PRAZER DE CASA

ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Prezados (as) Educandos (as),

Neste período de afastamento do convívio escolar, por medida de proteção a todos os envolvidos neste cenário, sugerimos que, nestes dias de distanciamento social por conta da Pandemia, vocês façam leituras sobre o tema, busquem informações, discutam, reflitam com familiares e/ou pessoas mais próximas, presencial ou virtualmente, que possam ajudar vocês a entenderem melhor esse “isolamento” como proteção individual e coletiva ao mesmo tempo. Em situações como essas que estamos vivendo dois fatores são essenciais: a informação e a solidariedade. A informação segura, clara pode nos salvar e como diz o povo: “já é meio caminho andado”. A outra metade do caminho é colocar em prática, é fazer, é realizar todos os procedimentos sobre os quais tivemos informação. Outro fator é que essa situação é uma “via de mão dupla” um depende do outro Isso demonstra que você, além de ter responsabilidade consigo, você deve ter responsabilidade com o outro. É como se o bem-estar de cada um de nós dependesse do bem-estar do outro. Surge então o outro fator importante – a solidariedade. Ser solidário nessa situação é, desde buscar a informação em fonte segura e socializar essas informações com outras pessoas, a ter cuidado com as pessoas que mais precisam a exemplo dos mais idosos.

Por isso, acreditando que aprendemos em vários espaços, a Secretaria da Educação, com o objetivo de contribuir para o combate ao Coronavírus, propõe atividades educacionais nessa fase de “distanciamento social”. Na volta às atividades escolares, elas poderão ser enriquecidas com discussões coletivas, orientadas pelos seus professores. Lembre-se que cada um de nós pode compartilhar e ser multiplicador (a) das informações na nossa família, nos grupos, nas redes sociais, aumentando assim a rede de proteção. Boa sorte para todos nós!!!!

Quando realizar: período de 30 de março a 17 de abril. Para melhor organização das atividades, sugerimos a distribuição desse período em semanas. Além disso, as atividades também podem ser organizadas em áreas do conhecimento. Mas isso não precisa ser feito com rigidez. Afinal de contas, quando uma área ajuda a outra, a aprendizagem torna-se mais rica e mais efetiva.

Roteiro de estudo

LINGUAGENS – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES JOVENS, ADULTOS E IDOSOS

Modalidade: EJA Oferta: Regular

Semana I – 30/03 a 03/04/2020

Tema: Receita de saúde: Primeiro a gente se isola depois a gente se mistura.

Data: 30/03/2020

Atividade 1 Produção textual

Onde encontro o conteúdo Revistas, jornais, artigos virtuais ou impressos

O que fazer

É importante que cada um faça uma reflexão sobre essa experiência de “distanciamento social”. Questões para orientar a conversa: • Foi afastado (a) do trabalho? • Que atividades vêm desenvolvendo? (inclusive de lazer) • Essas atividades são individuais ou em grupo (com pessoas que moram com você)? • E os cuidados para prevenir a doença? • As notícias chegam até você através de que meios? • Desafios enfrentados para adaptação • Organização de tempo e espaço • Relação com colegas e amigos Lembre-se que para manter um diálogo é necessário: • Ouvir o outro • Respeitar opiniões diferentes sobre o mesmo tema A partir de depoimentos sobre esse momento, de pessoas conhecidas ou não, fazer um levantamento para identificar pontos de igualdade e de diferença na adaptação dessas pessoas, da sua adaptação e das pessoas próximas a você.

Objetivo Exercitar a escrita fazendo uma análise do momento atual.

Depois da atividade Mostre para sua família, peça que avaliem e conversem sobre.

Data: 31/03/2020

Atividade 2 Entrelaçando informações, fotos de uma realidade e construindo rede de proteção.

Onde encontro o conteúdo Texto no anexo I

O que fazer

Com base nas primeiras reflexões, opiniões, sentimentos provocados pela adaptação a esse período em que estamos vivendo, vamos ter acesso, conhecer, trocar, ampliar informações. Afinal de contas, as informações são importantes para a nossa defesa. Texto Orientador O texto “Informações – base para proteção segura” (anexo 1) será a base das atividades nessas 3 próximas semanas. Você já percebeu que já foi apresentado um outdoor, “um bilhete/aviso”, um texto informativo e esse que serve de orientação para o trabalho. Além desses, têm outros tipos de textos: música, receita, bula de remédio, mensagens que nós usamos nas redes sociais, questionários, abaixo-assinado, declaração e tantos outros. Todos têm uma função social e os apresentados aqui têm uma importância muito fundamental para o momento que estamos vivendo. Essa função social só se realiza o texto comunica as informações nele contidas e só tem um jeito de saber que informações tão importantes o texto traz – fazer a leitura, releitura, ampliando informações, analisando, comparando, relacionando... Por isso, sugere-se um Roteiro de Atividades: • Leitura do Texto “Informações – base para proteção segura” • Levantamento das ideias principais • Diálogo entre a leitura do texto e a leitura da vida • Interpretação a partir de um tema próximo a sua realidade • Reflexão e associação entre o lido e o vivido (em relação aos cuidados que se deve ter) • Informação de existência de caso(s) na sua cidade • Enfrentamento da situação pelas autoridades da sua cidade Lembre-se da orientação do 1º dia. Para manter um diálogo é necessário: • Ouvir o outro • Respeitar opiniões diferentes sobre o mesmo tema

Objetivo Exercitar a escrita fazendo uma análise do momento atual.

Depois da atividade

Apresente a atividade a um familiar ou professor e peça que avalie seu desempenho.

Data: 01/04/2020

Atividade 3 Leitura imagética

Onde encontro o conteúdo No próprio exercício

O que fazer

Fonte: Google imagens Fonte: Google imagens

Fonte: Google imagens

Qual é a relação que pode existir entre as imagens?

Se fôssemos analisar as imagens na ordem disposta acima, o que

podemos entender a partir de sua sequência?

Você tem o costume de compartilhar suas histórias e

acontecimentos importantes em sua vida?

Você concorda com a frase: Uma imagem vale mais do que mil

palavras? Por quê?

Que relação pode ser feita com o tema: “Receita de saúde:

Primeiro a gente se isola depois a gente se mistura”

A linguagem de imagem facilita ou dificulta a compreensão da

mensagem

Atividades Sugeridas Leitura de imagens, através de:

Desenhos

Colagens

Confecção de painéis

Objetivo

Exercitar a interpretação de imagens fazendo uma análise do momento atual.

Depois da atividade

Deve ser feita a leitura e interpretação da imagem apresentada. Confronto da leitura do “apreciador (a)” e do autor (a).

Data: 02/04/2020

Atividade 4 Leitura musical

Onde encontro o conteúdo

Na própria atividade e internet

O que fazer

Hoje vamos ver outro tipo de texto – a música! A música fala de tempo e paciência. Paciência em relação ao tempo? Em relação à vida? E esse tempo que estamos vivendo? Parece que está “parando pra acertar”? Paciência (Lenine) Mesmo quando tudo pede Um pouco mais de calma Até quando o corpo pede Um pouco mais de alma A vida não para Enquanto o tempo Acelera e pede pressa Eu me recuso, faço hora Vou na valsa A vida é tão rara Enquanto todo mundo Espera a cura do mal E a loucura finge Que isso tudo é normal Eu finjo ter paciência O mundo vai girando Cada vez mais veloz A gente espera do mundo E o mundo espera de nós Um pouco mais de paciência Será que é tempo Que lhe falta pra perceber? Será que temos esse tempo Pra perder? E quem quer saber?

A vida é tão rara Tão rara Mesmo quando tudo pede Um pouco mais de calma Até quando o corpo pede Um pouco mais de alma Eu sei, a vida não para A vida não para não Será que é tempo Que lhe falta pra perceber? Será que temos esse tempo Pra perder? E quem quer saber? A vida é tão rara Tão rara Mesmo quando tudo pede Um pouco mais de calma Até quando o corpo pede Um pouco mais de alma Eu sei, a vida é tão rara A vida não para não A vida é tão rara Vamos entender melhor. Analise esse texto/música de Lenine, fazendo a relação com os tempos atuais. Segue Roteiro de Atividades: A-Leitura da letra da música B-Resposta às questões: • Você se considera uma pessoa paciente? Justifique? • Qual é a sua relação com o passar do tempo? Você acha que o tempo de que dispõe é suficiente? • Quantas coisas você já deixou de fazer por falta de tempo? Dê exemplos. De qual você mais se arrepende? • O que você entende das seguintes partes da música: 1 - “Enquanto o tempo acelere e pede pressa. Eu me recuso, faço hora vou na valsa. A vida é tão rara.” 2 - “O mundo vai girando cada vez mais veloz. Nós esperamos do mundo e o mundo espera de nós um pouco mais de paciência. Será que é tempo que lhe falta pra perceber? (...)”. C- Audição da Música – https://youtube/4GFtjl6Gsjk Afinal, precisamos ter paciência? Vamos além: Você conhece outra música que fala do tempo e a sua influência em nossas vidas? O que nós estamos fazendo do nosso tempo? A vida é longa... A vida é curta... Ideias de Tempo.

Objetivo Exercitar a escrita

Depois da atividade

Crie versos ou pequenas histórias de uma situação onde você acha que empregou bem o seu tempo.

Data: 03/04/2020

Atividade 5 Produção textual

Onde encontro o conteúdo Na própria atividade, jornais e internet

O que fazer

Como dito no início desse trabalho, a informação e a solidariedade são fatores importantes para a nossa proteção. Quanto mais essa informação for veiculada, mais pessoas são alertadas, aumentando as chances de fortalecimento da rede de proteção. Na situação que estamos vivendo de Pandemia, que é uma questão de Saúde Pública, são realizadas campanhas para alcançar o maior número pessoas, utilizando meios variados, para controlar a situação. Atualmente, a internet tem um poder imenso para possibilitar às pessoas um grande número de informações. Permite uma campanha em larga escala. É claro que temos que ter cuidado de como usar essa “ferramenta”, ter bom senso e analisar criticamente. Exemplos disso são os dois textos apresentados anteriormente.

Fonte: Autor desconhecido

Temos dois portadores de textos: o outdoor e o que denominamos de “bilhete/aviso”, já que ele não tem um destinatário individual e sim um coletivo. Esse público a que os dois se destinavam foi multiplicado milhares de vezes, o lugar do outdoor passou a ser o lugar do alcance da internet, trazendo para esse lugar todos os vizinhos possíveis. Já foi declarado a força da internet. E a força do texto com a sua a função social? Roteiro de Atividades: 1 - Análise e produção de texto. A segunda parte do texto do outdoor traz

um apelo muito forte: “E você, tá fazendo o que na rua?” • Você sabe porque as pessoas não devem ficar na rua? • Em que condições elas podem sair de casa? • Você concorda que as pessoas precisam ter esse cuidado? Por quê? • Você acha que o texto do outdoor vai cumprir o seu objetivo de alertar a população? Por quê? • Se você fosse fazer um texto para uma campanha de combate à Pandemia, como você faria? 2 – O segundo texto demonstra uma preocupação com uma parte da população “os mais velhinhos ou de grupo de risco” e um alto grau de solidariedade. Vamos lá: • O que significa “grupo de risco”? • Você tem alguém na sua família que está nesse grupo? • Como você vem enfrentando essa situação? • No lugar que você mora tem alguma iniciativa pra cuidar dessas pessoas do “grupo de risco”? 3 – Vamos promover um diálogo entre esses dois textos. Aparentemente, um contradiz o outro. Um manda que as pessoas fiquem em casa, o outro demonstra a disponibilidade de pessoas para sair de casa para ajudar outras pessoas. Como essa questão pode ser resolvida? Com base nas discussões dos itens anteriores, aponte soluções, possibilidades e crie um meio de divulgação.

Objetivo Interpretação e reflexão sobre as orientações trazidas para o período de pandemia.

Depois da atividade

Aponte soluções, possibilidades e crie um meio de divulgação, seja por whatsApp, redes sociais, etc.