SOBRE O TRABALHO DA

COORDENADORIA DE

MICROPLANEJAMENTO DA

ESTRUTURA ESCOLAR

AGOSTO - 2017

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL E INOVAÇÃO

COORDENADORIA DE MICROPLANEJAMENTO DA ESTRUTURA

ESCOLAR

O QUE É O MICROPLANEJAMENTO

EDUCACIONAL?

É uma ação de planejamento da rede pública

estadual e municipal, na área urbana e rural, que

visa atender as propostas do estado/município,

observando as necessidades e particularidades de

cada município.

Reordenar a rede no município;

Organizar a demanda - distribuição

espacial da oferta e da demandade vagas;

Construir relatórios, demonstrando a

situação diagnosticada em cada

município, apresentando

alternativas e propostas de

redimensionamento, redistribuição

de vagas; Estimar o crescimento ou o

decrescimento da demanda por

etapa e modalidade

Pré-localização e tipologia;

Mostrar a melhor localização para novas

escolas;

Identificação das unidades a serem

ampliadas ou reformadas, incluindo

refeitórios, laboratórios, bibliotecas, etc.;

ESTRUTURA FÍSICADEMANDA

OBJETIVO DO

MICROPLANEJAMENTOLevantar e atualizar

bancos de dadosDiagnóstico

Planejamento da Rede

de Ensino Público

O QUE SIGNIFICA

REORDENAMENTO

ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

(LDB - 9.394/96)

Organizar alunos:

mesma Etapa/Modalidade Uma única Unidade Escolar

Racionalizando o espaço

existente;

Ampliando o número de

vagas;

Garantir o acesso à Educação

Básica.

ETAPAS:

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

MODALIDADES DE ENSINO :

Educação Escolar

Indígena

Educação Especial

Educação de Jovens e

Adultos (EJA)

Educação do Campo

Educação ProfissionalO reordenamento escolar é para

reorganizar as escolas e saberquem cuida de quem e de quê;

O QUE DETERMINA

A LEGISLAÇÃO

REGIME DE COLABORAÇÃO:

Atuarão

prioritariamente:

Ensino

Fundamental e

na Educação

Infantil

UNIÃO

ESTADO

DISTRITO

FEDERAL

MUNICÍPIOS

Prioritariamente

Ensino

Fundamental e

Médio

CONSTITUIÇÃO FEDERALLEI DE DIRETRIZES E BASES -

LDB

REGIME DE COLABORAÇÃO:

ESTADO MUNICÍPIOS

No ENSINO FUNDAMENTAL,

distribuição proporcional

das responsabilidades, de

acordo com a população

a ser atendida e os recursos

financeiros disponíveis;

assegurar o ensino

fundamental e oferecer,

com prioridade, o ENSINO

MÉDIO

EDUCAÇÃO

INFANTIL,

EM

CRECHES E

PRÉ-

ESCOLAS e,

com

prioridadeo

ENSINO

FUNDAMEN

TAL

Prioridade:

COMISSÃO CONJUNTA

PARITÁRIA

Componentes

da Comissão:

Formada com representantes da REDE MUNICIPAL E

ESTADUAL; Realizar estudos e levantamentos das demandas

existentes na rede;

Assessor Pedagógico;

Secretário de Educação do

Município ou seu

representante;

2 representantes de escolas

estaduais;

2 representantes de escolas

municipais;

Escolas que atendam os três

ciclos do Ensino Fundamental;

Escolas que atendam o 1º e o 2º

Ciclo do Ensino Fundamental;

Escolas que atendam o 3º Ciclo

do Ensino Fundamental e Ensino

Médio;

Escolas que atendam somente

Ensino Médio.

Organização das

Etapas nas Escolas:

RELATÓRIO ANUAL

DE

REORDENAMENTO

COMO FAZER O ESTUDO

PARA O REORDENAMENTO1 - Mapa físico-político do

município - observando nome

das Ruas e limites do Perímetro Urbano.

2 e 3 - Dividir a cidade por

regiões, regiões por bairros, população, conjuntos

habitacionais, loteamentos,

entre outros.

4- Localizar as Escolas Públicas

Estaduais e Municipais –

Observar: Modalidades de Ensino e Atendimento

predominante.

Mapa de municípios e Setores Censitários (Q-Gis)

Regiões de Cuiabá (IPDU);

Contorno Urbano (IBGE) –

definição manual de bairros a

partir dos Setores Censitários;

População – municípios MT;

Conjuntos Habitacionais Sinop;

Coordenadas das Escolas:

Estaduais e Municipais

(Google Earth Pro e Q-Gis); Agregar Dados na Planilha

Matriculas.

Q-Gis

COMO FAZER O ESTUDO

PARA O REORDENAMENTO

7 - Com os dados obtidos,

reorganizar o atendimento

escolar, de forma que as escolas não concorram entre si

para o mesmo atendimento,

evitando salas superlotadas

e/ou salas disponíveis.

6 - Verificar o Nº de profissionais efetivos lotados nas escolas.

Planejar onde colocar as escolas;

Distancia das escolas;

Barreiras Físicas;

Ex.: Sinop - imagem

Relatório de Reordenamento

dos Municípios – Ex.:

Relatório de Brasnorte

Exemplo de

Reordenamento/Redimens

ionamento do atendimento – Região Norte – Cuiabá –

Escolas/imagem

5 - Verificar se existem linhas de

transporte urbano e rural.

QUANDO INICIARÁ O PROCESSO DE

REORDENAMENTO

EFETIVAÇÃO DO

PROCESSO DE

REORDENAMENTO

RELATÓRIO DA

COMISSÃO

CONJUNTA

ANÁLISE DA CME E

ÁREAS PERTINENTESEMISSÃO DE

PARECER

PROCESSO DE

REORDENAMENTO

UMA ÚNICA ETAPA

FORMA

GRADATIVA

TERMINALIDADE

ANO OU FASE

PREPARAÇÃO

DAS ESCOLAS À

RECEBER A

DEMANDA DA

ESCOLA

REDIMENSIONADA

GARANTIA DE BOM

REORDENAMENTO

Nº DE ALUNOS DE

CADA ESCOLA

ANO

TURMA

TURNOS

ALUNOS

MATRICULADOS

,

EVADIDOS,

TRANSFERIDOS

FREQUENTES

CAPACIDADE

MÁXIMA E MÍNIMA

O CÁLCULO SERÁ FEITO COM BASE NA PORTÁRIA DE

COMPOSIÇÃO DE TURMAS

COMO SABER A CAPACIDADE DA ESCOLA

CAPACIDADE

MÍNIMA DE

ATENDIMENTO

CAPACIDADE

MÍNIMA DE

ATENDIMENTO

SEDUC-MT

SME -

CUIABÁ

Nº DE SALAS DE

AULA=

=

X

Nº DE ALUNOS

MÍNIMOS POR

TURMA

Nº DE

TURNOSX

Nº DE SALAS DE

AULA X

Nº DE ALUNOS

MÁXIMO POR

TURMA

XNº DE

TURNOS

PORTARIA Nº

415/15/GS/SEDUC/MT

PORTARIA Nº

0759/2016/GS/SME

ETAPA

EF REGULAREF

QUILOMBOLAEF CAMPO

MÍN. MÁX. MÍN. MÁX. MÍN. MÁX.

1º CICLO 23 25 20 25 15 23

2º CICLO 25 27 20 27 15 25

3º CICLO 27 30 20 27 15 25

EM 30 35 20 30 15 25

MODALIDA

DE

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

EDUCAÇÃO

INFANTIL 4 - 5 ANOS

ENSINO

FUNDAMENTAL

EJA

MÍN. MÁX. MÍN. MÁX. MÍN. MÁX. MÍN. MÁX.

BERÇÁRIO 0 - 1

1,2m²

p/cada criança

1,6m²

p/ cada criança

MATERNAL 1

ANO E 1

MÊS - 2 ANOS

1,2m²

p/cada criança

1,6m²

p/ cada criança

JARDIM 2

ANOS E 1

MÊS - 3

ANOS E 9 MESES

1,2m²

p/cada criança

1,6m²

p/ cada criança

4 - 5 ANOS 20 23

1º AO 3º ANO

23 25

4º E 5º ANO 25 30

6º AO 9º ANO

25 30

1º Seg. 20 25

2º Seg. 20 30

CAPACIDADE DE ATENDIMENTO DO PRÉDIO

X

MATRÍCULA

NÃO OCORRE

DÉFICIT OU

SUPERÁVIT DE

VAGAS

DÉFICIT DE SALAS

DE AULA

SUPERÁVIT DE

SALA DE AULA

matrícula igual à

capacidade de

atendimento

matrícula maior que

a capacidade de

atendimento

matrícula ou

quantidade de

alunos menor que a

capacidade de

atendimento

Não há necessidade de

expansão da oferta de sala de

aula

Remanejamento de alunos,

ampliação ou expansão dos

prédios escolares

Desativação de prédios, salas de

aula, turnos, níveis ou

modalidades de ensino

PLANILHA SUPERÁVIT E DÉFICIT

SITUAÇÃO ORIENTAÇÃOOCORRÊNCIA

ESQUEMA METODOLÓGICO/PLANO DE TRABALHO

BANCO DE

DADOS

NÚMERICOS

MAPEAMENTO

VISITA DE

CAMPO

LEVANTAMENTO DE

DADOS

SISTEMA DE

INFORMAÇÕES

GEOGRÁFICAS

VERIFICAR AS NECESSIDADES DAS ESCOLAS –

AMPLIAÇÃO, REFORMA, REORDENAMENTO,

REDIMENSIONAMENTO, ESTRUTURA.

FONTES

BASES TEÓRICASLDB, Portarias

vigentes, etc.

REFERENCIAIS TEÓRICOS: Livros, artigos

científicos, etc.

LEGISLAÇÕES Estaduais, Federais

e Municipais.

DADOS MUNICIPAIS:

IBGE, 2010; SEPLAN; BI

SEDUC, 2015; MÓDULOS

SEDUC, 2016; Prefeitura

Municipal; Ministério de

Saúde e Censo Escolar,

2010.DADOS ESCOLARES

IBGE, 2010; SEPLAN;

Google Earth; Bing e

IPDU.

DADOS DEMOGRÁFICOS

DADOS/PROCEDIMENTOS

ETAPAS

INTERPRETAÇÃO E

CORRELAÇÃO DOS DADOS

PREVISÕES/ESTIMATIVAS

ASSESSORIA

PEDAGÓGICA E

SECRETARIA MUNICIPAL.

PLANEJAMENTO

REFERENCIAL TEÓRICO

BASES

TEÓRICAS

FONTES

- Constituição Federal –Art. 211 – Organização em regime de

colaboração seus sistemas de ensino – União, Estados, Distrito Federal e

municípios;

- Plano Nacional de Educação; Plano Estadual de Educação e Plano

Municipal de Educação;

- LDB – Organização da Educação Nacional – Reorganização da Rede

Pública Escolar SEDUC-MT, 2013 - Reordenamento da Rede Pública;

- Resolução N. 157/02 – CEE-MT Salas anexas;

- Resolução N. 201/04 – CEE/MT –Escolas Indígenas e

- Instrução Normativa n. 015/2010/GS/SEDUC/MT – criação, mudança de

denominação, extinção e desativação de Unidades Escolares da Rede

Estadual; Portaria Nº 0759/2016/GS/SME – Nº de alunos por turma

REFERENCIAIS TEÓRICOS:

Livros, artigos científicos, etc.

LEGISLAÇÕES

Estaduais, Federais e

Municipais.

IBGE, 2010; SEPLAN; BI SEDUC,

2015; MÓDULOS SEDUC, 2016;

Prefeitura Municipal; Ministério de

Saúde e Censo Escolar, 2010.

MICROPLANEMENTO DA REDE

PÚBLICA ESCOLAR – Metodologia proposta

por: Iara Maria de Almeida Marques, Olga de

Jesus Bento e Cláudio Oliveira Arantes.

CURSOS, TUTORIAIS e TREINAMENTOSGEOPROCESSAMENTO - ARC GIS, QGIS,

TERRA VIEW e GOOGLE EARTH.

BASE DE INFORMAÇÕES DO CENSO

DEMOGRÁFICO e INFORMAÇÕES

ESCOLARES.

LEVANTAMENTO DE DADOS DEMOGRÁFICOS E MUNICIPAIS

CÁLCULO DAS TAXAS

ESTIMADAS DE

CRESCIMENTO

POPULACIONAL POR

MUNICÍPIO/ANO

(Pop.2011/Pop.2010).

POPULAÇÃO RESIDENTE COMPLETA -

POR MUNICÍPIO/ANO – CENSO

DEMOGRÁFICO IBGE.

DADOS

DEMOGRÁFICOS

Nº DE

TURMAS/MUNICÍPIO

CENSO 2010

ESTIMATIVAS:

- 2011;

- 2012;

- 2013;

- 2014;

- 2015;

- 2016.

POPULAÇÃO TOTAL POR MUNICIPIO – DE 0 A

100 ANOS 2000-2016;

POPULAÇÃO URBANA/RURAL/IDADE;

ESCOLARIZÁVEL (6-17ANOS);

POPULAÇÃO INDIGENA/MUNICÍPIO;

PESSOAS QUE NÃO FRENQUENTARAM A

ESCOLA/CRECHE – EJA;

DADOS - SETORES CENSITÁRIOS, BAIRROS;

DOMICILIOS PARTICULARES PERMANENTES;

MORADORES EM DOMICÍLIOS PERMANENTES;

MÉDIA MORADORES/ DOMICÍLIOS PARTIC.

PERMANENTES e

RENDIMENTO NOMINAL MÉDIO- PESSOAS

RESPONSÁVEIS PELO DOMICÍLIO.

TAXAS

ESTIMADAS DE:

2010 P/ 2011;

2011 P/ 2012;

2012 P/ 2013;

2013 P/ 2014;

2014 P/ 2015;

2015 P/ 2016.

POPULAÇÃO

ESCOLARIZÁVEL :

0 – 17 ANOS (2016).

ANOS INICIAIS;

ANOS FINAIS e

ENS. MÉDIO.

1º CICLO;

2º CICLO;

3º CICLO e

1º, 2º E 3º ENS.

MÉDIO.

- Nº DE TURMAS

NECESSÁRIAS –

URBANA/RURAL

- ESTIMATIVA DE Nº

DE ESCOLAS

PÚBLICAS POR

MUNICÍPIO.

PIRÂMIDE ETÁRIA

GRÁFICO DE EVOLUÇÃO

POPULACIONAL - (Taxa de

crescimento populacional);

POPULAÇÃO POR MUNICÍPIO;

POPULAÇÃO POR BAIRRO;

CLASSES DE RENDIMENTO

NOMINAL/BAIRRO E POR SETORES;

POPULAÇÃO POR SETOR CENSITÁRIO;

MÉDIA DE

MORADORES/DOMICÍLIO/BAIRRO E

SETORES;

POPULAÇÃO A SER ATENDIDA POR EJA

E EVOLUÇÃO DE ATENDIMENTO DAS

REDES MUNICIPAL E ESTADUAL e

ALUNOS QUE NÃO FREQUENTARAM

A ESCOLA

PRODUTOS

POPULAÇÃO POR ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

• EDUCAÇÃO INFANTIL;• ENSINO FUNDAMENTAL• ENSINO MÉDIO;• EJA;

POPULAÇÃO ESTIMADA TOTAL

DE 2015ESCOLARIZÁVEL (6-17 ANOS)

N. DE TURMAS NECESSÁRIAS: ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO. PORTÁRIA N. 415/15/GS/SEDUC - Min. E máx. Nº DE TURMAS E ESCOLAS HÁ POR MUNICÍPIO E QUANTAS SÃO NECESSÁRIAS

POPULAÇÃO ESCOLARIZÁVEL: URBANA; RURAL; INDIGENA

D

A

D

O

S

E

S

C

O

L

A

R

E

S

ATENDIMENTO POR MUNICÍPIO – 2010 A 2015Censo Escolar - INEP

ATENDIMENTO POR ESCOLA – 2013 E 2014, 2015*EDUCA CENSO

SITUAÇÃO DE FUNCIONAMENTO E AUTORIZAÇÃO DE CURSOS DAS ESCOLAS – SISTEMA TOPÁZIO – CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

DADOS DETALHADOS DAS ESCOLAS ESTADUAIS –SIGEDUCA E Bi – SEDUC-MT

IDENTIFICAÇÃO DO RELATÓRIO DO Bi, COM INFORMAÇÕES DE INTERESSE

EXPORTAÇÃO DOS DADOS PARA O EXCEL –POR MEIO DE TABELA DINÂMICA -AGRUPAMENTO DOS DADOS POR ESCOLAS E POR MUNICÍPIO

I

N

F

O

R

M

A

Ç

Õ

E

S

M

Ó

D

U

L

O

S

CRIAÇÃO DE UM BANCO DE DADOSESCOLARES

RELATÓRIO DETALHADO DE TODAS AS ESCOLAS DE CADA MUNICÍPIO

Ano Letivo – GED; Assessoria – GED; Polo Cefapro – GED; Município –GED; CodLotação – GED; Lotação- GED; Bairro – GED; Nome de Escola –GPE; Data de Criação da Escola;-Localização: Urbana/Rural – GER;- Situação do prédio: Próprio, Locado, Conveniado, Cedido – GPE;-Bairros/Comunidades Atendidas pela escola – GER;-Etapas de Ensino: Ed. Infantil, Ens. Fundamental e Ens. Médio – GED 35;-Turnos de funcionamento – GED 35;- Nº de Turmas por turno – GED 35;-Modalidade: Indígena, Quilombola, Campo, Especial, Regular, EJA;-Porte: Pequena, Média, Grande – GER;-Nº de ambientes na sede: nº de salas de aula; Laboratórios; Quadra –GEE;-Nº de ambientes na sala anexa: nº de salas de aula; Laboratórios; Quadra, distancia da sala anexa à sede;- Nº de alunos por comunidade atendida – GEE;-Nº de sala de aula compartilhada - GEE-Nº de alunos matriculados –GED 35-Nº de alunos que utilizam transporte escolar - GED-Nº de alunos especiais- GED- Nº de turmas com alunos especiais por turno - GED-Relação de profissionais efetivos e contratados: Professores: AAE, TAE, Professores, Coordenador – GPE.- Local de lotação dos funcionários (Sede ou Anexa).

LEVANTAMENTO DE DADOS ESCOLARES

DADOS SOBRE PRÉDIOS ESCOLARES LOCADOS

INICIO DA VIGÊNCIASITUAÇÃO ATUALTÉRMINO DA VIGÊNCIA

DADOS SOBRE PRÉDIOS COM TERMOS DE CESSÃO DE USO - CEDIDOS

QUANTIDADE EM CADA ANO

• VISÃO DO EQUILIBRIO DO ATENDIMENTO;• DIRECIONAMENTO DO REORDENAMENTO;• NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE NOVAS

ESCOLAS.

ESCOLA REGULARIZADA

DADOS DETALHADOS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS –SISTEMA SME

VISITA TÉCNICA NOS MUNICÍPIOS

Visitas aos municípios

ORIENTAÇÕES PARA FORMAÇÃO DE COMISSÃO

CONJUNTA PARITÁRIA

VERIFICAR AS NECESSIDADES DAS ESCOLAS –

AMPLIAÇÃO, REFORMA, REORDENAMENTO,

REDIMENSIONAMENTO, ESTRUTURA.

MARCAR COORDENADAS GEOGRÁFICAS

IDENTIFICAÇÃO DE ÁREAS COM NECESSIDADE DE

NOVAS ESCOLAS

IDENTIFICAÇÃO DE ÁREAS EM EXPANSÃO URBANA E

FATORES ATRATIVOS – INFLUENCIA DE IMIGRAÇÕES

ASSESSORIA E SEC. DE

EDUCAÇÃO

UNIDADES

ESCOLARES

- PLANO DIRETOR

- PLANTA URBANA

- ÁREAS DE EXPANSÃO

- NÚCLEOS HABITACIONAIS

- NOVOS EMPREENDIMENTOS: EX. NOVAS INDUSTRIAS, ETC.

DADOS PREFEITURA

SISTEMA DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS

M

A

P

E

A

M

E

N

T

O

S

Localização do munícipio, no Estado/Brasil;

Localização de escolas públicas (Estaduais, Municipais, Federais) e privadas;

Localização de Assessorias Pedagógicas, Cefapros –identificação dos que se encontram em prédios próprios;

Localização de Salas Anexas e das Escolas Estaduais Sedes com as quais essas Salas estão vinculadas;

Mapeamento das Escolas com prédios cedidos, alugados e em prédios próprios, para cada um dos 20 municípios prioritários.

Escolas Estaduais e Municipais, com áreas de abrangência (buffer);

Áreas de expansão urbana de cada município e novas indústrias e empreendimentos (novos bairros, loteamentos, residenciais, fatores que influenciam a migração).

Mapa de atendimento das Escolas por Assessorias Pedagógicas;

Mapa de Densidade Demográfica;

- Distribuição das Escolas por faixa de atendimento (Anos iniciais, Anos finais, Ensino Médio) e

- Imagens com novos residenciais, delimitação, localização de escolas (Google Earth) e

Planta da cidade, com abairramento;

Mapa com novas demandas (Escolas com reformas, escolas novas);

Mapa com Renda Familiar, por setor censitário;

AÇÕES DO

MICROPLANEJAMENTO

AÇOES

SALA ANEXA

TERMOS DE CESSÃO DE

USO

EXTINÇÃO/CRIAÇÃO DE

ESCOLAS

MOBILIÁRIOS P/ ESCOLAS

NOVAS

SALA MÓVEL

CONTRATO DE

LOCAÇÃO

ANÁLISE DA NECESSIDADE

DE REFORMAS/AMPLIAÇÃO

DAS ESCOLAS

REORDENAMENTO E REDIMENSIONAMENTO

DA REDE PÚBLICA ESCOLAR

21 MUNICÍPIOS PRIORITÁRIOS - 2017

2017 Todos os anos são

definidos os municípios

prioritários que terão

maior atenção com

relação à necessidade

de realizar o

Reordenamento e

Redimensionamento da

Rede pública escolar.

NÚMERO DE ALUNOS

COMPARATIVO 2010 - 2017

ESCOLAS

ESTADUAIS

786863 886

942

723668 632 615

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

EDUCAÇÃO INFANTIL -

ESTADO

Série 1

276681272853

261176 245110

233367228970

230457

233600

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

ENSINO FUNDAMENTAL -

ESTADO

Série 1

151442

160533161723 162390

170794

163298

158783

163646

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

ENSINO MÉDIO

Série 1

428909434249

423788

408442404884

392936389872

398079

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

TODOS OS ALUNOS DO

ESTADO

Série 1

786 863 886 942 723 668 632 615

276681 272853261176

245110233367 228970 230457 233600

151442160533 161723 162390

170794163298 158783 163646

428909 434249423788

408442 404884392936 389872

398079

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

TOTAL DE MATRICULAS POR ETAPA

Infantil Fundamental Médio Todos

QUANTITAVO DE

ESCOLAS POR

MODALIDADE

Dados de 2016: Sistesma SigEduca/GER/Relatório 35 – 31/01/2017

Dados de 2017: Sistesma SigEduca/GER/Relatório 35 – 23/03/2017

Dados de 2017: Sistesma SigEduca/GER/Relatório 35 – 05/07/2017

TOTAL DE ESCOLAS

ESTADUAIS

2016 = 756

2017 = 763

0

100

200

300

400

500

600

Urb

an

a

Ca

mp

o

Ind

íge

na

Qu

ilo

mb

ola

Esp

ec

ial

Só

cio

-ed

uc

ativo

Cre

ch

e

529

144

69

55 2

2

ESCOLA POR

MODALIDADE – 2016

0

100

200

300

400

500

600

Urb

an

a

Ca

mp

o

Ind

íge

na

Qu

ilo

mb

ola

Esp

ec

ial

Só

cio

-ed

uc

ativo

Cre

ch

e

534

145

70

55 2

2

ESCOLA POR

MODALIDADE - 2017

EVOLUÇÃO DO

ATENDIMENTO DA

REDE ESTADUAL

POR ETAPAS DA

EDUCAÇÃO BÁSICA

21 MUNICÍPIOS PRIORITÁRIOS

8101

19592

19881

4936

12204

12158

6062

9407

8720

2659

5447

5580

1969

2041

3285

8067

20230

16922

5263

11975

10858

5691

9126

7113

2496

5326

4480

1809

2172

2938

7967

20683

18918

5054

12136

10343

5431

9262

7657

2501

5406

4734

1647

2038

2981

0 5000 10000 15000 20000 25000

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

CU

IAB

Á

VÁ

RZEA

GR

AN

DE

RO

ND

ON

Ó

PO

LIS

SIN

OP

TAN

GA

RÁ

12

34

5

2017 2016 2015

Em geral, verifica-se

tendência à diminuição

do atendimento dos anos

iniciais.

Aumento ou estabilização

do atendimento dos anos

finais e ens. Médio

2777

3276

3109

0

1487

3195

702

854

2042

910

1919

2621

2112

1872

2210

2607

3239

2625

0

1837

2282

806

1144

1763

797

2106

1856

2080

1678

1671

2506

3207

2858

428

2021

2686

795

1289

1884

702

2145

1935

2088

1732

1865

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

CÁ

CER

ES

SO

RR

ISO

LUC

AS D

O

RIO

VER

DE

BA

RR

A D

O

GA

RÇ

AS

PR

IMA

VER

A

DO

LESTE

67

89

10

2017 2016 2015

1959

2159

2200

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1823

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0

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2141

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0

1423

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1952

1078

588

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1915

1344

0

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1459

1841

2022

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491

829

1231

0 500 1000 1500 2000 2500

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

Anos Iniciais

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Ensino Médio

Anos Iniciais

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Ensino Médio

Anos Iniciais

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Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

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0

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Anos Iniciais

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Ensino Médio

Anos Iniciais

Anos Finais

Ensino Médio

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Ensino Médio

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Ensino Médio

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Ensino Médio

Anos Iniciais

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Ensino Médio

ÁG

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A

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AM

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PEIX

OTO

DE

AZEV

ED

O

2017 2016 2015

MAPA EDUCACIONAL

INTERATIVO DE MT

FORAM FINALIZADAS EM JULHO DE 2017, PELA COORDENADORIA DE

MICROPLANEJAMENTO DA ESTRUTURA ESCOLAR – CME/SAGI/SEDUC-MT, A

CONFIRMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DA GEOLOCALIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS

ESTADUAIS: URBANAS, DO CAMPO, QUILOMBOLA E INDÍGENA, A PARTIR DA

SISTEMATIZAÇÃO DE DADOS FORNECIDOS PELA SECRETARIA DE ESTADO DAS

CIDADES (SECID) E PELA COORDENADORIA DE PATRIMÔNIO IMOBILIÁRIO-

SUPERINTÊNDENCIA ADMINISTRATIVA - CPI/SUAD/SEDUC-MT.

ALÉM DISSO, FOI REALIZADA A AQUISIÇÃO DAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

POR MEIO DA DEFINIÇÃO EM IMAGENS DE SATÉLITE, COM O USO DO GOOGLE

EARTH-PRÓ E DA LOCALIZAÇÃO DE ALDEIAS INDÍGENAS E ASSENTAMENTOS

RURAIS DISPONÍVEIS NOS SITES DA FUNAI E DO INCRA, ALÉM DE BUSCA DE

INFORMAÇÕES EM ARTIGOS DISPONÍVEIS NA INTERNET, COM A DEFINIÇÃO DAS

LOCALIZAÇÕES DE UNIDADES ESCOLARES E ÁREAS DE INTERESSE.

INFORMAMOS QUE A GEOLOCALIZAÇÃO DAS UNIDADES ESCOLARES, DEMAIS

DOCUMENTOS E ARQUIVOS (DOWNLOAD DO ARQUIVO KML) ESTÃO DISPONÍVEIS

NO SITE DA COORDENADORIA DE MICROPLANEJAMENTO DA ESTRUTURA

ESCOLAR - CME/SAGI, NA ABA EDUCADORES, NO SITE DA SEDUC-MT.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER - SEDUC

SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER MARCO AURÉLIO MARRAFON

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL E INOVAÇÃO - SAGI:

SECRETÁRIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL E INOVAÇÃO:

MARIONEIDE ANGÉLICA KLIEMASCHEWSK

COORDENADORIA DE MICROPLANEJAMENTO DA ESTRUTURA ESCOLAR –

CME/SAGI

COORDENADOR: VITÓRIO SALES DA CRUZ

ASSESSORES TÉCNICOS:

ÂNGELA REGINA LANA PINTO

GIZELLE PRADO DA SILVA FONSECA

HÉRCULES ASSUNÇÃO

JOSÉ PAULO DE SOUZA

LUIZ GERALDO MENDES

MARILENE LUIZA DA CRUZ DE BRITO

VALDELINO DE OLIVEIRA BARBOSA