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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M.E.E OLGA BENÁRIO PRESTES

Rua São Genaro, 149 V. Sta. Cecilia – Diadema - Tel: 4055-3555

Professora: Rose Melo

Série: 4º ano B

Disciplinas: Língua portuguesa e gramática

Objetivos: Identificar a função social de uma notícia ou reportagem,

acontecimentos/fatos da sociedade, pelos meios de comunicação impresso ou digital.

Realizar leitura autônoma, localizar informações explicitas dentro da Reportagem.

Revisar adjetivos e conhecer alguns adjetivos pátrios.

Contextualização: Queridos alunos! Ainda estamos em isolamento social nos

protegendo contra o Corona vírus, más, não podemos deixar de continuar nossos

estudos não é verdade? Esta semana faremos a leitura de uma Reportagem, que foi

publicado em um jornal de grande circulação em todo o Brasil há alguns anos.

Atividade 1:Realize a leitura da Reportagem e respondas as questões abaixo:

Caça ao tesouro ameaça indígenas

FABRIZIO RIGOUT da Redação// São Paulo,3 de janeiro de 1997




O quintal dos índios Nambiquara foi invadido por milhares de homens à procura de

ouro. Os garimpeiros, como são chamados, chegaram à terra Nambiquara há três meses

e hoje já são 10 mil.

Os Nambiquara vivem no oeste do Estado do Mato Grosso, perto da fronteira com a Bolívia.

Até 1960, eles tiveram pouco contato com brasileiros não-índios. Desde então, com

a chegada das fazendas e das estradas, a terra nambiquara vem sendo ameaçada.

O garimpo de ouro é um trabalho que atrai muita gente muito rápido.

As pessoas vão para os garimpos porque ouvem falar de outros que ficaram ricos

escavando a terra e os rios.

Há histórias de gente que achou 300 gramas de ouro em um só dia.

O garimpo avança pela floresta, principalmente pelas beiras de rios e córregos

desviados. Máquinas fazem o trabalho pesado de lavar e dragar (chupar) o solo que fica

no fundo dos rios. Os garimpeiros procuram ouro em meio à lama que é retirada.

Para agregar (juntar) as pedras de ouro e separá-las do barro, é preciso usar

mercúrio, um metal líquido que polui os rios onde os índios pescam.

Os garimpeiros também trazem doenças como malária e diarreia, a que os índios

têm baixa resistência.




Em 1972, após contato com os homens da cidade, mais da metade dos nambiquara

morreu doente de sarampo.

Colaborou Rubens Valente, freelance para a Agência Folha, na reserva Sararé (MT)

www1.folha.uol.com.br/fsp/1997/1/03/folhinha/5.html

1- Responda:

• Como é chamada a tribo indígena citada na reportagem?

• Quem invadiu o quintal ou a terra dos índios?

• O que eles procuravam?

• Em que parte do Brasil, fica localizado as terras dos “Nambiquara”?

• O que as pessoas ouvem, que as fazem irem para o garimpo?

• Que tipo de trabalho as máquinas realizam em um garimpo?

• O que eles fazem para separar as pedras de ouro do barro?

• O que os garimpeiros trouxeram para os Nambiquara chegando em suas

terras?

• Em que ano se deu o primeiro contato dos Nambiquara com o homem da

cidade?

• “Caça ao tesouro ameaça indígenas”. Explique com suas palavras de que caça o

autor se refere e porque os índios estavam sendo ameaçados?

• Localize na reportagem a data da sua publicação e de onde ela foi retirada?




Atividade 2:

Contextualização: Em nossas aulas em sala, você aprendeu que os adjetivos é toda

palavra que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito, condição etc.

Agora conheceremos os adjetivos pátrios.

Definição: Adjetivos pátrios são aqueles que se referem a países, estados, cidades ou

localidades.

Exemplo: Quem nasce no estado da Bahia é baiano.

Em Goiás é:_____________________________

No Brasil é:______________________________

No Acre:________________________________

No Amazonas:___________________________

São Paulo:_______________________________

Em Diadema:____________________________

Na Paraíba:______________________________

Rio de Janeiro:___________________________

Japão:__________________________________

Bolívia:__________________________________

Mato Grosso:_____________________________

Canadá:_________________________________




Espanha:________________________________

Salvador:________________________________

Chile:___________________________________

Estados Unidos:___________________________

Coréia:_________________________________

Disciplina: Matemática/Grandezas e Medidas

Objetivos: Identificar horas e minutos em relógios de ponteiros e digital, rever

conteúdo já aprendido, resolver situações problemas envolvendo medidas de tempo.

Contextualização: Vamos rever as horas? Durante nossas aulas aprendemos a fazer

leitura em relógios de ponteiros e em relógios digitais. Desenhamos alguns relógios no

caderno e fizemos a marcação de alguns momentos do nosso dia como: horário de

entrada na escola, horário do lanche, saída etc. Se surgir dúvidas consulte o seu

caderno.

Atividade 3:Leia atividade abaixo completando as questões sobre horas e minutos,

marque o horário certo nos relógios e resolva os desafios sem perder a hora.




http://amoeducar-marta.blogspot.com/2012/07/atividades-variadas




https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-horas-e-minutos.html




Resolva os desafios:

1- Alana vai para a escola as 7 horas e volta para casa ao meio dia. Sabendo que

sua aula termina as 11:30. Quantas horas ela ficou na escola?

2- Olivia foi ao cinema e chegou 1 hora e 30 minutos mais cedo. O filme começa

às 17 horas. Que horas Olivia chegou?

3- Sarah levou 45 minutos para fazer a atividade de matemática,30 minutos para

fazer a atividade de geografia e 25 minutos para organizar seu quarto. Quantos

minutos ela levou para realizar todas as atividades?

4- Maria Fernanda e sua mãe colocaram um bolo para assar às 14 horas. O bolo

ficará pronto em 40 minutos. Que horas elas terão que retirar o bolo do forno?




Disciplina: História/ A Colonização do Brasil

Objetivos: Compreender o contexto da vinda dos portugueses para o Brasil.

Entender as trocas culturais entre indígenas e portugueses.

Contextualização: Nas nossas aulas de história, falamos um pouco da chegada dos

portugueses aqui no Brasil, e do primeiro contato com os índios. Relembre um pouco

do que você aprendeu para melhor conhecer nas próximas atividades como se deu a

Formação do território brasileiro.

Atividade 4: Leia o texto e responda as questões:

https://br.pinterest.com/pin/470766967299236879/




1- Quem comandava a esquadra que chegou ao Brasil no dia 22 de abril de 1500?

2- Antes de chegar ao Brasil, qual era o destino dos portugueses?

3- Por que eles mudaram a rota da navegação?

4- De acordo com o texto, o que os portugueses encontram quando chegaram no

Brasil?

5- Que nomes os portugueses deram ao nosso país?

6- Seu último nome foi Brasil. Por quê?

7- Imagine como aconteceu o primeiro encontro dos índios e portugueses, e

produza uma pequena história em quadrinhos representando esse momento.

Não esqueça os detalhes como: A fala dos personagens (índios e portugueses),

eles não se conheciam, trocaram objetos como forma de apresentação. OS

portugueses ofereceram aos índios: Armas, perfumes, roupas, bebidas. Os índios

ofereceram colares, arcos, flechas, objetos feito de madeiras, frutas.

Não esqueça de caprichar nos desenhos e colorir.

Boa atividade!


E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555

Professor(es): Silvia Disciplina: Educação Física

Objetivo da Atividade: Identificar as características das lutas do contexto comunitário e

regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e

entre lutas e as demais práticas corporais.

Contextualização: Conhecer e distinguir a importância da luta no contexto social faz toda

diferença para a valorização desse importante objeto de conhecimento da cultura corporal.

Atividade 1: Pesquisar e registrar no caderno pelo menos 4 jogos de oposição;

Atividade 2: Realizar um texto explicativo sobre a diferença de luta e briga.

Unidade temática: Lutas. Objetos do conhecimento: Lutas do contexto comunitário.

Você conhece os jogos de oposição?

Os jogos de oposição são também conhecidos como esportes de combate praticados desde o início dos

tempos, em quase todas as civilizações. Esses jogos tiveram algumas regras adaptadas ao longo dos anos

para se tornarem os esportes que conhecemos hoje como por exemplo o judô, o sumô e o karatê. O objetivo

dos jogos de oposição é vencer o oponente de forma justa em uma luta que além de desenvolver a prática

corporal, desenvolve também habilidades motoras de ataque e defesa. Diferentemente das brigas, as lutas

dos jogos de oposição ensinam sobre respeito às regras e ao próximo, domínio das emoções, aceitação de

derrotas e controle da agressividade.

1- Faça uma pesquisa e liste em seu caderno pelo menos 4 jogos de oposição e registre como ele é executado.

Fonte: Freepik.com

2- Explique, em seu caderno, a diferença entre briga e luta.


E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555

Professora : Maria do Carmo Galhego de Marchi Disciplina: ARTE Data: / /2020

Objetivo da Atividade : Comprender que na arte contemporânea o artista pode transformar qualquer materialidade (material) em arte, perceber que diferentes linguagens podem explorar a materialidade (material) e objetos.

Contextualização : Dar continuidade ao planejamento anual.

Atividade: Ler o texto, responder oralmente a questões confeccionar com sucata uma criatura.

VAMOS FAZER ARTE

RODA DE BICICLETA, DE MARCEL DUCHAMP

Roda de metal montada em banquinho de madeira pintada.

Museu de Arte Moderna, Nova York, Estados Unidos.

RESPONDA ORALMENTE.

1. Quais Objetos o artista utilizou?

2. Pelo que você observou, é possível usar objetos do cotidiano para fazer arte?

O artista é capaz de pegar Objetos comuns e criar novos contextos para eles, transformando-os em uma

obra de arte.

Marcel Duchamp foi o primeiro artista a realizar esse tipo de obra, que ele chamou de readymade, ou

seja, “arte pronta”, utilizar na produção da obra de arte, um objeto pronto, não construído pelo artista.

Desse modo ele revolucionou o conceito de arte na época (1913).

CENA DO ESPETÁCULO ZOO-ILÓGICO da Cia Trucks de Bonecos, 2004

RESPONDA ORALMENTE:

1. Quais são os objetos utilizados para criar as personagens?

2. Em sua opinião, quais personagens foram criados com esses objetos?

A PARTIR DE AGORA, QUANDO SE DEPARAR COM OBJETOS DO COTIDIANO, UMA CAIXA,

UM FRASCO DE SHAMPOO, UMA TAMPINHA E ETC, VOCÊ PODE USAR SUA IMAGINAÇÃO

PARA FAZER SURGIR CRIATURAS!

VAMOS CRIAR CRIATURAS?

CHAME A FAMÍLIA PARA AJUDAR, JUNTE SUCATA (CAIXAS,

TAMPINHAS, POTES DE SORVETE, CAIXA DE LEITE, ROLINHO

DE PAPEL, E ETC) USE SUA CRIATIVIDADE! CONSTRUA A SUA

CRIATURA.

OBSERVE ALGUNS EXEMPLOS, NÃO VALE COPIAR!

FOTOGRAFE O QUE FEZ, QUANDO VOLTARMOS LEVE A FOTOGRAFIA PARA

A PROFESSORA VER, OU MESMO A CRIATURA.

UM ABRAÇO, SAUDADES!

ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE.

FONTE: NOVO PITANGUÁ/ ARTE

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