Podem me · PDF file 2019-02-05 · de riquezas e suas implicações...

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    12-Jul-2020
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  • Podem me chamar de Abdulah!

    Quem sou?

     Graduado em História (UFES)

     Pós Graduado em Ensino de História (UFES)

     Certificado em ensino de Filosofia (UFES)

  •  O Estado Moderno lusitano  Expansão Marítima portuguesa  A África Portuguesa  Conquista da América Portuguesa  Brasil Pré-Cabralino  Brasil “Pré-Colonial”(1500-1532)  Povos africanos e seus descendentes no Brasil  Brasil Colonial (1532-1822)  Brasil Imperial (1822-1889)  Brasil Republicano (1889-2019)

  • BRASIL COLONIAL – 32 QUESTÕES

  • BRASIL IMPÉRIO – 19 QUESTÕES

     Acerca do reinado de D. Pedro II, predominaram questões sobre Política e Movimento de Libertação dos escravos.

  • BRASIL REPUBLICANO – 64 QUESTÕES

     Acerca da República Oligárquica, predominam as questões ligadas à Política dos Governadores.

     Em Vargas, sobressaem-se as questões relacionadas à ideologia e à cultura no Estado Novo.

  • Enem (2018)

  • Enem (2018)

  • Multivix (2018)

  •  500 anos da morte de Leonardo da Vinci  250 anos do nascimento de Napoleão Bonaparte  150 anos do I Concílio Vaticano  150 anos do nascimento de Gandhi  100 anos do nascimento de Evita Péron  100 anos da Teoria da Relatividade de Einstein  80 anos do início da Segunda Guerra Mundial  75 anos do Dia D (2ª Guerra Mundial)  70 anos da Revolução Chinesa  60 anos da Revolução Cubana  50 anos desde que o ser humano pisou na Lua  50 anos do Woodstock  30 anos das Eleições Redemocratizantes de 1989 (Brasil)  15 anos do lançamento do Facebook

  • Apostilas, livros, cadernos e sites informativos deverão ser seus maiores companheiros.

  • Não sofra com a largada, foque-se na chegada.

  • Organize bem as suas rotinas e os seus horários e seja rigoroso com eles.

  • Cuidado com os distratores!

  • Seja obstinado e perseverante, mas respeite seus limites.

  • Cuide bem da alimentação e procure fazer exercícios corriqueiramente.

  • Não se esqueça de cuidar da saúde emocional!

  •  Regras para uma boa convivência entre Abdulah e a galera

     Respeitar: horários, filas, limpeza da sala;  Não mascar chicletes nem lanchar na aula;  Evitar sair de sala durante as aulas;  Evitar conversas paralelas;  Não usar equipamentos eletrônicos durante as aulas (celular,

    MPs, tablets).  Metodologia de trabalho do Abdulah  Aulas expositivas no quadro ou por meio de slides e/ou recortes

    de filmes;  Uso do caderno de História;  Acesso aos recursos virtuais do SAE;  Espaço para dúvidas e debates;  Utilização da apostila.

  •  A Apostila de História do Brasil  A apostila é um instrumento universalizador do conteúdo

    trabalhado em sala, mas os alunos das Ciências Humanas deverão buscar outros materiais complementares ou até mesmo suplementares;

     O sistema de provas de História  Prova Objetiva, Simulado Enem, Provas Tradicionais, eventuais

    Provas Discursivas;  Provas pautadas nas matrizes sugeridas pelo MEC;  Em História, mesmo as provas objetivas são carregadas de

    subjetividades e exigem maior poder de abstração e intuição;  Não haverá agendamento de conteúdo de provas. No 3º

    ano/pré todos os conteúdos trabalhados do primeiro dia de aula até a última aula anterior à prova poderão ser contemplados;

     Os gabaritos das questões objetivas são fornecidos pela SUPE, não cabendo ao professor transmiti-los aos estudantes.

  •  Dúvidas e atendimentos extraclasse  Os atendimentos exclusivos fora da sala de aula serão

    realizados na biblioteca ou no pátio da escola em horários agendados;

     Dúvidas acerca da matéria só serão aceitas via e-mail quando o professor autorizar;

     Os contatos estabelecidos eletronicamente deverão ser devidamente identificados, devendo o estudante manifestar escola, nome, série, turma e unidade a qual pertence.

     Contatos do Abdulah  ABDULAH’S MAIL: [email protected]  ABDULAH’S INSTAGRAM: Davidson Abdulah  ABDULAH’S BLOG: www.tendadasideias.com

  •  Referenciais bibliográficos complementares  História do Brasil Autor: FAUSTO, Boris Editora: Edusp

  •  Referenciais bibliográficos complementares  História do Brasil Autor: CÁCERES, Florival Editora: Moderna

  •  Referenciais bibliográficos complementares  História Geral do Brasil Autor: LINHARES, Maria Yedda Editora: Campus

  •  Referenciais bibliográficos complementares  Uma Breve História do Brasil Autores: Priore, Mary Del Venancio, Renato Editora: Planeta

  •  Referenciais bibliográficos complementares  História Concisa do Brasil Autor: Fausto, Boris Editora: Edusp

  •  Referenciais bibliográficos complementares  História do Brasil Autor: Vicentino, Cláudio Editora: Scipione

  •  Sites especializados

    - http://cpdoc.fgv.br - www.historianet.com.br - http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/

    http://cpdoc.fgv.br http://www.historianet.com.br http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/ http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/ http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/ http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/

  • Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

  • Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.

  • Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

  • Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

  • Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 - Analisar a importância dos valores éticos