Pré-iniciação Científica

Fonte: http://www.psicosmica.com/2014/10/iniciacao-cientifica-e-seus-frutos.html

Equipe:CN – Marceline e

RimacéiaCH – Ana Silvia

Linguagens – Cecília e Daniel

IntroduçãoObjetivos Articular os diversos programas/projetos da pasta que envolvem projetos de pesquisa (Ensino Integral, Feira de Ciências, TCEM); Subsidiar os professores orientadores e professores coordenadores quanto aos aspectos metodológicos envolvidos neste trabalho; Oferecer apoio às equipes das unidades escolares.

IntroduçãoPautaI – A Pré Iniciação Científica: orientações gerais

Tipos, métodos e procedimentos de pesquisa

O Plano e o relatório de pesquisaO papel do Professor Orientador

II – Feiras e MostrasA FeCEESP - 2015

III – O Projeto TCEM

IV – Referências Bibliográficas

OrigemDécada de 60 - Estados Unidos(Biological Science

Curriculum Studies – BSCS) e mais tarde esses projetos foram introduzidos no Brasil.

Objetivo: melhorar o ensino das ciências e pesquisa científica no ensino de Biologia para Ensino Médio, depois em Física e Química.

Revitalizar o Ensino Médio (letramento científico e/ou alfabetização científica).

Aluno: criativo, crítico, argumentativo, inovador, protagonista, integridade intelectual, atitude autocorretiva ...

I – A Pré Iniciação Científica

I – A Pré Iniciação CientíficaPré + Iniciação Científica

Visa apoiar projetos de pesquisa nas áreas de exatas, biológicas e humanas, que possibilitem despertar e incentivar o interesse de alunos (sobretudo do Ensino Médio) mediante o desenvolvimento de atividades e convivência com os procedimentos e as metodologias adotadas em pesquisa científica, oferecendo assim, oportunidades de complemento da formação pessoal, aprimoramento de conhecimentos e preparo para a vida profissional e/ou continuidade de estudos em nível superior aos alunos participantes.

Vivências que visam:Desenvolver procedimentos que possam

elevar o nível de protagonismo dos estudantes, para consolidar uma mudança significativa de postura investigativa;

Incentivo a Feiras regionais, estaduais, nacionais e internacionais;

Desenvolver amplamente habilidades e competências típicas da área cientifica;

Desenvolver responsabilidade, sustentabilidade, resolução de problemas complexos, argumentação cientifica e por fim a preocupação na qualidade de vida.

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Envolvem atitudes e valores

Um cientista deve ser :curioso, observador e ter uma postura honesta,

crítica e objetiva sobre o que irá pesquisar;agir com imparcialidade e credibilidade,

desenvolvendo pesquisas precisas e comprováveis, de maneira a produzir conhecimento confiável, ampliando e contribuindo para o saber científico;

atitude autocorretiva, perseverança e paciência;estar contemporâneo aos trabalhos recentes.

http://apice.febrace.org.br/cursos/Metodologia-Cient%C3%ADfica/Introdu%C3%A7%C3%A3o-%C3%A0-Metodologia-Cient%C3%ADfica/#/slide-1-3

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Tipos de Pesquisa*

I – A Pré Iniciação Científica

a) QUANTO AOS OBJETIVOS

b) QUANTO AOS PROCEDIMENTOS

TÉCNICOS Pesquisa Exploratória Pesquisa Bibliográfica Pesquisa Descritiva Pesquisa Documental Pesquisa Explicativa Pesquisa Experimental

Levantamento de dados Estudo de Campo Estudo de Caso Pesquisa-Ação

* De acordo com GIL, 2008.

a) Quanto aos objetivos:

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Pesquisa exploratória: proporcionar maior familiaridade com o problema (explicitá-lo). Pode envolver levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas experientes no problema pesquisado. Geralmente, assume a forma de pesquisa bibliográfica e estudo de caso.

Pesquisa descritiva: descrever as características de determinadas populações ou fenômenos. Uma de suas peculiaridades está na utilização de técnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o questionário e a observação sistemática. Ex.: pesquisa referente à idade, sexo, procedência, eleição, etc.

Pesquisa explicativa: identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. É o tipo que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas. Por isso, é o tipo mais complexo e delicado.

I – A Pré Iniciação Científicab) Quanto aos procedimentos

técnicos: Pesquisa Bibliográfica: é desenvolvida com base em

material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Não recomenda-se trabalhos oriundos da internet.

Pesquisa Documental: é muito parecida com a Bibliográfica. A diferença está na natureza das fontes, pois esta forma vale-se de materiais que não receberam ainda um tratamento analítico, ou que ainda podem ser relaborados de acordo com os objetos de pesquisa. Além de analisar os documentos de “primeira mão” (documentos de arquivos, igrejas, sindicatos, instituições etc.), há também aqueles que já foram processados mas podem receber outras interpretações, como relatórios de empresas, tabelas etc.

Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo, seleciona-se as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, define-se as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto.

Levantamento de dados: é a interrogação direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Procede-se à solicitação de informações a um grupo significativo de pessoas acerca do problema estudado para, em seguida, mediante análise quantitativa, obterem-se as conclusões correspondentes aos dados coletados. Quanto o levantamento recolhe informações de todos os integrantes do universo pesquisado, tem-se um censo.

Estudo de Campo: procura o aprofundamento de uma realidade específica. É basicamente realizada por meio da observação direta das atividades do grupo estudado e de entrevistas com informantes para captar as explicações e interpretações do ocorrem naquela realidade.

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Estudo de Caso: consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento.

Pesquisa - Ação: um tipo de pesquisa com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo (THIOLLENT, 1986, p.14).

Observação: geralmente, os apontamentos sobre o tipo da pesquisa são feitos na parte introdutória do relatório final.

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O método científico – parte-se de uma questão e levanta-se hipóteses para respondê-las. Assim, a pesquisa é feita para verificar se a(s) hipótese(s) é(são) verdadeira(s).

I – A Pré Iniciação CientíficaMétodo de Pesquisa*

Observação: Embora existam outros métodos, o mais utilizado para este tipo de projeto/atividades (Pré Iniciação Científica) é o método científico.

O Plano funciona como uma “carta de intenções”, como um esboço inicial do que será feito e, portanto, deve ser preparado antes que a pesquisa seja iniciada.

Deverá conter: a) o método que será utilizado para realizar o

projeto; b) questão problema; c) hipóteses levantadas ou objetivos a serem

alcançados; d) objetivo bem definido; e) lista dos passos a serem executados

durante a pesquisa, alinhados a um cronograma de desenvolvimento;

f) as referências bibliográficas pertinentes ao tema que lhe darão suporte teórico.

I – A Pré Iniciação CientíficaO Plano de Pesquisa

Pré-textuais: Capa e SumárioTextuais:

◦Título◦Introdução/Problema◦Justificativa◦Hipóteses ou objetivos (gerais e

específicos)◦Materiais e métodos

Pós-textuais: Cronograma e Referências.

I – A Pré Iniciação CientíficaEstrutura do Plano de

Pesquisa:

Título do trabalhoEle deve ser claro, informativo e

estar vinculado ao tema da pesquisa, ou seja introdução ao problema.

Usar e abusar da criatividade!

I – A Pré Iniciação Científica

A Introdução e o problema

Uma descrição clara da questão (problema), contextualizada e delimitada a ser investigada pelo pesquisador.

Neste item, devemos responder algumas questões, tais como:

Qual é o problema?Quais são as limitações? (tempo, custo,

ambiental, etc.)Como/Por que o fenômeno/problema

levantado ocorre?

I – A Pré Iniciação Científica

Justificativa da pesquisa

Apresentação da motivação da pesquisa, o que será acrescentado à comunidade científica (relevância), ou seja, quais são as contribuições para o enriquecimento do assunto, e apresentamos os resultados esperados.

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HipótesesSão as respostas preliminares às

questões, a simplificação de algum modelo proposto para a pesquisa, as respostas que esclarecem a pergunta de pesquisa.

I – A Pré Iniciação Científica

Materiais e métodosEscrever a ação que será

desenvolvida na pesquisa, ou seja, onde e como ela será conduzida, quais variáveis estudada e como as coletar, quais os métodos a serem adotados para análise dessas variáveis e os procedimentos a serem seguidos.

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Cronograma:

É o planejamento das atividades ao longo da pesquisa. Estabelecer prazos para cada uma das atividades que forem realizadas.

I – A Pré Iniciação Científica

Referências:Elaborar uma lista ordenada das

citação dos livros, publicações científicas ou revistas consultados.

I – A Pré Iniciação Científica

É o documento final da pesquisa, em que apresenta os dados coletados durante o estudo e as conclusões.

Objetivo: É comunicar os resultados, apresentando

fatos, dados, procedimentos utilizados, os resultados obtidos, análise e conclusões.

Descreve, além dos objetivos, hipóteses e metodologia, os resultados e suas conclusões sobre a pesquisa, entre outras coisas. Por isso, é feito depois de realizada a pesquisa.

I – A Pré Iniciação CientíficaO Relatório de

Pesquisa

 Devem ser apresentados no relatórioElementos pré-textuais: Capa; Folha de rosto; Agradecimentos (opcional); Resumo; Sumário.Elementos textuais: Introdução; Materiais e métodos; Fundamentação teórica; Resultado e análise dos dados; Discussão; Conclusões.Elementos pós-textuais: Referências bibliográficas; Anexos; Apêndices; Parecer do comitê de ética

I – A Pré Iniciação Científica

GERALMENTE

os trabalhos

científicos são

estruturados desta

forma.

Referências BibliográficasAs referências são uma lista com todas as

obras citadas no texto, tanto de forma direta quanto de forma indireta.

Caso exponha-se no trabalho a ideia de um outro autor, deve referenciá-lo para que o trabalho não seja considerado um plágio.

Deve-se apresentar as referências de maneira padronizada, seguindo as diretrizes da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

Cuidado com o excesso de referências retiradas da internet; inclusive, manter um olhar crítico para a confiabilidade das fontes de informação.

I – A Pré Iniciação Científica

BibliografiaNa bibliografia é considerado todas as fontes

consultadas, lidas e fichadas que foram usadas durante a pesquisa. Contudo, estas ideias não foram citadas de maneira direta ou indireta no texto.

(MACEDO, 1994)A bibliografia dá suporte teórico, permitindo que

nos familiarizemos com as pesquisas que têm sido realizadas naquela área.

Esse item uma seleção de informações bibliográficas sobre o tema da sua pesquisa, já publicadas em livros, revistas científicas, trabalhos de congresso, monografias, dissertações e teses.

I – A Pré Iniciação Científica

Em suma:Diferença entre bibliografia e referência

bibliográfica 

Referência Bibliográfica: parte de uma obra na qual se listam as obras (perdoem o pleonasmo vicioso) utilizadas pelo autor para elaboração do texto.Isto é, “Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual". (ABNT, 2000, p. 2). Assim, nas referências, deverão ser registrados todos os autores citados no corpo do  trabalho.

Bibliografia: parte de uma obra na qual se listam as referências bibliográficas de obras recomendadas para leitura complementar. Assim, na bibliografia, constarão todos os que foram lidos, embora não tenham sido citados no corpo do trabalho, sendo assim a bibliografia é mais utilizada em teses de doutorado ou em livros.Também podem ser consideradas as obras “inspiradoras” do trabalho.

Fonte: http://pequenaantropologa.blogspot.com.br/2011/04/referencia-bibliografica-e-bibliografia.html

I – A Pré Iniciação Científica

Estimular, apoiar, acompanhar, auxiliar e orientar os alunos para a realização das atividades de Pré-iniciação Científica;

Observar principalmente a organização do tempo, respeitando a rotina e os horários da escola, com sessões pré-agendadas para atendimento e/ou por meio online;

Atentar-se para os critérios/normas de cada evento (feira/mostra): número de alunos por equipe, Estrutura do projeto de pesquisa (elementos que devem estar presentes) e especificidades metodológicas (diário de bordo), critérios de avaliação do trabalho (número de pontos de cada item), estrutura da comunicação do trabalho (oral/pôster);

I – A Pré Iniciação CientíficaO Papel do Professor

Orientador

Feiras de Ciências: os alunos participantes comunicam projetos que foram idealizados e desenvolvidos por eles durante o ano letivo, atividades de estudo e investigação, levantamento de informações, interpretações de dados, buscando soluções para problemas que se empenharam em resolver.

Feiras de divulgação científica: se baseia em divulgar os conhecimentos científicos e de curiosidades pesquisadas pelos estudantes.

II – Feiras e MostrasEventos científicos

diversos

Feiras investigativas: Os elaboram uma questão-problema para qual ainda não há uma resposta estabelecida pela comunidade científica. Utilizam de evidencias científicas que implicam os resultados obtidos(uma das dimensões do Pisa na área de ciências).

Mostras Científicas: permitem que o publico frequentador conheça a aplicabilidade de conceitos científicos. Ex: Semana Nacional de Ciência e Tecnologia e a Experimentoteca, ambas em São Paulo.

II – Feiras e Mostras

Simpósios: É feito em um espaço onde os estudantes expõem seu projeto de pesquisa a uma banca de avaliadores, recebendo notas,criticas e sugestões. Sendo uma importante qualificação para uma Feira de Ciências.

Clubes de Ciências: São caracterizados como uma associação de estudantes, sob a orientação de seus professores, que se dedica à realização de atividades de investigação e divulgação científicas (prática comum nas EEI).

II – Feiras e Mostras

II – Feiras e Mostras

2013- Somente para as EEI (participação obrigatória)- Grande evento em Serra Negra- Sem limites para inscrição- Obs. em nossa DE não havia EEIs

2014- Ampliação para toda a rede – EEI e ensino regular - (“convite”)- Inclusão do EF (inclusive do Ensino Regular – 9º ano)- Em contrapartida, redução do número de trabalhos

A Feira de Ciências das Escolas Estaduais – FeCEESP

Mudanças em 2015Regulamento 24/08 Inscrição – 24/08 a 01/10 (DERBP)Seleção 28/09 a 17/10 (DERBP)Entrega 23/10 Inscrição 26/10 a 09/11 – SEEAvaliação final 14/03 a 18/03/16Publico Alvo 1ª e 2ª série EM – Regulares e

Integral equipe = 1professor + 2 alunos 4 vagas = 3 Ensino Integral e 1 Regular Caso de dúvidas : hebert.silva@educacao.gov.br

II – Feiras e Mostras

FORMULÁRIO

III Feira de Ciências das Escolas Estaduais

Formulário de inscrição Folha do Projeto 2/2

1. Tema:

2. Questão Problema:

3. Descrição da Metodologia:

4. Expectativa de Resultados:

5. Referências

ANEXO I

III Feira de Ciências das Escolas Estaduais

Formulário de inscriçãoFolha de identificação 1/2

1. Identificação: Diretoria de Ensino: PCNP, o Diretor de Núcleo ou o

Supervisor de Ensino: Unidade Escolar: Nome de 1 Professor: Email do Professor: Nome do Estudante 1: Nome do Estudante 2: Tema do Projeto: Email da Escola: Telefone de Contato da Escola: 2. Informar se já participou de

eventos (Feiras, mostras,parcerias com universidades, outros).

[ ] Sim [ ] Não

: II – Feiras e Mostras

Obs. Circular nº 37, de 17-09-15.

II – Feiras e MostrasOutro evento importante

Trabalho vencedor – 2013E.E. Ilza Irma Moeller Coppio – São José dos Campos – SP

II – Feiras e Mostras

FEBRACE – vídeo 1 (motivador) MOP- vídeo IIMOP- vídeo IIIMOP- vídeo IVMOP- vídeo V

II – Feiras e Mostras

Trabalhos que merecem serem vistos...

III – O Projeto TCEMPrimeira semana de dezembro;A revisão é de responsabilidade da escola:

◦ ABNT;◦ Norma padrão. Cuidado com a ortografia! A

apresentação pode estar impecável, com toda a informação corretamente organizada, coesa e leve. Mas um único escorregão com a língua portuguesa pode por tudo a perder. Revise, revise e revise novamente.

◦ Clareza de ideias, objetividade, coesão e coerência;1 trabalho por escola: individual, duplas ou grupos de até

5 alunos;20 minutos para cada apresentação.

III – O Projeto TCEMQuanto menos, melhor:

◦Cuidado com o número de slides da apresentação e com a quantidade de informação por slide.

◦Uma apresentação enxuta oferece a oportunidade de maior interação entre o palestrante e a audiência.

◦Um PPT poluído ou com excesso de detalhes distrai a audiência e tira o foco do que realmente é importante. Em resumo: muita informação, no lugar de ajudar, atrapalha.

III – O Projeto TCEMGaranta visibilidade: Evite utilizar

fontes (tipos de letras) com excesso de detalhes – a Arial é uma fonte comum e bem aceita – e não é preciso dizer que não se deve misturar fontes distintas em uma mesma apresentação. Atente-se ao tamanho da fonte.

Garanta a boa comunicação: locução, postura, posicionamento em relação à audiência.

Caderno do Professor- Ensino Médio – Pré-iniciação Científica- Desenvolvimento de Projeto de Pesquisa- Escola de Ensino Integral- Governo do Estado de São Paulo.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2008. Disponível em: http://wp.ufpel.edu.br/ecb/files/2009/09/Tipos-de-Pesquisa.pdf . Acesso em: 23 Set. 2015.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa – ação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1986.

FEBRACE, 2013. Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. Critérios de Avaliação. Disponível em: http://febrace.org.br/projetos/criterios-de-avaliacao/ Acesso em: 14 agosto.2015

Revista – Pesquisa FAPESP- Integridade na ciência. FAPESP na internet. Disponível em: (www.revistapesquisa.fapesp.br). n.233 – julho de 2015

Curso APICE (agosto- 2014)– curso de Metodologia da Pesquisa e Orientação de Projetos de Iniciação Científica. FEBRACE (Feira Brasileira de Ciências e Engenharia). Disponivel em: http://apice.febrace.org.br/modulos_metodologia.

Duvidas frequentes da FEBRACE: http://febrace.org.br/projetos/criterios-de-avaliacao/#.Vc4fB_lViko

Gil, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2010: https://professores.faccat.br/moodle/pluginfile.php/13410/mod_resource/content/1/como_elaborar_projeto_de_pesquisa_-_antonio_carlos_gil.pdf

IV – Referências Bibliográficas

Orientações para as inscrições para a edição 2015 da Feira de Ciências das Escolas Estaduais de São Paulo.  Disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/estao-abertas-as-inscricoes-para-a-feira-de-ciencia-da-rede-estadualVideoconferência - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo – Rede do Saber – 04/09/15 – link: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Videoteca/tabid/179/language/pt-BR/Default.aspx A Intel e a FEBRACE criaram a plataforma de Aprendizagem Interativa em Ciências e Engenharia - APICE para apoiar o aprendizado em ciências, por meio do desenvolvimento de projetos investigativos e da apresentação de projetos em feiras e mostras científicas. Disponível em: http://apice.febrace.org.br/cursos/Metodologia-Cient%C3%ADfica/Introdu%C3%A7%C3%A3o-%C3%A0-Metodologia-Cient%C3%ADfica/#/slide-2-2

IV – Referências Bibliográficas

Toda sexta, das 13h às 14h, encontro com a ciência na Rádio USP FM(93,7 mHZ) – Traz notícias e entrevistas sobre ciência, tecnologia, meio ambiente e humanidades. São temas selecionados entre reportagens da revista Pesquisa FAPESP.

Ou entrar na página de Pesquisa FAPESP na internet: www.revistapesquisa.fapesp.br n.233 – julho de 2015

Estrutura do Relatório de Pesquisa: Modelo adotado pela Secretaria da Educação em 2014, retirado da fonte : <http:// www.mostratec.com.br/pt-br/edicao-atual/desenvolva-seu-projeto/relatorio>. As orientações específicas para a elaboração de Projeto de Pré-iniciação encontram-se nas páginas 41a 47.

Dicas para apresentação de TCC em Power Point - Profª Drª Stael Silvana B. E da Silva Faculdade de Ciências Sociais e Agrárias de Itapeva – FAIT. Disponível em: http://www.fait.edu.br/imagens_arquivos/artigos/files/pdf/nupes/dicas_apresentacao_tcc.pdf

IV – Referências BibliográficasOutros materiais e fontes para

consulta

IV – Referências Bibliográficas

http://www.abnt.org.br/ http://pt.slideshare.net/Micheleboulanger/normas-de-tr

abalhos?related=1

http://pt.slideshare.net/verafurlan/normas-abnt https://www.youtube.com/watch?v=UM_189esfHg&feat

ure=share  

http://noticias.universia.com.br/vida-universitaria/noticia/2013/12/12/1069455/5-dicas-vo-ajuda-escolher-tema-do-tcc.htm

http://pt.slideshare.net/JHSA/algumas-normas-para-realizao-de-um-powerpoint

http://monografias.brasilescola.com/regras-abnt/dicas-para-apresentacoes-no-powerpoint.htm

http://pt.slideshare.net/bernardes/10-dicas-para-se-falar-em-pblico

Para o TCEM:

Diretoria de Ensino – Região de Bragança PaulistaNúcleo Pedagógico

Ana Silvia Rodrigues (História) – 4034-7746Daniel Venâncio (Linguagem) – 4034-7748 Marceline de Lima (Ciências) – 4034-7749Maria Cecília Fontaneta Bacalhau (Linguagem) – 4034-

7748Rimacéia Silva Boldrin (Física) – 4034-7749

VI – Considerações finais