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PÓLO NºXX III DE SÃO PEDRO

PROJETO EDUCATIVO

2014/2017

Uma escola de referência e excelência

Praia, 24 de Maio de 2014

1.Projeto Educativo

Da Escola de S.Pedro

1.1.Introdução

Sendo um documento que irá abarcar a escola no seu todo, ele trará a tona todas as

dificuldades dessa instituição escolar, os seus pontos fortes e fracos e procurará

soluções de melhoria para a mesma. Teremos um contacto directo com a escola e toda a

sua comunidade educativa, para que possamos fazer um trabalho de excelente

qualidade.

O Projecto Educativo é um documento produzido por toda a comunidade educativa,

que estabelece a identidade da escola a partir da análise contextual em que a mesma se

insere, exprime as metas a atingir com as estruturas físicas e humanas postas ao seu

dispor. Como documento nuclear e referencial de toda a actividade escolar, deve sua

elaboração ser uma tarefa participada por todos os intervenientes no processo educativo.

As suas directrizes concretizam-se de forma mais normativa no Regulamento interno,

no Plano Anual de Actividades da Escola e no Projecto Curricular de Escola, que são os

principais instrumentos de acção da comunidade Educativa.

Não sendo um documento normativo mas orientador das grandes finalidades e

objectivos educativos, o seu conteúdo procura abranger um contexto temporal de três

anos.

2. IDENTIDADE DA ESCOLA.

2.1. Contexto físico e social

A escola de S.Pedro está situada em S.Pedro Latada, sendo uma das localidades

periféricas da cidade da Praia, situa-se na confluência das bacias de Trindade, na ranjo

de S.Jorginho, à vertente do monte Gazela Afonso. Tem uma Superfície mais ou menos

de 5Km e uma população que ronda os seis mil habitantes.

A grande percentagem das pessoas que habitam nesta localidade tem com actividade

económica principal, a criação de gados e pequenos comercio.

Neste caso pode-se afirmar que esta localidade tem uma característica tipicamente rural.

Segundo a opinião dos mais velhos, esta comunidade era terra de pastores, onde

paulatinamente se desenvolveu com a construção de uma capela e de chafariz, cuja

finalidade era fornecer água aos animais que afluíam.

Foi na década de 80, segundo estes, que se iniciou uma onda desenfreada de construções

habitacionais, o que veio modificar totalmente a vivência desta comunidade. De uma

comunidade quase familiar, passou-se para uma comunidade dormitório, pois as pessoas

que ai se instalaram, vindas predominantemente do meio rural (cerca de 90%) á procura

de trabalho, passavam o dia todo fora e só vinham á noite para dormir.

Este aumento bruto da população foi acompanhado de falta de criação de infra-

estruturas, problemas que ainda hoje subsiste mais em menor grau.

A nível educacional, de acordo com os dados publicados pelo INE em 2010, 20% dessa

População era analfabeta.

Hoje graças a comissão local para o desenvolvimento de S.Pedro Latada (criada em

1997, representada pelo Sr. Bobo Keita), em parceria com Cit.Habitat, Câmara

Municipal, Luta contra a Pobreza, Fundo Canadiano, Bornefonden, Plataforma da ONG

(s), Infância Feliz, Escola Secundária Teto Zero e a UNICEF, já conseguiram construir

algumas infra-estruturas tais como: Jardim Infantil, escola, centro de saúde e

calcetamento da estrada principal que da acesso a esta localidade.

Segundo, a presidente da direcção desta associação local, já tem vários outros projectos

para serem implementadas nesta localidade, por exemplo: construção de um centro

social, espaços verdes, placas desportivas, e aumento de salas de aula e de jardins

infantis.

Por todas estas razoes, pode-se afirmar que esta zona apesar de ser recente, está a

desenvolver num sentido vertiginoso graças a esta associação local e as suas parcerias.

3. A Evolução histórica da escola de São Pedro

A povoação desta localidade iniciou-se os estudos na localidade na década de 90,

segundo informações do Ministério da Educação e Desporto e opinião do presidente da

Associação da referida localidade. Tendo em conta, antes não havia escolas nesta

mesma localidade, em virtude disso as pessoas dessa mesma zona frequentavam a

escola de pensamento ou da Calabaceira (zonas vizinhas.)

Em 1993, segundo um dos moradores da zona afirmaram que foi arrendada a uma sala

em casa do Sr. Memé, em que nessa mesma recebia mais ou menos 15 alunos. Ainda

salientou que eram os pais que custeavam a renda da sala e os alunos eram obrigados a

levar as suas bancas a fim de poderem assistir as aulas com maior conforto.

Com o desaparecimento dessa sala particular e com a interferência do estado em 1995,

alugaram mais uma sala em casa de Sonsa do Sr. Henrique, na referida localidade.

Esta sala de aula funcionava em regime de tresdobramento, leccionavam apenas com

1º,2º e 3ºAno de escolaridade e recebia somente trinta alunos. É importante frisar que

esta sala de aula funcionou acerca de três anos.

Em 22, de Maio de 1999- foi inaugurado a primeira escola de Publica do Ensino

Básico de S.Pedro, graças ao esforço da associação local para desenvolvimento de

Latada S.Pedro em parceria com o MEVRH na altura designada.

Esta escola foi construída apenas com três salas das aulas, uma cozinha, três casas de

banhos, uma placa, uma placa desportiva e uma pequena secretaria.

Tanto essa escola com a escola de Pensamento (em 90) era satélite da escola pólo nº IV

da Calabaceira que hoje é conhecida pela escola António Nunes.

No ano lectivo 2002/2003, esta elevou-se a categoria do Pólo, tendo a escola de

Pensamento como o seu Satélite.

No ano lectivo 2003/2004, ampliaram a escola com mais quatro salas de aula, duas no

Pólo e duas em satélites, graças ao apoio da Gulbenkian.

4.Estrutura actual do Pólo

O Pólo Educativo de S. Pedro, hoje é formado por sete (7) salas de aulas, catorze (14)

Professores três casas de banho sendo uma para as meninas, uma outra para os meninos

e um outro destinado aos Professores, uma cozinha, pátio e um espaço destinado ao

horto escolar. Em relação aos mobiliários, existem na instituição mesas e cadeiras em estado

de conservação razoável, suficientes para todos dos alunos. Contudo é necessário adquirir

mais mesas e cadeiras, para dar cobertura nas salas com o intuito de facilitar o processo

ensino aprendizagem dos alunos. De referir que na escola funciona a catequese aos Sábados e

Domingos, o que contribui para a degradação desses equipamentos.

Não obstante as condições apresentadas, verificamos que a escola carece de melhoramento

do piso apropriado para a prática de exercício físico, designadamente, uma placa desportiva

para o desenvolvimento do programa de Expressão Física e outras actividades de carácter

recreativo e cultural, contempladas no currículo escolar do Ensino Básico.

1.3 Recursos Humanos (2014/2015)

1.3.1 Corpo Discente:

Total de alunos

Sexo Número de

turmas

Feminino Masculino 14

165 203

É de salientar que dentro da sua estrutura encontramos núcleo pedagógicos, comissão

disciplinar, conselho do pólo e representante dos pais encarregados da Educação.

O corpo discente é formado por trezentos e cinquenta e oito alunos sendo, tendo em

conta a uma tendência para a diminuição isto porque no ano 2012/2013 havia trezentos

e setenta e sete (377) alunos. Sendo cento e setenta e um (177) do sexo feminino e cento

e oitenta e quatro (184) do sexo masculino para o ano lectivo 2013/2014.

E para o Ano lectivo 2014/2015 o corpo docente manteve o mesmo numero e alteração

em numero de alunos masculinos temos o total de Duzentos e três (203) e para

femininos o total de cento e sessenta (165) destacando o total de trezentos sessenta e

oito.

Para mais informação apresentamos o quadro da distribuição dos alunos por turmas.

Quadro I-Distribuição dos alunos da escola de S.Pedro, segundo ano de

escolaridade e as turmas.

Ano de Escolaridade Nº de Turmas

1ºAno 2

2ºAno 2

3ºAno 2

4ºAno 2

5ºAno 3

6ºAno 3

Total 14

Quadro II-Distribuição dos alunos classe e números em cada classe.

Ano de Escolaridade Nº de Alunos em cada Turma

1ºAno 28 alunos

1ºAno 31alunos

2ºAno 32 alunos

2ºAno 30 alunos

3ºAno 28alunos

3ºAno 27alunos

4ºAno 32 alunos

4ºAno 30 alunos

5ºAno 22 alunos

5ºAno 21 alunos

5ºAno 21 alunos

6ºAno 22 alunos

6ºAno 24alunos

6ºAno 20 alunos

Total dos alunos 368 Alunos

Em relação aos mobiliários, existem na instituição mesas e cadeiras em estado de conservação

razoável, suficientes para todos dos alunos. Contudo é necessário adquirir mais mesas e

cadeiras, para dar cobertura nas salas com o intuito de facilitar o processo ensino

aprendizagem dos alunos. De referir que na escola funciona a catequese aos Sábados e

Domingos, o que contribui para a degradação desses equipamentos.

Não obstante as condições apresentadas, verificamos que a escola carece de

melhoramento do pátio apropriado para as várias brincadeiras, designadamente, para

o desenvolvimento dos alunos e outras actividades de carácter recreativo e cultural,

contempladas no currículo escolar do Ensino Básico Escolar. A escola tem feito pedido

de apoio a outras instituições, mas esses não tem sido solicitados, pois essas crianças

precisam e têm direito a um acompanhamento contínuo por pessoas com formação e

experiência nessa matéria..

A escola pede mais apoio no sentido de dar mais atenção a esses alunos.

1.3.4. Corpo Não Docente: (Direcção do Pólo e outros Funcionários)

Designação Habilitação académica/ profissional Número

Gestor

Curso de Formação Professores do (IP)

Licenciatura em Gestão E Administração

Escolar Feita em UNICV.

1

Casimiro Soares Rosa Magistério Primário +Preba 2 1

José Pedro Tavares Curso de Formação dos Professores 1

Cozinheiras Duas estudaram até 1 ciclo e uma outra sem

estudo. 3

Guarda-nocturno Estudou 2 Ano de escolaridade 1

Empregada da Limpeza Estudou 4 ano de Escolaridade 1*

Total 8

* A Escola está a aguardar do MED a contratação de uma empregada da limpeza,

Que neste momento a escola esta apagar com os seus próprios recursos, o que limita a

canalização dos mesmos para outros fins.

1.3.5. Gestão Administrativa

Os Órgãos de Gestão e de Administração do Pólo Educativo funcionam normalmente.

Relativamente aos instrumentos fundamentais de gestão da Instituição Educativa, a

Escola Básica de São Pedro, funciona com base no Plano Anual de Actividades,

elaborado no início do ano com a participação da sua comunidade educativa.

1.3.6 Gestão Pedagógica

O acompanhamento pedagógico foi assegurado pelo Núcleo Pedagógico e pelo

Coordenador pedagógico, destacado pela Coordenação Pedagógica da Delegação do

Ministério da Educação e Desporto – Praia, para colaborar com o Núcleo e acompanhar

os aspectos pedagógicos da escola.

1.3.7. Este órgão de gestão procurou cumprir as suas obrigações, seguindo um

calendário de encontros mensais, para planificação, discussão dos conteúdos, e outras

preocupações ligadas ao processo ensino aprendizagem dos alunos.

Foram aplicados dois testes de avaliação em todas as turmas, cujas classificações

foram expressas de forma qualitativa e quantitativa. Estes são elaborados em

conjunto, pelos professores de cada classe.

1.3.8 Parceiros

Contamos com alguns parceiros que apoiaram a escola desde da sua fase inicial, como

por exemplo O MED (DG Património) a FICASE, a Delegação do MDE Praia, o senhor

Nuno Duarte que nos apoie com pequeno-almoço para quatro turmas duas primeiro

ano e duas do segundo ano, o Centro de Saúde da referida comunidade. Ainda

constituem parceiros da escola: pais e Encarregados de Educação, ex alunos amigo da

escola.

1.3 Recursos Humanos (2014/2015)

1.3.1 Corpo Discente:

1.3.2 Corpo Docente (professores com turmas)

. Como podemos verificar, 99 % do corpo docente que lecciona neste estabelecimento

de ensino tem formação específica para leccionar no Ensino Básico.

Mesmo assim, os professores enfrentam dificuldades em responder às exigências das

crianças com NEE (Necessidades Educativas Especiais) – vários casos, limitando-se

apenas a garantir – Há 2 casos de crianças com NEE, sendo alguns com epilepsia,

outros com problemas psicológicos e outros problemas por confirmar. Alguns alunos

apresentam distúrbios de aprendizagem, outros com problemas familiares. Queremos

deixar claro que a nossa escola é a favor da inclusão, desde que os professores tenham

acesso à formação para poderem ajudar essas crianças que tanto precisam ou ainda que

haja um acompanhamento de perto a esses alunos para assegurar que o seu direito à

educação está a ser observado.

As contribuições em área das expressões

Expressão Plástica.

No que diz respeito a área da expressão plástica, podemos trabalhar a nossa aula prática

baseando totalmente em reciclagem que é transformar o “lixo em luxo.”

Habilitação académica/profissional: Número %

0 0

Curso de Formação Professor do EB (Instituto Pedagógico) 13 99,9%

Sem Formação 1 0,1%

Total 14 100%

Ainda nesssa mesma área, podemos reproduzir trabalhos que serão expostos nas

escola e em outros espaços que podemos ser convidados.

As contribuições em área da expressão dramática

As contribuições em área da educação para a cidadania.

As contribuições em área da Musica.

As contribuições em área da Educação Físico Motora.

5. Analise Swot da escola de São Pedro

Da análise feita do Pólo Educativo XXIV – Escola Básica de São Pedro, chegamos a

conclusão que para além das potencialidades e oportunidades que a escola dispõe, existe

também alguns obstáculos e ameaças que afectam ou pode vir a afectar o bom

desempenho e funcionamento da escola. Sendo assim achamos importante elaborar o

quadro da análise SWOT também chamada de análise FOFA (Forças, Oportunidades,

Fraquezas e Ameaças), que permite a escola conhecer de forma clara as suas

potencialidades e obstáculos, assim como ter as condições de escolher criteriosamente.

As forças e as fraquezas constituem o ambiente interno à escola, sendo:

Forças (Pontos fortes) – tudo aquilo que a escola deveria estar fazendo e já esta

fazendo bem. São variáveis que a escola controla e executa bem.

Fraquezas (pontos fracos) – tudo aquilo que a escola deveria estar fazendo e

não está fazendo. São variáveis que a escola controla, mas executa mal.

As oportunidades e as ameaças fazem parte do ambiente externo à escola, sendo:

Oportunidades - todas as situações externas à escola (de natureza política,

económica, social, tecnológica e legal) que, se conhecidas a tempo, podem ser

melhor aproveitadas pela escola enquanto perduram, dependendo das condições

internas da escola.

.

Ameaças (Riscos) - são situações externas à escola (de natureza política,

económica, social, tecnológica e legal), que se conhecidas a tempo podem ter o

seu impacto minimizado. São situações que podem se concretizar ou não e seus

impactos podem afectar ou não a escola, dependendo das suas condições

internas de neutralização.

FORÇAS OPORTUNIDADES

99,9% Dos professores com formação

pedagógica.

Larga experiência relativamente ao

processo ensino – aprendizagem,

(maior que 10 anos de experiencias).

Fácil comunicação entre professores e

gestor do pólo.

Existência de planificação das

actividades.

Existência de dispositivos legais que

define a organização e gestão dos

pólos educativos.

Possibilidades de fácil acesso a novas

tecnologias de informação e

comunicação.

Possibilidades de arrecadar recursos

para a escola, através de parcerias e

cooperação com outras instituições.

Possibilidades de capacitar os recursos

humanos em parceria com o ministério

da educação e outras entidades em

matéria de elaboração de projecto

educativo.

Existência de alguns pais interessados

em apoiar o desenvolvimento da

escola.

FRAQUEZAS AMEAÇAS

Inexistência de novas tecnologias de

informação e comunicação

(computador e internet).

Insegurança do espaço escolar.

Ausência de aulas de recuperação para

os alunos com maiores dificuldades de

aprendizagem.

.

Elevado índice de insucesso no 2º e 4º

ano de escolaridade.

Necessidade da reabilitação do

pavimento da escola.

Necessidade de um armazém sala dos

para a conservação dos alimentos.

Necessidade de uma sala de

Professores, refeitório, uma biblioteca.

Instabilidade administrativa (troca

frequente de gestor).

Forte influência dos delinquentes

sobre os alunos. (principalmente

rapazes).

Forte índice de delinquência e

vandalismo das instituições públicas,

por parte dos jovens.

Baixo rendimento económico e

financeiro das famílias

(pais/encarregados de educação).

A escola recebe muitos alunos

carentes e com fraco acompanhamento

por parte das famílias.

Ausência de formação de reciclagem

para os professores.

Objectivo Geral

Contribuir para que a escola tenha um projecto educativo enquanto

instrumento na promoção de uma gestão democrática e autónoma.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Proporcionar um ambiente educativo sem qualquer discriminação, com respeito pelas

diferenças culturais, religiosas ou de outra natureza;

Privilegiar a interacção escola-comunidade e entre outras escolas;

Oferecer oportunidades de prática de educação física e desportiva diversificada,

favorecendo a adopção de estilo de vida activo numa lógica de promoção de saúde.

Projectar a imagem da escola, a nível local, nacional e internacional como uma

Instituição de referência e qualidade;

Incentivar e valorizar o esforço individual e colectivo no empenhamento e busca da

excelência;

Aumentar o bem-estar e a qualidade do trabalho entre os membros da comunidade

educativa;

Proporcionar as melhores condições de segurança, de ensino aprendizagem e de lazer no

trabalho;

Promover acções que visem a preservação do meio ambiente;

Aumentar e mobilizar parceiros com vista à resolução dos problemas da comunidade

educativa.

Missão

A nossa missão enquanto escola, é apresentar a comunidade um serviço de qualidade e uma

educação de excelência.

Visão

Uma escola de qualidade que se impõe pele excelência das suas práticas.

Valores

Os valores que defendemos são:

Mais dedicação,

Responsabilidade,

Criatividade,

Respeito para os outros,

Dialogo,

Cooperação,

Espírito de entrega

Inovação e

Confiança.

O Projecto Educativo” foi elaborado pela equipa de projectos sob proposta da Direcção

desta escola, ouvidos os representantes dos núcleos pedagógico coordenadores alunos

pais encarregados de educação e professores apresentado, de seguida, a Direcção do

Pólo, obteve a sua validação, tendo sido aprovado, por unanimidade, pelo Conselho do

Pólo.

Metas

Com este projecto educativo a escola pretende valorizar o seu espaço de forma a

motivar os PEE da comunidade a procurem este espaço de orientação/educação para os

seus filhos. Sem se esquecer de reduzir a taxa de reprovação para 3%.

4. Metodologia

Para realizar este trabalho de projecto constitui-se equipa, que elaboraram os respectivos

instrumentos de colheitas de dados, nomeadamente questionário. Para a colheita de

dados necessários a elaboração do projecto fez-se a observação directa bem como uma

reunião com os Pais e encarregados de educação dos alunos que frequentam a escola.

Fez-se vários encontros com os professores para análise e reflexão das problemáticas

que assolam o referido Pólo.

Elementos envolvidos na realização do projecto Educativo.O projecto teve

envolvimento de toda a comunidade educativa do Pólo educativo de são Pedro.

Quadro dos objectivos e das actividades

Pontos fracos Objectivos Actividades Recursos Anos lectivos

Intervenientes na execução das actividades

Meios financeiros e logísticos

2014/2015

2015/2016

2016/2017

Cronograma

1t 2t 3t 1t 2t

3t 1t 2t 1t 2t 3t

Alunos com insucesso escolar de 20% no segundo ano nas disciplinas de matemática e língua portuguesa.

Reduzir a taxa de insucesso escolar no segundo ano de 20% para 12% nas disciplinas de matemática e língua portuguesa

-Visita domiciliaria - Criação de clube de estudos na disciplina de matemática entre alunos que tem maior domínio na matemática com os que tem menos domínios. - Criação de grupo de estudos entre professores e alunos para explicação de

Alunos, professores. Tiras de cartão, livros infantis didácticos, formadores com especialização em pedagogia.

Pais Encarregados de Educação.

Salas de aulas, matérias didácticas específicas

1x por semana cada em mês. 1x em cada trimestre nos momentos da preparação metodológica

X X

X x

X X

X x

X x

X x

X x

X x

X x

X x

conteúdos de matemática para os alunos que tem dificuldades em matemática .Envolvimento dos encarregados de educação, apoiando os seus educandos nos estudos.

Alunos com insucesso escolar de 20% no quarto ano, nas disciplinas de matemática e língua portuguesa

Reduzir a taxa de insucesso escolar no quarto ano de 20% para 12% nas disciplinas de língua portuguesa

Envolvimentos dos encarregados de educação, apoiando os filhos nas matérias que eles tem mais dificuldades. - Criação de cantinho de leitura nas salas de aulas. -confecções de cartões silábicos, ajudam os alunos em formar palavras até a escrita de frases. - Pessoal para formação de Professores dos Professores principalmente os que estão a trabalham a nova

abordagem. -Trabalhar os conteúdos de forma integrada. Palestra de sensibilização dos pais encarregados de Educação para motivar os seus educandos nos estudos. Término de cada conteúdo, realização de um concurso entre alunos da mesma turma e entre turmas.

Algumas salas são quentes principalmente em época de calor

Propiciar um ambiente (sala de aula) mas atractiva para assistências das aulas

Cada Professor deverá arrecadar fundos através de actividades tais como jogos, concursos de

vozes, dança, feiras, a fim de melhorar o pavimento das salas. -Procura de parceiros para o financiamento na cobertura das salas com o betão.

Pavimento das salas em mau estado de conservação.

Arrecadar fundos para melhorar o pavimento das salas.

Arrecadação de fundos. Através de rifas, feira de lazer, tarde de chá, venda de almoço com intuito de convivência com os pais encarregados de educação, afim de aproxima-los para a escola.

Necessidade para as construções de uma sala de

Procurar parcerias para o financiamento

Parcerias para financiar verbas para a construção de

Professores, refeitório, biblioteca armazém de armazenar géneros alimentícios.

-Palco com coberturas para realizacoes de atividades culturais e recreativas

uma sala de professores refeitório biblioteca, armazém para conservação de géneros alimentícios com intuito de melhorar condições dos alunos para um ensino e aprendizagem de qualidade. - arrecadacao de fundos para a construcao do palco com a contriubuicao da mão de obra dos pais encaerrregados de educacao.

Fraca participação dos pais encarregados da educação no acompanhame

Propiciar o maior envolvimento dos pais no acompanhamento dos seus

-Visita domiciliaria, Intercambio com os pais encarregados de educação e

Pais Encarregados de Educação, Professores Direcção da Escola e

Em todos os três trimestres

nto dos seus educandos.

educandos a escola. -Quadro de honra para os pais que mais participam nas actividades. Realização de jogos entre pais encarregados de educação e Professores. -Convívio entre a escola e os encarregados de educação. Palestras nos encontros com os pais encarrregados de educao . -elaboracao de um projeto deformacao para os pais encarregados de educacao

alunos.

O pátio da escola

Melhorar a infra-estrutura

Procura de parceiros para

Cimentos de cabo Verde,

Fevereiro, Marco

inadequada para as brincadeiras dos alunos.

para evitar possíveis acidentes por parte dos alunos

o melhoramento do pátio.

Betões de Cabo Verde

Abril.

Nem todos os pais contribuem no pagamento das matrículas.

Propor que ajudem a escola.

Aos pais que não conseguem pagar a matrícula, propô-los que paguem aos poucos. Inicio com as matrículas mais cedo a fim de minimizar os constrangimentos tais como: perturbações do inicio do ano lectivo, minimizar o numero de pais que não conseguem pagar a matricula .

Pais Encarregados de Educação, Professores, Direcção da escola.

O valor da matricula que são 820 escudos,

Junho e Julho.