PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DA PRODUÇÃO

Orientador: Prof. Dr. Francisco Antonio Pereira Fialho

Nair Lobo Pacheco Florianópolis, 15 de junho de 2001.

A PRÁTICA DO ENSINO DE BIOLOGIA SOB O ENFOQUE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS CURSOS DE ENGENHARIA DO

CEFET-PR

1. Justificativa

“Como o passado é apenas preparatório e o presente apenas um ponto de partida,é o futuro que

deve ser o alvo de nossos pensamentos e de nossa energia”

HOCK

1. Justificativa

“[...] é o amor que dá origem à sociedade; a sociedade existe porque existe o amor e não ao

contrário, como convencionalmente se acredita”

BOFF

1. Justificativa

“”o que é especialmente humano no amor não é o amor, mas o que

fazemos no amor enquanto humanos ..; é a nossa maneira particular de viver juntos como

seres sociais na linguagem . ..; sem amor nós não somos seres sociais”

MATURANA

““Sentir é a forma Sentir é a forma mais sábia do mais sábia do

saber”saber”

O abraço de amor do universo

Frida Kahlo(1949)

Problema

Qual a imagem mental dos alunos de Engenharia do Cefet-Pr sobre as questões

ambientais, que possa nortear a construção de uma nova proposta

pedagógica na disciplina de Ciências do Ambiente e que favoreça uma

aprendizagem crítica?

Objetivo Geral

Apresentar subsídios para melhor adaptar o conteúdo de Biologia na disciplina de Ciências do Ambiente

nas diversas áreas do curso de Engenharia do CEFET-Pr.

Objetivo Específicos

1. Inteirar-se das necessidades de conteúdos para cada área específica da engenharia,

2. Aplicar técnicas metodológicas associadas à Educação Ambiental,

3. Confeccionar material didático apropriado e específico.

Hipótese Geral

Os fatores relevantes geradores da conscientização ambiental dos

alunos do curso de Engenharia do Cefet-Pr de Curitiba são

identificáveis.

Fundamentação

Conhecendo o Meio Ambiente Cognição Ambiental

Aprendendo sobre o Meio Ambiente Educação Ambiental

Compartilhando o Meio Ambiente Desenvolvimento Sustentável

2. Conhecendo o Meio Ambiente

Cognição Ambiental

GAIA

Meio Ambiente

“Deve abranger aspectos sociais,culturais, bem como os físicos e biológicos. Os aspectos físicos

e biológicos constituem a base natural do ambiente humano, e as dimensões sócio cultural

e econômica definem as linhas de ênfase e os instrumentos técnicos e conceituais que

habilitam o homem a compreender e usar os recursos naturais para as suas propriedades.”

DIAS

Meio Ambiente

“No ambiente coexistem uma infinidade de seres, cada um com seus sistemas

complexos, tecendo a teia da vida”.

CAPRA

Meio Ambiente

“[. . .] os sistemas vivos são máquinas autopoiéticas: transformam a matéria

neles mesmos, de maneiras tal que seu produto é sua própria organização”

MATURANA e VARELA

Meio AmbienteCEFET-PR

“O novo modelo permite as escolas técnicas profissionalizantes uma ampliação de horizontes para os

docentes e profissionais que atuam no ensino técnico com novas

possibilidades de prestação de serviço à comunidade”

MILITÃO

Meio AmbienteCEFET-PR

“A educação tecnológica, em um sentido mais amplo, é uma aprendizagem

constante, necessária à compreensão das bases técnicas e das inovações tecnológicas enquanto elemento

indispensável para contribuir em prol de desenvolvimento econômico e social do

país”BASTOS

Meio AmbienteCEFET-PR

2.1. O cenário da Educação Tecnológica

2.2. Educação Trabalho e Desenvolvimento

2.3. Modificações históricas

2.4. As interferências históricas

ZEUS

3. Aprendendo sobre o meio ambiente

Educação Ambiental

Educação Ambiental

“Produzir conhecimentos de forma a disseminar e implementar novos conceitos que resultem em uma melhor distribuição de poder e bem estar, uma melhora na

saúde das pessoas, e uma maior compatibilidade com o espírito humano e a

biosfera”

HOCK

Educação Ambiental

Informação

Conhecimento

Compreensão Sabedoria

HOCK

Educação Ambiental

compreensão dos primeiros do mundo contemporâneo, proporcionando-lhe conhecimentos técnicos e as qualidades necessárias para desempenhar uma função produtiva,com vistas a melhorar a vida e proteger o meio ambiente, prestando a devida atenção aos valores éticos”

DIAS

“devidamente entendida deve preparar o indivíduo mediante a

OBJETIVOS DA EA

Conscientização

Conhecimento

Comportamento

Habilidades

Participação

PRINCÍPIOS DA EAConsiderar o meio ambiente em sua totalidade.

Aplicar enfoque interdisciplinar.

Concentrar-se nas condições ambientais atuais.

Insistir na cooperação.

Ajudar nas descobertas dos problemas ambientais.

Desenvolver senso crítico.

Utilizar a comunicação.

3.1.Visão InterdisciplinarConferência de Tbilisi: “Possibilidades de participação ativa e responsabilidade”

O’Riordan: “Identificação, definição, interpretação, análise e resolução de problemas ambientais”

Moraes:“Depende muito do desempenho pessoal”

Dias: “Compromisso de ação, orientado por comportamentos adequados, em busca de melhoria e elevação da qualidade de vida”

Educação Ambiental

3.2. Qualidade de Vida

3.3. A manipulação da Natureza pelo Homem

3.4. A Biodiversidade frente a sua valorização (Lèveque/Boff)

3.5. Terra- Planeta Água

3.6. Fantasiando o futuro

4. Compartilhando o Meio 4. Compartilhando o Meio AmbienteAmbiente

Desenvolvimento Sustentável

APOLO

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

4.1. Desenvolvimento decorrente da necessidade e inovar.

4.2. Por que inovar?

4.3. O impacto sobre os sistemas vivos.

4.4. Concepção

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Nosso futuro Comum: “atende às necessidades do presente sem comprometer as das gerações futuras”

Cavalcanti: “obediência às leis da natureza”

Rampazzo: “cada país sobrevive e prospera desconsiderando os impactos”

Valle: “necessidades e limitação”

RESPONSABILIDADE

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Almeida: “novo projeto de sociedade”

Müller: “é não exceder o limite”

Sachs:”satisfação, solidariedade, participação, preservação, sistema social,

programas de educação”

4.5. Propondo SoluçõesCapra: “mudanças no sistema de valores”

Educação Ambiental

Meio Ambiente

Desenvolvimento Sustentabilidade

Ética Biodiversidade

Tecnologia Humanização

Alicerces da Teia da Vida

5. Educação Ambiental no CEFET-PR

5.1 O pensamento Interdisciplinar/1991

5.2. Os grandes marcos da EA

5.1. O Pensamento Interdisciplinar

DAQBI

DACEX DAESO

DAMAT DAFIS

DAELN

DAMEC

DACOC

DAECA

DAFIN

DAELT

DADIN

DAQBI

5.2. Os grandes marcos da EA no CEFET-PR

Treinamento de Professores-Embrapa/1991

Semana de Química, Biologia e Meio Ambiente/1992

Divulgação do Projeto em Eventos

Projeto em Programas de Saúde/1993

Laboratórios de Ciências do Ambiente e Biologia/1993.

5.2. Os grandes marcos da EA no CEFET-PR

Material Didático/1993

Produção de Filme Técnico e Didático/1993

Programa de Sensibilização para uma Escola Melhor – PROSEM/1998

Destaque do Trabalho de EA - Expotec/1995

Projeto nas Empresas/1998 

Curso de Gerenciamento Ambiental para Pequenas e Médias Empresas/2000

Tecnologia em Química Ambiental & Mercado

  

        

Iniciação Científica

1. Monitoramento da água do rio Belém – Iguaçú. (análise de DBO, nitratos, nitritos, fosfatos e outros)

2. Análise de metais em solo de ferro velho e sua lixiviação.

3. Determinação de nitratos por coluna de cádmio.

4. Estágios Tecpar, Renault e IAP

Laboratório de Ciências do Ambiente

Projeto nas Empresas

Projeto nas Empresas

Curso de Gerenciamento Ambiental

METODOLOGIA

Mapas cognitivos / 2 Etapas

Etapa 1: Imagem Emocional

Etapa 2: Imagem Cognitiva

Resultado/Gênero

11%

89%

15%

85%

0

50

100

150

200

1ª Etapa 2ª Etapa

Masculino

Feminino

Resultado/Escolaridade

91%95,6%

5% 2,8%4% 1,3%

1 Etapa 2 Etapa

Pós-graduação Completa Incompleta

Resultado/Idade

41% 45,7%

9%

2,7%1,6%

50%

42%

8%

0%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1ª Etapa 2ª Etapa

< 20 anos

(21 - 25) anos

(26 - 30) anos

(31 - 40) anos

> 40 anos

Resultado/Profissão 1ª Etapa

64%8%

6,4%

4,2%2,7%2%1,6%

1,1%

0,6%

0 30 60 90 120

A. Qualidade - A. Sistema - Téc. Informática - Téc. Obras e ProjetosAdm. Emp. - Desenhista - Eng. Quím. - Téc. Edif. Tecnól. CivilEng. Civil - Eng. Eletronico - ProjetistaTécnico em Telecom.Engenheiro MecânicoTécnico EletrotécnicoTécnico MecânicoTécnico EletrônicoEstudante de Engenharia

Resultado/Profissão 2ª Etapa

72,3%

10%5% 3,5% 1,4% 0,7%

0

20

40

60

80

100

120

Estudante de Engenharia Técnico EletrônicoTécnico Eletrotécnica Técnico MecânicoEngenheiro Mecânico Técnico em EdificaçõesTécnico Instrumentista ProjetistaEngenheiro Eletricista

Resultados Obtidos 

BeloBelo

Verdadeiro Bom

Qualidade de Vida (Saúde)

Resultados Obtidos 

Verdadeiro Belo BomVerdadeiro, Belo e Bom

Ambiente Geográfico

Devoção Ética

Qualidade de Vida

Recursos Naturais Ecologia /

BiodiversidadePoluição

AmbientalEstética Conservação

PreservaçãoGestão

Ambiental Educação /

CulturaEconomia

Resultado/Categoria

253 57

158 209134 134

114 96

41 35

38 25

31 35

24 16

23 18

18 17

12 11

8 6

3 7

Biodiversidade

Poluição Ambiental

Conservação/Preservação

Recursos Naturais

Ética

Ambiente Geográfico

Qualidade de Vida

Gestão

Cultura

Estético

Economia

Devoção

Não Enquadrado

1ª Etapa 2ª Etapa

Conclusão

 Sensibilização & Conscientização

 

É possível dar ênfase a Educação Ambiental no ensino de Biologia nos cursos de Engenharia.

Minimizar a tendência de conhecimento racional do meio ambiente.

Propiciar a prática de dinâmicas que o conduza ao “aprender a sentir”.

CEFET-PRCursos de EngenhariaCiências do Ambiente

CEFET-PRCursos de EngenhariaCiências do Ambiente

SustentabilidadeSustentabilidadeDesenvolvimentoDesenvolvimento

MeioAmbiente

MeioAmbiente

HumanizaçãoHumanizaçãoTecnologiaTecnologia

BiodiversidadeBiodiversidadeÉticaÉtica

EducaçãoAmbientalEducaçãoAmbiental

BeloBelo

“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se

tornará uma máquina indestrutível, mas não uma

personalidade.

É necessário que adquira um sentimento; um senso

prático daquilo que vale a pena ser empreendido,

daquilo que é BELOBELO, do que é moralmente correto.”

(Albert Einstein)

“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará uma máquina indestrutível, mas não uma

personalidade. É necessário que adquira um sentimento; um senso prático daquilo que vale a pena ser

empreendido, daquilo que é BELOBELO, do que é moralmente correto.”

(Albert Einstein)