PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Atividades motivadoras para o ensino-aprendizagem de inglês através da música e da tecnologia.

Autor Rose Maria Koma

Escola de Atuação Colégio Estadual Tadashi Enomoto

Município da escola Apucarana

Núcleo Regional de Educação Apucarana

Orientador Telma Nunes Gimenez

Instituição de Ensino Superior UEL

Disciplina/Área Língua Inglesa

Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar

Público Alvo Alunos de 7ª série ( 8º ano )

Localização Colégio Estadual Tadashi Enomoto

Rua Sibipiruna, s/nº - Apucarana - PR

Apresentação

A falta de motivação para aprendizagem de Língua Inglesa nas escolas públicas pode ser explicada pela pouca atratividade das aulas, com conteúdos escolares desvinculados da realidade do aluno pois derivam de livro didático que desconsidera essa realidade e por isso não pode ser a única referência para as aulas.

O presente trabalho tem como objetivo promover a aprendizagem de Língua Inglesa de forma motivadora, dinâmica e com participação ativa do aluno, estabelecendo uma integração entre alunos e alunos-professor e tornando o aprendizado significativo pela vinculação com os usos da língua inglesa na sociedade, neste caso, o universo da cultura pop e recursos tecnológicos.

Palavras-chave música, tecnologia, Língua Inglesa, aprendizagem

Secretaria de Estado da Educação do Paraná Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE

Universidade Estadual de Londrina

ATIVIDADES MOTIVADORAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS ATRAVÉS DA MÚSICA E DA TECNOLOGIA

Produção Didático-Pedagógica apresentada à Secretaria de Estado

da Educação do Paraná como requisito parcial para a conclusão do Programa

de Desenvolvimento Educacional – PDE.

Professora PDE - Rose Maria Koma Orientadora -Telma Nunes Gimenez

2010 - 2011

Introdução

Música no Ensino da Língua Inglesa

Segundo as DCEs-PR-LEM, o aluno deve utilizar a língua que está

aprendendo em situações significativas e relevantes. Acredito que por meio da utilização

da música em sala de aula esse objetivo pode ser alcançado. Canções em inglês,

oriundas especialmente de bandas de rock dos Estados Unidos e Inglaterra têm

predominado no universo de cultura “pop” do adolescente brasileiro.

A música cria um ambiente confortável e se bem utilizada é um ótimo recurso

para obtenção de resultados positivos na aprendizagem. O professor pode utilizá-la de

diversas formas propiciando a aquisição de vocabulário, estudo das estruturas

gramaticais e prática oral do idioma.

A música faz parte da formação e educação e é como ferramenta motivadora

para a aprendizagem que ela será utilizada neste trabalho. Ela ajuda a desenvolver o

raciocínio, a criatividade e outras aptidões, por esta razão deve ser explorada em sala de

aula.

Para Pereira ( 2010) está comprovado que usar música para ensinar é um dos

melhores métodos de aprendizagem. Para os professores de línguas estrangeiras , a

utilização de músicas no ensino é muito efetivo porque estimula funções no aluno

contribuindo e facilitando a aprendizagem.

Devemos incentivar a prática da oralidade por meio de atividades que levem o

aluno a cantar, ler e participar ativamente do processo de aprendizagem.

Paiva (2009, p. 33 e 34) também defende o uso de músicas . Segundo ela, o

professor pode motivar seus alunos para o uso da língua estudada por meio de músicas,

cantando, interpretando e até mesmo traduzindo-as como forma de aquisição do idioma

de maneira prazerosa.

Aprendizagem significativa

Aprende-se mais quando existe interesse pelo assunto estudado. Quanto

motivado, o aluno possui uma atitude empenhada e ativa no processo de aprendizagem,

consequentemente, aprende melhor.

Segundo Moran (2008) a escola precisa partir de onde o aluno está, de suas

necessidades e curiosidades; deve ser centrada no aluno e não no conteúdo. Os

educadores devem organizar mais atividades significativas do que aulas expositivas,

sendo mediadores mais do que informadores.

Para ele a melhor estratégia é a da auto-motivação: professor motivado motiva

os alunos. O professor deve mostrar entusiasmo pelo que fala contagiando os alunos.

Para que a aprendizagem significativa ocorra é fundamental a comunicação aberta e

acolhimento afetivo.

Assim, esta proposta de intervenção na escola está baseada na escolha de um

ritmo musical que pode representar aprendizagem significativa e motivadora para o aluno

da 7ª série( 8º ano). Decidimos focalizar no ritmo pop rock porque ele faz parte do

cotidiano de nossos alunos.

O rock surgiu nos Estados Unidos na década de 1950 e logo se espalhou por todo o mundo com a mistura de três gêneros musicais: Blues, Country e Jazz. Uma das

características do rock era o acompanhamento de guitarra elétrica, bateria e baixo. As letras eram simples mas o ritmo contagiante. Nessa época Elvis Presley foi considerado “ rei do rock”.

Nos anos 60 o rock dá um salto de qualidade causando uma transformação na sociedade com os Beatles e seus sucessos como a música “Love Me Do” e outras. Também fizeram sucesso nesta época Bob Dylan, Rolling Stones, Pink Floyd, The Doors entre outros.

Podemos dizer que nos anos 70 o pop rock, disc music e punk rock se destacaram com shows marcantes de bandas como Queen, Yes, Genesis e Pink Floyd. Outros grupos surgiram neste período como por exemplo: Led Zeppelin, Black Sabbath, Deep Purple, Kiss e Aerosmith.

A década de 80 foi a mais nostálgica com belas letras e canções bem elaboradas. Alguns exemplos de sucesso são: Talking Heads, The Clash, The Smith, The Police e também surgiram Madonna e Michael Jackson.

Nos anos 90 pode se dizer que o rock teve uma fusão de ritmos diferentes. Algumas bandas se destacaram como: Red Hot Chili Peppers, Faith no More, Oasis, U2, Green Day, Pearl Jam, Nirvana, Coldplay, Foo Fighters e Blink-182. O hard rock liderado pela banda Guns N' Roses também surgiu nesta época.

Pop rock é uma variação do rock, num estilo popular, com atitudes mais calmas, próximo ao estilo comum de música pop.

O heavy metal se caracteriza tradicionalmente por guitarras altas e distorcidas, ritmos enfáticos, um som de baixo-e-bateria denso e vocais vigorosos. Nos finais dos anos 60, os termos hard rock e heavy metal eram praticamente usados como sinônimos, mas o último gradualmente começou a descrever um estilo de música tocado ainda com mais volume e intensidade. Adaptado de: http://literaturareal.blogspot.com/2007/12/breve-histria-do-pop-rock.html e http://pt.wikipedia.org/wiki/Rock

A proposta está organizada em torno de 5 unidades.

As canções escolhidas estão atualmente,nas paradas de sucessos. Além delas, outras que já foram grandes sucessos e que poderiam levar a reflexões sobre a língua inglesa.

Talking To The Moon

Class discussion

To start the unit ask your students the following questions:

1) What kind of music do you like?

2) Do you like shows?

3) What is your favorite band/ singer?

4) And your favorite song?

5) Do you know Bruno Mars? What do you know about him?

6) What are his most popular songs?

Professor você encontra o clip nos seguintes endereços:

http://www.vagalume.com.br/bruno-mars/talking-to-the-moon.html

http://letras.terra.com.br/bruno-mars/videos/Talking+To+The+Moon/

http://beat98.globoradio.globo.com/musica/TALKING-TO-THE-MOON.htm

http://www.youtube.com/watch?v=K59Tmrs9YD0

http://www.youtube.com/watch?v=sN_uBnRPc-Y&NR=1

Bruno Mars

Peter Gene Hernandez was born on October 8,1985, better known by his stage name

Bruno Mars, is an American singer-songwriter and record producer. Born and raised in

Honolulu, Hawaii by a family of musicians, Mars began making music at a young age. After

performing in various musical venues in his hometown throughout his childhood, he

decided to pursue a musical career and moved to Los Angeles after graduating from high

school. Mars began producing songs for other artists, joining production team The

Smeezingtons.

After an unsuccessful stint with Motown Records, Mars signed with Atlantic Records in

2009. He became recognized as a solo artist after lending his vocals and co-writing the

hooks for the songs "Nothin' on you" by B.O.B, and "Billionaire" by Travie McCoy. He also

co-wrote the hits "Right Round" by Flo Rida featuring Kesha, "Wavin' Flag" by K'naan. In

Para realização desta atividade será necessário que o professor grave o clip da música em formato para utilização na TV pen drive.

October 2010, he released his debut album, “Doo-Wops & Hooligans” Anchored by the

worldwide number one singles "Just The Way You Are" and "Grenade", the album peaked

at number three on the Billboard 200. He was nominated for seven Grammys at the 53rd

Grammy Awards, winning Best Male Pop Vocal Performance for "Just the Way You Are".

Mars' music is noted for displaying a wide variety of styles and influences, and contains

elements of many different musical genres. He has worked with an assortment of artists

from different genres; Mars acknowledges the influences that his collaborations have had

on his own music. As a child, he was highly influenced by artists such as Elvis Presley and

Michael Jackson and would often impersonate these artists from a young age. Mars also

incorporates reggae and Motown inspired sounds into his work. Jon Caramanica of The

New York Times referred to Mars as "one of the most versatile and accessible singers in

pop."

Talking to the Moon is the seventh track from their 1st album is present in the novel of

Globo “Insensato Coração”, which is why it launched the Mars Radio National. Slightly

reached the 1 st position in the country and 3 rd position in Brazil Hit Parade. Still

managed to be heard over the music in various Brazilian music site such as the Firefly

site, Kboing and Rhapsody. This last song was essential for Bruno to become one of the

most popular international singers in Brazil. It was composed by Bruno Mars, Jeff Bhasker,

Ari Levine, Albert and P. Winkler Lawrence.

Fontes

http://www.portogente.com.br/texto.php?cod=49136

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bruno_Mars

Read the text “Bruno Mars” to answer this questions:

1) What is the true name of Bruno Mars?

________________________________________________________________________

2) When was he born?

________________________________________________________________________

3) Where was he born?

________________________________________________________________________

4) What are his occupations?

________________________________________________________________________

5) When did he start singing?

________________________________________________________________________

6) What did he do in 2010?

_____________________________________________________

7) Who composed the song Talking to the Moon?

_____________________________________________________

Você também pode ler mais sobre Bruno Mars em seu site oficial:

http://www.brunomars.com/bio/

Veja um trecho:

Mars is a multitalented singer, songwriter, producer and musician who feels most at home

when he's performing. Born to a musical family in Honolulu, Hawaii, he was practically

raised on the stage. His father, a Latin percussionist from Brooklyn, organized a Vegas-

style revue that featured the entire family, including his mother, a talented vocalist. When a

four-year-old Mars observed his family performing Motown hits, doo-wop medleys and

impersonations for enthusiastic crowds all over his native Waikiki Beach, "I was jealous!"

says Mars with a laugh. "My dad put me on stage and I remember singing an Elvis song

and that was it. Ever since that moment, I've been addicted."

Fonte: http://www.brunomars.com/bio/

1) Qual é o tema da música?

___________________________________________________________________

2) Como você chegou a essa resposta?

___________________________________________________________________

3) Listen to the music and circle the words you identify:

yourself / myself famous / faith

alone / a long lazy / crazy

lack / back wars / stars

know / now moon / soon

night / fight nowhere / somewhere

Após os alunos assistirem ao vídeo proponha as seguintes atividades:

Sugestão para o professor: Você pode levar seus alunos ao laboratório de

informática da escola para que pesquisem mais sobre o cantor e suas músicas

4) Choose the right words from activity 3 to complete the music:

I know you're__________________ out there

Somewhere far away

I want you_____________

I want you back

My neighbours think I'm ______________

…..............

5) Look for this following words in the music and write them in English:

a) vizinhos=___________________ d) louco=____________________

b) Lua=______________________ e) quarto=___________________

c) cidade=____________________ f) tolo=_________________

6) Listen to the music again and put this sentences in the right order:

( ) In hopes you're on the other side

( ) 'Cause every night

( ) Or I am a fool who sits alone

( ) I'm talking to the Moon

( ) Talking to the Moon?

( ) Talking to me too

( ) Still try to get to you

7) Match the words to their correct definition:

( ) the round object which moves in the sky around the Earth and can be seen at night

( ) a person who behaves in a silly way without thinking

Após a realização das atividades acima distribua a letra da música com lacunas para que acompanhem e respondam as atividades a seguir:

( ) someone who lives very near you

( ) a very large ball of burning gas in space which is usually seen from Earth as a point of light in the sky at night

( ) a place where people live and work, containing many houses, shops, places of work, places of entertainment, etc., and usually larger than a village but smaller than a city

( ) mentally ill, or unable to behave in a reasonable way; insane

( ) a part of the inside of a building that is separated from other parts by walls, floor and ceiling

( ) the star that the Earth moves around, which provides light and heat for the Earth, or the light or heat that the Earth receives from this star

( 1 ) mad ( 5 ) star

( 2 ) room ( 6 ) neighbour

( 3 ) sun ( 7 ) fool

( 4 ) town ( 8 ) moon

8) Curiosities about the Moon:

http://www.squidoo.com/facts-about-the-moon

http://maisquecuriosidade.blogspot.com/2010/06/10-curiosidades-sobre-lua.html

http://fisicomaluco.com/wordpress/2008/03/29/conheca-melhor-a-lua-e-suas-curiosidades/

Professor, leve seus alunos ao laboratório de informática para pesquisarem sobre a Lua.

Algumas sugestões de sites:

9) Now find this words from the music in the word search puzzle:

10) Let's sing !!!

Professor: Para a próxima atividade você poderá utilizar o vídeo com a letra da música encontrada no seguinte endereço: http://www.youtube.com/watch?v=sN_uBnRPc-Y&NR=1 .

Sugestão para o professor: Ler as frases da música uma a uma com seus alunos antes de pedir para cantarem.

Just The Way You Are

http://www.youtube.com/watch?v=d-Hm4x_l4O0&feature=grec_index

http://www.vagalume.com.br/bruno-mars/just-the-way-you-are.html

Class discussion:

Você se preocupa muito com sua aparência?

Você mudaria algo em seu corpo? Por que?

1) Listen to the song and number the lines in the correct sequence (1-6):

( ) She's so beautiful

( ) Her hair, her hair

( ) And I tell her every day

( ) Oh her eyes, her eyes

( ) Falls perfectly without her trying

( ) Make the stars look like they're not shining

Professor : Grave o clip da música em formato para utilização na TV pen drive. Você poderá encontrá-lo nos seguintes endereços:

2) Find this words from the music in the word search puzzle:

Listen to the music again to do the activities 3 and 4:

3) Choose and circle the right word to complete this part of the music “Just The Way You Are”:

When I see your fake / face

There's not a thing I would change / chance

'Cause you're / your amazing

Just the way you hour / are

And when you smile / is mile

The whole world / word stops and stares / stairs for a while

'Cause you're / your amazing

Just the weigh / way you are

4) Unscramble the sentences:

a) ask / change / I'd / you / never / to

________________________________________________________________________

b) searching / you're / If / for / perfect / what / is

________________________________________________________________________

c) stay / same / Then / the / just

________________________________________________________________________

d) asking / So / bother / even / don't

________________________________________________________________________

e) look / If / okay / you

________________________________________________________________________

f) I'll / know / say / You

________________________________________________________________________

5) Now match the sentences from exercise 4 with their translation:

( ) Se você está bonita

( ) Então nem se preocupe em perguntar

( ) Então continue assim

( ) Você sabe que eu vou dizer

( ) Eu jamais pediria para você mudar alguma coisa

( ) Se a perfeição é o que você busca

The words from the cloud below are from the music.

world sexy you know eyes she shining hair believe I beautiful

say them face lips tell her stares amazing falls

girl me ask day whole stars stops

Professor : Para a atividade a seguir os alunos poderão utilizar dicionários ou o laboratório de informática.

7) Write 5 sentences using the words from the cloud. You can use one, two, or more words in the same sentence:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Magnificent

http://www.vagalume.com.br/u2/magnificent.html

http://www.youtube.com/watch?v=0tDEPeySqHU

O que você sabe sobre a banda U2?

_________________________________________________________________

Quais músicas da banda U2 você conhece?

_________________________________________________________________

Talk to your friend about the video you watched.

Now answer the questions according to the clip:

1) O que mais te chamou a atenção neste video?

_________________________________________________________________

2) O que está acontecendo?

_________________________________________________________________

3) Você reconhece o(s) ambiente(s) que aparece(m)?

_________________________________________________________________

4) Sobre o que é a música / vídeo?

_________________________________________________________________

Para realização desta atividade será necessário que o professor grave o clip da música em formato para utilização na TV pen drive que pode ser encontrado nos seguintes endereços:

Sugestão para o professor: Incentive seus alunos a dialogarem sobre o que assistiram utilizando as questões que estão logo abaixo para depois responderem as mesmas por escrito.

A banda U2

O U2 é uma das mais populares e mais bem sucedidas bandas de rock dos últimos 25

anos.

Os integrantes da banda são Bono ( Paul David Hewson – vocal, guitarra e harmônica);

The Edge (David Howell Evans – guitarra, piano e vocais); Adam Clayton (baixo) e Larry

Mullen Jr. (bateria e vocais)

Paul Hewson ganhou o apelido de Bono Vox (que quer dizer “boa voz” em latim, ,mesmo

que a grafia mais correta seja vox bona) depois que eles viram a palavra num anúncio de

aparelhos de surdez numa esquina de Dublin. Uma outra teoria seria de que um amigo

comprou um aparelho de surdez para Bono depois que ele cantou tão alto que parecia se

apresentar para surdos.

The Edge ganhou o apelido de Bono, que achava que ele estava sempre no limite das

coisas, levando tudo na vida até o limite (edge em português quer dizer limite), inclusive

seu jeito de pensar.

A banda foi formada na Irlanda , em Dublin, em 1976.Larry Mullen Jr tinha apenas 14

anos e colocou um anúncio na escola procurando músicos para formar uma banda. A

resposta resultou em 6 rapazes que apareceram para ensaiar na cozinha da casa de

Larry. São eles: Adam Clayton, Paul Hewson (Bono), Dave Evans (The Edge), seu irmão

Dik Evans, Ivan McCormick e Peter Martin, que por 1 dia foram chamados de ‘The Larry

Mullen Band’.

O grupo escolheu o nome de ‘Feedback’ e apesar de ser conhecido como irlandês, dois

de seus integrantes são na verdade britânicos (The Edge e Adam Clayton). Algumas

semanas depois, McCormick e Martin desistiam da banda.

Depois de 1 ano e meio de ensaios, o Feedback mudou de nome para ‘The Hype’.

O produtor muito conhecido na Irlanda, Steve Averill, declarou que The Hype era muito

ruim, pelo menos no nome. Foi aí que alguém sugeriu: “o que vocês acham de U2? É o

nome de um avião e um submarino e tem um significado interessante”.

Outra versão diz que o nome U2 é baseado na filosofia de que o público é parte da

música da banda e que ‘você também’ (you too = U2) está participando das canções.

Dik Evans anunciou sua saída do grupo em março de 1978 e nesse mesmo ano Paul

McGuinness se tornou o empresário do U2.

Agora, com 4 integrantes e uma legião de fãs na Irlanda, o U2 lançou seu primeiro single

em setembro de 1979, ‘U2-3’, que foi muito bem sucedido na terra natal .

Em 1980 lançaram o disco Boy que tinha a música 'I Will Follow' como grande destaque.

A partir daí foram muitos sucessos, entre eles: 'Sunday Bloody Sunday'; 'Pride'(In The

Name of Love); 'Bad'; 'With or Without You'; ‘I Still Haven’t Found What I’m Looking For’;

‘Where the Streets Have No Name’ ; ‘Bullet the Blue Sky’ ; ‘Desire’ ; ‘Angel of Harlem ;

When Love Comes to Town; 'Zooropa'; ‘Stay (Faraway, So Close!)’ ;‘The Wanderer’;

'Miss Sarajevo’ ; 'Discothéque’; ‘Gone’ ; ‘Staring at the Sun’ ; 'Beautiful Day’ ;'Walk On’ ;

‘Elevation’ ; ‘Stuck in a Moment You Can’t Get Out Of’; ‘Vertigo' ; ‘All Because of You’

(clipe gravado ao vivo nas ruas de Nova York); ‘Sometimes You Can’t Make It On Your

Own’ e ‘City of Blinding Lights’.

Fonte: http://www.vagalume.com.br/u2/biografia/#ixzz1TFlUtzSI

http://pt.wikipedia.org/wiki/U2

Short biography

Few bands in rock music history have reached the level of superstardom (and have

maintained the staying power) of Dublin-based band U2. Due to a winning combination

of innovative, ever-evolving songwriting, spectacular live shows, and front-man Bono's

penchant for political/humanitarian endeavors, U2 have managed to remain an A-list act

since emerging onto the music scene with their debut album Boy in 1980. With

phenomenal album sales (every album they've released since 1987's The Joshua Tree

has hit Billboard's number one spot), a plethora of hit singles ("New Years Day, " "Sunday

Bloody Sunday," "Pride," "I Still haven't Found What I'm looking For," "With or Without

You," "Mysterious Ways," Beautiful Day," -- and the list goes on) U2 have established

themselves as the premier rock band of the 1980s and far beyond. Their sound has

evolved from post-punk (guitarist The Edge created a signature sound with his sweeping,

delay-heavy guitar work), to arena rock, to blues-inspired rock, to electronic/techno pop

and back again. With their 2005 release, How to Dismantle an Atomic Bomb, U2 treat

fans to sounds both classic and new-- reminding us exactly why these Dubliners have

managed to become one of the most successful bands in rock history. Fonte: http://www.ticketmaster.com/U2-tickets/artist/736365 acesso em 26/07/2011

Vocabulary:

supestardom = superestrelato penchant = inclinação

winning = vencedora endeavors = esforços

ever-evolving = em constante evolução to remain = permanecer

release = lançar plethora = exuberância

Write ( T ) true or ( F ) false according to the text:

( ) A banda U2 alcançou o nível de superestrelato.

( ) O álbum Boy foi lançado em 1980.

( ) O vocalista da banda, Bono, não gosta de se envolver em questões políticas e humanitárias.( ) Joshua Tree é o nome do álbum lançado pela banda em 1987 e que fez muito sucesso.( ) U2 se tornou uma das bandas de rock mais famosas.

Find in the text the names of musics from U2 and write them below:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Atividades

1) Biografia dos integrantes da banda U2:

Esta atividade deverá ser realizada no laboratório de informática da escola.

Os alunos farão pesquisas sobre os componentes da banda U2 seguindo as instruções do professor, que deve fazer a indicação dos sites.

O professor distribui uma ficha contendo o que os alunos devem pesquisar sobre cada integrante e divide a tarefa de acordo com o número de alunos .

Full name:_______________________________________________________

Nickname:______________________________________________________

Date of birth:_____________________________________________________

Parents:________________________________________________________

Children:_______________________________________________________

Hometown:______________________________________________________

Age:___________________________________________________________

Nationality:______________________________________________________

Occupation:______________________________________________________

Hobby:__________________________________________________________

Marital Status:____________________________________________________

Food:___________________________________________________________

Curiosities:_______________________________________________________

________________________________________________________________

2) Put these verses in order from 1 to 6:

( ) Only to break rhyme

( ) After that ever after I haven't had a clue

( ) I was born

( )This foolishness can leave a heart black and blue

( ) I was born to be with you

( ) In this space and time

3) Listen to the music carefully and fill in the blanks with the correct word :

I was ________

I was born to sing for you

I didn't have a _____________ but to lift you up

And sing whatever song you _____________ me to

I give you back my _________________

From the womb my first cry, it was a joyful ______________

Oh, oh

4) Now match the words to their correct definition

( ) an act or the possibility of choosing

( ) (a) sound, especially when it is not wanted, unpleasant or loud

( ) needed something

( ) the sounds that are made when people speak or sing

( 1 ) noise ( 2 ) voice ( 3 ) born ( 4 ) wanted ( 5 ) choice

( ) When a person or animal is born, they come out of their mother's body and start to exist

5) Match these sentences from the song to their translation:

( 1 ) Only love can heal such a scar

( 2 ) Only love can leave such a mark

( 3 ) a heart Black and blue

( 4 ) I was born to be with you

( 5 ) In this space and time

( 6 ) After that and ever after

( 7 ) This foolishness can leave

( 8 ) Only to break rhyme

( 9 ) I haven't had a clue

( ) Eu nasci para estar com você

( ) Neste espaço e tempo

( ) Depois daquilo e além

( ) Eu não fazia a menor ideia

( ) Só para quebrar a rima

( ) Esta bobeira pode deixar

( ) Um coração com hematomas

( ) Só o amor pode deixar tamanha marca

( ) Só o amor pode curar tamanha cicatriz

6) Let's read and sing together:

Professor: Para seus alunos acompanharem a letra da música e cantarem você pode distribuir a letra impressa ou apresentar em vídeo : http://www.youtube.com/watch?v=iHHiDvz1JxU

Pride (In the Name of Love)

Class discussion

Do you know who said these sentences?

=> ' ... Aprendemos a voar como pássaros e a nadar como peixes, mas não aprendemos a conviver como irmãos ... '

=> ' O que vale não é o quanto se vive...mas como se vive..'

=> 'Enfrentaremos a força física com a nossa força moral.'

=> 'O que me preocupa não é o grito dos maus. É o silêncio dos bons.'

=> '...cada um de nós deve decidir se quer caminhar na luz do altruísmo construtivo ou nas trevas do egoísmo... '

=> 'Não somos o que deveríamos ser; não somos o que queríamos ser; mas graças a Deus, não somos o que éramos.'

=> 'Pouca coisa é necessária para transformar inteiramente uma vida: amor no coração e sorriso nos lábios.'

=>'...a mais urgente pergunta a ser feita nesta vida é: - O que fiz hoje pelos outros???... '

=>'...Saiba que seu destino é traçado pelos seus próprios pensamentos, e não por alguma força que venha de fora...'

=>'O amor é a unica força capaz de transformar um inimigo em amigo'

Fonte: http://www.frasesfamosas.com.br/de/martin-luther-king.html

1) Do you know who was Martin Luther King?

2) What did he fight for?

3) Which Nobel Prize did he win?

4) What happened to him?

Now talk about these quotes from Martin Luther King :

'I look to a day when people will not be judged by the color of their skin, but by the content of their character. '

'Faith is taking the first step even when you don't see the whole staircase.'

'Education must enable a man to become more efficient, to achieve with increasing facility the ligitimate goals of his life.'

'He who is devoid of the power to forgive is devoid of the power to love.'

'We will remember not the words of our enemies, but the silence of our friends.'

'We must accept finite disappointment, but never lose infinite hope.'

'Never, never be afraid to do what's right, especially if the well-being of a person or animal is at stake. Society's punishments are small compared to the wounds we inflict on our soul when we look the other way.'

'Intelligence plus character-that is the goal of true education.'

Fontes: http://www.brainyquote.com/quotes/authors/m/martin_luther_king_jr.html

http://www.mlkonline.net/quotes.html

Professor trabalhe com seus alunos o que cada uma delas quer dizer e deixe-os expressar suas opiniões:

You probably don't know all these answers. So make a research at the school lab about Martin Luther King. Your teacher will help you.

http://www.goodreads.com/author/quotes/23924.Martin_Luther_King_Jr_

http://www.great-quotes.com/quotes/author/Martin+Luther/King

Acesso em 28/07/2011

Fonte: http://www.songfacts.com/detail.php?id=899 Acesso em 28/07/2011

Activities

About the music: Pride (In the Name of Love)

This is a tribute to Martin Luther King, Jr. An exhibit dedicated to the civil rights

leader was on display at the Chicago Peace Museum in 1983 when the band

visited.

Bono is speaking about those throughout history who have died because they

preached of the equality of all men and practiced non-violence as the only way to

achieve their goal of having this equality universally recognized.

MLK is the primary example of non-violent resistance as the only way to bring

about changes in civil rights. But there are allusions to others; Christ for

example.

The song is about singular "people" (including Christ as man) that lived their life

with pride. Not in a boastful way, but with the pride a person has when their

thoughts and actions are motivated by their understanding and full awareness of

the dignity and sanctity of ALL human life.

The song is a tribute or illustration or reminder to us, of martyrs to this ideal. It

speaks to how they lived their life with an inner Pride in all of humanity and that

this Pride is really an expression of God's love for all of humanity. These people

did what they did because they were trying to spread this message of God's love

for all of mankind.

1) Write T (true) or F ( false) for these sentences according to the text above:

( ) A música Pride é uma homenagem a Martin Luther King.

( ) Havia uma exposição sobre ele no Museu da Paz de Chicago.

( ) A banda U2 visitou MLK em 1983.

( ) A música fala do orgulho que sente uma pessoa que tem seus pensamentos e ações motivadas por sua compreensão e plena consciência da dignidade e da santidade de toda vida humana.

( ) Ela não menciona as pessoas simples.

( ) Nela existe alusão a Cristo.

( ) As pessoas estavam tentando espalhar a mensagem do amor de Deus para toda a humanidade.

( ) Bono está falando sobre os que morreram porque pregaram a igualdade de todos os homens e praticaram a não-violência para alcançar essa igualdade.

( ) A canção não é um tributo a mártires.

2) Using the internet find the words for the following definitions:

1) to move or travel towards the speaker or with the speaker __________________

2) a feeling of pleasure and satisfaction that you get because you or people connected with you have done or got something good ___________________

3) cleaned yourself, or a part of yourself, with water and usually soap ________________

4) the area above the Earth, in which clouds, the sun, etc. can be seen _______________

5) to give or to be a good reason for ___________________

6) a larger or extra number or amount __________________

7) not limited or controlled _________________

8) to not be loyal to your country or a person, often by doing something harmful such as helping their enemies ___________________

9) is a type of strong wire with sharp points on it, used to prevent people or animals from entering or leaving a place ________________________

10) the word or words that a person, thing or place is known by _________________

3) Now listen to this part of the song carefully and complete the missing words. You have to use the words from the last activity:

One man come in the name of love

One man ____________ and go

One man come he to _________________

One man to overthrow.

….........................................

One man caught on a ______________________ fence

One man he resist

One man ________________ on an empty beach

One man ________________ with a kiss.

In the name of love

What ______________ in the name of love

In the ______________ of love

What more in the name of love.

Early morning, April four

Shot rings out in the Memphis _____________

____________ at last, they took your life

They could not take your _______________

4) Listen to this stanza of the music Pride (In the Name of Love) and arrange the lines in correct order:

5) Choose the best meaning for this words according to the music context:

( 1 ) betrayed ( ) revelado ( ) traído

( 2 ) name ( ) nome ( ) fama

( 3 ) more ( ) além disso ( ) mais

( 4 ) sky ( ) céu ( ) celeste

Professor para realização desta atividade distribua a seus alunos, individualmente ou em grupos, uma ou mais estrofes da música em tiras:

( 5 ) justify ( ) justiça ( ) justificar

( 6 ) pride ( ) preço ( ) orgulho

( 7 ) washed up ( ) banhou ( ) levantou

( 8 ) free ( ) livre ( ) capricho

6) Match the sentences with their translation:

( 1 ) One man come to justify

( 2 ) One man betrayed with a kiss

( 3 ) One man caught on a barbed wire fence

( 4 ) Shot rings out in the Memphis sky

( 5 ) Free at last, they took your life

( 6 ) They could not take your pride

( ) Tiros zumbem nos céus de Memphis

( ) Livre afinal, eles tomaram a sua vida

( ) Um homem veio para se justificar

( ) Eles não poderiam tomar o seu orgulho

( ) Um homem foi pego numa cerca de arame farpado

( ) Um homem traído com um beijo

7) Listen to the song once more and let's sing together:

Professor: Para a atividade a seguir distribua aos alunos a cópia completa da música. Eles também poderão checar suas respostas das atividades anteriores.

I Still Haven't Found What I'm Looking For

Class discussion

1) Você gosta de rock?

2) Você gosta de shows de rock?

3) Sabia que a banda U2 esteve no Brasil este ano?

Write ( W ) for wrong and ( R ) for the true sentences about the text above:

( ) O texto fala sobre a visita da banda U2 ao Brasil.

( ) A Presidente Dilma Rousseff não falou com os integrantes da banda.

( ) Eles expressaram compaixão em relação aos trágicos eventos no Rio.

( ) Bono falou sobre a campanha antipobreza da presidente.

( ) Eles não puderam falar sobre corrupção e ficha limpa.

( ) Bono pediu à Presidente Dilma para apoiar a campanha ONE.

( ) O show de abertura seria em Brasília no sábado.

( ) A chegada da banda foi saudada por fãs apaixonados que estiveram acampados por dias.

Meeting the President

Flying in to Brazil today, the band met with President Dilma Rousseff at her official residence, the Palacio da Alvorada.

Visiting a chapel at the residence and sharing lunch, they expressed their sympathy over the tragic events in Rio and discussed how the world could learn from Brazil's achievements in fighting poverty.

'She has great passion as an anti-poverty campaigner,' said Bono. 'And is proud of Brazil's achievements in poverty reduction, although impatient about their need to achieve more.'We also talked about corruption and the inspiring Ficha Limpa campaign in Brazil. I asked her to support the ONE campaign's call for transparency in the way that global gas and mining companies operate. The band and I appreciated her giving us so much of her valuable time.'

The band's arrival was greeted by passionate Brazilian fans who've been camped outside the residence for days. There was also a chance to take in the architecture of Oscar Niemeyer who designed the residence and much of the city. Later the band flew on to Sao Paulo to begin rehearsals for Saturdays' opening show in the country.

Fonte: http://www.u2.com/news/title/meeting-the-president/

http://www.youtube.com/watch?v=GSv-lKwOQvE&feature=related

http://diariamusica.wordpress.com/2011/04/10/u2-i-still-havent-found-what-im-looking-for/

http://www.youtube.com/watch?v=P_JG2LvR3os&feature=related ( este apresenta legenda em inglês)

Este é um blog que traz pensamentos, reflexões, análises e comentários do autor sobre uma música, a sua letra, e um link para poder ver e/ou ouvir o som em questão.http://diariamusica.wordpress.com/2011/04/10/u2-i-still-havent-found-what-im-looking-for/

Wikipédia traz um pouco da história da música:http://pt.wikipedia.org/wiki/I_Still_Haven%27t_Found_What_I%27m_Looking_For

Estes sites são depoimentos de fãs:http://www.autobahn.com.br/hall_of_mirrors/u2_still.html

http://semvoar.blogspot.com/2010/12/i-still-havent-found-what-im-looking.html

Activities:

1) Complete this part of the song with the words from the box:

I have climbed the highest ______________________

I have run through the _____________________

fire crawled mountains burning

city fields honey with looking

Professor : Grave o clip da música em formato para utilização na TV pen drive. Você poderá encontrá-lo nos seguintes endereços:

Sugestões para o professor:

Você pode realizar pesquisas com seus aluno no laboratório de informática da escola sobre a música:

Only to be with you

Only to be ________________ you

I have run, I have _________________________

I have scaled these city walls

These __________________ walls

But I still haven't found what I'm _____________________ for

But I still haven't found what I'm looking for

I have kissed ___________________ lips

Felt the healing fingertips

It burned like ____________________

This ____________________ desire

2) Find in the song three examples of:

a) objects:_______________________________________________________________

b) words related to the nature:_______________________________________________

c) words related to the body:________________________________________________

d) verbs in the simple past:__________________________________________________

3) Match these sentences from the music with their translation:

( 1 ) I believe in Kingdom Come( 2 ) Then all the colors will bleed into one ( 3 ) But yes, I'm still running ( 4 ) You broke the bonds( 5 ) And you loosed the chains( 6 ) Carried the cross

( ) Você quebrou as algemas( ) Livrou-se das correntes( ) Carregou a cruz( ) Eu acredito no Reino do Amanhã( ) E então todas as cores sangrarão numa só

( ) Mas sim eu continuo correndo

4) Read these verbs from the music:

a) I have climbedb) I have runc) I have scaledd) I have kissede) I have spokenf) I still haven't foundg) I have heldh) I have crawled

They are all in the Present Perfect Tense.

5) Find them in the song and copy the whole sentence :

a) ______________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________

c) ______________________________________________________________________

d) ______________________________________________________________________

e) ______________________________________________________________________

f) ______________________________________________________________________

g) ______________________________________________________________________

h) ______________________________________________________________________

6) Unscramble the stanzas of the song and then sing :

Professor: Para esta atividade prepare a letra inteira do música, porém com as estrofes fora de ordem.

Professor: Como vamos aprofundar o conhecimento desta estrutura na série seguinte, sugiro que faça como uma introdução do assunto e que esta unidade seja trabalhada no final do 8º ano (7ª série)

O presente perfeito é usado para indicar:

1- Ações que começaram no passado e continuam até o presente.

She has worked at the hospital since April. (Ela trabalha/ tem trabalhado no hospital desde abril).I have exercised at the gym lately. (Eu tenho me exercitado na academia ultimamente).They have organized their wedding. (Eles têm organizado o casamento deles).

2- Ações que ocorreram em um tempo não determinado (indefinido) no passado.

I have been to the U.S.A. (Eu estive nos E.U.A.)She has traveled to England. (Ela viajou para a Inglaterra).You have made a delicious apple pie. (Você fez uma torta de maçã deliciosa).

3- Ações que acabaram de acontecer.

They have just left. (Eles acabaram de sair).Jane has just made the lunch. (Jane acabou de preparar o almoço).I have just done the dishes. (Acabei de lavar a louça).

Para as frases negativas, basta acrescentar o “not” após “have/has”. E nas frases interrogativas, basta colocar o “have/has” no início da frase.

Negativa Interrogativa

I have not / I haven’t Have I …?

You have not / you haven’t Have you…?

He has not / he hasn’t Has he…?

She has not / she hasn’t Has she…?

It has not / it hasn’t Has it…?

We have not / we haven’t Have we…?

You have not / you haven’t Have you…?

They have not / they haven’t Have they…?

Ex: She hasn’t organized the house. (Ela não organizou a casa).They haven’t painted their house yet. (Eles ainda não pintaram a casa deles).

Has she called Susan? (Ela ligou para a Susan)?Has he watched a lot of movies? (Ele assistiu a muitos filmes)?

Fonte: http://www.brasilescola.com/ingles/present-perfect.htm

Let's learn a little more!

7) Now you have to write sentences about you using the Present Perfect Tense with the help of your teacher and the dictionary:

a) contando a quanto tempo você estuda inglês:

________________________________________________________________________

b) contando algo que você fez em um tempo não determinado no passado:

________________________________________________________________________

c) contando algo que você acabou de fazer:

___________________________________________________________________________

Referências:

It's your turn!!!!

BZUNECK, J.A. BORUCHOVITCH, E.( org). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. Petrópolis, RJ:Vozes,2001.

KRASHEN, S.D. Second Language Acquisition and Second Language Learning: Pergamon Press.1983.

LIMA, Diógenes Cândido de(org). Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa.São Paulo:Parábola Editorial,2009.

MOURA, Denilda ( org ).Os Desafios da Língua: Pesquisas em Língua Falada e Escrita. Maceió, EDUFAL, 2008.

NICHOLLS, Susan. M. Aspectos Pedagógicos e Metodológicos do Ensino de Inglês. Maceió: EDUFAL, 2001.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação.Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares de LínguaEstrangeira Moderna para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para oEnsino Médio. Curitiba: SEED, 2008

http://literaturareal.blogspot.com/2007/12/breve-histria-do-pop-rock.html Acesso em 21/06/2011

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rock Acesso em 21/06/2011

http://www.portogente.com.br/texto.php?cod=49136 Acesso em 14/07/2011

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bruno_Mars Acesso em 14/07/2011

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http://www.webartigos.com/articles/66290/1/O-ENSINO-DA-LINGUA-INGLESA-ATRAVES - DAS-MUSICAS-E-DAS-TECNOLOGIAS/pagina1.html

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