PNAIC 2015 - A dança da lingua e linguagem da dança

Dança da língua e linguagem da dança: Dança da língua e linguagem da dança: aspectos de diferenças culturais e aspectos de diferenças culturais e

semelhanças sociaissemelhanças sociais

Samuel Rocha de OliveiraSamuel Rocha de Oliveira

Dois relatos de experiência a se considerar:Dois relatos de experiência a se considerar:

As professoras Érika Guerra e Sonaly de Lima realizaram atividades com turmas de pouco menos de 20 crianças;

A turma da professora Érika aproveitou o contexto sócio cultural de dança do Balé Afro Majê Molê e a da professora Sonaly trabalhou atividades de tradição oral (manifestações culturais próximas à vivências das crianças).

Os chamados universais humanosOs chamados universais humanos

Características do pensamento, comportamento, linguagem, relações sociais, e culturais humanos que aparecem em todos os grupos sociais até hoje estudados por antropólogos (OLIVEIRA, 2015, p. 86).


São danças, brincadeiras,brinquedos (objetos lúdicos), comunicação facial, contrastes de vogais, contrastes vocálicos/não vocálicos em fonemas, cultura, danças, emoções, música (de crianças).


Funcionam como guias ou sugestões para se desenvolver atividades com crianças do ensino fundamental porque fazem ou farão parte das construções culturais nas quais as crianças estão ou estarão envolvidas.

Vejamos um pouco mais...Vejamos um pouco mais...

A dança aparece em todas as sociedades estudadas. Nem todas as pessoas dançam, mas em todos os grupos sociais se desenvolve um tipo de dança, variando em ritmo, significados, coreografia. É uma manifestação cultural complexa.


Antes de saber por que somos [...] diferentes, poderíamos perguntar às crianças por que somos tão parecidos, física, comportamental, e culturalmente?

Tomando por comparação o cão doméstico, há cerca de 300 raças com pelos, cores e texturas bem diferentes. No tamanho também há uma variação bastante significativa. O maio cão tem 15 vezes a altura do menor.


Para os seres humanos o conceito de raça é controverso. As diferenças genéticas são mínimas e por isso não se admite que a humanidade seja constituída por raças.

Somos parecidos pois somos da mesma espécie animal e desenvolvemos características sociais ou pessoais diferentes uma das outras, a depender do nosso meio ambiente, tanto biológico quanto social.


Ao entendermos as origens das semelhanças e das diferenças, podemos ter atitudes proativas de inclusão e valorização dos diferentes, não apenas tolerância com as atividades.

Sobre os relatos das professorasSobre os relatos das professoras

Professora Severina Érika Guerra

Possibilitou conhecimento com uma manifestação cultural, local e que evoca tradições históricas da cultura africana manifestada pela dança e ritmo em terras brasileiras;

O trabalho de apropriação do sistema de escrita alfabética aproveitou algumas palavras do ritmo e do texto informativo – a atividade foi parte integrada à alfabetização.

Sobre os relatos das professorasSobre os relatos das professoras

Professora Maria Sonaly de Lima

A atividade da professora evoca a tradição oral, somos seres de linguagem a fala também faz parte dos universais humanos;

As atividades lúdicas que reforçam elementos de tradição oral, junto com elementos culturais de alimentação, propiciam uma transição confortável às crianças para a alfabetização formal.

Algumas considerações sobre a utilização dos Algumas considerações sobre a utilização dos universais humanosuniversais humanos

A manifestação cultural da dança, ritmo e música ou os malabarismos para vocalizar de forma rápida num trava-línguas são parte dos universais humanos portanto todos possuem.

Atividades que utilizam e/ou integram esses universais humanos pode propiciar à criança uma maneira natural de partir do que ela tem para a natureza fundamental formal e escolar.

Algumas considerações sobre a utilização dos Algumas considerações sobre a utilização dos universais humanosuniversais humanos E a matemática?

É preciso incorporar também essa prática a contextos ou aplicações matemáticas.

Como exemplo: O quadro mágico, cujo desafio é distribuir numerais de 1 a 9 no quadrado, de forma que a soma das parcelas nas três linhas, três colunas e na diagonal resulte sempre em 15 de acordo com as propriedades da soma.

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