PREFEITURA DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE

ESTADO DE SÃO PAULO “São Roque – Terra do Vinho, Bonita por Natureza “

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ATIVIDADES DOMICILIARES – 8º ANO

Nome do aluno ________________________________________________________________________________________________

Unidade Escolar _______________________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19 Os Coronavírus são uma família de vírus, conhecida há

muito tempo, responsável por desencadear desde resfriados comuns a síndromes respiratórias graves, como é o caso da Síndrome Respiratória Aguda Grave (Sars) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (Mers). A transmissão desses vírus pode ocorrer de uma pessoa para outra por meio do contato próximo com o doente. Recentemente, um novo tipo de Coronavírus foi descoberto, o 2019-nCoV, o qual tem causado mortes e também bastante preocupação.

Vale salientar que os Coronavírus são vírus zoonóticos, ou seja, podem ser transmitidos entre o ser humano e outros animais. Porém, isso não ocorre com todos os Coronavírus, sendo conhecidos alguns tipos que circulam apenas entre os animais.

Coronavírus é uma família de vírus que apresenta tipos capazes de desencadear infecções respiratórias graves.

1. De acordo com esse texto, Coronavírus: A) É uma doença simples fácil de ser tratada. B) É uma família de vírus zoonóticos, isto é, que pode ser transmitida entre seres humanos e

outros animais. C) É uma doença conhecida no Oriente Médio. D) É apenas uma síndrome respiratória aguda.

2. De acordo com as informações desse texto, é possível inferir que o coronavírus: A) É uma doença infectocontagiosa que se dissemina facilmente entre os seres humanos. B) Não oferece riscos à saúde dos seres humanos, mas a outros animais. C) Infecta apenas os seres humanos que já têm predisposição para a doença. D) É uma família de vírus descoberta em 2019.

3. O texto deixa claro que: A) o Coronavírus foi descoberto recentemente pelos chineses. B) o Coronavírus é um vírus isolado no Oriente Médio. C) o Coronavírus não é um vírus novo. D) o Coronavírus não desencadeia doenças respiratórias.

2. Leia o texto: “A carta roubada”

(Edgar Allan Poe)

Em Paris, logo após o cair de uma noite tormentosa do outono de 18..., eu estava desfrutando o

duplo prazer da meditação e de um cachimbo de espuma-do-mar em companhia do meu amigo C.Auguste Dupin, em sua pequena biblioteca, ou gabinete de leitura, au troisième, nº 33, rua Dunôt,Fauborg Saint- Germain. Fazia ao menos uma hora que mantínhamos silêncio profundo, enquanto cada um de nós, para qualquer observador eventual, podia parecer propositada e exclusivamente ocupado com os anéis de fumaça rodopiantes que empesteavam o ar do cômodo. Eu, porém, estava discutindo comigo mesmo certos assuntos que tinham constituído mais cedo o objeto de nossa conversa naquela noite; refiro-me ao caso da rua Morgue e ao mistério que envolvia o assassinato de Maria Roger. Estava refletindo sobre a espécie de relação que existia entre os dois casos, quando a porta do nosso apartamento abriu e deu passagem ao nosso velho conhecido, Monsieur G., chefe da polícia de Paris. Nós o saudamos cordialmente, pois o homem era quase tão divertido quanto desprezível e fazia muitos anos que não o víamos. Estávamos sentados na escuridão, e Dupin se levantou para acender a luz, mas voltou a sentar sem acendê-la, depois que G. declarou ter vindo para nos consultar ou, melhor, para pedir a opinião do meu amigo sobre um assunto oficial que tinha gerado muito transtorno.

(em Leituras de escritor, Ana Maria Machado (org.). São Paulo: Edições SM, 2008, pp. 11 e 12)

1. Em que pessoa do discurso (1ª ou 3ª pessoa) é narrada a história? Que trechos permitem chegar a essa conclusão?

_________________________________________________________________________________

2. Em que época e lugar se passa a história?

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3. Copie palavras do trecho que caracterizam o lugar em que o narrador se encontra.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4. Releia o texto. a) Em que trecho o narrador anuncia ao leitor que vai contar algo misterioso?

_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Copie palavras do trecho usadas para reforçar a atmosfera de suspense.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

c) Como o chefe de polícia é caracterizado?

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d) Qual é o motivo da visita do chefe de polícia?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

5. Observe as orações a seguir. a) Fazia ao menos uma hora (...). Como se classifica o sujeito dessa oração? Explique.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

b) Mantínhamos silêncio profundo. Como se classifica o sujeito dessa oração? Explique. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Acesse o link para assistir a paródia com revisão sobre tipos de sujeito:

https://www.youtube.com/watch?v=DMU8meB1mJI

MATEMÁTICA

1) Todo número natural é um número inteiro?

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a) Quantos números inteiros há entre – 4 e 3? E quais são eles?

_______________________________________________________________________________________

2) Responda:

a) 10 é um número racional? __________________________

b) Existe número inteiro que não seja racional? ______________________________________

c) Qual é o maior número racional? E o menor? _______________________________________

d) Entre dois números racionais sempre há outro número racional? _______________

3) (SARESP) Assinale a afirmação verdadeira:

4) (SARESP) Joana e seu irmão estão representando uma corrida em uma estrada assinalada em quilômetros, como na figura abaixo:

Joana marcou as posições de dois corredores com os pontos A e B. Esses pontos A e B representam que os corredores já percorreram, respectivamente, em km: a) 0,5 e 1,75 b) 0,25 e 10,4 c) 1,4 e 2,75 d) 1,2 e 2,38

5) (SARESP) Observe a reta numérica:

Os números A, B e C são, respectivamente:

a) – 1 e 0,2 e 2 b) - 1,5 e 0,75 e 1,3 c) 1,5 e 0,6 e 1,5 d) 1 e 5 e 2 6) Em qual dos quadros encontramos somente números irracionais?

7) Alfredo está querendo obter uma representação decimal finita e exata para o número 6. Você acha que ele conseguirá? Por quê?

Quais deles são irracionais?

8) O valor da expressão

a) é um número inteiro. b) é um número irracional. c) não é um número real. d) não é um número racional. 9) Entre as expressões abaixo, a que apresenta resultado igual a 40 é: a) 5 · 0 · 8 c) 23 – 3 . 2 b) 10 + 10 · 2 d) 40 + 0 : 40

INGLÊS

Objetivo da atividade listennig, reconhecer os verbos no present continuous tense

1. Assista ao vídeo

click no link: https://youtu.be/aqLq81piKI0

2. Circule os verbos que você ouviu na música

aching giggling helping breaking pouring

shining moving trying stopping crying

3. Complete os espaços com a forma correta dos verbos entre parênteses no presente simples.

a) A professor _____________ (teach) archaeology and _____________ (tell) his students of his amazing

adventures. But he doesn’t _____________ (tell) them that he _____________ (need) to retrieve the

mythic Lost Treasure of the covernant before it _____________ (get) into the hands of Adolf Hitler. It

_____________ (be) in a vast tomb of serpents. But the Germans trap him. He _____________ (find) his

way out by crashing a support pillar into the wall of the tomb. After escaping he _____________ (fight) an

airplane mechanic and then takes out on horse to reclaim the Arc. In a dramatic ending the Arc

_____________ (light up) the skies as it _____________ (burn) the Nazis. The archaelogist

_________________ (save) the world and _____________ (go back) to his job as a professor.

b) It _____________ (be) a movie about the tragic sinking and drowning of hundreds of passengers aboard

the magnificent ocean liner. The movie _____________ (serve) more as a romance story than that of a

tragedy however. Rose, the female star, ____________ (have) the status of almost a queen. A poor young

man _____________ (get) the funds to travel. She _____________ (have) a perfect life, without risk or

danger. Her mother _____________ (want) her to marry a rich man. Jack, the main character,

_____________ (win) her love and ______________ (teach) her the beauty of life and of risk.

GEOGRAFIA

RUMO À QUARENTENA GLOBAL: A DISTOPIA DO CORONAVÍRUS

REVISTA PIAUÍ-QUESTÕES EPIDEMOLÓGICAS-29 /03/2020-AMANDA ROSSI:

Ilustração de Paula Cardoso Em meados de setembro de 1918, a Filadélfia, nos Estados Unidos, registrou os primeiros casos de gripe espanhola, trazida por marinheiros europeus. Àquela altura, a doença já arrasava a Europa, mas parecia pequena e pouco preocupante na cidade americana. A vida seguiu. No final do mês, 200 mil pessoas ocuparam as ruas da Filadélfia para participar de um desfile tradicional. Cinco dias depois, autoridades determinaram o fechamento de escolas, igrejas e bares e proibiram funerais em locais públicos. O número de casos havia aumentado tanto que centenas de pessoas morriam todos os dias. Um século depois, o coronavírus faz o mundo reviver as medidas drásticas de isolamento e vigilância. “O novo coronavírus é, provavelmente, uma

ameaça tão séria como foi a gripe de 1918, em relação às medidas de contenção que deverão ser postas em prática”, diz Benjamin Cowling, chefe da divisão de epidemiologia e bioestatística da Universidade de Hong Kong, uma das instituições na linha de frente das pesquisas sobre o coronavírus. “A humanidade usou quarentena para controlar a gripe espanhola no início do século XX. E nada mais. Agora aparece um novo vírus e se diz: ‘vamos lá, lembrem-se disso.’ Ninguém está preparado. A semelhança entre o novo coronavírus e a gripe espanhola está justamente na escala e na necessidade de restringir aglomerações e ampliar a vigilância sobre pessoas infectadas. Não há equiparação no número de mortes. Estima-se que a gripe espanhola tenha feito dezenas de milhões de vítimas em todo o mundo, enquanto o novo coronavírus contabiliza menos de três mil mortes em cerca de três meses – um quinto do número de pessoas que morreram somente na Filadélfia, uma das cidades americanas mais impactadas pela gripe espanhola, também ao longo de três meses. Mais de cinquenta países já registraram casos. Além da China, a epidemia está se transmitindo internamente (não apenas a partir de viajantes contaminados no exterior) na Coreia do Sul, na Itália, no Irã. O quadro atual do novo coronavírus já se configura como pandemia – quando uma epidemia não pode mais ser contida em um único país e se espalha para diversos lugares do mundo, com transmissão local. “Nós não estamos apenas lutando para conter um vírus e salvar vidas. Também estamos lutando para conter os danos econômicos e sociais que uma pandemia global pode gerar”, declarou Tedros Ghebreyesus, diretor-geral da OMS, em 26 de fevereiro. “Usar a palavra ‘pandemia’ com descuido não traz benefícios, mas sim riscos significativos, em termos de amplificar de forma desnecessária medo e estigma.” No Brasil, o Ministério da Saúde confirmou na quarta-feira de cinzas o primeiro caso de coronavírus: um brasileiro de 61 anos que estava no norte da Itália e chegou ao país na sexta-feira de Carnaval. A mesma proporção pode ter ocorrido entre viajantes com origem no norte na Itália. “Você não sabe quem são as pessoas infectadas nem onde estão. Você provavelmente só irá saber dentro de algumas semanas. “No Brasil, é muito cedo, o pico de casos ainda não chegou. Os sintomas do novo coronavírus são parecidos com os da gripe: tosse seca, febre, dificuldade de respirar. Casos mais agudos geram pneumonia – apelidada de “pneumonia de Wuhan”. O contágio ocorre pelo ar ou por contato com objetos contaminados por gotículas de saliva ou catarro – por causa de tosse e espirros.

Agora responda:

1- Existe semelhanças entre o novo coronavírus e a gripe espanhola? Explique sua resposta R:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- O que fazer para controlar essa pandemia? R:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Quais são os sintomas que a pessoa infectada pelo coronavírus apresenta? R:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA TEMA: ILUMINISMO 1. O Estado moderno, que representou o fim das concepções políticas medievais, encontrou vários teóricos. Entre eles merecem destaque Maquiavel, Jean Bodin e Thomas Hobbes. Este último ficou conhecido por afirmar que o Estado: a) é uma criação do homem, que ao nascer já tem um contrato social com o Rei onde ele deverá obedecer sem reclamar. b) é uma criação divina, e o monarca, seu representante. c) é um instrumento de exploração das classes camponesas. d) é um instrumento democrático em benefício do indivíduo. 2. (...) O trono real não é o trono de um homem, mas o trono do próprio Deus. Os reis são deuses e participam de alguma maneira da independência divina. O rei vê de mais longe e de mais alto; deve-se acreditar que ele vê melhor, e deve obedecer-se-lhe sem murmurar, pois o murmúrio é uma disposição para a sedição.(Jacques Bossuet (1627-1704), Política tirada da Sagrada Escritura) Com base no texto, assinale a alternativa correta. a) O autor critica o absolutismo do rei e afirma que seu poder e autoridade tem limites em relação aos homens. b) Para Bossuet, o poder real é um poder divino e não admite nenhum tipo de oposição dos homens. Rebelar-se contra o Rei é rebelar-se contra Deus. c) Os princípios de Bossuet defendem que os homens têm mais poderes divinos do que o próprio Rei. e) O autor reconhece o direito humano de revolta contra o Rei que não se mostre digno de sua função. 3. São características do Estado Nacional Absolutista: a) para garantir o poder absoluto, o rei fez acordos com a nobreza, burguesia e principalmente com os camponeses. b) o rei se utilizou das teorias de vários filósofos que defendiam o povo e a democracia para manter seu poder. c) a igreja e o clero não tinham grandes interesses econômicos em apoiar os reis. d) O poder central concentrou-se nas mãos do rei. 4. No Estado Absolutista, o povo tinha grande veneração pelo rei. Isso ocorria por que a) o povo era muito bem tratado pelo rei e por isso este passou a ser amado. b) o povo acreditava que o rei era o representante de Deus na terra. c) o povo passou a pagar menos impostos que a nobreza. d) o povo ficou livre de várias taxas da igreja, inclusive o dízimo. 5. Sabe-se que a política econômica do Estado Moderno Absolutista foi o Mercantilismo. Pode-se caracterizar a política mercantilista como sendo: a) Um conjunto de práticas comerciais e financeiras vinculado ao sistema de pensamento e intervenção contra os interesses feudais e favor da burguesia emergente. b) A principal característica da política mercantilista do Estado Moderno foi a de não se intrometer na economia do país, deixando que a mesma funcionasse a partir das regras do mercado.

c) A política mercantilista não tinha como preocupação fundamental um Estado forte que acumulasse muitos metais preciosos. d) A política mercantilista caracterizou-se pelo intervencionismo do Estado, planejando a economia, adotando uma balança comercial favorável. A regra era: protecionismo, intervencionismo e exclusivismo.

CIÊNCIAS

1. Crie um mapa mental sobre fontes de energias renováveis e não renováveis.

2. Assista o vídeo “Trocas de energias entre seres humanos e ambiente, disponível no link a seguir

<https://www.youtube.com/watch?v=9fGNHIEQKe4>. Com base no vídeo e no material

complementar, descreva momentos do seu dia-dia em que você observa trocas energéticas (Não se

esqueça de apontar os tipos de energias).

3. Leia o trecho a seguir:

Pesquise com os moradores da sua residência como evitar o desperdício de energia neste período de

quarentena, em seguida pesquise e analise se as respostas estão corretas.

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Mapa mental é um diagrama que permite que você organize ideias de forma simples e lógica,

representando-as visualmente, facilitando o processo de memorização. Ele começa com um

tema central, que evolui através de linhas ou “ramos” relacionando os subtópicos do tema.

Link com exemplo: https://geekiegames.geekie.com.br/blog/como-fazer-um-mapa-mental/

Links com material complementar: <https://www.todamateria.com.br/tipos-de-energia/>;

Links com material complementar: <http://inovasocial.com.br/inova/guia-tipos-energia/ >;

O isolamento social para evitar o contágio pelo coronavírus, segundo estudos, já tem impacto no consumo de energia elétrica do país. O consumo de energia começou a apresentar sinais de forte retração na quinta (19/3), quando foi 2,3% inferior ao verificado uma semana antes. No domingo (22/3), a redução foi de 8,9%, caiu também a necessidade de geração hidrelétrica, o que possibilita a recuperação do nível de armazenamento dos reservatórios. Porém, as estatísticas apontam um aumento no consumo residencial, devido ao fato de grande parte da população estar em casa. Adaptado de: < https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/03/coronavirus-ja-afeta-consumo-de-energia-e-de-combustiveis.shtml>

INFORMÁTICA

1. Elaborar um trabalho sobre a pesquisa. “Planilhas Eletrônicas”

Planilha Eletrônica

Evolução das planilhas eletrônicas.

https://excelme.com.br/historia-planilhas-eletronicas-excel/

https://pt.wikipedia.org/wiki/Planilha_eletrônica

2. Construção de Gráficos no Excel

https://www.youtube.com/watch?v=BNts7uzX-d8

3. Quais os tipos de gráficos utilizados para Tratamento das Informações.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/tipos-de-graficos

https://www.todamateria.com.br/tipos-de-graficos/

4. Realizar as atividades do site.

https://www.estudamos.com.br/graficos/

ARTE

Leia o texto abaixo e observe as principais características do pós-impressionismo.

O pós-impressionismo foi uma tendência nas artes que ocorreu na França no final do século XIX e início do XX.

Esse movimento iniciou em 1880 e permanece até o surgimento do Cubismo, em 1907.

Os pós-impressionistas valorizavam a expressão do lado subjetivo, humano, emocional e sentimental. Assim, o novo espírito que surgia se distanciava do impressionismo, na medida em que não buscava somente elementos técnicos, estudos da luz natural nos objetos e reprodução da realidade, como fizeram seus antecessores.

Ainda que tenham criado uma nova tendência, muitos artistas do pós-impressionismo fizeram parte do impressionismo, pois o novo movimento pode ser considerado uma extensão ou desenvolvimento maior da escola impressionista.

Características principais do pós-impressionismo: - Ultrapassou as tendências artísticas do impressionismo. - Utilização de cores vivas. - Retratação de temas da vida real. - Visão subjetiva do mundo. - Uso da técnica do pontilhismo por alguns pintores pós-impressionistas, entre eles Paul Signac e Georges Seurat. - Tendência de experimentação da força da imagem, o contorno de segurança e a liberdade de cor.

1. Crie um desenho no qual você pode retratar o tema que estamos vivendo hoje (retratação de temas da

vida real) sobre o COVID-19- CORONA VÍRUS OU desenhe o que vê de sua casa ou janela, retratando a

natureza. Utilize cores alegres em seu desenho.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema: Práticas Corporais – Esportes - Classificação dos esportes

Os esportes e suas características

A Educação Físicas estuda as práticas corporais como patrimônio cultural dos povos, que devem ser

disseminados e estudados por tradição, valores, saúde, convivência e qualidade de vida. Uma das práticas

corporais estudadas na Educação Física são os esportes. Os esportes normalmente surgem como jogos que

ao tornarem-se populares definem suas regras e organizam-se em entidades que se difundem ainda mais,

pois além dos praticantes, ganham torcedores, recebem apoio da mídia e patrocinadores. Já algumas

práticas permanecem como jogos, que também é um dos temas estudados em Educação Física, sendo

praticados de forma mais livre, sem regras fixas e podendo ser adaptados às diferentes realidades. Nesta

atividade iremos tratar dos esportes, que por muito tempo foram estudados na Educação Física, mas de

forma limitada, com apenas os mais populares e com possibilidades de prática na escola sendo abordados.

Já em tempos atuais, com uma abordagem diferente, já com a possibilidade de disseminação de diferentes

tipos pelas diferentes mídias, um número maior de esportes podem ser abordados e tornarem-se de

conhecimento dos alunos, tanto para sua possível prática, como para apreciação, pois a maioria dos

esportes contam mais com admiradores do que com praticantes.

Como a abordagem de muitos esportes torna-se muito difícil pela quantidade, a decisão foi de classificá-los

de acordo com suas características básicas semelhantes. Esta análise tende a facilitar a compreensão das

pessoas, que de forma mais organizada podem estudar, analisar e compreender os diferentes esportes.

Algumas características básicas serviram de base para classificação, como: as regras; o objetivo do jogo; o

resultado a ser obtido; a decisão de quem é o vencedor; a interação com o adversário; o campo de jogo; os

equipamentos e instrumentos utilizados; etc.

Com isto os esportes foram classificados em:

Esportes de marca – estes esportes tem como objetivo o participante atingir uma marca, que pode ser um

tempo, uma medida, um resultado concreto. Estes esportes possuem os recordes: como o menor tempo em

uma distância percorrida; a maior distância em um salto; a maior distância em um arremesso ou

lançamento; uma quantidade de peso levantada; etc.

Esportes de precisão – estes esportes possuem um alvo que deve ser atingido pelo participante. Então a

pontaria, mira, controle da força são necessários. Podem variar os tipos de alvo, objetos lançados e

instrumentos a serem utilizados.

Esportes técnico-combinatórios – este nome pode parecer um tanto complicado, mas nele a observação e

julgamento dos movimentos realizados pelo participante são fundamentais. A análise dos movimentos serve

de base para que juízes analisem atribuam uma pontuação, uma nota. Cada modalidade então possui

critérios e define pontuações para que sejam atribuídos resultados que definiram os ganhadores.

Esportes de invasão – nestes esportes os participantes tem interação direta com os adversários. Cada equipe

deve defender sua meta que está no seu campo de jogo, assim como deve invadir o campo adversário para

atingir a meta deles. As metas são como alvos, mas estes esportes não devem ser confundidos com esportes

de precisão, apesar de requererem isso. A característica principal, que está no nome, é a invasão do campo

adversário para realizar pontos.

Esportes de rede e parede – ao contrário dos esportes de invasão, nos esportes de rede uma equipe não

pode invadir o campo do adversário. O campo de jogo é dividido por uma rede. Instrumentos como a

raquete podem ser utilizados para serem utilizados no lugar das mãos para rebater a bola. Como exceção

nesta mesma classificação, levando em conta a característica de rebater a bola, surgem alguns esportes que

podem também fazer uso da raquete para rebater, mas que não rebate para o campo adversário, mas sim

para uma parede. Neste caso não há rede e os adversários ficam no mesmo lado frente a uma parede, com

cada um tempo sua vez de rebater sem poder atrapalhar o adversário na vez dele.

Esportes de Campo e taco – estes esportes tem como características rebater uma bola lançada pelo

adversário com um taco, para um local difícil para o adversário pegar, normalmente o mais longe possível. É

praticando em um local amplo, um campo, e cada equipe tem sua vez de lançar e também rebater.

Esportes de combate – estes esportes são normalmente individuais, realizados entre dois adversários em

uma arena que pode variar entre os tipos. Os participantes fazem uso de golpes, defesas e contragolpes

para vencer o adversário. Normalmente são lutas, mas deve-se ter atenção que nem todas as lutas são

esportes, pois muitas possuem regras e filosofia que muitas vezes impede essa prática em esportes como

competição. Historicamente as lutas impedem o uso de golpes que não sejam tradicionais delas, por regras

e tradição, mas mais recentemente algumas modalidades de combate passaram a fazer uso de golpes de

diferentes lutas na mesma competição, procurando ampliar o repertório de golpes para surpreender o

adversário. Vale sempre a lembrança que luta não é briga, pois possui regras, limites, locais, equipamentos

adequados, preparação dos participantes, além de objetivos bem distintos.

Atividades

1- Notaram que não foram dados exemplos para cada uma das classificações. Levando em conta as

características, mas também podendo fazer uso de pesquisas e conversas com amigos e familiares, procure

exemplos de cada um destes tipos. Vamos ver quantos exemplos consegue de cada tipo:

Esportes de marca:___________________________________________________________________

Esportes de precisão:_________________________________________________________________

Esportes técnico-combinatórios:________________________________________________________

Esportes de invasão:__________________________________________________________________

Esportes de rede e parede:_____________________________________________________________

Esportes de campo e taco:_____________________________________________________________

Esportes de combate:_________________________________________________________________

2- A atividade a seguir poderá até ajudar na questão anterior. Analisem o caça-palavras que esconde

esportes de diferentes tipos, de acordo com a sua classificação, na horizontal e vertical apenas. Encontre

estes esportes, circule ou marque e escreva em seguida dentro da sua classificação, sendo que serão 3

esportes de cada tipo:

S R A G T H S I N U C A Y E T

U T E N I S Q C R I Q U E T E

R F G T W G R D T S Z C S D U

F D X N V O A T L E T I S M O

E J A T P L C K Ç O I C H L F

D U P L B F U M L Ç K L F D U

B A S Q U E T E G H T I W U T

O D H A N D E B O L A S O P S

X S B M A V R P L U E M P M A

E S O F T B O L A J L O Ç H L

A H U B A D M I N T O N W P U

E P L R Ç W S L A C K L I N E

R I L E Ã Q V O L E I B O L G

U T P B O L I C H E S J K U E

G I N Á S T I C A H E S U M Ô

Esportes de marca:___________________________________________________________________

Esportes de precisão:_________________________________________________________________

Esportes técnico-combinatórios:________________________________________________________

Esportes de invasão:__________________________________________________________________

Esportes de rede e parede:_____________________________________________________________

Esportes de campo e taco:_____________________________________________________________

Esportes de combate:_________________________________________________________________

3- Até aqui falamos de esportes, mas no texto de início os jogos também surgiram como precursores, ou

seja os esportes foram criados a partir de jogos, ou ainda alguns criados a partir de esportes já populares, ou

mesmo a mistura de um esporte com outro. Você conseguiria refletir e analisar jogos que conhecem ou que

possam pesquisar, que possuam as mesmas características que a classificação dada aos esportes. Lembre-se

de que não vale colocar esportes, mas sim jogos que não são esportes, mas que podem ser jogos pré-

desportivos:

Jogos de marca:___________________________________________________________________

Jogos de precisão:_________________________________________________________________

Jogos técnico-combinatórios:________________________________________________________

Jogos de invasão:__________________________________________________________________

Jogos de rede e parede:_____________________________________________________________

Jogos de campo e taco:_____________________________________________________________

Jogos de combate:_________________________________________________________________