Planificações das sessões 1º momento

Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13

Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa

1º Momento - 1º Sessão Competência Foco: Compreensão do oral Linha Orientadora: Escutar para aprender e construir

conhecimento

Calendarização:---/04/2013 (Curricular/TIC)

Competências Associadas: Escrita Linha Orientadora: Escrever em termos pessoais e criativos

Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação

- Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:

Responder a questões acerca do que ouvir;

Identificar informação explícita e implícita;

Fazer inferências; Recontar o que ouviu.

- Informação explícita e implícita; - Ideia principal; - Inferências; - Reconto.

- Oralidade: O2.1 – Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados. O3.2 – Recontar contar e descrever. O3.3 – Informar, explicar. - Leitura e Escrita: LE 16.1 – Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como. - TIC (Produção): O aluno desenvolve, com apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos.

- Apresentação do vídeo “ A maior flor do mundo” de José Saramago (anexo 1); - Preenchimento de uma ficha de compreensão do oral/interpretação de leitura (anexo 2); - Novo visionamento para verificar as respostas dadas; - Debate sobre as duas questões que aparecem no final do livro; - Escrita da história por parte dos alunos (anexo 3); - Ilustração de um momento da história.

-Participação; - Empenho; - Fichas de trabalho.



1º Momento - 2º Sessão Competência Foco: Expressão Oral Linha Orientadora: Participar em situações de interação oral

Calendarização:---/04/2013 (Curricular)

Competências Associadas: Leitura Linha Orientadora: Ler para aprender – aprender a ler, obter

informação e organizar o conhecimento


- Respeitar as convenções que regulam a interação oral:

Ouvir os outros Esperar a sua vez

- Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos:

Justificar opiniões; Justificar atitudes,

opções, escolhas e comportamentos

- Princípios de cooperação e cortesia; - Formas de tratamento; - Regras e papéis da interação oral.

- Oralidade: O2.1 – Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados; O3.3 – Informar, explicar. - Educação Literária: EL22.4 – Fazer inferências; EL22.7 – Propor títulos alternativos para textos.

- Resumo oral da história da sessão anterior; - Apresentação do livro sem o título; - Exploração da imagem da capa; - Recolha de sugestões para o título da mesma; - Apresentação do título do livro; - Debate com os alunos sobre o significado da palavra “segredo”; - Levantamento de ideias sobre qual será o segredo do rio; - Preenchimento de uma ficha de trabalho (Guião de Leitura) (anexo 4).




1º Momento - 3º Sessão Competência Foco: Leitura Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o conhecimento)

Calendarização:---/04/2013 (Curricular/TIC)

Competências Associadas: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a escrever, para construir e expressar conhecimento)


- Definir o objetivo da leitura; - Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo.

- Funções e objetivos da leitura: - Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação).

- Leitura e Escrita: LE11.1 – Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet; LE11.2 – Procurar informação na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo; LE14.1 – Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as - TIC (Informação): O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, selecionar e tratar a informação, de acordo com os objetivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor.

- Pesquisa na internet sobre: O que é uma biografia? - Pesquisa na internet sobre o autor Miguel Sousa Tavares; - Preenchimento de um guião sobre o autor (anexo 5). - Construção da biografia do autor (trabalho coletivo).




1º Momento - 4º Sessão Competência Foco: Compreensão do Oral Linha Orientadora: Escutar para aprender e construir conhecimentos

Calendarização:---/04/2013 (Estudo)

Competências Associadas: Expressão Oral/C.E.L. Linha Orientadora: Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimento); Plano Lexical e Semântico


- Prestar atenção ao que ouve

de modo a tornar possível:

Responder a questões acerca do que ouviu.

Apropriar-se de novos vocábulos

- Manifestar sentimentos,

sensações, ideias e pontos de

vista pessoais suscitados pelos

discursos ouvidos.

- Vocabulário: sinónimos,

antónimos, família de

palavras, campo lexical;

Oralidade:

O1 - Escutar para aprender e

construir conhecimentos;

O1.1 – Descobrir pelo contexto o

significado de palavras

desconhecidas;

O2 – Produzir um discurso oral com

correção;

O2.1 – Usar a palavras com tom de

voz audível, boa articulação e ritmos

adequados.

Leitura e Escrita:

L.E7 - Apropriar-se de novos

vocábulos;

L.E.7.1 - Reconhecer o significado de

novas palavras;

L.E.10 - Monitorizar a compreensão.

- Leitura e exploração da dedicatória do livro; - Partilhar oralmente as diferentes opiniões dos alunos; - Leitura de um excerto da obra (da pg.7 até pg.10); - Exploração oral do texto e do vocabulário; - Ficha de trabalho: responder a um questionário. (anexo 6).




1º Momento - 5º Sessão Competência Foco: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a escrever, para construir e expressar conhecimento)

Calendarização:---/04/2013 (Curricular)

Competências Associadas: Leitura Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o conhecimento)


- Elaborar uma descrição-de uma cena, objeto, paisagem, personagem; - Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados).

- Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia; - Textualização.

Leitura e Escrita: L.E.7 - Apropriar-se de novos vocábulos; L.E.8 - Organizar os conhecimentos do texto; L.E.14 - Planificar a escrita de textos; L.E.13 - Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação; L.E.15 - Redigir corretamente.

- Leitura da obra até à página 10 (“…estragado.”); - Levantamento e registo de palavras desconhecidas (consulta do dicionário); - Identificação das personagens (como era e quem era); - Explorar a parte descritiva do excerto lido anteriormente; - Descrever oralmente a casa e o local da ação; -Realizar uma ficha de trabalho (anexo7 ou anexo 8); -Descrever a imagem da página 9 (trabalho individual).


Planificações das sessões 1º momento

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