PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA À DOCÊNCIA NA...

PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA À DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO DA UFRN – PADG RESOLUÇÃO Nº 063/2010 – CONSEPE, 20/ABRIL/2010

Pró-Reitoria de Pós-Graduação PPg/UFRN

PARECER N° 977/1965 – CES – NEWTON SUCUPIRA

“Conforme o caso, aos candidatos ao doutorado

serão confiadas tarefas docentes, sem prejuízo

do tempo destinado aos seus estudos e

trabalhos de pesquisa.”

PORTARIA 76/2010 – CAPES (14/04/2010) REGULAMENTO DO PROGRAMA DE DEMANDA SOCIAL

Art. 18. O estágio de docência é parte integrante da formação do

pós-graduando, objetivando a preparação para a docência, e a

qualificação do ensino de graduação sendo obrigatório para

todos os bolsistas do Programa de Demanda Social, obedecendo

aos seguintes critérios: V - duração mínima de 1 semestre para o mestrado e 2 semestres para o doutorado;

VI - compete à Comissão de Bolsas CAPES/DS registrar e avaliar o estágio de

docência, bem como a definição quanto à supervisão e o acompanhamento do

estágio;

VII - o docente de ensino superior, que comprovar tais atividades, ficará dispensado

do estágio de docência;

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UFRN

- 1999: Resolução n° 100/1999 – CONSEPE: Cria o Programa de

Estágio Docência na Graduação e estabelece normas de

funcionamento.

“Considerando a necessidade de envolver os programas de pós-graduação

da UFRN no ensino de graduação;

Considerando a necessidade de maior integração entre a graduação e a

pós-graduação, nesta instituição;”

- Estágio será realizado sob acompanhamento e supervisão do professor

orientador e do professor responsável pela disciplina

- O pós-graduando não substitui o professor da disciplina que continua

responsável pela mesma


- 2006: Avaliação da pós-graduação (SINAES) – apontou fragilidade

na execução e acompanhamento do Programa de Estágio Docência

- 2007: Elaboração da proposta de adesão da UFRN ao REUNI

8 metas para a Pós-graduação

META 4 - Institucionalização de 200 bolsas de iniciação à docência...

META 5 - Reestruturação do Estágio de Docência com a Revisão da

Resolução n°100/1999- CONSEPE.

META 7 - ... criação de disciplinas de cunho didático-pedagógico nos

cursos de Mestrado para atender à formação para a docência.

META 8 - Criação da Coordenação de Apoio Didático-Pedagógico na

PPG


- 2008-2012: execução do REUNI -

Resolução 135/2008 – CONSEPE, de 23/09/2008 - Dispõe

sobre as normas do Programa de Bolsas REUNI de Assistência ao

Ensino da UFRN

objetivos principais:

I – contribuir na formação para docência de alunos de pós-

graduação em nível de mestrado e doutorado por meio de atividades

pedagógicas na graduação;

II – contribuir para a melhoria da qualidade de ensino na

graduação.

Comitê Gestor

Coordenação de Apoio Técnico e Pedagógico da PPG


Art. 3o Compete ao Comitê Gestor:

V – assegurar que os bolsistas desenvolvam atividades acadêmicas nos cursos de graduação, prioritariamente naqueles com baixa taxa de sucesso e em componentes curriculares com alto índice de retenção;

Carga Horária = 12 – 20 horas semanais (compreendendo preparação e execução das atividades).

ANO

NÍVEL

TOTAL MESTRADO DOUTORADO

2008

20

27

47

2009

50

13

63

2010

29

29

58

2011

22

33

55

TOTAL

121

102

223

DISTRIBUIÇÃO DE BOLSAS REUNI

POR ANO/NÍVEL


O bolsista NÃO substitui o professor do componente curricular, que

continua como responsável pelo mesmo.

O bolsista somente estará apto a desenvolver a docência assistida

APÓS a conclusão de programa de capacitação pedagógica.

Plano de docência assistida - elaborado pelo bolsista + docente,

aprovado no colegiado do Programa de pós-graduação, ouvido o

Departamento responsável.

Relatório semestral

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO PEDAGÓGICA

FORMAÇÃO INICIAL

30 horas

3 módulos

Plano de Atuação

FORMAÇÃO CONTINUADA

Ao longo do ano

45 horas

Acompanhamento

AVALIAÇÃO

Oficina com bolsistas do CCS e CB

realizada em 17/11/2009

Palestra “Organização do trabalho pedagógico no Ensino Superior”,

proferida pela Profª Érika dos Reis Gusmão Andrade (Departamento de

Educação) em 07/04/2010, Auditório do CCHLA

Bolsistas REUNI 2008 e 2009 relatando suas experiências, em 12/04/2010,

Auditório da BCZM

Palestra “Como os adultos aprendem” ministrada pela Profª Giane

Bezerra Vieira (Departamento de Educação), em 27/08/2010.


OPÇÕES DE ATIVIDADES

Cursos de extensão; Avaliação da estrutura

curricular; Avaliação do componente

curricular; Observações em sala de aula; Registro de atividades; Leitura de textos; Planejamento de atividade

didático-pedagógica; Discussão de textos teóricos; Produção de material

didático; Plantão de dúvidas (presencial,

SIGAA, redes sociais)

Coleta de material para aulas práticas;

Atuação em aula teórica e prática;

Grupo de estudo; Coleta/Seleção de material

bibliográfico; Estudo de caso; Organização de seminários; Aulas extras; Atividade de atendimento

individualizado; Acompanhamento em

atividades de exercício; Atividades de auxílio à

orientação acadêmica.

Dificuldades apontadas pelos alunos CCET e CT

dificuldade de acompanhar o conteúdo;

falta de tempo (muito citado pelos que não trabalham);

dificuldade com a metodologia do professor;

não se adaptou a rotina de estudar;

poucas aulas práticas;

pouco acesso a livros e referências teóricas;

falta infra-estrutura de equipamentos (computadores)

Realizado em 2009.1

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UFRN DIAGNÓSTICO DE TRANCAMENTO

No caso do CB e CCS:

-estratégia do professor responsável em sinalizar a articulação

entre os conteúdos abordados no componente e o futuro

campo profissional do aluno.

- diversidade de participantes de cursos distintos no mesmo

componente curricular.

Realizado em 2009.1


Os motivos mais apontados para CCHLA e CCSA:

falta de tempo (devido ao acúmulo de disciplinas que os

alunos se dispuseram a cursar);

organização curricular (em que deve se dar preferência às

disciplinas obrigatórias);

relacionamento com o professor;

Realizado em 2009.1


- Visão mais ampla da relações institucionais;

- Desenvolvimento de habilidades e competências para o

exercício da docência;

- Diferencial para a aprovação em concursos para IES;

- Discussão de formas de relacionar pesquisa-ensino-extensão;

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UFRN AVANÇOS EM RELAÇÃO AOS BOLSISTAS

- Apoio à orientação acadêmica do aluno de graduação;

- Intermediação na relação aluno-professor;

- Algum impacto no rendimento dos alunos (especialmente as

de ciências exatas e biológicas);

- Incremento do n°de matrículas (ex. Monografia – C.Sociais);

- Incremento de atendimento de alunos;

- Elaboração de produtos e material didático de apoio

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UFRN CONTRIBUIÇÃO COM A GRADUAÇÃO

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UFRN - 2010: Reestruturação do estágio docência

Resolução nº 063/2010 - CONSEPE, de 20/04/2010

REGULAMENTO DO PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA À DOCÊNCIA

NA GRADUAÇÃO - PADG - UFRN

diretrizes:

I – amplia o processo de formação para além do estágio

(componente didático-pedagógico + plano de atuação)

II – institucionaliza o programa no SIGAA de modo a facilitar o

acompanhamento

III – organiza a formação tendo como eixo o planejamento

IV – define docência assistida como a atuação do aluno de pós-graduação em atividades acadêmicas sob a supervisão direta de professor do quadro efetivo da UFRN.

RESOLUÇÃO Nº 063/2010 - CONSEPE, PADG - UFRN

I – contribuir na formação para docência de alunos de pós-graduação em nível de mestrado e doutorado por meio de atividades acadêmicas na graduação; II – contribuir para a melhoria da qualidade de ensino nos cursos de graduação; III – contribuir para a articulação entre graduação e pós-graduação.

OBJETIVOS

Atividades são parte integrante do processo

de formação de mestres e doutores;

Sem prejuízo do tempo de titulação dos

alunos.

Duração mínima:

Mestrado = 1 semestre

Doutorado = 2 semestres


Resolução n° 108/2013 –

concurso para professor

efetivo

- 2 pontos por semestre na

prova de títulos

- Dedicação de um mínimo de 6 e máximo

de 12 horas semanais às atividades

- Pelo menos 1/3 da carga horária semanal

para atividades com os alunos

matriculados no componente curricular.

- A atividade de docência assistida com

participação em atividade de aula fica

limitada a 1/3 da carga horária do

componente curricular.


Requisito para a realização do estágio docência

- CID (organizado pela PPG) - módulos

- Disciplina de caráter didático-pedagógico

(oferecido pelos programas de pós-graduação)


Estrutura: 4 eixos Perfil do professor universitário

Planejamento

Metodologias de ensino

Processos e instrumentos de avaliação

CID

307 alunos em

2010.2

782 em 2014

Programas de PG a

partir de 2015

Atuação em componente curricular da graduação

(estágio docência) depende de:

- formação do aluno de pós-graduação,

- competências e habilidades individuais,

- compatibilidade entre a área de atuação/pesquisa e o

componente curricular,

- os problemas diagnosticados no componente curricular,

- definida pelo Plano de Atuação


- Plano de atuação é elaborado em conjunto com o docente

do componente curricular e submetido ao Programa de

Pós-Graduação, através do SIGAA.

É VEDADO o desenvolvimento das atividades de

docência assistida por alunos de pós-graduação,

bolsistas ou não, cujo Plano de Atuação não tenha sido

aprovado pelo Colegiado do respectivo Programa de

Pós-Graduação.


Aluno submete Plano de Atuação

PPg

PROGRAMA PG Aprovação do Colegiado

DEPARTAMENTO

COORD.GRADUAÇÃO

FLUXO NO SIGAA

TURMA VIRTUAL

ORIENTADOR

DOCENTE

RESPONSÁVEL

Mensagens

automáticas

Avaliação da docência pelo

Aluno do componente

Avaliação e acompanhamento das atividades

- Professor responsável pelo componente curricular e Orientador

– acompanham o aluno durante o estágio

- Coordenadores de graduação e pós-graduação - acompanham

os estágios realizados no âmbito do seu curso

- Relatório semestral pelo SIGAA – Programa de pós-graduação e

PPg

- Avaliação da docência assistida pelos alunos do

componente quando da avaliação docente - CPA


PADG

Planos de Atuação

798 em 2011

990 em 2012

910 em 2013

938 em 2014

916 em 2015

718 turmas em

2014

771 em 2015

envolvendo entre

16.500 e 25.200

alunos a cada

semestre

PADG - INDICES DOS COMPONENTES EM 2014.2 E 2015.1

Total de alunos atendidos em diferentes componentes = 23.644 e 19.637

Aprovados = 9.869 e 9.686

Reprovados = 4.181 e 3.586

Trancados = 1.123 e 1.097

COORDENADORIA DE FORMAÇÃO

PARA A DOCÊNCIA – PPG

Estabelecida pelo Regimento da Reitoria (2015) com as

atribuições de:

• Coordenar o PADG;

• Coordenar a articulação entre graduação e pós-graduação para a melhoria da qualidade de ensino e formação de recursos humanos.

Liliane dos Santos Gutierre - CCET

Rita de Cássia Barbosa P. Magalhães – CE

Alcio Farias - PPg

DESAFIOS

Sensibilização dos docentes para que o PADG alcance seus objetivos

Apoiar os programas de pós-graduação para que assumam a oferta de componentes didático-pedagógicos

Formar professores para formar professores

Reforçar o compromisso dos coordenadores e docentes da pós-graduação com a qualidade da graduação – “engajamento”

Envolver os cursos de graduação no PADG – “impacto”

Articular a graduação e a pós-graduação de modo a que ambas se retroalimentem.

CONTATO - PPG

Pavimento superior do prédio da Reitoria

[email protected]

3342-2327

Ramais 104 e 106

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