UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ INSTITUÍDA PELA LEI NO 10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS – COLET

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PLANO DE ENSINO

LETRAS Turno: Noturno Currículo: 2014

INFORMAÇÕES BÁSICAS Unidade curricular

Língua estrangeira para fins específicos: inglês acadêmico

Nome dos Professores

Carolina Vianini / Edmundo Narracci Gasparini

Carga Horária Período 1º/2014 Teórica

72 h Prática

- Total 72 h

Natureza

Grau acadêmico / Habilitação Licenciatura

Pré-requisito

Departamento DELAC

EMENTA

Desenvolvimento de habilidades essenciais à leitura em inglês através da ampliação da consciência linguística e aplicação de estratégias de leitura que capacitem o aluno para leitura e compreensão de textos em inglês com finalidade acadêmica através de práticas sócio-interacionais, mediadas pela linguagem, objetivando desenvolver um leitor crítico, autossuficiente e reflexivo, capaz de gerenciar seu próprio processo de aprendizagem.

OBJETIVOS

Proporcionar aos alunos letramento acadêmico em língua estrangeira, de modo que sejam capazes de identificar, ler e compreender diferentes gêneros textuais autênticos que circulam em seu meio acadêmico-científico, bem como gêneros da esfera jornalística, com vistas à expansão de sua capacidade crítico-interpretativa.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1) Leitura e compreensão de textos em inglês com finalidade acadêmica:

- Reconhecimento de gêneros textuais;

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- objetivos da leitura e níveis de compreensão;

- cognatos;

- palavras de múltiplo sentido;

- skimming e scanning;

- informação não-verbal;

- inferência contextual;

- palavras-chave;

- grupos nominais.

2) Ampliação da consciência linguística:

- pronomes (pessoais, possessivos, demonstrativos);

- artigos definidos e indefinidos;

- tempos verbais;

- plural de substantivos;

- caso possessivo;

- adjetivos;

- advérbios de frequência.

METODOLOGIA As aulas serão conduzidas de forma a proporcionar um trabalho com textos em língua

inglesa que promova tanto o processamento textual em nível ascendente quanto em nível

descendente. No nível ascendente, os procedimentos metodológicos buscarão fazer com

que o leitor ative conhecimento prévio ou enciclopédico sobre o assunto do texto e sobre o

contexto social da situação comunicativa, mobilizando as pistas contextuais. Nessa direção,

o leitor faz predições, antecipa, infere, interpreta o não-dito, formula e rejeita hipóteses no

processo de atribuição de significados, partindo do geral para o específico. No que se refere

ao processamento descendente, procuraremos promover um trabalho em que o leitor

estabeleça as relações de sentido fundamentando-se principalmente no seu conhecimento

léxico-sistêmico (por meio das pistas lingüísticas nos vários níveis: léxico-semântico,

sintático, morfológico). Ao longo do trabalho integrado entre o processamento ascendente e

descendente, o leitor, longe de se manter como um receptor passivo, participa ativamente

da construção do sentido do texto.

Deve-se ainda ressaltar que a habilidade de leitura será desenvolvida de forma

integrada, por meio de práticas sócio-interacionais, a outras habilidades envolvidas no

uso da língua inglesa: produção escrita, compreensão oral e produção oral.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- prova escrita: 25 pontos;

- prova escrita: 25 pontos;

- trabalhos escritos: 25 pontos

- apresentação de grupo: 25 pontos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA DIAS, Reinildes. Inglês instrumental: using strategies to teach English as a foreign language. Anais da 11ª Semana de Estudos Germânicos, Belo Horizonte: FALE/UFMG, p. 41-56, 1996.

SOUZA, Adriana G. Fiori; et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.

UR, Penny. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BAMBIRRA, Maria Raquel de Andrade. Comunidades imaginadas, novas tecnologias e o ensino de inglês instrumental-ESP. Vertentes, São João del-Rei: s.n, n.32, p. 246-255, jul./dez. 2008.

BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (Org.). Reflexão e ações no ensino – aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado das Letras, 2003.

DIAS, Reinildes. WebQuests: Tecnologias, multiletramentos e a formação do professor de inglês para a era do ciberespaço. Revista brasileira de lingüística aplicada, Belo Horizonte: s.n, v.12, n.4, p. 861-881, 2012.

TAKAKI, Nara Hiroko. Contribuições de teorias recentes de letramentos críticos para inglês instrumental. Revista Brasileira Linguística Aplicada, Belo Horizonte: s.n, v.12, n.4, p. 955-969, 2012.

Aprovado pelo Colegiado em ____ /_____/_____

______________________________ Carolina Vianini / Edmundo Gasparini

______________________________ Coordenador(a)

(Carimbo)