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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia1.6 EJE DE APRENDIZAJE:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EscucharComprender conversaciones sobre experiencias personales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios

- Observación de fotos, dibujos e imágenes

- Orientar la conversación en base a preguntas

- Identificación de personajes- Extracción de ideas y

expresiones relevantes de la conversación.

- Fotos - Imágenes - Dibujos- Cuentos- Carteles- Canciones- Texto para

estudiantes

- Identifica el propósito comunicativo

- Emite opiniones relacionadas con el tema.

- Distingue palabras fonéticamente similares en

Técnica:PruebaInstrumento:Cuestionario

relacionados con el tema.

conversaciones orales- Respeta el turno para

hablar- Utilizar correctamente

el vocabulario- Conocer sobre el tema a

tratar-

Hablar Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

- Planificar diferentes juegos- Establecer normas para

hablar- Formulación de preguntas y

respuestas- Expresión clara de ideas

- Rimas- Imágenes - Láminas- Texto para

estudiantes- Cuaderno

de trabajo

- Expresar ideas de manera coherente

- Pronuncia correctamente el vocabulario


LeerIdentificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.

- Definición del propósito de la lectura

- Recuperar saberes previos- Ejecución de lecturas- Identificación de elementos

de la lectura- Expresión de opiniones

- Cuentos- Poesías

cortas- Marcadores- Hojas- Texto y

cuaderno de trabajo

- Identifica información explícita del texto

- Reconoce nuevo vocabulario en la narración

- Articula claramente los sonidos de las palabras.


EscribirPlanificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participación en la

- Intercambiar ideas entre niños

- Expresión de ideas en forma clara y dictar al maestro

- Verificación de los escritos del niño

- Realización de la

- Papelotes- Marcadores- Hojas- Cuaderno

de trabajo

- Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.


revisión y reescribirlos.

TextoReflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de las palabras mano, dedo, uña y pie.

autocorrección del escrito- Exposición de lo escrito en

un papelote- Reflexión sobre el significado

- Ejecución de juegos sobre los sonidos que forman las palabras que nombran objetos.

- Representación gráficamente el numero de sonido de cada palabra

- Identificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial.

- Conocimiento de las grafías de cada sonido

- Confección de tarjetas con cada grafía

- Formación de palabras con las grafías

- Construcción de palabras u oraciones

- Tarjetas- Láminas- Marcadores- Texto y

cuaderno de trabajo

- Estructura oraciones coherentes al tema de forma oral

- Identifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras.

- Pronuncia sonidos y describe nuevas palabras.



1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO


Relaciones y funcionesReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

- Observación de los objetos del entorno

- Identificación de las características más relevantes

- Creación de patrones de acuerdo a su tamaño, color y forma

- Legos- Semillas - Granos- Paletas- Figuras en

fomy- Texto del

estudiante

- Ordena secuencias siguiendo una clave o patrón.

- Identifica los atributos de cada objeto.


NuméricoConstruir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.Reconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.

GeométricoReconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.

- Identificación de conjuntos dentro del aula

- Formación de conjuntos de acuerdo al criterio del niño.

- Clasificación de sus elementos de acuerdo a las característica

- Separación de los objetos de acuerdo a sus propiedades.

- Observación de objetos de su entorno

- Identificación de las características

- establecer de semejanzas y diferencias

- comparación de objetos con edificaciones

- clasificación de cuerpos geométricos según sus propiedades

- Rosetas- Lana- Cubos

- Reconoce las propiedades de los objetos.

- Construye conjuntos de acuerdo a las propiedades de los objetos.

- Representa gráficamente conjuntos

- Identifica propiedades de diferentes cuerpos geométricos

- Reconoce las figuras planas


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.





DE LOGRO


Reconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a

- Elaboración de un collage familiar

- Identificación y explicación de las funciones que desempeña cada

- Láminas- Papelotes - Marcadores- Pintura- Texto y

cuaderno de

- Relata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y


través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos,

miembro de la familia.- Comparación de cada

función familiar- Reconocimiento de la

importancia de vivir en familia

- Identificación de las necesidades de la familia

- Proposición de alternativas de solución

- Observación de gráficos de las actividades diarias de los miembros de la familia

- Descripción del trabajo de cada uno de ellos.

trabajo- Fotografías

los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.

- Identifica las necesidades del núcleo familiar y propone alternativas de solución.

- Expresa con facilidad las necesidades familiares.

- Reconoce la conformación de otros tipos de familia

- Valora el trabajo de cada miembro de su familia.



reconociendo la conformación de otros tipos de familias.

Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común.

Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las

- Definición de la importancia de trabajar en conjunto.

- Elaboración de conclusiones

- Observación de gráficos de animales domésticos

- Descripción de las características de cada una.

- Identificación de los animales que tienen en

- Identifica la importancia del trabajo para el bienestar familiar

- Practica acciones de cuidado a sus mascotas.

- Conoce las utilidades para el ser humano


utilidades para el ser humano.

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación funcional.

cada uno de sus hogares

- Expresión de la importancia del cuidado de cada uno.

- Observación de viviendas

- Identificación del material de construcción

- Determinación del empleo de materiales según su situación geográfica

- Presentación de imágenes familiares

- Conversación de los valores que se practican dentro de su familia

- Reconoce el material de construcción de su vivienda

- Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y las necesidades de las personas.

- Diferencia las dependencias de una vivienda

- Reconoce los valores humanos y familiares

- Enumera los valores que se practican en su familia.




AREA: CULTURA ESTÉTICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura EstéticaOBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:




DE LOGRO


ACTIVIDADES PRACTICASPercibir características de objetos de los sentidos.

Identificar elementos explícitos en el arte: punto, línea, mancha, color.

Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas.

Observación del entorno natural

Distinción de puntos y líneas

Ejecución de ejercicios del punteado a lápiz

Reconocimiento de colores primarios

Aplicación de los colores en temas tratados

Modelación de figuras en plastilina

Trabajar con la técnica de la mancha en hojas

Conocimiento de la

- Entorno natural

- Lápiz- Colores- Hojas de papel

bond- Témperas- Plastilina

papel brillante

- Distingue colores primarios

- Realiza plegados siguiendo instrucciones

- Modela con facilidad figuras en plastilina

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva

EDUCACIÓN MUSICALPercibir, captar y distinguir ritmos con movimientos corporales.

Escuchar receptivamente sonidos de la naturaleza

técnica del plegado Aplicación de la técnica

del plegado.

- Escuchar diferentes sonidos de la naturaleza

- Diferenciación de cada sonido

- Apreciación, descubrimiento y diferenciación de sonidos

- Reproducción de ritmos musicales

- Cd- Grabadora- Naturaleza

- Sigue ritmos musicales con el pulso

Técnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo


AREA: CULTURA FÍSICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema




DE LOGRO


MOVIMIENTOS NATURALESCorrer a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades físicas

- Realización de ejercicios de calentamiento

- Formación de hilera- Explicación de reglas sobre el

ejercicio- Ejecución de cada ejercicio- Revisión de una correcta

ejecución- Realización de ejercicios de

relajación

- Espacios verdes

- Patio

- Aumenta sus habilidades motoras

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala numérica

JUEGOSRealizar juegos sencillos

- Enunciación de diferentes juegos

- Explicación de la realización de cada uno de los juegos

- Patio- Juegos

tradicionales

- Participa en los diferentes juegos

Fichas de observación

FORMACIÓN Y SALUDReconocer la importancia del

- Comprensión y ejecución del juego

- Corrección de errores

- Realiza los ejercicios con ganas

Hojas de autoevaluación

ejercicio para mantener buena salud

- Repetición del juego


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012

1.4 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego1.6 EJE DE APRENDIZAJE:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de transmisión.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORE

S DE LOGRO


Escuchar Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas

- Selección de series rítmicas- Diferenciación de sonidos de

las palabras - Emisión de reglas del juego- Reconocimiento de quien

emite y quien recibe las

- Juegos tradicionales

- Reglas del juego

- Texto y

- Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales

- Acata instrucciones y reglas del juego.

Técnica:Prueba Instrumento:Cuestionario

situaciones de su realidad.

Hablar

Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

LeerComprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para-texto y el contenido.

EscribirEscribir instrucciones y reglas de juego

reglas del juego

- Conversación sobre actividades con una secuencia lógica.

- Conocimiento de la estructura de las instrucciones y las reglas del juego

- Intervención por parte de los niños con ideas orales

- Expresión de instrucciones y reglas de juego hacia sus compañeros.

- Determinación del propósito de la lectura

- Análisis del para-texto y su contenido

- Lectura de instrucciones y reglas de juego

- Reconocimiento de las partes que contiene el texto

- Relación de acciones y hechos

- Manifestación de ideas para escribir las reglas de un juego

- Conocimiento de la estructura de las instrucciones y reglas del

cuaderno de trabajo

- Juegos tradicionales

- Reglas del juego

- Texto y cuaderno de trabajo

- Hojas de papel bond

- Ideas de los niños



- Ideas de los niños

- Lápices

- Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.

- Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.

- Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.




en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

TextoEmplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

juego- Elaboración del texto de

manera oral con las ideas de los niños

- Conservación de una secuencia de las ideas

- Escritura de las instrucciones siguiendo la estructura del texto

- Corrección y mejoramiento del escrito.

- Exposición del texto.

- Presentación de los escritos de los niños

- Lectura y revisión de su escritura

- Corrección de palabras escritas incorrectamente

- Aplicación de ortografía- Presentación de tarjetas con

palabras escritas de manera correcta

- Reconocimiento de familia de palabras

- Determinación de las reglas ortográficas

- Cartulinas- Texto y

cuaderno de trabajo


- Lápices- Cartulinas- Marcadores - Texto y

cuaderno

- Emplea artículos, sustantivos y letras mayúsculas en las oraciones de los textos escritos.



1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos




RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORE

S DE LOGRO


Relaciones y funciones

Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia

- Identificación de patrones de objetos y figuras

- Descripción de características observadas

- Manipulación de los objetos - Explicación de las

- Legos- Semillas - Granos- Paletas- Figuras en

fomy

Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.

Reconoce conjuntos y sus elementos


adelante y hacia atrás.

NuméricoReconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales.Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica.Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimacionesUbicar números naturales menores

propiedades encontradas- Creación de patrones

mayores y menores- Determinación de

semejanzas y diferencias- Identificación de la regla de

sucesión- Creación de nuevos

patrones siguiendo la regla.

- Exploración de conocimientos previos de números de dos cifras

- Identificación de unidades y decenas

- Formación de conjuntos- Representación grafica de

la formación de números de dos cifras

- Formulación y lectura de cantidades de tres cifras.

- Texto del estudiante

- Rosetas- Lana- Cubos- Cartulinas- Texto y

cuaderno de trabajo

Identifica criterios de clasificación para formar conjuntos

- Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos

- Representa gráficamente números del 0 al 99

- Ubica números naturales del 0 al 99 en la semirrecta numérica


a 100 en la semirrecta numérica

GeométricoReconoce líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

- Presentación de objetos del entorno

- Observación y descripción de cada objeto presentado

- Identificación de figuras planas

- Comparación de cada una de las líneas

- Reconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetos

- Dibujar líneas rectas y curvas.

- Identifica líneas rectas o curvas en diferentes figuras geométricas

- Elabora dibujos utilizando líneas rectas y curvas



1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.





DE LOGRO


Reconocer las necesidades de los seres vivos

- Observación de seres vivos del entorno y en gráficos

- Textos- Láminas- Agua

- Explica la importancia del suelo y del aire en la

Técnica:PruebaInstrumento:

mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación. Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.Identificar las

- Identificación de las principales necesidades que tienen los animales

- Conocimiento de las principales formas de respirar y tomar agua de las plantas

- Reconocimiento de como los factores abióticos son indispensables para los seres bióticos

- Explicación de la relación entre los seres bióticos y abiótico

- Valoración de la importancia de preservar el aire

- Determinación de las principales características del agua

- Reconocimiento de los beneficios del agua y


- Plantas- Marcadores- Papelotes- Videos- cartulinas

vida de las personas y las formas de evitar su contaminación

- Reconoce que los seres vivos necesitan de otros factores

- Manfiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y la escuela

- Expresa maneras de cuidar el agua y evitar su contaminación

- Describe los beneficios e importancia del sol

- Conoce las formas tradicionales de conservar el suelo

- Plantea ideas para evitar la contaminación

Cuestionario

características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela

su cuidado

- Explicación de la importancia del cuidado del medio ambiente

- Promoción de los materiales de reciclaje


AREA: CULTURA ESTÉTICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos.





DE LOGRO


ACTIVIDADES PRÁCTICASIdentificación de elementos implícitos en el arte: punto,

Observación del entorno natural

Identificación del tema de trabajo

Conformación de

- Entorno natural

- Lápiz- Colores- Hojas de papel

- Aplica elementos de expresión artística

- Valora su trabajo y el de los demás

-

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva

línea, mancha, textura, forma y otros.Utilización de terminología del lenguaje plástico con propiedad.Realización de obras de arte plástico en grupos.Valoración del trabajo propio y de los demás.EDUCACIÓN MUSICALRitmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo y entonación teórico con el hacer artístico.Escuchar receptivamente sonidos naturales, producidos y naturales.

grupos de trabajo Determinación de la

manera a realizar el trabajo

Selección del material Ejecución del trabajo

determinado Exposición del mismo

- Escuchar canciones infantiles y escolares

- Identificación de melodías iguales y diferentes.

- Memorización de la canción escuchada

- Interpretación de la misma

- Corrección de errores- Entonación de la

canción de forma grupal.

bond- Témperas- Cartulinas

- Cd de canciones infantiles

- Grabadora- Naturaleza

- Canta con ritmo y entonación

Técnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo


AREA: CULTURA FÍSICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


MOVIMIENTOS NATURALESReconocer las aptitudes de su propio cuerpoCaminar libremente y con obstáculos

- Ubicación de partes del cuerpo

- Exploración libre- Determinar secuencias de

movimientos- Descripción del proceso

- Espacios verdes

- Patio- Conos - Palos- Pito

- Describe sus movimientos


JUEGOSRealizar juegos sencillos

- Explicación de tareas y reglas- Selección del juego y

reconocimiento de sus reglas

- Patio- Juegos

tradicionale

- Participa en los diferentes juegos

Técnica:ObservaciónInstrumento:

- Demostración de la ejecución del juego

- Ejecución y corrección de errores del juego

s Escala numérica

FORMACIÓN Y SALUDComparar su rendimiento con los demás

- Investigación sobre el cuerpo y los movimientos que realiza

- Exploración de movimientos- Explicación de los ejercicios a

realizar- Ejecución y corrección de los

mismos- Realización de prácticas de

aseo personal

- Espacios verdes

- Patio

- Mejora su actividad física


PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 10 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.3 Técnica: Observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

SECUENCIAS GEOMETRICAS

La Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea.

LOS CONJUNTOS

Un conjunto es una colección de objetos considerada como un objeto en sí. Los objetos de la colección pueden ser cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto. 1Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoíris es:AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}

A=

4. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la

comunicación y la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación

BLOQUE CURRICULAR Geométrico Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos

Reconocer conjuntos y sus elementos

TEMAS Secuencias geométricas Los conjuntosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica el rey manda

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre ¿Qué es

un patrón de objetos y figuras?

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

F.C- Presentar y observar diferentes figuras

y objetos - Manipular cada uno de ellos- Analizar sus características- Establecer semejanzas y diferenciasF.G- Graficar cada uno de los objetosF.S- Identificar su color, tamaño, formaF.R- Formar patrones de acuerdo a sus

características

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Construir patrones de objetos o figuras de acuerdo a sus atributos.

A.A

Desarrollar las actividades de la página 11.

1. Inventa una secuencia geométrica ordenando según te indica la clave o patrón.

A.A

- Forme conjuntos con elementos que tengan algo en común entre ellos.

A.MPRE – REQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre los

conjuntos.


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 10 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Comparativo2.3 Técnica: Observación indirecta


LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS

Las personas necesitamos vivir junto a los demás. Cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos.

De niños, recibimos ayuda, afecto y protección de los adultos, porque aún algunas tareas nos resultan difíciles o porque al hacerlas podríamos lastimarnos.

A medida que crecemos, podemos realizar más actividades solos; sin embargo, siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas aprendemos a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos y mucho, mucho más. Por eso, formamos grupos y vivimos en comunidad.

RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico.Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol.Si alguno de estos se alterara o llegar a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él.

Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.

4. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional,

unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las necesidades que tienen las

personas de interactuar con otras, a través de la identificación de la familia como un espacio de resolución de problemas

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

TEMAS La convivencia entre seres humanos Relación entre seres bióticos y abióticosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el teléfono

descompuesto”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre la

convivencia con otras personas


O.-- Presentar y observar las imágenes de

la pizarra- determinar el tema a estudiarD.-- Enlistar las actividades que desarrolla

cada imagen- Conversar sobre las actividades

realizadasC.-- Identificar los personajes que

intervienen en cada actividad- Valorizar la importancia de convivir

con los demásA.-- Sacar conclusiones del tema tratado


- Desarrollar conjuntamente con la estudiante maestra las actividades de la página 7

A.A

A.A

- dibuje una mesa, un gato, una pelota, un avión, una flor, una persona, una araña, una cama



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.2 Área: Matemática2.3 Método: Fases de la matemática2.4 Técnica: Observación directa


RELACION DE CORRESPONDENCIASi tenemos una serie de objetos, como los tubos de pintura y los pinceles, y diferenciamos por un lado los tubos y por otro los pinceles, y asociamos a cada tubo con el pincel que tiene el mismo color de pintura, tenemos una relación color de la pintura entre cada tubo y cada pincel que tenga el mismo color.

En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que tenga su mismo color, esta asociación la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente.Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero no hay ningún pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha.

Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, así en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.

También puede ser que tengamos más de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos azules salen las dos flechas hasta el único pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve en la figura.En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningún tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha.En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relación tan sencilla o tan compleja como se quiera.En una correspondencia matemática los conjuntos no tienen que ser necesariamente numéricos, ni la relación entre sus elementos operaciones aritméticas, sin que por ello deje de ser matemática.

NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 99Es una serie numérica que sigue un orden lógico comenzando desde el 0 hasta el 99, cada una de estos números tiene su valor y su nombre.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Correspon_0101.svg

4. ESTRUCTURA:



BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro

Reconocer y escribe números del 0 al 99 de manera correcta

TEMAS Relación de correspondencia Los números naturales del 0 al 99Distribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Entonar la canción “pim pom”- Indagar sobre el tema anterior

secuencias geométricas


relación de correspondencia


O.-- Presentar y observar diferentes

objetos - Manipular cada uno de ellos- Analizar sus característicasE.-- Clasificar los objetos de acuerdo a sus

característicasC.-- Comparar cada grupo de objetos de

acuerdo a su número- Repartir cada objeto a los niñosA.-- Formular la pregunta: ¿Qué será la

relación de correspondencia?- Enlistar las respuestasG.-- Construir la definición de la relación de

correspondencia.C.-- Reconocer el número de niños y el

número de objetos a entregarA.-- Repartir varios objetos

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

A.A

- Realice conjuntos que contengan el siguiente número de elementos.

7, 6 , 9 , 15

- Escriba los números del 20 al 99


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2. Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3. Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4. Profesor/a Supervisor/a:1.5. Año Lectivo: 2011 – 20121.6. Fecha de realización: 03 – 10 - 20111.7. Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1. Área: Lengua y Literatura2.2. Método: Global2.3. Técnica: Conversación


CONVERSACIONES EXPLORATORIAS

Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat).

Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla.

INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Turno_de_habla&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Mon%C3%B3logo

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logo

Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.

4. ESTRUCTURA:

PLAN DE CLASE N°

01

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias

desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS Sucedió en la ventana Vamos a jugarDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ensalada de

frutas”


conversación.


G.-- Observar imágenes del testo- Relacionar las imágenes con vivencias

de los niños- Guiar la conversación con preguntas

¿Qué pasó?, ¿a quién?- Describir las imágenes del texto- Comprender el contexto de la lectura- Interpretar el contenido

A.- - Reconocer a los personajes de la

historia- Formular oraciones - Descomponer en silabas cada palabra

de la oraciónS.-- Armar palabras y oraciones.- Dar lectura a las palabras u oraciones- Comprender el significado de las

nuevas palabras- Utilizar el nuevo vocabulario

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

A.A

- dibuje y coloree el juego que más le guste

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a:1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 5- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Cultura Física2.2 Tema: Carrera De Obstáculos

3. METODOLOGÍA3.1 Método: Directo3.2 Técnica: Observación Directa

4. INFORMACION CIENTIFICA

LA CARRERA DE OBSTÁCULOS

En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como cajas, aros, almodones, sacos etc.

Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos

Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos

5. BIBLIOGRAFÍA

Guía didáctica

5. ESTRUCTURA


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

Desarrollar y ejecutar la habilidad de carrera con obstáculos

Actividades Iníciales

a)CALENTAMIENTO- Tratar alrededor del patio- Desplazamientos LateralesActividades Principales

b)FORMACION CORPORAL- Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad- Correr indistintamente

c)ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZASO. Dar indicaciones del ejercicioD. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filasE. Ejecutar varios ejercicios de carreraC. Corregir errores- Practicar diferentes formas de carrera- Practicar carrera de obstáculos.

- Patio- Estudiantes- Obstáculos

- Realiza las carreras sin problemas

Proceso motorParticipación activa de las niñas y niños

7. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------ -------------------------------------- -----------------------------

Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR

ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR

PLAN DE CLASE N° 01


2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Educación Musical2.2 Tema: Rápido, Rápido

3. METODOLOGÍA3.1Método: Suzuki3.2Técnica: Observación Directa


RÁPIDO, RÁPIDO, RÁPIDO

Vamos a remar,

En un botecito

Rápido, rápido, rápido

En un botecito

Vamos a pasear

En un cochecito


En un cochecito

Vamos a volar

En un avioncito


en un avioncito.

5. ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Cantar con buena afinación, articulación y entonación

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el cartero”

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de los medios de

transporteCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

E.-- Entonar la canción por parte de la estudiante

maestra.- Presentar el cartel con cada estrofaI.-- Repetir la primera estrofa de la canciónA.-- Motivar a los niños mediante aplausosR.-- Corregir errores en la repetición de la primera

estrofaA.-- Repetir la segunda y tercer estrofa de la canciónAyP.-- Entonar toda la canción

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Copiar la letra de la canción

- Papelote- Estudiantes

- Conoce la letra de la canción

- Entona correctamente la letra

Entonar la canción


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización: 03 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Inductivo - deductivo 2.3 Técnica: Observación directa


CONJUNTOS

Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto. Un conjunto se representa frecuentemente mediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa.

Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentren dentro de un conjunto se llaman elementos. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.

PATRONES NUMÉRICOS

Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.

El termino patrón se refiere a algo que se repite constantemente.En matemáticas, se habla de patrón como algo que puede ser descrito con la formalidad que la matemática requiere.Un ejemplo son las progresiones, de cualquier tipo.Los patrones matemáticos no necesitan de ser obvios para el ser humano, sino de ser, como antes mencione, descriptibles(o como se diga). Es decir, que puedan ser expresados de una forma concisa y objetiva

4.- ESTRUCTURA:

5.-



BLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Construir conjunto discriminando las

propiedades de los objetos. Construir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás

TEMAS Conjuntos Patrones numéricosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “El barco se

hunde”- Recordar el tema anterior “secuencias

geométricas”


relación de correspondencia.


FG.-- Observar los objetos presentados- Clasificar de acuerdo a sus

características- Formar conjuntos con cada uno de los

objetosFG.- - Representar de manera gráfica los

conjuntos

FS.-- Contar cada uno de los elementos- Identificar el número de elementos - Colocar el número de elementos de

cada conjuntoF.R.-- Formar conjuntos con diferentes

objetos- Contar y colocar su numérico de

acuerdo al número de elementos


- Realizar las actividades de la página 17

A.A

- Identifique las unidades y decenas en los siguientes números:

28 =

45 =

65 =

10 =

- Encuentre el patrón en las siguientes cantidades:

2 – 6 – 10

5 – 3 - 1

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Segundo: Frase u oraciones Tercero: Proceso para escuchar2.3 Técnica: Observación directa


CONVERSADIONES DE ESPERIENCIAS PERSONALESLa conversación personal es contar experiencias vividas en nuestra vida cotidiana, expresar nuestras vivencias a las personas que nos rodean

INSTRUCCIONES ORALES

Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral

a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias

desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS Conversaciones sobre experiencias personales

Instrucciones orales

Distribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ EL Cartero”- Recordar el tema anterior “sucedió en

la ventana”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre

conversaciones de experiencias personales


O.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos- Comprender el contenidoA.-- Identificar los sucesos acontecidos en

las imágenes - Expresar experiencias vividas por los

niños/asS.- - Corregir algunos errores en la

expresión- Respetar el turno para hablar


- Desarrollar las actividades de la página 12 - 13

A.A- Dibuje a su familia

A.A

- Dibuje un barco y escriba como lo hizo


- Revisar el trabajo autónomo

5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga

ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga

1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso para la destreza de escuchar2.3 Técnica: Observación directa


LA FAMILIA

La familia es el grupo de personas que viven en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos y / o hijas.La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Sin embargo, no todas las familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos.Otras, por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanos.Hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en común que entre sus integrantes existe amor, protección y respeto.En cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente,

el padre y la madre son la cabeza de la familia; pero, en su ausencia, lo son los hermanos mayores.Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de alegría.

EL AIRE

La Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera. No podemos palpar al aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.

Sin embargo, sí podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles. El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. También es el canal que transporta las ondas de sonido; sin su presencia, no podríamos escuchar.

El oxigeno, que permite la respiración de todos los seres vivos. El dióxido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol. El humo que arrojan los autos, las fábricas, y los cigarrillos ensucian el aire que respiramos. Sin aire puro no es posible la vida, por e4so, debemos evitar su contaminación y cuidarlo para que se mantenga limpio. Esto podemos lograrlo al utilizar menos los vehículos, al no comprar productos en aerosol, al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.

4.- ESTRUCTURA:

5.-

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional,

unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer los miembros que integran una

familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos por medio de diversas formas de comunicación con su entorno natural y social.

Describir al aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela

TEMAS La Familia El AireDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ensalada de

frutas”- Recordar el tema anterior convivir con

los seres humanos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre La

Familia


O.-- Presentar un collage de la familia- Observar cada una de las imágenes- Determinar el tema a tratarD.-- Enumerar las características de cada

graficoC.- - Reconocer a cada uno de los miembros- Identificar la función que desempeña

cada uno- Valorar la importancia de la familia A.-- Formular conclusiones con los niños


- Desarrollar las actividades de la página 10 – 11

A.A- Dibuje a su familia

A.A

- Dibuje 3 seres con vida y 5 seres sin vida

-

A.M

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

PLAN DE CLASE N° 01


2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Educación Musical2.2 Tema: Pinocho

3. METODOLOGÍA3.1 Método: Suzuki3.2 Técnica: Vocalización


PINOCHO

Hasta el viejo hospital de los muñecos

llego el pobre pinocho mal herido

un cruel espantapájaros bandido

lo sorprendió durmiendo y lo ataco

Llego con su nariz hecha pedazos

una pierna en tres partes y astillada

y una lesión interna y delicada

que el médico de guardia lo advirtió

Al viejo cirujano llamaron con urgencia

y con su vieja ciencia pronto lo remendó

pero dijo a los otros muñecos internados

todo esto será en vano le falta en corazón.

Entonces llego el Ada protectora

y viendo que pinocho se moría

le puso un corazón de fantasía

y pinocho sonriendo despertó.

6. ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Cantar con buena afinación, articulación y entonación

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el cartero”

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de los medios de

transporteCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

E.-- Entonar la canción por parte de la estudiante

maestra.- Presentar el cartel con cada estrofaI.-- Repetir la primera estrofa de la canciónA.-- Motivar a los niños mediante aplausosR.-- Corregir errores en la repetición de la primera

estrofaA.-- Repetir la segunda y tercer estrofa de la canciónAyP.-- Entonar toda la canción

- Papelote- Estudiantes

- Conoce la letra de la canción

- Entona correctamente la letra

Entonar la canción

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Copiar la letra de la canción


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR

HOJA DE TRABAJO1. DISEÑO 1. PROCESO

2.MATERIALES:- Lata- pintura-Cartulina-fomix- pelos de escoba- silicona

3.HERRAMIENTAS- tijera- estilete-pistola

PROCESO:- Tomamos la lata y la pintamos de color negro- En la cartulina dibujamos unas orejas y las pegamos al filo de la lata- Con el foamy diseñamos los ojos y la nariz y pegamos en el centro de la lata- Los pelos de la escoba los colamos en forma de bigotes

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