Projeto de Intervenção

Solami(Associação de

solidariedade e amizade de Casal de Cambra)

Docente: Ana CarvalhoDiscentes:Carina Mendonça Catarina Leite

Agenda• Breve caraterização da Instituição;• Enquadramento Teórico;• Enquadramento Metodológico;Análise Swot;• Projeto de Intervenção:Atividades planeadas;Objetivos dessas atividades;Recursos necessários para a sua realização;

Avaliação das atividades.

Caraterização da Instituição

• Instituição Particular de Solidariedade Social sem fins lucrativos;

• Sedeada no Centro Comunitário de Casal de Cambra;

• Espaço aberto à comunidade de Casal de Cambra e freguesias e concelhos limítrofes;

• Obteve forma legal através da assinatura da sua constituição, publicada na série III nº 56 do Diário da República em 7 de Março de 1992, e na Direcção Geral da Segurança Social com o nº 88/1995, e no Ministério da Educação com o nº 518153.

• Nesta zona foi constituído um local de acolhimento e de realojamento no âmbito do Programa Especial de Realojamento (PER);

• O forte crescimento habitacional e populacional transformou este local numa zona dormitório, com todas as implicações associadas: movimentos pendulares da população activa, insuficiência de equipamentos colectivos, fraca acessibilidade a serviços e transportes, desenraizamento, multiculturalidade, enfraquecimento das relações e da solidariedade de vizinhança;

• Ampliação e Criação de Respostas Sociais, com o objectivo de colmatar as necessidades e fragilidades sociais da população.

Objetivo da SolamiIntegração e valorização dos indivíduos e famílias, das comunidades étnicas em diferentes áreas sociais, atendendo às necessidades de educação, emprego, saúde, cultura e participação comunitária (direitos de cidadania), por forma a proporcionar a plena integração das populações abrangidas, bem como a melhoria das condições de vida da população.

A Solami, está organizada em 3 áreas (área da infância e juventude; área da terceira idade e área de acção social) e 3 serviços (serviços administrativos, serviços de cozinha, limpeza e abastecimento de géneros e serviços de transporte).

• Creche Familiar;• Creche;• Educação Pré-escolar; • ATL´S; • Clube de Jovens; • Centro de Dia;• Centro Convívio e SAD – Serviço Apoio Domiciliário;• RSI, através de 1 equipa pluridisciplinar supervisionada pela

Segurança Social local.• Diversas actividades, maioritariamente de apoio à população

Infantil, Juvenil e Idosa.

Organograma da Solami

Enquadramento Teórico

Educação Não-

Formal

Animação Sócio-

EducativaIntervenç

ão Comunitá

ria

Multiculturalidade

Psicologia do

desenvolvimento

Educação Não-Formal

A educação não-formal é aquela que valoriza os “processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e acções colectivas quotidianas” (Gohn, M., “Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas”, 2006, pág.28). Estes espaços são “ambientes e situações interactivas construídas colectivamente, segundo as directrizes de determinados grupos”. Ou seja, existe uma “intencionalidade na acção, no acto de participar, de aprender e de transmitir ou trocar conhecimentos” (Gohn, M., “Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas”, 2006, pág.29).

• Cabanas, Gohn, Canário

Enquadramento Metodológico

Investigação

Qualitativa

Notas de

Campo

Entrevista

Semi-diretiva (Exploratória)Análise

Documental

Observação

Análise Swot

Investigação Qualitativa

• De uma forma mais aprofundada temos a perspectiva de Amado (2009), que resume a investigação qualitativa como uma "pesquisa sistemática, sustentada em princípios teóricos e em atitudes éticas, realizada por indivíduos (...) informados e treinados para o efeito, e que tem como objectivo obter junto dos sujeitos a investigar (...) a informação e o sentido de certos comportamentos, emoções, modos de ser, estar e pensar". 

Bogdan e Biklen, Poulin, Amado

Entrevista Semi-diretiva (Exploratória)

Recolha de informação

Investigação social para a recolha de dados ou para o diagnóstico e/ou tratamento de um problema social

Objetivos

-Determinar a opinião acerca de factos; - Determinar planos de acção; - Verificar hipóteses; - Analisar problemas.

Ter em conta

- Local; - Linguagem; - Duração; - Entrevistado; - Entrevistador; - Registo; - Relatório.

Observação

• “observar é um processo que inclui a atenção voluntária e a inteligência, orientado por um objectivo terminal ou organizador e dirigido sobre um objecto para dele recolher informações” Ketele (1980);

• A nível da sua utilidade, a observação pode prestar serviço a vários processos complexos nomeadamente: descrição, análise de situação, conceptualização, modelização, juízo crítico, cálculo, medida, diagnóstico, avaliação, e tomada de decisão. (Damas e Ketele 1985).

Damas e Ketele, Quivy e Campenhoudt , Estrela

Análise Swot- Diversidade de respostas

sociais (entrevista e

análise documental)

- Financiamento por parte da segurança

social (entrevista)- Donativos (entrevista)

- Formação aos funcionários (entrevista)- Parcerias

(entrevista e análise

documental)- Equipa jovem

(entrevista)

- Edifício camarário

(entrevista)- População

empobrecida (entrevista)

- Localização geográfica

(entrevista)

Oportunidades

Ameaças

Pontos fortes

Pontos fracos

Projeto de Intervenção

•Profissões (7 a 17 de Janeiro):•Atividades:Ida ao Museu dos Bombeiros Sapadores (Objetivo: Saida do meio ambiente habitual e interação com novas pessoas e espaços);

Jogo das Profissões (Objetivo: Demonstrar que temos sonhos o objetivos diferentes e que devemos respeitos essas diferenças);

•Meios de Transporte (17 a 21 Fevereiro):

•Atividades:Jogo das imagens (Objetivo: Interação e cooperação entre as crianças);

Jogo das imagens e dos sons (Objetivo: Desenvolvimento da capacidade auditiva das crianças e de associação);

Jogo das imagens escondidas (Objetivo: Estimular a curiosidade das crianças).

Avaliação das atividades• No fina de cada semana de atividades

temos como objetivo fazer um inquérito à Educadora, de forma a perceber de que maneira as atividades contribuiram ou modificaram algo nas crianças;

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