PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 1º EP · 2021. 3. 15. · 3 5º EP O corpo e a relación 3...

Programación didáctica TRONCAIS 1º EP

CEIP PÍO XII

ANEXO I

Unidades de contidos e temporalización

Disciplinas troncais

� Ciencias Naturais

� Ciencias Sociais

� Lingua Castelá e Literatura

� Matemáticas

� Inglés

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

Concreccións curriculares.

Disciplinas troncais

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

1

Unidades de contidos e temporalización

DISCIPLINAS TRONCAIS

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA

UD CURSO DESCRICIÓN QUINC. MES TRIM. AV

TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Preparo a mochila

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Cantos seres vivos!

1 3º EP Un mundo de animais

1 4º EP As plantas, uns seres vivos esenciáis

1 5º EP As plantas

1 6º EP Os seres vivos.

1 1º EP Así son eu

1ª

OU

TUB

RO




2 5º EP Os ecosistemas


1 1º EP Así son eu

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Vou a compra

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Somos natureza

2 3º EP Os vertebrados.

2 4º EP Moitos reinos comparten o medio


2 6º EP A nutrición.


2ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Os vertebrados.





1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


2 3º EP Os vertebrados




3 1º EP Un paseo pola natureza

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Excursión ao corpo humano

3 3º EP O teu corpo crece

3 4º EP A relación e a saúde

3 5º EP O corpo e a relación

3 6º EP A reprodución.

3 1º EP Un paseo pola natureza

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Excursión ao corpo humano






1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP A saúde é o primeiro





2


2ª

FEB

REI

RO

2ºT


4 3º EP A materia e os materiais

4 4º EP A nutrición e a saúde


4 6º EP A saúde, un ben común.


1ª

MA

RZO





4 6º EP A saúde, un ben común.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.





5 6º EP A materia e a enerxía.

5 1º EP Cantos materiais

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Investigamos a materia

5 3º EP O tempo pasa

5 4º EP A materia e as máquinas

5 5º EP A enerxía


5 1º EP Cantos materiais

2ª

AB

RIL

5 2º EP Investigamos a materia


5 4º EP A materia e as máquinas

6 5º EP Estruturas e máquinas


6 1º EP As máquinas axúdanos

1ª M

AIO

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía

6 3º EP As máquinas

6 4º EP A enerxía


6 6º EP Electricidade e magnetismo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía




1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía



3

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS


TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Gústame o colexio!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP De paseo polo espazo

1 3º EP Un lugar no universo

1 4º EP O planeta en que vivimos

1 5º EP Do universo á terra

0 6º EP A terra no universo.

1 1º EP O meu contorno

1ª

OU

TUB

RO



1 4º EP O planeta en que vivimos


1 6º EP As paisaxes de España.

1 1º EP O meu contorno

2ª

OU

TUB

RO



2 4º EP O tempo e o clima


1 6º EP As paisaxes de España.

2 1º EP Fogar doce fogar

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Un mundo de paisaxes

2 3º EP A terra, un planeta diferente

3 4º EP O tempo e o clima

2 5º EP O clima

2 6º EP As paisaxes de Europa.


2ª

NO

VEM

BR

O



3 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima



1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.



4 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima


3 1º EP Que tempo vai hoxe?

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Por terra, mar e aire

3 3º EP As paisaxes cambian

4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de España

3 5º EP Somos cidadáns

3 6º EP Os inicios da idade contemporánea.

3 1º EP Que tempo vai hoxe?

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Por terra, mar e aire





4 1º EP Así é o meu mundo

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Na vila o una cidade?






2ª

FEB

REI

RO


4 3º EP Xuntos vivimos mellor

5 4º EP España e os seus habitantes

4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.

4


1ª

MA

RZO




4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.




5 5º EP Idade media

5 6º EP Os sectores económicos.

5 1º EP Onte, hoxe, mañá

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



5 1º EP Onte, hoxe, mañá

2ª

AB

RIL

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



6 1º EP Unha viaxe polo tempo

1ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia


7 4º EP A Idade Antiga

6 5º EP Idade moderna

6 6º EP O diñeiro e o consumo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia





1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia




5

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación Inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Vocabulario:El abecedario. Gramática:Letra y palabra. Ortografía:Letra mayúscula. Expresión oral: Me presento. Expresión escrita: Carné. Inteligencias múltiples:Lingüística(Jugar con el lenguaje).

1 3º EP Dos hermanos muy peculiares

1 4º EP ¡Qué me dices!

1 5º EP El globo

1 6º EP Pínteme un retrato

1 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario:Palabras sinónimas. Gramática:Palabra y sílaba. Ortografía: Ca,co,cu,que,qui. Expresión oral:Juego con las palabras. Expresión escrita: Nota. Inteligencias múltiples: Interpersonal(Entender a los demás).

2 3º EP Un gorila encantador

2 4º EP ¡Cocinero, cocinero!

1 5º EP El globo

2 6º EP Doña Tres

2 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP Vocabulario:Palabras antónimas. Gramática:Oración. Ortografía: Interrogación y exclamación. Expresión oral: Juego con las oraciones. Expresión escrita: Oraciones. Inteligencias múltiples: Lógico-matemática(Descifrar códigos).

3 3º EP Una de inventos

3 4º EP Estamos comunicados

2 5º EP ¡Nariz a la vista!

2 6º EP Doña Tres

3 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP Vocabulario:Diminutivos. Gramática:Nombre común y propio. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral: Cuento una

historia. Expresión escrita: Agenda. Inteligencias múltiples: Intrapersonal(Identificar lo que me gusta).

4 3º EP Una enfermedad contagiosa

4 4º EP El tesoro de los cuentos

3 5º EP Las mariposas

3 6º EP Julio Verne

4 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura .

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión

oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

5 3º EP El viaje

5 4º EP Inventamos máquinas

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

5 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

6 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

6 3º EP Una cena con sorpresa

6 4º EP ¡Queridas mascotas!

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

7 2º EP Vocabulario:Onomatopeyas. Gramática: Adjetivo. Ortografía: Ge,gi,je,ji. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: Ficha de un animal. Inteligencias múltiples: Lingüística(Refranes).

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior

6 5º EP ¡Estamos de safari!

5 6º EP Esto es Troya

6

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

2ª

XA

NEI

RO

8 2º EP Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artículos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras con br y bl. Expresión oral: Describo a una persona. Expresión escrita: Describo a una persona. Inteligencias múltiples: Espacial(Reconocer medios de comunicación)

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

7 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un animal.

1ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Vocabulario: Palabras compuestas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: El guión. Expresión oral: Cuento una noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Inteligencias múltiples: Naturalista(Cuidar la naturaleza)

8 3º EP Animales maravillosos

8 4º EP ¡Vamos a jugar!


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

8 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un objeto.

2ª

FEB

REI

RO

10 2º EP Vocabulario: Prefijos des-, in-. Gramática: El Genero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Cuento un cuento. Expresión escrita: Completo un cómic. Inteligencias múltiples: Musical(Seguir el ritmo de la música).

8 3º EP Animales maravillosos

9 4º EP ¡Cómo eres!

7 5º EP Personajes poéticos

7 6º EP Preguntas curiosas

9 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de una persona.

1ª

MA

RZO

11 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

10 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Carteles publicitarios.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

11 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: El comic.

1ª

AB

RIL

3ºT

13 2º EP Vocabulario: La Comparación. Gramática: El verbo. Ortografía: Palabras con mp y mb. Expresión oral:Dramatizo un diálogo. Expresión escrita: Completo un diálogo. Inteligencias múltiples: Lingüística (Adquirir vocabulario)

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

11 4º EP ¡Un mundo de aventuras!

9 5º EP Se abre el telón

9 6º EP Sueños

12 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de escenas.

2ª

AB

RIL

14 2º EP Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronombres personales. Ortografía: Palabras terminadas en –d o -z. Expresión oral: Expongo un trabajo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Inteligencias múltiples: Lógica matemática (Contar y comparar).

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

12 4º EP Mitos y leyendas

10 5º EP Un acertijo

10 6º EP La jirafa

7

13 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración en secuencia.

1ª

MA

IO

15 2º EP Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: El sujeto y el predicado. Ortografía: La coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: Hago un cartel publicitario. Inteligencias múltiples: Naturalista: (Cuidar la naturaleza).

11 3º EP Unos amigos especiales

13 4º EP Tiempo de deportes

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

14 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de un proceso

2ª

MA

IO

16 2º EP Vocabulario: Frases hechas. Gramática: Clases de oraciones. Ortografía: Porque y por qué. Expresión oral: Cuento una anécdota. Expresión escrita: Completo un cuestionario. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Expresar nuestro cariño).

11 3º EP Unos amigos especiales

14 4º EP Criaturas fantásticas

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

15 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Escribir poemas

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

17 2º EP Vocabulario: El diccionario. Gramática: Lenguas de España. Ortografía: R detrás de l,n y s. Expresión oral: Recito una poesía. Expresión escrita: Completo una poesía. Inteligencias múltiples: Espacial (Fijar nuestra atención.) Repaso trimestral

12 3º EP El corazón

15 4º EP De un lugar a otro

12 5º EP Platero

12 6º EP Poesía cotidiana

8

ÁREA MATEMÁTICAS


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Xa estou en 1º. Números do 1 ao 5. Tantos como. Grande, mediano e pequeno. Moitos, poucos e ningún. Antes e

despois. Enriba, debaixo, diante, detrás, dentro, fóra.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Números ata o 99.Decenas e unidades. Comparación de números.Sumas e restas sen levar.Moedas de céntimos.Interpretación de gráficas de barras.Series .Problemas (elixir operación)

1 3º EP Números de tres cifras

1 4º EP O sistema de numeración

1 5º EP Números naturais. Suma e resta

1 6º EP Números naturais. Operacións

1 1º EP Números ata o 9. O 0. Estimación de cantidades. Introdución á suma. Os signos máis e igual. Dentro e fora. Liñas rectas e Liñas curvas. Sumar e restar un (mentalmente)

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP A centena.Números ata o 199. Suma e resta de decenas.Números ordinais ata o 20. Equivalencia entre céntimos e euro.Elaborar gráficos de barras.Sumar e restar 10 . Problemas (elixir operación)

2 3º EP Números de catro e cinco cifras

2 4º EP Suma e resta

2 5º EP Multiplicación e división de números naturais

2 6º EP Múltiplos e divisores

2 1º EP A suma. O número 10. Serie do 0 ao 10. Recta numérica. A suma horizontal. Liñas abertas e liñas pechadas. Identificar corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de transformación e unión.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP A suma levando.Números ata o 299.Comparación de números de tres cifras. Suma levando de números de dúas cifras. Moedas e billetes ata 100 euros.Sumar e restar decenas. Problemas (elixir operación)

3 3º EP Suma

3 4º EP Multiplicación

3 5º EP Múltiplos e divisores

3 6º EP Potencias e raíces

3 1º EP A resta.O número maior e menor. A resta horizontal. Signos menos e igual. Restas na recta numérica. Comparación de estaturas: alto e baixo. Situación de obxectos nun esquema ou plano.Identificar corpos xeométricos. Sumar e restar dous (calculo mental). Elixir a operación que resolve un problema: suma ou resta. Problemas de transformación.

1ª

NO

VEM

BR

O

4 2º EP Contamos centenas ata o 900. Números ata o 399. Redondeo á decena.Suma e resta de centenas.Medidas de lonxitude.Series . Problemas (elixir operación).

4 3º EP Resta

4 4º EP Práctica da multiplicación

4 5º EP Fracciones

4 6º EP Números decimais

4 1º EP A decena. Números ata o 19. Comparación. A suma e a resta verticais. Dereita e esquerda. Sumar ata 10 (mentalmente). Resolución gráfica e numérica de problemas.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas

cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

5 3º EP Multiplicación

5 4º EP División

5 5º EP Operacións con fracciones

5 6º EP Operacións con números decimais

5 1º EP Ordenamos e comparamos. Números ata o 29. Anterior e seguinte. *Ordinais ata o 10º. Sumas que superan a decena. Resta de unidades a números ata o 19. Obter información dun gráfico. Descomposición do 10 (mentalmente). Resolución gráfica de problemas.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

6 3º EP Práctica da multiplicación

6 4º EP Práctica da división


6 6º EP Fracciones

9

6 1º EP Decenas do 10 ao 90. Números ata o 39. Sumar a partir dun número. Retas: ¿cánto falta? O reloxo de agullas. Horas e medias horas. Comparación de pesos. Identificar corpos xeométricos en obxectos cotiáns. Decenas mais unidades (mentalmente)

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP Suma de números de tres cifras. Números ata o 599.Suma levando de números de tres cifras.Clases de liñas: rectas, curvas, poligonais,… Series decrecentes de 10 en 10. Uso de esquema para a resolución de problemas. Resolver problemas mentalmente.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

7 5º EP Operacións con números decimais

7 6º EP Operacións con fracciones

6 1º EP Números ata o 49. Anterior e seguinte.Suma de números de dúas cifras. Suma e resta de decenas. Problemas de suma ou resta ( elixir operación). Algoritmo vertical da suma. Moedas de un e dous euros e billetes de 10 euros. Sumar e restar ata o 19 (mentalmente)

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP Resta de números de tres cifras. Números ata o 699.Resta levando de números de tres cifras.Billetes de 100 a 500 euros.Maquetas, planos e itinerarios nun plano.Orientación no espazo: esquerda – dereita. Inventar problemas.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

8 5º EP Lonxitude e superficie

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

7 1º EP Resta de números de dúas cifras. Suma vertical de tres números dunha cifra. Números ata o 59. Signos maior e menor. Os días da semana. Corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Decenas más unidades (mentalmente)

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP A multiplicación. Números ata o 799. Sumas de sumandos iguais.Dobre e triplo. Táboas do 2 e do 3. Elaborar gráficos de barras e columnas.Contar de 2 en 2 e de 3 en 3. Obter datos dunha imaxe.

8 3º EP Práctica da división


9 5º EP Masa e capacidade

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

8 1º EP Lonxitude. Números ata o 69. Palmo, pe e paso. A regra: o centímetro. O billete de 5 euros. Gráfico de barras. Problemas de suma ou resta con números de dúas cifras. Completar enunciados. Sumar decenas (mentalmente). Contar de 5 en 5 (mentalmente)

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Figuras xeométricas. Números ata o 899. Táboas do 5 e do 10. Propiedade conmutativa da multiplicación. O perímetro. Polígonos de tres e catro lados.Circunferencia e círculo. Gráfico de barras. Táboas do 2, 3 e 5. Problemas de multiplicación. Problemas con euros.

9 3º EP Fraccións

9 4º EP Lonxitude e superficie

10 5º EP Rectas e ángulos

9 6º EP Números enteiros e coordenadas

9 1º EP Peso e capacidade. Números ata o 79, orde e comparación. Suma de tres números de dúas cifras. Comparación de pesos e capacidades. Orientación no plano. Formas e corpos xeométricos. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras. Resolución de problemas mentalmente. Cálculo mental: restar decenas, descomposición en decenas e unidades.

1ª

MA

RZO

10 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

10 3º EP Tempo e diñeiro

10 4º EP Masa , capacidade e tempo


10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10 1º EP Suma levando. Números ata o 89. Pares e impares. Suma e resta na recta numérica. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras.Problemas de suma e resta: obter os datos dunha imaxe. Cálculo mental: sumar e restar 10.

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

11 3º EP Lonxitude

10 4º EP Masa , capacidade e tempo

11 5º EP Sistema sexaxesimal

10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10

11 1º EP Diñeiro. Números ata o 99. As moedas de céntimo. Os billetes de 20 e 50 euros. O reloxo dixital.Problemas de compras e devolucións. Calculo mental: restar 5 a decenas. Anterior e seguinte.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP Tempo. Números ata o 999.A proba da resta. Táboas do 6 e do 7.O reloxo : dixital e analóxico. Horas , medias e cuartos de hora.O calendario. Problemas de restas e sumas con máis de dous sumandos.

11 3º EP Lonxitude



11 6º EP Capacidade e volume

12 1º EP Figuras planas. Números ata o 99. O calendario. Os meses do ano. Onte, hoxe e mañá. Figuras planas, lados, simetría, interior, exterior e fronteira. Itinerarios na cuadrícula. Sumar e restar dous a números de dúas cifras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar 2 a números de 2 cifras.

2ª

AB

RIL

12 2º EP Peso e capacidade. Táboas do 8 e do 9. Multiplicación vertical ( sen levar). O quilo: medio e cuarto. O litro: medio e cuarto.Iniciación á superficie. Pictograma.Sumar restar centenas a números de tres cifras.Problemas de dúas operacións.

12 3º EP Masa e capacidade

12 4º EP Figuras planas



13 1º EP Números ata o 99. Orde e comparación. Pares e impares. Grande, mediano e pequeno. Prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono e esfera. Táboas de dobre entrada: rexistrar e obter información. Gráfico de barras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: decenas máis unidades

1ª

MA

IO 13 2º EP A multiplicación levando. Números ata o 999.Multiplicación vertical levando.Estimación de medidas.Identificar

figuras planas. Sumar 9 a números de dúas cifras. Problemas con números de dúas e tres cifras. Inventar problemas.


13 4º EP Movementos e áreas

13 5º EP Movementos no plano e áreas de figuras planas

13 6º EP Figuras planas e áreas

14 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

2ª M

AIO

14 2º EP A división. Repaso da numeración. A división:reparto e agrupación.Metade e dobre.Elección da unidade axeitada.Táboas de dobre entrada. Restar 9 a números de dúas cifras. Problemas de dúas operacións. Inventar preguntas.


14 4º EP Corpos xeométricos


14 6º EP Corpos xeométricos e volumes

15 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP Corpos xeométricos. Repaso das catro operación. Superficies curvas e planas. Prisma , pirámide e cubo. Cilindro , cono e esfera. O azar : seguro, posible , imposible. Cos números de dúas cifras, doble e metade( só cos pares). Problemas con números de tres cifras.


15 4º EP Estatística e probabilidade



11

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Unidade de introdución : HELLO!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

0 2º EP Unidade de introdución : HOW ARE YOU?

2 3º EP Welcome to the Tiger Street Club

2 4º EP Welcome back to the Tiger Street Club

2 5º EP Welcome to the TTSLN

2 6º EP Welcome back to the TTSLN/In your free time

1 1º EP Back to school

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP A surprise

3 3º EP A computer for the Club

3 4º EP A new school year

3 5º EP A world of gadgets

3 6º EP Geographical wonders

1 1º EP Halloween

2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

4 4º EP Halloween

4 5º EP Halloween

4 6º EP Thanksgiving

1 1º EP Halloween

1ª

NO

VEM

BR

O

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

5 4º EP Describing people

5 5º EP Sport scene

5 6º EP Recipis and food

2 1º EP The Gingerbread Man

2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP A new pet

5 3º EP Animal world

6 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro

6 5º EP Proxecto interdisciplinar/culture activities

6-7 6º EP Proxecto interdispcilinar /culture activities

2 1º EP Christmas

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

2 2º EP Christmas

7 3º EP Christmas

7 4º EP Christmas

7 5º EP Christmas and New Year

8 6º EP Advent and Christmas

3 1º EP Tiger is lost

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

9 5º EP Awesome animals

9 6º EP Around the city

3 1º EP Tiger is lost

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

10 5º EP People and professions

9 6º EP Around the city

3 1º EP Carnival

1ª

FEB

REI

RO

3 2º EP Carnival

9 3º EP Food we like

9 4º EP Valentine’s Day

11 5º EP Carnival

10 6º EP Ingenious inventions

4 1º EP Dinner time

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Break time

9 3º EP Food we like

10 4º EP Jobs and routines

12 5º EP Proxecto interdisciplinar/Culture activities

11 6º EP Pancake day/Carnival

12

4 1º EP Easter

1ª

MA

RZO

4 2º EP Break time

10 3º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso de fin de trimestre

10 4º EP Jobs and routines

13 5º EP Past times


4 1º EP Easter

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Easter

11 3º EP Things we do every day

11 4º EP Proxecto interdisciplinar de Centro

14 5º EP Fruit and vegetables

13 6º EP Helping people

5 1º EP The sore paw

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP What’s the matter?

11 3º EP Things we do every day

12 4º EP Things we like doing

14 5º EP Fruit and vegetables

14 6º EP A camping trip

5 1º EP The sore paw

2ª

AB

RIL

5 2º EP What’s the matter?

12 3º EP World Book Day

13 4º EP In the countryside

15 5º EP Holiday in the city

14 6º EP A camping trip

6 1º EP The missing skateboard

1ª

MA

IO 6 2º EP On holiday

12 3º EP World Book Day

14 4º EP Tiger Street Club review

15 5º EP Holiday in the city

15 6º EP ST Patrick`s day/April Fool`s day

6 1º EP Actividades de reforzo e ampliación

2ª

MA

IO 6 2º EP Actividades de reforzo e ampliación.

13 3º EP Tiger Street Club Review

14 4º EP Tiger Street Club review

16 5º EP Actividades de reforzo e ampliación

16 6º EP Actividades de repaso e ampliación

7 1º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

7 2º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

14 3º EP Proxecto Interdisciplinar de Centroe repaso fin de curso

15 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso final



13

DISCIPLINAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

ÁREA LINGUA GALEGA E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP LITERATURA. Vocabulario: orde alfabética - Gramática:Letra-palabra . Ortografía: o punto-maiúscula - Expresión oral: presentación. Expresión escrita: carnet..- Intelixencias múltiples: xogos da lingua.

1 3º EP Primeiro día para todos

1 4º EP Volvemos ao conto.

1 5º EP Con sentimento

1 6º EP A chave do mundo

1 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario: sinónimos Gramática: sílaba. Ortografía: c/q. Expresión oral:xogos de lingua. Expresión escrita: as notas. Intelixencias múltiples: comunicarse con notas e comprender mensaxes.

2 3º EP Unha alfombra de follas

2 4º EP E ti, de quen es?

1 5º EP Con sentimento

2 6º EP A Illa do Tesouro

2 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP SAMAÍN. Vocabulario: antónimos. Gramática: oración gramatical. Ortografía: interragación/exclamación. Expresión oral: Expresión escrita: oracións. Intelixencias múltiples:xogos da lingua.

3 3º EP Todos somos distintos

3 4º EP Andando o tempo

2 5º EP A princesa de negro

2 6º EP A Illa do Tesouro

3 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP MAGOSTO. Vocabulario: Diminutivos. Gramática: Nomes común e propios. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral:

Contar historias. Expresión escrita: Axenda. Intelixencias múltiples: Intrapersonal-o que nos gusta.

4 3º EP Un conto para nadal

3 4º EP Andando o tempo

3 5º EP Sentidiño…

3 6º EP Traballo en equipo

4 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui.

Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

5 3º EP O merlo e a formiga

4 4º EP Cantiga de Reis.

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

5 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

6 3º EP A hora do almorzo

4 4º EP Cantiga de Reis

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP CERÁMICA. Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artígos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras concr-cl-gr-gl. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: fichas de animais. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

5 5º EP A miña vila

5 6º EP O xenio e o vermiño

14

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP DÍA DA PAZ. Vocabulario:Onomatopeas. Gramática: Adxetivo. Ortografía: br-bl-pr-pl. Expresión oral: Describo a unha persoa. Expresión escrita: describo características da xente. Intelixencias múltiples: distintos puntos de vista.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

6 5º EP O aprendíz de druída

5 6º EP O xenio e o vermiño

7 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun animal. Gramática: o artigo indefinido

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP ENTROIDO. Vocabulario: Palabras compostas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: tr-dr-fr-fl. Expresión oral: Conto unha noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

8 3º EP Cun olliño pechado

6 4º EP Paseo pantasma.

6 5º EP O aprendíz de druída

6 6º EP A loba branca

8 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun obxecto. Gramática: contraccións do artigo.

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP CANTEIROS. Vocabulario: sinónimos/antónimos. Gramática: xénero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Conto un conto. Expresión escrita: o cómic. Intelixencias múltiples: o ritmo.

8 3º EP Cun olliño pechado

7 4º EP De punta en branco.

7 5º EP Un conto sen final

7 6º EP Vai polo mar

9 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dunha persoa. Gramática: sílabas e palabras.

1ª

MA

RZO

10 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

10 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: A noticia e o diario. Gramática: O nome.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas.

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

11 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun suceso. Gramática: O adxectivo. Ortografía: O abecedario. Mp, mb. Vocabolario: sinónimos.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP DIA DO LIBRO. Vocabulario: Comparación. Gramática: o verbo. Ortografía: Palabras con mp - mb. Expresión oral: dialogar. Expresión escrita: Completo un diálogo. Intelixencias múltiples: o mundo dos libros.

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

9 5º EP Non quero ser princesa

9 6º EP Na casa da tía Perfecta

12 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun conto. Gramática: A comparación. Ortografía: ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci. Vocabulario: Antónimos.

2ª

AB

RIL

12 2º EP A IGUALDADE. Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronomes personais. Ortografía: Palabras con nh. Expresión oral: Expoño un traballo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Intelixencias múltiples: Lóxica matemática. (Contar y comparar).

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

10 5º EP En ruta

10 6º EP No outro lado do mar

15

13 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Textoprescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: O diálogo. Gramática: O xénero. Ortografía: ge, gu, gü, r, rr. Vocabulario: Diminutivos e aumentativos.

1ª

MA

IO

13 2º EP LETRAS GALEGAS. Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: suxeito e predicado. Ortografía: a coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: fago un cartel publicitario. Intelixencias múltiples: habilidades comunicativas.

11 3º EP Un merlo de ferro

11 4º EP A todo tren

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

14 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: O anuncio. A rima. Gramática: O número. Ortografía: Maiúsculas e minúsculas. A maiúscula nos nomes propios. Vocabulario: Palabras derivadas.

2ª

MA

IO

14 2º EP DOLMENS. Vocabulario: Frases feias. Gramática: Clases de oracions. Ortografía: Porque e por qué. Expresión oral: a entrevista. Expresión escrita: preguntas e respostas. Intelixencias múltiples: puntos de interese.

11 3º EP Un merlo de ferro

12 4º EP Fin da viaxe

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

15 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario . Lectoescritura. Expresión escrita: O cómic. Gramática: O verbo. Ortografía: Maiúsculas e punto. Signos de interrogación

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP DIA DO MEDIO AMBIENTE. Vocabulario: o diccionario. Gramática: plurilingüismo. Ortografía: repaso ortográfico. Expresión oral: Recitar poesía. Expresión escrita: Completo rimas. Intelixencias múltiples: ecoloxia.

12 3º EP Teatriño do sapo e a ra

12 4º EP Fin da viaxe

12 5º EP Xogo nocturno

12 6º EP Última estación

16

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Aquí estamos de volta

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Aquí estamos de volta

1 3º EP Xogo con pelotas pequenas



1 6º EP De volta ao cole

2 1º EP Descubro o meu corpo

1ª

OU

TUB

RO


2 3º EP Móvome entre os aros

2 4º EP Xogos predeportivos 1


2 6º EP Calidades físicas básicas


2ª

OU

TUB

RO


3 3º EP Melloramos a flexibilidade



2 6º EP Calidades físicas básicas


1ª

NO

VEM

BR

O


4 3º EP Xogos tradicionais



3 6º EP Atletismo divertido

3 1º EP O meu lado bo

2ª

NO

VEM

BR

O





3 6º EP Atletismo divertido


1ª D

ECEM

BR

O

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


5 3º EP Danzas do mundo 1



4 6º EP As plumas voadoras

4 1º EP Perdidos no espazo

1ª

XA

NEI

RO

2ºT


6 3º EP Xogo libre

6 4º EP Xogo libre

7 5º EP Melloro a miña condición física

5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto


2ª

XA

NEI

RO


7 3º EP Xogo con picas



5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto

5 1º EP Antes, durante, despois

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Antes, durante, despois




6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

17

6 1º EP A que non me caio

2ª

FEB

REI

RO

6 2º EP A que non me caio

9 3º EP Xogos con paracaídas



6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

7 1º EP De aquí para alá

1ª

MA

RZO


10 3º EP Xogo con discos voadores

10 4º EP Velocidade

11 5º EP Aprendo a xogar ó tenis

7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


11 3º EP Xogos populares



7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei

8 1º EP Que hábil son!

1ª

AB

RIL

3ºT


12 3º EP Xogos de orientación



8 6º EP Expresámonos co corpo


2ª

AB

RIL





8 6º EP Expresámonos co corpo


1ª

MA

IO 8 2º EP Que hábil son!

13 3º EP Pelotas



9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

9 1º EP Exprésome co meu corpo

2ª

MA

IO 9 2º EP Exprésome co meu corpo

14 3º EP Xogo libre

14 4º EP Xogo libre


9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

10 1º EP Xogos herdados e xogos creados

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

10 2º EP Xogos herdados e xogos creados

15 3º EP Circuitos dinámicos

15 4º EP Circuitos estáticos e dinámicos

15 5º EP Circuitos estáticos e dinámicos


18

ÁREA RELIXIÓN CATÓLICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Avaliación Inicial/Toma de contacto

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Poñémonos en marcha


1 4º EP A tarefa de vivir

1 5º EP Buscamos a Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre


1 4º EP A tarefa de vivir

2 5º EP Confianzos en Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

2ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

1ª

NO

VEM

BR

O

3 2º EP Que boa noticia!

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

2ª

NO

VEM

BR

O


3 3º EP Confiamos en Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

3 1º EP Alegrámonos porque naceu Xesús

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


3 3º EP María di sí a Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

4 1º EP Repaso

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Repaso

4 3º EP Repaso

4 4º EP Repaso

3 5º EP Repaso

4 6º EP Repaso

4 1º EP Axudamos os demáis

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Xesús cura

4 3º EP A mensaxe de Xesús

4 4º EP Saber perdoar

4 5º EP Axudamos pasou facendo o ben

4 6º EP Vencemos obstáculos

5 1º EP Axudamos os demáis

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

5 3º EP A mensaxe de Xesús

5 4º EP Un amor incondicional

5 5º EP Xesús amou ata o extremo

5 6º EP Xesús amósanos ao pai

6 1º EP Falamos con Deus

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


19

6 1º EP Falamos con Deus

1ª

MA

RZO

6 2º EP Xesús ensínanos a amar

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


6 1º EP Repaso

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

6 2º EP Repaso

6 3º EP Repaso

5 4º EP Repaso

6 5º EP Repaso

5 6º EP Repaso e avaliación

7 1º EP Todo vai ir ben

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP Xesús ensínanos a amar

7 3º EP O amor incondicional

6 4º EP A Mensaxe de Xesús: facede o ben

7 5º EP O persón de Xesús

6 6º EP Xesús está concosco

8 1º EP Xesús está connosco

2ª

AB

RIL

7 2º EP Amigos de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

8 1º EP Xesús está connosco

1ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

9 1º EP Formamos a igrexa

2ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

9 3º EP Seguimos a Xesús

8 4º EP Seguimos a Xesús

9 5º EP Na igrexa traballamos pola igualdade

8 6º EP María: modelo de crente

10 1º EP Celebramos o regalo da vida

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP Convidados a festa

10 3º EP A nosa nova familia




20

ÁREA VALORES SOCIAIS E CULTURAIS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Eu son importante

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Teño un ano máis

1 3º EP O proxecto de facer un mundo mellor

1 4º EP Coñézome ben

1 5º EP Todos somos seres humanos

1 6º EP Tomamos decisións


1ª

OU

TUB

RO







2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Adéstrome

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Como quero ser?

2 3º EP Somos únicos

2 4º EP Son libre e responsable

2 5º EP Quen son eu?

2 6º EP Formamos a nosa personalidade

2 1º EP Adéstrome

2ª

NO

VEM

BR

O






2 1º EP Adéstrome

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.






3 1º EP A familia e os amigos

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Quero a miña familia

3 3º EP Necesitamos uns de outros

3 4º EP A intelixencia e os valores

3 5º EP A convivencia

3 6º EP A felicidade persoal


2ª

XA

NEI

RO


3 3º EP Necesitamos uns de outros



3 6º EP A felicidade persoal


1ª

FEB

REI

RO


4 3º EP A confianza nos demais



4 6º EP A felicidade social


2ª

FEB

REI

RO



4 4º EP Actuar ben

4 5º EP Un mundo baseado na dignidade


21

4 1º EP Cóidanme e coido

1ª

MA

RZO

4 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben



4 1º EP Cóidanme e coido

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben


5 6º EP Un mundo mellor

5 1º EP Teño dereitos e deberes

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



2ª

AB

RIL

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



1ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir

6 3º EP A felicidade: un proxecto común

6 4º EP Mellorar o mundo

6 5º EP O bo cidadán

6 6º EP A política e os valores

6 1º EP Cara un mundo mellor

2ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir





6 1º EP Cara un mundo mellor

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP A nosa gran casa





22

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PLÁSTICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP O debuxo da figura humana.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

1 3º EP Self-portraits

1 4º EP Self-portraits/Cubisim



1 1º EP O debuxo da figura humana.

1ª

OU

TUB

RO






1 1º EP O debuxo da figura humana.

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP As expresións.

1ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Still life/Halloween

2 4º EP Leaves/ Halloween



2 1º EP As expresións.

2ª

NO

VEM

BR

O



2 4º EP Leaves/ Halloween



3 1º EP A combinación de cores. O coñecemento das cores primarias.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

3 3º EP Christmas

3 4º EP Christmas

3 5º EP Christmas

3 6º EP Christmas

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.

4 3º EP Collages/Peace day



4 6º EP Masks/Peaceday

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.




4 6º EP Masks/Peaceday

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

23

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

1ª

MA

RZO

6 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

2ª

AB

RIL

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

1ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

2ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

9 1º EP Investigación das posibiidades artísticas do material reciclado.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Búsqueda de información e interpretación de obras artísticas.

9 3º EP Art masterpieces


9 5º EP Posters


24

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MÚSICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP Presentacións. Avaliación inicial. Vogalizacións. Cancións.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL 1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma

musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.

1 3º EP Iniciación a frauta doce . / Unir o movemento coa percusión corporal a danza e o canto: BODY PERCUSION / Lee Keliya. Ceilan. Canción de la danza de palos. Notas la , sol , mi

1 4º EP Músicas do Mediterráneo : / Italia ,Grecia ,Turquía,Flamenco y Música Marroquí / Danza de Zorba, de Mikis Theodorakis (Grecia). Musicograma / Figuras rítmicas :Redonda ,blanca, blanca con puntillo, negra, corchea. / Canciones con flauta con : do si la sol.: Sombras chinescas.Recuerdo / Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste.

1 5º EP Cantamos xuntos / Agrupacións vocais. As voces dun coro. / Audición Oh, terra, Miña terra, de Lev Knipper. / Os Matices:PP P MF F FF / Canción:Missing the cracks de Kodaly a duas voces. / Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento.

1 6º EP Protagonistas da música / Profesións e profesionais da música. Profesionais dun concerto. / Audición: The Entertainer, de Scott Joplin / Linguaxe musical:Ligadura, puntillo, calderón / Cancións. Missing the craks.Kodaly. Método coral a dos voces. / Frauta. O son do ar. 1ª Parte. Música galega

2 1º EP Linguaxe musical: Pentagrama, clave de sol, negra e o seu silenzo, doble corchea. Expresión corporal, cancións e danzas en relación ao proxecto. Vogalizacións e relaxacións. Instrumentos Orff.

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.






2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.





25


1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.


2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.

3 1º EP Avaliación e exposición do traballo realizado.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 2 2º EP Repaso e Avaliación

2 3º EP Repaso e Avaliación




4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

26

4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.

4 3º EP A danza como medio de expresión natural no neno. / Improvisación corporal a partir de elementos dados: Enfoque no movemento. Niveis de expresión no traballo corporal: alto, medio, baixo. / -Relaxación / Frauta: Polca, Campaiñas soarán, / Interpretación vocal: Eram sam sam. Canon

4 4º EP Músicas de Asia e Oceania / Música en la India: el sitar / Musica en Indochina : círculo de tambores / Música en China : EL sheng / Danza de los abanicos. : Sakura / El canon Ritmico. En Oriente. / Pichi- chapu. Danza Japonesa, Elaboración musical A Alcazar / El canto del monte. Taiwan.a.Alcazar / Dos semicorcheas y corchea. Yo quiero merendar

4 5º EP Música ao aire libre / As bandas de música. As baterías de samba / Audición Batucada feijoada de Vladimir Cosma / O contratempo. Crecendo e diminuendo. / Cancion:Buns for Jenny. Kodaly. / Interpretación musical Sam, vai trucada.Rirmos de samba batucada. / Taller de música : Montamos unha banda de vento-plástico

4 6º EP Música vocal / Monodia, polifonía e canto acompañado. / Evolución da música vocal Da monodia a ópera. / Audición : “Coro del yunque” de El Trovador de Verdi. / Canciones vocais a dúas voces: / The River. Metodo coral de Kodaly. / Frauta: Gallaecia. Música galega. / As voces femiminas : Soprano, Mezzo-soprano e contralto / As voces masculinas: Tenor Barítono e Baixo.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz.

Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





27

6 1º EP Linguaxe musical: A branca. Vogalizacións e relaxacións. Cantos, contos e danzas en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra e de refugallo.

1ª

MA

RZO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





7 1º EP Avaliación e exposición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Repaso e Avaliación





8 1º EP Práctica instrumental. Obstinatos. Percusión corporal. Cantos, contos e coreografías de aquí en función do proxecto.

1ª A

BR

IL

3ºT

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.

28


2ª

AB

RIL

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.


1ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

10 1º EP Repaso de contidos e exposicións do traballo realizado.

2ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

11 1º EP Afianzamento dos contidos aprendidos, avaliación e exposición.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL






29

DISCIPLINAS TRONCAIS 1º DE EP

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA CURSO PRIMEIRO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Min Compet. Actividades a desenvolver

BLOQUE 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTíFICA B E H I J B1.1.Iniciación á actividade científica.

B1.2.Realización de proxectos con guía na súa estrutura e presentación de resultados. B1.3. Busca guiada de información na internet e noutros soportes. B1.4.Elaboración guiada de textos escritos básicos,murais,paneis,esquemas ou presentacións para recoller conclusións.

B1.1.Buscar,seleccionar información de forma guiada e comunicar os resultados en diferentes soportes.

CNB1.1.1.Busca e selecciona información de forma guiada e comunica o resultado de forma oral e escrita,de maneira limpa,clara e ordenada,en diferentes soportes.

X

CAA CCL

CMCT CSIEE CCEC

CD

Desenvolvemos proxectos na aula onde se empreguen textos expositivos e informativos.

CNB1.1.2.Manifesta certa autonomía na observación e na planificación de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

CAA CMCT CSIEE

Propoñemoa tarefas para desenvolver nos proxectos plantexados.

A B C M B1.5.O traballo cooperativo. B1.6. Iniciación ás técnicas de traballo. Recursos e técnicas de traballo intelectual. B1.7. Hábitos de traballo, esforzo e responsabilidade.

B1.2.Traballar de forma cooperativa, respectando os compañeiros/as, o materiale as normas de convivencia.

CNB1.2.1.Utiliza estratexias para traballar de forma individual e en equipo e respecta os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.

X CAA CMCT CSC

CSIEE

Realizamos exercicios en distintas modalidades de agrupamentos.

BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SAÚDE A B E

D H K M B2.1.Identificación do home e da mullercomo seres vivos. B2.2.Comparación con outros seres vivos. B2.3. Observación de igualdades e diferenzas entre as persoas. B2.4. Identificación das partes do corpo humano. B2.5.Identificación e verbalización de emocións Xmedo, tristura, enfado, ledicia) e sentimentos propios e alleos.

B2.1.Identificar semellanzas e diferenzas entre as persoas valorando a diversidade.

CNB2.1.1.Identifica semellanzas e diferenzas

CMCT CSC

Clasificamos grupos de persoas polas súas características.

CNB2.1.2.Recoñece partes do propio corpo.

X CMCT CSC

Describimos as características do propio corpo.

CNB2.1.3.Verbaliza e comparte emocións e sentimentos propios e alleos.

CMCT CCL CSC

Participamos en conversas acerca dos medos, alegrías, tristuras,…

30

A B D H K M B2.6.Hábitos que inflúen nunha vida saudable :alimentación variada e equilibrada, a hixiene persoal,o exercicio físico regulado, o descanso e a adecuada utilización do tempo de lecer.

B2.2.Coñecer evalorararelación entreobenestar eaprácticade determinados hábitos: a hixiene persoal, a alimentación variada,o exercicio físico regulados en excesos ou o descanso diario.

CNB2.2.1.Relacionaa vida saudable cunha alimentación adecuada.

CMCT CSC

Clasificamos os alimentos en saudables e non saudables.

CNB2.2.2. Relaciona o exercicio físico,os hábitos de hixiene e o tempo de lecer coa propia saúde.

CMCT

CSC

Recollemos por escrito os hábitos que nos aportan benestar.

B C E G H B2.7. Identificación de alimentos diarios necesarios. B2.8.Análise e costumes na alimentación diaria.

B2.3.Deseñar,de forma colectiva, un menú semanal de merendas saudables para o recreo.

CNB2.3.1.Analiza os seus costumes na alimentación diaria e aplica o menú semanal de merendas na escola.

X CMCT

CSIEE

Implicamoa ás familias na elaboración dun menú semanal.

BLOQUE 3. OS SERES VIVOS

E H L B3.1.Os seres vivos:as plantas e os animais. B3.2. Identificacióndas características e dos comportamentos de animais e plantas para adaptarse ao seu medio.

B3.1.Identificar e explicar en diferentes soportes,as principais características das plantase dos animais.

CNB3.1.1.Explica as principais diferenzas entre plantas e animais empregando diferentes soportes.

X CMCT CCL

Clasificamos as plantas e animais atendendo a unha característica dada.

CNB3.1.2. Identifica e describe,con criterios elementais, animais e plantas do seu contorno.

CMCT CCL

Recoñecemos as propiedades máis relevantes dos textos descritivos.

CNB3.1.3.Amosa condutas de respecto e coidado cara aos seres vivos.

CMCT Identificamos e relatar condutas de respeto ao medio ambiente.

A B C E H I JL M O

B3.3.Observación e identificación de animais e plantas do contorno. B3.4.Clasificación e rexistro dos seres vivos do contorno segundo criterios observables e variados empregando diferentes soportes. B3.5.Valoración da responsabilidade no coidado de plantas e animais domésticos e do contorno.

B3.2.Observar e identificar, de maneira elemental e en equipo,algún ser vivo no seu medio natural ou na aula e comunicar dexeitoo ral he escrito os resultados, empregando diferentes soportes.

CNB3.2.1. Recolle datos a partir da súa observación e comunícaos empregando diferentes soportes.

X CMCT CC

CAA CSIEE

CD

Empregamos a escrita manual e o procesador de textos para comunicar as súas observacións.

BLOQUE 4. MATERIA E ENERXÍA A B E H B4.1.Tarefas de redución, reutilización e reciclaxe na

escolae no seu contorno próximo. B4.2.Uso responsable da auga na vida cotiá. B4.3.Identificación do ruído como unha forma de contaminación acústica e de fontes sonoras do contorno próximo.

B4.1.Adoptar medida sde protección ambiental e poñelas en práctica na escola.

CNB4.1.1.Reduce,reutiliza e recicla obxectos na escola.

X CMCT CSC

CSIEE

Clasificamos os residuos xerados na aula nos distintos grupos.

CNB4.1.2.Identifica e adoptamedidas deuso responsableda auga na escola.

CMCT CSC

Nomeamos un encargado de xestionar o uso dos baños semanalmente.

31

B G H B4.4.Exploración de materiais e obxectos do contorno para identificar propiedades físicas observables (cor, dureza ,olor, sabor e textura) e a súa utilidade.

B4.2. Experimentar e manipular instrumentos e obxectos sinxelos de uso cotián identificando algunhas propiedades físicas.

CNB4.2.1.Identifica cor,dureza,olor,sabor e textura en materiais eobxectos de uso cotián.

CMCT Levamos a aula materiais sensibles de ser clasificados por unha cualidade sensitiva.

BLOQUE 5. A TECNOLOXÍA, OBXECTOS E MÁQUINAS A B C D E H J

M B5.1. Observación e clasificaciónde aparellos e máquinas sinxelas do contorno identificando a súa utilidade e evitando estereotipos sexistas. B5.2. Manipulación e observación do funcionamento de aparellos sinxelos domésticos e escolares (lapis,afialapis, teléfono, báscula, tesoira, espremedor etc.). B5.3.Montaxe e desmontaxe de xogos e obxectos sinxelos relacionados coa vida cotiá.

B5.1.Manexar obxectos e aparellos simples domésticos e escolares, describir os seus materiais e oseu funcionamento e utilizalos con seguridade evitando estereotipos sexistas.

CNB5.1.1.Coñecee nome a os oficios das persoas do seu contorno e evitaestereotipos sexistas.

X CMCT CSC CCL

Participamos en situacións de interacción en grupos heteroxéneos asumindo diferentes roles.

CNB5.1.2.Identifica e manexa algúns aparellos e máquinas simples de uso cotián empregándoos con seguridade e evitando estereotipos sexistas.

CMCT CSC

CSIEE

A B H I B5.4. Identificación dos compoñentes básicos dun ordenador. B5.5.Coidado dos recursos informáticos.

B5.2.Empregar o ordenador identificando os compoñentes básicos ecoidando o seu uso.

CNB5.2.1.Identifica e nomea correctamente as partes dun ordenador cando traballa con el.

X CMCT CD CCL

Empregamos de xeito habitual o procesador de textos como instrumento de escrita e busca de información.

CNB5.2.2. Emprega o ordenador de forma guíada e fai un bo uso.

CMCT CD

32

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS CURSO PRIMEIRO


BLOQUE 1. CONTIDOS COMÚNS B D E H I B1.1.O establecemento deconxecturas, de

prediciónseaobservación e experimentación como procesos básicos quefavorecen a iniciación ao coñecemento científico. B1.2.Propostas de traballo que xurdan dunha situación problema, acontecemento ou inquietude do contorno que os rodea, que supoña un proceso de investigación e acción por parte do alumnado e facilite o proceso de autorregulación de aprendizaxes. B1.3Introdución no uso das TIC e outras fontes Xdirectas e indirectas) para obter información, analizala, organizala, documentar o proceso mediante o uso do porfolio e a comunicación das conclusións. B1.4Planificación, xestión e presentación dos traballos co fin de acadar obxectivos.

B1.1.Realizar traballos de investigación que partan do establecemento de conxecturas, daobservación, experimentación e da toma de conciencia dos sentimentos e sensacións como medios básicos para obter información, seleccionala, organizala, extraer conclusións e comunicalas sen esquecer a introducción ao manexo das TIC para este fin e valorando o esforzó realizado.

CSB1.1.1.Fai conxecturas, predicións e recolle información a través da observación e experimentación iniciándose no emprego das TIC e outras fontes directas e indirectas, selecciona a información relevante e a organiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica.

X CSC Navegamos de xeito dirixido e controlado

pola rede reflexionando acerca das súas ventaxas e perigos co fin de buscar información.

CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de acción e tarefas coidando a súapresentación, ten iniciativa na toma de decisión e asume responsabilidades.

CSC Reflexionamos e chegamos a acordos acerca dos criterios de presentación das tarefas e traballos realizados.

A B C D M

B1.5.O traballo en equipo. B1.6.Iniciación na creación e o uso de hábitos E técnicas de estudo. B1.7.Valoración do esforzó e coidado do material. B1.8.A cooperación e o diálogo como valores democráticos e recursos básicos na resolución pacífica de conflitos.

B1.2.Traballar en equipo e adoptar un Comportamento de respecto e tolerancia Ante as achegas alleas.

CSB1.2.1.Participa en actividades individuais e de grupo adoptando un Comportamento responsable, construtivo e solidario, valorando o esforzó e o coidado do material.

X CSC Desenvolvemos de xeito habitual

actividades empregando diferentes tipos de agrupamento e aprendemos a desenvolver traballos colaborativos.

B1.3.Empregar os mapas mentais como Una técnica básica de estudo.

CSB1.3.1.Elabora algún mapas mentais Sinxelos como técnica básica de estudo.

CSC Realizamos mapas mentais acerca das tarefas realizadas.

H O B1.9.Utilización da terminoloxía propiada da área. B1.4.Coñecer e iniciarse no emprego da terminoloxía propia da área.

CSB1.4.1.Identifica a terminoloxía propia da área.

CSC Incorporamos léxico específico dos temas novos que tratamos na aula.

33

BLOQUE 2.O MUNDO QUE NOS RODEA H J O B2.1.A contorna física: observacións das

características principais. B2.1.Identificar os elementos principais da contorna partindo do máis próximo a través da observación e uso das TIC.

CSB2.1.1.Elabora e recolleinformación sobre aspectos da súacontorna natural, empregando imaxes, debuxos e outras fontes incluídas as TIC.

CMCT CD

CAA

Realizamos fichas de recollida de datos na contorna atendendo a diversos aspectos e empregando diferentes recursos.

CSB2.1.2Describe os elementos básicos da súa contorna máis próxima.

X CMCT

CCL Recurrimos ao texto descritivo para describir a contorna próxima cos datos recabados.

H H A O B2.2.O aire e a auga. Estudo das súas características e propiedades mediante a observación, experimentación a través sentidos e a formulación de conxecturas. A importancia para a vida e consumos responsables.

B2.2.Recoñecer as características básicas do aire e a auga observadas e experimentadas a través dos sentidos.

CSB2.2.1.Describe as características Principais do aire e da auga.

CCT CCL CAA

Realizamos pequenos experimentos na aula con auga e aire para identificar as súas características.

B2.3.Recoñecer e valorar a importancia que a auga e o aire teñen para a vida e reflexionar sobre a importancia que o uso responsable ten na súa contorna máis próxima.

CSB2.3.1. Explica, de forma sinxela, a importancia que o uso responsable destes elementos ten na súacontorna máis próxima.

CMCCT CSC CCL

Expoñemos de forma habitual e de oralmente as conclusións ás que chegamos despois de realizar pequenas investicacións.

G H I O B2.3. O tempo atmosférico. Observación e medicións sinxelas dos fenómenos atmosféricos que teñen lugar no espazo próximo e a súa simboloxía. Comprobación observado o tempo nos diferentes medios de comunicación: prensa, prensa dixital,..

B2.4.Coñecer os fenómenos atmosféricos, a través das sensacións corporais ,e describir os que xorden con máis frecuencia na súa contorna identificandoos nun mapa do tempo da prensa en papel ou dixital.

CSB2.4.1. Cita os fenómenos atmosféricos máis habituais no seu espazo próximo e interpreta a simboloxía básica nun mapa do tempo da prensa en papel ou dixital.

CMCCT CD CCL

Buscamos e identificamos as fontes informativas acerca da meteoroloxía na nosa contorna e recollemos e interpretamos os datos.

B2.5.Realizar medicións sinxelas de datos con aparellos cotiás e facer pequenos rexistros do tempo atmosférico a nivel local. Comprobación co tempo dos xornais.

CSB2.5.1.Realiza observacións, sinxelas recollidas de datos, rexistros e comprobación sobre o tempo atmosférico local.

CMCCT CAA

H G E B2.4.Os elementos do ceo, as súas características e o seu movemento como indicador do paso do tempo. Experimentación do paso do tempo observando o movemento do Sol e da Lúa e asocialo ás diferentes partes do día e á noite.

B2.6.Identificar os elementos que aparecen no ceo e coñecer a importancia que o Sol ten para a vida.

CSB2.6.1.Nomea os elementos presentes no ceo e explica a importancia que o Sol ten para a vida.

X CMCCT

CCL Realizamos unha presentación acerca dos elementos máis relevantes do sistema solar e universo.

B2.7.Coñecer a importancia que o movemento dos elementos do ceo teñen como indicador do paso do tempo: odía, a noite e as partes do día.

CSB2.7.1.Relaciona o movemento dos elementos do ceo co cambio do día á noite e o paso do tempo ao longo do día: mañá, tarde e noite.

CMCCT CAA

Realizamos unha presentación acerca da influenza da lúa e do sol na terra.

34

A H O B2.5.Observación, a través dos sentidos, da paisaxe que nos rodea. Elementos naturais e humanos da contorna. A importancia do coidado da natureza.

B2.8. Diferenciar entre os elementos naturais e os producidos pola man do home existentes na contorna próxima poñendo exemplos.

CSB2.8.1.Diferencia entre elementos da paisaxe natural e a construída polo home e identifica alguna das acción humanas máis destacadas da contorna próxima.

CMCCT CAA

Recoñecemos o Land Art como unha manifestación artística que aporta grande información acerca da acción das persoas sobre o medio ambiente e a contorna.

B2.9.Valorar a importancia que te npara a Vida dos seresvivos o coidado dos elementos da paisaxe máis próxima.

CSB2.9.1.Identifica alguna medida para a conservación da natureza máis próxima.

CSC CMCT

Actuamos na contorna próxima co fin de protexela e embellecela.

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE A C H B3.1.Investigamos sobre as relaciónsde

Parentesco e roles familiares. B3.1.Recoñecer as relacións simples de parentesco familiare os seus roles identificándose, situándose e valorandoá pertenza a unha familia con características propias así como contribuíndo á repartición equitativa das tarefas domésticas entre os seus membros.

CSB3.1.1.Identifica as relacións de parentesco, discrimina os roles familiares e contribúe ao reparto equitativo das tarefas domésticas entre os membros da familia.

CMCT CSC CAA

Deseñamos mapas xenealóxicos da nosa familia.

A H B3.2.A escola: organización escolar, os membros e os seus roles, espazos físicos e recursos.

B3.2.Coñecer e respectartodos os elementosqueconformanaescolaeas súasfuncións.

CSB3.2.1.Identifica os membros da comunidade escolar,describe as tarefas que desenvolven e respéctanas.

CMCT CSC CCL

Deseñamos un organigrama acerca da organización do centro escolar.

A H B3.3.Os deberes e dereitos das persoas. A asamblea de clase como momento para a reflexión, o diálogo, a escoita activa e a resolución pacífica de conflitos.

B3.3.Recoñecerá pertenza a certos grupos e participar neles respectando os principios básicos de convivencia.

CSB3.3.1.Respecta as normas de convivencia establecidas na familia e na escola.

X CSC Deseñamos un mapa que recolla as nosas

relacións persoais máis relevantes.

H E O B3.4.A casa e o lugar en que vivo. Estancias da casa e localización na contorna: aldea, vila, cidade. Elaboración dun esbozo da distribución da casa.

B3.4.Identificar as partes da casa e o uso que se fai nelas e diferenciar entre os diferentes tipos devivendas que forman a súa contorna.

CSB3.4.1.Identifica as partes da casa, represéntaas nun esbozo e coñece e explica o uso que se fai delas.

CMCT CAA

Poñemos exemplos de diferentes modelos de estruturas arquitectónicas.

CSB3.4.2.Identifica diferentes tiposde vivendas e describe oralmente as diferenzas.

CCL CCEC

Poñemos exemplos e representamos diferentes modelos de viviendas.

B3.5.Coñeceras características básicas da contorna próxima e diferenciar os conceptos de cidade,vila,aldea.

CSB3.5.1.Explica a diferenza entre cidade,vila e aldea e sitúa a súa casa nalgunha delas.

CCL CMCT

Realizamos unha presentación acerca dos diferentes modos de organización social e de poboacións.

35

H E B3.5.Os medios de transporte. Clasificación e abastecemento.

B3.6.Coñecer os medios de transporte do seu ámbito, as características fundamentais e clasificalos segundo a súa función e uso.

CSB3.6.1.Clasifica os diferentes medios de transporte da contorna segundo os seu usos,funcións ecaracterísticas.

X CMCT CAA

Comparamos as características dos diferentes medios de transporte.

H N B3.6.Educación viaria. Camiñando pola rúa. B3.7.Observar e discriminar diferentes elementos viarios que deberá recoñecer un peón ou peoa para unha circulación óptima pola rúa.

CSB3.7.1.Coñece os sinais de tráfico necesarios para camiñar pola rúa correctamente:cores dos semáforos, pasos de peóns ou peoas,etc.

CSC CAA

Invitamos á aula a unha persoa experta en educación vial para compartir con nós os seus coñecementos.

J H O B3.7.Manifestacións culturais do contorno. B3.8.Coñecer algunha das grandes manifestacións culturais que se celebran na escola valorando a súa diversidade e contribuíndo á súa conservación.

CSB3.8.1.Cita e valora algunha das festas propias do outono,do inverno,da primavera e do verán que sec elebran no contorno escolar e contribúe á súa conservación.

CCEC CSC CCL

Identificamos e celebramos as festas e tradiccións populares propias de cada estación.

BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO. H G E B4.1.Uso e medidasdotempo.Nocións básicas:

antes, despois, día,mes.O paso do tempo:liña do tempo da súa historia persoal. Árbore xenealóxica sinxela dos membros da Súa familia.

B4.1.Ordenar temporalmente,a través dunha liña do tempo,a evolución ealgúns feitos relevantes da súa vida persoal empregando métodos sinxelos de observacióne as unidades de medida temporais básicas.

CSB4.1.1.Localiza e explica, nunha liña do tempo,a evolución e algúns feitos relevantes da súa vida persoal e empregando as unidades de medida do tempo máis básicas..

CSC CAA CCL

Realizamos e expoñemos de xeito oral nunha liña do tempo os feitos máis relevantes da nosa vida.

B4.2.Reconstruír a memoria do pasado próximo partindo de fontes familiares a través da realización dunha árbore xenealóxica sinxela dos membros da súa familia.

CSB4.2.1.Explica oralmente unha árbore xenealóxica sinxela dos membros da súa familia.

CSC CAA CCL

Explicamos oralmente a árbore xenealóxica realizada con anterioridade.

H G E B4.2.Sistemas de medida do tempo.O día,a semana, os meses e oano. O calendario como instrumento de medida do tempo.Creación dun calendario anual propio establecendo os horarios as xornadas escolares,as semanas, os meses,as estacións do ano,situando os aniversarios e os acontecementos máis importantes.

B4.3.Ser consciente do paso do tempo empregando,como unidades de medida, os días,as semanas,os meses,o ano, as estacións e o calendario como instrumento para medir e representar o pasotempo.

CSB4.3.1.Sabe o número de días que ten unha semana e osmeses,nomea os meses do ano e diferencia as estacións segundo as súas características.

X CMCT

CCL Poñemos exemplos de accións desenvolvidas en distintos días da semana e en distintos momentos do ano.

36

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA CURSO PRIMEIRO


BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR A C D E B1.1.Estratexias e normas para o intercambio

comunicativo:participación;escoita;respectoá quenda de palabra;respecto polos sentimentos dos e das demais.

B1.1.Participar en situacións de comunicación,dirixidas ou espontáneas, respectando aquenda de palabra.

LCB1.1.1.Expresade formaglobal sentimentos,vivenciase emocións propias.

X CCL CAA CSC

Participamos en conversas de grupo sobre temas diversos e comúns.

LCB1.1.2.Aplica as normas socio- comunicativas: escoitae respectaa quenda de palabras.

X CCL CAA CSC

Respectamos as normas básicas dunha conversa en grupo.

B E B1.2.Comprensión e expresión de mensaxes verbais e non verbais,especialmente xestos e ton de voz que complementen o significadoda mensaxe.

B1.2.Recoñecera información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala na produción propia.

LCB1.2.1.Integra de xeito global os recursos básicos verbais e non verbais para comunicars e oralmente.

CCL CSC

Empregamos axeitadamente a comunicación verbal e non verbal.

A B E B1.3.Participación en situación de comunicación de aula, espontáneas ou dirixidas,organizando,de forma xeral,o discurso.

B1.3.Expresarse e comunicarse de forma oral e concerta coherencia para satisfacer as necesidad es de comunicación en diferentes situacións de aula.

LCB1.3.1.Participa activamente en diversas situacións de comunicación: -diálogos -exposicións orais moi guiadas,con axuda,cando cumpra,de tecnoloxías da información e a comunicación.

CCL CD

CAA CSC

CSIEE

Desenvolvemos con frecuencia exposicións orais e debates.

B E B1.4.Interese pola a mpliación de vocabulario. B1.5.Creación de redes semánticas moi sinxelas.

B1.4.Ampliar o vocabulario a partir das Experiencias de aula.

LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario Adecuado á súa idade.

CCL Incorporamos o léxico que aparece novo en distintos contextos.

B D E I B1.6.Comprensión global de textos orais de diversa tipoloxía:a tendendo á formada mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e á súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos) e procedentes de diversas fontes.

B1.5.Comprender o sentido global dun Texto oral. Identificar información relevantes.

LCB1.5.1.Comprende o sentido global de textos orais de uso habitual,do ámbito escolar e social.

X CCL CAA

Representamos o contido relevante dos textos escoitados.

B D E I B1.7.Valoración dos medios de comunicación social como instrumento de comunicación.

B1.6.Valorar os medios de comunicación social como instrumento de comunicación.

LCB1.6.1.Identifica as ideas xerais en reportaxes audiovisual sobretemas do seu interese.

CCE CAA

Debatimos e reflexionamos acerca do contido de distinto material audiovisual.

B E B1.8.Audición e reprodución de textos adecuados ao nivel que estimulen o seu interese.

B1.7.Reproducir textos orais próximos aos seus gustos e intereses.

LCB1.7.1. Canta cancións, conta e Recita pequenos contos e poemas.

CCL CAA CCEC

Memorizamos pequenos textos como cancións, poemas e refráns.

37

B E B1.9.Dramatizacións de textos infantís. B1.8.Dramatizar,de maneira Colaborativa, textosinfantís.

LCB1.8.1. Adecua a entoación e o volume árepresentación dramática.

CCL Exercitamos a representación dramática.

B E B1.10 Produción de textos orais breves e sinxelos próximos aos seus gustos e intereses.

B1.9Expresarse de forma oral en diferentes situacións con vocabulario adecuado e unha secuencia coherente.

LCB1.9.1. Narra situacións e Experiencias persoais sinxelas.

X CCL CSIEE CCL CCL

Convertemos as pequenas experiencias persoais en relatos que compartimos na aula. Recoñecemos ás propiedades máis relevantes dos textos descritivos. Realizamos descricións de persoas e obxectos.

LCB1.9.2.Describe,de formasinxela, persoas,animais obxectose lugares seguindo unha orde:de arriba a abaixo; deabaixo aarriba….

LCB1.9.3. Utilizar correctamente expresións para situar e ordenar as rutinas: antes, despois, pola mañá, pola noite…

A D E M B1.11.Uso dunha linguaxe non discriminatoria E respectuosa coas diferenzas.

B1.10.Usar unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

LCB1.10.1.Usa unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

CCL CSC

Reflexionamos acerca das palabras ferintes e ofensivas e do seu uso.

A B E B1.12.Estratexias para utilizara linguaxe oral como instrumento de comunicación e aprendizaxe: escoita repreguntar.

B1.11.Utilizar de forma efectiva a linguaxe oral: escoitarepreguntar.

LCB1.11.1. Pide axuda para a realización de tarefas de distintaíndole.

CCL CAA CSC

CSIEE

Poñemos exemplos de situacións nas que precisamos axuda e de como solicitala.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER B E B2.1.Lectura de distintos tipos de textos

Adaptados á súai dade. B2.1.Ler en voz alta diferentes tipos de textos infantís breves e sinxelos.

LCB2.1.1.Le con pronunciación e entoación adecuada ,textos sinxelos, de variada tipoloxía, breves e adaptados á Súa idade.

X CCL Realizamos actividades de lectura en situacións significativas e reais.

B E B2.2.Inicio ás estratexias para acomprensión lectora de textos: consideracióndo título e das ilustracións moi redundantes.

B2.2.Anticipar ocontido de textos do Ámbito escolar e social adecuados ao seu nivel.

LCB2.2.1.Relaciona a información que achegao título e as ilustracións co tema do texto.

CCL CAA

Identificamos a relación título-contido como unha das propiedades relevantes dos textos literarios.

E B2.3.Comprensión de textos de diversa tipoloxía adecuados á súa idade.

B2.3.Comprender a funcionalidade de diferentes tipoloxía textuais, atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos) adaptados a súa idade.

LCB2.3.1.Recoñece a funcionalidade de determinadas tipoloxía textuais: carteis,anuncios, avisos,receitas, normas, instrucións…

CCL CAA

Incorporamos á aula textos de distintas características e funcións en situacións contextualizadas e reais.

B E B2.4.Lectura de diferentes textos como fonte de información e de lecer.

B2.4.Mostrar interese e gusto pola lectura. LCB2.4.1Expresa o gusto pola lectura Como fonte delecer.

CCL Realizamos lecturas de textos literarios co obxectivo de desfrutar da lectura.

38

LCB2.4.2Explica,deforma sinxela,as Súas preferencias lectoras.

CCL Recomendamos e compartimos as nosas preferencias literarias.

B E B2.5.Uso da biblioteca como recurso para Desenvolver o plan lector.

B2.5.Progresar na adquisición do hábito lector.

LCB2.5.1.Identifica,con axuda,os Textos da biblioteca (escritos ou en soporte informático) máis adecuados para obter información e para o seu lecer.

CCL CD

CAA

Clasificamos distintos textos atendendo a súa función, diferenciando en expositivos e informativos e literarios.

A B E B2.6. Iniciación á creación da biblioteca persoal.

B2.6. Mostrar interese por ter unha Biblioteca propia.

LCB2.6.1.Coida,conserva e organiza Os seus libros.

CCL CSC

Consensuamos e redactamos as normas básicas de uso e coidado da biblioteca de aula.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR E B3.1.Recoñecemento e utilización de recursos gráficos

na comunicación escrita. B3.1.Interiorizar e utilizaras normas básicas de escritura e os seus aspectos gráficos

LCB3.1.1.Relaciona os códigos oral e escrito: discrimina sons nas palabras e consolida aspectos grafomotor ese grafías da lingua castelá en palabras significativas.

X CCL Escribimos, atendendo ás distintas hipóteses, textos sinxelos con diferente función e distintas propiedades sempre en situacións significativas, contextualizadas e reais.

LCB3.1.2 Identifica diferente tipos de texto escrito :listas ,receitas, narracións, poesía, noticia…

CCL

E B3.2.Uso de elementos lingüísticos e non lingüísticos na comunicación escrita.

B3.2.Relacionar códigos verbais e non verbais.

LCB3.2.1.Ilustra de forma creativa os seus escritos con ilustracións redundantes.

CCL Ilustramos os nosos pequenos textos literarios.

B E B3.3.Utiliza estratexias para a produción de textos: planificación, identificación da función, textualización, revisión e reescritura. B3.4Produción de textos segundo o plan de escritura.

B3.3.Planifica reproducir, con axuda, diferentes tipos de textos atendendo ao seu formato (descritivos, narrativos, dialogados) e intencionalidade comunicativa (informativos, literarios e prescritivos) e coida a presentación

LCB3.3.1.Escribe, conaxuda, en diferentes soportes, textos moi sinxelos propios do ámbito escolar e social: listas,notas, normas, felicitacións, instrucións, contos, CD outras…

CCL CD

CAA

Poñemos exemplos de situacións nas que empregaríamos as diferentes tipoloxías textuais. Escribimos, con escritura convencional ou non, modelos deses textos. Realizamos corrección e mellora de borradores.

LCB3.3.2.Presenta os seus escritos Con limpeza, evitando riscaduras.

X CCL CAA

39

BLOQUE 4. COÑECEMENTO DA LINGUA B E B4.1.A palabra. Iniciación á orde alfabética.

Recoñecemento das características e uso das diferentes clases de palabras. Xénero e número do nome. Tempos verbais.

B4.1.Aplicar os coñecementos gramáticos básicos sobre a estrutura da lingua.

LCB4.1.1.Desenvolve a conciencia fonolóxica: identifica sílabas e fonemas como elementos fundamentais da palabra.

X CCL Elaboramos un alfabeto ilustrado cos nomes das nenas e nenos da aula. Poñemos exemplos das categorías gramaticais de nome e adxectivo. Elaboramos un dominó ilustrado que recolla nome e adxectivo. Elaboramos listados de palabras en singular e en plural. Dramatizamos accións para identificar os distintos tempos verbais.

LCB4.1.2. Recoñece o alfabeto e iníciase na orde alfabética.

CCL

LCB4.1.3.Distingue nome e adxectivo en palabras significativas.

CCL

LCB4.1.4.Distingue xénero e número En palabras habituais.

CCL

LCB4.1.5. Utiliza adecuadamente os Artigos nos textos orais e escritos.

CCL

LCB4.1.6. Forma grupos nominais respectando as normas de concordancia

CCL

LCB4.1.7.Utiliza os tempos verbais: presente, pasado e futuro en textos sinxelos.

CCL

B E B4.2.Vocabulario. Sinónimos e antónimos. Aumentativos e diminutivos. Comparaciónse palabras derivadas.

B4.2.Mellorar o coñecemento da lingua e sistematizar a adquisición de vocabulario.

LCB4.2.1. Relaciona sinónimos e antónimos básicos en parellas de palabras significativas.

CCL Recollemos, para realizar un dominó de sinónimos e antónimos, palabras que aparezan nos textos que empregamos na aula de xeito contextualizado e real. Comparamos distintos elementos da contorna. Escribimos rimas e pareados recurrindo aos aumentativos e diminutivos. Identificamos en textos que lemos na aula palabras derivadas.

LCB4.2.2. Establece comparacións Entre distintos elementos.

CCL

LCB4.2.3. Utiliza diminutivos e aumentativos, en textos orais e escritos.

CCL

LCB4.2.4. Identifica no seu contorno palabras derivadas doutras moi evidentes.

CCL

B E B4.3.Ortografía: utilización das regras básicas de ortografía.Signos de puntuación.

B4.3.Aplicar oscoñecementos básicos Sobre as regras ortográficas para favorecer unha comunicación máis eficaz.

LCB4.3.1.Utiliza de forma correcta os signos de puntuación e as normas Ortográficas propias do nivel e aplícaas á escritura de textos significativos sinxelos e seguindo modelos.

X CCL Redactamos textos atendendo ás distintas tipoloxías textuais e revisamos as normas ortográficas.

40

E B4.4.Recoñecemento e observación reflexiva dos constituíntes oracionais: a oración simple, suxeito e predicado.

B4.4.Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

LCB4.4.1. Forma e ordena correctamente oracións simples para componer textos sinxelos.

X CCL Escribimos textos con coherencia e cohesión

E I B4.5.Utilización de material multimedia educativo e outros recursos didácticos ao alcance e propios da súa idade.

B4.5.Utilizar programas e aplicacións educativas dixitais para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

LCB4.5.1.Utiliza de maneira guiada, distintos programas e aplicacións educativos dixitais como ferramenta de aprendizaxe.

CCL CD

CAA

Transcribimos eses textos no procesador

D E O B4.6.Identificación de similitudes e diferenzas entre as linguas qu ecoñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada.

B4.6.Comparar aspectos básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada

LCB4.6.1.Compara aspectos (gráficos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

CCL CSC

Empregamos os coñecementos adquiridos en cada lingua para enriquecer ás outras.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA D E B5.1.Coñecemento e lectura guiada de contos

tradicionais: marabillosos, de fórmulas, de animais,...

B5.1.Apreciar o valor dos textos literarios sinxelose utilizar a lectura como fonte de gozo e información.

LCB5.1.1. Identifica sinxelos textos propios da literatura infantil: contos, poesías, cómics ,adiviñas…

X CCL CCEC

Comentamos de xeito habitual as propiedades máis relevantes dos textos literarios sendo quen de escribir breves exemplificacións.

LCB5.1.2.Dramatiza con xestos e palabras, escenas de contos.

CCL CAA CCEC CSC

D E B5.2.Valoración dos textos literarios como fonte de gozo persoal. B5.3.Uso da biblioteca de aula como fonte de información e lecer.

B5.2.Gozar da escoita de textos literarios narrativos,líricos e dramáticos.

LCB5.2.1.Gozo da escoita de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos.

CCL CCEC

Realizamos frecuentes lecturas de textos literarios co fin de desfrutar coas lecturas.

LCB5.2.2. Interpreta, intuitivamente e con axuda,a linguaxe figurada en textos literarios (personificacións).

CCL CAA

B5.3. Coñecer o funcionamento da Biblioteca de aula.

LCB5.3.1.Utiliza de forma guiada a biblioteca de aula como fonte de información e lecer.

CCL CAA

Empregamos de xeito habitual a biblioteca de aula como fonte de información e lecer.

B D E B5.4.Recreación e composición de textos literarios: contos, poemas, adiviñas.

B5.4.Reproducir, con axuda, a partir de modelos dados, textos literarios sinxelos: contos, poemas e adiviñas.

LCB5.4.1.Recrea de maneira individual e cooperativa, sinxelos textos literarios (contos,poemas..) a partir de pautas ou modelos dados.

CCL CAA CCEC

Reescribimos textos literarios realizando as nosas propias aportacións.

41

D E O B5.5.Valoración da literatura en calquera lingua (maioritaria, minoritaria ou minorizada) como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

B5.5.Valorar a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

LCB5.5.1. Valora a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

CCL CSC CCEC

Realizamos frecuentes lecturas de textos literarios de calidade co fin de desfrutar coas lecturas.

42

ÁREA MATEMÁTICAS CURSO PRIMEIRO


BLOQUE1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS G E B1.1.Expresión verbal do proceso de razoamento

da resolución dun problema sinxelo. B1.1. Expresar verbalmente de forma sinxela o proceso seguido na resolución dun problema.

MTB1.1.1.Comunica verbalmente de forma sinxela o proceso seguido na resolución dun problema simple de matemáticas ou en contextos da realidade.

X CMCT CCL

Relatamos os procesos seguidos na resolución de problemas con distintas linguaxes.

G B B1.2.Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes apropiadas e afrontar as dificultades propias do traballo científico.

B1.2.Desenvolver e cultivar as actitudes Persoais polo traballo matemático ben feito.

MTB1.2.1.Desenvolve e amosa actitudes adecuadas para o traballo limpo,claro e ordenado no caderno e en calquera aspecto a traballar na área de Matemáticas.

CMCT CAA

Adquirimos hábitos de traballo que impliquen orde e limpeza.

G I B1.3. Utilización guiada de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe.

B1.3.Iniciarse na utilización dos medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe coa axuda guiada do mestre ou da mestra.

MTB1.3.1. Manifesta interese na utilización dos medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe.

CMCT CD

CAA

Empregamos os medios tecnolóxicos en situacións contextualizadas e reais.

BLOQUE 2. NÚMEROS E G B2.1.Números naturais ata o99.

B2.2.Nome e grafía dos números ata o 99. B2.3.Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades e decenas. B2.4.O sistema de numeración decimal:valor de posición das cifras. B2.5.Identifica o número anterior e o seguinte a un dado. B2.6.Identifica o número maior, o menor e o Igual a un dado.

B2.1.Ler,escribir e ordenar números enteiros utilizando razoamentos apropiados.

MTB2.1.1. Le, escribe e ordena Números ata o 99.

X CMCT CCL

Construímos o concepto de número, ata o 99 a través da manipulación de obxectos e por abstracción reflexiva. Identificamos o valor posicional en diversos catálogos de produtos.

MTB2.1.2.Identifica o valor de posición das cifras en situación e con textos reais.

CMCT CCL

B E G B2.7.Identifica os números ordinais do1º ao 10º. B2.8.Utilización e relación dos números ordinais. Comparación de números. B2.3.Equivalencias entre os elementos do sistema de

B2.2.Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor,en situación da vida cotiá.

MTB2.2.1.Utiliza os números ordinais En contextos reais.

CMCT Empregamos os números ordinais para realizar operacións de compra-venta de diversos produtos de uso habitual.

43

numeración decimal: unidades e decenas. MTB2.2.2. Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números naturais ata o 99.

CMCT CCL CAA

Manipulamos e recoñecemos os números en material de uso social tales como calendarios, instrumentos de medida e peso, etc. Construímos a nosa propia recta numérica e realizamos diferentes operacións nela.

MTB2.2.3.Descompón e compón números naturais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

X CMCT

MTB2.2.4.Ordena números enteiros e Represéntaos na recta numérica.

CMCT

B G

B2.9. Iniciación no desenvolvemento de Estratexias persoais de cálculo mental. B2.10.Gusto pola presentación ordenada e Limpa dos cálculos e dos resultados. B2.11.Cálculo de sumas e restas. B2.12.Utilización en situación familiares da suma para xuntar ou engadir e da resta para separar ou quitar.

B2.3. Realizar operación e cálculos Numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas.

MTB2.3.1.Realiza cálculos numéricos Básicos coa operación de suma na resolución de problemas contextualizados.

CMCT Efectuamos cálculos numéricos en situacións de reparto de obxectos cotiás da aula onde sexa preciso engadir e quitar.

MTB2.3.2.Realiza cálculos numéricos básicos coa operación de restaXsen levadas)na resolución de problemas contextualizados.

CMCT

MTB2.3.3. Emprega procedementos diversos na realización de cálculos numéricos básicos.

X CMCT Exploramos diferentes estratexias para a resolución de cálculos.

B G B2.13.Resolución de problemas da vida cotiá. B2.4.Identificar e resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecendo conexión entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB2.4.1.Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados.

X CMCT CAA

Realizamos problemas contextualizados en accións da súa vida cotiá e que impliquen engadir e quitar.

MTB2.4.2.Iníciase na reflexión sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados,comprobando e interpretando as solución no contexto.

CMCT CAA

CSIEE

Propoñemos sinxelos problemas para resolver no grupo e atendendo aos seus intereses. Desde a redacción do texto á resolución numérica.

BLOQUE 3. MEDIDA

44

G B3.1.Medición con instrumentos eestratexias non convencionais. B3.2.Estimación de resultados de medidas Xdistancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares.

B3.1.Utilizar o palmo, o paso e o pé para realizar medidas e estimacións.

MTB3.1.1.Realiza medicións co palmo, o paso e o pé.

CMCT Realizamos medicións con instrumentos de medida non convencionais e do propio corpo. Creamos táboas de comparación de peso entre obxectos habituais. Pesamos. Experimentamos coas capacidades de diferentes recipientes.

B3.2.Comparar e identificar cal é o obxecto de maior peso,por estimación e/ou utilizando a balanza.

MTB3.2.1.Realiza comparacións de peso entre dous obxectos de uso habitual.

CMCT

B3.3.Comparar e identificar cal é o recipiente de maior capacidade, por estimación.

MTB3.3.1.Compara e identifica cal é o recipiente de maior capacidade.

CMCT

G B3.3.Unidades de medida do tempo e as súas relacións:minuto, hora, día, semana e ano. B3.4.Lecturas inxela en reloxos analóxicos e dixitais.

B3.4.Iníciase no coñecemento das unidades básicas de medida do tempo e as súas relacións, utilizandoas para resolver problemas da vida diaria.

MTB3.4.1.Coñece e utiliza as unidades de medida do tempo e as súas relación. Minuto, hora, día, semana e ano.

X CMCT Identificamos as unidades de medida en reloxos da aula reais. Asociamos as horas en punto e as medias horas a feitos relevantes da xornada. Creamos problemas para empregar as unidades de medida temporais.

MTB3.4.2.Le en reloxos analóxicos e Dixitais a hora en punto e a media hora.

X CMCT

MTB3.4.3.Resolve problemas sinxelos da vida diaria utilizando asmedidas temporais e as súas relacións.

CMCT

B G B3.5.O sistema monetario da Unión Europea. Unidade principal: o euro. Valor das diferentes Moedas e billetes. B3.6.Equivalencias entre moedas e billetes.

B3.5.Iníciase no coñecemento do valor e As equivalencias entre as diferentes Moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

MTB3.5.1.Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes (5,10, 20 e 50 euros) do sistema monetario da Unión Europea utilizandoas tanto para resolver problemas en situación reais como figuradas.

CMCT CAA

Organizamos o recuncho da tenda con copias de moedas e billetes convencionais. Empregámolas nun contexto de compra de produtos da aula.

B G B3.7.Resolución de problemas de medida. B3.6.Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecendo conexión entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB3.6.1.Resolve problemas sinxelos De medida.

CMCT CAA

Utilizamos de xeito habitual os instrumentos de medida convencionais.

MTB3.6.2.Reflexiona sobre o proceso seguido na resolución de problemas revisando as operación utilizadas e as unidades dos resultados.

CMCT CAA CSIEE

Reescribimos os problemas matemáticos en textos prescriptivos empregando os ordinais para destacar os pasos do proceso.

BLOQUE 4. XEOMETRÍA

45

B E G B4.1. Interpretación de representacións espaciais sinxelas en situación da vida cotiá. B4.2.Descrición de posicións e movementos, en relación a un mesmo e a outros puntos de referencia. B4.3.Interese e curiosidade pola identificación das formas e dos seus elementos característicos. B4.4.Confianza nas propias posibilidades; curiosidade,interese e constancia na busca de solucións. B4.5.Uso do vocabulario xeométrico para describir itinerarios:liñas abertas e pechadas; rectas e curvas. B4.6.Busca de elementos de regularidade en figuras e corpos a partir da manipulación de obxectos.

B4.1.Interpretar representacións espaciais sinxelas realizadas a partir de sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.

MTB4.1.1.Describe a situación dun obxecto do espazo próximo en relación a un mesmo utilizando os conceptos de esquerda-dereita,diante-detrás, arriba- abaixo, preto-lonxe e próximo-afastado.

CMCT CAA CCL

Experimentamos co noso corpo no espazo e damos consignas de movemento aos compañeiros con respecto a nós. Describimos espacialmente a situación de obxectos.

MTB4.1.2.Describe a situación dun obxecto do espazo próximo en relación a outros puntos de referencia utilizando os conceptos de esquerda-dereita, diante-detrás, rriba-abaixo, preto-lonxe e próximo-afastado.

CMCT CAA CCL

B G B4.7.Formas planas e espaciais: clasificación de figuras planas.

B4.2.Coñecer as figuras planas básicas: cadrado,círculo, rectángulo e triángulo.

MTB4.2.1.Recoñece formas rectangulares, triangulares e circulares en obxectos do contorno inmediato.

X CMCT CAA

Identificamos formas xeométricas na contorna

B G B4.8.Resolución de problemas de xeometría relacionados coa vida cotiá.

B4.3.Identificar, resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecendo conexión entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB4.3.1. Resolve problemas xeométricos sinxelos que impliquen dominio dos contidos traballados.

CMCT CAA

Creamos formas xeométricas a partir das coñecidas e intentamos poñer un nome coherente. Reescribimos os problemas matemáticos en textos prescriptivos empregando os ordinais para destacar os pasos do proceso.

MTB4.3.2.Iníciase na reflexión sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas:revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solución no contexto.

CMCT CAA

CSIEE

BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE B G B5.1.Recollida e clasificación de datos. B5.1.Recoller e rexistrar unha información

que se poida cuantificar, utilizando algúns recursos sinxelos de representación gráfica: táboas de datos, bloques de barras, diagramas lineais…comunicandoa información.

MTB5.1.1.Rexistra e interpreta datos sinxelos en representacións gráficas básicas.

X CMCT CAA

Realizamos mensualmente gráficas que recollan o tempo atmosférico.

MTB5.1.2.Resolve sinxelos problemas En que interveña a lectura de gráficos.

CMCT CAA

Interpretamos os datos das gráficas realizadas.

46

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS CURSO PRIMEIRO


BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORAIS B F

� B1.1. Estratexias de comprensión: - Iniciación, mediante xogos e adiviñas, á

formulación de hipóteses sobre o que se vai escoitar en función dos interlocutores que participan na interacción e do contexto, en situacións de comunicación de carácter infantil, moi sinxelas, familiares e habituais, e do seu interese.

- Identificación do tema de textos moi sinxelos, adaptados á súa idade e aos seus intereses (contos, rimas infantís, cancións).

- Asociación de palabras e expresións moi básicas e moi sinxelas con elementos paraverbais.

- Asociación de palabras e frases moi sinxelas a través da linguaxe non verbal ou co apoio de ilustracións en soporte papel ou dixital.

- Seguimento non verbal de instrucións moi sinxelas.

- Repetición, memorización e observación de modelos, para a adquisición de léxico e estruturas elementais da lingua estranxeira.

� B1.2. Patróns sonoros, rítmicos e de entoación moi básicos: iniciación a algúns aspectos fonéticos, do ritmo e do ton da lingua estranxeira.

� B1.1. Comprender o sentido xeral de textos orais propios da súa idade (contos breves e moi sinxelos, rimas infantís, adiviñas moi evidentes) emitidos con ritmo discursivo lento, con claridade e de viva voz ou por medios técnicos que non distorsionen a percepción da mensaxe, con apoio visual moi redundante que axude á comprensión.

� B1.2. Comprender preguntas e informacións relativas á información persoal moi básica (nome, idade, gustos …), sinxelas, así como instrucións e peticións elementais relativas ao comportamento na aula.

� B1.3. Facer hipóteses sobre o posible sentido dun texto apoiándose en elementos paraverbais moi evidentes e en situacións de comunicación moi familiares.

� B1.4. Discriminar patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos.

� PLEB1.1. Comprende a información esencial dun conto, rima ou canción moi breves e sinxelos, previamente traballados, emitidos lentamente, cunha pronuncia ben articulada, e con apoios visuais moi redundantes que axuden á comprensión.

CCL Practicar saúdos sinxelos. Presentarse e dicir o seu nome. Dicir como é o tempo oxe. Recitar un chant para reforzar o vocabulario novo Escoitar e cantar distintas cancións. Empregar posters para falar do tema de cada unidade. Ler distintos contos na aula para ir adquirindo novo vocabulario ademais de acostumarse a dicir en voz alta de que trata cada un dos contos que vemos na clase. Unha vez que o teñen asimilado amosaselles na pantalla para que o escoiten e vexan en movemento. Aprender as rutinas diarias da clase e distintas preguntas para que se acostumen a empregar a lingua inglesa en situacións habituais para eles.

PLEB1.2.Comprende vocabulario moi elemental e sinxelo sobre temas familiares acompañados de imaxes que os ilustran con claridade.

X CCL

PLEB1.3. Comprende preguntas moi básicas sobre si mesmo/a (nome, idade, gustos...) e a información igualmente básica sobre outras persoas.

X CCL CAA

PLEB1.4. Sigue instrucións e comprende peticións relativas á vida escolar máis básica (abrir/pechar o libro, sentar, dar un lapis…).

X CCL

BLOQUE 2. PRODUCIÓN DE TEXTOS ORAIS

47

B C I

� B2.1. Estratexias de produción: - Planificación: - Concibir a mensaxe con claridade e

practicalo varias veces. - Execución: - Expresar a mensaxe con claridade

axustándose aos modelos. - Compensar as carencias lingüísticas

mediante procedementos paralingüísticos. - Usar a linguaxe non-verbal que

corresponda á situación comunicativa (xestos, expresións faciais, posturas, contacto visual ou corporal).

- Participar activamente en rutinas de clase, representacións, cancións, dramatización etc, empregando respostas verbais e non verbais (movemento, accións, debuxos, modelado ou mímica).

- Repetir e reproducir en grupo textos orais sinxelos seguindo patróns orais.

- Imitar situacións de comunicación sinxelas a través de dramatizacións, de xogos, de rutinas etc.

- Empregar a lingua estranxeira en situacións variadas de comunicación (saúdo, despedida, presentacións, felicitación ás persoas da aula nos seus aniversarios, estados de ánimo...).

� B2.2. Patróns sonoros, rítmicos e de entoación moi básicos: iniciación a algúns aspectos fonéticos, do ritmo e do ton da lingua estranxeira.

� B2.1. Falar de si mesmo/a e de persoas da súa contorna inmediata, de lugares e obxectos achegando información moi fundamental: idade, nome, gustos, usando expresións e frases moi sinxelas e de uso moi frecuente, normalmente illadas ou enlazadas con conectores básicos.

� B2.2. Participar de maneira simple e comprensible en conversas que requiran un intercambio directo de información en áreas de necesidade inmediata ou sobre temas moi familiares, aínda que en ocasións a pronuncia non sexa moi clara e poida provocar malos entendidos.

� B2.3. Producir patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos.

� PLEB2.1. Fai presentacións moi breves e elementais previamente preparadas e ensaiadas sobre temas moi próximos a si mesmo/a (dicir o seu nome, idade, a súa cor favorita, presentar á súa familia, indicar os seus gustos) cunha pronuncia e entoación comprensibles.

CCL Facer unha presentación de sí mesmo diante dos compañeiros/as. Facer entrevistas por grupos donde se van alternando para facer preguntas e contestalas de xeito que participe todo o grupo. Poñer distintas escoitas e facer preguntas sobre eles para que se esforcen en escoitar e entender o que escoitan. Cantar as distintas cancións da unidade para reforzar o vocabulario aprendido.

PLEB2.2. Pregunta e responde para dar/obter información en conversas moi sinxelas e elementais (nome, idade, cor favoritas ou gustos).

X CCL

PLEB2.3. Amosa unha actitude de escoita atenta.

X CCL CSC

PLEB2.4. Reproduce comprensiblemente textos orais moi sinxelos e breves (p.e. cancións, rimas) aprendidos a través de xogos.

BLOQUE3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

B F

� B3.1. Estratexias de comprensión: - Actualización moi guiada dos coñecementos

previos sobre o tipo de texto que se vai ler (por ex. como acostuman ser os e as personaxes dos contos, como remata a historia, onde sucede a trama…).

- Identificación da idea global de textos moi sinxelos, elementais e moi familiares (contos, cancións ou rimas…), e encadrados por imaxes redundantes e títulos moi evidentes

� B3.1. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en textos moi breves, sinxelos e moi elementais, e nos que o tema tratado e o tipo de texto resulten moi familiares, e conteñan apoio visual moi redundante en soporte papel ou dixital.

� B3.2. Utilizar as estratexias básicas de hipótese para a comprensión do

� PLEB3.1. Comprende palabras e frases moi sinxelas escritas, relacionadas cos temas traballados.

X CCL Ler frases curtas relacionadas coa unidade para familiarizarse co vocabulario e esturas manexadas durante esta. Ler pequenos contos apoiados con imaxes para que lles sexa máis fácil de seguir e facer preguntas a cerca do que trata e cales son os personaxes da historia. Escribir nun folio distintos títulos de historias

PLEB3.2. Comprende a idea principal dunha historia moi elemental acompañada de apoio visual e identifica os e as personaxes principais.

CCL

48

do contido textual. - Identificación de palabras clave moi

evidentes, concretas, sinxelas e familiares relacionadas cos e coas personaxes a través da linguaxe non verbal ou co apoio de ilustracións.

� B3.2. Patróns gráficos, convencións ortográficas e de puntuación moi elementais: - Iniciación ao proceso de asociación global de

grafía, pronunciación e significado a partir de modelos escritos que representan expresións orais coñecidas.

sentido xeral e a identificación da información esencial do texto.

� B3.3. Discriminar patróns gráficos e recoñecer os significados e intencións comunicativas elementais relacionados coas convencións ortográficas máis básicas que expresan pausas e exclamacións.

� B3.4. Ler en voz alta textos moi breves, moi elementais e previamente traballados oralmente, amosando unha entoación e pronuncia adecuadas.

PLEB3.3. Fai hipóteses sobre o tema dun texto elemental a partir do titulo do mesmo e das imaxes que o ilustran.

CCL CAA

contadas previamente e teñen que colocalo enriba da imaxe que lle correspondería. Ler pequenos textos entre todos na clase para coller o hábito da lectura nunha lingua extranxeira e manter a atención dos compañeiros e compañeiras para poder seguir o texto no momento que se lle mande seguir a outro de xeito aleatorio na clase.

PLEB3.4. Le en voz alta textos moi breves, moi elementais e previamente traballados de forma oral, con entoación e pronuncia comprensibles e, se cumprise, rectificando espontaneamente

CCL CAA

BLOQUE 4. PRODUCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS B F

B4.1. Estratexias de produción: - Planificación: - Seleccionar o tipo de texto que se vai producir:

conto, notas, diálogo teatral. - Execución: - Expresar a mensaxe con claridade axustándose aos

modelos. - Compensar as carencias léxicas mediante o uso do

dicionario visual do alumnado e programas informáticos.

- Seleccionar e empregar o léxico adecuado ao tema.

- Iniciarse no emprego de programas informáticos para reproducir mensaxes escritas moi sinxelos.

B4.2. Patróns gráficos, convencións ortográficas e de puntuación moi elementais:

- Uso dos signos de puntuación máis básicos. - Iniciación ao proceso de asociación global de

grafía, pronunciación e significado a partir de modelos escritos que representan expresións orais coñecidas.

B4.1. Escribir textos moi curtos e sinxelos, seguindo modelos, compostos de frases simples illadas, utilizando con razoable corrección as convencións ortográficas máis elementais e os principais signos de puntuación, para falar de si mesmo/a, da súa contorna máis inmediata e de aspectos da súa vida cotiá, en situacións familiares e predicibles.

B4.2. Utilizar as estratexias básicas máis adecuadas para a produción de textos escritos moi sinxelos e elementais.

B4.3. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con razoable corrección palabras e frases curtas que utiliza normalmente ao falar, pero non necesariamente cunha ortografía totalmente normalizada.

PLEB4.1. Escribe palabras relacionadas coa súa imaxe e a súa vida cotiá.

X CCL Facer un debuxo de si mesmo e escribir as partes do corpo previamente aprendidas na unidade. Completar pequenos diálogos con palabras claves correspondentes a unidade que se estea a traballar. Facer textos pequeniños con frases curtas para dar información por exemplo dun animal determinado. Escribir pequenos ditados para irse familiarizando co vocabulario de cada unidade.

PLEB4.2. Escribe pequenos diálogos ou narracións moi sinxelas e breves seguindo un modelo dado e respectando a estrutura gramatical máis sinxela.

CCL

PLEB4.3. Escribe frases moi sinxelas, lexibles, organizadas con coherencia na súa secuencia e con léxico relacionado co tema da escritura.

CCL

PLEB4.4. Revisa o texto antes de facer a súa versión definitiva, elaborando borradores nos que se observa a reparación da ortografía e doutros aspectos relacionados coa secuencia adecuada das frases e mesmo a pertinencia das ilustracións, se é o caso.

CCL CAA

49

BLOQUE 5. COÑECEMENTO DA LINGUA E CONSCIENCIA INTERCULTURAL B F

B5.1. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: - Interese e curiosidade por aprender unha lingua

estranxeira. - Recoñecemento e uso das fórmulas básicas da

relación social e cortesía. - Interese polo traballo individual, en parellas ou

grupos. B5.2. Funcións comunicativas: - Establecemento de relacións sociais: saudar,

despedirse, agradecer, dirixirse aos demais. - Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre

aspectos persoais (nome, idade e gustos). - Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre

obxectos próximos á contorna escolar, os días da semana e o tempo atmosférico).

- Formulación de preguntas e respostas sobre obxectos e espazos próximos á contorna escolar.

- Expresión moi elemental da posesión. - Expresión do gusto e a preferencia (favoritos). - Expresión de cantidade. - Expresión de estado de ánimo. - Expresión de habilidade e capacidade para realizar

unha acción. B5.3. Estruturas sintáctico-discursivas: - Preguntas e respostas sobre aspectos persoais

como nome, idade, cor favorita ou estado (What’s your name?, My name is/ I’m, How old are you?, What´s your favourite colour? My favourite colour is, Are you happy/sad?, Yes, I am/No, I´m not).

- Preguntas e respostas sobre os días da semana e o tempo atmosférico (What day is it today?, It´s, What´s the weather like today?, It´s).

- Preguntas e respostas sobre obxectos próximos á contorna escolar (What´s this?, It´s my…).

- Expresión de posesión en primeira persoa (I´ve got) e formulación da pregunta correspondente (Have you got…?).

B5.1. o seu uso comunicativo. B5.2. Iniciar e rematar as interaccións

adecuadamente. B5.3. Obter e dar información básica

persoal, sobre a súa contorna máis inmediata e na situación de comunicación propia da aula.

B5.4. Expresar nocións moi básicas e elementais relativas a tamaño, cantidade, posesión, número calidades físicas, forma e cor.

B5.5. Expresar e identificar estados de ánimo básicos

B5.6. Comprender e expresar o permiso, o acordo.

B5.7. Utilizar adecuadamente as estruturas morfosintácticas máis básicas e frecuentes para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel.

B5.8. Recoñecer estruturas sintácticas básicas e os seus significados asociados.

B5.9. Utilizar estruturas sintácticas básicas (p. ex. enlazar palabras ou grupos de palabras con conectores elementais como e, ou).

B5.10. Mostrar un control limitado dun conxunto de estruturas gramaticais sinxelas e de modelos de oracións e frases dentro dun repertorio memorizado.

B5.11. Comprender e utilizar o léxico propio do nivel en contextos comunicativos sinxelos.

B5.12. Recoñecer e utilizar un repertorio limitado e moi elemental de léxico de alta frecuencia relativo a situacións cotiás e temas habituais, moi familiares e

PLEB5.1. Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira (horarios, comidas, festas …) e compáraos cos propios, amosando unha actitude de apertura cara ao diferente.

CSC Visualizar videos que nos falen dos paises de fala extranxeira e traballar sobre el na aula . Elaboración dun proxecto onde se comparen as nosas costumes e as dos países de fala inglesa.

PLEB5.2. Recoñece e utiliza fórmulas básicas de relación social.

X CCL CSC

Practicamos as formas de cortesía na aula falando cos compañeiros para aprender a relacionarnos uns cos outros , dentro e fóra da aula.

PLEB5.3. Participa voluntariamente nas actividades de aula e amosa curiosidade pola lingua e por coñecer aspectos socioculturais dos países onde se fala.

X CCL CSIEE

Facer un pequeno proxecto por grupos dos distintos países de fala inglesa e expoñerllo ao resto da clase, con frases sinxelas e vocabulario básico.

PLEB5.4. Diferenza saúdos de despedidas e o uso fórmulas de cortesía (Please, thank you, excuse me).

X CCL

CSC

Saudar a entrada e despedirse a saída así como empregar durante a sesión distintas formas de cortesía que tamén poñeremos na aula en forma de posters para familiarizarnos con elas.

PLEB5.5. Pregunta e responde de xeito comprensible sobre aspectos persoais moi básicos nome, idade e gustos) e da súa contorna (obxectos, espazos e seres vivos).

CCL Establecer diálogos entre os compañeiros para que se acostumen a falar sen medo na lingua inglesa.

PLEB5.6. Expresa e identifica estados de ánimo básicos (happy, sad…)

X CCL Facer murais cos distintos estados de ánimo e falar como nos sentimos cada un de nós e como se sinten os demais.

PLEB5.7. Expresa e identifica o permiso e a prohibición (you cant/can´t) o acordo (That’s right).

CCL Pedir permiso de forma correcta sempre que quiramos sair ao baño ou facer algo dentro da aula.

50

- Expresión do gusto en primeira persoa en afirmativa (I like).

- Expresión de cantidade: contar ata 20. - Preguntas e respostas sobre as partes básicas do

corpo e de elementos próximos a súa contorna (What´s this?, It´s…), membros da familia (Who´s this?, This is my (brother), alimentos (What´s this ?, This is).

- Expresión de permiso e axuda (Can I…?). - Expresión de habilidade (I can…). B5.4. Léxico oral de alta frecuencia (recepción e

produción) relativo cores, números, materiais e espazos escolares, formas xeométricas moi básicas, membros da familia mais próxima, comidas e bebidas elementais, xoguetes, partes do corpo, animais de compañía, estado de ánimo, tempo atmosférico, días da semana e accións.

concretos relacionados coas súas experiencias, necesidades e intereses.

PLEB5.8. Estrutura adecuadamente os elementos das oracións, mantén a concordancia de número e usa correctamente os nexos básicos.

CCL Completar pequenas frases na libreta para coller o hábito de escritura.

PLEB5.9. Diferenza preguntas e respostas moi simples.

CCL Establecer diálogos na aula entre compañeiros para practicar distintas preguntas e saber dar a resposta axeitada.

PLEB5.10. Memoriza rutinas lingüísticas básicas e moi sinxelas para, por exemplo, desenvolverse nas interaccións de aula.

X CCL Seguir unha rutina diaria todos os días antes de empezar a clase preguntando o día, tempo e estación do ano na que nos atopamos.

PLEB5.11. Participa activamente en xogos de letras, elaboración de glosarios ilustrados etc.

X CCL

CSC

Xogar ao bingo co vocabulario aprendido. Elaborar murais e pequenos dicionarios do vocabulario acompañado do correspondente debuxo.

PLEB5.12. Comprende e usa adecuadamente o vocabulario básico necesario para participar nas interaccións de aula, ler textos infantís moi sinxelos e escribir con léxico traballado previamente.

X CCL CSC

Facer lecturas en voz alta dentro da aula. Completar frases sinxelas co vocabulario aprendido.

PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 1º EP · 2021. 3. 15. · 3 5º EP O corpo e a relación 3...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 1º EP · 2021. 3. 15. · 3 5º EP O corpo e a relación 3...