ppcarquiteturasite

Projeto Pedaggico do Curso de Arquitetura e Urbanismo

Ficha TcnicaDIRETOR PRESIDENTE

Wellington Lins de AlbuquerqueVICE-PRESIDENTE

George Lins de AlbuquerqueDIRETORA ACADMICA

Profa. Msc. Cinara da Silva CardosoCOORDENADORA DE ENSINO DE GRADUAO

Profa. Msc. Ana Cristina PintoCOORDENADORA DE PROJETOS INSTITUCIONAIS

Profa. Msc. Kelly Christiane Silva de Souza

Faculdade Metropolitana de Manaus

2


SumrioAPRESENTAO -----------------------------------------------------------------------------------------------------------5

1.PERFIL INSTITUCIONAL 1.1 Histrico -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.2 Misso Institucional ----------------------------------------------------------------------------------------------------1.3 Objetivos Institucionais ------------------------------------------------------------------------------------------------1.4 Princpios educacionais -----------------------------------------------------------------------------------------------1.5 Organograma da IES --------------------------------------------------------------------------------------------------6 11 11 13

2. ORGANIZAO DIDTICA PEDAGGICA 2.1 Implementao das polticas institucionais constantes do PDI, no mbito do curso------------------2.2 Auto-avaliao do curso-----------------------------------------------------------------------------------------------2.3 Atuao do coordenador do curso ---------------------------------------------------------------------------------2.4 Objetivos do curso ------------------------------------------------------------------------------------------------------2.5 Justificativa da oferta do curso -------------------------------------------------------------------------------------2.6 Perfil do egresso---------------------------------------------------------------------------------------------------------2.7 Nmero de vagas--------------------------------------------------------------------------------------------------------2.8 Contedos curriculares------------------------------------------------------------------------------------------------2.9 Matriz curricular----------------------------------------------------------------------------------------------------------2.10 Ementrio----------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.11 Metodologia-------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.12 Atendimento ao discente---------------------------------------------------------------------------------------------2.13 Estmulo a atividades acadmicas--------------------------------------------------------------------------------2.14 Estgio supervisionado e prtica profissional------------------------------------------------------------------2.15 Atividades complementares-----------------------------------------------------------------------------------------14 16 20 21 22 26 28 30 33 36 60 61 64 65 68

3 CORPO DOCENTE 3.1 Composio do NDE Ncleo Docente Estruturante------------------------------------------------------------3.2 Titulao, regime e formao acadmica do NDE--------------------------------------------------------------3.3 Perfil do coordenador do curso--------------------------------------------------------------------------------------3.4 Colegiado de curso: Composio e funcionamento------------------------------------------------------------3.5 Corpo docente-----------------------------------------------------------------------------------------------------------2.6 Titulao do corpo Docente-------------------------------------------------------------------------------------------2.7 Regime de trabalho do corpo docente ----------------------------------------------------------------------------2.8 Alunos por turma em disciplina terica---------------------------------------------------------------------------71 71 72 72 73 74 74 74


3


2.9 Nmero mdio de disciplinas por docente----------------------------------------------------------------------2.10 Pesquisa e produo cientfica--------------------------------------------------------------------------------------

74 74

4 INSTALAES FSICAS 4.1 Instalaes Gerais------------------------------------------------------------------------------------------------------4.2 Espao Fsico------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.3 Sala de professores e sala de reunies---------------------------------------------------------------------------4.4 Gabinetes de trabalho para professores--------------------------------------------------------------------------4.5 Salas de aula-------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.6 Acesso dos alunos aos equipamentos de informtica---------------------------------------------------------4.7 Registros acadmicos--------------------------------------------------------------------------------------------------4.8 Biblioteca------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.9 Livros da bibliografia bsica e complementar--------------------------------------------------------------------4.10 Peridicos especializados, indexados e correntes------------------------------------------------------------4.11 Laboratrios especializados----------------------------------------------------------------------------------------4.11.1 Tecnologia da construo----------------------------------------------------------------------------------4.11.2 Conforto Ambiental-------------------------------------------------------------------------------------------4.11.3 Informtica para Arquitetura-------------------------------------------------------------------------------4.11.4 Maquetaria-----------------------------------------------------------------------------------------------------4.11.5 Atelier de projeto---------------------------------------------------------------------------------------------4.12 Acesso ao Portadores de necessidade especiais------------------------------------------------------------77 77 78 78 78 79 79 83 84 85 87 88 89 91 93 94 94

5. ANEXOS 5.1 Estgio Supervisionado Regulamento---------------------------------------------------------------------------5.2 Laboratrios Regulamento -----------------------------------------------------------------------------------------5.3 TC Regulamento------------------------------------------------------------------------------------------------------5.4 Monitoria Regulamento----------------------------------------------------------------------------------------------5.5 NDE Regulamento ---------------------------------------------------------------------------------------------------5.6 Atendimento Psicopedaggico - Projeto---------------------------------------------------------------------------5.7 Extenso - Manual-----------------------------------------------------------------------------------------------------5.8 Poltica de Pesquisa ---------------------------------------------------------------------------------------------------5.9 Nivelamento Regulamento e Projeto----------------------------------------------------------------------------98 112 115 118 119 122 124 128 133


4


Apresentao

O Projeto Pedaggico do Curso de Arquitetura e Urbanismo, da Faculdade Metropolitana de Manaus (FAMETRO) apresenta as diretrizes pedaggicas do curso, objetivos e estratgias de trabalhos, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento da profisso no Estado do Amazonas e especificamente na cidade de Manaus. Para o desenvolvimento das atividades acadmicas do Curso de Arquitetura e Urbanismo da FAMETRO, este Projeto Pedaggico de Curso (PPC) toma como base as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e demais leis regulamentadoras da profisso. O projeto apresenta como caracterstica primordial acompanhar as transformaes, as exigncias do mercado e tendncias educacionais brasileiras, considerando os princpios desta Instituio de Ensino Superior (IES) estabelecidos no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e no Projeto Pedaggico Institucional (PPI). Neste projeto a Faculdade Metropolitana de Manaus - FAMETRO expressa seu compromisso em contribuir para uma constante valorizao do ser humano por meio da educao superior na Regio Amaznica, valorizando o ensino, pesquisa e extenso nesta rea de conhecimento.


5


1 Perfil Institucional

1.1 Histrico

Criar uma Instituio de Ensino Superior na Amaznia, por si s j representa um desafio. O Amazonas tem uma rea de 1.570.745.680 km com populao de 3.341.096 habitantes e a Capital Manaus - tem rea de 11.458 km e a populao, em torno de, 1.713.134 habitantes e destes, 94% vivem na rea urbana. Manaus a 8 cidade do Brasil no ranking de populao e a 4 no ranking das cidades mais ricas do pas. Neste contexto, nasceu, em 2002, a Faculdade Metropolitana de Manaus, mantida pelo Instituto Metropolitano de Ensino. A Faculdade Metropolitana de Manaus (FAMETRO) foi concebida pelo esprito emprededorista de trs jovens amaznidas, que sempre entenderam ser a educao a mola mestra em um processo de desenvolvimento de uma sociedade. Por este motivo, no hesitaram em investir na construo de idias, visando o crescimento intelectual e profissional da sociedade ao qual esto inseridos, sempre baseados no perfeito equilbrio entre a vontade de fazer e a responsabilidade de como fazer. A Instituio foi credenciada pela Portaria MEC n. 1337, de 03 de maio 2002, e na ocasio, dois cursos foram autorizados. Administrao com habilitao em Gesto de Negcios e Administrao com habilitao em Gesto de Cidades (Portaria n0. 1.338, de 02.05.02) e Turismo (Portaria n0. 1.339, de 02.05.02). Em outubro daquele mesmo ano, foi autorizado o curso Normal Superior com habilitao em Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educao Infantil (Portaria n0. 3.003, de 24.10.2002). Em maro de 2005, foram autorizadas as habilitaes para o curso de Administrao (Portaria n0. 724, de 03.03.05), Gesto Imobiliria, Gesto Hospitalar e Gesto de Marketing. Em maro de 2005, foram autorizados os cursos de Cincias Contbeis (Portaria n0 648, de 01.03.05) e Servio Social (Portaria n0 647, de 01.03.05). Em julho de 2006, foram reconhecidos os cursos de Normal Superior habilitao em Magistrio dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Magistrio da Educao Infantil e Turismo


6


(Portaria 405, de 25.07.06) e Administrao, habilitaes em Administrao de Cidades, Administrao Hospitalar, Marketing, Gesto de Negcios e em Gesto Imobiliria (Portaria 233, de 07.06.06). Em 13 de novembro de 2006, o curso de Fisioterapia foi autorizado pela Portaria n0 909, de 13.11.06. O curso de Psicologia foi autorizado pela Portaria no 1.059, de 08.12.06 e o curso de Arquitetura e Urbanismo pela Portaria no 1.038, de 08.12.06. O curso de Pedagogia foi autorizado pela Portaria no 1.145, de 27.12.06. Em 2007, foram autorizados os cursos de: Direito (Portaria no 289, de 04.04.07); Enfermagem (Portaria no 544, de 15.06.07) e Nutrio (Portaria no 545, de 15.06.07). O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI 2009 at 2013 - apresenta na justificativa da localizao da FAMETRO, a necessidade de investimentos em cursos superiores de educao em Manaus, capital do estado do Amazonas. Tal justificativa mostra a viso da IES sobre a necessidade de incrementar a oferta de educao superior em uma cidade que cresce rapidamente, considerada como um dos plos de desenvolvimento da regio Norte. O presente PDI e o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) estabelecem as polticas, diretrizes, aes e metas para a Faculdade Metropolitana de Manaus (FAMETRO) e os cursos projetados para o seu primeiro qinqnio de funcionamento. A FAMETRO faz um trabalho contnuo de insero social, atravs da democratizao do acesso educao superior favorecida por um Projeto Pedaggico Institucional (PPI) antenado com as demandas sociais locais e as exigncias do mundo do trabalho, um corpo docente altamente qualificado, estrutura de atendimento ao educando composta de unidades de ensino, pesquisa e extenso, laboratrios de aprendizagem, bibliotecas e preos competitivos, sem que haja comprometimento da qualidade dos servios prestados. No contexto de criao da FAMETRO, seus objetivos so: I. Promover cursos de graduao e Ps-Graduao (lato e stricto sensu); II. Formar recursos humanos capacitados para promover a educao em todos os nveis; III. Contribuir com o desenvolvimento tecnolgico pela formao de mo de obra qualificada nas diversas reas do conhecimento;


7


IV. Contribuir com a gerao de conhecimentos por meio do desenvolvimento de projetos de pesquisa; V. Estender os conhecimentos gerados nos cursos ministrados pela Instituio s comunidades adjacentes; VI. Promover cursos de aperfeioamento e capacitao para seu quadro docente e tcnico administrativo. Entretanto, complementam, ainda, os objetivos institucionais da FAMETRO, os objetivos educacionais estabelecidos a seguir. Estes expressam os pressupostos e encaminhamentos puramente acadmicos do ato de educar para os quais os docentes da FAMETRO recebem orientao ao ingressar na IES: Proporcionar slida fundamentao humanstica, tcnica e cientfica, orientada compreenso dos conceitos inerentes a cada profisso; Relacionar conceitos e fatos histricos para compreender os panoramas scio, econmico e cultural, suas necessidades e prioridades; Estabelecer conexes entre o passado e o presente da sociedade, sob o ponto de vista scio, econmico e cultural, a fim de compreender a evoluo dos conceitos; Estimular a pesquisa constante para a ampliao de perspectivas e abordagens dentro dos vrios processos no mbito profissional; Favorecer condies para que o aluno atue como profissional capaz de interpretar e interagir numa determinada realidade, de forma a trazer resultados positivos para a organizao em que atua; Proporcionar uma formao crtica e reflexiva que lhe d condies de exercer a liderana, de apresentar capacidade de deciso, de definir tomada de decises assertivas; Enfatizar sempre o exerccio da cidadania e da tica na vida pessoal e profissional.

Estes elementos constitutivos (misso, vocao, finalidades e objetivos institucionais), que garantem a articulao do PDI e do PPI, esto evidenciados nas polticas de ensino que fundamentam os projetos pedaggicos dos cursos de


8


graduao oferecidos pela FAMETRO, bem como as aes de pesquisa e de extenso. Em decorrncia dos resultados do Projeto de Auto-Avaliao Institucional, em consonncia com o SINAES, a FAMETRO reformulou o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) e implantou o PDI 2009 a 2013, documentos norteadores do fazer acadmico e da gesto, que vieram atualizar a base filosfica e os compromissos institucionais em relao educao superior. No que se refere s Polticas Acadmicas, a linha dominante de ao da FAMETRO o ensino de graduao, eixo em torno do qual a instituio atua, visando a atingir nveis significativos de qualidade, dentro dos seguintes balizamentos pedaggicos: Ao centrada no aluno, sobre o qual manter-se- processo integrado de educao e de formao intelectual e profissional; Ao integrada por objetivos de educao e aprendizagem, a partir do projeto pedaggico de cada curso, rea de conhecimento e habilitao profissional; Ao sobre o aluno e sobre grupos de alunos, segundo o desempenho de cada um e outros atributos (como ano de ingresso, curso etc); Motivao crtica, dinmica e prtica, tanto quanto possvel sobre atividades extracurriculares de carter tcnico-cientfico, cultural, desportivo etc.

A FAMETRO entende que o desafio de uma instituio de educao superior consiste no apenas em realizar ensino, pesquisa e extenso, mas de garantir a indissociabilidade destes processos. As atividades de ensino no se restringem a preparar o indivduo apenas para atender s necessidades da populao, mas objetivam formar profissionais para atuar como agentes transformadores da sociedade, centrados em uma viso generalista e cidad. Neste sentido, a FAMETRO identifica os princpios da construo coletiva, da flexibilidade curricular, da interdisciplinaridade e da problematizao do saber como essenciais para a aquisio de uma aprendizagem significativa, articulada pela qualidade de ensino, pelas atividades de formao e preparao tcnico-cientfica que contribuiro para a autonomia intelectual e profissional.


9


A IES tem definidas as polticas acadmicas e sociais como forma de se fazer atuante, no processo de educao e formao profissional, e sensvel aos problemas da comunidade, assumindo a co-responsabilidade pelo desenvolvimento sustentvel local e regional. Desse modo, busca articular a qualificao tcnica com a qualificao social e reafirmar sua misso na produo e na difuso do conhecimento, assim como no compromisso com o avano e as transformaes da realidade local e nacional. A misso da Faculdade evidencia o investimento no processo de ensinoaprendizagem que capacita os seus egressos a atenderem s necessidades e expectativas do mercado de trabalho e da sociedade, com competncia para formular, sistematizar e socializar conhecimentos em suas reas de atuao.

1.2 Misso Institucional A FAMETRO tem como misso formar cidados e profissionais, nas reas do conhecimento em que atua para o desenvolvimento justo e equilibrado da regio em que est inserida o Estado do Amazonas e do pas, tendo presente valores ticos superiores. Inclui-se na misso da Faculdade Metropolitana de Manaus o compromisso com a preservao da memria cultural e histrica do Estado do Amazonas,

particularmente, com a cidade de Manaus, e com o meio ambiente. Visando a necessidade de melhorar qualitativamente o ensino na Regio Norte, buscando integrar a Amaznia atravs de um processo educativo global e articulado, capaz de atender s transformaes e desafios dos novos rumos que esto sendo delineados para o mercado de trabalho. Neste contexto, a FAMETRO tem como propsito promover ensino, focado na aprendizagem, que permita o desenvolvimento do indivduo de modo integral, visando auto-realizao e formao de profissionais com viso tanto generalista quanto multidisciplinar e conscientes de seu papel social de envolvimento com as mudanas. Entretanto, sem perder a perspectiva da viso empreendedora no sentido da consolidao de novos negcios, sempre em um contexto de atualizao contnua,


10


proporcionando aos alunos formao acadmica que possibilite atuao no mercado regional, sem, contudo, perder de vista os mercados nacional e internacional. A misso da Faculdade evidencia o investimento no processo de ensinoaprendizagem que capacita os seus egressos a atenderem s necessidades e expectativas do mercado de trabalho e da sociedade, com competncia para formular, sistematizar e socializar conhecimentos em suas reas de atuao.

1.3 Objetivos Institucionais Visando cumprir com a misso a que se prope a Faculdade Metropolitana de Manaus possui os seguintes objetivos institucionais: 1. Promover a interatividade harmnica entre os rgos administrativos e colegiados, oferecendo qualidade e excelncia no desenvolvimento de ensino, pesquisa e extenso, para atender s necessidades da sociedade amazonense e brasileira. 2. Cumprir os princpios constitucionais que tm por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho, a igualdade de condies para o acesso e permanncia com liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; a garantia de padro de qualidade; a valorizao da experincia extra-escolar com vinculao entre a educao acadmica, o trabalho e as prticas sociais. 3. Corroborar as finalidades da educao superior de estimular a produo cientfica, o desenvolvimento cientfico e o pensamento reflexivo, incentivar o trabalho de pesquisa e investigao, promover a divulgao dos conhecimentos, suscitar o desejo permanente de aperfeioamento, promover a extenso a todo o universo de pessoas interessadas em estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, alm de formar profissionais para as diversas reas do mercado de trabalho (art. 43 da Lei 9.394/96). 4. Promover um ambiente salutar e agradvel de trabalho para os profissionais que


11


compem o corpo tcnico-administrativo-docente da instituio, oferecendo condies laborativas dignas e estimulantes para que todos vislumbrem atingir metas pessoais atravs da obteno de objetivos organizacionais. 5. Implementar padres de excelncia na organizao atravs do estmulo qualificao permanente dos seus recursos humanos, da eficincia dos processos internos e do acompanhamento tecnolgico dos recursos de trabalho. 6. Contribuir com o avano scio-econmico do estado do Amazonas, no apenas com a qualificao de profissionais aptos ao ingresso no mercado de trabalho, mas tambm com aes solidrias que objetivam direta ou indiretamente uma maior qualidade de vida populao local. 7. Dotar a FAMETRO de mecanismos peridicos de avaliao da qualidade do servio educacional, bem como garantir a sua implementao, o processamento dos dados e a tomada de aes preventivas e corretivas.

A atuao da FAMETRO est alicerada no ensino, pesquisa e extenso, funes bsicas da Faculdade, sendo administradas de acordo com as normas legais, estatutrias e regimentais dos rgos competentes, desdobrando-se nas seguintes aes: a) b) c) d) e) f) g) Cursos de graduao. Cursos de Ps-Graduao lato sensu. Cursos de nivelamento. Cursos de complementao curricular. Cursos de Educao Distncia - projeto Programas Institucionais de Pesquisa e Iniciao Cientfica. Programas Institucionais de Extenso.

1. 4 Princpios Educacionais A FAMETRO rege-se pelos princpios de liberdade de pensamento e de expresso e do desenvolvimento crtico e reflexivo, com o objetivo permanente de criao e de transmisso do saber e da cultura, devendo: Criar, preservar, organizar e transmitir o saber e a cultura por meio do ensino, da pesquisa e da extenso;


12


Oferecer ensino de qualidade; Formar cidados capacitados para o exerccio da investigao e das diferentes profisses; Privilegiar e estimular a atividade intelectual e a reflexo continuada sobre a sociedade brasileira, defendendo e promovendo a cidadania, os direitos humanos e a justia social; Promover atividades de extenso e de articulao com a comunidade.

1.4 Organograma

2 Organizao Didtica Pedaggica do Curso2.1 Implementao das polticas institucionais constantes no PDI, no mbito do CursoConselho Superior

A FAMETRO mantm como um dos elementos essenciais de sua poltica de ensino a elaborao e implantao de Projetos Pedaggicos de Curso pautados nos critrios e padres de qualidade, nas Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs e demais documentos legais pertinentes. Tambm busca o direcionamento de sua poltica institucional para o ensino nas aspiraes, convices e necessidades da comunidade interna e externa. A Faculdade mantm como princpio que os projetos pedaggicos facilitem os processos de articulao e orientao para as aes institucionais; possibilitem definies, quanto s prioridades para a gesto acadmica; e contribuam para o alcance de maior nvel de coeso intra-institucional. Na construo dos projetos pedaggicos adota-se uma concepo que prioriza no s os contedos universais, mas tambm o desenvolvimento de competncias e habilidades, na busca do aperfeioamento da formao cultural, tcnica e cientfica do alunado.


13


A participao dos docentes na elaborao dos projetos pedaggicos condio primordial para a FAMETRO, uma vez que estar proporcionando a integrao das equipes; efetivando a responsabilidade e o envolvimento de todos na consecuo dos objetivos propostos; e caracterizando tanto o prprio projeto como as aes e metas neles contidas como parmetro para o direcionamento de todas as atividades, como tambm para as necessrias avaliaes dos respectivos cursos. O processo de elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos permitem a articulao das atividades acadmicas da Instituio, direcionando objetivos e metas destinadas a promover o desenvolvimento integral do aluno, de maneira a conter ncleos inter e transdisciplinares predispostos flexibilizao e integrao. A poltica de estgio curricular de cada curso prevista no projeto pedaggico e, posteriormente, regulamentada pela instncia competente, com a devida deliberao da coordenadoria respectiva, conforme a regulamentao e diretrizes prprias. Os projetos pedaggicos prevem tambm a realizao e articulao de propostas de monitorias, estudos independentes, atividades complementares, como tambm as atividades de pesquisa e iniciao cientfica que se integram inclusive no plano institucional de pesquisa da Faculdade. Outras atividades acadmicas implementadas nos projetos pedaggicos dizem respeito extenso e ao comunitria cujo direcionamento busca identificar as necessidades sociais para a contextualizao dos projetos programas, bem como para intensificar e otimizar o ensino e a pesquisa, que possam proporcionar tambm a melhoria da qualidade de vida da comunidade. Polticas de Ensino A FAMETRO define os seguintes princpios que serviro como base de sua poltica de ensino: Princpio da proximidade: recomenda que o ensino e aprendizagem, sejam quais forem seus mtodos e tcnicas, inicie pelo conhecimento que seja o mais prximo possvel da vida do aluno, partindo dos fatos mais imediatos para os mais remotos, do conhecido para o desconhecido.


14


Princpio da direo: recomenda ao professor o planejamento, a previso, a seqncia lgica, estruturada, do conhecimento, a clareza de objetivos e o enfoque de questes essenciais do contedo, sem deter-se em questes perifricas. Princpio da adequao: recomenda que os mtodos e tcnicas sejam apropriados ao aluno, natureza e tipo de contedo, ao contexto, s fases evolutivas do desenvolvimento e da aprendizagem. Princpio da participao: recomenda que se observem, nos alunos em formao, em todas as reas, a atividade, o envolvimento, o estudo, a ateno, o trabalho com o conhecimento, a organizao, a disposio, a conscientizao do valor do estudo, da aprendizagem e seus mtodos. Princpio da espontaneidade: recomenda preservar, em qualquer mtodo de ensinoaprendizagem, o valor de condutas que propiciem a livre manifestao de idias, a qualificao e acolhimento das pessoas, a confiana, a iniciativa, a criatividade e criao, o respeito s diferenas

2.2 Auto-avaliao do Curso: A avaliao do Curso de Arquitetura e Urbanismo ser feita regularmente, por meio do estudo do desempenho do curso e dos aspectos relativos ao atendimento das expectativas da comunidade externa, ou seja, do prprio mercado de trabalho. Esta avaliao, de acordo com as determinaes legais vigentes, ser realizada em dois nveis: o Interno e o Externo, em sintonia com o programa de avaliao institucional da FAMETRO que tem com referncia o SINAES. Primeiro Nvel: Avaliao Interna Preliminarmente, ser realizado um levantamento de percepo dos

participantes atravs de reunies envolvendo a Direo, o Colegiado de Curso e Coordenao do Curso, para traar as linhas de diretrizes do processo avaliativo. Levantar-se- os indicadores qualitativos e quantitativos das reas de ensino e da gesto administrativa que englobam as aes da FAMETRO. Possveis indicadores:


15


a) Dimenso Administrativa: espao disponvel e adequado para o desenvolvimento dos trabalhos; taxa de alunos por docente; hora aula por docente (mdia); custo de ensino por aluno; acervo bibliogrfico; nmero de laboratrios; utilizao dos multimeios; taxa de alunos graduados; taxa de alunos evadidos; taxa de ociosidade (vagas preenchidas X vagas oferecidas). b) Dimenso Ensino: - Com relao ao docente: titulao, poltica de atualizao, experincia e competncia tcnica; compromisso com o projeto poltico pedaggico; qualidade e numero de produo acadmica; desempenho dos docentes; numero de projetos de pesquisa financiados e no financiados. - Com relao aos discentes: nmero de discentes participando em projetos de pesquisa; desempenho dos alunos; compromisso e participao das atividades da escola. - Com relao ao Currculo: pertinncia dos contedos relacionados com o curso; relao com a realidade scio-econmica; fundamentao tericometodolgica; mtodos utilizados na FAMETRO e avaliao adotada. Definio dos Instrumentos e Coleta de Dados Nesta etapa sero definidos as tcnicas e os instrumentos para coletar dados quantitativos e qualitativos. Com relao aos docentes, tcnico-administrativos e integrantes da direo, toda a populao preencher o instrumento de avaliao. Enquanto, aos discentes a mostra corresponder a 50% ou 100% do nmero de matrculas. Os instrumentos sero elaborados pela CPA, mas discutidos com o colegiado de curso e reformulados se necessrio, conforme os parmetros estabelecidos, a partir dos indicadores selecionados pela comisso, dentre as relacionadas previamente pelos envolvidos no processo avaliativo. Os questionrios tero um campo comum que visar avaliao dos Cursos da FAMETRO e um especfico para a auto-avaliao do discente, do docente, dos integrantes da direo e dos colaboradores da rea tcnica administrativa.


16


Eles sero constitudos, prioritariamente, de questes fechadas, embora se reserve o espao para a expresso de opinies pessoais que propiciem o aprofundamento qualitativo dos itens previamente construdos. Alm do questionrio, ser utilizada a tcnica de grupo focal, a fim de conhecer as concepes e posicionamentos dos discentes e docentes e tcnicos administrativos sobre questes que envolvem o curso, que vo desde a estrutura fsica a dimenso pedaggica e administrativa. Sensibilizao da Comunidade Acadmica e Tcnica Administrativa Visando o envolvimento acadmico, tcnico e docente a uma participao efetiva de todos os nveis sero realizadas reunies com todas as turmas dos diferentes cursos, com docentes e tcnicos administrativos para sensibiliz-los quanto importncia da participao e os objetivos de todo o processo avaliativo.

Tratamento dos Dados e Comunicao dos Resultados A comisso de avaliao encarregar-se- de apurar os instrumentos e de interpretar os dados por meio do programa de Avaliao Institucional. Os resultados obtidos por meio de questes fechadas sero submetidos a estatsticas descritivas do programa. Enquanto, que os disponibilizados por meio de questes abertas sero categorizados por uma anlise de contedo (busca de sentido das citaes). Os resultados sero comunicados e divulgados a toda a comunidade acadmica por meio de relatrio que incluir tambm concluses e recomendaes. A utilizao dos resultados ser motivo de discusso em reunio com a comunidade acadmica, aps a divulgao do relatrio. Segundo Nvel: Avaliao Externa

Esta ter como funo a complementao da avaliao interna realizada pela FAMETRO. Ter como referncia dois pontos estratgicos: a auto-avaliao da Instituio e a anlise de uma comisso externa, com o objetivo de conferir credibilidade ao processo. Para tanto, ser contratado uma consultoria externa.


17


Comisso Prpria de Avaliao CPA O processo de avaliao interna ser conduzido por uma Comisso Prpria de Avaliao CPA. Os membros, eleitos por seus pares, sero representantes da comunidade acadmica e da sociedade local. Os membros da CPA utilizaro os mtodos de avaliao, na obteno e coleta de informaes, na sua anlise e na elaborao de relatrios. Sero alocados fundos especficos para a CPA com a finalidade de garantir a continuidade do processo de maneira permanente e cclica. Resultados da Avaliao

Os resultados da avaliao sero fornecidos Direo Geral, aos rgos colegiados e aos interessados (coordenador do curso, professores e alunos, etc), com o objetivo de comparar a situao existente com a situao ideal desejada. Os resultados devero contribuir para a tomada de decises sobre mudanas que devero ser introduzidas com o fim de se obter a melhoria desejada, no curso e na Instituio como um todo. Quando todos os cursos tiverem sido avaliados e a avaliao global da Instituio estiver concluda, um Relatrio da Instituio dever ser elaborado e publicado. A FAMETRO entende que coordenar um curso no Ensino Superior requer responsabilidades cada vez mais abrangentes dentro do processo de transformao pelas quais as instituies passam atualmente. Por isso tem definido claramente qual o perfil que deseja de seus coordenadores e por conseqncia as suas atribuies. O perfil que se deseja de um coordenador que seja mais que um simples mediador entre alunos e professores, ou seja deseja-se um gestor para promover as alteraes e introduzir propostas inovadoras no ambiente universitrio. Sendo capaz de transformar, diariamente, conhecimento em competncia. A atuao do coordenador de curso definida pelas seguintes competncias: reconhecer as necessidades da rea em que atua;


18


tomar decises que possam beneficiar toda a comunidade acadmica; atender as exigncias legais do Ministrio da Educao; gerir e executar o projeto poltico-pedaggico do curso; operar novas tecnologias; avaliar o trabalho dos docentes; estar comprometido com a misso, crena e valores da instituio; estar atento s mudanas impostas pelo mercado de trabalho a fim de adequar e modernizar o curso com foco na garantia de qualidade; gerir equipes e processos, pensando e agindo estrategicamente, colaborando com o desenvolvimento dos alunos e com o crescimento da instituio em que trabalha.

Assim, ser coordenador de curso pressupe possuir competncias nos aspectos legal, mercadolgico, cientfico, organizacional e de liderana. Trata-se no apenas de competncia tcnica, centrada no saber fazer de modo operacional, mas no conhecer, no saber ser e no saber viver junto, ou seja, o conhecimento dos dados isolados insuficiente; preciso articul-los iniciativa, a motivao para o trabalho, s relaes interpessoais, aliando saberes scio-afetivos e cognitivos.

2.3 Atuao do Coordenador do Curso:

A FAMETRO entende que coordenar um curso no Ensino Superior requer responsabilidades cada vez mais abrangentes dentro do processo de transformao pelas quais as instituies passam atualmente. Por isso tem definido claramente qual o perfil que deseja de seus coordenadores e por conseqncia as suas atribuies. O perfil que se deseja de um coordenador que seja mais que um simples mediador entre alunos e professores, ou seja, deseja-se um gestor para promover as alteraes e introduzir propostas inovadoras no ambiente universitrio. Sendo capaz de transformar, diariamente, conhecimento em competncia. Desta forma, os coordenadores da Fametro tm TEMPO INTEGRAL. A atuao do coordenador de curso definida pelas seguintes competncias:


19


reconhecer as necessidades da rea em que atua; tomar decises que possam beneficiar toda a comunidade acadmica; atender as exigncias legais do Ministrio da Educao; gerir e executar o projeto poltico-pedaggico do curso; operar novas tecnologias; avaliar o trabalho dos docentes; estar comprometido com a misso, crena e valores da instituio; estar atento s mudanas impostas pelo mercado de trabalho a fim de adequar e modernizar o curso com foco na garantia de qualidade; gerir equipes e processos, pensando e agindo estrategicamente, colaborando com o desenvolvimento dos alunos e com o crescimento da instituio em que trabalha.

Assim, ser coordenador de curso pressupe possuir competncias nos aspectos legal, mercadolgico, cientfico, organizacional e de liderana. Trata-se no apenas de competncia tcnica, centrada no saber fazer de modo operacional, mas no conhecer, no saber ser e no saber viver junto, ou seja, o conhecimento dos dados isolados insuficiente; preciso articul-los iniciativa, a motivao para o trabalho, s relaes interpessoais, aliando saberes scio-afetivos e cognitivos.

2.4 Objetivos do Curso:

Objetivo Geral

O objetivo fundamental do curso de Arquitetura e Urbanismo oferecer aos alunos instrumentos tcnico-cientficos eficazes que possam criar solues para os problemas de organizao do espao fsico, atuando nas reas de projeto arquitetnico, planejamento urbano e paisagismo, bem como desenvolvendo pesquisas de cunho social e identificando necessidades prementes e futuras que atendam e dem conforto aos indivduos, aos grupos sociais e comunidade, visando o bem-estar social do


20


homem, sua interao com o meio ambiente e a valorizao e preservao do patrimnio arquitetnico regional e ambiental, natural e edificado.

Objetivos Especficos

Considerar os princpios da tica e da moral que orientam o desempenho da profisso; Fomentar a atualizao profissional permanente, visando uma formao continuada buscando a qualidade e sensibilidade para questes sociais e humansticas;

Estimular a aquisio de conhecimento no mercado de novas tecnologias que surgem a partir das mudanas da realidade social, aliadas a sua constante evoluo;

Incentivar a criao de projetos de extenso a fim de estabelecer com a comunidade uma integrao social; Participar de trabalhos individuais ou em equipes buscando a

interdisciplinaridade; Incentivar o desenvolvimento da capacidade de liderana nas relaes interpessoais e de trabalho; Oportunizar a criao do esprito pesquisador, da independncia e da criatividade necessrias rea de formao; Fomentar a capacidade de anlise para a formulao e soluo de problemas que envolvem a arquitetura e o urbanismo; Desenvolver a capacidade de interpretao e anlise para a aplicao dos aspectos legais na rea da arquitetura e do urbanismo; Formar profissionais aptos para o desenvolvimento de suas habilidades que atendam ao mercado, exercendo-as com considerao aos aspectos culturais, histricos e sociais da comunidade, bem como respeitando os aspectos regionais.


21


Os objetivos do curso de Arquitetura e Urbanismo da Fametro reafirmam os compromissos institucionais em relao qualidade do ensino, da pesquisa, da extenso e da administrao, bem como com o perfil do egresso.

2.5 Justificativa da Oferta do Curso Inicialmente, cabe registrar que a apresentao da presente proposta est consubstanciada no apenas na necessidade social, que demonstrada pelos critrios estatsticos do Municpio de Manaus (incremento dos nveis de ensino fundamental e mdio e crescimento econmico), mas tambm pela importncia scio-cultural e tcnica que um curso de Arquitetura e Urbanismo possui para a cidade de Manaus e outros Municpios do nosso Estado. O Estado do Amazonas est inserido num contexto de profundas modificaes sofridas pelo planeta no ltimo sculo. Nos umbrais do sculo XXI assistimos a um conjunto de profundas rupturas colocadas dentro dos processos de globalizao. So rupturas de vrias ordens, devido aos aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico. Assim, o mundo se torna cada vez mais global. Da globalizao econmica muitos partem para a crtica ordem neoliberal, entendendo que nesta no fica clara uma sintonia entre o desenvolvimento econmico e o desenvolvimento social. Da globalizao cultural tenta-se extrair tambm a possibilidade de socializao de uma cultura crtica, face dissoluo da cultura erudita e da prpria capacidade de pensar criticamente. O desenvolvimento mundial alcanado nas ltimas trs dcadas explicita uma acumulao sem precedentes e um incremento do abismo entre includos e excludos. Tal processo social tem implicado na integrao de amplos setores urbanos visando a melhoria das condies de vida para setores rurais integrados ao sistema industrial. neste contexto que a FAMETRO, em Manaus/AM, pretende aprovar o Curso de Arquitetura e Urbanismo proporcionando, assim, condies de ampliao das possibilidades de desenvolvimento, atravs da oferta de melhores condies de acesso ao ensino superior e da ampliao de todas as potencialidades dos Municpios do nosso Estado e principalmente da cidade de Manaus.


22


O objetivo da FAMETRO, quando concentrado em sua atividade de ensino, consiste em formar e direcionar o seu novo curso para o atendimento das necessidades do mercado e da sociedade, contemplando currculo bem fundamentado, atualizado, crtico e interdisciplinar, assim como apresentando ementas, contedos programticos e respectivas bibliografias que alcancem um maior grau de elaborao possvel. Por esta razo, a FAMETRO se disps a lanar em Manaus/AM um Curso de Arquitetura e Urbanismo tendo como fundamento bsico a recente Resoluo No. 6, de 2 de Fevereiro de 2006, que institui as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo. A cidade de Manaus, assim como todos os municpios do estado do Amazonas, tem experimentado nos ltimos anos um crescente aumento populacional, fazendo com que suas cidades cresam de forma desordenada e sem planejamento, sem levar em considerao as questes democrticas e a incluso social. Entre os anos de 2001 e 2002, Manaus registrou o maior ndice de crescimento populacional do pas, 2,54%, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Esse problema no enfrentado somente pela regio norte, os municpios de todas as regies do Brasil com mais de 20 mil habitantes ou integrantes de regies metropolitanas e aglomeraes urbanas precisam elaborar ou rever o seu Plano Diretor de acordo com o Estatuto da Cidade Lei Federal 10.257/2001, justamente para direcionar o seu crescimento, com planejamentos que respeitem a sociedade e o meio ambiente. De acordo com dados do Ministrio das Cidades, 28 municpios do Estado do Amazonas iro necessitar rever ou criar seus Planos Diretores Participativos, e junto com essa criao, alguns desses precisaro implantar setores de planejamento urbano e de controle nessas cidades. A crescente demanda de profissionais da rea da arquitetura na regio Norte se d, no somente por esses aspectos, mas tambm quando analisamos a arquitetura da cidade. O primeiro curso de arquitetura da cidade foi instalado no incio da dcada de 90, e hoje, contamos com mais 4 cursos em diferentes Instituies. A demanda da sociedade por profissionais arquitetos vem crescendo medida que eles vo se formando, isso quer dizer que em Manaus, a cultura de fazer projetos e obras com


23


profissionais da engenharia vem se tornando cada dia mais difcil, pois a populao tem conseguido perceber que a qualidade do trabalho de um arquiteto nessa rea especfica tem resultados melhores, tanto nos aspectos tcnicos dos projetos, quanto nos aspectos estticos e funcionais. Outro dado importante relativo s construtoras da cidade. Na dcada de 90, os principais empreendimentos lanados pelas construtoras, tinham os seus projetos confeccionados em outras capitais do Brasil e isso vem se tornando cada dia mais difcil. Esse fato trazia para a cidade uma arquitetura globalizada e que no considerava aspectos regionais em seu produto final. Essa prtica vem sendo alterada a cada dia, pois cada vez mais o mercado vem se abrindo para os profissionais formados nas escolas da nossa cidade. Uma outra demanda por profissionais de arquitetura, vem dos rgos pblicos, a nvel Federal, Estadual e Municipal. Cargos anteriormente ocupados por profissionais da engenharia, hoje por sua melhor qualificao e especialidade, vm sendo substitudos por arquitetos e urbanistas. So cargos de projeto, planejamento, fiscalizao, aprovao de projetos de arquitetura, loteamento entre outros que justifiquem a necessidade do profissional arquiteto. Retornando rea acadmica, percebemos que em todas as instituies de ensino superior que possuem o curso de arquitetura e urbanismo, h uma falta de profissionais com ps-graduao na rea especifica da arquitetura e urbanismo, o que nos faz crer que os futuros arquitetos formados em nossa instituio, com a sua devida qualificao, podero ingressar tambm na academia como profissionais do ensino superior, realizando estudos e pesquisas especficas com a arquitetura amaznica. Vale destacar, aqui, a importncia econmica, scio-cultural, poltica e educacional que possui o municpio de Manaus, a ponto de faz-lo um dos plos de desenvolvimento para o Norte. A necessidade de preparar Arquitetos continua merecendo esforos e ateno, pois os recursos humanos para a rea ainda so muito escassos, seja no setor pblico, seja no setor privado, tendo em vista: a necessidade vigente quanto interiorizao de maiores e melhores padres de qualidade de vida; e a importncia da Arquitetura e Urbanismo s deve e pode ser exercida por pessoas plena e legalmente habilitadas. Para tanto, faz-se necessria a criao de cursos de Arquitetura e


24


Urbanismo em instituies que apresentem recursos humanos e materiais para seu pleno desenvolvimento. Por fim, entende-se, explica-se e, principalmente, justifica-se a proposta de reconhecimento do Curso de Arquitetura e Urbanismo, onde a FAMETRO avana no sentido da sua vocao institucional que formar profissionais em vrias reas de conhecimento, garantindo a interdisciplinaridade, o trabalho em equipe, a viso humanista e os postulados ticos.

2.6 Perfil do egresso:

Ao propor este curso, a Instituio objetiva contribuir para a formao de um profissional apto a atuar concomitantemente nas trs reas: Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo. O contedo de cada disciplina do currculo pleno propiciar ao futuro Arquiteto condies para desenvolver de forma slida e eficaz um trabalho generalista, estando assim, apto a compreender e traduzir as necessidades dos indivduos, grupos sociais e comunidades locais, levando em considerao os aspectos relativos ao regionalismo, relacionadas concepo, organizao e construo do espao interno e externo, bem como a valorizao e preservao da arquitetura, do urbanismo e da paisagem como patrimnio e responsabilidade coletiva e ainda atuar com respeito a questes ecolgicas, levando em considerao o equilbrio do ambiente natural e a utilizao racional do recursos naturais disponveis e a conservao e valorizao do patrimnio construdo.

Competncias e Habilidades Competncias e Habilidades Gerais O curso de Arquitetura e Urbanismo vai garantir ao Arquiteto e Urbanista uma formao profissional que revele uma interao entre a teoria e a prtica, a fim de que possam exercer, com tica e responsabilidade, as seguintes competncias e habilidades:


25


O conhecimento dos aspectos antropolgicos, sociolgicos e econmicos relevantes e de todo o espectro de necessidades, aspiraes e expectativas individuais e coletivas quanto ao ambiente construdo;

O conhecimento da histria das artes e da esttica, suscetvel de influenciar a qualidade da concepo e da prtica da arquitetura, do urbanismo e do paisagismo; O conhecimento da teoria e histria da arquitetura, do urbanismo e do paisagismo, considerando sua produo no contexto social, cultural, poltico e econmico, bem como o conhecimento da tica e responsabilidade e prtica da legislao, tendo como objetivo a reflexo crtica e pesquisa;

A compreenso das questes que informam as aes de preservao da paisagem e de avaliao dos impactos no meio ambiente, visando o equilbrio ecolgico e o desenvolvimento sustentvel;

Prticas projetuais e solues tecnolgicas retrospectivas para a preservao, conservao, restaurao, reconstruo, reabilitao e reutilizao das edificaes patrimoniais, dos conjuntos e das cidades;

As habilidades do desenho e o domnio da geometria, de suas aplicaes e de outros meios de expresso e representao, tais como perspectiva, modelagem, maquetes, modelos e imagens virtuais;

O conhecimento dos instrumentais de informtica para tratamento de informaes e representao aplicada arquitetura, ao urbanismo, ao paisagismo e ao planejamento urbano e regional;

O entendimento das condies climticas, acsticas, lumnicas e energticas e o domnio das tcnicas apropriadas a elas associadas; A compreenso dos sistemas estruturais e o domnio da concepo e do projeto estrutural, tendo por fundamento os estudos de resistncia dos materiais, estabilidade das construes e fundaes;

Os conhecimentos especializados para o emprego adequado e econmico dos materiais de construo, das tcnicas e sistemas construtivos, para a definio de instalaes e equipamentos prediais, organizao de obras e canteiros e implantao da infra-estrutura urbana;


26


O domnio de tcnicas e metodologias de pesquisa em planejamento urbano e regional, urbanismo e desenho urbano, bem como a compreenso dos sistemas de infra-estrutura e de trnsito, necessrios para a concepo de estudos, anlises e planos de interveno no espao urbano;

A habilidade na elaborao e instrumental na feitura e interpretao de levantamentos topogrficos, com a utilizao de aerofotogrametria, foto-

interpretao e sensoriamento remoto, necessrio na realizao de projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo, bem como no planejamento urbano e regional. As habilidades necessrias para conceber projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e para realizar construes, considerando os fatores de custo, durabilidade, manuteno e especificaes, bem como os regulamentos legais; de modo que satisfaa as exigncias culturais, econmicas, estticas, tcnicas, ambientais e de acessibilidade dos usurios.

2.7 Nmero de vagas:

O Curso de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade Metropolitana de Manaus (FAMETRO) obedece em seu projeto pedaggico, os contedos necessrios atuao profissional segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo, disposto na Resoluo No. 6, de 2 de Fevereiro de 2006, distribudos pelos Ncleos de Conhecimentos e de Fundamentao e um Trabalho de Curso. Obedecendo a essa diretriz, o curso de Arquitetura e Urbanismo da Fametro, formar profissionais generalistas, capazes de compreender e traduzir as necessidades de indivduos, grupos sociais e comunidade, com relao concepo, organizao e construo do espao interior e exterior, abrangendo o urbanismo, a edificao, o paisagismo, bem como a conservao e a valorizao do patrimnio construdo, a proteo do equilbrio do ambiente natural e a utilizao racional dos recursos disponveis. Essas diretirzes sero cumpridas obdecendo uma matriz curricular abrangente com 53 disciplinas e carga horria que ultrapassa s 3.600 horas.


27


Com essa abrangencia de disciplinas e um grupo de professores altamente qualificados a fametro formar profissionais competentes em sua rea de atuao e politicamente interessados em discusses de relevncia social e com preocupaes quanto ao equilbrio ecolgico, com o desenvolvimento sustentvel do ambiente natural e construdo, com a qualidade de vida dos habitantes, com o uso das tecnologias em respeito s necessidades sociais, com a obteno de viso crtica das tendncias sociais e de mercado e com a internalizao de princpios ticos e humansticos da sociedade.

O curso de Arquitetura e Urbanismo da FAMETRO assim caracteriza-se:

Nmero de Vagas: 160 Vagas anuais Nmero de Alunos por Turma Mximo de 50 (cinquenta) alunos/turma terica Mximo de 20 (quinze) alunos/turma Prtica laboratorial

Regime de Matrcula: Semestral Durao: 05 (cinco anos) Integralizao: Mnimo: 05 anos Mximo: 10 (dez anos) anos

Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno

O curso de Arquitetura e Urbanismo da Fametro por meio de sua organizao pedaggica, promove aes visando o desenvolvimento de condutas e atitudes com responsabilidade tcnica e social e tem por princpios: a) a qualidade de vida dos habitantes dos assentamentos humanos e a qualidade material do ambiente construdo e sua durabilidade;


28


b) o uso da tecnologia em respeito s necessidades sociais, culturais, estticas e econmicas das comunidades; c) o equilbrio ecolgico e o desenvolvimento sustentvel do ambiente natural e construdo; d) a valorizao e a preservao da arquitetura, do urbanismo e da paisagem como patrimnio e responsabilidade coletiva. Assim, a concepo que norteou a deciso inicial e os trabalhos que a ela se seguiram, est vinculada expectativa desses atores socais de que esse novo curso superior venha: Permitir, aos jovens da prpria Regio, disputar um maior nmero de vagas iniciais oferecidas para o curso superior de Arquitetura e Urbanismo; Oferecer oportunidades de ampliao de conhecimentos a uma parcela da populao, de forma a lhe abrir perspectivas de trabalho; Gerar idias e informaes que possam contribuir para a melhoria das condies sanitrias, culturais e educacionais do municpio e da Regio; Existir como um ncleo referencial da cidade. Outra razo que orientou a concepo deste Curso est vinculada ao atendimento importncia comercial, industrial, cultural, educacional, poltica e econmica de que sempre desfrutou, ao longo de sua histria, e de que ainda desfruta a regio polarizada pela cidade de Manaus, com nfase no Plo Industrial da Zona Franca de Manaus. O Curso de Arquitetura e Urbanismo da FAMETRO tm como filosofia bsica a de que as atividades do Arquiteto so desempenhadas em funo do bem-estar do homem. Este bem-estar, todavia, tem para o Arquiteto, alm do sentido geral, crticoreflexivo e humanista, um outro, mais especfico no mbito do relacionamento homemhomem e homem-mundo, comprometido com as necessidades e desejos de uma sociedade e de um mundo melhor mediante a satisfao de todas e de cada uma das pessoas que o integram.

2.8 Contedos Curriculares:


29


Os contedos curriculares do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Fametro, englobam um conjunto de conhecimentos e habilidades que se especifica em atividades acadmicas, enquanto conhecimentos necessrios formao profissional. Essas atividades foram definidas pelo colegiado do curso e se desdobram em disciplinas, seminrios temticos, oficinas/laboratrios, atividades complementares, aulas prticas e outros componentes curriculares. Este projeto pedaggico guarda estreita coerncia dos contedos curriculares com os objetivos do curso e com o perfil desejado dos egressos, bem como com as diretrizes curriculares nacionais da Arquitetura e Urbanismo. Os contedos curriculares do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo da Fametro est distribudo em 2 ncleos, e um trabalho de curso e superaram as fragmentaes do processo de ensino e aprendizagem, abrindo novos caminhos para a construo de conhecimentos como experincia concreta no decorrer da formao profissional e esto dispostos segundo a estrutura mostrada no quadro abaixo.

Ncleo de Conhecimento de Fundamentao: rea do ConhecimentoEsttica e Histria das Artes

DisciplinaHistria da Arte e Esttica I - Do Renascimento ao Cubismo; Histria da Arte e Esttica II - Do colonial a contemporaneidade Sociologia Urbana Estudos Ambientais Geometria Aplicada Fotografia aplicada Desenho I - Meios de Expresso e Forma I - Espaos Desenho II - Tcnico Forma II - Objeto Desenho III Perspectiva e Apresentao Forma III Programao Visual

Estudos Sociais e Econmicos Estudos Ambientais

Desenho e Expresso

Meios

de

Representao

Matemtica Pesquisa Cientfica Portugus

Clculo Aplicado a Arquitetura Metodologia do Trabalho Cientifico Lngua Portuguesa


30


Ncleo de Conhecimentos de Profissionais: rea do Conhecimento DisciplinaTeoria e Histria da Arquitetura, do Urbanismo I - Da Grcia ao Barroco Teoria e Histria da Arquitetura, do Urbanismo II - Da Teoria e Histria da Arquitetura, do Urbanismo e Revoluo Industrial ao Ps-Moderno do Paisagismo Teoria e Histria da Arquitetura, do Urbanismo III Arquitetura Brasileira Teoria e Metodologia do Projeto Projeto de Arquitetura I Articulao Espacial Projeto de Arquitetura II - Unifamiliar Projeto de Arquitetura III - Tcnicas Retrospectivas Projeto de Arquitetura IV Grandes Vos Projeto de Arquitetura, de Urbanismo e de Projeto de Arquitetura V - Habitao Social Paisagismo; Projeto de Arquitetura VI Edificao Verticalizada Paisagismo Projeto de Interiores Arquitetura sustentvel Planejamento Urbano e Regional Projeto Urbano I Escala de Bairros Projeto Urbano II Escalas Diversas Infra Estrutura Urbana Materiais de Construo Tecnologia da Construo I Tcnicas Construtivas Tecnologia da Construo II - Sistemas Construtivos Instalaes Hidro-Sanitrias Instalaes Hidro-Sanitrias Oramento de Obras Estabilidade das Estruturas Sistemas Estruturais Clculo Estrutural Mecnica dos Solos Conforto Ambiental I Iluminao e Ergonomia Conforto Ambiental II Acstica e Trmica Conservao, Restauro e Reestruturao Informtica Aplicada I - 2 Dimenses Informtica Aplicada II - 3 Dimenses Topografia Aplicada a Arquitetura Legislao, tica e Cidadania Estagio Supervisionado I - Campo Estagio Supervisionado II Escritrio/Campo

Planejamento Urbano e Regional

Tecnologia da Construo

Sistemas Estruturais

Conforto Ambiental Tcnicas Retrospectivas Informtica Aplicada Arquitetura e Urbanismo Topografia. Legislao, tica e Cidadania Estgio Supervisionado


31


Trabalho de Curso: rea do ConhecimentoProjeto de Arquitetura, de Urbanismo e Paisagismo

DisciplinaFundamentos de TC TC

2.9 MATRIZ CURRICULAR

1 SEMESTRE DisciplinaHistria da Arte e Esttica I - Do Renascimento ao Cubismo Geometria Aplicada Informtica Aplicada I - 2 Dimenses Desenho I - Meios de Expresso Forma I - Espaos Clculo Aplicado a Arquitetura Lngua Portuguesa Fotografia aplicada

Terico40 20 20 20 20 40 40 20

Prtico0 20 20 60 60 0 0 20

Total40 40 40 80 80 40 40 40

Total 2 SEMESTRE DisciplinaHistria da Arte e Esttica II contemporaneidade Informtica Aplicada II - 3 Dimenses Desenho II - Tcnico Metodologia do Trabalho Cientifico Estudos Ambientais Forma II - Objeto Sociologia Urbana Do colonial a

220

180

400

Terico40 20 20 40 40 20 40

Prtico0 20 60 0 0 60 0

Total40 40 80 40 40 80 40

Total 3 SEMESTRE DisciplinaTHAU I - Da Grcia ao Barroco Desenho III Perspectiva e Apresentao Conforto Ambiental I Iluminao e Ergonomia Forma III Programao Visual

220

140

360

Terico40 20 40 20

Prtico0 60 0 20

Total40 80 40 40


32


Teoria e Metodologia do Projeto Projeto de Arquitetura Articulao Espacial Materiais de Construo

40 20 40

0 60 0

40 80 40

Total 4 SEMESTRE DisciplinaTecnologia da Construo I Tcnicas Construtivas THAU II - Da Revoluo Industrial ao Ps-Moderno Projeto de Arquitetura II - Unifamiliar Topografia Aplicada a Arquitetura Estabilidade das Estruturas Conforto Ambiental II Acstica, Luminotcnica

220

140

360

Terico40 40 20 40 80 40

Prtico0 0 60 0 0 0

Total40 40 80 40 80 40

Trmica

e

Total 5 SEMESTRE DisciplinaProjeto de Arquitetura III - Tcnicas Retrospectivas Sistemas Estruturais Paisagismo Tecnologia da Construo II - Sistemas Construtivos THAU III - Arquitetura Brasileira Conservao, Restauro e Reestruturao

260

60

320

Terico20 80 20 40 40 40

Prtico60 0 60 0 0 0

Total80 80 80 40 40 40

Total 6 SEMESTRE DisciplinaProjeto de Arquitetura IV Grandes Vos Clculo Estrutural Planejamento Urbano e Regional Instalaes Hidro-Sanitrias Projeto de Interiores

240

120

360

Terico20 80 60 40 20

Prtico60 0 20 0 20

Total80 80 80 40 40

Total

220

100

320

7 SEMESTRE DisciplinaProjeto de Arquitetura V - Habitao Social Instalaes Eltricas Mecnica dos Solos

Terico20 80 40

Prtico60 0 0

Total80 80 40


33


Projeto Urbano I Escala de Bairros Arquitetura sustentvel

40 20

40 20

80 40

Total

200

120

320

8 SEMESTRE DisciplinaProjeto de Arquitetura VI Edificao Verticalizada Estagio Supervisionado I - Campo Oramento de Obras Projeto Urbano II Escalas Diversas Legislao, tica e Cidadania

Terico20 40 40 20 40

Prtico60 140 0 60 0

Total80 180 40 80 40

Total 9 SEMESTRE DisciplinaEstagio Supervisionado II Escritrio/Campo Infra Estrutura Urbana Fundamentos do TC Optativa I

160

260

420

Terico40 20 40 40

Prtico140 60 80

Total180 80 120 40

Total 10 SEMESTRE DisciplinaTrabalho de Curso

140

280

420

Terico60

Prtico180

Total240

Total

60 QUADRO SINTESE

180

240

DISCIPLINAS TEORICO-PRTICAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES ESTGIO SUPERVISIONADO TC CARGA HORRIA TOTAL

2.920h 280h 360h 240h 3.800h

QUADRO SINTESEDISCIPLINAS TEORICO-PRTICAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES ESTGIO SUPERVISIONADO TC CARGA HORRIA TOTAL 2.920h 280h 360h 240h 3.800h


34


Disciplinas OptativasDisciplina Lngua Brasileira de Sinais/Libras Geoprocessamento Fundamentos de Administrao e Marketing Terico 40 40 40 Prtico Total 40 40 40

As atividades Complementares sero desenvolvidas no decorrer do curso, iniciando a partir do 1 semestre at o ltimo semestre, conforme o regulamento das atividades complementares, que constam neste PPC. As disciplinas da matriz curricular apresentam, em sua maioria, contedos que implicam em abordagens metodolgicas tericas e prticas. Visando alcanar os

objetivos propostos no Plano de Aula de cada disciplina, so utilizados instrumentos pedaggicos diversificados, com o intuito de estreitar a relao entre a teoria e a prtica, estimulando o aprendizado. A aquisio de conhecimentos e habilidades necessrias ao profissional acontece de maneira gradativa e com grau de complexidade progressiva, permitindo o desenvolvimento do perfil profissional. A utilizao dos laboratrios oferecidos nas disciplinas prticas so um grande estmulo ao aluno, considerando ainda as visitas dirigidas campo organizada pelos docentes, o que aproxima o alunos das atividades prprias da profisso.

Ementas e Referncias Bibliogrficas Durante o processo de reviso da matriz curricular, os contedos e bibliografias das disciplinas foram revisados, com o objetivo de atender as ementas das disciplinas e ainda propiciar reflexes sobre questes diversas e atuais de cada rea do conhecimento do arquiteto. Esse procedimento confirmou a manuteno da matriz curricular proposta quando da autorizao fornecida pelo Mec. 2.10 Ementrio da Matriz 1 SEMESTREDisciplina Ementa Histria da Arte e Esttica I Aborda os ideais, as mudanas na representao, e no papel do artista, seus compromissos tericos e sua formao profissional. Destaque para os perodos do Renascimento, Maneirismo e Barroco, Arte Moderna, Dadasmo e cubismo.


35


Bibliografia bsica

Bibliografia complementar

Fornece um panorama das diversas tendncias artsticas na Amrica Latina a partir do incio do sculo. Enfatiza o debate constante, nas artes locais, entre o universal e o regional, o erudito e o popular. DURAND, Gilbert. A imaginao simblica. So Paulo: Cultrix, 2000. FRANCASTEL, Pierre. A imagem, viso e imaginao. Lisboa: Edies 70, 1983. GOMBRICH, E. H. Histria da Arte. 16 ed. Rio de Janeiro:LTC, 2000. JIMENEZ, Marc. O que esttica? So Leopoldo: Unisinos, 1999. PILLAR, Analice Dutra. A educao do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediao, 1999. ARNAHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual. So Paulo: Pioneira,1996. ARGAN, Giulio C. Clssico Anticlssico: O Renascimento de Brunelleschi a Bregel. So Paulo: Companhia das Letras, 1999. SCHULZ-DORNBURG, Julia. Arte y arquitectura. Barcelona:GG, 1999. HHNE, Leda Miranda. Curso de Esttica. Ed. UAP: Rio de Janeiro, 2006. Forma I Espao e matria. Espao e linha. Espao e plano. Espao e cor. Espao e luz; Princpios ordenadores da forma. A explorao do espao de maneira sensvel atravs de construes plsticas bidimensionais e tridimensionais suas variaes e relaes. O espao como resultado do processo projetual apresentado atravs de exerccios de composio com elementos arquitetnicos executados em maquetes bsicas que levem em considerao os elementos estudados. CHING, Francis D. K. Arquitetura: Forma, Espao e Ordem. So Paulo: Martins Fontes, 1998. CHING, Francis D. K. Dicionrio visual de arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 2003. GOMES FILHO, Joo. Gestalt do objeto: sistema de leitura visual da forma. 2 ed. So Paulo: Escrituras, 2000. BAKER, Geoffrey H. Le Corbusier: uma anlise da forma. 1. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998. MOHOLY-NAGY, Lszl. Do material arquitetura. So Paulo: PINI, 2005. SOLOT, Denise Chini. Estrutura: o xito da forma. So paulo: Viana & Mosley, 2004. RONATTI, Franco. Princpios elementares de la forma arquitetnica. Barcelona: G. Gilli, 1985. HHNE, Leda Miranda. Curso de Esttica. Ed. UAP: Rio de Janeiro, 2006. Informtica Aplicada I Recursos grficos, metodolgicos e operacionais, como um instrumento indispensvel prtica do arquiteto. Tcnicas de desenhos em desenhos de 2D; Os exerccios prticos tero sempre complexidade crescente, com o intuito de introduzir o aluno nos comandos bsicos do editor grfico, visando desenvolver os conceitos bsicos de desenho. GEORGINI, Marcelo. Automao aplicada. So Paulo: rica, 2000. MACHADO, Silvana Rocha Brando; MELUL, Maryse. Computao grfica em escritrios de projetos informatizados. Rio de Janeiro: Brasport, 2005. PEDRO, Aparecido H. Architectural desktop prtico e fcil release. So paulo: rica, 2002. CHAVES, O. C. C. Multimdia na educao. So Paulo: Anais Multimdia 93,1993. OMURA, G. Dominando o Auto Cad. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, S.A, 1999. REIS, A. Multimdia e documentao eletrnica. So Paulo: Anais Multimdia 93, 1993.

Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Disciplina Ementa

Bibliografia bsica



36


MATSUMOTO, Elia Yathie. Autocad 2006: guia prtico 2D & 3D. So Paulo: rica, 2005. SILVEIRA, Samuel Joo da. Aprendendo AutoCAD 2006 - Simples e Rpido. Ed. Visual books: Florianpolis, 2006. Disciplina Ementa Desenho I Desenho de observao de elementos reais: natureza morta, paisagem. Percepo das formas. Desenho de interpretao: interpretao sugerida pelo modelo. Experimentao das mais variadas tcnicas se desenho. MONTENEGRO, Gildo A. A perspectiva dos profissionais. So Paulo: Edgard Blcher, 1983. LEGGITT, Jim. Desenho de Arquitetura: Tcnicas e Atalhos que Usam Tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2004. SOUZA, Edgard R. Desenho e Pintura: Noes Bsicas de Desenho Artstico. Moderna: So Paulo. 1997. DOCZI, Gyorgy. Poder dos limites: harmonias e propores na natureza, arte e arquitetura. So Paulo: Mercuryo, 1990. AZEL, Harrison. Tcnicas de desenho & pintura. Erechim: Edelbra, 1994. OSTROWER, Fayga. Acasos e criao artstica. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus. 1995. OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criao. 11.ed. Petrpolis: Vozes. 1996. KANDINSKY, Wassily. Ponto e linha sobre plano: contribuio anlise dos elementos da pintura. So Paulo: Martins Fontes. 1997. DOYLE, Michael E. Desenho a cores. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. Clculo Aplicado a Arquitetura Noes bsicas de Matemtica: aritmtica, lgebra, geometria, trigonometria; GUIDORIZZI, Hamilton Luiz .Um Curso de Clculo .Vol.1,Rio de Janeiro: Editora Livros Tcnicos e Cientficos, 2000. SIMMONS, George F. Clculo com Geometria Analtica. Ed. Pearson Education do Brasil: So Paulo, 2005. PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica . So Paulo: Moderna, 1995 . GUIDORIZZI, Hamilton Luiz .Um Curso de Clculo .Vol.1,Rio de Janeiro: Editora Livros Tcnicos e Cientficos, 2000. SIMMONS, George F. Clculo com Geometria Analtica. Ed. Pearson Education do Brasil: So Paulo, 2005. PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica . So Paulo: Moderna, 1995 . VASCONCELOS, Augusto Carlos de. Estruturas Arquitetnicas: apreciao intuitiva das formas. s.ed. So Paulo: Nobel, 1980. CARVALHO, Benjamim A. Desenho geomtrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1999. ANGELIM. Geometria Plana. Porto Alegre: CPA, 2005. Geometria Aplicada Introduo, histrico, propriedades das projees. Princpios da Geometria Descritiva e principais mtodos de representao. Geometria descritiva e geometria aplicada produo arquitetnica. As vrias formas de representao de um objeto tridimensional, atravs do desenho bidimensional. Treina a habilidade para o desenho. BORGES, Gladys Cabral de Mello; BARRETO, Deli G Oll; MARTINS, Enio Zago. Noes de geometria descritiva teoria e exerccios. 7.ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto. 1998. DAGOSTIM, Maria. Salete; GUIMARES, Marlia Marques; ULBRICHT, Vnia Ribas. Noes bsicas de geometria descritiva. Florianpolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 1994.

Bibliografia bsica


Disciplina Ementa Bibliografia bsica


Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


37



CARVALHO, Benjamim A. Desenho geomtrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1999. MONTENEGRO, Gildo A. Geometria descritiva. So Paulo: Edgard Blcher. 1991. PRNCIPE, Alfredo dos Reis. Noes de geometria descritiva. So Paulo: Nobel. 1999. LACOURT, H. NOES E FUNDAMENTOS DE GEOMETRIA DESCRITIVA. 5 ED. RIO DE JANEIRO: GUANABARA KOOGAN, 1995.

Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Interpretao e Produo Textual Estudo e Reviso gramatical. Estrutura sinttica e estruturao de frase. Produo de textos. Tcnicas de Redao Terica e Prtica. ANGELIM. Geometria Plana. Porto Alegre: CPA, 2005. SIMMONS, George F. Clculo com Geometria Analtica. Ed. Pearson Education do Brasil: So Paulo, 2005. PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica . So Paulo: Moderna, 1995 . INFANTE, Ulisses. Curso de gramtica aplicada aos textos. So Paulo: Scipione, 2005. MAZZAROTTO, Luiz Fernando. Manual de redao. So Paulo: DCL, 2004. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOF, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 24 ed. Porto Alegre: Sagra, Luzzatto, 2003. HHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia cientfica de textos e tcnicas. Rio de Janeiro: Agir, 1987. KOCH, Ingedore Villaa; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual: sentido e compreenso. So Paulo: Contexto, 2005. MIRANDA, Jos Fernando. Arquitetura da redao. Porto Alegre: PUCRS, 1970. SILVA, Rebeca Peixoto da. Redao tcnica. Porto Alegre: Formao, 1974. MARTINS, Dileta S.; ZILBERJNOP, Lbia S. Portugus instrumental. So Paulo: Atlas, 2005. Fotografia aplicada Histria e conceito da fotografia; Caractersticas de mquinas digitais, foco, regulagem, impresso, posicionamento, Iluminao diurna e noturna. KOSSOY, Boris. Fotografia e histria. 2 ed. So Paulo: Ateli, 2001. BUSSELLE, Michael. Tudo sobre Fotografia. So Paulo: Thomson Learning, 2001. SILVEIRA, Newton. Fotografia Digital. Rio de Janeiro: Campus, 2004. COSTA, Helouise. A Fotografia Moderna no Brasil. So Paulo: Cosac & Naify, 2004. KOSSOY, Boris. Dicionrio Histrico Fotogrfico Brasileiro. So Paulo: Insituto Moreira Salles, 2002. MUYLAERT, Eduardo. O Esprito dos Lugares. Ed. Terceiro Nome: So Paulo, 2003. TRIGO, Tales. Equipamento Fotogrfico: Teoria e Prtica. So Paulo: SENAC, 1997. PREUSS, Julio. Fotografia digital. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2003.



2 SEMESTRE Disciplina Ementa Metodologia Cientfica Aplicada Conceitos bsicos em pesquisa cientfica. Mtodos e tipos de pesquisa. Projeto de pesquisa. Planejamento da pesquisa: reviso bibliogrfica, formulao e delimitao do problema, hipteses e objetivos. Definio de metodologia, instrumentos e tcnicas de investigao. Anlise e interpretao de dados: uso do computador. Concluso e relatrio de pesquisa. Elaborao de monografias. Redao tcnico-cientfica.


38


Bibliografia bsica


SANTOS, G. L; SCHIMIDT, M. C. C; CANFIELD, J. T. (Org.). Normas de apresentao de projeto, trabalho final de graduao, monografia, dissertao e tese. 3.ed. Santa Maria: Unifra, 2001. GIL, Antnio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. 6.ed. So Paulo: Atlas, 2005. ANDRADE, Maria M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2005. CERVO. Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia cientfica: para uso dos estudantes universitrios. 4. ed. So Paulo: Makron Books, 1996. MARTINS, Gilberto de Andrade; PINTO, Ricardo Lopes. Manual para elaborao de trabalhos acadmicos. So Paulo: Atlas, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996. O Homem e Sociedade O debate terico e metodolgico sobre a concepo, anlise e entendimento do processo de urbanizao, em particular nos temas relativos produo do espao urbano e suas conseqncias nas dinmicas sociais e demogrficas, alm das caractersticas especficas assumidas pelo fenmeno no mundo contemporneo em termos territoriais. ANSELMI, Renato Vanderlei. Amaznia: uma abordagem multidisciplinar. So Paulo: cone, 2004. MORENO, Jlio. O futuro das cidades. So Paulo: SENAC, 2002. SANTOS, Milton. O espao do cidado. So Paulo: Nobel, 1987. SANTOS, Milton. Economia espacial: crticas e alternativas. So Paulo: Hucitec, 1979. COELHO NETO, J. Teixeira. A construo do sentido na arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 1999. CHARON, Joel. Sociologia. 5 ed. So Paulo: Saraiva, 2001. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. 24 ed. So Paulo: tica, 2003. DEMO, Pedro. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996. Desenho II Representao grfica do projeto arquitetnico. Simbologia. Normas (ABNT-NB-8) e especificaes. Escala. Instrumentalizao e materiais de desenho. Etapas do desenho e a estrutura bsica para a apresentao dos projetos (planta-baixa, cortes, fachadas, escada, rampa e cobertura). ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. 1995 Normas da ABNT para desenho tcnico/ ABNT. CHING, Francis D. K. Representao grfica em arquitetura. 3.ed. Porto Alegre: Bookman. 2000. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetnico. 4.ed. So Paulo: Edgard Blcher. 2001. CHING, Francis D. K. Representao grfica para desenho e projeto. Barcelona: Gustavo Gili. 2001. SPECK, Henderson J. Manual bsico de desenho tcnico. Florianpolis: UFSC. 1997. FRENCH, Thomas E; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 6.ed. So Paulo: Globo. 1999. WESTON, Richard. Plantas, cortes e elevaes. Barcelona: GG, 2005. SOUZA, Edgard R. Desenho e Pintura: Noes Bsicas de Desenho Artstico. Moderna: So Paulo. 1997.

Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Disciplina Ementa

Bibliografia bsica



39




Informtica Aplicada II Tcnicas de apresentao de projetos em 3D; tcnicas de ilustrao e apresentao de projetos atravs dos diversos recursos tecnolgicos. MATSUMOTO, Elia Yathie. Autocad 2006: guia prtico 2D & 3D. So Paulo: rica, 2005. BALDAM, Roquemar. Autocad 2006: utilizando totalmente. So Paulo: rica, 2005. KATORI, Rosa. Renderizao com autocad 2006. So Paulo: rica, 2005. BUSQUET e MELENHORST. 3D studio: dicas tcnicas. So Paulo: Makron Books, 1995. LEVY, Pierre. O que virtual? So Paulo: Editora 34, 1996. JUSTI, Alexander Rodrigues; JUSTI, Alessandra Bernstein. Autocad 2006 3D. Rio de Janeiro: Brasport, 2005. MATSUMOTO, Elia Yathie. Autocad 2006: guia prtico 2D & 3D. So Paulo: rica, 2005. SILVEIRA, Samuel Joo da. Aprendendo AutoCAD 2006 - Simples e Rpido. Ed. Visual books: Florianpolis, 2006.

Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Estudos Ambientais Introduo e conceitos bsicos; Ambientes Natural e Econmico Social; Meio ambiente no Gerenciamento Urbano; Conceito de impacto ambiental IEA RIMA; Planejamento Ambiental do territrio; Meio Ambiente e Desenvolvimento Integral; Conceito de Desenvolvimento Sustentvel. JACOBI, Pedro. Cidade e meio ambiente: percepes e prticas em So Paulo. So Paulo: Annablume, 2000. CAVALCANTI, Clvis (Org.). Meio ambiente, desenvolvimento sustentvel e polticas pblicas. So Paulo: Cortez: Recife: Fundao Joaquim Nabuco, 1997. SANCHEZ, Solange Silva. Cidadania ambiental: novos direitos no Brasil. Ed. Anna Blume.1999. CASCINO, Fabio. Educao ambiental. 2 ed. So Paulo: SENAC, 1999. SAULE JR, Nelson. Direito s cidades: trilhas legais para o direito s cidades sustentveis. So Paulo: Max Limonad, 1999. LOPES, Ignez Vidigal. Gesto ambiental no Brasil. So Paulo: FGV, 1996. MANAUS. Lei n 605, de 24 de julho de 2001. Institui o Cdigo Ambiental de Manaus e d outras providncias. Disponvel em: http://www.ipaam.gov.br. VELLOSO, Rui (Org.). Projeto geo cidades: relatrio ambiental urbano integrado. Rio de Janeiro: Consrcio Parceria 21, 2002. TRAIBER, Rachel. Avaliando a educao ambiental no Brasil. Rio de Janeiro: Fund. Petrpolis, 2001. Forma II A linguagem arquitetnica, tipos e modelos: O espao interno-forma e estrutura; Relaes e Organizaes do espao, instrumento de composio; Relao Espao Pblico versus Espao Privado Criatividade formal, com elementos arquitetnicos simples; levando em considerao a escala, textura, cor e materiais e representado atravs de maquetes. NIEMEYER, Oscar. A forma na Arquitetura. 4 ed. Rio de Janeiro: Revan, 2005. HERTZ BERGER, Herman. Lies de Arquitetura. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. LANDI, Sebastio A. Copndio Tcnico de Maquetaria. Poos de Caldas: FV Editora, 2002. LAMPRECHT, Barbara. Richard Neutra: formas criadoras para uma vida melhor. So Paulo: Taschen, 2004. BARROS, Lilian Ried Miller. Cor no processo criativo: um estudo sobre a Bauhaus e a teoria de Goethe. So Paulo: SENAC, 2006. ZABALBEASCOA, Anatxu. As casas do sculo. Lisboa: Blau, 1998.

Disciplina Ementa

Bibliografia bsica



40


TASSINARI, Alberto. O Espao Moderno. Ed. Cosac e Naify: So Paulo, 2001. CONSALEZ, Lorenzo. Maquetes: A representao do espao no projeto arquitetnico. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. Disciplina Ementa Histria da Arte e Esttica II Estabelece as convergncias e divergncias da arte brasileira com as tendncias internacionais. Estuda a histografia artstica do perodo colonial contemporaneidade. Aborda as linguagens visuais contemporneas, observando as contribuies do ponto de vista espacial e dos novos meios e materiais incorporados pelos artistas, e o fenmeno da aproximao da arte s cincias sociais e tecnologia. COMPAGNON, Antoine. Os cinco paradoxos da modernidade. Belo Horizonte: UFMG, 1999. OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 2004. ARGAN, Giulio Carlos. Imagem e persuaso. So Paulo: Companhia das Letras, 2004. PEVSNER, Nikolaus. Origens da Arquitetura Moderna e do Design. Ed. Martins Fontes: So Paulo, 2001. DURAND, Gilbert. A imaginao simblica. So Paulo: Cultrix, 2000. PIGNATARI, Dcio. Semitica da arte e da arquitetura. 3 ed. So Paulo: Ateli, 2004. DWORECKI, Silvio. Camadas de tempo, 30 anos nas artes plsticas. So Paulo: Scipione, 1997. FILHO, Dulio Battistone. Pequena Histria das Artes no Brasil. Ed. tomo: Campinas, 2005. GULLAR, Ferreira. Etapas da Arte Contempornea, do Cubismo a Arte Neo Concreta. Ed. Revan: Rio de Janeiro, 1999.

Bibliografia bsica


3 SEMESTRE Disciplina Ementa Teoria e Metodologia do Projeto Introduo prtica projetual: conceitos e proposies de ocupao do espao. Teorias e analogias em projetos. A relao entre tipologia arquitetnica, metodologia de projeto e espao urbano. Conceito de Teoria do Projeto. As trs componentes Vitruvianas; Alberti da Re Aedificatoria e a Tratadstica; Palladio Libro IV de Architectura; Os trs Arquitetos Revolucionrios. Morris Ruskin e Escola Arts and Crafts Historicismo e Classicismo; A Teoria do Projeto Moderno Bauhaus. MONTENEGRO, Gildo. A inveno do projeto. 3 reimpresso. So Paulo: Edgard Blcher, 2004. CHOAY, Franoise. A regra e o modelo. (Traduo Geraldo Gerson de Souza). So Paulo: Perspectiva, 1985. MORAIS, Joo Sousa. Metodologia de Projecto em Arquitectura. Lisboa: Estampa, 1995. SANTOS, Milton. Espao e mtodo. So Paulo, Nobel. 1985 SILVA, Elvan. Uma introduo ao projeto arquitetnico. Porto Alegre. Editora da Universidade/UFRGS. 1998. PEREIRA, Miguel Alves. Arquitetura, texto e contexto: o discurso de Oscar Niemeyer. Braslia: UFB, 1997. FRAMPTON, Kenneth. Histria crtica da arquitetura moderna. So Paulo: Martins Fontes, s.d.Blume, 1988. GIL, Antnio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. 6.ed. So Paulo: Atlas, 2005.

Bibliografia bsica



41


Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo I Estudo prvio: a transcendncia da Grcia; Estudo e anlise da produo arquitetnica e urbanstica, na civilizao ocidental segundo seus principais condicionantes scio-econmicos, culturais, construtivos e estilsticos, da Grcia at o Barroco. GIORDANNI , Mrio Curtis. Histria da Grcia, Antigidade Clssica. 4.ed. Petrpolis -Rio de janeiro: Vozes, 1986. GIORDANNI, Mrio Curtis. Histria de Roma. 4.ed. Petrpolis-Rio de janeiro: Vozes, 1986. WLFFLIN, Heinrich. Renascena e Barroco. So Paulo: Perspectiva, 1989. ZEVI, Bruno. Saber ver a arquitetura. So Paulo, Martins Fontes, 1998. FOUCILLON, Henry. Arte do ocidente: a idade mdia Romnica e Gtica. Lisboa: Imprensa Universitria, Estampa, 1980. WLFFLIN, Heinrich. Renascena e Barroco. So Paulo: Perspectiva, 1989. PANOFSKY, Erwin. Arquitetura gtica e escolstica. So Paulo, Martins Fontes, 1991. ROBERTSON, D. S. Arquitetura grega romana. So Paulo, Martins Fontes, 1997. KOCH, Wilfried. Estilos de arquitetura. Lisboa: Proena, 1982. FORSSMAN, Erick. Drico, Jnico e Cornthio na arquitetura dos sculos XVI e XVII. Ed. Presena: Lisboa, 1990. BRASIL, Stella Telles Vital. O Gtico das Catedrais. Ed. tomo: Campinas, 2002. Forma III Programao e linguagem visual e Planejamento Visual Urbano: Estratgias e tcnicas visuais de diagramao; Tcnicas de croquis em arquitetura. WILLIAMS, Robin. Design para quem no Design: Noes Bsicas de Planejamento Visual. 8. Ed. So Paulo: Callis. 1995. FARINA. Modesto. Psicodinmica das Cores em Comunicao - 4 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1990. DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000. RIBEIRO, Milton. Planejamento visual grfico. 8 ed. Braslia: LGE, 2003. MUNARI, Bruno. Design e Comunicao Visual. So Paulo: Martins Fontes, 1998. COLLARO, Antonio Celso. Projeto Grfico. 4. Ed. 2000. HURLBURT, Allen. Layout: o design da pgina impressa. So Paulo: Nobel, 2002. TASSINARI, Alberto. O Espao Moderno. Ed. Cosac e Naify: So Paulo, 2001. CONSALEZ, Lorenzo. Maquetes: A representao do espao no projeto arquitetnico. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. Projeto de ArquiteturaI Articulao espacial e funcional - Crtica e conceituao das obras existentes em nvel de pesquisa em temas sociais e regionais e Implantao de programao prpria s atividades propostas, domnio tridimensional em Arquitetura e Maquete como instrumento de estudo desenvolvido a nvel de Estudo Preliminar. FORSETH, Kevin. Projetos em Arquitetura. So Paulo: Hemus, 1996. BAKER, Geoffrey H. Le Corbusier, uma anlise da forma. So Paulo: Martins Fontes, 1998. HERTZ BERGER, Herman. Lies de Arquitetura. 2. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. LANDI, Sebastio A. Copndio Tcnico de Maquetaria. Poos de Caldas: FV Editora, 2002. ARNHEIM, Rudolf. A Dinmica da Forma Arquitectnica. Editorial Presena: Lisboa, 1998. CLARK, Roger H. & PAUSE, Michael. Arquitectura: Temas de composicin. Editorial Gustavo Gili: Barcelona, 1997. MONTENEGRO, Gilberto Desenho Arquitetnico. 2ed. So Paulo: Edgard



Disciplina Ementa

Bibliografia bsica



42


Blcher, 1985. NEUFERT - A Arte de Projetar em Arquitetura. Gustavo Gili do Brasil S/A 1998. PANERO, Julius e ZELNIK, Martin. Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Mexico: G.Gili, 1989. Disciplina Ementa Desenho III Detalhes arquitetnico; Perspectiva interna e externa, com um e dois pontos de fuga, Luz e Sombra; Perspectivas Axonomtricas, Representao grfica: desenvolvimento de propostas utilizando diferentes tcnicas e materiais para a apresentao de projetos. SCOTT, Robert G. 1980. Fundamentos del diseo. Rio de Janeiro: Campus. WONG, Wucius. 1998. Princpios de forma e desenho. So Paulo: Martins Fontes. COSTA, Antnio Ferreira de. Detalhando a Arquitetura I. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 1995. COSTA, Antnio Ferreira de. Detalhando a Arquitetura II. Rio de Janeiro: Biblioteca nacional, 1997. COSTA, Antnio Ferreira de. Detalhando a Arquitetura III e IV. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 1997. WONG, Wucius. 1999. Princpios del diseo en color: disear con colores electrnicos. 5.ed. Barcelona: Gustavo Gili. MONTENEGRO, Gildo A. A perspectiva dos profissionais: sombras, insolao, axonometria. Ed. EB, 2001. FRENCH, Thomas E; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 6.ed. So Paulo: Globo. 1999. WESTON, Richard. Plantas, cortes e elevaes. Barcelona: GG, 2005. SOUZA, Edgard R. Desenho e Pintura: Noes Bsicas de Desenho Artstico. Moderna: So Paulo. 1997.

Bibliografia bsica


Disciplina Ementa

Bibliografia bsica


Tecnologia da Construo I A construo no Projeto. Estudo das determinaes do Espao Natural sobre as adaptaes do espao criado, quer pelas suas caractersticas formais, quer como fonte de materiais de construo. Familiarizao com as tcnicas usuais da construo de edifcios no Brasil e seus recursos; estudo das interaes entre o Espao Natural, os materiais de construo e as tcnicas construtivas. SOUZA, Roberto de. Qualidade na Aquisio de Materiais e Execuo de Obra. So Paulo: PINI, 1996. CHUDLEY, Roy. Manual de Construccin de Edifcios. Barcelona: Gustavo Gili, 1995. VEROSA, nio Jos. Patologia de Edificaes. Porto Alegre: SAGRA, 1991. PETRUCCI, Eldio G.R. Materiais de Construo. 10 ed. So Paulo: Globo, 1995. RIPPER, Ernesto. Manual Prtico de

ppcarquiteturasite

Documents

Transcript of ppcarquiteturasite