para que as mesmas sejam preparadas pela equipe de profissionais (técnico e auxiliar de laboratório). Sendo assim, professores e acadêmicos chegando ao laboratório encontram os materiais e equipamentos para o desenvolvimento da aula, evitando desperdício de tempo.

Os laboratórios serão utilizados pelo curso para pesquisas, análises, modelagem de sistemas computacionais, simulações, desenvolvimento de sistemas, aperfeiçoamento e uso de diversas ferramentas e aplicativos que possam agregar na construção de formas e meios para a aquisição de conhecimento técnico e científico. 7. PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO E FORMAÇÃO CONTINUADA PARA DOCENTES

As Faculdades Unidas do Vale do Araguaia pensando na qualidade dos serviços prestados e na necessidade de prestar suporte ao seu corpo docente para a busca da excelência, possui um plano de capacitação docente sistematizado que institucionaliza uma política permanente de formação de recursos humanos, visando à melhoria de qualificação do corpo docente. As propostas para a capacitação do corpo docente da IES buscam o fortalecimento de habilidades teórico-científicas e pedagógicas dos professores, através de competências que são estimuladas no decorrer do programa de formação em suas diversas modalidades.

A política de capacitação docente da IES tem como objetivos:

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a) promover a melhoria da qualidade das funções de ensino, pesquisa e extensão, por meio de cursos de capacitação e atualização profissional, dando oportunidade, ao seu corpo docente, de aprofundamento e/ou aperfeiçoamento de seus conhecimentos científicos, tecnológicos e profissionais;

b) valorizar a qualificação docente, através da formação acadêmica, em termos de mestrado e doutorado, com incentivo e flexibilidade de carga-horária;

c) dar as condições necessárias para educação continuada, através de meios que permitam a sua constante atualização;

d) ofertar ao docente, formação continuada a fim de que os mesmos possam adotar práticas pedagógicas inovadoras, visando o incremento dos padrões de qualidade de ensino.

Para que tais objetivos sejam alcançados, a IES adota como estratégias, ações como apoio na busca de conhecimento teórico, científico e pedagógico que demande a formação continuada e a qualificação de um profissional docente capaz de atender as demandas atuais do ensino superior.

Para isso foi articulado o Programa de Capacitação docente que engloba diversas modalidades, que além do apoio à participação em eventos científicos, os docentes participarão das ações ofertadas pela IES como:

- Semanas Pedagógicas organizadas pela IES a cada início de ano letivo para organização e discussão das práticas e do planejamento do ano letivo que se inicia;

- Formação Continuada para docentes e coordenadores de curso que ocorre mensalmente e se caracteriza por encontros e oficinas em que os docentes, sob a orientação de formadores capacitados, estudam, apropriam-se e discutem assuntos e práticas inerentes a sua ação pedagógica no ensino superior, principalmente aquelas relacionadas ao planejamento didático;

- Participação e pós- graduação lato sensu em Docência do Ensino Superior ofertado pelas Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, bem como incentivo para integrar-se à programa de pós graduação stricto sensu.

No decorrer da execução das modalidades citadas são contemplados, além das questões de legislação e estudos teóricos e de planejamento, itens e temas a respeito da Inclusão, Acessibilidade Pedagógica, LIBRAS, Políticas de Educação Ambiental, Direitos Humanos e Transtorno do Espectro Autista. Na discussão de tais temas há uma integração entre todos os docentes, inclusive os docentes de LIBRAS, onde são promovidas oficinas de troca de saberes entre o grupo de docentes.

Por ocasião do planejamento de atividades letivas, poderão ser programados e realizados eventos ou cursos com a participação de docentes especialistas, detentores de conhecimentos e das técnicas de LIBRAS, para o desenvolvimento de ações de aperfeiçoamento dos métodos relacionados ao ensino deste componente curricular.

O Programa de Capacitação Docente, contemplado no Plano de Carreira Docente é coordenado pela Assessoria Pedagógica da IES nas modalidades da Semana Pedagógica e da Formação Continuada, e a modalidade de Pós-graduação será coordenada pela COPEX - Coordenadoria de Pós Graduação, Pesquisa e Extensão da IES.

Para a participação nas modalidades do Programa de Capacitação Docente – Semana Pedagógica e Formação Continuada, serão convidados todos os docentes contratados sob o regime da CLT.

Para a participação da modalidade pós-graduação lato-sensu em Docência do Ensino Superior, ofertada gratuitamente, deverão ser inscritos os profissionais que ainda não

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cursaram uma especialização correlata ou que tenham cursado há mais de três anos. Tal participação está devidamente implantada e regulamentada pela COPEX.

Poderão participar do processo de incentivo à capacitação em programa de pós-graduação stricto sensu os professores vinculados à instituição, de acordo com os critérios estabelecidos em Portaria publicada pela IES.

A participação em reuniões, eventos científicos, congressos, simpósios, seminários e palestras realizadas por outras Instituições será remunerada ou não a critério da mantenedora, e o ressarcimento de investimentos ocorrerá de acordo com normas pré-estabelecidas pela IES e, desde que estejam ligadas diretamente a área de formação e atuação do profissional. Para tanto, deverá ser elaborada solicitação formal à IES que será analisada pela direção para emissão de parecer.

8. SISTEMA DE AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO E AVALIAÇÃO DO PPC 8.1. CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES, Lei 10.861, 2004) e tem em vista à melhoria da qualidade da Educação Superior e o aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de Educação Superior. É desenvolvida pela Avaliação externa, realizada por comissões designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), que é composta por membros externos à instituição avaliada, e, a Autoavaliação que é realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da instituição. A avaliação interna ou autoavaliação é um processo cíclico, que envolve análise, interpretação e síntese dos eixos que compõem a Instituição. Ela é orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação institucional da CONAES. A autoavaliação compreende um auto estudo, tendo como referência as dez dimensões de avaliação institucional do SINAES, distribuídos em cinco eixos.

O processo de autoavaliação é dinâmico. Por meio dele a instituição busca conhecer sua realidade ao sistematizar informações coletadas e analisar e identificar os pontos fracos e potencialidades. Dessa forma, com os dados levantados, encaminhar aos órgãos gestores para que a IES possa traçar estratégias e desenvolver ações que promovam o desenvolvimento institucional.

A Visão Institucional é de consolidar-se como centro de referência e excelência de ensino, pesquisa e extensão, participando ativamente do processo do desenvolvimento do Centro-Oeste. A IES tem como Valores a Autonomia, Cidadania, Compromisso Social, Ética, Relacionamento humano e Respeito à diversidade.

A CPA é formada por representantes da comunidade acadêmica e comunidade externa conforme determina a Lei 10.861/2004 no artigo 11. Por meio de Portaria das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, foi nomeada e constituída, sendo organizada como se segue: Coordenação do órgão; Representantes do Corpo Docente; Representantes do Corpo Técnico Administrativo; Representantes do Corpo Discente; Representantes dos Egressos; Representantes da Sociedade Civil de Barra do Garças, tendo como incumbência a realização da autoavaliação institucional.

A Comissão Própria de Avaliação tem como objetivo coordenar e articular os processos internos de avaliação das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, sistematizando e prestando informações diagnosticadas nos processos avaliativos.

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Como competências da CPA citamos: Conduzir os processos de autoavaliação das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia; Divulgar a CPA e as suas ações; Elaborar, executar e analisar o projeto de autoavaliação institucional; Viabilizar procedimentos para avaliar os órgãos de apoio didático-pedagógicos, os órgãos de apoio administrativo, comunidade acadêmica e comunidade externa, de acordo com as determinações do SINAES; Sistematizar, analisar e interpretar as informações obtidas nos processos avaliativos da Instituição, compondo uma visão diagnóstico/formativa; Disponibilizar informações dos procedimentos, processos e análise dos resultados da autoavaliação à Comissão Externa de Avaliação; Prestar esclarecimentos acerca dos procedimentos, processos e análise dos resultados da autoavaliação à Comissão Externa; Elaborar e enviar o relatório parcial e final de autoavaliação para conhecimento, tomada de decisão e planejamento estratégico dos órgãos de apoio didático-pedagógico; Elaborar e divulgar o resultado da autoavaliação institucional junto à comunidade interna e externa; Proceder à contínua reavaliação do processo de avaliação interna, quanto a sua operacionalidade e impacto nas atividades acadêmicas.

No ano de 2016 a CPA teve como ações planejadas a participação na Semana Pedagógica juntamente com coordenadores de cursos e quadro docente da IES; revisão de documentos oficiais da IES (Instituição de Ensino Superior) e do INEP para elaboração do relatório parcial de autoavaliação; elaboração do relatório parcial de autoavaliação Institucional; elaboração da síntese do relatório parcial de autoavaliação para divulgação em salas de aula, nos departamentos, em murais e no site da IES; atualização permanente do Link da CPA na página da IES; elaboração de questionário para aplicar aos discentes; realização de reuniões ordinária da CPA (trimestral); elaboração de relatórios e encaminhamentos à equipe de gestão da IES sobre resultado da autoavaliação; conhecimento dos resultados do ENADE documentando o parecer avaliativo institucional dos cursos que fizeram a prova em 2015; leitura e discussão dos relatórios de comissões externas emitidos por ocasião das visitas in loco e elaboração de parecer avaliativo sobre o curso; participar das reuniões de colegiado de gestores da IES; revisão do Relato Institucional; reunião com coordenadores de curso para discutir relatórios emitidos pelas comissões externas nas visitas in loco, elaborando parecer avaliativo sobre o curso; elaboração da política de acompanhamento do Egresso;

O planejamento das atividades e ações de 2016, da CPA, admitiram novos rumos das ações e resultados dos levantamentos de dados realizados na busca de melhorias nos serviços prestados pela IES.

O relatório de autoavaliação, ano base 2016, está estruturado em oito partes: introdução e metodologia, eixo 1- Planejamento e Avaliação institucional (Dimensão 8: Planejamento e Avaliação), eixo 2- Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional e Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição), eixo 3: Políticas Acadêmicas (Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade e Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes), eixo 4: Políticas de Gestão (Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira), eixo 5: Infraestrutura Física (Dimensão 7: Infraestrutura Física) e a análise dos dados e das informações obtidas pela CPA no processo de auto avaliação que serviu de subsídio para elaboração deste documento.

Durante o ano são feitas reuniões com a CPA, nessas reuniões são analisadas as potencialidades e fragilidades do curso. Nas fragilidades do curso, foram identificadas

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necessidades de melhoria na didática pedagógica e na estrutura, assim, em reunião com os professores, foi de comum acordo a implementação das melhorias na didática, metodologia, organização das aulas e nas solicitações de melhorias na infraestrutura.

Outro segmento que participou do processo avaliativo por meio de questionários no ano de 2015 foram os Egressos formados na IES. Foram respondidos 160 questionários on-line abrangendo três blocos de perguntas. O primeiro bloco referente a situação profissional atual, o segundo sobre avaliação do curso/instituição e o terceiro questões sobre autoavaliação. Os dados comprovaram que em um ano a maioria dos egressos estavam exercendo atividade profissional na área de formação no setor público e privado. Que a maioria estavam preparados para o mercado de trabalho, pois o curso colaborou para seu desenvolvimento cultural, científico e pessoal, também realizaram pós-graduação e mantiveram contato com a instituição participando de eventos e cursos de atualização. Sobre a autoavaliação responderam que a dedicação ao curso foi boa, que se envolveram em atividades solicitadas pelo professor e que foram bons acadêmicos.

8.2. AVALIAÇÃO DO PPC

O Projeto Político do Curso de Administração foi elaborado e reavaliado de maneira colaborativa, em reunião, onde os docentes estavam presentes e participaram com sugestões e adequações. O PPC foi construído de acordo com as orientações contidas nas Diretrizes do MEC para os Cursos de Administração. Esse documento é avaliado pelo NDE e Colegiado de Curso nos meses de outubro e novembro de cada ano, em reunião específica para tal atividade, pois nesse período, além de avaliar o que foi produzido e o que estava contemplado no PPC, também se começa a pensar nas atualizações que farão parte do documento do ano seguinte.

Durante a semana pedagógica são feitas várias reuniões com o colegiado de curso e o NDE para as possíveis alterações no PPC.

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9. ANEXOS 9.1. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EMPRESA 9.1.1. DECLARAÇÃO DO ACADÊMICO

MODELO A

D E C L A R A Ç A O

Eu, .................................................................................................., devidamente matriculado

no 2º Ano de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdades de

Tecnologia do Vale do Araguaia, declaro que recebi do Coordenador do Curso e Profissional

Supervisor de Estágio, o Regulamento de Estágio I e II e cronograma de execução do

estágio com os modelos necessários anexos e declaro também, que no endereço subscrito,

devo receber comunicação na eventualidade se fizerem necessário.

Rua : ............................................................................................ nº ..................

Tel > ( .........) .......... - ..........................

Cep > ......................................................

Cidade > .................................................

Estado > ..................................................

E-Mail > ..................................................

.....(cidade)..., ........ de ................................... de 201_

------------------------------------------------

Assinatura

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9.1.2. DECLARAÇÃO DA EMPRESA

MODELO B

POR NO PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA OU COM LOGOTIPO E ENDEREÇO

D E C L A R A Ç Ã O

Declaro, para os devidos fins de direito e todos efeitos, que o(a) aluno(a)

.............................................................................................................................,

acadêmico(as) do 2º Ano, do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de

Sistemas das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, está autorizado a estagiar em nossa

empresa/instituição, a partir de .............../............../........................., sendo-lhe franqueado o

acesso em nossos departamentos.

A comprovação do Estágio será feita em documento à parte.

.....(cidade)..., , _______ de ___________________ de ______

_____________________________________

Empresa

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9.1.3. TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

MODELO C

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

UNIDADE CONCEDENTE DO ESTÁGIO

RAZÃO SOCIAL

CNPJ:

ENDEREÇO

CIDADE

UF

CEP

NOME DO REPRESENTANTE

CPF:

CARGO:

FONE / RAMAL

ESTAGIÁRIO

NOME

CTPS(Carteira

Trabalho)

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ENDEREÇO

CIDADE

UF

CEP

FONE /

RAMAL

ESCOLARIDADE

NÍVEL

Superior

Incompleto

CURSO

TADS

SÉRIE

2a.

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

NOME

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO

ARAGUAIA

ENDEREÇO

R: MOREIRA CABRAL, N° 1000 - BAIRRO

JARDIM MARIANO

CIDADE

UF

CEP

FONE

BARRA DO GARÇAS

MT

78600-000

(66) 3401-1602

As partes acima identificadas, UNIDADE CONCEDENTE DO ESTÁGIO e ESTAGIÁRIO,

neste ato, celebram entre si, este Termo de Compromisso de Estágio (TCE),

convencionando as seguintes cláusulas e condições:

Cláusula 1ª - Este Termo de Compromisso de Estágio tem por finalidade proporcionar

experiência prática na linha de formação básica ao Estagiário em complemento ao processo

ensino-aprendizagem, conforme prevê o disposto sobre estágio obrigatório na Lei nº 11.788,

de 25 de setembro de 2008

Parágrafo único: Não haverá vínculo empregatício de qualquer natureza entre os

contratantes, conforme dispõe o artigo 3º da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Cláusula 2º - Fica compromissado entre as partes as seguintes condições básicas para

realização do estágio:

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a. Este TCE terá vigência de ______/______/______ a ______/______/_____, podendo ser denunciado, unilateralmente, a qualquer tempo, mediante comunicação escrita, com antecedência mínima de 5 (cinco) dias úteis, ou ser prorrogado, por meio da emissão de um termo aditivo ou de um novo Termo de Compromisso de Estágio;

b. As atividades do estágio a serem cumpridas pelo Estagiário serão desenvolvidas no horário: das ______ às ______ horas.

c. A Unidade Concedente do Estágio proporcionará à Instituição de Ensino, sempre que necessário, subsídios que possibilitem o acompanhamento, a supervisão e a avaliação do estágio;

d. As atividades principais compatíveis com o Contexto Básico da Profissão, a serem desenvolvidas pelo Estagiário, são as seguintes:

- Observação e Práticas relacionadas à área de Tecnologia da

Informação;

- Projeto e Análise de Sistemas

- Desenvolvimento de Sistemas

- Outras atividades acordadas previamente

e. As atividades acima descritas poderão ser ampliadas, reduzidas, alteradas, de acordo com a progressividade do currículo e do estágio, sempre dentro do Contexto Básico da Profissão.

Cláusula 3ª - No desenvolvimento do Estágio compromissado, caberá à Unidade

Concedente do Estágio proporcionar ao Estagiário, atividades de aprendizagem social,

profissional, cultural, compatíveis com o Contexto Básico da Profissão a qual seu curso se

refere.

Cláusula 4ª - No desenvolvimento do Estágio compromissado, caberá ao Estagiário

observar e obedecer normas internas da Unidade Concedente, bem como outras eventuais

recomendações ou requisitos ajustados entre as partes.

Cláusula 5ª - Constituem motivos para a rescisão unilateral do presente TCE independentes

de notificação:

a. A conclusão ou abandono do curso e o trancamento da matrícula; b. Não cumprimento do convencionado neste TCE; c. A não aprovação do aluno nas disciplinas de ESTÁGIO I e

ESTÁGIO II.

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Cláusula 6ª - Em caso de dano causado pelo Estagiário no desempenho de suas

atribuições, este somente responderá na ocorrência de dolo ou culpa. E, por estarem de

inteiro e comum acordo com as condições deste Termo de Compromisso de Estágio, as

partes assinam-no em 03 (três) vias de igual forma e teor.

Barra do Garças, _____ de _________________ 201___

______________________________________________


______________________________________________

UNIDADE CONCEDENTE

______________________________________________

ESTAGIÁRIO

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9..1.4. PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

MODELO D

PLANO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

Deverá ser elaborado, pelo estagiário em comum acordo com a empresa concedente e o profissional supervisor de estágio, apresentado os elementos dos seguintes ítens:

1. Identificação do estagiário (Nome completo, endereço completo, telefones e e-mail):

2. Local de estágio com endereço, telefone, etc.:

3. Histórico da Empresa (Fundação e Fundadores):

4. Organograma da Empresa (Como se divide no todo):

5. Nome e função do Profissional Supervisor da empresa/órgão concedente:

6. Nome do Profissional Supervisor de Estágio da Faculdade para o desenvolvimento das etapas e fases: Jorieney Dias

7. Áreas para realização dos estágios (no contexto de Tecnologia da Informação):

8. Atividades a serem trabalhadas na empresa/órgão, visando à área de Tecnologia da Informação;

9. Carga horária do estágio na empresa: ( X ) 40 hs ( ) 80 hs ( ) Outras. Especifique: _____

10. Data: ___/___/___. Assinaturas:

________________ ______________________ _____________________

Acadêmico Profissional Sup.estágio Supervisor da empresa

da Faculdade

Neste plano, será feito uma pré-apresentação da Empresa, a qual estará

desenvolvendo o Estágio Supervisionado. Poderá ocorrer mudanças nestes itens, conforme

a necessidade da área de atuação e segmento da empresa a desenvolver o estágio.

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9.1.5. REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA

Modelo E

REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA

Empresa Concedente__________________ __________________________________ Período de ____/____/_______ a ____/____/_______ Acadêmico(a):________________________________________________________ Curso : Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Data Qde. de Horas De Estágio

Atividade realizada Assinaturas do Supervisor na Empresa devidamente carimbada

Assinatura e Carimbo













Total de Horas

______________________ _____________________ __________________ Profissional Sup.Estágio Responsável pela Acadêmico

da Faculdade Empresa

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9.1.6. ATESTADO DE CONCLUSÃO

MODELO F

POR NO PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA OU COM LOGOTIPO E ENDEREÇO

ATESTADO

Atesto, para os devidos fins, que o (a) .................................................................................... ...................................., concluiu satisfatoriamente o Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório realizado nesta empresa conforme as atividades desenvolvidas no relatório de acompanhamento. O local do estágio foi na ................................................................................. O Acadêmico cumpriu o Estágio no período de ........... de ........................... de 201_ a .......... de .............201_, perfazendo o total de Horas do Estágio de __ Horas. Barra do Garças – MT ....... de ........................... de 201_.

---------------------------------------------------------------------------- Assinatura do Supervisor na empresa

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9.1.7. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÕES

MODELO G

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA

TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

FICHA MENSAL DE REGISTROS - ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÕES

ESTÁGIO/TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TADS (Entregar esta ficha ao professor no final de cada bimestre com TODAS as assinaturas)

NOME DO PROJETO/TCC

NOME DO PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

NOME DO ESTAGIÁRIO: BIMESTRE: 1º. ( ) 2º. ( ) 3º. ( ) 4º. ( )

[ ] FEVEREIRO [ ] MARÇO

[ ] ABRIL [ ] MAIO

[ ] JUNHO [ ] JULHO

[ ] AGOSTO [ ] SETEMBRO

[ ] OUTUBRO [ ] NOVEMBRO

Data Orientação (dd/mm)

Tempo de Orientação (em horas)

Orientação / Atividade realizada

Data próxima Orientação (dd/mm)

Assinatura do Profissional

Supervisor/Orientador de Estágio

______________________ Coordenador do Curso de T.A.D.S.

_______________________ Profissional Orientador de

Estágio

_______________________ Assin. Acadêmico(a)

______/______/ 201_

Dt. Entrega Ficha

( p/ uso do Profissional Supervisor de Estágio - Conceito:

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9.1.8. FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO

MODELO H


CURSO DE TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO – ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

1. IDENTIFICAÇÃO ( ) ESTÁGIO I ( ) ESTÁGIO II

NOME DO(A) ESTAGIÁRIO(A):

NOME DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

NOME DO(A) PROFISSIONAL SUPERVISOR DE ESTÁGIO NA EMPRESA:

2. NOME DA UNIDADE CONCEDENTE:

3. O PLANO DE ESTÁGIO ORIGINAL FOI SEGUIDO? SIM ( ) NÃO ( )

APRESENTE JUSTIFICATIVA, CASO O PLANO ORIGINAL TENHA SIDO ALTERADO:

4. EXECUÇÃO:

4.1 ATIVIDADES PREVISTAS

4.2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (CUMPRIDAS) Deverá conter a descrição completa, e de forma cronológica, das atividades desenvolvidas até o citado período.

4.3. EXPERIÊNCIAS E RESULTADOS PARCIAIS ALCANÇADOS:

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4.4 DIFICULDADES ENCONTRADAS / CAUSAS E PROCEDIMENTOS PARA SUPERÁ-LAS:

5. PARECER DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

6. RESPONSÁVEIS:

LOCAL, DATA: ASSINATURA DO(A) ACADÊMICO(A):

ASSINATURA DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

Área reservada à coordenação Observações:

Assinatura:

Coordenador do Curso de T.A.D.S.

122

122

9.2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA 9.2.1. DECLARAÇÃO DO ACADÊMICO

MODELO A


Eu, .................................................................................................., devidamente matriculado

no 2º Ano de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdades Unidas

do Vale do Araguaia, declaro que recebi do Coordenador do Curso e Profissional Supervisor

de Estágio, o Regulamento de Estágio I e II e cronograma de execução do estágio com os

modelos necessários anexos e declaro também, que no endereço subscrito, devo receber

comunicação na eventualidade se fizerem necessário.

Rua: ............................................................................................ nº..................

Tel: ( .........) .......... - ..........................

Cep: ......................................................

Cidade: .................................................

Estado: ..................................................

E-mail: ..................................................

.......................................(cidade)..., ........ de ..................................., de 201_

------------------------------------------------

Estagiário(a)

123

123

9.2.2. DECLARAÇÃO DA EMPRESA

MODELO B

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA Rua Moreira Cabral, 1.000 – Setor Mariano CEP: 78.600-000 – Barra do Garças/ MT Tel/Fax (66) 3402-4900 – Site: www.univar.edu.br


Declaro, para os devidos fins de direito e todos efeitos, que o(a) aluno(a)

.............................................................................................................................,

acadêmico(as) do 2º Ano, do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de

Sistemas das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, está autorizado a estagiar em nossa

instituição na coordenação do curso de <NOME DO CURSO>, a partir de

.............../............../........................., sendo-lhe franqueado o acesso em nossos

departamentos.

A comprovação do Estágio será feita em documento à parte.

.....(cidade)..., , _______ de ___________________ de ______

_____________________________________

< Nome do Coordenador >

< NOME DA COORDENAÇÃO DO CURSO >


124

124

9.2.3. TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

MODELO C

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

UNIDADE CONCEDENTE DO ESTÁGIO

RAZÃO SOCIAL: FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA

CNPJ: 00.965.087/0001-31

COORDENAÇÃO: <NOME DO CURSO>

ENDEREÇO: RUA MOREIRA CABRAL, Nº 1000 – BAIRRO JARDIM MARIANO

CIDADE: BARRA DO GARÇAS

UF

MT

CEP

78600-000

NOME DO REPRESENTANTE

CPF:

NOME: <NOME COORDENADOR>

FONE / RAMAL :

(66)3402-4900

ESTAGIÁRIO

NOME

CTPS(Carteira

de Trabalho)

125

125

ENDEREÇO

CIDADE

UF

CEP

FONE /

RAMAL

ESCOLARIDADE

NÍVEL

Superior

Incompleto

CURSO

TADS

SÉRIE

2a.


NOME

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO

ARAGUAIA

ENDEREÇO

R: MOREIRA CABRAL, N° 1000 - BAIRRO

JARDIM MARIANO

CIDADE

UF

CEP

FONE

BARRA DO GARÇAS

MT

78600-000

(66) 3402-4900

As partes acima identificadas, UNIDADE CONCEDENTE DO ESTÁGIO e ESTAGIÁRIO,

neste ato, celebram entre si, este Termo de Compromisso de Estágio (TCE),

convencionando as seguintes cláusulas e condições:

Cláusula 1ª - Este Termo de Compromisso de Estágio tem por finalidade proporcionar

experiência prática na linha de formação básica ao Estagiário em complemento ao processo

ensino-aprendizagem, conforme prevê o disposto sobre estágio obrigatório na Lei nº 11.788,

de 25 de setembro de 2008.

126

126

Parágrafo único: Não haverá vínculo empregatício de qualquer natureza entre os

contratantes, conforme dispõe o artigo 3º da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Cláusula 2º - Fica compromissado entre as partes as seguintes condições básicas para

realização do estágio:

f. Este TCE terá vigência de ______/______/______ a ______/______/_____, podendo ser denunciado, unilateralmente, a qualquer tempo, mediante comunicação escrita, com antecedência mínima de 5 (cinco) dias úteis, ou ser prorrogado, por meio da emissão de um termo aditivo ou de um novo Termo de Compromisso de Estágio;

g. As atividades do estágio a serem cumpridas pelo Estagiário serão desenvolvidas no horário: das ______ às ______ horas.

h. A Unidade Concedente do Estágio proporcionará à Instituição de Ensino, sempre que necessário, subsídios que possibilitem o acompanhamento, a supervisão e a avaliação do estágio;

i. As atividades principais compatíveis com o Contexto Básico da Profissão, a serem desenvolvidas pelo Estagiário, são as seguintes:

- Observação e Práticas relacionadas à área de Tecnologia da

Informação;

- Projeto e Análise de Sistemas

- Desenvolvimento de Sistemas

- Outras atividades acordadas previamente

j. As atividades acima descritas poderão ser ampliadas, reduzidas, alteradas, de acordo com a progressividade do currículo e do estágio, sempre dentro do Contexto Básico da Profissão.

Cláusula 3ª - No desenvolvimento do Estágio compromissado, caberá à Unidade

Concedente do Estágio proporcionar ao Estagiário, atividades de aprendizagem social,

profissional, cultural, compatíveis com o Contexto Básico da Profissão a qual seu curso se

refere.

Cláusula 4ª - No desenvolvimento do Estágio compromissado, caberá ao Estagiário

observar e obedecer normas internas da Unidade Concedente, bem como outras eventuais

recomendações ou requisitos ajustados entre as partes.

127

127

Cláusula 5ª - Constituem motivos para a rescisão unilateral do presente TCE independentes

de notificação:

d. A conclusão ou abandono do curso e o trancamento da matrícula; e. Não cumprimento do convencionado neste TCE; f. A não aprovação do aluno nas disciplinas de ESTÁGIO I e

ESTÁGIO II.

Cláusula 6ª - Em caso de dano causado pelo Estagiário no desempenho de suas

atribuições, este somente responderá na ocorrência de dolo ou culpa. E, por estarem de

inteiro e comum acordo com as condições deste Termo de Compromisso de Estágio, as

partes assinam-no em 03 (três) vias de igual forma e teor.

Barra do Garças, _____ de _________________ 201___

______________________________________________


______________________________________________

<NOME DA COORDENAÇÃO>

______________________________________________

ESTAGIÁRIO

128

128

9.2.4. PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

MODELO D

PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Deverá ser elaborado, pelo estagiário em comum acordo com a empresa concedente e o profissional supervisor de estágio, apresentado os elementos dos seguintes itens:

11. Identificação do estagiário (Nome completo, endereço completo, telefones e e-mail):

12. Local de estágio com endereço, telefone, etc.:

13. Histórico da Empresa (Fundação e Fundadores):

14. Organograma da Empresa (Como se divide no todo):

15. Nome e função do Profissional Supervisor da instituição/Coordenação concedente: < NOME COORDENADOR e NOME COORDENAÇÃO>

16. Nome do Profissional Supervisor de Estágio da Faculdade para o desenvolvimento das etapas e fases: Jorieney Dias

17. Áreas para realização dos estágios (no contexto de Tecnologia da Informação):

18. Atividades a serem trabalhadas na empresa/órgão, visando à área de Tecnologia da Informação;

19. Carga horária do estágio na empresa: ( X ) 40 hs ( ) 80 hs ( ) Outras. Especifique: _____

20. Data: ___/___/___. Assinaturas:

________________ ______________________ _____________________

Acadêmico Profissional Sup.Estágio <NOME COORDENAÇÃO> da Faculdade

Neste plano, será feito uma pré-apresentação da Empresa, a qual estará desenvolvendo o Estágio Supervisionado. Poderá ocorrer mudanças nestes itens, conforme a necessidade da área de atuação e segmento da empresa a desenvolver o estágio.

129

129

9.2.5. REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA

Modelo E

REGISTRO PARA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO NA EMPRESA

Instituição Concedente____________________________________________________

Período de ____/____/_______ a ____/____/_______

Acadêmico(a):__________________________________________________________

Curso: Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Data Qde. de Horas de Estágio

Atividade realizada Assinaturas do

Supervisor

na Empresa

devidamente carimbada














Total de Horas

____________________ ____________________ ____________________ Profissional Sup. Estágio <NOME COORDENAÇÃO> Acadêmico da Faculdade

130

130

9.2.6. ATESTADO DE CONCLUSÃO

MODELO F

FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA Rua Moreira Cabral, 1.000 – Setor Mariano CEP: 78.600-000 – Barra do Garças/ MT Tel/Fax (66) 3402-4900 – Site: www.univar.edu.br

ATESTADO

Atesto, para os devidos fins, que o (a) ....................................................................................

....................................................................................., concluiu satisfatoriamente o Estágio

Curricular Supervisionado Obrigatório realizado nesta instituição na coordenação do curso

de <NOME DO CURSO> conforme as atividades desenvolvidas no relatório de

acompanhamento. O local do estágio foi no (a)

................................................................................. . O Acadêmico cumpriu o Estágio no

período de ........... de ........................... de 201_ a .......... de .............201______,

perfazendo o total de Horas do Estágio de _____ Horas.

Barra do Garças – MT ....... de ........................... de 201______.

----------------------------------------------------------------------------

<NOME DO COORDENADOR>

<NOME COORDENAÇÃO>


131

131

9.2.7. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÕES

MODELO G FACULDADES UNIDAS DO VALE DO ARAGUAIA

TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

FICHA MENSAL DE REGISTROS - ACOMPANHAMENTO DE

ORIENTAÇÕES

ESTÁGIO/TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TADS (Entregar esta ficha ao professor no final de cada bimestre com TODAS as assinaturas)

______________________

Coordenador do Curso de T.A.D.S.

_______________________

Profissional Orientador de Estágio

_______________________ Assin. Acadêmico(a)

____/____/ 201_ Dt. Entrega Ficha

( p/ uso do Profissional Supervisor de Estágio - Conceito:

NOME DO PROJETO/TCC

NOME DO PROFISSIONAL

ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

NOME DO ESTAGIÁRIO:

BIMESTRE: 1º. ( ) 2º. ( ) 3º. ( ) 4º. ( )

[ ] FEVEREIRO [ ] MARÇO

[ ] ABRIL [ ] MAIO

[ ] JUNHO [ ] JULHO

[ ] AGOSTO [ ] SETEMBRO

[ ] OUTUBRO [ ] NOVEMBRO

Data Orientação

(dd/mm)

Tempo de Orientação (em horas)

Orientação / Atividade realizada

Data próxima Orientação

(dd/mm)

Assinatura do Profissional

Supervisor/Orientador de Estágio

132

132

9.2.8. FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO

MODELO H


CURSO DE TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO – ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

1. IDENTIFICAÇÃO ( ) ESTÁGIO I ( ) ESTÁGIO II

NOME DO(A) ESTAGIÁRIO(A):

NOME DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

NOME DO(A) PROFISSIONAL SUPERVISOR DE ESTÁGIO NA EMPRESA:

2. NOME DA UNIDADE CONCEDENTE:

3. O PLANO DE ESTÁGIO ORIGINAL FOI SEGUIDO? SIM ( ) NÃO ( )

APRESENTE JUSTIFICATIVA, CASO O PLANO ORIGINAL TENHA SIDO ALTERADO:

4. EXECUÇÃO:

4.1 ATIVIDADES PREVISTAS

4.2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (CUMPRIDAS)

133

133

Deverá conter a descrição completa, e de forma cronológica, das atividades desenvolvidas até o citado período.

4.2.1 DESCRIÇÃO DETALHADA DO PROJETO/SISTEMA ELABORADO PARA A EXECUÇÃO DO ESTÁGIO,

COM SUAS FUNCIONALIDADES RESSALTADAS.

(deverá conter os requisitos do projeto/sistema)

4.3. EXPERIÊNCIAS E RESULTADOS PARCIAIS ALCANÇADOS:

4.4 DIFICULDADES ENCONTRADAS / CAUSAS E PROCEDIMENTOS PARA SUPERÁ-LAS:

5. PARECER DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

6. RESPONSÁVEIS:

LOCAL, DATA: ASSINATURA DO(A) ACADÊMICO(A):

ASSINATURA DO(A) PROFISSIONAL ORIENTADOR DE ESTÁGIO:

Área reservada à coordenação

Observações:

___________________________________________ ___________________________________________

Coordenador do Curso de T.A.D.S. Coordenador do Curso de <NOME CURSO>

134

134

9.3. FORMULÁRIO DE REQUERIMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES


Rua Moreira Cabral, 1.000 – Setor Mariano CEP: 78.600-00 – Barra do Garças/MT

Tel/Fax (66) 3402-4900 – Site: www.univar.edu.br

FORMULÁRIO DE REQUERIMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Ao Coordenador do Curso de _______________________________________________,

Eu_____________________________________________________________________,

matriculado (a) sob RA nº ________________, telefone (____) ____________________,

e-mail ____________________________________________________________, venho

requerer que sejam registradas, no histórico escolar, as horas referentes à(s) Atividade(s)

Complementares, conforme indicado no campo abaixo, cuja cópia da documentação

comprobatória pertinente segue anexada ao presente.

LEGENDA DAS CATEGORIAS

Ensino: Palestras, Simpósios, Congressos, Semana ou Jornada de Curso, Mini curso, Workshop e

Atividades Extraclasse. Extensão: Projetos de Extensão, Mostras Acadêmicas ou Culturais, Desfiles, Caminhadas ou Passeatas,

Feiras, Atividades na Coordenação de Curso, Atividades Sociais e Organização de Eventos Acadêmicos. Pesquisa: Iniciação Científica.

CATEGORIA (Ensino / Extensão /

Pesquisa)

DISCRIMINAÇÃO

C/H

Período de Realização


135

135

Nestes termos, pede deferimento.

________________________, __________ de ______________________ de _____

___________________________________________________

Assinatura do Acadêmico

PARA USO DO COORDENADOR DO CURSO

Parecer do Coordenador do Curso:

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Total de horas: _____________

_____________________________, _______de ____________________ de _____

_________________________________________

Coordenador(a)

Recebimento em: ______/______/_____________ Visto: ______________________

Envio para a Secretaria em: _____/_____/_____ Visto: ______________________

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA EM ... · CURSO DE GRADUAÇÃO EM...

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