PLAN DE LECTURA CEIP Virgen del Canto

Curso 2018/19

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INDICE

1. Datos de identificación del centro…………………………………………………..….. pag 2

2. Justificación del plan…………………………………………………..…………………..pag 2

3. Análisis de necesidades…………………………………………………..……………....pag 3

4. Destinatarios…………………………………………………………… ………………...pag 3

5. Objetivos generales………………………………………………………..……………...pag 4

6. Objetivos específicos……………………………………………………………… …....pag 4

6.1. Vinculación con los estándares de aprendizaje………………………….......pag 5

7. Competencias………………………………………………….………………..………...pag 6

8. Estructura organizativa…………………………………………………………………....pag 6

9. Actividades

Colectivas……………………………………………………………….….….pag 7

1er Trimestre……………………………………………………………….….…pag 8

2º Trimestre…………………………………………………………………..…pag 9

3er Trimestre…………………………………………………………….……. Pag 10

10. Calendario de actuación…………………………………………..……………………....pag 11

11. Biblioteca escolar ………………………………………………………………….………pag 12

12. Recursos……………………………………………………………………….……….......pag 13

13. Seguimiento y evaluación final…………………………………………………………...pag 13

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Curso académico: 2018/2019 Código de centro: 49006469

Nombre del centro: CEIP. Virgen del Canto

Etapas educativas: 2º ciclo Educación infantil y Educación Primaria

Dirección: Canto 68

Localidad: Toro Provincia: Zamora

Teléfono: 980 690 956 Fax:980 690 956

Correo electrónico:49006469@educa.jcyl.es

2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

El Plan de lectura que hemos diseñado y que presentamos a continuación garantiza el

cumplimiento de la normativa vigente y se sustenta en los principios pedagógicos que en ella se reflejan.

Para su desarrollo hemos tenido en cuenta las indicaciones prescritas en la ORDEN EDU/747/2014, de 22

de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes

de la Comunidad de Castilla y León.

RAZONES PARA ESCOGER EL PRINCIPITO:

1. Se cumplen 75 años de su edición. 2. La intemporalidad del libro, en tanto que no ha perdido vigencia y que sería difícil acotar o delimitar

la edad de sus lectores. 3. Continuando con la importancia que le damos a los valores en el centro, nos encontramos con un

libro de aventuras que viaja por el alma e imaginación del ser humano, envuelve su desarrollo en una atmósfera de sentimientos, emociones y principios claves en el desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos.

3. ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA

Teniendo como punto de partida en nuestro quehacer diario las aulas y en especial las

necesidades que presentan los alumnos que se integran en ellas, hemos visto necesario dar suma

importancia a aquellas actividades vinculadas con la lectura.

Si bien es cierto que en todas las realidades sociales y escolares se hace necesario realizar

actividades encaminadas hacia esta tarea en nuestro centro en particular y dadas las características del

alumnado en él matriculado, éstas son una prioridad.

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Los resultados del alumnado del centro en lo relativo a la mecánica lectora y lectura comprensiva

son deficitarios dándose numerosos problemas en fluidez lectora, entonación y ritmo adecuado, así como

diferentes problemas como sustituciones, omisiones, inversiones que también se reflejan en la escritura.

Por todo ello se observa la necesidad de concretar un modelo que favorezca y potencie el hábito lector de

una forma organizada y sistemática, aunque llevamos varios cursos desarrollando estrategias y dinámicas

para conseguir este objetivo.

Desde hace años nos hemos propuesto potenciar la animación a la lectura y convertir a la biblioteca, como

eje vertebrador y dinamizador del plan lector, organizando actividades motivadoras para el alumnado y

llevadas a cabo en los en los diferentes niveles de infantil y primaria.

La atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo requiere un planteamiento

específico, todo ello dentro del marco de la integración y normalización con el resto de compañeros.

4. DESTINATARIOS El presente proyecto va dirigido tanto a los alumnos de Educación Infantil como de Educación

Primaria escolarizados en nuestro centro. En la actualidad el centro cuenta con 107 alumnos matriculados.

Las actividades realizadas se llevarán a cabo teniendo en cuenta los niveles y el número de alumnos

matriculados en cada uno de ellos.

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5. OBJETIVOS GENERALES

a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal.

b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo (globalización) para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.

c) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias.

d) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

e) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

f) Transmitir los ideales del principito: defensa de la libertad, la amistad, el amor y el razonamiento.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Fomentar cualidades propias de una lectura colectiva: atención, cooperación, hacerse entender,

dar entonación y expresividad.

2. Trabajar el lenguaje oral y escrito desde todas las áreas del currículo y en todos los niveles.

3. Utilizar el Bibliobús y sus recursos de animación a la lectura como complemento al proyecto

4. Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medio

de expresión de modo eficiente y responsable.

6. Ampliar el vocabulario para lograr una mayor riqueza y precisión, con apoyo en el diccionario.

7. Reconocer en los libros algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos

marcadores textuales que aportan características al libro.

8. Escucha con atención diferentes idiomas en la lectura del libro.

9. Reconocer emociones diversas : tristeza, aburrimiento, soledad…imitarlas e interpretarlas

mímicamente

10. Motivar la práctica de los valores humanos, como instrumento para ser participes de una

convivencia armónica y solidaria.

11. Utilizar diversas técnicas plásticas.

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6.1. VINCULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Para verificar el grado de complimiento de los siguientes objetivos específicos se han tenido en cuenta los

siguientes indicadores en vinculación con los objetivos específicos:

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación

adecuada.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los

textos a partir de su lectura en voz alta.

3.1. Trabaja el lenguaje oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de

comunicación y de expresión personal (sentimientos y emociones) en distintos ámbitos.

3.2. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

4.3. Utiliza el bibliobús y participa de las actividades que en ella se desarrollan.

5.4. Selecciona lecturas, con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos textos literarios

como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

6.4. Manifiesta opinión sobre textos leídos.

7.2. Elabora fichas técnicas a partir de una lectura, siguiendo un modelo, realizando una crítica de la

misma.

8.5 Utiliza distintos programas digitales como apoyo y refuerzo de los aprendizajes.

9.5 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener

datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

10.2. Utiliza el vocabulario adecuado a su edad.

11.6. Identifica las palabras que no conoce y les asigna un significado por el contexto.

11.7. Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada, índice, capítulos.

7. COMPETENCIAS DESARROLLADAS

A la hora de llevar a cabo nuestro proyecto hemos tenido en cuenta las competencias básicas que se

desarrollarán en todas y cada una de las actividades trabajadas con los alumnos. Entre ellas destacamos:

Competencia en comunicación lingüística ( objetivos 1, 2, 3, 9, 10, 11 y 12)

Conciencia y expresiones culturales. ( objetivos 4, 5 y 6)

Autonomía e iniciativa personal ( objetivos 7 y 8)

Competencia digital (objetivos 5, 6 y7)

Aprender a aprender (objetivos 4 ,2 y7)

Sociales y cívicas (objetivos 9 y10)

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8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La dirección y coordinación de este plan se lleva a cabo por el siguiente equipo de profesores:

Jefe de estudios: Arístides Riesco González Responsable de la biblioteca escolar: Azucena de la Calle Sánchez Coordinadora del plan de lectura: Arístides Riesco González Responsable del CFIE en el centro: Marta Hernández Payo Responsable de las TICS en el centro: Cristina Vega Martín

Todas las acciones de comunicación y difusión llevadas a cabo en nuestro centro para fomentar y dar a

conocer el Plan de Lectura se llevarán a cabo a través de la página WEB del centro dónde se puede

encontrar un resumen de las actividades que se realizan a nivel de centro y en cada uno de los niveles

educativos.

Todos y cada uno de los materiales necesarios para desarrollar las actividades, en el caso de actividades

de centro, se elaborarán de manera conjunta, por todo el claustro de profesores que ayudará en su puesta

en marcha.

El material de cada grupo será responsabilidad de los tutores que tendrán la ayuda del coordinador del

plan.

9. CALENDARIO DE REUNIONES : Reuniones de los Responsables del Plan de Lectura

REUNIONES PRIMER TRIMESTRE

20 de septiembre de 2018

9 de octubre de 2018

20 de noviembre 2018

REUNIONES SEGUNDO TRIMESTRE

15 de Enero 2019

9 de abril de 2019

REUNIONES TERCER TRIMESTRE

21 de Mayo de 2019

11 junio de 2019

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10. ACTIVIDADES

Las actividades de lectura partirán de un correo espacial que irá entregando los diversos capítulos del

libro por las clases. Se proponen un batería de ellas por curso que serán adaptadas por cada profesor a su

clase, añadiendo o quitando.

ACTIVIDADES COLECTIVAS

1ª AMBIENTACIÓN:

1. RINCÓN DE LA LECTURA: en la biblioteca, buscando con ilustraciones y otros materiales crear

el ambiente de relajación y motivación propicio para las lecturas individuales y colectivas.

2. DECORACIÓN DEL CENTRO: por inter-niveles / ciclos se repartirá el trabajo.

a. Techo del pasillo: crear un universo colgando desde el techo diversos astros.

b. Escaleras situar diversas escenas del libro así como máximas y filosofía.

c. Entrada interior : presentación del personaje

d. Entrada exterior: mural alegórico con el autor y alguna frase significativa

3. MURALES EN BLANCO: al lado de cada clase para que coloque, cada una, los trabajos que

van realizando. Cada clase tendrá un distintivo que puede ser una constelación.

2º RINCÓN DE LA LECTURA: lugar común en la biblioteca dedicado a las lecturas individuales y/o

colectivas.

3ª EXPOSICIÓN FINAL DE MATERIALES: abierta a toda la Comunidad Educativa, donde se expondrán

los materiales que se hayan elaborado.

4ª LECTURA EN VOZ ALTA: para continuar la labor empezada hace ya varios cursos. Dependiendo de

edades y circunstancias la lectura la podrá hacer el profesor o distintos alumnos. Con los niños pequeños

se plantearán distintas alternativas con ilustraciones, cuentos incompletos. Se harán al menos una vez

por trimestre. Se pueden aprovechar para que se expongan, a los demás, los trabajos de cada uno o de

cada clase.

ACTIVIDAD ESPECIAL: lectura de algunos capítulos del libro en tres idiomas: castellano, inglés

y francés.

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5ª BIBLIOBÚS: aprovechando sobre todo su faceta de animación a la lectura.

6ª OTRAS:

1. Asistencia a representaciones teatrales y animaciones en la localidad y provincia.

2. Participación en las actividades que proponga la Biblioteca Municipal de Toro.

3. Estrategias de normalización para la unificación de actuaciones en relación con el plan lector y de

escritura del centro para todos los niveles educativos.

4. Visionado de la película

7ª CORREO ESPACIAL: Eje vertebrador del proyecto. Consiste en la llegada de los diferentes capítulos

del libro a las clases de forma que se motive y sorprenda a los alumnos.

8ª LIBRO GIGANTE : confeccionado a medida que se produce la lectura con los correos espaciales

OTRAS ACTIVIDADES- GLOBALIZACIÓN

CIENCIAS SOCIALES: Trabajos de investigación, ampliación de conocimientos relacionados con temas

que aparecen en el libro: Los Desiertos, el agua, los planetas, oficios, animales y plantas, cuidado del

medio ambiente, principios de la aviación

MATEMÁTICAS: Trabajo con figuras: circunferencia, círculo, esfera y sus elementos: Problemas sobre

planeta del Principito ...

EDUCACIÓN EN VALORES: la amistad, el respeto, gratitud…

LENGUA: biografía del autor, vocabulario…

EDUCACIÓN FÍSICA: Realizar alguna sesión de motricidad – relajación con temas del libro

MÚSICA: aprender alguna canción relacionada con temas de El Principito y realizar audiciones de

composiciones musicales, ambientación sonora del Rincón de Lectura.

ARTS: -cada curso una manualidad diferente alusiva al tema.

- Marca-páginas de El Principito.

INGLÉS : - proyección del audio-libro en ese idioma

- lectura del big-book en inglés

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OTRAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

PRIMARIA INFANTIL

MI PRINCIPITO: cuaderno individual dónde, con

una pequeña guía, personalicen la obra.

Recrear con diversas técnicas plásticas bolitas,

arena, pintura, modelado...

Los personajes

El universo

Los árboles

El paisaje

EL AUTOR: ficha biográfica. PICTOGRAMAS : creación del libro gigante con

pictogramas para favorecer la lectura ,del mismo,

por parte de los alumnos pequeños

11. CALENDARIO DE ACTUACIÓN

.Infantil 1º y 2º dependerá un poco de la demanda del ciclo y/o del internivel.

FECHAS ACTUACIÓN RESPONSABLES

OCTUBRE

-decoración Rincón de la lectura

-decoración exterior y entrada

- cielo del pasillo

Equipo del Plan de lectura

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

COMIENZO DEL PLAN CAPÍTULOS: 1 al 6

1 Por semana.

DECORACIÓN INTERIOR

Profesores

Equipo del Plan de lectura

2º TRIMESTRE Capítulos 7-17

DECORACIÓN INTERIOR

Equipo del Plan de lectura

Profesores

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3ER TRIMESTRE

Capítulos 18-28

DECORACIÓN INTERIOR

EXPOSICIÓN

MEMORIA

Equipo del Plan de lectura

Profesores

12. RECURSOS

Para poder llevar a cabo este proyecto se cuenta con la colaboración de todo el personal del centro,

profesorado, ATE, EOEP y AMPA.

12.1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Será el lugar donde se coloque el Rincón de la lectura, lugar destinado a los momentos de lectura

individual y en silencio así como a los de lectura colectiva y en voz alta, que se programen.

Se ubicará en ella la exposición de final de curso.

Se utilizará el espacio para actividades colectivas de cuentacuentos, teatro…

En la biblioteca se presentarán, a los demás cursos, los trabajos de cada alumno o grupo de alumnos

12.2. BIBLIOBÚS

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

4 de Octubre de 2018 26 de enero 2019 3 junio 2019

16 Noviembre de 2018 26 de febrero de 2019

9 de abril de 2019

12.3. OTROS RECURSOS

Además se dispone entre otros de:

a) Rincón web… http://www.educa.jcyl.es/fomentolectura/es

b) Biblioteca local.

c) Auxiliar de conversación nativa

d) Otros sitios de la red (entre otras el colegio Álvar Fáñez de Iscar).

e) Materiales de diversas editoriales

f) …

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13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

Con la observación directa y el registro de la información sistemática del alumnado, a fin de analizarla y

ponerla en común en cada una de las sesiones de evaluación trimestrales con el objetivo de identificar lo

positivo y mejorable.

La evaluación del profesorado:

a) Las estrategias metodológicas seguidas para la mejora de las habilidades lectoras, la creación de

hábitos y el uso de la lectura por placer.

b) La programación a la hora de la lectura: objetivos, contenidos y técnicas utilizadas.

c) La configuración de tiempos y espacios.

d) La elección de instrumentos y actividades de evaluación que utilizamos.

e) Valoración y motivación de la decoración del centro y Rincón de lectura

La evaluación del alumnado,

a) El interés del alumnado hacia el libro y el grado de adquisición de nuevo vocabulario.

b) Los avances en la comprensión, velocidad lectora, ortografía y caligrafía del alumnado.

c) Mejoras en su enfrentamiento con público, autonomía y capacidad de improvisación

d) Grado de adquisición de los valores trabajados y su repercusión en la vida cotidiana.

e) Participación activa en las actividades propuestas

f) El grado de implicación de las familias.

g) Trabajos presentados en la exposición.

h) Materiales elaborados.