PLANEJAMENTO COLETIVO

TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃO RECURSOS

RETOMADA :

Linguagem: Sistema de escrita alfabética;

Matemática: Sistema de numeração decimal

• Relatos orais;

• Apresentação de algumas atividades de alguns alunos apresentando os diferentes níveis (SA , CA E DIF)

• Retomar o trabalho e refletir sobre as aprendizagens das crianças considerando o SEA e o SND

1 hora • Data Show;

• Ficha De Acompanhamento,

• Vídeos;

• Slides

CADERNO DE APRESENTAÇÃO:

• Dinâmica da formação;

• Texto: professor protagonista ( leitura pag. 52 a 51, organizar o mapa textual, e socialização);

• Relato “ a rua, o bairro e sua história” pag 68 a 74.

• Mapa textual em grupo

• Estudo dirigido

• Conhecer a dinâmica da formação para 2015;

• Refletir sobre o papel do professor enquanto protagonista de sua formação;

• Refletir sobre o desenvolvimento de uma seqüência didática, tomando com referencia o relato;

• produzir um relato de acordo o relato analisado

4 HORAS • Data Show;

• Vídeos;

• Slides;

• ficha de analise

• Caderno de apresentação

EDUCAÇÃO DO CAMPO:

Partes do filme “ser e ter”; Leitura do texto: Educação do

campo e ciclo de alfabetização, ;

Apreciação e discussão a partir de questões – slide;

Exposição dialogada

Refletir sobre os desafios e possibilidades no ciclo de alfabetização para as escolas do campo.

2 horas • Data Show;

• Vídeos;

• Slides;

• Caderno de apresentação

DIVERSIDADE LINGUISTICA

Conceitos lingüísticos;

Vivencia Exposição dialogada Relato de experiência

(professora Gisely) Libras- Alfabeto datilológico

Refletir sobre as implicações curriculares relacionadas a diversidade lingüísticas nos contextos escolares multilíngües.

• Data Show;

• Vídeos;

• Slides;

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Estudo da realidade

Educação inclusiva e praticas pedagógica no ciclo de alfabetização, (Pag 56 a 67).

Em grupo Realizar as questões discussão das questões e sistematizar no quadro síntese;

Exposição dialogada

Atividade para casa( responder os cincos encaminhamentos, no slides)

Abordar questões relacionadas a heterogeneidade e á diferença na sala de aula, refletindo sobre as praticas pedagógicas realizadas com o publico alvo EE;

2 horas • Data Show;

• Vídeos;

• Slides;

• Caderno 1

AVALIAÇÃO

um olhar sobre as práticas avaliativas

texto: avaliação na alfabetização na perspectiva de um currículo inclusivo(pag 31 a 43)

leitura de imagens(slide) leitura do caderno e preenchimento

do quadro síntese(pag 31 a 33) exposição dialogada atividade vivencial 3

Avaliar o sistema educacional, o currículo, a escola, o professor e as próprias práticas de avaliação;

3 horas • Data Show;

• Vídeos;

• Slides;

• Caderno de apresentação 1

CURRICULO

TEXTO: Currículo cotidiano escolar e conhecimentos em redes (pag.9 a 18)

Leitura compartilhada (pag. 9 a 12); Tempestade de idéias; Análise cenas do cotidiano escolar;

Refletir sobre os principais pressupostos teóricos metodológicos do currículo no contexto das diretrizes

3 horas •

Leitura dirigida- destacar conceitos relacionados a currículo, currículo, sujeito de direito e direito de aprendizagem (pag. 12 a 17)

Apreciação do vídeo- analisar o que os pesquisadores e professores apontam como desafios;

curriculares nacionais educação básica e acerca do currículo no cotidiano escolar;

CURRICULO- CONTINUAÇÃO

Texto: ciclo de alfabetização e os direitos de aprendizagem (pag 19 a 30);

Exposição dialogada Leitura do texto em grupo:

grupo1 -21 - 23; grupo 2 – 23 - 24, grupo 3 – 24 -28Obs. Organizar uma síntese e socializar

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