Plano Ensino

Plano de Ensino

Câmpus de Rio Claro

Curso

Ênfase

Disciplina

Seriação ideal

Departamento

Unidade

Créditos Carga Horaria

Co - Requisito

Pré - Requisito

EDO10051501T - Política Educacional Brasileira

4

Departamento de Educação

Instituto de Biociências

6 90

1406L - Licenciatura Plena em Matemática

Identificação

Docente(s)Ana Lara Casagrande - Substituto

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Objetivos

1. Analisar, com a necessária fundamentação teórica as atuais políticas públicas para aeducação básica;.2. Refletir sobre a problemática da educação, enfatizando a educação fundamental e média,numa perspectiva de totalidade apreendendo seus detenminantes sociais, econômicos, politicose culturais.3. Identificar a relação entre a politica educacional e a organização e o funcionamento daunidade escolar.4. Compreender o texto das leis envolvido em um contexto social demarcado pelascontradições emergentes.5. Identificar o interrelacionamento entre o processo educional e o exercício profissional doeducador.

1. Educação e cultura escolar brasileira.2. Revisão histórica dos objetivos das Leis de Diretrizes e Bases da Educação: n. 4024, de20/12/1961 e n. 5.692, de 11/8/1971.3. O direito à educação nas Constituições Brasileiras: o real e o legal.4. Valores estéticos, políticos e éticos na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.5. Universalização e qualidade da educação básica6. O ensino fundamental na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.7. O ensino médio na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.8. A cidadania na atual reforma da educação básica.9. Gestão democrática da escola: a participação da comunidade.1O. A formação e o exercício profissional do educador em Matemática.

Conteúdo

Tendo em vista os objetivos da disciplina o conteúdo programático será desenvolvido atravésde: aulas expositivas, trabalhos em grupo e individuais, envolvendo leituras, sínteses e pesquisa.

Metodologia

Bibliografia

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Federativa do Brasil, Brasília, DF, 09 abr.2002, seção I, p.31._______.Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, e 19 de fevereiro de 2002. Institui aduração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação deprofessores da Educação Básica em nível superior. Diário Oficial da União: República Federativado Brasil, Brasília, DF, 04 mar.2002, seção I, p. 9._______.Ministério da Educação. Resolução CNE/CES nº 9, de 11 de março de 2002. Estabeleceas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Física.Diário Oficial da União: República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 26 mar.2002, seção I, p. 12._______.Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB nº 15, aprovado em 1 de junho de 1998.Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Relatora Cons. Guiomar Namo de Mello.Disponível em: http://www.mec.qov.br/semtec/ensmed/ftp/par1598.doc. Acesso em 3 fev.2002_______.Ministério da Educação. Parecer CNE/CP nº 28, aprovado em 2 de outubro de 2001. Dánova redação ao Parecer CNE/CP n• 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária doscursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior. Relator Cons. CarlosRoberto Jamil Cury. Diário Oficial da União: República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 18 jan.2001, seção I, p. 31._______.Ministério da Educação. Parecer CNE/CP no 27, aprovado em 2 de outubro de 2001. Dánova redação ao Parecer CNE/CP no 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes CurricularesNacionais para a formação de professores da Educação Básica, em cursos de nível superior.Relatora Cons.Raquel Figueiredo Alessandrini Teixeira. Diário Oficial da União: RepúblicaFederativa do Brasil, Brasília, DF, 18jan. 2001, seção I, p. 31._______.Câmara dos Deputados. Projeto de Lei 1258 - D/88. Estabelece as Diretrizes e Bases daEducação Nacional. Texto aprovado na Câmara Federal em 13/5/93, Brasília, 1993. Roteiro eMetas para orientar o debate sobre o Plano Nacional de Educação. Brasília, 15/8/1997._______.Ministério da Educação. Plano Decenal de Educação Para Todos (1993-2003). Brasília,Ministério da Educação e do Desporto, 1993._______.Ministério da Educação e do Desporto. Plano Nacional de Educação: proposta doExecutivo ao Congresso Nacional. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e pesquisaseducacionais, 1998. Disponível na Internet http://www.inep.gov.br/cibec/on-line.htm. Acesso em16/06/2002.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: texto aprovado na Comissão de Educação,Cultura e Desporto da Câmara dos Deputados/ com comentários de Dermeval Saviani ...[et ai.]-São Paulo: Cortez, ANDE, 1990.Parecer CNE/CES 1.302/2001- Homologado. Despacho do Ministro em 21/11/2001, publicado noDiário Oficial da União de 05/12/2001, seção 1e, p. 13.BRZEZINSKI, I. (org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez,1997.CAMARGO, M. A. J. G. Ontem e hoje: sinais da educação. Teoria & Prática, Revista científica doISCA Faculdades, v. 1, n. 1, 77-81, Limeira, SP: Ultra- Copy Lida, ISSN 1676-3146, 2002.CAMARGO, R. B. Gestão democrática e qualidade de ensino: o conselho de escola e ainterdisciplinaridade nas escolas municipais de São Paulo (1989- 1992). São Paulo: Feusp, tesede doutorado, 1996.

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Avaliação continua considerando os vários aspectos do processo pedagógico: apresentação detrabalhos e seminários, elaboração de sínteses de leituras e provas participação em aulas;apresentação de trabalhos e seminários, elaboração de sínteses de leituras e provas escritas.

Critérios de avaliação da aprendizagem

Campinas (SP):Autores Associados, 1998.SECRETARIA DA OAB/SP. Sentença. Tribunal Permanente dos povos. 27 a sessão. A violação dosdireitos fundamentais da criança e do adolescente no Brasil. O distanciamento entre a lei e arealidade vivida. Presidentes da sessão: Dalmo de Abreu Dalari, Rubens Approbato Machado,Luís Moita. São Paulo SP, março de 1999.SILVA, T.T. (org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre (RS): ArtesMédicas, 1993.SOARES, L.T. Os custos sociais do ajuste neoliberal na América Latina. . São Paulo: Cortez, 2000.SUANO, H. A educação nas constituições brasileiras. In: Fischmann, Roseli. Escola brasileira:temas e estudos. São Paulo, Atlas, 1987, p. 170-84.TEIXEIRA, F. J. S., OLIVEIRA, M.A .Neoliberalismo e reestruturação produtiva. São Paulo: Cortez,1996.TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (orgs.) O Banco Mundial e as políticas educacionais. SãoPaulo: Cortez/PUC-SP/Ação Educativa

Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)

Os determinantes políticos e sociais que interferem na proposta legislativa de ensino e nosprojetos educacionais. Oportunidade de identificação dos significados e metas do ensinofundamental e médio e o estudo de sua dinâmica, sua inscrição no contexto social e no sistemaescola a fim de que os alunos possam desenvolver uma atitude consciente de participação noprocesso educacional enquanto docente e/ou especialista em educação na matemática.

Conselho Curso

Cons. Departamental

Congregação

25/02/2008

26/11/2007

26/03/2008

Aprovação

Plano Ensino

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