PLANEJAMENTO SEMANAL EDUCAÇÃO INFANTIL · DE ACORDO COM O C.E DESENVOLVIMENTO DAS EXPERIÊNCIAS...

PLANEJAMENTO SEMANAL – EDUCAÇÃO INFANTIL

ESCOLA: Jardim de Infância Edward Santos SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020

TURMA: Jardim I TURNO: ( X ) MAT. (X ) VESP.

COORDENADOR(A): Francilene Lima da Silva Morais

DATA E DIA DA

SEMANA

TEMA

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CAMPOS DE

EXPERIÊNCIAS

OBJETIVOS DE APREDINZAGEM

DE ACORDO COM O C.E

DESENVOLVIMENTO DAS

EXPERIÊNCIAS

RECURSOS MATERIAIS

06/07

Segunda-feira

*Eu me conheço. *Letra A bastão.

Conviver;

Brincar;

Participar;

Explorar; Expressar- se;

. Conhecer-se.

( ) O Eu, o Outro e o nós; ( x ) Corpo,gestos e movimentos; ( x )Escuta, fala pensamento e imaginação; ( )Espaços tempos , quantidades, relações e transformações. ( )Traços,sons,cores e formas.

*EI02CG05- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para pintar desenhar, rasga e, folhear, ente outros. *EI02EF06 – criar e contar histórias oralmente com base em imagens ou temas sugeridos.

*Pintura com os dedos, com pincel de pelo. *Criação de um ambiente letrado em que se possa manusear e explorar diversos portadores textuais além de expor as diferentes formas de escritas infantis de acordo com as hipóteses de escritas das crianças. * Contação de histórias

*Livro didático. *Músicas. *Video-aulas *E.V.A *Pincel. *Tesoura. *Cartaz. *Celular.

07/07 Terça- feira

*Conhecendo os números. *Número 1

( ) O Eu, o outro e nós ( ) Corpo, gestos e movimentos ( )traços, sons, cores e formas; ( x ) Escuta , fala ,Pensamento e imaginação; (x ) Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.

*EI02ET07- Contar oralmente objetivos pessoas livros etc, em contextos diversos. *EIO2EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar ,traçar letras e outros sinais gráficos.

*Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação(contagens,desenhos, símbolos,escrita de números, organização de gráficos básicos,etc.) *Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relação entre eles.

08/07

Quarta- feira

Minha Família. *Letra “a” cursiva. minúscula.

*Letra “A” cursiva maiúscula.

( ) O Eu, o outro e o nós (x )Corpo, Gestos e movimentos; ( )Traços, sons cores e formas; ( )Escuta, fala, pensamento e imaginação; ( x ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

*EI02CG05- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para pintar desenhar e pintar,rasgar, folhear, ente outros. *EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos.

*Envolvimento em situação de escritas manuseando letras móveis, com mediação do professor. *Criação de um ambiente letrado, em que se possa manusear e explorar diversos portadores textuais, além de expor as diferentes formas de escrita infantil d ( (de acordo com as hipóteses de escritas das crianças) e escritas convencionais.

*Objetos variados.

09/07

Quinta-feira

*De Olho na escola *Aberto e fechado

Conviver;

Brincar;

Participar;

Explorar;

Expressar- se .

Conhecer-se

( ) O Eu, o Outro e o Nós; ( ) Corpo ,gestos e movimento; (x )Traços, sons cores e formas; ( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação; ( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

*EI02TS02- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila , massa de modelar ) explorando cores,texturas ,superfícies, planos ,formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

*Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras brincadeiras, jogos ,imitações, observações e expressão corporal.

*Tarefa Impressa. *Lápis de cor. *Tinta guache. *Corda. *Bambolê. Giz de cera.

10/07 Sexta-feira

*Vou a escola. *Formas de deslocamento

(x ) O Eu, o Outro e Nós (x ) Corpo, gestos e movimentos ( )traços, sons, cores e formas; ( ) Escuta , fala ,Pensamento e imaginação; ( ) Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.

*EI02CG03 – Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, soltar, dançar ), combinando movimentos e seguindo orientações.

*Colaboração na elaboração de regras de convivência com do dia a dia . *Participação de roda de conversa com diálogos e músicas. além de contos e recontos.


ESCOLA: Escola Municipal José Bezerra SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020 TURMA: Jardim II

COORDENADOR (A): Francisca Silva de Morais TURNO: (X) MAT (X) VESP

DATA E DIA DA

SEMANA TEMA DIREITOS DE

APRENDIZAGEM CAMPOS DE

EXPERIÊNCIAS OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO DAS

EXPERIÊNCIAS RECURSOS MATERIAIS

06/07 Segunda-Feira

DE BOCA EM BOCA:

Letra N cursiva minúscula/e maiúscula.

Palavra iniciada com a letra N.

Conviver;

Brincar;

Participar;

Explorar;

Expressar-se;

Conhecer-se;

Conviver;

Brincar;

Participar;

Explorar;

(X) Escuta, fala, pensamento e imaginação.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Diferenciação de desenho de letra/escrita, relacionando-a função social. Vivência de momentos de pseudocultura, tendo como parâmetro o comportamento leitor do professor.

Livros didáticos;

Tarefas;

Celular;

Internet;

Músicas;

Lápis

Borracha

Vídeo aula;

Tesoura;

Cola;

Tinta guache;

07/07 Terça-Feira

DESCOBRINDO O MUNDO:

Noção de posição: Em cima, em baixo, atrás, na frente.

Sequência numérica de 0 a 2.

(X) Espaços, tempos, quantidades , relação e transformações.

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Registro de informação por meio de desenhos, textos orais ou escritos (escrito espontâneo) fotografia etc.

08/07 Quarta-Feira

DE BOCA EM BOCA:

Letra V cursiva minúscula/palavra com a letra inicial V.

(X) Escuta, fala, pensamento e imaginação.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

Interação das crianças com diferentes gêneros textuais criando uma prática contínua em que tenham a oportunidade de leitura escrita, desenhos, brincadeiras e reconto de histórias.

09/07 Quinta-Feira

DESCOBRINDO O MUNDO:

Sequência numérica de 0 a 5.

(X) Espaços, tempos, quantidades, relação e transformações.

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Realização de contagem oral por meio de diversas atividades do dia-a-dia, brincadeiras que as envolvam.

Representação numérica das quantidades identificadas em diferentes situações, fazendo relações entre números e quantidades.

10/07 Sexta-Feira

HISTÓRIAS E ANIMAIS:

Animais carnívoros, herbívoros e onívoros.

Expressar-se;

Conhecer-se;

(X) Traços, sons, cores e formas.

(EI02TS03) Expressar por meio de desenhos os animais enquanto carnívoros, herbívoros e onívoros, por meio da comparação dos hábitos alimentares.

Classificar os animais de acordo com os tipos de alimentos que ingerem em herbívoros, carnívoros e onívoros.

Cartazes;

Caixa de som;


ESCOLA: Escola Municipal José Bezerra SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020 TURMA: Jardim III

COORDENADOR (A): Francisca Silva de Morais TURNO: (X) MAT (X) VESP

DATA E DIA DA SEMANA

TEMA DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

DESENVOLVIMENTO DAS EXPERIÊNCIAS

RECURSOS MATERIAIS

06/07 Segunda-Feira

LENDAS INDÍGENAS:

A lenda da mandioca;

Letra R cursiva, maiúscula e minúscula/ família silábica R.

Conviver;

Brincar;

Participar;

Explorar;

Expressar-se;

Conhecer-se;

Conviver;

Brincar;

(x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (x) O eu, o outro e o nós.

(EI03E006) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Interação por meio de atividades lúdicas.

Ler para as crianças a lenda da mandioca.

Envolvimento em situação de escrita, manuseando coletivamente letras móveis, com mediação de professor ou da mãe.

Livros didáticos;

Tarefas;

Celular;

Internet;

Música;

Lápis;

Borracha;

Vídeo aula;

Tesoura;

07/07 Terça-Feira

QUAL A PERGUNTA?

Sequência numérica: 0 a 10.

(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Representação numérica e das quantidades identificadas em diferentes situações, fazendo a relação entre número e quantidade.

08/07 Quarta-Feira

LENDAS INDÍGENAS:

Letra S cursiva maiúscula e minúscula/ família silábica S.

(x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (x) O eu, o outro e o nós.

(EI03006) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos, e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita.

Criação de histórias a partir da leitura e ilustrações e imagens para desenvolvimento a criatividade e a imaginação.

Envolvimento em situação de escrita manuseando coletivamente letras móveis, com mediação do professor ou da mãe.

Participar;

Explorar;

Expressar-se;

Conhecer-se;

Cola;

Tinta guache;

Cartazes;

Caixa de som;

09/07 Quinta-Feira

QUAL A PERGUNTA?

Sistema numérico brasileiro.

(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, moedas e cédulas).

Apresentação de cédulas e moedas.

As crianças com ajuda dos pais, irão confeccionar cédulas para que possam vivenciar uma atividade de troca entre pais e irmãos.

10/07 Sexta-Feira

FAZENDO MUDANÇAS:

Paisagem urbana e paisagem rural.

(x) Traços, sons, cores e formas.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando, produções bidimensionais e tridimensionais.

Exploração de elementos das artes visuais: forma, cor, textura, volume, espaço no ambiente, nos materiais, objetos, paisagens e outros.

ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR MUNDICO GOMES

ANO/ETAPA: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 5º ( ) 6º ( ) 7º ( ) 8º ( ) 9º

PARÍODO: 06 DE JULHO A 17 DE JULHO DE 2020

COORDENADOR(A): THISCYANNE KELLY ALENCAR DO NASCIMENTO

PLANEJAMENTO QUINZENAL – ENSINO FUNDAMENTAL I

EIXO

Leitura Oralidade Produção de texto Análise linguística

CAMPO DE ATUAÇÃO

Campo da vida cotidiana Campo artístico-literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo de atuação na vida pública

TEMA INTEGRADOR

Educação para as relações étnico-raciais e ensino da história africana e indígena - diversidade cultural

UNIDADES TEMÁTICAS – 1º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA Nossa língua MATEMÁTICA Números CIÊNCIAS Terra e universo ENSINO RELIGIOSO Identidades e alteridades Manifestações religiosas. GEOGRAFIA Escola HISTÓRIA Mundo pessoal: meu lugar no mundo ARTE Música EDUCAÇÃO FÍSICA Brincadeiras e jogos

OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS - 1º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA Leitura de imagens e narrativas visuais. Palavras dentro de palavras MATEMÁTICA Leitura e escrita dos números até 49. Comparação de números naturais.

CIÊNCIAS Escalas do tempo: Dias da semana Meses do ano ENSINO RELIGIOSO Imanência e transcendência Sentimentos lembranças, memórias e saberes. GEOGRAFIA Lugar de estudar. O trabalho na escola. HISTÓRIA A diversidade cultural do povo brasileiro (tema integrador). Toda família tem uma história ARTE Arte e tecnologia Matrizes estéticas e culturais EDUCAÇÃO FÍSICA Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana das comunidades quilombolas e/ou indígenas em que estejam inseridas.

HABILIDADES – 1º ANO

(EF15LP14) Construir o sentido de historias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, desenhos infantis, obras de arte e outras de arte e outras produções artístico-culturais, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (silabas, fonemas, partes de palavras) com sua

representação escrita. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de silabas iniciais, mediais e finais. (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e símbolos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. (EF01C105) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. (EF01C106) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos. (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos lembranças, memórias e saberes de cada um. (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias das famílias. (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade. (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia softwares etc.) nos processos de educação musical. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares no contexto comunitário e regional com base no reconhecimento das características dessas práticas.

ATIVIDADES SUGERIDAS – 1º ANO

Atividades escrita.

Leitura e interpretação de textos e ou imagens

Aula expositiva e dialogada.

Formulação de hipótese de questões a respeito do tema

Produção de texto

Pintura

Trabalhos individuais

Propor exercícios de alongamento.

Estimular caminhadas pelo espaço nos níveis baixo, médio e alto.

Utilizar ritmo lento, moderado e rápido.

Analisar conhecimentos

Confecção de cartazes

Atividades variadas

Uso de jogos educativos

Pesquisa

Atividade extraclasse

Uso de jornais e revistas

Consulta ao dicionário

Propor exercícios de observação de imagens e de produções artísticas, como a pintura com

tintas não tóxicas, pintura a dedo, mistura de pigmentos, para reconhecimento do elemento

cor e sua classificação em primárias e secundárias.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS – 1º ANO

CAMPEDELLI, Samira. Meu livro de língua portuguesa: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. GIL, Ângela Bernardes de Andrade; FANIZZI, Sueli. Encontros. Ciências. 1˚ ano: componente curricular Ciências : ensino fundamental, anos iniciais. 1ª edição. São Paulo. FTD, 2018. SILVESTRE, Alice Ribeiro. Vem Voar: Língua Portuguesa. 1˚ ano; ensino fundamental, anos iniciais. -1ª edição: São Paulo. Scipione, 2017. LOPES, André Camargo. Novo Pintaguá: Arte. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2007. DURAN, Ednilce; ARRUDA, Glair. Crescer com alegria e fé. 2ª Edição. São Paulo: FTD, 2017. JONAS, Lina Youssef. Buriti mais: Geografia. 1ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 2017. VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti mais. História. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2017. YOUSSEF Antônio Nicolau; GUELLI, Óscar Augusto. Meu livro de Matemática, 1° ano: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM). Educação Infantil e Fundamental. Rio de Janeiro: MEC/ UNDIME/ UNCME/ FGV, 2019.

ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR MUNDICO GOMES

ANO/ETAPA: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 5º ( ) 6º ( ) 7º ( ) 8º ( ) 9º

PARÍODO: 06 DE JULHO A 17 DE JULHO DE 2020

COORDENADORA: THISCYANNE KELLY ALENCAR DO NASCIMENTO

PLANEJAMENTO QUINZENAL – ENSINO FUNDAMENTAL I

EIXO

Leitura Oralidade Produção de texto Análise linguística

CAMPO DE ATUAÇÃO

Campo da vida cotidiana Campo artístico-literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo de atuação na vida pública

TEMA INTEGRADOR

Educação para as relações étnico-raciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural.

UNIDADES TEMÁTICAS – 2º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA Nossa língua

MATEMÁTICA Centenas CIÊNCIAS Recursos naturais ENSINO RELIGIOSO Identidades e alteridades GEOGRAFIA O dia a dia no lugar onde você vive HISTÓRIA Marcas da História ARTE Artes visuais EDUCAÇÃO FÍSICA Esportes

OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS – 2º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA Leitura e interpretação de fábula. Grau do substantivo: aumentativo e diminutivo. MATEMÁTICA Adição de números com até três algarismos Transformação de unidades em dezenas CIÊNCIAS Ar Água

ENSINO RELIGIOSO Memórias e símbolos Símbolos religiosos GEOGRAFIA As pessoas trabalham O vai e vem no lugar onde você vive HISTÓRIA Documentos e registros pessoais Memórias e tradições ARTE Elementos das artes visuais (ponto, linha, forma e cor) Abaporu de Tarsila de Amaral EDUCAÇÃO FÍSICA Esporte de marca Esportes adaptados e inclusivos

HABILIDADES – 2º ANO

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com sufixos – ão e – inho/zinho. (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando

estratégias pessoais ou convencionais. (EF02C105) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral e demais seres vivos. (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuária e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais. (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transportes e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável. (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudanças, pertencimento à memória, do lugar onde vive, respeitando as diferenças presentes nos grupos de convívio. (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, identificando as mudanças e permanências presentes nestes. (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (pontos, linhas, formas, cor, espaço, movimento etc.). (EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns). (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência. (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. (EF12EF07) Refletir sobre a diversidade e a inclusão na relação com as pessoas que

apresentam deficiência.

ATIVIDADES SUGERIDAS – 2º ANO

Atividades escrita.

Leitura e interpretação de textos e ou imagens

Aula expositiva e dialogada.

Formulação de hipótese de questões a respeito do tema

Produção de texto

Pintura

Trabalhos individuais

Propor exercícios de alongamento.

Estimular caminhadas pelo espaço nos níveis baixo, médio e alto.

Utilizar ritmo lento, moderado e rápido.

Analisar conhecimentos

Confecção de cartazes

Atividades variadas

Uso de jogos educativos

Pesquisa

Atividade extraclasse

Uso de jornais e revistas

Consulta ao dicionário

Propor exercícios de observação de imagens e de produções artísticas, como a pintura

com tintas não tóxicas, pintura a dedo, mistura de pigmentos, para reconhecimento do

elemento cor e sua classificação em primárias e secundárias.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS – 2º ANO

CAMPEDELLI, Samira. Meu livro de língua portuguesa: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. YOUSSEF Antônio Nicolau; GUELLI, Óscar Augusto. Meu livro de Matemática, 1° ano: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017.

GIL, Ângela Bernardes de Andrade; FANIZZI, Sueli. Encontros. Ciências. 1˚ ano: componente curricular Ciências: ensino fundamental, anos iniciais. 1ª edição. São Paulo. FTD, 2018. JONAS, Lina Youssef. Buriti mais: Geografia. 1ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 2017. VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti mais. História. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM). Educação Infantil e Fundamental. Rio de Janeiro: MEC/ UNDIME/ UNCME/ FGV, 2019.

PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL I

ESCOLA: Unidade Integrada João Lisboa

MÊS: Julho ANO/ETAPA: 1°( ) 2° ( ) 3°( x ) 4°( x ) 5°( x )

PERÍODO: 06-07 a 17-07-2020

COORDENADOR(A): Maria Antônia do Nascimento

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO

PRÁTICAS DE LINGUAGEM TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMÁTICA

OBJETO DE

CONHECIMENTO HABILIDADES

EIXO CAMPOS DE

ATUAÇÃO

ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DOS LOPES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

AV. CASTELO BRANCO BAIRRO: TRIZIDELA

SANTO ANTÔNIO DOS LOPES

Leitura escrita

compartilhada e

autônoma.

Análise

linguística/semiótica

ortografização.

Campo da vida

cotidiana

Campo artístico-

literário

Campo das práticas de

estudo e pesquisa.

Campos de atuação na

vida pública.

Educação para as

relações étnico-

raciais e ensino da

história africana e

indígena-diversidade

cultural.

Falando em

Natureza.

Gênero do substantivo

(Masculino/Feminino)

Número do substantivo

(Singular/Plural)

.

EF03LP08) Identificar e diferenciar, em

textos, substantivos e verbos e suas funções

na oração: agente, ação, objeto da ação.

(EF03LP11) Identificar funções

sociocomunicativas de diferentes gêneros

textuais.


Leitura e

escrita.

Todos os campos de

atuação.

Educação para as

relações étnico-

raciais e ensino da



cultural.

Nossa língua.

Aposto e vocativos.

Plural de palavras

terminadas em ão.

(EF04LP16) Inferir relações de causalidade

que não aparecem de modo explícito no

texto.

(EF04LP08). Localizar e comparar

informações explícitas em textos.



INTEGRADOR

UNIDADE OBJETOS DE


EIXO CAMPOS DE

ATUAÇÃO

TEMÁTICA


INTEGRADOR

UNIDADE OBJETOS DE


EIXO CAMPOS DE

ATUAÇÃO

TEMÁTICA

Produção de

texto.

Leitura e escrita.

Análise

linguística.

Oralidade.

Campo da vida.

Campo das práticas e

estudo de pesquisa.

Campo de atuação na

vida pública.

Campo artístico

literário.

Educação para as

relações étnico-raciais e

ensino da história

africana e indígena-

diversidade cultural.

Na tramas dos

poemas.

Verbo: Modo Indicativo

Polissemia.

(EF05LP34) Identificar a expressão de

presente, passado e futuro em tempos

verbais do modo indicativo.

(EF35LP17) Ler, de forma autônoma, textos

literários de diferentes gêneros e extensões,

inclusive aqueles sem ilustrações,

estabelecendo preferências por gêneros,

temas, autoras.

(EF05LP31) Identificar o caráter

polissêmico das palavras (uma mesma

palavra com diferentes significados, de

acordo com o contexto de uso), comparando

o significado de determinados termos

utilizados nas áreas científicas com esses

mesmos termos utilizados na linguagem

usual.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES

Educação para as relações

étnico-raciais e ensino da

história africana e indígena-


Números com quatro

algarismos.

Reta, semirreta e segmento de reta.

Retas paralelas e retas concorrentes.

Organizar os números a partir de retas numéricas,

sequenciando-os e estabelecendo relações entre eles, nas

ordens crescente e decrescente.

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo

mental e escrito para resolver problemas significativos

envolvendo adição e subtração com números naturais.


TEMA INTEGRADOR UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES

Educação para as

relações étnico-raciais e

ensino da história



Tabelas e gráficos (Multiplicação).

Multiplicação com um dos

fatores com três

algarismos.

Multiplicação com um dos

fatores com quatro

algarismos.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para

desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências

numéricas compostas por múltiplos de um número natural.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES

Educação para as relações étnico-

raciais e ensino da história

africana e indígena-diversidade

cultural.

Geometria.

Classificação de triângulos;

Classificação de quadriláteros.

(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar

polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,

e desenhá-los, utilizando material de desenho ou

tecnologias digitais.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 3º ANO


TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Organizando os seres vivos em grupos.

Animais vertebrados.

Animais invertebrados.

(EF03CI04) Identificar características sobre o modo

de vida (o que comem, como se reproduzem, como

se deslocam etc.) dos animais mais comuns no

ambiente próximo.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar

grupos com base em características externas comuns

(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras,

antenas, patas etc.).


TEMA INTEGRADOR UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES


raciais e ensino da história africana

e indígena-diversidade cultural.

Os seres vivos.

Os seres decompositores.

Fluxo de energia e ciclo

de nutrientes.

Reconhecer a importância dos decompositores para a

ciclagem dos nutrientes na natureza.

Compreender o ciclo de nutrientes da natureza.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMÁTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES


raciais e ensino da história africana e

indígena-diversidade cultural.

A digestão e a respiração.

A digestão e o sistema respiratório.

As funções do sistema digestório.

(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem

por que os sistemas digestório e respiratório são

considerados corresponsáveis pelo processo de

nutrição do organismo, com base na identificação

das funções desses sistemas.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMÁTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES

Educação para as

relações étnico-raciais

e ensino da história



A formação das

cidades.

Das vilas às cidades.

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e o

município, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a

formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),

desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Comércio e ocupação do espaço.

Economia solidária: Moeda social e

bancos comunitário.

Comércio e ocupação do espaço.

Economia solidária: Moeda social e

bancos comunitário.

Conhecer a importância do Mar Mediterrâneo

para o estabelecimento de rotas comerciais.

Valorizar o trabalho coletivo no processo de

desenvolvimento de toda a comunidade.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMÁTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





cultural.

Os primeiros núcleos

populacionais.

Os primeiros núcleos populacionais.

A organização da vida social.

(EF05HI01) Identificar os processos de formação das

culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço

geográfico ocupado.

(EF05HI02) Identificar os mecanismos de

organização do poder político com vistas à

compreensão da ideia de Estado.

(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à

conquista de direitos dos povos e das sociedades,

compreendendo-o como conquista histórica.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Sujeito e seu lugar no

mundo.

Trabalho no campo.

A agricultura e a pecuária.

(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida das

populações tradicionais em distintos lugares.

(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos

cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades

de trabalho em diferentes lugares.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





A hidrografia.

A hidrografia.

O clima.

(EF04GE11) Identificar as características das

paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura

vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como

a ação humana na preservação ou degradação dessas

áreas.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





A urbanização brasileira.

A população urbana no Brasil.

A industrialização contribuiu para a

urbanização brasileira.

EF05GE03: Identificar as formas e funções das

cidades e analisar as mudanças sociais,

econômicas e ambientais.

EF05GE08: Analisar transformações de

paisagens nas cidades, comparando sequência

de fotografias, fotografias aéreas e imagens de

satélite de épocas diferentes.

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

LINGUAGEM

ARTÍSTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





cultural.

Teatro.

Os figurinos do espetáculo

Áfricas.

(EF15AR07): Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presente em diferentes contextos,

aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a

percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório

ficcional. (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,

diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas

etc.).


TEMA

INTEGRADOR

LINGUAGEM

ARTÍSTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





cultural.

Dança.

Arte e Natureza se misturam.

De onde surgem os movimentos.

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas

distintas de manifestações da dança presentes

em diferentes contextos, cultivando a

percepção, o imaginário, a capacidade de

simbolizar e o repertório corporal.


TEMA

INTEGRADOR

LINGUAGEM

ARTÍSTICA

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

A arte que transforma

os lugares.

Grafites.

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o

imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES





Brincar é uma prática

corporal.

Brincadeiras e jogos populares

do Brasil e do mundo.

Brincadeiras e jogos de matriz

africana e indígena.

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de

matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a

importância desse patrimônio histórico cultural.



TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Esportes.

Esportes de campo.

Esportes de taco.

(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de

campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus

elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas

básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e

pelo protagonismo.



TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Danças.

Capoeira.

(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos

comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do

Brasil e do mundo e danças de matriz africana e indígena.

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 3º ANO

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Fazer o bem não importa a quem.

Amor ao próximo.

Amor que resiste ao

tempo.

(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes

espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e

movimentos religiosos.

(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios

religiosos como locais de realização das práticas

celebrativas.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES




cultural.

Cristãos na história.

Missão e compaixão.

Cristãos na história.

Missão e compaixão.

Reconhecer e cuidar de si, do outro e da coletividade como

expressão de valor da vida.

Aprender a corrigir os seus erros.


TEMA

INTEGRADOR

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

HABILIDADES

ATIVIDADES SUGERIDAS

( ) Aula expositiva e dialogada ( ) Uso de DVD ( ) Organização de murais

( ) Uso de jornais e revistas ( ) Uso de data show ( ) Confecção de cartazes

( ) Uso de jogos educativos ( ) Analisar conhecimento ( ) Atividade extraclasse

( ) Dinâmicas em grupos ( ) Produção de relatórios ( x ) Produção de textos

( ) Atividades variadas ( ) Construção de maquetes ( ) Dramatização

( ) Trabalhos em grupos ( ) Pinturas ( ) Realização de seminários

( x ) Trabalhos individuais ( x ) Comparação de imagens e mapas ( x ) Leitura e interpretação de textos

( ) Trabalhar os temas transversais ( ) Construção de mapas ( ) Realização de debates e palestras

( x ) Atividades escritas ( ) Consulta ao dicionário ( ) Correção coletiva de atividade

( ) Estudos dirigidos ( ) Amostra e exposições ( ) Leitura e interpretação de imagens.

( ) Realização de experiências ( ) Visitas a biblioteca ( x ) Desenho de figuras geométricas

( x ) Leitura e produção textual ( ) Formulação de hipótese a respeito dos temas trabalhados





As sementes do

reino.

A parábola do semeador.

(EF05ER07). Reconhecer, em textos orais, ensinamentos

relacionados a modos de ser e viver.

( ) Realização de atividades com caça palavra e cruzadinha. ( x ) Comparação de polígonos

Outros: Aula remota apresentada através de slides.

Pesquisas.

RECURSOS DIDÁTICOS

( x ) Livro didático ( x ) BNCC ( x ) Mapas ( ) Bola

( ) Cartazes ( ) Dicionários ( ) Televisão ( ) Lápis de cor

( ) Livros de histórias ( x ) Bíblias ( ) Corda ou barbantes ( ) Atividades xerocadas

( x ) Música ( ) Calendários ( x ) Jogos ( ) Bambolê

( ) Biblioteca municipal ( ) Gramática ( ) Laboratório de informática

( ) DVD’s ( ) Tinta guache ( x ) Quadro branco

( ) Data show ( x ) DCTMA ( ) Papéis coloridos

Outros: Celular, computador, internet

AVALIAÇÃO

( x ) Leitura e escrita ( ) Cientificidade ( ) Resolução de atividades proposta no livro ( ) Produção textual

( ) Argumentação ( x ) Exemplificação ( x ) Participação ( ) Liderança

( ) Organização ( x ) Atividade escrita ( ) Fluência verbal ( x ) Trabalho individual e

grupal

( x ) Interpretação e compreensão de textos didáticos ( ) Testes

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Língua Portuguesa, autora: Samira Campedelli, editora AJS; edição 1ª , São Paulo 2017.

Base Nacional Comum Curricular: educação é a base 3ª ed. Brasília: Ministério da Educação. 2017.

Documento Curricular do Território Maranhense.

Campelli, Samira. Língua Portuguesa, editora AJS, São Paulo – 2017

LOPES, S.CATA-VENTO. Curitiba: NOVA DIDÁTICA, 2007.

ACHATH, Sate. Teatrinho de sombra. Criando com as mãos um mundo de histórias e fantasias. São Paulo. Nova Alexandria, 1998.

Alves, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática: uma prática possível. Campinas: Papirus, 2001.

Meu livro de Matemática, 4º ano: ensino fundamental/Antônio Nicolau Youssel, Óscar Augusto Guelli. – 1ª ed. – São Paulo: Editora AJS, 2017. – ( Coleção

meu livro de matemática).

Meu livro de matemática, 5º ano: ensino fundamental; manual do professor/ Antonio Nicolau Youssef, Oscar Augusto Guelli. – 1ª ed. – São Pulo: Editora

AJS, 2017.

DCTMA – DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE.

Aparecida Roberta. Ciências, editora FDT, 1ª ed. São Paulo, 2018.

HIRANACA, Roberta Aparecida Bueno. Conectados 5º ano, COMPONENTE CURRICULAR Ciências: Ensino Fundamental anos iniciais. Editora FTD, 1ª

Edição, São Paulo 2018.

BRANCO, S. M. ENERGIA E MEIO AMBIENTE. São Paulo: Moderna, 2003.

SCHIMIDT, M.A; Cainelli, M.A construção das nações de tempo. In: Ensinar história. São Paulo. Scipione, 2004.

SCHWARCZ, Lilia M: STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Campanha das letras, 2015.

SOUSA, Herbert de; Rodrigues, Carla. Ética e cidadania. São Paulo: moderna, 1994.

CARVALHO, JOSÉ SÉRGIO F. EDUCAÇÃO, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS. São Paulo: Vozes, 2004.

Vasconcelos, Luciana Regina de Sousa, Buriti mais, história, Editora Moderna – São Paulo 2017.

PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. A representação de espaço na criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib, PAGANELLI, Tomoko Lyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007.

RODRIGUES, Francisco Luíz, Carvinatto, Vilma Maria. Lixo: de onde vem? Para onde vai? 2ª ed. São Paulo, moderna 2003.

Buriti mais: Geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomoa. -1. ed –

São Paulo: Moderna, 2017.

Aguirre, Imanol. Imaginando um futuro para a educação artística. Irad. Inês Oliveira Rodrigues e Danilo de Assis Clímaco. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2005.

ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo; Martins Fontes, 2001.

ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo; Cia das letras, 1994.

Ligamundo: Arte Ensino Fundamental

Presto, Rafael...Ligamundo: Arte 5º ANO, Ensino Fundamental, anos iniciais, Editora: Saraiva: 1ª Edição: São Paulo, 2017

Práticas Corporais: Educação Física: 3º ao 5º ano, manual do professor/Ana Cardina Boog, Elisabete Jacques Urizzi. – 1ª ed. – São Paulo: Boreal Edições

2017.

DURAN, Ednilce, ARRUDA, Glair, EDITORA: FTD – 2ª Edição – São Paulo 2018.

BÍBLIA SAGRADA. NOVA TRADUÇÃO NA LINGUAGEM DE HOJE. BARUERI: SOCIEDADE BÍBLICA DO BRASIL, 2001.

PROFESSORES

Elisangela Oliveira dos Santos.

Denise da Cruz Santos.

Katiane Pereira Rodrigues.

Edivânia Pereira de Araújo.

Aíres de Souza Oliveira.

Ramon Gomes da Silva.

Maria Francisca

ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTONIO DOS LOPES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

AV. CASTELO BRANCO BAIRRO: TRIZIDELA

SANTO ANTONIO DOS LOPES.

PLANEJAMENTO - ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA: ESCOLA CORAÇÃO DE JESUS

ANO//ETAPA ( ) 1° ( ) 2º ( ) 3° ( ) 4° ( ) 5º ( X ) 6º ( X ) 7º ( X) 8º ( X ) 9º

PERÍODO: 06/07 à 17/07 de 2020 TURNO: MATUTINO E VESPERTINO

6º ANO COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

PRÁTICAS DE LINGUAGEM

EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO

Análise linguística/semiótica

Todos os campos de atuação

UNIDADES TEMÁTICAS

Morfologia/classes gramaticais

OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO

Morfossintaxe.

Substantivo: flexões de gênero, número e grau.

HABILIDADES (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

COMPONENTE CURRICULAR: Inglês



Leitura

Conhecimentos linguísticos

UNIDADES TEMÁTICAS

Estratégias de leitura

Atitudes e disposições favoráveis ao leitor

Estudo do léxico


Compreensão geral e específica do texto: leitura rápida (skimming,

scanning)

Partilha de leitura, com mediação do professor

Construção de repertório lexical

UNIT 2: My name is Dhafi, my name is Nam

Reading

Words in contest: Hobbies, suffixes, country names and nacionalities

HABILIDADES

EF06LI09: Localizar informações específicas em texto.

EF06LI12: Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.

EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família – explorando inclusive a participação na escola, rotina diária, atividades

de lazer, esportes, entre outros).

ANO COMPONENTE

CURRICULAR

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMATICA

OBJETO DE

CONHECIMENTO/CONTEUDO

HABILIDADES

6º

Ano

Matemática

Números

Objeto Conhecimento:

Operações com números naturais:

adição subtração, multiplicação e

divisão.

Conteúdo: Expressões numéricas

envolvendo as operações de

adição, subtração, multiplicação e

divisão.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que

envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou

aproximados) com números naturais, por meio de

estratégias variadas, com compreensão dos processos

neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

(EF06MA04) Reconhecer os algoritmos contidos em

cada resolução de cálculos.

6º

Ano

Ciências

Planeta Terra


Forma, estrutura e movimentos da

Terra.

Conteúdo:

Solo: Formação do solo e sua

estrutura.

Solo e as atividades humanas.

Degradação, conservação e

contaminação do solo

(EF06C111) Identificar as diferentes camadas que

estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à

atmosfera) e suas principais características.

6º

Ano

Geografia

Educação

Ambiental

O sujeito e seu

lugar no mundo

Objeto de Conhecimento:

Recursos minerais e energéticos

Conteúdo:

Uso dos recursos minerais

Impactos e exploração mineral

Fontes de energia

(EF06GE06) Identificar as características das

paisagens transformadas pelo trabalho humano a

partir do desenvolvimento da agropecuária e do

processo de industrialização.

(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e

desvantagens das práticas humanas na dinâmica

climática (ilha de calor etc.).

(EF06GE11) Analisar distintas interações das

sociedades com a natureza, com base na distribuição

dos componentes físico-naturais, incluindo as

transformações da biodiversidade local e do mundo.

6º

Ano

História

Educação em

direitos

humanos e o

estatuto da

criança e do

adolescente-

ECA

A invenção do

mundo clássico e

o contraponto

Objeto Conhecimento: Povos da

antiguidade na África (egípcios),

no Oriente Médio

(Mesopotâmicos) e nas Américas

(pré-colombianos).

Conteúdo: Civilizações fluviais e

na Ásia

(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do

saber histórico e analisar o significado das fontes que

originaram determinadas formas de registro em

sociedade e épocas distintas.

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro

das sociedades antiga na África, no Oriente Médio e

nas Américas, distinguindo alguns significados

presentes na cultura material e na tradição oral dessas

sociedades.

6º

Ano

Arte

Educação em

direitos

humanos e o

estatuto da

criança e do

adolescente-

ECA

Dança

Objeto Conhecimento: Contextos

e práticas.

Conteúdo: A arte pode expressar

nossas relações?

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas

de expressão, representação e encenação da dança,

reconhecendo e apreciando composição de dança de

artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de

diferentes épocas

6º

Ano

Educação Física

Lutas

Lutas do Brasil e do mundo.

(EF67EF16) Identificar as características (códigos,

rituais, elementos técnicos-táticos, indumentária,

materiais, instalações, instituições) das lutas do

Brasil.

(EF67EF17) Problematizar preconceitos estereótipos

relacionados ao universo das lutas e demais práticas

corporais, propondo alternativas para superá-los, com

base na solidariedade, na justiça, na equidade e no

respeito.

6º

Ano

Ensino

Religioso

Humanidade


Ensinamentos da tradição escrita.

Conteúdo:

Um jardim para os seres

humanos.

O ser humano e suas relações

entre si, com a natureza e com

Deus.

(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos,

ensinamentos relacionados a modos de ser

e viver.

(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos

são utilizados pelas tradições religiosas de

maneiras diversas.

(EF06ER05) Discutir como o estudo e a

interpretação dos textos religiosos influenciam os

adeptos a vivenciarem os ensinamentos das

tradições religiosas.

6º

Ano

Filosofia

Educação em

Direitos

Humanos e o

estatuto da

Criança e do

Adolescente-

ECA

Corrupção

Práticas corruptas

Compreender o sentido e as consequências que a

corrupção traz para as questões, sociais, políticas e

relações humanas.

Conhecer e refletir sobre os tipos de práticas ilegais

e/ou corruptas existentes na sociedade.

7º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa



Leitura

Análise Linguística/Semiótica

Produção de texto

Oralidade

Universo Mitológico

Imaginário Popular

UNIDADES TEMÁTICAS

Mito e Lenda


Estratégia de leitura; Apreciação e réplica.

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos

provocados pelos usos de recursos linguísticos multissemióticos.

Relação entre textos.

Semântica; coesão.

Variação linguística.

Tempo e espaço mítico.

Revisão dos pronomes pessoais, demonstrativos e de tratamento.

Pronomes em contextos de uso.

Diferença de mito e lenda.

Pronomes possessivos, indefinidos, interrogativos e relativos.

HABILIDADES

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos

formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a

passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de

sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)

empregados ,identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes

do foco narrativo típico de cada gênero da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no

texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos

e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas),

referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em

conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas,

narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos

e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada em para a

continuidade do texto.

(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes

anafóricos – pessoais possessivos, demonstrativos).

(EF07LP13) Estabelecer relações entrepartes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de

pronomes anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.




Leitura

Dimensão intercultural


UNIDADES TEMÁTICAS

Estratégias de leitura

Comunicação intercultural

Gramática


Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)

Variação linguística

Presente Contínuo x Futuro

UNIT 2: You, me, us...

Reading

Language in contest: Present continuous (present x future- Be going to)

HABILIDADES

EF07LI07: Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos), que aborde temas sociais que sejam relevantes no

contexto dos alunos.

EF07LI23: Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.

Compreender que o Present continuous pode ser utilizado com referência a eventos futuros assim como be going to.

ANO COMPONENTE

CURRICULAR

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMATICA

OBJETO DE


HABILIDADES

7º

Ano

Matemática

Números


Números racionais: Fração e seus

significados;

Forma fracionária, forma decimal

e porcentagem;

Números racionais na reta

numérica;

Dízima periódica.

(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um

grupo de problemas que têm a mesma estrutura

pode ser obtidas utilizando os mesmos

procedimentos.

(EF07MA08) Comparar e ordenar frações

associadas às ideias de partes de inteiros, de

resultados da divisão, razão e operador.

(EF07MA10) Comparar e ordenar números

racionais em diferentes contextos e associá-los a

pontos da reta numérica.

7º

Ano

Ciências

Educação

Alimentar

Programas e

indicadores de

saúde pública


A saúde e seus aspectos.

Conteúdo:

Conceito de saúde

Alimentação

Carboidratos

Lipídios

Proteínas

Sais minerais

Vitaminas

Água

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da

comunidade, cidade ou estado, com base na análise

e comparação de indicadores de saúde (como taxa

de mortalidade infantil, cobertura de saneamento

básico e incidência de doenças de veiculação

hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de

políticas públicas destinadas à saúde.

7º

Ano

Geografia

Expansão e

integração do

território


Desigualdade social

Mapas temáticos do Brasil

Conteúdo:

Transportes e comunicação

Fluxos populacionais

(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das

redes de transportes e comunicação na configuração

do território brasileiro.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os

processos de industrializações e inovação

tecnológica com as transformações

socioeconômicas do território brasileiro.

7º

Ano

História

Educação em

direitos

humanos e o

estatuto da

criança e do

adolescente-

ECA

A Organização do

poder e as

dinâmicas do

mundo colonial

americano

Objeto Conhecimento: A

formação e o funcionamento das

monarquias europeias: a lógica da

centralização política e os

conflitos na Europa.

Conteúdo: Expansão Portuguesa

na África e na |Ásia

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e

consolidação das monarquias e suas principais

características com vistas à compreensão das razões

das centralizações política.

7º

Ano

Arte

Arte e espaço

público


Teatro popular no Brasil

Cancioneiro Popular de outras

regiões do Brasil

Elementos da Linguagem

Conteúdo:

A arte do grupo Tá na rua

Mais perto de A revolta de São

Jorge contra os invasores da Lua.

Um pouco de história da arte

Ampliando o repertório cultural

EF69AR24- Reconhecer e apreciar artistas e grupos

de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes

épocas, investigando os modos de criação,

produção, divulgação, circulação e organização da

atuação profissional em teatro.

EF69AR34- Analisar e valorizar o patrimônio

cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

em especial a brasileira, incluindo suas matrizes

indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas

e favorecendo a construção de vocabulários e

repertório relativos às diferentes linguagens artistas.

EF69AR26 – Explorar diferentes elementos

envolvidos na composição dos acontecimentos,

cênicos e reconhecer seus vocabulários.

7º

Ano

Educação Física

Lutas

Lutas do Brasil e do mundo.

(EF67EF16) Identificar as características (códigos,

rituais, elementos técnicos-táticos, indumentária,

materiais, instalações, instituições) das lutas do

Brasil.

(EF67EF17) Problematizar preconceitos

estereótipos relacionados ao universo das lutas e

demais práticas corporais, propondo alternativas

para superá-los, com base na solidariedade, na

justiça, na equidade e no respeito.

7º

Ano

Ensino

Religioso

Integridade

Objeto Conhecimento: Valores

além da medida.

Conteúdo: A Bíblia conta assim...

Transformando o mal em bem,

fazendo descobertas...

(EF07ER03) Reconhecer os papeis atribuídos às

lideranças de diferentes tradições religiosas.

7º

Ano

Filosofia

Educação em

Direitos

Humanos e o

estatuto da

Criança e do

Adolescente-

ECA

Bullying

Bullying na escola

Despertar para as práticas intencionais e suas

consequências físicas e psicológicas para as relações

humanas.

Refletir sobre o bullying escolar e reconhecer que

precisa existir o respeito a todos.

8º ANO




Leitura

Oralidade

Produção de texto

Análise Linguística

Campo jornalístico/midiático;

Campo de atuação da vida pública;

Campo das práticas de estudo e pesquisa;

Campo artístico e literário;

Todos os campos de atuação;

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDADE 2: NOVELA E ROMANCE DE FICÇÃO CIENTÍFICA


Estratégia de leitura apreciação e réplica;

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido

provocados pelos usos de recursos linguísticos;

Morfossintaxe;

Efeitos de sentido;

Capítulo 02:

Romance de ficção;

Adjunto adnominal;

Palavras homônimas;

HABILIDADES

(EF89LP33): Ler, de forma autônoma, e compreender selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em

conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas, novelas, crônicas, narrativas de ficção científica,

poemas de forma livre e fixa etc...

(EF69LP44): Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos

formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção;

(EF69LP47): Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a

passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido

decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados, identificando o enredo e o foco

narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típicos de cada gênero, do

uso de pontuação expressivas, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguísticos-gramaticais próprios a cada gênero

narrativo;

(EF08LP06): Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus

complementos e seus modificadores);

(EF69LP05): Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs etc.), o efeito de humor, ironia e/ ou crítica pelo uso ambíguo de

palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.





Oralidade

UNIDADES TEMÁTICAS

Estudo do léxico

Compreensão oral


Construção de repertório lexical;

Compreensão de textos orais e multimodais, de cunho

informativo/jornalístico;

UNIT 2: SHOPPING AROUND

Words in context: Names of stores

Listening

HABILIDADES

(EF08LI03): Construir o sentido global de textos, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes;

(EF08LI17): Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família rotina diária atividades de lazer, esportes, entre outros).

ANO COMPONENTE

CURRICULAR

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMATICA

OBJETO DE


HABILIDADES

8º

ano

Matemática

Probabilidade e

Estatística.


Média aritmética, mediana e

moda.

Gráficos.

Pesquisa amostral.

Etapas de uma pesquisa amostral.

Conteúdo:

Como calcular media moda e

mediana.

Amostra casual e amostra

simples.

Amostra sistemática.

(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes

tipos de gráficos para representar um conjunto de

dados de uma pesquisa.

(EF08MA25) Obter os valores de medidas de

tendência central de uma pesquisa

estatística (média, moda e mediana) com a

compreensão de seus significados e relacioná-los

com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.

(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa

amostral, selecionando uma técnica de amostragem

adequada, e escrever relatório que contenha os

gráficos apropriados para representar os conjuntos

de dados, destacando aspectos como as medidas de

tendência central, a amplitude e as conclusões.

8º

ano

Ciências

Educação

Ambiental

Mecanismos

reprodutivos


A reprodução nos diferentes

grupos de animais.

Conteúdo: Reprodução dos

poríferos, platelmintos,

nematelmintos, cnidários,

anelídeos, moluscos, artrópodes,

peixes, anfíbios, répteis, aves e

mamíferos.

Ciclo de vida do Ascaris

lumbricoides.

Ciclo de vida da Tênia Solium.

(EF08CI07) Comparar diferentes processos

reprodutivos em plantas e animais em relação aos

mecanismos adaptativos e evolutivos.

8º

Ano

Geografia

América Anglo-Saxônica


Identidades e interculturalidades

regionais: Estados Unidos da

América, América espanhola e

(EF08GE20) Analisar características de países e

grupos de países da América e da África no que se

refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos

e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e

portuguesa e África.

Conteúdo:

Estados Unidos

Organização territorial;

Organização política;

Formação do territórios

estadunidense.

econômicas e as pressões sobre a natureza e suas

riquezas (sua apropriação e valoração na produção e

circulação), o que resulta na espoliação desses

povos.

8º

Ano

História

Diversidade

Cultural

Os processos de

Independência nas

Américas.


Independência dos Estados

Unidos. Independência na

América Espanhola.

Conteúdo: A pressão britânica nas

treze colônias.

A independência dos Estados

Unidos.

Crise na Espanha e pressões na

América.

(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação,

território, governo e país para o entendimento de

conflitos e tensões.

(EF08HI07) Identificar e contextualizar às

especificidades dos diversos processos de

independência das Américas, seus aspectos

populacionais e suas conformações territoriais.

(EF08HI13) Analisar o processo de independência

em diferentes países latino-americanos e comparar

as formas de governos neles adotadas.

8º

Ano

Arte

Danças


Elementos da linguagem

Materialidades

Processo de criação

Contexto e prática

Conteúdo:

Danças indígenas brasileiras.

A dança dos pataxó, do pajé,

do xondaro, da mandioca, de

Japurutu, do kuarup, dança e o

canto xavante.

(EF69AR09) Analisar diferentes formas de

expressão, representação e encenação da dança,

reconhecendo e apreciando composições de dança

de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de

diferentes épocas.

(EF69AR10) Identificar elementos constitutivos do

movimento cotidiano e do movimento dançado,

abordando, criticamente, o desenvolvimento das

formas da dança em sua história tradicional e

contemporânea.

(EF69AR13) Conhecer, danças coletivas e outras

práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e

culturais como referência para a criação e a

composição de danças, individualmente e em grupo.

8º

Ano

Educação Física

Lutas


Lutas do Maranhão, do Brasil e

do mundo, punga (expressão

cultural que mistura elementos de

tambor de crioula com luta que se

manifesta no vale do Itapecuru e

baixada maranhense típica do

território maranhense e de sua

maranhensidade.)

Conteúdo:

Lutas do mundo

(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos

movimentos pertencentes as lutas do mundo,

adotando procedimentos de segurança e respeitando

o oponente.

(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas

das lutas experimentadas, reconhecendo as suas

características técnico-táticas.

8º

Ano

Ensino

Religioso

Vida Familiar e

Social,

Educação para

as Relações de

Gênero

Oportunidade


Doutrinas religiosas. Intolerância

Conteúdo: Cristãos na história,

Jeitos de ser Zen- Budismo

(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes

tradições religiosas e suas concepções de mundo,

vida e morte.

Reconhecer e respeitar diferenças ou crenças

religiosas de terceiros.

8º

Ano

Filosofia

Processo de

envelhecimento,

respeito e

valorização do

idoso


Proteção do idoso na visão

jurídica e social.

Proteção do idoso na visão

jurídica e social

Conteúdo:

O idoso e a família nos dias de

hoje.

Violência contra os idosos.

Compreender que o idoso precisa de cuidados

especiais.

Verificar a importância do idoso para as futuras

gerações.

Perceber que o idoso é algo de violência familiar.

Conhecer as leis que apoiam e sustentam a pessoa

idosa.

9º ANO




Produção de textos Campo jornalístico/midiático

UNIDADES TEMÁTICAS

Crônica Esportiva e reportagem


Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da

turma/ ou de relevância social.

Coesão

Fono- ortografia

Construção composicional

Universo Esportivo

Texto:” Onde o futebol é coisa de mulher”

Pronome Relativos.

A importância dos pronomes relativos na coesão textual.

Escrita de Crônica Esportiva.

HABILIDADES

EF69LP13- Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse de turma e/ou de

relevância social.

EF09LP11- Inferir efeitos de sentidos decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunção e articuladores textuais).

EF09LP04- Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estrutura sintáticas complexas no nível da oração e do período.

EF69LP16- Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X

blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos gravações de áudio etc.), da ordem

do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa e tese/ opinião e uso de argumentos) e das entrevistas e do tema, estrutura

pergunta e resposta.





Oralidade

UNIDADES TEMÁTICAS

Gramática

Interação discursiva


Oração condicional tipo 2

Funções e usos da língua inglesa: persuasão

UNIT 2: Cities of the 21st century

Language in contest: If-clauses- second conditional

Speaking

HABILIDADES

Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em oração condicional do tipo 2 (If-clause).

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto, as temáticas transversais

globais e locais e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

ANO COMPONENTE

CURRICULAR

TEMA

INTEGRADOR

UNIDADE

TEMATICA

OBJETO DE


HABILIDADES

9º

Ano

Matemática

Álgebra


Equações razão e proporção

Conteúdo:

Outras equações:

Equações fracionarias

Equações irracionais

Equações biquadradas

Razão

(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a

razão entre duas grandezas de espécies diferentes,

como velocidade e densidade demográfica.

(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que

envolvam relações de proporcionalidade direta e

inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive

escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de

variação, em contextos socioculturais, ambientais e

de outras áreas.

(EF09MA09) Compreender os processos de

fatoração de expressões algébricas, com base em

suas relações com os produtos notáveis, para

resolver e elaborar problemas que possam ser

representados por equações polinomiais do 2o grau.

9º

Ano

Ciências

Matéria e energia


Constituição da matéria

Conteúdo:

Propriedades da matéria

Átomos

(EF09C101) Investigar as mudanças de estado

físico da matéria e explicar essas transformações

com base no modelo de constituição

submicroscópica.

(EF09C102) Comparar quantidades de reagentes e

produtos envolvidos em transformações químicas,

estabelecendo a proporção entre as suas massas.

(EF09C103) Identificar modelos que descrevem a

estrutura da matéria (constituição do átomo e

composição de moléculas simples) e reconhecer sua

evolução histórica.

9º

Ano

Geografia

Europa: Regionalizações e

Natureza

Objeto do Conhecimento:

A hegemonia europeia na

economia, na política e na cultura.

Corporações e organismos

internacionais.

Intercambio históricos e culturais

entre Europa, Ásia e Oceania.

Leitura e elaboração de mapas

temáticos, croquis e outras formas

de representação para analisar

informações geográficas.

Conteúdo:

Apresentando o continente

europeu.

Integrações da Europa.

(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a

hegemonia europeia foi exercida em várias regiões

do planeta, notadamente em situações de conflito,

intervenções militares e/ou influência cultural em

diferentes tempos e lugares.

(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações

internacionais e das organizações econômicas

mundiais na vida da população em relação ao

consumo, à cultura e à mobilidade.

(EF09GE07) Analisar os componentes físico-

naturais da Eurásia e os determinantes histórico-

geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.

9º

Ano

História

Educação em

direitos

humanos.

Totalitarismos e

conflitos

mundiais.

Objeto de Conhecimento: A

Revolução Russa.

Conteúdo: A Rússia dos Czares.

O processo revolucionário.

A ascensão de Stalin.

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas

do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos

mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

(EF09HI11) Identificar as especificidades e os

desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu

significado histórico.

9º

Ano

Arte

Diversidade

Cultural

Dança


Contextos e práticas.

Elementos da linguagem.

Processos de criação.

Conteúdo:

Dançar e pensar a Sociedade.

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas

de expressão, representação e encenação da dança,

reconhecendo e apreciando composições de artistas

e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes

épocas.

(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do

movimento cotidiano e do movimento dançando,

abordando, criticando o desenvolvimento das

formas da dança em sua história tradicional e

contemporânea.

(EF69AR31) Relacionar aas práticas artísticas às

diferentes dimensões da vida social, histórica,

econômica, estética e ética.

9º

Ano

Educação Física

Lutas


Lutas do Maranhão, do Brasil e

do mundo, punga (expressão

cultural que mistura elementos de

tambor de crioula com luta que se

manifesta no vale do Itapecuru e

baixada maranhense típica do

território maranhense e de sua

maranhensidade.)

Conteúdo:

Lutas do mundo

(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos

movimentos pertencentes as lutas do mundo,

adotando procedimentos de segurança e respeitando

o oponente.

(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas

das lutas experimentadas, reconhecendo as suas

características técnico-táticas.

9º

Ano

Ensino

Religioso

Vida Familiar e

Social.

Crenças religiosas

e filosofias de

vida


Tradições religiosas

Conteúdo:

Os elementos constituintes das

religiões: textos sagrados, ritos,

mitos e símbolos.

Conhecer e discutir o estudo dos conjuntos e de

crenças, de ritos e mitos das religiões produzidas

pela humanidade.

9º

Ano

Filosofia

A política, a lei e

a virtude


A política segundo os filósofos

gregos.

Conteúdo:

Aristóteles e a política.

A lei e a política.

Compreender o verdadeiro sentido da politica

Identificar o sentido da política segundo alguns

filósofos.

Verificar que o homem é um ser político e social.

Perceber que a lei trabalha para que aconteça uma

política justa diante da sociedade.

( x ) Pesquisas

( x ) Analisar conhecimentos

( x ) Produção de relatórios

( x )Atividades variadas

( x ) Produção de textos

( x ) Trabalhos individuais

( x )Trabalhar os temas transversais

( x ) Leitura e interpretação de textos

( x ) Atividades escritas

( x ) Consulta ao dicionário

( x ) Estudos dirigidos

(x ) Correção coletiva de atividade

( x ) Realização de experiências

( x ) Leitura e interpretação de imagens

( x )Leitura e produção textual

( x )Formulação de hipótese de questões a respeito

dos temas trabalhados

( x ) Livro didático

( x ) Lápis de cor

( x ) BNCC

( x ) DCTMA

( x ) Quadro branco

( x ) Cartazes

( x ) Livros de histórias

( x ) Bíblias

( x )Televisão

( x ) Música

( x ) Calendário

( x )Atividades xerocadas

( x )Mapas

( x )Gramática

( x )Jogos

( x )Dicionários

( x )Celular

( x ) Computador

( x ) Tablet

( x ) Internet

( x ) Leitura e escrita

( x ) Cientificidade

( x ) Participação

( x ) Produção textual

( x ) Argumentação

( x ) Exemplificação

( x )Fluência verbal

( x ) Liderança

( x )Organização

( x ) Atividade escrita

( x )Interpretação e compreensão de textos

( x ) Resolução de atividades proposta no livro

didático

ATIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais :6ªano /Cibele Lopresti Costa, Greta Marchetti; organizadora SM Educação;

obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação; editora responsável Andressa Munique Paiva.--- 2.ed.--- São Paulo: Edições SM,

2018.

Sampaio, Fernando dos Santos. Geração alpha geografia: ensino fundamental: anos finais: 6º ano / Fernando dos Santos; organizadora SM

Educação; obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação. 2. Ed. São Paulo: Edições SM, 2018.

https://mrdezigner.com.br/6o-ano-geografia-bncc/

www.lutasartesmarciais.com

www.terra.com.br

www.suapesquisa.com

www.brasilescola.com.ba

Duran, Ednilce Crescer com alegria e fé/ Ednilce Duran, Glair Arruda,---1. Ed. ---São Paulo :FTD, 2013

Michelan, Vanessa Silva

Convergências ciências: ensino fundamental: anos finais 6º ano / Vanessa Michelan Silva, Elisangela Andrade Angelo. – 2 ed. – São Paulo:

Ediçoes SM, 2018.

Costa Cibele Lopresti

Geração alpha Língua Portuguesa: ensino fundamental: anos finais: 7º ano/ Cibele Lopresti Costa, Everaldo Nogueira, Greta Marchetti;

organizadora SM Educação; obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação; editora responsável Andressa Munique Paiva. – ed.- São

Paulo: Edições SM, 2018.

Chavante Eduardo Rodrigues

REFERÊNCIAS

https://mrdezigner.com.br/6o-ano-geografia-bncc/

http://www.brasilescola.com.ba/

Convergências matemática: ensino fundamental:

Anos finais 7°ano/ Eduardo Rodrigues Chavante – 2 ed.São Paulo: edições SM 2018.

Geografia espaço e interação:7º ano: ensino fundamental :séries finais / Marcelo Moraes Paula, Maria Angela Gomez Rama ,Denise Cristina

Christov Pinesso – 1 edição – São Paulo: FTD, 2018.

Michelan, Vanessa Silva. Convergências ciências: ensino fundamental: anos finais: 7º ano / vanessa Silva Michelan , Elizangêla Andrade

Angelo.

– 2. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.

https://www.estudopratico.com.br/os-tipos-de-corrupcao-que-quase-todo-mundo-comete-diariamente/

https://youtu.be/5HRs25cjuAE (A fábula da corrupção)

Teláris Artes 7°ano ensino fundamental, anos finais/ Eliana Paugy, André Viela. 1ed- São Paulo: Ática,2018

Braick Ramos, Patricia

Estudar História das origens do homem á era digital, 3º edição São Paulo, Moderna, 2018

Catani, André

Geração alpha ciências: ensino fundamental: anos finais 8º ano / André Catani, Gustavo Isaac Killner, João Batista Aguilar; editora

responsável Lia Monguilhott

Bezerra; organizadora SM Educação; - 2. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.

English and more!: ensino fundamental / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Richmond Educação; editora responsável Izaura

Valverde. – 1. ed. – São Paulo; Richmond Educação, 2018.

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ma.pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ma.pdf

DCTMA

Nogueira, Everaldo

Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais: 8º ano/Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, Mirella L. Cleto; organizadora

SM Educação; editora Andressa Munique Paiva. _ 2ª edição - São Paulo: Edições SM, 2018.

CORREIA, W. R.; FRANCHINI, R. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate.

Revista Motriz. Rio Claro, v.16, n.1, p.01-09, jan./mar. 2010.

COX, J.C. Traditional Asian martial arts training: a review. Quest, v. 45, p.366-388, 1993.

DEL’VECCHIO, F. B.; FRANCHINI, E. Lutas, artes marciais e esportes de combate: possibilidades, experiências e

abordagens no currículo de educação física. In: SAMUEL DE SOUZA NETO; DAGMAR HUNGER (Org.).

Formação profissional em Educação Física: estudos e pesquisas. Rio Claro: Biblioética, 2006, v. 1, p. 99-108.

FLAVIO, H. As artes marciais na sociedade atual. Julho/2008.

Encontrado em: http://henriqueflavio.blogspot.com.br/2008/07/as-artes-marciais-na-sociedade-atual.html site visitado dia 19/06/2012.

HAUSEN, I. T. Taekwondo Pedagógico O resgate da arte marcial formativa como recurso de apoio educacional infanto-juvenil em ambiente

escolar. 2004.

Encontrado em: http://www.bang.com.br/arq_enviados/artesmarciaisnasescolas.pdf site visitado dia 19/06/2012.

BNCC Acesso em: 16 out. 2017.

Canto, Eduardo Leite do, Ciências naturais: Aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. – 5. Ed. – São Paulo: Moderna, 2015

http://www.bang.com.br/arq_enviados/artesmarciaisnasescolas.pdf%20site%20visitado%20dia%2019/06/2012

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4617305/mod_resource/content/1/BNCC_Ci%C3%AAncias%20da%20Natureza.pdf

Nogueira, Everaldo

Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais 9° ano/ Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, Mirella L. Cleto;

Editora responsável Andressa Munique Paiva. _ 2. ed. _ São Paulo: Edições SM, 2018.

PROFESSORES:

Ana Meyre Silva Borges, Antonia de Melo Silva de Oliveira, Antonia Santana Ferreira, Antonio Carlos Eufrasio Cardoso, Antonio Leonardo de

Pinho, Atanildo de Sousa Mendes, Áurea Maria Ribeiro Gomes, Auricélia Silva Fonseca, Claudiane de Araújo Moura, Clodomir Mendonça

Correa Neto, Eliúde Herculano de Carvalho, Elziane Pereira Santos de Oliveira, Geciane Eufrásio Cardoso, Genilson Pereira Marreiros,

Jessica Sabrine da Silva Carvalhedo, Jhonny Alves Barbosa, José Guilherme Leal Paz, Karla Danielle Vieira Carvalho, Kátia Bruna de

Carvalho Silva, Laésio Sousa Facundo, Luzinete Rocha Silva e Silva, Marcelo da Silva Santos, Maria Lúcia Dias de Lima Silva, Marqueudes de

Oliveira, Melzadec Ferreira da Silva, Paulo Winicius Nascimento Barbosa, Rayane Cabral Santos e Rayanne de Oliveira Negreiros.

DIRETORA GERAL: Maria Luzinete Rodrigues da Silva Santos

DIRETOR ADJUNTO: Antonio José Pereira Lopes

COORDENADORES: Edinaldo de Araújo Lira e Wdene Sousa Raposo Data: 02/07/2020

PLANEJAMENTO SEMANAL EDUCAÇÃO INFANTIL · DE ACORDO COM O C.E DESENVOLVIMENTO DAS EXPERIÊNCIAS...

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