Plano de Aula

Joca: edição 54

Disciplina: Matemática

Capítulo: O lugar onde moro

Ano: 3º ano

Justificativa:

Os números fazem parte do cotidiano dos alunos e estão presentes nos mais diferentes suportes e gêneros

textuais, como o jornalístico, por exemplo. Além disso, o sistema numérico faz parte do sistema monetário

brasileiro, dos sistemas de medidas, etc.

Os alunos devem compreender que existem e são usados outros sistemas de numeração além do indo-

arábico, como, por exemplo, o egípcio. O trabalho em sala de aula ocorrerá a partir dos números, valores

de moedas e figuras geométricas existentes nas notícias do Joca.

Conteúdos (O que será trabalhado):

Os números do dia a dia / O sistema de numeração na história / Números de 100 a 999 / Sistema

monetário / Figuras geométricas.

Expectativas de aprendizagem / Objetivos (O que queremos que os alunos aprendam):

Reconhecer a existência dos números no cotidiano;

Perceber que há outros sistemas de numeração além do indo-arábico;

Identificar os numerais de 100 a 999;

Classificar os numerais pelo quadro das ordens;

Reconhecer o sistema monetário e as figuras geométricas nas notícias do Joca.

Habilidade(s) a ser(em) trabalhada(s) - (SAEB / Prova Brasil):

Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e

trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Em um problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em

função de seus valores.

Encaminhamentos:

1. Inicie perguntando aos alunos onde encontramos os números. Por que os usamos? Peça exemplos

do cotidiano de onde os encontramos. Auxilie para que percebam como os números estão

presentes nos mais diferentes suportes e gêneros textuais como, por exemplo, no Joca

(jornalístico).

2. Solicite que encontrem e circulem com cores diferentes os numerais existentes na primeira página

(capa) do Joca. Ressalte que o sistema de numeração pode ser usado em: datas, ano, para marcar

as páginas, quantificar (em porcentagem), etc.

3. Pergunte aos alunos se conhecem outro sistema de numeração além do indo-arábico. Relembre a

história e o conceito da numeração egípcia existente no livro.

4. Peça que convertam em numerais egípcios as datas de A história... da batata. É uma forma

divertida e contextualizada de aprender a transformar os números.

5. Para o trabalho de decomposição e quadro de ordens (de 100 até 999), solicite que os alunos

identifiquem esses numerais existentes na seção “Tecnologia” (ou em outra editoria que escolher),

façam a decomposição e coloquem-nos no quadro de ordem. Reforce os conceitos apresentados no

livro sobre representação dos números (centenas, dezenas e unidades).

6. A compreensão sobre os conceitos maior do que e menor do que pode ocorrer por meio da linha

do tempo. Utilize A história... da batata e solicite que usem os símbolos < (menor que) e >

(maior que) nessa matéria para compreenderem que numa linha tempo existem .

7. Para reforçar o conceito de sistema monetário, peça que os estudantes leiam a matéria O custo do

dinheiro brasileiro:

8. Após a leitura, solicite que identifiquem as cédulas presentes na notícia. Crie alguns problemas e

desafios utilizando os valores das cédulas.

9. Para finalizar o plano de aula, peça que os alunos localizem no Joca as figuras geométricas como o

cubo, o quadrado, o retângulo, etc. É importante que percebam que as figuras geométricas são

bem recorrentes no dia a dia deles e muito utilizadas em diferentes suportes como, por exemplo,

no jornal Joca (por ser um tabloide é um retângulo).

Observação:

Seguem abaixo as matérias para impressão e uso em sala de aula.