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PRECEPTORIA EM ODONTOLOGIA

ANALISANDO O CONTEXTO....

 O SUS tem estimulado a re-estruturação de todo o Sistema, baseando-o na Atenção Primária à Saúde (APS). Este reorganização trouxe novos desafios para o ensino de graduação e pós-graduação.

 A formação de profissionais voltados para a APS deve se iniciar na graduação, considerando-a não apenas um campo de práticas, mas também um local que exige abordagens singulares.

Trajman et al., 2009

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ANALISANDO O CONTEXTO....

 O esforço para implementar alterações na formação de recursos humanos em saúde no Brasil teve impulso com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN/2002), documento elaborado pelo Ministério da Saúde em parceria com o Ministério da Educação, visando à reorientação para a formação mais próxima dos princípios do SUS e das necessidades da população.

Trajman et al., 2009; Rendeiro, Olival e Bavaresco, 2010.

ANALISANDO O CONTEXTO....

 Entretanto, para implementar novas políticas de educação em saúde, é necessária a interação ensino-serviço.

 Segundo Trajman e colaboradores (2009) “torna-se evidente o envolvimento dos profissionais do SUS com atividades de supervisão/orientação de estudantes de graduação/ pós-graduação da área da saúde. Esse envolvimento – que vem sendo nomeado preceptoria – não só é recente como exige o acréscimo de uma formação/aculturação pedagógica para além das funções técnicas que lhe são atribuídas”.

Trajman et al., 2009

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ANALISANDO O CONTEXTO...

Preceptoria

Trabalho Prescrito

Trabalho Imaterial

Trabalho Real

TRABALHO PRESCRITO

• Indica aquilo que ‘se deve fazer’ em um determinado processo de trabalho

Trabalho Prescrito

• O trabalho real está vinculado ao pressuposto de que as prescrições são recursos incompletos, isto é, não são capazes de contemplar todas as situações encontradas no exercício cotidiano de trabalhar.

Trabalho Real

• Abrange as questões subjetivas envolvidas no trabalho

Trabalho Imaterial

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ATIVIDADE 1

 Descreva um dia de seu trabalho envolvendo as questões de ensino em serviço, correlacionando os conceitos de Trabalho Real, Trabalho Prescrito e Trabalho Imaterial.

 Sugestão: Dicionário da Educação Profissional em Saúde (2a edição), publicado pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz em 2009, disponível no sitehttp://www.epsjv.fiocruz.br/dicionario/index.html.

Formação do aluno em odontologia

•  “Deverá contemplar o sistema de Saúde vigente no País, a atenção integral da saúde no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e o trabalho em equipe...”

Papel do profissional dos serviços de saúde/ preceptor

• Alterar a prática focada no atendimento individual, especializado e desconectado da realidade local.

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ATIVIDADE 2

 Leia o artigo “A preceptoria na rede básica da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro: opinião dos profissionais de Saúde” de autoria de Trajman et al., 2009, e discuta no fórum quais as competências necessárias para o desempenho da preceptoria em odontologia e quais as dificuldades encontradas neste processo.

PARA TANTO......

 Qual o papel do Preceptor?

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PRECEPTOR (CONCEITOS)

 Profissional dos serviços que tem importante papel na inserção aluno na equipe de trabalho e na comunidade.

 Profissional que dialoga com um pequeno grupo de alunos ou residentes, aspectos da prática clínica inseridos no contexto dos serviços, gestão e controle social.

 Função de estreitar a distância entre teoria e prática.

Botti & Rego, 2008

 Preceptoria

Produção do conhecimento nas vivências diárias dos serviços de saúde

Baseado na problematização das situações de saúde cotidianas (Aprendizagem baseada em problemas)

Interlocução com a equipe de saúde e comunidade para inserção do aluno no contexto dos serviços

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Preceptoria

Encontros/ Desencontros

Finalidade Produtiva

Compromisso

Autonomia

Preceptor

Equipe

Universidade

Comunidade

Alunos

INTERAÇÃO/INTEGRAÇÃO DISPONIBILIDADE

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LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO......

Ensino Gestão

Assistência Controle Social

Quadrilátero da Formação

 Leia o artigo “O Quadrilátero da Formação para a Área da Saúde: Ensino, Gestão, Atenção e Controle Social” de autoria de Ceccim e Feuerwerker (2004), e discuta no fórum quais as implicações do Quadrilátero da formação no trabalho do preceptor.

ATIVIDADE 3

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TRABALHANDO COM A PRECEPTORIA EM ODONTOLOGIA...

  “Gabriela, aluna do último ano do curso de Odontologia, inicia seu estágio na Unidade de Saúde, em conjunto com Matheus, aluno do primeiro ano de Odontologia. Esta é o primeiro contato de ambos com a APS. Qual o seu papel como ator na formação destes alunos? Quais questões de núcleo da Odontologia você debateria com os alunos?

ATIVIDADE 4

 Envie, um texto, de no máximo duas (2) laudas, enfocando qual o seu papel como preceptor na formação destes alunos do curso de Odontologia?”

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OUTRAS FORMAS DE TRABALHAR COM PRECEPTORIA EM ODONTOLOGIA

 Aprendizagem Baseada em Problemas

Leitura do Artigo: Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas de autoria de Cyrino e Toralles-Pereira (2004).

ATIVIDADE 5

 Crie uma situação para ser trabalhada com os alunos baseando-se na Aprendizagem Baseada em Problemas e poste no fórum para discussão coletiva.

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REFERÊNCIAS   Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação

Superior. Resolução CNE/CES 3/2002. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. [online]. Diário Oficial da União, Brasília, 4 de março de 2002. Seção 1, p.10. Disponível em<h t t p : / / p o r t a l .me c . g o v. b r / s e s u / a r q u i v o s / p d f /0302Odontologia.pdf>