Plan Indicativo de Desarrollo 2024 · Rafael Pimentel Segura Mtro. Rubier Ruiz Velasco Mtro. Vícto...

Escuela Maya de Estudios Agropecuarios

Plan Indicativo de Desarrollo 2024

Catazajá, Chiapas. Julio de 2014

D.R. © 2014 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS Colina Universitaria Blvd. Belisario Domínguez km. 1081 TuxtlaGutiérrez,Chiapas.

PublicaciónfinanciadaconrecursosPIFI2012

ImpresoyhechoenMéxico Diseño de portada:Arq.JoséFranciscoGarcíaAlcaláMtro.IvánOrtízRamírez

DIRECTORIO

Mtro.JaimeVallsEspondaRector

Mtro.HugoArmandoAguilarAguilarSecretario General

Mtro.LuisIvánCamachoMoralesSecretario Académico

Mtro.MiguelÁngelCigarroaTorresSecretario Administrativo

Ing.JuanCarlosRodríguezGuillénDirector General de Planeación

Lic.VíctorFabiánRumayaFarreraDirector General de Extensión Universitaria

Dr.LorenzoFrancoEscamirosaMontalvoDirector General de Investigación y Posgrado

C.P.SergioRamírezRuizEncargado de la Coordinación General de Finanzas

Directorio de la Escuela Maya de Estudios Agropecuarios

Dr.ArcenioGutiérrezEstradaDirector encargado

Mtro.BenjamínBautistaReyesEncargado de Secretaría Académica

LAE.ZenaidaAuroraCabreraPeláezSecretaría Administrativa

M.Sc.MarynorElenaOrtegaRamírezCoordinadora de Planeación

Mtro.VíctorHugoSeverinoLendechyCoordinador de Calidad

M.Sc.JorgeAlejandroVelascoTrejoCoordinador de Extensión y Vinculación

Dra.ArelyBautistaGálvezCoordinadora de Investigación y Posgrado

Planes Indicativos de Desarrollo 2024

Coordinación GeneralIng.JuanCarlosRodríguezGuillén

Coordinación TécnicaDra.MaríaCeliaReyesCruz

Coordinación, Recopilación e IntegraciónMtro.ManuelIvánEspinosaGallegos

Formación de InterioresLic.JoséRodolfoEspinosaDurante

Diseño de PortadaArq.JoséFranciscoGarcíaAlcalá

Mtro.IvánOrtizRamírez

Apoyo TécnicoLic.ErikaLizetteGarcíaFlores

Plan Indicativo de Desarrollo 2024 de la Escuela Maya de Estudios Agropecuarios

ParticipantesM.Sc.JorgeAlejandroVelascoTrejo

Dr.ArcenioGutiérrezEstradaDr.ArelyBautistaGálvez

Dr.RubénMonroyHernándezM.Sc.MarynorElenaOrtegaRamírez

Mtro.BenjamínBautistaReyesMtra.EpifaníaLozanoLópez

Mtra.MaríaCristinaGarcíaÁngelMtro.HéctorVázquezSolís

Mtro.JuanCarlosMuñozGonzálezMtro.JuanMartínEstradaLiévanoMtro.JulioCésarCalderonPérezMtro.RafaelPimentelSeguraMtro.RubierRuizVelasco

Mtro.VíctoHugoSeverinoLendechyMVZ.AlbertoAntonioFonzCámaraMVZ.EdelmaElenaAlfonsoMay

Ing.AdriánRamosPintoIng.AlfredoIsaacBrindisSanttosIng.ArmandoEspinosaReyes

Ing.AzarielDíazHernándezIng.EzequielParedesMaasIng.FabiolaAguilarCastillo

Ing.MarianoPenagosJiménezIng.MarieldelCármenGrajalesBonifaz

Ing.JoséAntonioDavidMuñozIng.PaolaAndreaUbiergoCorvalan

Ing.PascualLópezVázquezIng.PatriciadelCármenParedesSuarez

Ing.YurianadelaCruzFoster

Presentación..............................................................................................................9

2.Antecedentes...........................................................................................................11

3.Diagnóstico..............................................................................................................13

4.AlineamientoInstitucional........................................................................................33

5.MisiónyVisión........................................................................................................35

6.Políticasespecíficas..................................................................................................37

7.Programas................................................................................................................39

8.Instrumentación,seguimientoyevaluación.............................................................87

Anexos..........................................................................................................................89

CONTENIDO

Universidad Autónoma de Chiapas

8

DurantelaformulacióndeestePlanIndicativodeDesarrollo,laCoordinaciónGeneraldelCentroMayadeEstudiosAgropecuariossolicitóalasautoridadesuniversitariasqueésteseconstituyeracomounadependenciaacadémicareconocida por la normatividad universitaria con el propósito de contar con una estructura organizacionaladecuadaparaelmejordesarrollodelasfuncionesdedocencia,investigaciónyextensión.

Apartirdedichasolicitud,ensesiónordinariadel23de juniode2014,elH.ConsejoUniversitarioaprobóelcambiodeCentroMayadeEstudiosAgropecuariosaEscuela,porloqueapartirdeesafecha,ladependenciasedenominaEscuelacomoapareceenlaportada,directorio,créditosycolofón.Sinembargo,debidoalgradodeavanceen laedicióndeestedocumento, seutiliza ladenominacióndeCentroen los textos interioresdelmismo.

Centro Maya de Estudios Agropecuarios

9

I. Presentación

ElCentroMayadeEstudiosAgropecuariosreafirmasucompromisodevinculaciónconlasociedaddeChiapas,atendiendoaloestablecidoenelProyectoAcadémico2010-2014“GeneraciónyGestiónparalaInnovación”,de la Universidad Autónoma de Chiapas, donde seplanteademaneraespecíficalapolíticauniversitariaderesponsabilidadsocial.Estecompromisoesnecesario,másaúncuandoelpaísexperimentaactualmenteunacrisisquerequierelaparticipacióndelaUniversidadenlos temas sociales,económicos,políticos, culturalesytecnológicosconelfindesuperarla.

UnaUniversidadvinculadaysocialmenteresponsable,requieredeunaclaravisiónensusfuncionessustantivas,demedianoylargoplazoydeuncompromisoconlosdiversossectores.Esimprescindiblequesecuenteconprogramas educativosde excelencia, quepermitan laformacióndeindividuosquecomprendanlosdesafíosde la humanidad, con arraigados conceptos éticos ymoralesqueesténasociadosalomejordeldesarrollode símismosyde su sociedad.Profesionalesdeestanaturalezadebendominarlosrecursosdelacienciaylatécnicaconcapacidadesencompetenciasyvalores;queseanprofesionalesquecoadyuvenenlatrasformaciónde su entorno inmediato.

Paraformarprofesionalesconlascompetenciasyconvalores es necesario evaluar permanentemente elestadoactualdelosobjetivos,lasfuncionessustantivasyadjetivasdelosprogramaseducativosqueofertaesteCentro.Porello,seelaboróestePlandeDesarrollo,conlaparticipacióncolegiada,organizadaysistemáticaquepermitió conocer los compromisos que asumimos enlas metas de los indicadores establecidos. Se elaboró bajo un ambiente de trabajo organizado, utilizandoel enfoque de planeación participativa en el cual seconsiderólaopinióndelosdocentes,losquerealizaronunanálisisdelasituaciónactualdediversascategorías,consideradascomoatributosimportantesparaelbuendesempeñodelasfuncionesbásicasquetodaInstitucióndeEducaciónSuperior(IES)debedesarrollar.Resultadodeesto,seprevéelseguimiento,evaluaciónymejoracontinua de las acciones y proyectos en los ejes deDocencia,InvestigaciónyExtensiónquesedesarrollenacorto,medianoylargoplazo.

ElPlanIndicativodeDesarrollo2024delCentroMayadeEstudiosAgropecuariosestáenmarcadodentrodelaspolíticasyobjetivosdelProyectoAcadémico2010-2014“GeneraciónyGestiónparalaInnovación”enelquesearticulalaesenciaacadémicadenuestramáximacasadeestudiosconlasnecesidadesyexpectativasdedesarrollo de la sociedad, utilizando como estrategiageneral, vincular los procesos universitarios con eldesarrollo socioeconómico, cultural y ambiental deChiapasydeMéxico.

ElPlanIndicativodeDesarrollo2024,quedóintegradoporlosapartadossiguientes:Antecedentes,Diagnóstico,Alineamiento Institucional, Misión y Visión, Políticasde la DES, Programas y proyectos de la DES (Rutade la calidad; La docencia como función sustantiva;Desarrollo integral del estudiante; Investigación,aplicacióndelconocimientoeinnovación;Vinculacióndelosprogramasacadémicosconelsectorproductivoe institucional; Infraestructura y equipamiento, yPrograma de ordenamiento de la administración y gestión), y un apartado de Instrumentación,Seguimiento,EvaluaciónyRetroalimentación.

La instrumentación del Plan se dará a través delas principales áreas funcionales de este Centro,y de las instancias colegiadas que se dedican arealizar las funciones básicas que una IES realiza. Laretroalimentacióndelosprogramasseráenfuncióndelos procesos de evaluación realizados, y mediante laelaboracióndeunprogramademejoracontinuadelosprogramaseducativosqueseofertan.

El trabajo colegiado que permitió la construcción deestePlanrepresentaladefinicióndelcambioylarutaque decidimos seguir en este Centro. Lograr que secumplan nuestras expectativas, no es tarea fácil, yaque enfrentamosmúltiples obstáculos, pero estamosseguros que con un sostenido esfuerzo, cambio deactitudesyfortalecimientodevaloresdetodosycadauno de los que conformamos este Centro, podremosconsumar nuestros objetivos planteados dando asírespuestaaChiapasyaMéxico.


10


11

2. Antecedentes

DebidoaquelaRegiónVISelvamanteníadesdehacevarios años una demanda social por tener educaciónsuperior pública, la cual se manifestó a través delPatronato Pro-Universidad Maya. La UniversidadAutónomadeChiapas,losgobiernosestatalymunicipalde Catazajá, Palenque, Salto de Agua y La Libertad,Chiapas; así como el Ejido Catazajá, suscribieron unconvenio de colaboración donde el ejido Catazajádonó a la Universidad 30 hectáreas de terreno y elGobiernodelEstado,atravésdelColegioNacionaldeEstudios Profesionales (CONALEP) y del Instituto deInfraestructuraFísicaEducativadelEstadodeChiapas(INIFECH) cedieron y ofrecieron la remodelación desus instalaciones en elmunicipio de Catazajá para lainstalacióndeuncentrouniversitario, localizadoenelkilómetro4delacarreteraCatazajá-Palenque,Catazajá,Chiapas.

Asimismo,enlaprimerasesiónordinariadefecha5defebrerode2009,elSecretariadoConjuntodelaComisiónEstatal para la Planeación de la Educación Superior(COEPES), acordó por unanimidad validar el proyectodenominado"Ampliaciónde laofertaeducativade laUNACHconsedesqueoperenmodalidadespresencialymixtaquecomprendelacreacióndelCentroMayadeEstudiosAgropecuarios,presentándoseenelmarcodelFondodeAmpliación de laOferta Educativa deNivelSuperior2009,delaSecretaríadeEducaciónPública.

Lo anterior origina el Acuerdo por el que se Creael Centro Maya de Estudios Agropecuarios de laUniversidad Autónoma de Chiapas de fecha 30 dejuniode2009,medianteActadeAcuerdosignadaporelentoncesRectorDr.ÁngelRenéEstradaArévaloconlaasistenciaacadémicaadministrativayjurídicadelosfuncionariosdelaAdministraciónCentralUniversitaria,con fundamentoen losartículos1,2,4, fracción l,9,22,25,fracciónXV,delaLeyOrgánicadelaUniversidadAutónomadeChiapas,y10delEstatutoGeneral.

AlgunasdelasconsideracionesemitidasenelAcuerdode Creación, establece que el Programa Sectorial deEducación2007-2012tienecomoobjetivo"ampliarlasoportunidades educativas para reducir desigualdadesentre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar

la equidad. Una mayor igualdad de oportunidadeseducativas,degénero,entreregionesygrupossocialescomo indígenas, inmigrantes y emigrantes, personascon necesidades educativas especiales. Para lograrla,es necesaria la ampliación de la cobertura, el apoyoal ingreso y la permanencia de los estudiantes en elCentro, el combate al rezago educativo y mejorassustancialesalacalidadylapertinencia.

Para el diseño de los programas educativos aimplementar, se basó parcialmente en el Estudio deFactibilidad para la creación de una Institución deEducación Superior , que caracteriza la viabilidad delapoblaciónrealdemandantedelserviciodeestudiosdeeducaciónsuperiorenlaregiónVISelva,elcualfuerealizado a partir de la gestión de los municipios dePalenque,Catazajá,SaltodeAguayLaLibertad,atravésdelanálisisespecíficodecondicionesycaracterísticastantodelosalumnosdelnivelmediosuperiorcomodelospadresdefamilia

Los planes de estudios de los cinco programaseducativos que se imparten, fueron propuestos porla Coordinación General del Modelo Educativo de laUNACHanteelConsejoUniversitario;aprobadoen logeneral,porelPlenodelH.ConsejoUniversitarioenlaSegundaSesiónOrdinariadefecha31deJuliode2009ActaNo.20;yaprobadoenloparticular,enlaSegundaSesiónOrdinariade fecha24de Septiembrede2010ActaNo.25.

Se obtuvo el registro ante la Dirección General de Profesionesde la SecretaríadeEducaciónPública,delaslicenciaturasenIngenieríaenDesarrolloRuralclaveD.G.P.511333,IngenieríaenProcesosAgroindustrialesclaveD.G.P.308361,IngenieríaenSistemasForestalesclave D.G.P. 305307 registros de fecha 4 de octubrede2011;IngenieríaenAgronomíaclaveD.G.P.303303registro de fecha 7 de octubre de 2011 y, MedicinaVeterinaria y Zootecnia clave D.G.P. 311303 registrodefecha11deoctubrede2011,delaLicenciaturaenSeguridad Alimentaria en su modalidad a distancia en el2013,laclaveD.G.P.seencuentraentrámite.

A partir de la creación del CentroMaya de Estudios


12

Agropecuarios, la primera Coordinación General delCentro, estableció estrategias adjetivas y sustantivaspara iniciaractividadesel31deagostodel2009,conuntaller introductorioalmodeloeducativopuestoenmarcha; para tal efecto se contó con la colaboracióndelaCoordinacióndeModeloEducativodelaUNACH.

Posteriormenteenenerodel2010secomienzaconelprimermódulode laprimerageneraciónen loscincoprogramas educativos, la segunda generación ingresaenestemismoañoenelmesdeagosto,yapartirdeestoelingresoesanualalCentroMaya.


13

3. Diagnóstico

ContextoElCentroMayadeEstudiosAgropecuarios se localizaenlaregiónXIIIdenominadaMayadentrodelasnuevasregiones de Chiapas (Gobierno de Chiapas, 2011)integrada por los municipios de Catazajá, Libertady Palenque; la Región XIV Tulijá Tzeltal Chol con elmunicipiodeSaltodeAgua.

ParaentenderlarelevanciadelCentroenlaregión,esnecesario conocer algunas características generalessobre la composición de este territorio. La regiónMaya se extiende en la llanura costera del golfo, enla región conocida como ríos, la cual es importantepor su sistema lagunar de Catazajá así como de loshumedales ubicados dentro del Municipio de laLibertad, con reconocimiento en la convención deRamsarapartirde2008.HistóricamenteCatazajá fueel punto de embarque de mercancías chiapanecasal Puerto de El Carmen, Campeche, por donde seextrajeronimportantesmaderas,comoelpalodetinto,para su exportación (Enciclopedia de los Municipiosde Chiapas, INEGI). En la actualidad, la región Mayaes considerada como una zona importante por suproducción agropecuaria, siendo la ganadería la demayorrelevancia.Elsectoragrícolaporsuparteabarcaplantacionesdemayorextensión territorial comosonladepalmadeaceite(18,462ha),dehule(10,607ha)yfrutícolas(3,504ha).Laactividadpiscícolahatratadotambién de ser rescatada últimamente con el apoyoparalaproduccióndelamojarratilapia.Sinembargo,interesantemente,elproductorganaderopercibea lapesca como una actividad demenor remuneración yestabilidaddandocomoresultadounmayorinterésporlasactividadespecuarias.

LaregiónMayatambiénsecaracterizaporsuafluenciaturísticaprincipalmentealaciudaddePalenqueconunnúmerodevisitantesqueasciendea517,663anuales

conunaderramaeconómica,segúnelquintoinformedegobierno(2011),porarribadelos916millonesdepesos.

En referencia a la estructurapoblacional deCatazajá,la media es de 22 años, y 61% de sus habitantessonmenores de 30 años lo que la hace una entidadpredominantementejoven.Lapoblaciónestádistribuidaen un 18% con residencia en la cabecera municipal,mientrasqueel80%restantehabitaenzonas ruralesconocidascomocomunidades,ejidosorancherías.

Oferta educativaDesde su creación, en el año 2010, el Centro Mayade Estudios Agropecuarios ofrece cinco programaseducativos: Ingeniería en Desarrollo Rural, IngenieríaenProcesosAgroindustriales,IngenieríaenAgronomía,IngenieríaenSistemasForestalesyMedicinaVeterinariay Zootecnia; las cuales estánbasados conel enfoqueporcompetenciasprofesionalesintegrales;yenelplancurricular horizontalmente se conformapor unidadesdecompetenciasmáselproyecto integradormodular(PIM) que permite adaptar los contenidos temáticosdel módulo, cuenta con las Unidades de VinculaciónDocente (UVD) (del primero al sexto módulo); conel proyecto integrador de carrera (PIC) en el séptimoy octavo módulo, servicio social y las prácticasprofesionales, respectivamente. Adicionalmente, apartirdel2013seofrece laLicenciaturaenSeguridadAlimentaria en modalidad a distancia. El Centro aúncarecedeprogramasdeposgrado.

En lasiguientetablasemuestra laclasificaciónde losprogramas de acuerdo a las áreas de conocimientoreconocidas por el Consejo Nacional de Ciencia yTecnología(CONACyT)ylostiposdeprogramadefinidospor el Programa de Mejoramiento al Profesorado(PROMEP).


14

Tabla 1. Clasificación de programas educativos por área de conocimiento y campos reconocidos por el CONACYT

Áreadelconocimiento(CLAVE) Campos(UNESCO) Licenciatura

Biotecnologíayagropecuarias(3100000)

CienciasAgronómicasyVeterinarias

IngenieríaenDesarrolloRuralIngenieríaenProcesosAgroindustriales

IngenieríaenAgronomíaIngenieríaenSistemasForestalesMedicinaVeterinariayZootecnia

LicenciaturaenSeguridadAlimentaria

LoscincoprogramaspresencialessondeltipocientíficoprácticodeacuerdoconlaclasificacióndePROMEP.LaLicenciaturaen SeguridadAlimentaria correspondealtipopráctico-individualizado.

LoscincoprogramaspresencialesseránevaluadosporelComitédeCienciasAgropecuariasdelosCIEES.ElComitédeMexicanodeAcreditacióndeEducaciónAgronómica,A.C. (COMEAA) acreditará, en su momento, a lascarrerasdeIngenieríaenDesarrolloRural,IngenieríaenProcesosAgroindustriales, Ingeniería enAgronomíaeIngenieríaenSistemasForestales,yelConsejoNacionaldeEducaciónde laMedicinaVeterinaria y Zootecnia,A.C.(CONEVET)alacarreradeMedicinaVeterinariayZootecnia.

NingunodelosprogramashasidoevaluadoporCIEESdebido a que la primera generación de los cincoprogramas educativos egresó en diciembre de 2013.Lascoordinacionesdelosprogramasestánenprocesodeelaboraciónelautodiagnósticoconlaasesoríadelaadministracióncentralyasesoresexternos.

Planes de estudio. Un modelo basado en competencias profesionales integralesDesde 2008, la educación basada en competenciasse ha convertido en un nuevo paradigma educativoque implicacentrarelaprendizajeen losestudiantes.Debido al cuestionamiento que ha sufrido estemodelo por su operatividad, varias veces pordesconocimiento del mismo; la Universidad retomóla perspectiva de las competencias profesionalesintegrales conceptualizándolas como el conjuntode conocimientos, habilidades, actitudes y valores,evidenciado en un producto que los profesionalesen formación construyen a lo largo de su trayectoriaescolar, y que son los atributosquemovilizan, sitúany aplican en una tarea para enfrentarla de manerapertinente,creativayeficaz,considerandolaculturayelcontexto,desuactuación.

Enconsecuencia,laUniversidadseplanteanuevamentela necesidad de contar con un modelo curricular que recupereensumásampliadimensiónelconceptode

formación profesional, consciente de su compromisosocial y de los vertiginosos cambios en el campo delcurrículo.

La UNACH, a través del Centro Maya de EstudiosAgropecuariospropusoentonceselenfoquedesudiseñocurricularconunmétodoquepermitelaidentificaciónde problemas sociales, económicos y ambientales,quepuedenserintervenidasmediantelaparticipaciónde un profesional que cuenta con la formación encompetencias profesionales integrales. Los planes deestudio de las cinco licenciaturas presenciales fueronaprobadosenelaño2010.Ensuformulaciónseplanteócomoelemento sustantivo losproyectos integradoresmodulares(PIM)delprimeroalsextomódulo;contando,conlasUnidadesdeVinculaciónDocente(UVD)comounaestrategiadeaprendizajequepermiteaplicar losatributosdeldesempeño(conocimientos,habilidades,actitudesyvalores)enlaformacióndelascompetencias,establecidas en el perfil de egreso, con la intenciónde brindar alternativas de solución a problemáticasreferidas a temas de desarrollo económico, social ycultural.LasUVDpermitenqueelestudianteydocentereflexionenalresolverproblemas,tomendecisionesyparticipen en proyectos integradores. Constituyen unespaciorealparaconstruiraprendizajessignificativosysituados, tantoparacumplircon laencomiendade launiversidaddeformarprofesionalesintegrales,asícomoresponsabilidaddecontribuiraldesarrollosustentabledelaentidad,laregiónypaís,einsertarsedemanerapertinente en nuevas realidades del conocimiento ycultura actual.

Enelcasodeséptimoyoctavomódulo,seestablecenenlaformulaciónproyectosintegradoresdecarrera(PIC),haciendo énfasis en estudios de caso, con estructuramodular. En ambos se establece su desarrollo detiempo completo, preferentemente comunitario paraelserviciosocial,yentidadesdelsectorprivado,públicou organismos no gubernamentales (ONG’s) para laestancia profesional, tutoreados en ambos módulospordocentesquelesfacilitenlaformaciónprofesionalsegúnelprogramaeducativo.


15

En la interpretación de los planes de estudio, lasUVD se integran por profesionales en formación delos cinco programas educativos del mismo cohortegeneracional, un Coordinador de UVD, y docentescolaboradores,quienes abordanuna comunidadparaqueentrabajocolaborativosereconozcanproblemasen términos científicos, a partirde la interacción conlasdistintasunidadesdecompetenciaqueintegranelmódulocorrespondientealconvivirconproductoresytransformadoresdelamateriaprimaenloscontextospropios de cada una de las comunidades; en las quese asiste por tres años, si las condiciones de trabajocolaborativoasílofavorecen,estohacondicionadoquedurante cada semana de clases haya existido un díaexclusivodeUVDpormódulo,minimizandolarelevanciadel PIM y maximizando la operación de la UVD,situaciónqueobligaarealizarunanálisisdeestrategiasacadémicasparaalcanzarelpropósitodelaUVDenelmodeloeducativo,dandosujustavaloración.

En otro punto, ante la valoración de problemasmundialesconefectoslocales,laUNACHhacreadolalicenciaturaenSeguridadAlimentariaenelCentro;enconsecuenciasereconocequeelconceptodeseguridad alimentaria, ha evolucionado considerablementedesde1945,añoenelquelacomunidadinternacionalconsagró la seguridad alimentaria como uno de los derechoshumanosfundamentales.

Apartirde1973, laOrganizacióndeNacionesUnidasparalaAgriculturaylaAlimentación(FAOporsussiglaseninglés),propusouncompromisointernacionalsobreseguridad alimentaria mundial que fue adoptado enla Conferencia Mundial de la Alimentación en 1974,por 82 Estados miembros y por la Unión Europea.A partir de lo señalado anteriormente, las políticasalimentarias debieran buscar lograr la seguridad alimentaria y nutricional y la soberanía alimentaria.Ello implica buscar que todas las personas tengan,en todo momento, acceso físico, social y económicoa alimentos suficientes, inocuos y nutritivos parasatisfacer sus necesidades energéticas diarias ypreferenciasalimentariasyllevarunavidaactivaysana;así como “la libre determinación del país enmateriadeproducción,abastoyaccesodealimentosatodalapoblación,basadafundamentalmenteenlaproducciónnacional”(LeydeDesarrolloRuralSustentable,Artículo3,fracciónXXXIII).

Una política orientada a la seguridad alimentaria ynutricional,busca"complementarycorregirlosefectosdelasprincipalesvariablesmacroeconómicassobreladisponibilidadyelaccesoalimentarios,condependencia

de las políticas fiscal, monetaria y crediticia, salarialyde comercioexterior. Sonestaspolíticas lasqueenúltima instancia determinan los precios relativos delosalimentos,influyenenlostérminosdeintercambiorural-urbanoeincidenfinalmenteenelpoderdecomprade losconsumidores. Las reformasestructuralesy laspolíticasdeaperturahanidoreduciendolacapacidadde la política pública de incidir en los patrones deofertaalimentariapuesbuenapartedel instrumentaldel pasado, como los subsidios, los tipos de cambiodiferenciados, las franquicias, los poderes de compradelasempresasestatales,ylasfijacionesdepreciosaproductosbásicos,prácticamentehandesaparecidoylas políticas sectoriales han quedado subordinadas allogro de los equilibriosmacroeconómicos" (ComisiónEconómicaparaAméricaLatinayelCaribe,2004:17).

Ensuma,laLicenciaturaenSeguridadAlimentariaeslanuevaofertaeducativaqueatravésdelEspacioComúnde Educación Superior a Distancia (Ecoesad), y susinstitucionesafiliadasponenadisposicióndelasociedaden general, a fin de brindar formación profesionalpertinente,flexibleyconaltosestándaresdecalidadybasadaenlamodalidadeducativaadistancia.

Lapropuestacurriculardelprogramaeducativocuentaconlassiguientescaracterísticas:La estructura curricular del programa educativo seencuentra basada en un corte curricular modular y por competencias, lo cual permite que losconocimientos y competencias adquiridas a lo largodelaformaciónprofesionalsearticulendeformaintery transdisciplinaria, lo cual es fundamental para elaseguramientodeéxitodelprograma.

Los módulos son considerados como estructurasintegradoras multidisciplinarias (Catalano, Avoliode Cols y Sladogna, 2004) que permiten articularpropósitos, contenidos y actividades con relación auna problemática del entorno social susceptible deser intervenidadesde laprácticaprofesional.Deestamaneraalconcluircadamódulose lograunconjuntodecompetenciasquesedemuestranenunaactividadintegradorafinal.

Los contenidos son articulados por la situaciónproblemática a resolver a través de la prácticaprofesional, de tal forma que solo son seleccionadoslos necesarios para desarrollar las competencias queresolverán la problemática. Ante esto se integranhabilidades, destrezas, conocimientos y actitudespuestasenjuegoenlaresolucióndelosproblemasdelarealidad,segúnlosestándaresdelcontextoprofesional,


16

suformaciónrequieredeundiseñocurricularquetengaencuentaestaintegración,deahílaeleccióndelmodelocurricular modular que es coherente con el enfoquepor competencias, donde el propósito formativo decadamóduloserefiereysevinculaestrechamenteconlascompetenciasadesarrollar.

Lapropuestadediseñoseencuentrasustentadaenlaconcepcióndelaprendizajecentradoenelestudiantey con un enfoque de aprendizaje constructivista yconectivista, el cual permite que el estudiante a lolargo de su proceso formativo adquiera y desarrollelascompetenciasprofesionalesque leproveeelplan.Lo anterior a través de un proceso de facilitación ymediación del aprendizaje por parte del asesor y latecnología.

El plan de estudios está diseñado en cuanto a latrayectoria formativa del estudiante para que puedaconseguirelegresoenunperiododetresaños,conlocual secumplecon laspolíticaseducativasvigentesanivelnacionaleinternacionalaplicablesentérminosdetiemposdeformaciónprofesional.

ElplandeestudiosatiendelafilosofíadelEcoesaddecolaboración entre instituciones educativas, ya quepermite la movilidad e intercambio académico deestudiantes,profesoresyprocesosformativosentrelasinstitucionesdeeducaciónsuperiormiembro.

Se caracteriza por ser un programa educativo quese oferta bajo la modalidad educativa a distancia yen línea, lo cual permite la flexibilidad en tiempos yespaciosparalaformacióndelestudiante.Parapodercumplir estefin, el Ecoesaddesarrollóunmétododediseñocurricularad hoc paraestamodalidadeducativa,la cual basa susprincipios enel enfoque conectivistadelaprendizaje.

Laplataformaeducativaytecnológicaqueseutilizarápara la ejecución del plan de estudios es un espaciodonde los estudiantes convergen con diferentesherramientas Web 2.0, la cual está soportada ensistemas LMS que tienen principal interés en laadministracióndecursosadistancia.Con laayudadelasherramientasqueproveeestaplataformase lograuna integraciónadecuadade losaprendizajes, siendosuprincipalfortalezalasherramientasdemediacióndeaprendizajequeestudiantesyasesoresharánuso.

Matrícula EnelCentroMayadeEstudiosAgropecuariossecuentaconunamatrículade396estudiantes.Enlatabla2seobservaqueelpromedioenlapoblacióndemujeres(M)esde21.6estudiantes(±1.8)enlascincocarrerasdel2010,sobresalenconmayorpoblacióndemujeresIDR,IPAeIAcon24,22y22estudiantes,respectivamente;alavezqueIDReIPAmantienenlamásbajamatrícula42y48estudiantes,respectivamente.

Tabla 2. Estudiantes inscritos por programa educativo y sexo (Servicios Escolares, Dic. 2013)

Carrera IPA IA IDR ISF MVZ LSA Total

Hombres 26 78 18 53 97 N.D. 272

Mujeres 22 22 24 19 21 N.D. 108

TOTAL 48 100 42 72 118 16 396

IPA: Ingeniería en Procesos Agroindustriales, IA: Ingeniería en Agronomía, IDR: Ingeniería en Desarrollo Rural,ISF: Ingeniería en Sistemas Forestales, MVZ: Medicina Veterinaria y Zootecnia, LSA: Licenciatura en Seguridad Alimentaria

Enlatabla3,lamayorcantidaddemujereshablantesdelenguamaternaindígenasepresentanenIPAeIDR,10y8estudiantes,respectivamente,loqueconcuerdaconlasmatriculasmásbajasdeestudiantesinscritosenlatabla1;sinembargolascarrerasconmayorestudiantes

hablantesdelenguamaternaindígena,sepresentanenIAyMVZ,con32y31estudianteshablantes.Anteestoseobservaque30%delapoblacióntotaldeestudiantesinscritossonhablantesdelenguamaterna(Tzeltal,CholoMaya-Lacandón).


17

Tabla 3. Cantidad de estudiantes hablantes de alguna lengua materna indígena por carrera en el Centro Maya (Servicios Escolares, Dic. 2013)

Carrera IPA IA IDR ISF MVZ Total

Hombres 8 27 7 17 30 89

Mujeres 10 5 8 6 1 30

TOTAL 18 32 15 23 31 119

En la tabla4 seobservaquedel total deestudiantesinscritos,el93%pertenecealestadodeChiapasyensegundolugarTabascocon5%,loquerepresentaque

lacercaníaconelvecinoestadodeTabasco,hacequeelCentroMayaseconviertaenunaopciónacadémicaparalaregiónlimítrofe.

Tabla 4. Matrícula inscrita por entidad federativa de la procedencia de su bachillerato (Servicios Escolares, Dic. 2013)

Estado Chiapas Baja California Guerrero Quintana Roo Tabasco Veracruz Yucatán Total

TOTALES 354 1 1 1 19 3 1 380

Nota: en estos datos no se incluye la licenciatura en la modalidad a distancia de Seguridad Alimentaria.

En la gráfica 1, se observaque el nuevo ingresoanual por programa educativo presencialmanifiesta altibajos, en el 2010 la matrícula seconstituyó por la primera y segunda generación(191 estudiantes), que ingresaron en enero yagostodeesemismoaño,luegolasgeneracionessubsecuentes2011,2012y2013hansidoanuales,85, 89 y 139 estudiantes, respectivamente. Seobservóunabajadenuevoingresodel55.5%del2010 respecto al 2011 y 2012, sin embargo se

recuperóenel2013un38.9%,respectodel2011y2012,másnoalcanzóaltotaldeestudiantesnuevoingresodel2010.El comportamiento por programa educativo seincrementa exceptuando a IPAquehamostradouna ligera baja, para IDR mostró su primerincremento después del 2010 en el 2013,aunquenohaalcanzadoelingresodesuprimerageneración.


18

Gráfica 1. Matrícula nuevo ingreso por programa educativo presenciales (Secretaría Académica, Dic 2013)

Movilidad estudiantilLamovilidaddeestudiantesdioinicioenel2012,concuatroestudiantes (IngenieríaenSistemasForestales,Desarrollo Rural y Agronomía) a nivel nacional;mientras que en el 2013, son siete los Profesionales

en Formación, de los cuales cuatro son demovilidadinternacional (dos a España, y dos a Colombia), dosnacionales, representando el 2.8% de la poblaciónestudiantil(Tabla5).

Tabla 5. Movilidad nacional e internacional de profesionales en formación por programa educativo

Programa Educativo 2012 2013 TOTALNacional Internacional Nacional InternacionalIngeniería en Procesos Agroindustriales 0 0 1* 0 1

Ingeniería en Agronomía 1 0 1 1* 3Ingeniería en Desarrollo Rural 1 0 1 0 2

Ingeniería en Sistemas Forestales 2 0 0 3* 5Medicina Veterinaria y Zootecnia 0 0 0 0 0

Licenciado en Seguridad Alimentaria 0 0 0 0 0TOTAL 4 0 3 4 11

*Movilidadconcréditosensuformación

Es evidente que las acciones de movilidad aún noson abrumadoras (1 de cada 34 estudiantes hanparticipado), pero entre los dos años de vigencia delprogramademovilidad,seincrementóen275%.Cabedestacarqueel acompañamientoqueel tutor realicesobreelestudianteesfundamental,asícomolaasesoríade la Coordinación del programa educativo al que

pertenezca.Enestatablasemencionanlosestudiantesqueobtuvieronsubecademovilidad,aunquecuatrodeellos, iniciaronenenero2014(dosestudiantesde ISFyunestudiantesde IAenmovilidad internacional,unestudiantesdeIPAenmovilidadnacional),el45%delosestudiantesenmovilidadsonmujeres;enesteprocesollama la atención que el único programa educativo


19

presencial,sinparticiparenmovilidadhasidoMedicinaVeterinaria y Zootécnica (118 estudiantes) quientiene lamatrículamásaltaenelCentroqueequivaleel 31% (Tabla 2), esto bien se podría explicar comoefecto del acompañamiento de tutores o directoresdetesis,quienesmotivanalestudiantesaformarseenexperienciasinterinstitucionales.

DeserciónLos estudiantes que han ingresado deciden desertarpormotivos tales como falta de recursosfinancieros,no fue la primera opción el programa educativo,bajo aprovechamiento escolar, entre otros; en lagráfica2,aunquenuméricamentehavenidoalabaja,proporcionalmentealcompararel2010(28estudiantes),2011(85)y2012(89),querepresentanel14.6%(28),24.1%(14)y14.8%(6)dedeserción,respectivamente;elcomportamientosepuedeinterpretarcomoalabaja,

nosignificaqueasíseaencadacohortegeneracional;desconocemos si las tutorías están teniendo efectosobreesto,yaseadetendencianegativaopositiva.

Cabedestacarqueelúnicoprogramaeducativoquenopresenta deserción escolar es el programa educativode IDR, programa que presente también lamás bajamatrícula, esto bien puede interpretarse que entremás baja matrícula menor porcentaje de deserción,explicado bajo el supuesto de que la atención espersonalizada debido a lo pequeño del grupo, quehace posible acompañar al estudiantes lo suficientepara que no deserte. Mientras que IPA es la quepresentalamayordesercióncoincideconloobservadoen la grafica 1 donde IPA tiene el menor ingreso deprogramaeducativoycomparadoconsigomismoenlasgeneraciones2011y2012.

En el caso de Medicina Veterinaria y Zootecnia,la deserción representó el 17.48%, lo que obligaa replantear procesos de admisión y selección deestudiantes que ingresan a este programa educativo,generando momentos estratégicos de retenciónapoyadosporelcentropsicopedagógicoytutorías,quepudieransubsanarladeserción.

ReprobadosLos estudiantes reprobados en los programaseducativos,sibienesciertoesunefectomultifactorial,

nos señala un comportamiento de la población querequeriráensumomentolaintervenciónespecializadadeformacióndocente,mayorrigorenselecciónde laadmisión, acompañado de trabajos colegiados quefortalezcanlosprocesosde integraciónprofesionaldelas competenciasoquesegeneremotivaciónparaelcompromisoresponsabledelpropioestudiantes.

Gráfica 2. Profesionales en Formación que han desertado por Programa Educativo (2010-2013)

Nota: IA: Ingeniería en Agronomía, IDR: Ingeniería en Desarrollo Rural, IPA: Ingeniería en Procesos Agroindustriales, ISF: Ingeniería en Sistemas Forestales y MVZ: Medicina Veterinaria y Zootecnia


20

Gráfica3.Estudiantesreprobadosporprogramaeducativo,2010-2011

Nota:IA:IngenieríaenAgronomía,IDR:IngenieríaenDesarrolloRural,IPA:IngenieríaenProcesosAgroindustriales,ISF:IngenieríaenSistemasForestalesyMVZ:MedicinaVeterinariayZootecnia

En la gráfica 3, se observa un comportamiento dereprobación inusual para MVZ, siendo el programaeducativo con mayor estudiantes inscritos, esto noexplicaporquefuealaalzaen2011yaunquedescendióen 2012, esto podría señalar el requerimiento denormar criterios que ayuden en la selección deestudiantes en la admisión, o la pertinencia de abrirun taller introductorio antes de ingresar al módulo. Actualmente,aunqueserealizaelexamendeadmisión,todos son aceptados, donde el único filtro es lacapacidad máxima establecida para cada programaeducativo,anteesto,seobservaquelosquenofueronadmitidosparaelcasodeMVZoIA,selesofrececomosegunda opción alguno de los programas educativosconespacio,dejandoalibrealbedríodelestudiantedenuevo ingreso su decisión.

Tecnologías de información y comunicación LosestudianteshacenusodelasTIC´senvariosaspectosde su formación; durante el módulo de inducción ala carrera, se les solicitaqueconstruyan sublogparaacumular la evidencia de su aprendizaje; en algunasUnidadesdeCompetenciaselessolicitalaelaboraciónde videos y en el Programa Institucional de Tutoríashacenusodelaplataformavirtualcorrespondiente.

Unadebilidadqueimpactaentecnología,comunicacióneinclusoenprocesosadministrativos,semanifiestaenladistanciadeCatazajáalaciudaddeTuxtlaGutiérrez,enkilometrajeesde270kmpor larutaSanCristóbal

delasCasas,conelaltoriesgodebloqueosyasaltos,ylarutaVillahermosadeaproximadamente370kmconelriesgodedeslavesconstantesyasaltoseneltramoMalpasito; ya que los procesos de la UNACH estáncentralizadosyfrecuentementesolicitanconmenosde24horasdeantelaciónasistiraalgunaDireccióndelassedes centrales, con un presupuesto que imposibilitaincluso cargar el suficiente combustible o pagar losviáticos de quienes deben asistir, donde gracias ala solidaridad y compromiso se salvan los procesos;adicionalmente,secarecedelserviciode laREDCeroMaya, encareciendo y dilatando la comunicación devozydatos(infinitum Telmex),inclusolosprocesosdeformación docente se transforman en retosmás quemetas.

La fortaleza hasta ahora, son: la solidaridad docente,lavinculación institucionaly lapertinenciadelCentroMaya en colaboración de la docencia, investigación,extensiónyadministración.

InglésLamateria de inglés no tiene créditos asignados, sinembargo,porserunrequisitodetitulación,elCentroofrece cursos de verano intensivos, cursos regularesduranteelsemestreycursosdefinesdesemana.Lasacademias incluyen lecturas de artículos en ingléspara fortalecer los contenidos de las unidades decompetencia.


21

Alumnos becadosLosalumnostienenaccesoalasbecasdelProgramaNacional de Becas (PRONABES), Programa deAtenciónaEstudiantes Indígenas (PAEI),ConsejoNacional de Fomento Educativo (CONAFE),Secretaría de Pueblos Indios (SEPI), becasuniversitarias de la SEP y Fundación EducaciónSuperior-Empresa(FESE).

Paraaccionesparticulares,losestudiantestambiénpueden optar por las becas tesis del ConsejoEstatalparalaCienciaylaTecnología(COCyTECH),las becas de movilidad de CUMEX, Santander yANUIES.

Figura1.Distribuciónporcentualdelosbeneficiariosenbecas(portipodebeca)ynobecados

Nota:ProgramaNacionaldeBecasaEstudiantes(PRONABES),ProgramadeAtenciónaEstudiantesIndígenas(PAEI),SecretaríadePueblosIndígenasdelgobiernodelestado(SEPI),ConsejoNacionaldelFomentoEducativo(CONAFE).

Alumnos visitantesDurante el 2013 nos visitaron tres estudiantes demovilidad,dosdelaUniversidadAutónomadeMorelosy una deArgentina; para cursar unmódulo, esto fueenelprogramaeducativode IngenieríaenDesarrolloRural,todasdegénerofemenino.

ProfesoresLa capacidad académica está representada por elgradoacadémicodecadaunodelosdocentes,superfilacadémicoorientadoconlosplanesdeestudio(PE)queseofrecenenelCentroMaya,asícomosuformaciónyexperienciaquecomplementalacapacidaddeldocentey se ve reflejadaen las fortalezas ydebilidadesde lamisma.

Laplantadocente(Grafica4)estáconformadapor37catedráticos,deloscualesseissonprofesoresdetiempocompleto (PTC) y 31 son contratados por asignatura;delnúmerototaldedocentes 46%tienensolamenteelgradodelicenciaturay54%cuentanconelgradodemaestro,deesteporcentajesólo5%estánenlafasedoctor o culminando el grado.


22

Gráfica 4. Población docente contratada con grado de licenciatura o posgrado anualmente.

Hastadiciembrede2013losestudiantesinscritosenlosprogramaseducativospresencialesson380,porloquecon referencia al indicador de PROMEP de PTC´s porestudiante, existe un déficit de profesores detiempocompleto, debido a la tendencia del CentroMaya decrecimientodelamatriculaéstasituaciónseagudizaráaún más. Para mejorar los indicadores de plantadocenteserequiereaumentarelnúmerodePTC´sconbasealcrecimientodelamatrículaestudiantil.

Todos losPTCcuentanconposgradoanivelmaestría.Ninguno tiene grado de doctor, ninguno tienereconocimientodelSistemaNacionaldeInvestigadores(SNI),nipertenecenalSEI,tampocosonperfilPROMEP.NohaySIN,pero setieneundocenteendel SistemaEstatal de Investigadores (SEI), ninguno PTC tieneregistro de perfil PROMEP, sin embargo, existendocentesdehorasemanamescongradodeDoctorquecuentanconPerfilPROMEP,ReconocimientoalSistemaEstataldeInvestigadoresyCandidatosalSNI.

Dentro de las fortalezas identificadas se encuentraqueesunaplantadocentecon28añosenpromedio,emprendedora, con calidad humana y deseos desuperación. El perfil académico de los docentescorresponde con los contenidos temáticos de laslicenciaturasenlascualesestánadscritosyademásel100%conexperiencialaboralensuáreadecompetenciaprofesional.

Sinembargo,algunasfortalezastambiénseidentificancomo debilidades como la falta de la formaciónpedagógicayexperienciadocente;el70%tienemenos

de cinco años de docente, 25%hasta 15 años y 05%mayor a 15 años de experiencia. En cuanto al gradode estudios, existe un 20% de docentes sin nivel deposgrado lo que representa retos para la creaciónde cuerpos académicos; avances en las líneas deinvestigación y generación de conocimiento (LGCA);estefactortambiénsevisualizacomounalimitanteparalamovilidadeintercambioacadémicodocentehastaelmomento, por lo tanto, no existemovilidad docente,entre las causas está el que algunas convocatoriasponen como límite 35 años de edad y los PTC sonsuperioresaesterequisito,dadoquesecarecedeunainducciónalaUniversidadAutónomadeChiapas,sólosehacentradoenelmodeloeducativo.

Profesores que usan TIC’sPara la habilitación de los profesores en el uso delas tecnologías de la información y comunicación,tienen acceso a los programas de formación queconstantementeofrecelaCoordinacióndeTecnologíasdeInformaciónanivelcentral.Almenosseisprofesoreshan cursado el Diplomado en Diseño y Construcciónde Recursos Multimedia para Fortalecer la PrácticaDocente.ExistenevidenciasenlaWEBdelusodeesterecurso, ya sea en blog, web y redes sociales comofacebook, este último incluso semaneja por algunosprofesores como una herramienta para reforzar lacomunicación e intercambio de información con losestudiantes.

Carencia de profesores que imparten inglésElplandeestudiosdelaofertaeducativanocontemplalaenseñanzadelingléscomounaunidaddecompetencia.


23

Ocasionalmente se han contratado los servicios deprofesoresdeinglésdemaneraexternaparafortalecerlaenseñanzadeeste idiomacon losprofesionalesenformación;porloquedeberáincorporarseenelmapacurricular como una unidad de competencia, de loscincoprogramaseducativos.

Profesores becados Actualmentehayprofesoresbecadosparaeldesarrollodecapacidades,deespecialidad,oposgrado.Enel2013-2014hubo4docentesbecadosporelInstitutoNacionalpara el Desarrollo de Capacidades del Sector Rural(INCA Rural) para tomar el Diplomado de “FormadordeInstructores”,tambiénparaesteaño2014empresascomoACUAPLANdel estado Tabasco, apoyarán en eldesarrollodeCapacidadesparaalgunosdocenteseneláreadeBiologíaMolecular,asícomo laCOFUPROenel2014paraelDesarrollodeCapacidadesenPalmadeAceiteotorgará becaspara la formacióndedocentesenestaárea.

Profesores en programas de movilidadLa movilidad de docentes es un acción que permitevincularseadistintasinstancias,losprofesorespodránrealizarmovilidaddentrodelaspolíticasynormatividaduniversitaria. Aun no hay profesores inscritos enprogramasdemovilidad.

Otra área de oportunidad es la capacitación yformaciónadocenteslacualsehavenidogestionandoanualmenteyadiferentesnivelesdecapacitaciónsegúnla antigüedad y experiencia del docente, al no existirunplandurante losprimeroscuatroañosdelCentro,se careció de indicadores que midieran el avance,por tal razónhoy se carecedeestadísticas confiablesde formación docente. Ante esto, se requiere definirunaestrategiaoprogramaciónqueseadecuécon lasnecesidadespropiasdecadadocenteyqueincluyanosolamente las formativas ydedocencia sino tambiéndeactualizacióndeconocimientosbajounaplaneaciónoprogramaportrayectoriadocente.

Sehaceevidenteanteestosrubrosqueanteriormenteno había un plan de desarrollo en el Centro Maya,merma el desarrollo de capacidades, confort yfortalecimientoendocencia,extensióneinvestigación;ante esto reconocer las necesidades del docente con perspectivas alineadas al crecimiento del Centro, secomplica, cuando las acciones responden a reclamosy manifestaciones de inconformidad, más no comorespuestasaunarutacríticaconsensadaparaatenderlacalidadquenosdemandancomoUNACHinstituciónpertenecientealCUMEX.

Por último se observó que el hecho de que existancondiciones de seguridad laboral y de desarrollopara el docente estimula su desempeño, por lo quehabrá que considerar estrategias para reconocer adocentes destacados que evidencien su impacto, yque involucran trabajo colaborativo como quehacerdocente, de investigación, vinculación, extensión,con base en criterios de evaluación establecidos corresponsablemente.

Programa Institucional de TutoríasEnelCentro, latutoríasehaceenapegoalProgramaInstitucional de Tutorías (PIT). Las asignaciones sehacen de forma directa y se desarrollan vía móduloy el tutor es el que da seguimiento. Cada semestreen coordinación con servicios escolares y secretaríaacadémica se hace una compulsa o recuento dedocentes y profesionales en formación incorporadosalsistematutoríasyseevalúaelseguimientodecadaprofesionalenformación.

La tutoría limitada a PTC, por lo que se requiereencontraralternativasparaatenderelacompañamientoal estudiantes durante su proceso de formación eneducación universitaria, sucede que en el CentroexistencincoPTCparaatendera380estudiantes, sinembargo se han realizado esfuerzos por integrar aestosprocesosalosdocentesdeasignatura,situaciónqueresultacomplejadebidoasutiempolimitadoqueel85%docentestienenactividadeslaboralesfueradelCentro y solo el 50% de docentes están capacitadospara ejercer la actividad de tutoría (Fuente: Centropsicopedagógico).

Laresponsabilidaddecadadocenteresideengenerarun informepormódulode sus actividades tutoriales,según contempla el reglamento institucional, asícomodellevaracabocomomínimotressesionespormódulo: al inicio, al intermedio y al final delmóduloparacierre.LosalumnosdebenconocerasustutoresdesdesuingresoalCentrodetalformaqueexistaunainteraccióndocenteprofesionaldeformaciónalolargodesuestanciaacadémica.

Losproblemassobresalienteseneltrabajodetutoríasson:a)carecendebuenoshábitosdeestudiosque lepermitanreforzarsuaprendizaje,b)pérdidadevaloresaplicados en sus diversos roles: como profesionalesenformación,compañerosdeclaseytrabajo(Fuente:Centropsicopedagógico).

Centro psicopedagógicoElaprendizajeautónomoenlosestudiantesserefiere


24

a la “facultad de tomar decisiones que permitanregular el propio aprendizaje para aproximarlo a unadeterminada meta, en el seno de unas condicionesespecíficas que forman el contexto de aprendizaje”(ANUIES,1999),esporelloquesehaceindispensablesituarelaprendizajecomopuntodepartidaparaquelosprofesionalesseinvolucrenensudesarrollopersonalysocial,loqueimplicaquelaeducaciónformalrespondaalassituacionesvivencialesdemaneracolaborativa.Secuentaconlacolaboraciónenlaformaciónintegraldel Estudiante de instancias gubernamentales como:a) DIFMunicipal Palenque, b) Clínica de lamujer dePalenque,yc)UnidaddeEspecialidadesmédicasCentrode Atención Primaria en Adicciones de Palenque,cuando así se requiere dado los casos grupales oindividualespresentados.

DeacuerdoconlainformaciónregistradaenelSiPIT,enelCentroMaya,apartirdel2012,sehaidoaumentandoelnúmerodedocentes-tutoresencadaperiodoescolar,aloscualesseleshaasignadoentre8y10tutorados,sinembargoesteaumentodetutoresnoessignificativoenlaoperacióndelPlandeAcciónTutorialyaquesonpocas las tutorías registradas en el sistema, gráfica 5(Fuente:CentroPsicopedagógico).

El Centro Maya dentro de sus ejes transversalesproponelaaplicacióndeesteapartadoconlafinalidaddequeelprofesionalreconozcasuestilodeaprendizajeypropongaunaalternativaaesaautonomíaenelser;conlacolaboracióndeunespecialistaquepropicieenlos estudiantes el reconocimiento de determinadas situaciones de aprendizaje y sepan considerar lautilizacióndediversas estrategias, con la finalidaddeplanificar, controlar yevaluar lapropiaactividad,quepermitandesarrollarsussaberes.

Apesardehoy contar conun sistemaen laweb con el propósito de agilizar los procesos de tutorías, suusoaúnes limitadopor losdocentes, lasrazonessonmultifactoriales, pero algo es claro, aún el serviciode tutorías se considera como insustancial en el proceso de formación profesional; caso contrario lassesiones registradas tendrían que ser el doble de lo quehoyrepresenta.Anteestoespertinenteconstruirestrategias que acerquen el fortalecimiento de lasacciones de tutorías, ya que los beneficiarios finalessonlosprofesionalesenformación.

Gráfica 5. Proporción en base 100 de la dinámica de atención de tutorías registradas en el sistema institucional en el Centro Maya. E-J: enero-junio, A-D: agosto-diciembre


25

EstecentropsicopedagógicofortalecealCentrosirviendocomounaaccesoaalternativasdelestudiantes,dondeél(ella)puedadescubrirsuscapacidadesyqueimpacteen la labor cotidiana de aprendizaje en aulas, quedelimitesuestanciaenestecentroyaportacionesasuformaciónalegresar.

Generación y aplicación del conocimientoLaspolíticasynormasparadesarrollar lasactividadesde investigación en el Centro Maya de EstudiosAgropecuariosestánreguladasporlaDirecciónGeneraldeInvestigaciónyPosgradoanivelinstitucionalUNACH.Conbaseendichoreglamento,elCentroMayacuentacon una Coordinación de Investigación y Posgrado,creadoenoctubrede2011,conelobjetivodecontribuirypromovereldesarrollode LíneasGeneradoras ydeAplicacióndeConocimientos (LGAC).A travésdeestacoordinaciónsebuscalaformaciónderecursoshumanosdealtonivelconestrategiasespecíficasquemarcanlosplanes de estudio de las licenciaturas ofrecidas talescomo:sefomentaradenuevoscientíficosytecnólogos,se reconocerá y estimulará a los investigadores yacadémicosquecontribuyanalasolucióndeproblemasdel estado, a través de investigación científica y eldesarrollotecnológico,sefomentaraalaincorporacióndeinvestigadoresalSistemaEstataldeInvestigación.

Conlafinalidaddefortalecer las líneasdegeneracióny aplicación del conocimiento, el Centro Maya deEstudios Agropecuarios, cuenta con dos GruposcolegiadosdeInvestigacióninterdisciplinarios(FuturosCuerposAcadémicosqueesténavaladosante laSEP):“Biodiversidad y Sanidad”, y “Desarrollo Territorial ySeguridadAlimentaria”. Estosgruposde Investigaciónactualmente desarrollan dos LGAC: “Desarrollo deTecnologíasparaelManejoSustentabledeEcosistemasTropicales” y “Contribución al Desarrollo territorial,desde los Actores Locales”, respectivamente. Elpersonal docente que integran los Grupos deInvestigación sólo uno cuenta con Perfil PROMEP ypor el momento no ha participado en convocatoriasdeCuerposAcadémicosdelaSecretaríadeEducaciónPública, por lo que es imperativo que los docentesparticipenendichasconvocatorias.Sinembargo,tienenproyectosde investigación (3) confinanciamientodelSistema Institucional de Investigación-UNACH y confinanciamiento externo (2) de Fundación PRODUCE-Tabasco.

Adicionalmente al contar con laboratorios yequipamiento de punta contribuimos también alobjetivodepromovereldesarrollodelainvestigacióncientífica,tecnológicaydeInnovaciónconlaestrategia

de atender la generación del conocimiento vinculado con las demandas de los sectores. Se gestionarandiversas fuentes de financiamiento para el fomentarel desarrollo de proyectos de investigación científicatecnológicaeinnovación,pertinentesydealtoimpactoysefomentaralaformaciónyconsolidacióndecuerposacadémicosyredesdeinvestigación.

Impacto o resultados esperados en el ámbito económico, social y/o ambiental.

Impacto Ambiental: Se estandarizarán y certificarántécnicasquepermitanevaluarlosimpactosambientales,suelo, agua y planta, que permitirán contar conprocedimientosdemonitoreodelacalidaddelaguaysuelo, creación de línea base, dimensionamiento delimpacto, manejo de residuos sólidos y líquidos, malusodeagroquímicosenelsectoragropecuario,diseñarestrategiasdemitigación.

Impacto científico: Con la creación y/oequipamientodel Laboratorio se podrán obtener datos confiablesy precisos que facilitarán: el desarrollo científico ytecnológico con enfoque integral, incrementar elnúmero de SNI, la formación de cuerpos académicosy recursos humanos de calidad en licenciatura yposgrado.

Impacto económico: Atender las necesidades yproblemáticas de los sectores económicos, conservicios disponibles, accesibles y confiables quepermitan obtener información oportuna para latoma de decisiones, incrementando el desempeñoproductivo y la competitividad. Firma de convenioscon sectores productivos, Instituciones de EnseñanzaSuperioryCentrosde Investigaciónregional,nacionale internacional.

Impacto social: Al reconocer los datos generados ayudará distintos niveles de gobierno en la tomade decisiones para el diseño de políticas públicas,considerando los factores limitantes dentro deldesarrollo rural y potenciales productivos a partir delascapacidadeslocales.


26

Tabla6.Proyectosdeinvestigación

con

fina

nciamientovigenteen

elC

entroMayade

Estud

iosA

grop

ecua

rios(Co

ordina

ción

deInvestigación

yPosgrad

o,Ene

.201

4)

No.

Títulodelproyecto

Inversión

Instan

cia

finan

ciad

ora

Acad

emia

s pa

rticipa

ntes

Num

erode

form

aciónde

recursoshum

anos*

Perio

doOtrasin

stitucion

es

participa

ntes

1

Tran

sferen

ciaDe

Con

ocim

iento

ParaElD

esarrollo

De

Capa

cida

desEn

PalmaDe

Ac

eite

$330

,000

.00

COFU

PRO/A

gro

RedCo

nsultoría

yServiciosS

.C.

Agro

nom

íaAg

roin

dust

ria40

cap

acita

dos

2014

Colo

mbi

a

2

Evalua

ción

TécnicayEcon

ómica

delaUtiliza

ción

deHo

ngos

Entomop

atog

enosenelCon

trol

Biológ

icode

laGarrapa

ta

$280

,000

.00

Fund

ación

Prod

uce

Taba

sco

Agro

nom

íaVe

terin

aria

Agro

indu

stria

s2tesis

tas

2013

-20

14CO

LPOS-Ca

mpe

che

3

Valid

aciónde

Varieda

desde

Ca

ñadeAzúcarenCa

mpo

en

elCicloPlanti

llaenlaZon

ade

losR

íos

$380

,000

.00

Fund

ación

Prod

uce

Taba

sco

Agro

nom

ía2tesis

tas

2013

-20

14CO

LPOS-Cá

rden

as-

Taba

sco

4Dispersió

nEspa

ciald

eÁrbo

les

enSistem

asSilvop

astoriles

Trad

iciona

lesy

suBiodiversidad

$100

,000

.00

SIINV-Una

ch

2012

Ingeniería

en S

istem

as

Forestales

1 te

sista

2012

-20

14

PRONAT

URA

Cent

ro d

e Investigación

Cien

tíficaDe

Yucatán

5Evalua

ción

San

itaria

delaCarne

Bo

vina

enelM

unicipiode

Pale

nque

$50,00

0.00

ACUER

DO-

UNAM

Proc

esos

Ag

roindu

stria

les/

Veterin

aria

2tesis

tas

2013

-20

14UNAM

6Ca

ract

eriza

ción

del

Sist

ema

Prod

uctiv

ode

laCue

nca

Lecherade

Catazajá,Chiap

as$1

00,000

.00

SIINV-Una

ch

2012

Proc

esos

Ag

roindu

stria

les/

Veterin

aria

1 te

sista

2012

-20

14

7Ca

racteriza

ción

deEspe

ciesde

Hong

osCom

estib

lesN

ativos

con

Pote

ncia

l Alim

enta

rio e

n la

Re

gión

Tulija-TsentalCho

l

$100

,000

.00

SIINV-Una

ch20

12-201

4Ag

rono

mía

3 te

sista

s20

12-

2014

ECOSU

R

TOTA

L$1

,340

,000

.00

*Rec

urso

huma

no: s

on on

ce en

total

los t

esist

as be

cado

s del

Centr

o May

a a tr

avés

de lo

s pro

yecto

s de i

nves

tigac

ión.


27

Los Grupos Colegiados (GC) se integran deProfesoresdeTiempoCompletoydocenteshorasemanamesquecompartenlíneasdeinvestigaciónde la generación del Conocimiento. En CentroMayasetienendosGCdenominadosBiodiversidadySanidad (1)yDesarrolloTerritorial ySoberaníaAlimentaria con sus líneas de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento(LGAC): Desarrollo de Tecnologías para elmanejo sustentable de ecosistemas tropicales yContribución del desarrollo territorial desde los actores locales -Generacióndealternativasparala soberanía y generación alimentarias, estaslíneasseorientanprincipalmentealaasimilación,transferenciaymejoradetecnologíasexistentesylostrabajosdeinvestigaciónatiendennecesidadesdelsectorproductivodelaregión.

Con la creación de los nuevos laboratorios en el CentroMayapermitiráencorto,medianoylargoplazo fortalecer la investigación, la formaciónde recursos humanos y la vinculación con elsector productivo e institucional para detonarel desarrollo local y regional sustentable concompetitividaddelsectoragropecuariodeChiapas,contribuyendoconelloadisminuirlosproblemasde baja en la producción y productividad queenfrentan los sistemas producto agrícolas ypecuarios,impactandodemaneraimportanteenlasustentabilidaddelossistemasdeproducción.

Esto permitirá la consolidación de GruposColegiadosacuerposacadémicosdelainstitución,asícomo, la formaciónderedesdecolaboraciónqueatiendanaspectosrelevantesparaincrementarla producción y productividad, reduciendo lasasimetrías de los sistemas locales de ciencia ytecnología a través del fortalecimiento de lascapacidadescientíficasytecnológicas,innovaciónytransferenciadetecnologíaylainteracciónconotrasIESycentrodeinvestigación,respondiendoa las necesidades y problemáticas del sectorproductivodelcampochiapanecoenelámbitodecapacitación, desarrollo tecnológico, económico,social y ambiental; permitiendo la identificaciónde oportunidades que permitan el desarrolloarmónico e integral de las cadenas productivasen los diferentes sistemas producto agrícola y

pecuario, elevando los indicadores económicosy sociales del sector agropecuario del estadodeChiapas.

En la región VI Selva del estado de Chiapas,tenemosunaampliagamaderecursosencampo,talescomoelCultivodelaPalmadeaceite,arbolesforestales, cacao y hule entre otros cultivos deinteréscomercial,asícomotambiéneneláreadeganadería, para desarrollar diferentes líneas deinvestigación.

En México, el sector primario es estratégico yprioritarioparaeldesarrollodelpaís.EnChiapasel40.7%PEAsededicaaestesector,ycontribuyencon sólo 8% del PIB, esta baja productividadindica que se utilizan técnicas tradicionales, yque la aplicación y generación de paquetes odesarrollostecnológicosmodernosysustentablesesprácticamenteinexistente.Delos7.5millonesdehectáreasdelterritorioestatal,elsectorocupa4.3millonesdehectáreas.

La Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH)a través del Proyecto Académico 2010-2014:Generación y Gestión para la Innovación,planteaquelainvestigaciónogeneracióndelconocimiento,debe articularse con las necesidades sociales yáreasdeoportunidaddelosdiversosámbitosdeldesarrolloproductivo.

El monto total de inversión por concepto deinvestigación vigente al 2013 es $1,340,000.00,relevante para los primeros cuatro años deexistencia del Centro Maya, donde se observaqueestosproyectossonatendidosporDoctoresyMaestrosenCiencias,resaltandolarelevanciadelospostgradosparaelcumplimientodelobjetivosustantivodeinvestigación.

Es importanteque laUniversidad se vincule conprogramas estatales de desarrollo y, de estemodo,contribuirdemaneraefectiva,mediantelaformacióndeprofesionistasycientíficos,asícomoel trabajode investigadores, a la transformaciónsocialyproductivadelentorno local. Loanteriorimplica propiciar y facilitar la articulación ycolaboración de investigadores y grupos, así


28

como revisar la pertinencia y relevancia de lasLGAC: a partir de ello impulsar los proyectos deinvestigación básica y aplicada, de desarrollotecnológico e innovación, afines al desarrollosocial,económicoyambientaldelEstado.

Otro punto que resalta como producto son

trabajosdeinvestigaciónyartículos,enloscualesse considera la mención en primer término aldocente investigador que labora en la presenteunidad académica Centro Maya de EstudiosAgropecuarios de la UNACH; se presenta lasiguientetabla(7)conelpropósitodereferenciarla evidencia:

Tabla 7. Resumen de publicaciones en revistas indexadas realizadas por docentes del Centro Maya clasificados por programa educativo

Programa Educativo Nacional Internacional TotalIDR 1 2 3IPA 0 0 0

ISF 0 0 0

IA 4 1 5MVZ 0 0 0

IPA:IngenieríaenProcesosAgroindustriales,IA:IngenieríaenAgronomía,IDR:IngenieríaenDesarrolloRural,ISF:IngenieríaenSistemasForestales,MVZ:MedicinaVeterinariayZootecnia,LSA:LicenciaturaenSeguridadAlimentaria

Extensión y vinculaciónLa difusión de las actividades realizadas en cada unadelosprogramaseducativosdelCentroMaya,sedanaconocerenlapáginawebwww.centromaya.unach.mx. Eselespacioquepermitellegarainteresadosenáreasagropecuarias,inclusivedeotrospaíses.

LaUNACHtienecomocompromisovincularseeincidircon responsabilidadenelámbitodeldesarrollode lasociedad chiapanecaa travésde laDirecciónGeneralde Extensión Universitaria; con el fin de promover,establecer y dar seguimiento a los convenios decolaboración con instituciones de educación,investigación y sector productivo. En el CentroMayadeEstudiosAgropecuariossetienelacoordinacióndeextensión y vinculación, la cual tiene como finalidadrealizar actividades de vinculación y extensiónuniversitaria.

Se tienen convenios de colaboración con la UniónGanaderaRegionaldeCatazajáylaComisiónNacionalForestal(CONAFOR),PROPLANSES.A.deC.V.,PROTEAKUNOSABdeCVyAsociacióndeproductoresdePuntaArena.Se fomenta la relacióncon losMunicipiosy lasociedadmediante actividades culturales, deportivas,científicas (Semana de Ciencia y Tecnología, FestivalCultural Universitario, entre otros) y de docencia(DesarrollodeUnidadesdeVinculaciónDocente–UVD-interdisciplinaria). Así también se tienen relación con

empresaslocalescomoAgroindustriasdePalenqueS.A.,PlantacionesdeHuledePalenqueS.A.deC.V.,QuesosMelita,entreotras.Ademássetieneparticipaciónactivaen los ConsejosMunicipales y Distrital de DesarrolloRural Sustentable, Consejo de Salud Municipal yConsejoRegionaldeMejoraRegulatoria.

El07defebrero2013,sefirmóelConvenioGeneraldeColaboraciónentrelaUNACHyACAJUNGLÁA.C.enlasinstalacionesdeEcoparqueAluxes,conelpropósitoderealizartrabajosdeinvestigación,prácticasdecampo,estancias profesionales, servicio social, trabajos detesisytransferenciadetecnología.

Adicionalmente,separticipaenelConsejoMunicipaldedesarrolloruralsustentabledelMunicipiodeCatazajá,quebuscafortalecereldesarrolloagropecuarioforestalypesqueromunicipalmediantealianzasestratégicasdela región.

La vinculación con el sector productivo-social hapermitido desarrollar visitas guiadas, trabajos decampoyprácticasdeformaciónprofesional.Perohacefalta fomentar, fortalecer y consolidar la vinculaciónformalconelsectorproductivoysocialquepermitalaprestacióndeserviciosocialydesarrollodeestanciasprofesionales;actividadesdelosmódulosVIIyVIIIdetodaslascarrerasqueofertaelCentroMaya.


29

El31demayode2011seinstalóelConsejodeVinculacióndel Centro Maya integrado por personalidades delsector productivo, social e institucional. Este Consejotiene dos sesiones ordinarias al año y en caso derequerirse,reunionesextraordinarias.Enel2013,solohubounareunión,dadolasestrategiasimplementadas,así las establecieron.

De igual manera, en octubre de 2011 se constituyóel Comité de Innovación el cual está integrado porrepresentantesde lossectorescooperantesdemayorincidencia en la región (CONAFOR, Productores deLeche). Este Consejo forma parte del Consejo deInnovacióndelEstadodeChiapas.

Losacuerdosparaquelosestudiantespuedanprestarel Servicio Social y las Prácticas Profesionales es decarácter informal, por lo que importante formalizardichosacuerdosconlasempresaseinstituciones.

No existe un programa de educación continua, sinembargosehanimpartidocursosytalleresdestinadosa productores y técnicos de la región. Se consideranecesario establecer de manera constante esta tarea, bajo el diseño y aplicación de un programade educación continua para capacitar y actualizar alos profesionales del área agropecuaria que ejercenen el área de influencia del Centro. La educacióncontinua es un área que generará la formación derecurso humano local y regional, el cual bien puedeser financieramente sostenible, siempre y cuando seatiendanlasnecesidadesyproblemasreconocimosporlosproductoresregionalmente,oinclusoprofesionalesdedistintasáreasagropecuariasyforestales,sinpasarporaltolasacuícolas.EstorequieredeunCoordinadorelcualseacontratadocomotal,unauxiliaroasistente,espacio para oficina con disponibilidad de recursosinformáticostantoenhardwarecomosoftware,90díasparapresentarunprogramade trabajoporalmenosdosañosqueesténalineadosalPIDdelCentroMaya.

Producción editorialSepublicóelManualdelTallerdeLácteosconelapoyode la Secretaría de Agricultura y Recursos Naturales,Pesca y Acuacultura (SAGARPA) y la colaboraciónPROGEDER,A.C.paraeldesarrollodeltallerqueofrecióel Centro.

Eventos artísticos y culturalesPordosañosconsecutivos(2012y2013)seharealizadoelFestivalCulturalUniversitarioMayaconelpropósitodeincluiractividadesculturalesalprocesoformativodelosestudiantesdelCentroylograrsuformaciónintegral.

Enelmarcodelfestivalsellevanacaboactividadesdeteatro, guitarra, fotografía, taller de bailes tropicales,entre otras.

Eventos deportivosSe realizan torneos internos de fútbol y basquetbol.Además se participa en ligas municipales,interuniversitariaytorneosen loqueparticipanotrasuniversidades de la región.

Sustentabilidad LasustentabilidadesunejetransversaldelCentroMayadeEstudiosAgropecuariosdelaUNACH,portalrazónéstadebevivirseportodalacomunidaduniversitaria,ante lo cual se consideró necesario establecer un decálogoqueaglutinecriteriosparaaccionesconcretasenprodeunavidasustentable,elcualdebieraemanarde la misma comunidad del Centro Maya porquesomos quienes actuaremos responsablemente connuestro ambiente natural, social y económico al quepertenecemos.

Como resultado, se cuenta con el Decálogo deSustentabilidad y Valores del CentroMaya, debiendoobservarse que en el Decálogo se acompaña deactitudes/acciones, esto se debió a que durante lostalleres se consideró precisar lo que debe realizarseparaalcanzarlaconsolidacióndenuestrodecálogo.

EmprendedurismoSehapromovidoenlosestudianteslacapacidadparadesarrollarproyectosinnovadoresendondeestablezcanun plan de negocios aplicando herramientas,habilidades, actitudes y conocimientos adquiridos enel programa de formación emprendedora, diseñadoconlafinalidaddequedesarrollenlacompetenciadelemprendedurismo.

Como resultado, algunos estudiantes participaron enel ForodeAgronegociosenVillaflores,Chiapas;en lagestiónydiseñodeproyectos:“PlantaProcesadoradeLechedel CentroMaya de EstudiosAgropecuarios” y“Planta Procesadora de Frutas y Hortalizas Regional”,anteelCOPLADER-SECRETARÍADELCAMPOenelmarcodelaconvocatoria2011.Además,algunosalumnoshanobtenidoreconocimientosestatalesporsusiniciativasemprendedoras.

Infraestructura y equipamientoLainfraestructuraabarcanosolamentelaactualizaciónyequipamientodenuevas instalacionessinotambiénel mantenimiento y remodelación permanentede éstas mismas. El Centro Maya de Estudios


30

AgropecuariossurgeenunaseriedeinstalacionesqueanteriormenteocupadoporunplantelCONALEPporloquealconformarseelCentrosepasóporunprocesode rehabilitaciones y adaptaciones para lograr suconfiguraciónactual.

ElCentroMayacuentaenlaactualidadcon16aulasy02espaciosacondicionadoscomoaulas.Parafortalecerlosplaneseducativos,secuentaconlaboratoriosdesuelo,agua y plantas, laboratorio de medicina veterinaria,planta procesadora de leche, infraestructura pararesguardo del equipo agropecuario, área de viveroforestal,corredordeeco-tecnologías,unidaddemanejode vida silvestre (UMA) y un campo experimentalpara actividades de campo. En cuanto a espacios deformaciónintegralseencuentranelcentrodecómputo,biblioteca,centropsicopedagógico,auditorio,cafeteríayáreadeportiva.Demaneraadicionalexisteunáreadegobierno así como de sistemas.

Sin embargo, el crecimiento y demanda educativaen el Centro Maya ha propiciado la construcción denuevas instalaciones que actualmente se encuentran en construcción y contemplan 8 aulas adicionales,

áreas deportivas, un área de gobierno, biblioteca,laboratoriosysalasparavideoconferenciasademásdeequipamientoqueincluyemobiliario,equipocientíficoy agropecuario necesarios para los cinco programaseducativosconformealanormatividadytransparenciaen el ejercicio de los recursos establecidos por laUNACH.

Dentro de las acciones que ya se identifican comonecesarias para el buen uso y manejo de equiposse encuentra la capacitación a docentes, técnicosy responsables de laboratorio que contribuyan a lacertificacióndeprocesosylaboratorios.

Es preciso hacer mención que la Rectoría entregóequiposdecomputopersonalesal100%dedocentesquehabíansidocontratadoshastaDiciembredel2012,en calidad de regalo.

Losdocentesquefueroncontratadosdespuésdeesteproceso disponen de las computadoras en los doscentros de cómputo, así como las de biblioteca, sinembargo el 100% prefiere trabajar en su equipo decómputo.

Tabla 8.- Proporción de servicios respecto a la población de profesionales en formación (380 estudiantes ) y docentes (37)

Indicador Unidad de Medida Cantidad Proporción

Estudiantes por aula Aulas 16 24:1

Estudiantes por computadora Computadora LaboratorioComputadora Biblioteca

6416

6:124:1

Docentes por computadora Computadora 37 1:1

Títulos de libros por programa educativo:

Ingeniería en Agronomía Títulos 199 280 volúmenes

Ingeniería en Desarrollo Rural Títulos 134 233 volúmenes

Ingeniería en Procesos Agroindustriales Títulos 80 148 volúmenes

Ingeniería en Sistemas Forestales Títulos 43 81 volúmenes

Medicina Veterinaria y Zootecnia Títulos 173 264 volúmenes


31

Los títulos presentados por la coordinación de labibliotecadelcentro,sonconbaseenlacolaboracióndelascoordinacionesdelrespectivoprogramaeducativo,sinembargoaúnserequierequelasactualizacionesdelostítulos,asícomodeladiferenciaciónseestablezcanenunprocesodecalidad.

Finalmente la gestión y generación de recursosfinancieros son áreas de oportunidad para el CentroMayaparacontribuiralmantenimiento,construccióny/oadquisiciónde infraestructura,equipoy reactivosque permitan el uso continuo de los equipos. Senecesitatrabajarenunplandeadquisicióndeequiposyrequerimientosoperativosparallevaracaboprácticas.

Falta difusión de los programas de gestión yfortalecimiento institucional para implementar laplaneacióndeadquisicionesdeequipos,requerimientoeinfraestructura.

Normatividad internaLasPolíticas yNormasque regulan las relacionesdelos diversos actores universitarios que permiten unadecuado clima organizacional se fundamenta enla Legislación Universitaria, de la cual emanan: LeyOrgánica, Estatuto General de la UNACH, Estatutodel Personal Académico, Reglamento General deInvestigación y Posgrado, Reglamento General dela Comisión Mixta Permanente de Seguridad eHigiene, Reglamento Académico para los Alumnos,Reglamento de la Evaluación Profesional para losEgresados,ReglamentodelServicioSocial,ManualdeProcedimientos para la Prestación de Servicio social,ReglamentoInstitucionaldeTutorías,entreotros.

El Centro Maya no cuenta con la normativa internapor lo que se regula por los estatutos mencionadosanteriormente. Sin embargo, actualmente se estátrabajandoenlaconformacióndelasdiversasnormativasmínimas necesarias que permitirán la correctainteracción de los diversos actores universitarios. LosReglamentosqueseestántrabajandoson:

-ReglamentodebibliotecayServiciosAuxiliares.

-ReglamentodeServicioSocial

-ReglamentodeEstanciasProfesionales

-ReglamentodeTutorías

-Reglamentodeláreadeinformática.

-ReglamentodelaSaladeCómputo.

-ReglamentoGeneraldeLaboratorios.

-ReglamentodeSuelos.

-ReglamentodeVeterinaria.

-ReglamentodelaPlantaProcesadoradeLeche.

-ReglamentodeRecepciónyManejodeAnimalesdentrodelCentroMaya.

La normatividad enlistada tiene como propósitoestablecerlasdimensionesdelasfunciones,obligaciones,derecho y sanciones; pero anteponiendo el sentidocomúnparaserviciode lacomunidad involucradadelCentro,dondeseprivilegie,laverdad,justicia,equidad,legalidad,paz,colaboración,solidaridadybiencomún.


32


33

4. Alineamiento institucional

EL presente PID se alinea al Proyecto Académico2010-2014delMtro.JaimeVallsEsponda,RectordelaUNACH,loqueestablecelacongruenciadecadaunadelasaccionesemprendidasenelCentro.

Por otra parte, se ha iniciado la ruta de la calidadconsistente en el cumplimiento de indicadores deorganismosacreditadores,dedondederivaránmetas,acciones y estrategias para el aseguramiento de lacalidad.Estoes,lainclusiónoportunadelosprogramaseducativos de reciente creación en los procesospermanentesdeevaluaciónyacreditación.

Actualmente se ha integrado un grupo de trabajoencabezadoporlaCoordinaciónGeneralparaatenderestratégicamente el proceso de calidad, esto ha

implicadolasensibilizacióndelacomunidaddocenteyseñalandotresejes:a)transicióndeCentroaInstituto,b) Alineamiento institucional e c) Integración de laDocencia,InvestigaciónyExtensión.

Resaltan,enelprocesodeaseguramientodelacalidad,elentusiasmode laplantadocente,queplantean losretos actuales y los planes estratégicos. Es precisoseñalarqueserequierecapacitaciónparacaminarenla rutade la calidad. Esto implicará reorientarmetas,objetivos y acciones con sentido, rumbo y productosclaroseneljustobeneficiodelaenseñanza-aprendizaje(Ver Anexo 2 “Matrices de consistencia entre losprogramasdelPID2024delCentroMayadeEstudiosAgropecuariosyelProyectoAcadémico2010-2014).


34


35

5. Misión y Visión

Misión y Visión de la UNACH

Misión Ser una institución de educación superior, públicay autónoma, que genera, recrea y extiende elconocimiento; forma profesionales, capaces, críticos,propositivosycreativos,conespírituéticoyhumanista,conciencia histórica y social; y comprende y anticipala complejidad de la realidad social, para incidir conresponsabilidadeneldesarrollodeChiapasydeMéxico,conrespetoalaidentidadculturaldelospueblos,alabiodiversidadyalambiente.

Visión La Universidad Autónoma de Chiapas es en el año2018, una institución reconocida socialmente por lacalidad de sus egresados, por su actividad científicaytecnológica,ypor latransparenciaycredibilidaddesu gestión. Con programas educativos acreditados yprocesoscertificados;innovadorayarticuladaenredesdecooperación,centradaenlo locale inspiradaenelpensamiento universal, y estrechamente vinculada aldesarrollodelasociedadchiapaneca.

Misión y Visión del Centro Maya de Estudios Agropecuarios

Misión ElCentroMayadeEstudiosAgropecuariosesunaunidadacadémicadeeducaciónsuperiorpúblicadependientede la Universidad Autónoma de Chiapas que genera,recreayextiendeelconocimiento;formaprofesionalesintegralesconhabilidadesensuáreadeespecialidad,con actitud crítica, propositiva, emprendedora,creativa, espíritu ético y humanista; para contribuirresponsablemente en el desarrollo de la región, deChiapasydeMéxicoconenfoquesustentable.

Visión 2014ElCentroMayadeEstudiosAgropecuariosenel2024,esreconocidoporsusprogramaseducativosacreditados,docentes competentes con enfoque interdisciplinarioy egresados que contribuyen al desarrollo local. Conunmodelodegestiónquesesustentaenprocesosdeplaneación y transparencia, que incide en las áreassustantivasyadjetivasdelauniversidad,yenmarcadoenunaestrecharelaciónconlarealidadsocial.


36


37

6. Políticas específicas

1.Mantenerprogramasacadémicosacreditados:esterubro se aborda con el proyecto Calidad Educativadentrodelprograma.

2. Llevar a cabo un sistema de seguimiento deegresados

3. Fomentar la mejora continua: se aborda con losproyectos

4.Aplicareldecálogodesustentabilidadypromoversupermanenteactualización

5. Mantener una estrecha vinculación con el sectorproductivoeinstitucionalparacoadyuvaraldesarrolloterritorial.

6. Ofrecer servicios profesionales pertinentes para lasociedad

7. Consolidación de cuerpos académicos interdis-ciplinarios

8. Promover esquemas de evaluación en las áreassustantivasyadjetivas.

9.Lastesisestaránapegadasalaslíneasdeinvestigaciónvigentes.

10. Los docentes deberán formarse continuamenteen estrategias pedagógicas bajo el enfoque porcompetenciasprofesionalesintegrales.

11.Losestudiosdeposgradodedocentes fortalecerálosprogramasacadémicosvigentes.

12. Mantener una infraestructura conforme a losrequerimientos de las actividades sustantivas yadjetivas.

13. La promoción de los programas académicos escontinuayfocalizada.

14.Aplicacióndelosejestransversalesdelosplanesdeestudioenespaciosáulicos.

15. Mantener un modelo de gestión transparente yeficazapegadoalPlanIndicativodeDesarrollo.

16. Que los recursos generados por proyectos seaninvertidos preferentemente en el área de donde seoriginan(queseanrevolventes).

Veranexo3"MatrizdeconsistenciaentrelaspolíticasylosProyectosPID2024delCentroMayadeEstudiosAgropecuarios"paraobservarlacongruenciaentrelas16políticasdedesarrolloanterioresylossieteproyectospropuestosapartirdeesteejerciciodeplaneación.


38


39

7. P

rogr

amas

Pr

oyec

to 1

: Rut

a de

la c

alid

adJu

stific

ació

nSere

quierelo

grarelrecon

ocim

ientode

losp

rogram

asedu

cativ

osO

bjeti

voEvalua

ción

delosp

rogram

asedu

cativ

osysu

respectiv

aacreditación

anteelorgan

ismoevalua

dory

acred

itado

rcorrespon

dien

te(C

OMEA

yCONEV

ET)

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

2.1

Uni

vers

idad

So

cial

men

te

Respon

sable

2.1.6

Educación

conti

nua

Diseño

de

metod

olog

íapara

la e

labo

raci

ón

deld

iagn

óstico

yevalua

ción

de

losp

rogram

as

existen

tes,que

pe

rmita

nla

defin

iciónde

los

ejeste

máti

coso

área

sdeform

ación

paraeld

iseño

,ofertayejecución

de

program

asde

educaciónconti

núa.

Estableceruna

co

ordi

naci

ón

orespon

sable

de e

duca

ción

conti

nua.

Gene

rar l

os

prog

ramas

de e

duca

ción

conti

nua

SecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

cion

es

deprogram

as

educati

vos

Coor

dina

ción

de

desa

rrol

lo c

urric

ular

Laofertay

ejecuciónde

prog

ramasde

educaciónconti

nua

pertine

ntesala

regi

ón so

n un

a po

sibilida

dpa

ra

gene

rar i

ngre

sos

prop

iosa

lCen

tro

Maya,ade

más

de a

tend

er la

de

man

da d

e ac

tual

izaci

ón

agrope

cuaria

yforestalenla

regi

ón.

22cada

año


40

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

2.1

Uni

vers

idad

So

cial

men

te

Respon

sable

2.1.8

Uni

dade

s de

Vinculación

Doce

nte

2.1.8.1

Descen

traliza

ción

,de

scon

cent

raci

ón

yelab

oraciónde

crite

riosy

normas

paraeld

iseño

e

inst

rum

enta

ción

de

un

siste

ma

de

eval

uaci

ón d

e la

s UVD

con

énfasis

enlaid

entifi

cación

de

losimpa

ctos

ybe

neficios

gene

rado

s.

Evalua

ción

de

lasU

VD’s

esta

blec

idas

en

CentroM

aya

ensu

eficacia

finan

ciera,m

etas

acad

émicam

ente

eim

pactosocial,

econ

ómicoy

ambi

enta

l.

Coor

dina

ción

Gen

eral

SecretaríaAcadé

mica

Secr

etar

ía

Administrativ

aCo

ordi

naci

ones

de

Pro

gram

as

Acad

émicos

LaUVD

con

stituye

partede

lmod

elo

educati

voenlos

plan

esdeestudio

delo

sprogram

as

educati

vosd

el

CentroM

aya;

actu

alm

ente

la

UNAC

Hcarecede

unaestrategia/

prog

ramaqu

efin

anciealas

UVD

incluida

sen

losp

lane

sde

estudio,yaún

NOse

estab

lecen

indi

cado

res q

ue

seña

leneléxitoo

fracasode

lasU

VD

queha

nop

erad

oha

stael201

3.

2090

%anu

al


41

2.2

Gene

raci

ón

del

Cono

cim

ient

o

2.2.1.Línea

spe

rtine

ntes

de g

ener

ació

n yap

licación

del

cono

cim

ient

o

2.2.1.1Evalua

ción

y

rees

truc

tura

ción

de

los C

A de

acu

erdo

asupertin

enciay

aportesa

lam

ejora

de la

cal

idad

de

la

docencia,latutoría

,lainvestigación

,lavinculación

,laexten

sióny

lagestió

nde

losp

rocesos

acad

émicos.

Elab

oraciónde

un

program

ade

ev

alua

ción

de

los

posib

lesc

uerpos

acad

émicos

hoyregistrado

scomogrup

os

cole

giad

os d

e Investigación

conelpropó

sito

de d

eter

min

ar

estr

ateg

ias d

e mejorasenla

ruta

de

la c

alid

ad

endocen

cia,

investigación

,vinculación,

extensióny

gestión

de

procesos

acad

émicos

Coor

dina

ción

de

Investigación

y

Posg

rado

del

Cen

tro

Maya

SecretaríaAcadé

mica

Líde

resd

elosG

CI

Cuerpo

acadé

mico

enfo

rmación(uno

:20

14,d

os:201

8,

uno:20

20,

uno:20

24)

Cuerpo

acadé

mico

en c

onso

lidac

ión

(uno

:201

8,

uno:20

20y

uno:20

14)

Cuerpo

sacad

émico

cons

olid

ado

(uno

:202

4)

UNO

UNO

UNO

Cada

cua

tro

años

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


42

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)

2.4Ca

lidad

2.4.1

Mecan

ismos

de

aseg

uram

ient

o de

la c

alid

ad

2.4.1.1Inclusión

oportuna

de

losp

rogram

as

educati

vosd

ere

cien

te c

reac

ión

enlo

sprocesos

perm

anen

tes

deevaluacióny

acre

dita

ción

.

Estableceruna

Co

ordi

naci

ón d

e CIEES

Auto

eval

uaci

ón

Evalua

ción

CIEES:

Unprog

rama

educati

vo201

4,

cuatroen20

15

ylalicenciatura

enlíne

aen

201

9

Coor

dina

dor d

e CIEES,Secretaría

Ac

adém

ica

Coor

dina

cion

es

de P

rogr

amas

Ac

adém

icos

Establecim

iento

deprocesos

paraintegrar

lo n

eces

ario

en

elprocesode

autoevalua

ción

y

la e

valu

ació

n de

l CIEESyCo

legios

Acre

dita

dore

s de

losp

rogram

as

educati

vosy

m

ante

nern

os

com

o in

tegr

ante

s de

lCUMEX

:Ac

redi

taci

ón

a)

deprogram

as

acad

émicos

Sele

cció

n b)

de a

dmisi

ón

doce

nte

Sele

cció

n de

c)

adm

isión

a

estu

dian

tes d

e nu

evo

ingr

eso

Evalua

ción

de

d)

serv

icio

s al

estu

dian

te

5Una

acred

i-a)

taci

ón e

n 20

14Cu

atro

acredi-

taci

ones

en

2015

Una

acred

i-ta

ción

en

2019

Sem

estr

alb)

Anua

lc)

Sem

estr

ald)


43

2.4Ca

lidad

2.4.3Re

cono

-ci

mie

nto

de

losp

rogram

as

educati

vosd

epo

sgrado

2.4.3.1Co

nducción

de

losp

rocesos

de a

utoe

valu

ació

n sis

temáti

cosy

rig

uros

os d

e losp

rogram

as

educati

vosd

el

posgrado

parala

mejoraconti

nua,a

findequ

ecumplan

conlose

stán

dares

de c

alid

ad e

xigi

dos.

Coor

dina

ción

de

CIEES

Secr

etar

ía

Acad

émica

Evalua

ción

CIEES:

Unprog

rama

educati

vo201

4,

cuatroen20

15

ylalicenciatura

enlíne

aen

201

9

Coordina

dord

eCIEES,

SecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

cion

es

de P

rogr

amas

Ac

adém

icos

Se re

quie

re la

evalua

ción

por

los C

oleg

ios

acreditado

resp

ara

man

tene

r la

ruta

de

la c

alid

ad d

e la

UNAC

H

Cinc

oUno

en20

14

Cuatroen20

15U

na d

e ed

ucac

ión

enlíne

aen

201

9

2.4Ca

lidad

2.4.1

Mecan

ismos

deasegu

ra-

mie

nto

de la

ca

lidad

2.4.1.2Inclusión

oportuna

de

losp

rogram

as

educati

vosd

ere

cien

te c

reac

ión

enlo

sprocesos

perm

anen

tes

deevaluacióny

acre

dita

ción

Evalua

ción

conti

nuaa

travésdeun

aca

lend

ariza

ción

de

eva

luac

ión

de c

riter

ios a

ev

alua

r

SecretarioAcadé

mico

Audi

toría

inte

rna

acada

PEcon

crite

riosC

IEES

Un

repo

rtede

au

dito

ría

porP

E

Una

vezalaño

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)


44

2.4.1.2Inclusión

oportuna

de

losp

rogram

as

educati

vosd

ere

cien

te c

reac

ión

enlo

sprocesos

perm

anen

tes

deevaluacióny

acre

dita

ción

Evalua

ción

CIEES

Secr

etar

io

Acad

émico

Evalua

ción

de

cada

PEpo

rparte

delo

sCIEES

Evalua

ción

de

l100

%20

15,2

018,

2021

,202

4

2.4.1.2Inclusión

oportuna

de

losp

rogram

as

educati

vosd

ere

cien

te c

reac

ión

enlo

sprocesos

perm

anen

tes

deevaluacióny

acre

dita

ción

Plan

es d

e es

tudi

o ac

tual

izado

sSe

cret

aría

Ac

adém

ica

Coor

dina

cion

es

deprogram

as

acad

émicos

Acad

emia

s

Elab

oraciónde

un

proyectode

ac

tual

izaci

ón d

e lo

s con

teni

dos

ype

rtine

ncia

mod

ular

de

las

unid

ades

de

compe

tencia

yproyectos

inte

grad

ores

que

in

tegr

an c

ada

uno

delo

sprogram

as

acad

émicos,d

el

CentroM

aya

Cinc

oCa

dacincoaño

s

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)


45

2.4.4

Evalua

ción

or

ient

ada

a la

ca

lidad

de

los

resu

ltado

s

2.4.4.1

Institucion

aliza

ción

de

unprog

rama

perm

anen

te

de se

guim

ient

o cu

rric

ular

Segu

imie

nto

curr

icul

arCo

ordi

nado

res

acad

émicosdePE

Incluirind

icad

ores

acorto(altérmino

deunmód

ulo),

med

iano

ylargo

plazo(cua

ndo

egre

sa u

n ESTU

DIAN

TES)

decum

plim

iento

paracad

aplan

de

trab

ajoypo

rco

ordi

naci

ón

(Grupo

de

indicado

resp

or

cada

mód

ulo)

Un

grup

ode

in

dica

dore

s po

rm

ódul

o

2013

Actu

aliza

r las

cartasdescriptiv

as

de la

s uni

dade

s de

com

petencia

alfina

lizarcad

am

ódul

o ta

nto

en

cont

enid

o co

mo

en

materiales(po

rsi

se n

eces

ita in

clui

r al

guna

visi

ta d

e campo

)

Una

car

ta

descrip

tiva

poru

nida

dde

com

pe-

tenc

ia

Cada

año

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)


46

Aseg

urar

que

el

doc

ente

cumpleconlas

compe

tenciasp

ara

laim

partición

de

una

unid

ad d

e compe

tencia

Revisió

nde

todo

s losC

Vde

los

doce

ntes

Cada

año

2.4.2Ge

stión

de

los

procesosde

mejorade

la

cal

idad

acad

émicay

adminis-

trati

va

2.4.2.2

Fortalecim

ientode

lSistem

ade

gestió

nde

calidad

SGC

-UNA

CH

Elab

orarun

plan

detrab

ajo

orie

ntad

o a

la

certificación

atravésde

unaem

presa

certificad

ora

Coor

dina

dor d

e plan

eación

Certificación

procesos

estratégicos

administrativ

os

Un

proceso

porá

rea

de se

rvic

io

y/oap

oyo

2013

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)


47

2.4Ca

lidad

2.4.4

Evalua

ción

or

ient

ada

a la

cal

idad

de

los

resu

ltado

s

2.4.4.1De

sarrollo

deprocesosd

etrab

ajocolabo

rativ

opa

ralaevaluación

delaprácti

ca

educati

va,q

ue

gene

reprocesos

de in

terv

enci

ón a

fin

deretroa

limen

-tarlo

syasegu

rarsu

calid

ad.

Crea

ción

del

in

stru

men

to

de e

valu

ació

n integralpertin

ente

a la

edu

caci

ón

supe

riorb

asad

oen

com

petencias

inte

gral

es e

n su

mod

alidad

Mod

ular

queseope

raenel

CentroM

aya.

+Evide

nciade

asist

enci

a a

clas

es+Evide

ncia

de a

vanc

es

prog

ramáti

cos

+Evide

nciade

trab

ajoscolegiado

scolabo

rativ

osen

acad

emia

s+Evide

ncias

deaplicación

de e

stra

tegi

as

didá

cticasb

asad

oen

com

petencias

+Pro

gram

a de

supe

rvisión

en

acti

vida

des

acad

émicascon

elpropó

sitode

re

troa

limen

tar a

l do

centeyasegurar

su c

alid

ad.

Coor

dina

ción

Ge

nera

lSe

cret

aría

Ac

adém

ica

Se re

quie

re q

ue e

l ba

lancede

que

hacer

DOCE

NTEcon

el

profesiona

lensu

área

,hagasuim

pacto

enlafo

rmación

deprofesio

nales

decad

aprog

rama

educati

vo,sib

ienes

cier

to q

ue se

requ

iere

aprofesiona

les

agrope

cuariosy

forestales,loes

también

que

deb

en

“sab

er”AC

TUAR

ladocen

cia“ser

docentes”

100%

do

cent

esUna

vez/

sem

estr

e

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


48

2.5.Com

peti-

tividad

2.5.7.

Posic

iona

-m

ient

o de

Egresado

sen

el m

erca

do

labo

ral

2.5.7.2.

Sistem

atización

de

l seg

uim

ient

o de

egresado

s,através

deprogram

as

institucion

ales

yestudiosde

emplea

dores,que

re

troa

limen

ten

el

trab

ajocurricular

delC

entroMaya.

2.5.7.2.1

Recopilar

inform

ación

person

alde

egre

sado

s de

cada

una

de

las

licen

ciat

uras

.

Coor

dina

ción

de

ServiciosE

scolares

Med

iante

conv

ocat

oria

se

les i

nvita

ra a

los

profesiona

lese

nform

aciónpróxim

os

a eg

resa

r a b

rinda

r inform

aciónpe

rson

al

actualiza

daparala

elab

orac

ión

de u

na

base

de

dato

s.

Una

Gene

raci

onal

2.5.7.2.2

Sistem

atización

de

lainform

ación

deegresad

ospara

la c

reac

ión

de

la b

ase

de d

atos

ge

nera

cion

al.

Coor

dina

ción

de

siste

mas

Elab

oraciónde

un

softw

are

quepe

rmita

sis

temati

zarla

inform

ación

recopilada

parasu

posteriorc

onsulta

.

Una

Gene

raci

onal

2.5.7.2.3Re

aliza

res

tudi

o a

los

emplea

doress

obre

eldesem

peño

la

bora

l de

los

egre

sado

s.

Coor

dina

dore

s de

program

as

acad

émicos

Med

iantela

aplicaciónde

un

a en

cues

ta a

lose

mplea

dores,

vía

elec

trón

ica

preferen

temen

te.

Una

Gene

raci

onal

2.5.7.2.4An

álisis

delainform

ación

obtenida

porlo

sem

plea

dores

parala

retr

oalim

enta

ción

de

losp

rogram

as

acad

émicos

Integran

tesd

ela

s aca

dem

ias d

e losp

rogram

as

acad

émicos.

Sere

aliza

rán

reun

ione

sacadé

micas

paraana

lizarla

inform

aciónob

tenida

de

lose

mplea

dores

parare

troa

limen

tar

losp

rogram

as

acad

émicospor

mód

ulo.

Dos

Gene

raci

onal

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


49

2.5Co

mpe

ti-tiv

idad

2.5.1Oferta

educati

vaysu

co

bert

ura

2.5.1.1Evalua

ción

pe

rman

entede

plan

esyprogram

as

deestud

ioy

cons

olid

ació

nde

l mod

elo

curricularpor

compe

tencias

inte

gral

es.

Prog

ram

a de

ev

alua

ción

conti

nuade

la

aplicaciónde

lm

odel

o cu

rric

ular

po

rcom

petencias

inte

gral

es e

n su

ele

men

to:

docente,plane

sde

est

udio

e

infrae

structura

Coor

dina

ción

Gen

eral

SecretariaAcadé

mica

Lacom

petiti

vida

d,

sibien

incluye

aspe

ctosdelas

demásfu

ncione

s,

va li

gada

con

la

s acc

ione

s de

inno

vaci

ón e

n la

doc

enci

a qu

e pe

rmita

nelevar

la c

alid

ad d

e la

form

aciónde

lo

s est

udia

ntes

ytran

sitarhacia

el n

uevo

mod

elo

educati

vocen

trad

oen

elapren

dizaje.

Estosp

ropó

sitos

nopue

denlograrse

sin u

n al

to n

ivel

de

hab

ilitación

de

laplanta

doce

nte

en la

s funcione

sbásicas

dedocen

cia,

investigación

,tutoría

ygestió

n,

loque

implica

diseña

rprocesos

de e

valu

ació

n form

ativadela

prácticaed

ucati

va.

Cinc

o prog

ra-

mas

ed

uca-

tivos

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


50

2.5.1Oferta

educati

vaysu

co

bert

ura

2.5.1.1Evalua

ción

pe

rman

entede

plan

esyprogram

as

deestud

ioy

cons

olid

ació

nde

l mod

elo

curricularpor

compe

tencias

inte

gral

es.

Crea

ción

de

un

prog

ramade

po

sgrado

Secretaríaacadé

mica

Coor

dina

ción

Gen

eral

Posg

rado

en

aprovecham

iento

agrope

cuario

yforestal

sust

enta

ble

Posg

rado

en

Desa

rrol

lo

terr

itoria

lPo

sgra

do

engestió

ny

eval

uaci

ón

recu

rsos

nat

ural

es

Uno

Cuatri-

mes

tral

2.5.3

Compe

tencias

doce

ntes

2.5.3.1

Fortalecim

iento

yconsolidación

de la

s tar

eas d

e Form

acióny

Evalua

ción

Do

cente,m

ediante

cursosyta

lleresd

eac

tual

izaci

óndisciplin

ariay

psicop

edagóg

ica,

así c

omo

estr

ateg

ias d

e in

terv

enci

ónqu

epe

rmita

nafi

anzarlas

compe

tencias

docentesyla

cultu

rade

la e

valu

ació

n.

Evalua

ción

delas

compe

tencias

doce

ntes

Talle

res

espe

cíficosen

fortalecero

desa

rrol

lar l

as

compe

tencias

docentesparael

CentroM

aya

Segu

imie

nto

de la

act

uaci

ón

doce

nte

en a

ula

Cultu

ra d

e Evalua

ción

do

cent

e

SecretaríaAcadé

mica

Supe

rvisión

,evalua

ción

y

retr

oalim

enta

ción

do

cent

e an

te:

asisten

cia,

impa

rtición

de

clases,

cumplim

iento

administrativ

o,en

acad

emia,tutoría

yproyectosd

einvestigación

y

exte

nsió

n

1Se

mes

tre

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


51

2.5Co

mpe

ti-tiv

idad

2.5.3

Compe

tencias

doce

ntes

2.5.3.2

Establecim

ientode

cr

iterio

s rig

uros

os

paralaadm

isión

de

nuevosprofesores

yelcon

cursode

titularidad

de

cátedra.

Prog

ram

a de

Evalua

ción

do

cent

e de

sde

su a

dmisi

ón

en e

l dom

inio

de

lproceso

enseña

nza-

aprend

izajeen

compe

tencias

integrales,así

com

o el

con

curs

o de

titularid

adde

cátedra.

Rectoría

SecretaríaAcadé

mica

UNAC

HCo

ordi

naci

ón G

ener

al

CentroM

aya

SecretaríaAcadé

mica

CentroM

aya

Se re

quie

re q

ue

los d

ocen

tes

construyan

lasc

ompe

tencias

psicop

edagóg

icas

ydisciplin

arias

necesaria

spara

tran

sitar

de u

n ro

l cen

trad

o en

lare

prod

ucción

de

con

tenido

s,

haciaun

ado

cenc

ia c

entr

ada

enelapren

dizaje

ylain

novación

en

losp

rocesosd

eForm

ación.

YaNOes

suficiente,“s

aber”

serp

rofesio

nal

ensu

áreade

cono

cimiento,

sinotambién

“SER

”do

cente

encom

petencias

inte

gral

es.

100%

do

cent

esSe

mes

tral

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


52

2.9.Gestió

nU

nive

rsita

ria2.9.4

Desa

rrol

lo

adminis-

trati

vo

2.9.4.1

Implem

entación

de

med

idas

qu

epe

rmita

nre

troa

limen

tar

los m

ecan

ismos

de

eva

luac

ión

del

person

aldocen

tey

administrativ

o.

Instau

ración

de

procesos

de c

alid

ad e

n losp

rocesos

de se

rvic

ios

deld

ocen

tey

administrativ

os,

con

base

en

diag

ram

as

quefaciliten

la

Coor

dina

ción

Ge

nera

l

Secr

etar

ía

Acad

émica

Talle

res d

e cl

ima

orga

niza

cion

al1

Anua

l

2.9.Gestió

nU

nive

rsita

ria2.9.5

Relacion

es

labo

rale

s

2.9.5.1

Actu

aliza

ción

de

los s

istem

as

de e

valu

ació

n ap

licab

lesa

lpe

rson

aldocen

tey

administrativ

o.

Prog

ram

a de

ev

alua

ción

:+Integral

al d

ocen

te:

cumplim

iento

administrativ

o,

asisten

cia,

trab

ajode

acad

emia,

opinión

estudian

til+Integral

administrativ

o:

cumplim

iento

administrativ

o,

asisten

cia,

trab

ajo

colabo

rativ

oen

sugrupo

de

trab

ajo

pore

vento,

opinióndo

cente

yop

inión

estudian

til.

Coor

dina

ción

Gen

eral

SecretaríaAcadé

mica

Sec

reta

ría

Administrativ

a

Man

tene

ryfomen

tar

una

rela

ción

ar

mon

iosa

con

sus

trab

ajad

ores

quegaranti

cela

gobe

rnab

ilida

dy

funciona

lidad

dela

institución

Una

Sem

estr

al

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


53

2.9.Gestió

nU

nive

rsita

ria2.9.6

Form

acióny

capa

citación

de

lpersona

lad

minis-

trati

vo

2.9.6.1Diseño

e

inst

rum

enta

ción

de

unprog

rama

decap

acita

ción

pe

rman

ente

paraelp

ersona

lad

ministrativ

o,

basa

do e

n la

de

tecc

ión

real

de

nece

sidad

es e

n eláreade

trab

ajo

yqu

econtem

ple

adem

áslasa

ccione

sde

evaluacióny

retr

oalim

enta

ción

.

Prog

ram

a de

evalua

ción

y

segu

imie

nto

porá

reasde

cola

bora

ción

conelpropó

sito

de d

etec

tar

nece

sidad

es d

e mejoraen

el

serv

icio

.

Coor

dina

ción

Gen

eral

Secr

etar

ía

Administrativ

a

SecretaríaAcadé

mica

Elpersona

lad

ministrativ

oprofesiona

lpara

aseg

urar

la c

alid

ad

dese

rviciosy

procesos,req

uiere

de e

stab

lece

r activ

idad

esy

procesosclaros,

yasím

ismo

dete

ctar

las

nece

sidad

es re

ales

de

act

ualiz

ació

n pa

ralaejecución

de

suacti

vida

do

reub

icaciónpa

ra

moti

varsumejor

desempe

ño.

Uno

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


54

2.5.1.2Evalua

ción

pe

rman

entede

plan

esyprogram

as

deestud

ioy

cons

olid

ació

n de

l m

odel

o cu

rric

ular

po

rcom

petencias

inte

gral

es.

Elab

oraciónde

un

cal

enda

rio

parare

aliza

rev

alua

cion

es d

e losp

lane

sdey

prog

ramasde

estudioysugerir

losp

osibles

cambiospara

lograrplane

sde

est

udio

s en

focado

sacub

rir

las n

eces

idad

es

de e

duca

ción

de

acu

erdo

a

las t

ende

ncia

s ac

tual

es

SecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

ción

Gen

eral

Acad

emia

s

Esuncalend

ario

quepe

rmite

hacer

eval

uaci

ones

pe

riódicasa

los

plan

esdeestudio

parafo

rtalecerlos

yactualiza

rlos

de a

cuer

do a

la

s nec

esid

ades

ed

ucati

vas

actu

ales

1 cale

ndar

ioBi

anua

l

Proy

ecto

2: L

a do

cenc

ia c

omo

func

ión

sust

antiv

a

Justi

ficac

ión

Elm

ejoram

ientode

laplanti

lladocen

tesu

rgede

lanecesidad

deactualiza

r,capa

citary

form

arasu

sdocen

tesb

ajoelenfoq

uedecompe

tencias

profesiona

lesintegrales,dad

oqu

eesunde

berlacalid

adedu

cativ

ade

futurose

gresad

os.

Obj

etivo

Ofrecerprogram

asdeed

ucaciónconti

nuapa

raelm

ejoram

iento,enseñ

anzayapren

dizajeenlaim

partición

declasesenau

las,bajoelenfoq

uede

compe

tenciasp

rofesio

nales.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


55

2.1.

univ

ersid

ad

soci

alm

ente

respon

sable

2.1.6

Educación

conti

nua

2.1.6.1

Elab

oraciónde

un

diagn

óstico

institucion

alyde

la so

cied

ad d

e am

pliacob

ertura

queiden

tifiqu

ela

s nec

esid

ades

de

actua

lización,

capa

citación

y/o

form

ación.

Actu

aliza

ción

de

ldiagn

óstico

institucion

aly

regi

onal

.

Secretaríaacadé

mica

Rediseño

del

diagnó

stico,p

ara

el d

esar

rollo

cultu

ral,

prod

uctiv

oy

social,m

ediante

la e

xten

sión

yvinculación

univ

ersit

aria

.

Undiag-

nóstico.

Cada

cua

tro

año

2.1.6.2Diseño

de

metod

olog

íapara

la e

labo

raci

ón

deld

iagn

óstico

yevalua

ción

de

losp

rogram

as

existen

tes,que

pe

rmita

nla

defin

iciónde

los

ejeste

máti

cos

oárea

sde

form

aciónpa

ra

eldise

ño,o

ferta

yejecución

deprogram

as

de e

duca

ción

conti

nua.

Plen

ariapara

la a

signa

ción

un

ánim

ede

lcomité

dediseño

yvinculaciónen

losp

rogram

as

exist

ente

s.

Elab

oración

deunplan

de

acción

,para

queelcom

ité

evalué

yde

segu

imie

ntos

ala

s ejeste

máti

cos

de e

duca

ción

conti

nua

Secretaríaacadé

mica

Coor

dina

cion

es d

e prog

ramasedu

cativ

osRe

presen

tantede

Ed

ucacióncontí

nua

Incorporarala

plan

tilladocen

te,

a la

s acc

ione

s de

lcom

itépara

laejecución

de

losp

rogram

as

conti

nuos.

Elab

oraciónde

un

instrumen

topara

else

guim

ientoy

eval

uaci

ón a

los

ejeste

máti

cos.

Uncomité

.

Un

Curs

o o

talleresp

or

prog

rama

educati

vo

Cada

sem

estr

e

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


56

2.1.6.3Prom

oción

decursosy

talleres

dirig

idosapúb

licos

espe

cíficos.

Elab

oración

yop

eración

deprogram

as

deapo

yoa

los s

ecto

res

agrope

cuarios,

conen

foqu

ede

su

sten

tabi

lidad

.

Secretaríaacadé

mica

Coor

dina

ción

de

Exten

sióny

Vinculación

Fortaleceral

públicoespe

cífico,

encap

acita

cion

es

yen

elu

sode

tecn

olog

ías.

Capa

ci-

tación

y

asist

enci

a técnica.

Cada

sem

estr

e

2.2

Gene

raci

ón

de

Cono

cim

ient

o

2.2.6

Form

ación

parala

investigación

2.2.6.1

Fortalecim

iento

delo

sprocesos

defo

rmación

de lo

s doc

ente

s en

elcam

pode

lainvestigación

qu

emejoren

losp

rogram

as

educati

vosd

elicen

ciaturay

posgrado

.

Plan

eaci

ón

públicaqu

epe

rmita

al

doce

nte

iden

tificarla

pertine

nciade

estu

dios

de

posgrado

que

fortalezcan

exig

enci

as

actualesdelosP

E

Investigación

y

Posg

rado

Sec

reta

ría

Acad

émica

Prio

rizac

ión

de

losp

osgrad

os

requ

erid

os e

n lo

s PE

Un

cron

ogra

ma

depertin

encia

defo

rmaciónde

po

sgrado

s

1plan

Cada

dosaño

s


57

2.2

Gene

raci

ón

delcon

oci-

mie

nto

2.2.2Fortale-

cim

ient

o de

losc

uerpos

acad

émicos

2.2.2.1

Establecim

ientode

mecan

ismospara

equilib

rare

ltraba

jo

acad

émicoen

torno

aloestab

lecido

por

elPRO

MEP.

Gene

rar u

n prog

ramade

capa

citación

conti

nuapor

trayectoria

do

centey/o

etap

as

SecretaríaAcadé

mica

Pres

iden

te d

e ac

adem

iaDo

cent

e

Inform

ede

ev

alua

ción

de

nece

sidad

es d

e form

ación

1An

ual

Gene

raru

nplan

de

form

ación

con

segu

imie

nto

conti

nuo

1An

ual

2.2.8

Estím

ulos

ainvesti-

gado

res d

e la

U

nive

rsid

ad

2.2.8.2

Establecim

ientode

mecan

ismospara

el re

cono

cim

ient

o yestím

uloa

laprodu

cción

cien

tífica,

tecnológ

icay

human

ísticadelos

investigado

resd

ela

UNACH

Diseña

re

implem

entar

unprogram

ade

estímulos,

apoyosy

reco

noci

mie

nto

al d

ocen

te

Coor

dina

ción

Ge

neral,Secretaría

Acad

émica

ySecretaría

Administrativ

a

Integrarenel

POAelre

curso

destina

doa

estím

ulos,apo

yos

yrecono

cimiento

aldocen

tedisti

ntos

a lo

s oto

rgad

os e

n elPED

PED

1An

ual

Dete

rmin

ar

unestímulo

paradocen

tes

investigado

res

queim

partan

cursosyta

lleres

decap

acita

ción

ex

tra

curr

icul

ar

Coor

dina

ción

Ge

neralySecretaría

Ad

ministrativ

a

Dete

rmin

ar u

n estím

ulopa

ra

doce

ntes

que

im

partan

cursos

ytalleresd

ecapa

citación

extra

curr

icul

ar

1Se

mes

tral

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


58

2.5Co

mpe

ti-tiv

idad

2.5.3Co

mpe

-te

ncia

s Do

cent

es

2.5.3.1

Fortalecim

ientoy

cons

olid

ació

n de

las

tareasdeForm

ación

yEvalua

ción

Do

cente,m

ediante

cursosyta

lleres

de a

ctua

lizac

ión

disciplin

ariay

psicop

edagóg

ica,

así c

omo

estr

ateg

ias

de in

terv

enci

ón q

ue

perm

itanafi

anzar

lasc

ompe

tencias

docentesylacultura

de la

eva

luac

ión.

Prom

over

la

certificaciónpo

rcompe

tenciasd

elo

s doc

ente

s

SecretariaAcadé

mica

Certificación

1Bi

anu

al

2.5Co

mpe

ti-tiv

idad

2.5.3

Compe

tencias

Doce

ntes

2.5.3.3Ge

stión

de

program

as

de in

terc

ambi

o acad

émicoy

esta

ncia

s cor

tas

paradocen

tes,

enin

stitucion

es

educati

vasd

ecalid

ad,asícomola

mov

ilida

d al

inte

rior

de la

Uni

vers

idad

Prom

over

la

mov

ilida

d e

inte

rcam

bio

acad

émico

Coor

dina

ción

de

vinculación

,Co

ordi

naci

ón d

e Investigación

y

Posgrado

ySecretaría

Ac

adém

ica

Movilida

dacad

émicado

cente

1An

ual

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


59

2.5.3.2

Establecim

ientode

cr

iterio

s rig

uros

os

paralaadm

isión

de

nuevosprofesores

yelcon

cursode

titularidad

de

cátedra

Aplicación

delp

roceso

de a

dmisi

ón

doce

nte:

ev

alua

ción

curricular,

expe

riencia

profesiona

ly

docente,clase

mod

elo

en

compe

tencias,

máslas

establecidaspor

UNAC

H

SecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

ción

Ge

nera

l

Sele

cció

n de

doc

ente

s ba

lanc

eado

s en

acti

vida

des

profesiona

lesy

acad

émicas

1Se

mes

tral

.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


60

Proyecto3:D

esarrollo

integraldelestud

iante

Justi

ficac

ión

Eldesarrollo

integraldelestud

ianterequ

iereatend

eralasu

sten

tabilid

adcom

oejetran

sversald

elosp

lane

sdeestudio,asícomolastesisap

egad

asalas

línea

sdeinvestigación

.O

bjeti

voIndu

ciry

sensibilizara

lose

stud

iantesdelosc

incoprogram

asedu

cativ

osAl

inea

mie

nto

con

el P

roye

cto

Acad

émic

o 20

10-

2014

Líne

as d

e ac

ción

Met

as

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(D

epto

., co

ordi

naci

ón,

etc.

)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)

2Po

líticas

univ

ersit

aria

s2.1.2

Aten

ción

al

sect

or

prod

uctiv

oco

n un

en

foqu

esu

sten

tabl

e

2.1.2.1

Incorporaciónde

lo

s crit

erio

s de

sust

enta

bilid

ad

yprotección

del

ambi

ente

en

la e

labo

raci

ón

yop

eración

deprogram

as

deapo

yoala

prod

ucción

agrope

cuaria,

pesque

ro,

forestal.

Talle

r de

indu

cció

n pa

raque

se

reco

nozc

a el

concep

tode

sust

enta

bilid

ad

aplicad

oen

su

licen

ciat

ura

Talle

r de

sens

ibili

zaci

ón

paraque

gen

ere

accion

esy

actitud

eslo

cales

conim

pacto

glob

al.

Secr

etar

ía

Acad

émicay

coor

dina

cion

es d

e ca

rrer

a

100%

de

estu

dian

tes d

e nu

evo

ingr

eso

100%

de

estu

dian

tes

de re

ingr

eso

con

acci

ones

su

sten

tabl

es

dura

nte

sus

estu

dios

Todo

el

nuev

o in

gres

o

Todo

el

rein

gres

o

Anua

l

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


61

2.5.5

Desa

rrol

lo

inte

gral

del

es

tudi

ante

2.5.5.1Inclusión

enlo

splane

sde

estudiode

ejes

tran

sver

sale

s sob

re

interculturalid

ad,

form

aciónde

ci

udad

anía

respon

sable,

enfoqu

ede

susten

tabilid

ad,

bioé

tica,desarrollo

pe

rson

alyre

speto

aladiversid

ad;

verifi

cand

osu

cumplim

iento.

Incluido

en

losp

lane

sde

estu

dio

Coor

dina

ción

Ge

neralySecretaría

Ac

adém

ica

Lasc

incocarreras

debe

n te

ner

incl

uida

en

sus

plan

esdeestudio

la su

sten

tabi

lidad

5 prog

ramas

educati

vos

Cada

ac

tual

izaci

ón

curr

icul

ar

2.1

Uni

vers

idad

so

cial

men

te

respon

sable

2.1.2Aten

ción

al

sect

or

prod

uctiv

oco

n un

en

foqu

esu

sten

tabl

e

2.1.2.4

Incorporaciónde

lo

s crit

erio

s de

sust

enta

bilid

ad

yprotección

del

ambi

ente

en

la e

labo

raci

ón

yop

eración

deprogram

as

deapo

yoa

laprodu

cción

agrope

cuaria,

pesque

rayfo

restal

Fomen

tarla

aplicaciónde

lde

cálogo

de

sust

enta

bilid

ad

delC

entroMaya

deEstud

ios

Agrope

cuarios

Conc

urso

de

l mód

ulo

actitud

es

evid

enci

adas

Coor

dina

ción

gen

eral

Pres

iden

tes d

e ac

adem

ia

Todo

s los

es

tudi

ante

s del

Ce

ntroM

aya

real

izan

acci

ones

cotid

iana

scon

ba

se e

n cr

iterio

s de

sust

enta

bilid

ad.

Conv

ocat

oria

de

conc

urso

100%

de

los

estu-

dian

tes

Una

convo-

cato

ria

Sem

estr

al

Sem

estr

al

2.

2Ge

nera

ción

de

cono

cim

ient

o

2.2.1

Líne

as

pertine

ntesde

gene

ración

y

aplicación

del

cono

cim

ient

o

2.2.1.1Evalua

ción

y

rees

truc

tura

ción

de

lasL

GACde

acuerdo

asupertin

encia

Investigar

en

conjun

toc

one

len

carg

ado

de

investigación

y

posgrado

Investigación

y

posgrado

con

apo

yo

fund

amen

tal

de

secretariaacadé

mica

Lastesisgene

rada

sen

elC

entroMaya

tend

rán

respaldo

ycred

ibilida

dan

te

la

com

unid

ad

cien

tífica.

11/añ

o


62

2.3.

Inno

vación

2.3.1

Inno

vación

ed

ucati

va

2.3.1.3

Implem

entación

de

nuev

os m

ecan

ismos

qu

efaciliten

laaplicación

gene

raliz

ada

del

idiomainglésen

todo

slosPE

Talle

res d

e ap

rend

izaje

del i

diom

a inglésduran

te

losm

ódulosI

alVId

ecada

Pr

ogra

ma

educati

vo.

Fomen

tarla

utilizaciónde

lidiomainglésen

lasa

ctivida

des

acad

émicasde

las u

nida

des d

e compe

tencia

de c

ada

uno

de

losp

rogram

as

educati

vos.

Secretariaacadé

mica

Secretariaacadé

mica

Pres

iden

tes d

e ac

adem

ia

Todo

s los

es

tudi

ante

s que

cu

rsan

el m

odul

o VIalcan

zanel

nivelIVde

lidiom

ainglés.

Todo

s los

doc

ente

s fomen

taneluso

delidiom

ainglés

en e

l des

arro

llo

deacti

vida

des

doce

ntes

.

100%

delos

estu

dian

tes

Uninform

eco

n ba

se e

n estadísticos

de

secr

etar

ia

acad

émica

100%

delos

doce

ntes

Uninform

eco

n ba

se e

n estadísticos

de

secr

etar

ia

acad

émica

Anua

l

Sem

estr

al

Sem

estr

al

2.4Ca

lidad

2.4.4

Evalua

ción

or

ient

ada

a la

ca

lidad

de

los

resu

ltado

s

2.4.4.1

Institucion

aliza

ción

de

unprog

rama

perm

anen

te

de se

guim

ient

o curricularque

,a

la lu

z de

los

resulta

dos,evalúe

la c

ongr

uenc

ia d

e losp

lantea

mientos

del m

odel

o cu

rric

ular

en

su

rela

ción

con

la

prácticaed

ucati

va.

Incluir

indi

cado

res a

corto(altérmino

deunmód

ulo),

med

iano

ylargo

plazo(cua

ndo

egre

sa u

n estudian

te)d

ecumplim

iento

paracad

aplan

de

trab

ajoypo

rco

ordi

naci

ón

SecretaríaAcadé

mica

Coordina

ción

dePE

Losp

lane

sde

trab

ajode

do

centesy

coordina

cion

es,

debe

ránconten

er

indi

cado

res d

e avan

cem

odulary

anua

l.

Uno

por

doce

nte

ocoordi-

naci

ón

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


63

2.5.Com

peti-

tividad

2.5.5

Desa

rrol

lo

inte

gral

del

es

tudi

ante

2.5.5.4Crea

ción

de

program

asy

even

tosde

stina

dos

al re

cono

cim

ient

o yaten

ción

a

la d

iver

sidad

cogn

itiva,cultural

socialyfísic

ade

los

estu

dian

tes

Prog

ram

a de

at

enci

ón a

la

div

ersid

ad

cogn

itivay

cultu

ral d

e lo

s es

tudi

ante

s del

Ce

ntroM

aya

deEstud

ios

Agrope

cuarios

Feria

cultural:

artesp

lásticas,

canto,baile,

comida,ju

egos

Coor

dina

ción

Gen

eral

Desa

rrol

lar

unprogram

ade

ate

nció

n a

la d

iver

sidad

cogn

itivaycultural

Desa

rrol

lar u

na

feria

cultural

Un

prog

rama

Una

feria

Anua

l

Anua

l

2.5.9

Tecn

olog

ías

de

Inform

ación

2.5.9.6

Fortalecim

iento

de la

cul

tura

inform

áticaen

la c

omun

idad

un

iver

sitar

ia.

Fomen

tarla

utilizaciónde

lasT

IC´senlas

activ

idad

es

acad

émicasde

las u

nida

des d

e compe

tencia

de c

ada

uno

de

losp

rogram

as

educati

vos.

SecretariaAcadé

mica

Pres

iden

tes d

e Ac

adem

ia

Todo

s los

doc

ente

s fomen

tanel

usode

lasT

ic´s

en e

l des

arro

llo

deacti

vida

des

doce

ntes

.

100%

de

los

doce

ntes

Un

inform

eco

n ba

se e

n

Sem

estr

al

2.7Bien

estar

univ

ersit

ario

2.7.3Cu

ltura

,Dep

ortey

recr

eaci

ón

2.7.3.1Prom

oción,

difusió

ny

real

izaci

ón d

e en

cuen

tros

cultu

ralesy

de

portivosintrae

inte

r uni

vers

itario

s

Defin

irun

prog

rama

de e

vent

os

cultu

ralesy

de

portivosd

el

Centrom

aya

deEstud

ios

Agrope

cuarios.

Coor

dina

ción

Gen

eral

Desa

rrol

lar u

n prog

ramade

ev

ento

s cul

tura

les

yde

portivos

Un

prog

rama

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


64

2.6Interna-

cion

aliza

ción

2.6.3

Tran

sferen

cia

decréditos

acad

émicos

2.6.3.1Participa

ción

en

el P

rogr

ama

de

Compa

rabilid

ad

delC

UMexenlos

ocho

PEqu

eesta

organización

ya

tiene

defi

nido

s.

Prom

oció

n ytutoría

a

estu

dian

tes

conactitud

de

cam

bioy

sobr

esal

ient

es

ensu

áreade

cono

cimiento,

parare

aliza

rin

terc

ambi

o acad

émico

naci

onal

o

inte

rnac

iona

l

Coor

dina

ción

Gen

eral

SecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

dor d

e Prog

ramaEd

ucati

vo

Tuto

r del

est

udia

nte

Gene

rar

capa

cida

des

glob

alesensuárea

de c

onoc

imie

nto.

Que

elC

entro

Mayade

estud

ios

agrope

cuarios

delaUNAC

Hsein

corpore

al si

stem

a de

ed

ucaciónsupe

rior

inte

rnac

iona

l con

lasm

odificacion

es

alanormati

vida

d,

alcurric

ulum

y

alosp

rocesos

administrativ

os

parapermitir

latran

sferen

cia

decréditos

acad

émicoshacia

yde

sdeotras

IESna

cion

alesy

extran

jera

Cinc

oSe

mes

tral

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


65

Proy

ecto

4: I

nves

tigac

ión,

apl

icac

ión

del c

onoc

imie

nto

e in

nova

ción

Justi

ficac

ión

Paraalcan

zarlosnivelesde

calidad

que

serequ

ierenen

investigación

,aplicaciónde

lcon

ocim

ientoeinno

vación

esne

cesario

Impu

lsaryprom

overla

investigación

paracontrib

uire

ldesarrollo

delare

gión

,porlo

tanto,esimpe

rativ

ocontarcon

espaciosa

decuad

osparallevara

cab

oestasa

ctivida

des.Esto

setradu

ceenlasoluciónde

problem

as,d

ivulgación

detrab

ajosdeinvestigación

,formaciónde

recursoshu

man

osdealtonivelyregistrodeprop

ieda

dindu

stria

l,asícom

oelre

cono

cimientoqu

epe

rmita

eling

resodeprofesoresainstitutosd

einvestigación

porse

lecciónotrayectoria

sderecono

cimiento,por

loque

losc

uerposacadé

micosso

nsustan

tivosparaelprocesodelagen

eraciónde

con

ocim

ientope

rtine

nte.

Obj

etivo

Que

elcen

tromayaseaun

aun

idad

recono

cido

porinvestigación

,aplicaciónde

lcon

ocim

ientoeinno

vación

que

permita

que

lose

gresad

oscon

tribuyan

al

desarrollodelare

gión

med

iantelainvestigación

cientí

fica,con

baseen

lasred

esgen

erad

asporlo

scue

rposacadé

micos.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

2.1

Uni

vers

idad

So

cial

men

te

respon

sable

2.1.3.Articulación

de

rede

s interin

stitucion

ales

Establecim

iento

de re

des

univ

ersit

aria

s de

cola

bora

ción

intr

a e

interin

stitucion

al

Prom

over

la

participa

ción

en

rede

s de

cola

bora

ción

Coor

dina

ción

de

investigación

y

posgrado

Secr

etar

ía

Acad

émica

Participa

ción

en

una

red

1An

ual

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


66

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.2.

Fortalecim

iento

deloscue

rpos

acad

émicos

2.2.2.1Evalua

ción

y

rest

ruct

urac

ión

de

los C

A de

acu

erdo

asupertin

enciay

aportesa

lam

ejora

de la

cal

idad

de

la

docencia,latutoría

,lainvestigación

,lavinculación

,laexten

sióny

lagestió

nde

losp

rocesos

acad

émicos

Prom

over

la

cre

ació

n de

cue

rpos

acad

émicos

interdis-

ciplinarios

Coor

dina

ción

de

Investigación

y

posgrado

Secr

etar

ía

Acad

émica

Cons

olid

ació

n de

1cue

rpo

acad

émico

1Bi

anua

l

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.4Difusió

nde

las

investi-gacione

s2.2.4.1Re

gistro,

sistemati

zación

y

serv

icio

de

cons

ulta

ypu

blicación

decatálog

osde

investigado

res,

prod

uctosy

re

sulta

dos d

e investigación

Prom

over

la

participa

ción

en

eve

ntos

de

investigación

ydifusió

nde

lco

noci

mie

nto

Coor

dina

ción

de

Investigación

y

posgrado

Pres

iden

tes d

e ac

adem

iaSe

cret

aria

Ac

adém

ica

1 ev

ento

re

aliza

do

1An

ual


67

2.2.4.

Difusió

nde

lasinvesti-

gaci

ones

Diseño

yaplicación

deunprog

rama

edito

rial a

ncla

do e

n lasL

GAC,enlasD

ES

con

la in

tegr

ació

n de

com

ités

edito

riale

s and

ho

c e

valu

ador

es

ydictam

inad

ores

exte

rnos

que

contrib

uyan

a

la in

dexa

ción

de

revi

stas

un

iver

sitar

ias e

n el

med

iano

plazo

Crea

relb

oletí

nde

div

ulga

ción

de

lCen

troMaya

Boletín

con

co

nten

ido

dirig

ido

a lo

s es

tudi

ante

s de

losc

incoPE

Coor

dina

ción

de

investigación

y

posgrado

Pres

iden

tes d

e ac

adem

ia

Boletín

pub

licad

o1

Anua

l

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.6.

Form

ación

parala

investigación

Fortalecim

iento

delo

sprocesos

defo

rmación

de lo

s doc

ente

s en

elcam

pode

lainvestigación

qu

emejoren

losp

rogram

as

educati

vosd

elicen

ciaturay

posgrado

Prom

over

la

participa

ción

del

CentroM

ayaen

losp

rogram

asde

posgrado

dela

DESde

laUNAC

H

Coor

dina

ción

de

investigación

y

posgrado

Pres

iden

tes d

e ac

adem

ia

Participa

ción

en

program

ade

po

sgrado

anivel

DES

120

14

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


68

2.2.3.Fue

ntes

defina

ncia-

mientopa

ra

lainvesti-

gaci

ón

Diversificación

de

fuen

tesd

efin

anciam

iento,

obte

nció

n yap

licación

tran

sparen

tede

losrecursosp

arala

investigación

,con

ba

sealasL

GACde

la

uni

vers

idad

Gestion

ar

oportuna

men

te

los r

ecur

sos

finan

cieros

destina

dosa

la

investigación

Coor

dina

ción

de

investigación

y

posgrado

Pres

iden

tes d

e ac

adem

iaDo

cent

es

Proyectosc

on

finan

ciam

iento

exte

rno

preferen

temen

te

Dos

Anua

l

2.2.8.

Estím

ulos

aInvesti-

gado

res d

e la

U

nive

rsid

ad

Incorporación

deayu

dantesde

investigación

y

doce

ncia

asig

nado

s ainvestigado

res

recono

cido

sporel

Sistem

aNaciona

lde

Investigado

res(SIN)

yconproyectosd

einvestigación

con

fin

anciam

iento

exte

rno

regi

stra

dos

yau

torizad

osporla

DGIP

Participa

renlas

conv

ocat

oria

s de

l Sist

ema

Estatald

einvestigado

res,

SNI

Doce

ntes

investigado

res

SEIySNI

Dos

Anua

l

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


69

2.3

Inno

vación

2.3.2Cien

cia

básic

ay

aplicad

a,

desa

rrol

lo

tecn

ológ

ico

e in

nova

ción

Apoyoalagestió

nde

la in

nova

ción

yalre

gistro

depaten

tes,

certificad

os

yde

rechos

depropied

ad

intelectua

l,así

comolosb

enefi

cios,

regalíasjurídicasy

legales,derivad

as

de la

inve

nció

n e

in

nova

ción

Prom

overy

apoyaralo

sproyectosd

einvestigación

,de

sarr

ollo

te

cnol

ógic

o e

inno

vaci

ón

que

deriv

en

prod

uctos

depronta

aplicab

ilida

dy

bene

ficioso

cial

Secretaríaacadé

mica

Coor

dina

ción

de

investigación

y

posgrado

Coor

dina

ción

Gen

eral

Proyectosc

on

investigación

ap

licad

a

Gene

raci

ón d

e lib

rosp

orproyecto

Dos

Un

libro

Anua

l

2.1

Uni

vers

idad

so

cial

men

te

respon

sable

2.1.3Articul-

ació

n de

rede

sinterins-

tituciona

les

2.1.3.1

Establecim

iento

de re

des

univ

ersit

aria

s de

cola

bora

ción

intr

a e

interin

stitucion

al.

Establecer

conv

enio

s de

vinc

ulac

ión

quefo

rtalezcan

las r

edes

intr

a einterin

sti-

tuci

onal

es e

ntre

la

Uni

vers

idad

ot

ras

institucion

esy

conlaso

cied

ady

el g

obie

rno.

Vinculación

yExtensión.

Investigación

y

Posg

rado

.

Gene

rar c

onve

nios

de

vin

cula

ción

coninstitucion

es

deinvestigación

,co

n la

soci

edad

yelgob

ierno.

Establecim

iento

de re

des

univ

ersit

aria

s de

col

abor

ació

n in

tra

e

interin

stitucion

al.

2 conv

enio

s4

Cart

as

de

inte

nció

n de

co

nven

io

Anua

les

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


70

2.1.3.2.

Establecim

ientode

rede

sentreCue

rpos

Acad

émicos(C

A)

condisciplin

as

afine

s,que

am

plíenyfaciliten

la

mov

ilida

d de

do

centesyalumno

sal

inte

rior d

e la

Universidad

yhacia

otrasinstitucione

sna

cion

ales

e

inte

rnac

iona

les.

Incorporara

investigado

res

reco

noci

dos d

e ot

ros C

A en

los

proyectosd

einvestigación

,as

esor

ías d

e tesis

,veran

os

cien

tíficos,etc.

Investigación

y

Posgrado

,dire

ctores

de Te

sis

Establecim

iento

de re

des

entreCu

erpo

sAc

adém

icos(C

A)

condisciplin

as

afine

s,que

am

plíenyfaciliten

la

mov

ilida

d de

docen

tesy

al

umno

s al i

nter

ior

de la

Uni

vers

idad

yha

ciaotras

institucion

es

naci

onal

es e

in

tern

acio

nale

s.

5 re

des

Bian

ual

2.1.3.3.

Ampliación

de

las

rede

sun

iversi-

taria

s co

n la

socied

ad,a

través

de l

os m

ecan

ismos

institucion

ales

Cons

olid

ar

cola

bora

cion

es

sustan

tivasy

adjetiv

ascon

lo

s sec

tore

s institucion

ales,

prod

uctiv

osy

socialesparala

form

aciónde

profesiona

les.

Vinculacióny

Extensión,Estan

cia

profesiona

l

Cons

olid

ar

proyectos

prod

uctiv

os,

socialesyde

investigación

y

desa

rrol

lo d

onde

pa

rticipe

nlos

profesiona

lese

nform

ación,pue

de

sera

travésde

trab

ajosdetesis

oproyectosq

ue

gene

renim

pactoa

la so

cied

ad

80%

de te

sis

por

prog

rama

Sem

estr

al

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


71

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.2Fortale-

cim

ient

o de

losC

uerpos

Acad

émicos

2.2.2.1.Evaluacióny

rees

truc

tura

ción

de

los C

A de

acu

erdo

asupertin

enciay

aportesa

lam

ejora

de la

cal

idad

de

la

docencia,latutoría

,Lainvestigación

,lavinculación

,laexten

sióny

lagestió

nde

losp

rocesos

Acad

émicos.

Evalua

rlosg

rupo

sco

legi

ados

existen

tesp

ara

dete

rmin

ar lo

s procesosde

mejorapa

ra

rees

truc

tura

rlos

comoCA

y

fortalecersu

form

ación

Investigación

y

Posgrado

,líderesde

Grup

oscolegiado

sy/oCA

Haceru

na

auto

eval

uaci

ón

conelobjetode

verifi

caro

bjeti

vos

e in

dica

dore

s alcanzab

lesp

ara

fortalecerla

form

aciónde

CA

1po

rGC

opo

sible

CA

Bian

ual

2.2.2.2.

Establecim

iento

delp

rogram

ainstitucion

alde

cons

olid

ació

n de

losC

Apo

rcad

aDE

Spa

raalcan

zar

indi

cado

res

establecidosporel

PROMEP.

Establecerun

plan

detrab

ajo

paraalcan

zar

los i

ndic

ador

es

PROMEP

Investigación

y

Posgrado

,líderesde

grup

oscolegiado

sy/oCA

,docen

tes

Gene

rar u

na

carpetade

ev

iden

cias

su

stan

cial

es d

e activ

idad

delos

GCyestab

lecer

unplande

trab

ajo

porintegrantede

lgrup

o.

1po

rin

tegr

ante

Sem

estr

al

2.2.2.3.

Establecim

ientode

mecan

ismospara

equilib

rare

ltraba

jo

acad

émicoen

torno

aloestab

lecido

por

elPRO

MEP.

Establecer

respon

sa-

bilid

ades

espe

cíficasy

apoyoaotros

doce

ntes

PTC

pa

raalcan

zar

los i

ndic

ador

es

PROMEP

Investigación

y

Posgrado

,líderesde

grup

oscolegiado

sy/oCA

,docen

tes

Establecerun

plan

dede

sarrollo

particularp

ara

cada

CA

dond

e se

des

taqu

e la

s estrategiasp

ara

equi

libra

r el

trab

ajoacad

émico

1po

rCA

Anua

l con

re

visió

n se

mes

tral

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


72

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.4.

Difusió

nde

lasinvesti-

gaci

ones

2.2.4.1.Dise

ñoy

aplicaciónde

un

prog

ramaed

itoria

lan

clad

o en

las

LGAC

yenacue

rdo

coneltrab

ajoqu

ede

sarr

olla

n lo

s un

iver

sitar

ios e

n lo

s CA

yenlasD

ES,con

la

inte

grac

ión

de

comité

seditoria

les

adhoc,evaluad

ores

ydictam

inad

ores

exte

rnos

que

contrib

uyan

a

la in

dexa

ción

de

revi

stas

un

iver

sitar

ias e

n el

med

iano

plazo.

Establecer

unprogram

aed

itoria

l anc

lado

en

lasL

GACqu

econtrib

uyan

a

la in

dexa

ción

de

revi

stas

un

iver

sitar

ias

en e

l med

iano

plazo.

Investigación

y

Posgrado

,líderesde

grup

oscolegiado

sy/oCA

,docen

tes

Increm

entar

elnúm

eroyla

calid

ad d

e la

s pu

blicacione

syeven

tos

acad

émicos

dedifu

sióny

divu

lgac

ión

de

laciencia,la

tecnolog

íayla

cultu

ra e

n lo

s qu

epa

rticipa

nlo

s uni

vers

itario

s segú

nLG

AC

10

publica-

cion

es/

prog

rama

educati

vo

Sem

estr

al

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


73

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.6

Form

ación

parala

investigación

2.2.6.1.

Fortalecim

iento

delo

sprocesos

defo

rmación

de lo

s doc

ente

s en

elcam

pode

lainvestigación

qu

emejoren

losp

rogram

as

educati

vosd

elicen

ciaturay

posgrado

.

Establecer

unprogram

ade

form

ación

doce

nte

en e

l campo

dela

investigación

Investigación

y

Posgrado

,Incorporarun

prog

ramade

form

acióny

actu

aliza

ción

de

form

acióndo

cente

eninvestigación

segú

nprog

ramas

educati

vosy

áreas

de a

cció

n so

cial

.

1capa

ci-

tación

y

actua-

lizac

ión

anua

l

2.2.6.2.Formación

paralainvestigación

de

alumno

s,

docentesycue

rpos

acad

émicos,

med

iant

e un

prog

ramade

de

sarr

ollo

de

las

compe

tencias

inhe

rentesala

investigación

en

funciónde

lasL

GAC

de la

Uni

vers

idad

.

Gene

rar

prog

ramade

de

sarr

ollo

de

las

compe

tencias

inhe

rentesala

investigación

en

funciónde

lasL

GACde

la

Uni

vers

idad

espe

cífico

quepe

rmita

la

vin

cula

ción

en

trelasL

ínea

sde

Gen

erac

ión

yAp

licaciónde

lCo

noci

mie

nto

(LGA

C)

regi

stra

das

porlosCAysu

activ

idad

.

Investigación

y

Posgrado

,CA

Gene

rar u

n plan

específico

quepe

rmita

la

vin

cula

ción

en

trelasL

ínea

sde

Gen

erac

ión

yAp

licaciónde

lCo

noci

mie

nto

(LGA

C)re

gistrada

spo

rlosCAysu

activ

idad

.

1plan

prog

rama

acad

é-m

ico

Anua

l-con

eval

uaci

ón

sem

estr

al

2.2.6.3

Incorporaciónde

nu

evosprogram

as

deposgrad

oal

PNPCo

nacytcon

or

ient

ació

n a

la

investigación

.

Anal

izar l

a Incorporación

de n

uevo

s prog

ramasde

posgrado

alPNP

Cona

cytcon

or

ient

ació

n a

la

investigación

.

Coor

dina

ción

Ge

neral,

Investigación

y

Posgrado

,CA

Diseña

re

incorporarun

prog

ramade

po

sgrado

alPNP

Cona

cytcon

or

ient

ació

n a

la

investigación

1An

ual


74

2.2.7.1

Incorporación

dejó

vene

sinvestigado

resa

las

investigacion

esque

se

real

izan

en lo

s CA

Establecerplane

sde

incorporación

ajóvene

sinvestigado

res

enlo

sproyectos

delasL

GAC

Investigación

y

Posgrado

,CA

Establecerun

padrón

dejóvene

sinvestigado

resa

lin

terio

r de

CA

1Re

visió

nan

ual

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.7.

Desa

rrol

lo

dejó

vene

sinvestigado

res

2.2.7.2.

Establecim

iento

deunprog

rama

detrayectoria

sacad

émicascon

estrategiasp

ara

el d

esar

rollo

acad

émicoy

profesiona

ldelos

doce

ntes

en

sus

mom

entosd

einicio,

mad

urezyderetiro.

Impu

lsarla

form

aciónde

profesoresen

prog

ramas

reco

noci

dos d

e bu

enacalid

ad,

preferen

temen

te

haciaelgrado

de

doctor,así

comofortalecer

sucap

acidad

do

cente,afin

desa

tisfacerlos

requ

erim

ient

os

delo

sprogram

as

Investigación

y

Posgrado

,CA,

Plan

eaci

ón

Incluirind

icad

ores

acorto(altérmino

deunmód

ulo),

med

iano

ylargo

plazo(cua

ndo

egre

sa u

n estudian

tes)de

cumplim

iento

paracad

aplan

de

trab

ajoypo

rco

ordi

naci

ón

Cumplir

al100

%

conindica-

dore

s de

acr

edi

taci

ón

Sem

estr

al

2.5Co

mpe

titiv

idad

2.5.4Ha

bi-

litac

ión

acad

é-micay

profesiona

lde

los

profesores

2.5.4.1Promoción

yap

oyopa

raque

losp

rofesores

sefo

rmen

co

n es

tudi

os

de m

aest

ría

ydo

ctorad

oen

program

as

educati

vosd

eexcelencia,en

área

safi

nesa

sudesem

peño

do

cent

e.

Establecer

unprogram

ade

form

ación

doce

ntes

en

prog

ramas

educati

vos

de e

xcel

enci

a ed

ucati

vay

cont

ribui

r a

cons

olid

ar lo

s CA

Investigación

y

Posgrado

,CA,

Plan

eaci

ón

Gene

rar u

n prog

rama

cale

ndar

izado

de

form

acióndo

cente

1 prog

rama

Anua

l con

re

visió

n se

mes

tral

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


75

Proyecto5:V

inculación

con

elentorno

Justi

ficac

ión

Senecesita

impu

lsare

lvínculouniversidad

-socieda

dconprod

uctoresy

empresas,p

araform

arprofesio

nalesq

uecultiv

enid

ease

mpren

dedo

ras,deeste

mod

o,propiciarelautoe

mpleo

,asícomoincidire

nlasp

olíticasp

úblicasdelse

ctoragrop

ecua

rioparaeldesarrollo

territo

rial

Obj

etivo

Estableceruna

relación

efecti

vaentreuniversidad

yso

cied

adparacontrib

uira

lfortalecimientode

ldesarrollo

localatravésdelainvestigación

con

los

sectoresagrop

ecua

riosy

forestalesdeláreade

influ

enciade

lCen

troMaya

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

2.1

Uni

vers

idad

so

cial

men

te

respon

sable

2.1.5Difusió

ncu

ltura

l2.1.5.2Im

pulso

de

lapreservaciónde

lasc

ulturaslocalesy

univ

ersa

les m

edia

nte

prog

ramasderadio,

T.V.,cine

matog

rafía

e

Internet

Tene

r un

prog

ramade

difusió

nde

lCe

ntroM

aya

Secr

etar

ía

Acad

émica

Coor

dina

ción

de

vinc

ulac

ión

Prog

ram

a de

difusió

n1

Anua

l

2.1.3Artic

ulación

de re

des

interin

stitucion

ales

2.1.3.1

Establecim

ientode

re

des u

nive

rsita

rias d

e co

labo

raci

ón in

tra

e Interin

stitucion

al.

Cons

olid

ar

cola

bora

cion

es

sustan

tivasy

adjetiv

ascon

lo

s sec

tore

s institucion

ales,

prod

uctiv

osy

socialesparala

form

aciónde

profesiona

les

Coor

dina

ción

de

vinc

ulac

ión

Conv

enio

s op

eran

do

1An

ual


76

2.2

Gene

raci

ón

del

cono

cim

ient

o

2.2.5

Vinculación

con

soci

edad

yem

presa

2.2.5.2De

finición

de lo

s mec

anism

os

depromoción,

participa

ción

ycomprom

iso

en m

ater

ia d

e vi

ncul

ació

n de

losu

suariosy

be

neficiario

sde

los r

esul

tado

s de

la

investigación

con

losinvestig

adores

ylaUniversidad

(cartasd

eintención,

conven

ios,re

cursos

compa

rtido

s,

fond

os

concurrentes).

Ope

ración

del

consejode

vi

ncul

ació

n de

l Ce

ntroM

aya

Coor

dina

ción

de

Vinculación

Prog

ram

a de

trab

ajovalid

ado

1An

ual

2.2

Vinculación

con

la

socied

adyla

empresa

2.2.5

Vinculación

con

la

socied

adyla

empresa

2.2.5.1Fortale-

cim

ient

o de

las

instan

ciasuniversi-

taria

srespo

nsab

les

depromover,

asesorarygestio

nar

la v

incu

laci

ón d

e losinvestig

adores

con

las n

eces

idad

es

delase

mpresas

delsectorsocial,

públicoyprivad

o

Elab

orar

prog

ramasde

investigación

yvinculación

con

el se

ctor

prod

uctiv

oe

institucion

es.

Coor

dina

ción

de

investigación

ypo

sgrado

y

Coor

dina

ción

de

vinc

ulac

ión

Realiza

rproyectos

deinvestigación

do

nde

los

estu

dian

tes

Unrepo

rte

deinvesti-

gaci

ón

Una

vezalaño

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


77

2.1

Uni

vers

idad

So

cial

men

te

Respon

sable

2.1.7Servicio

socialy

práctica

profesiona

l

2.1.7.1

Participa

ción

acti

va

de d

ocen

tes e

n el

diseño

,ejecución

yop

eraciónde

losp

rogram

as

yproyectosd

eservicioso

cialy

delasp

rácti

cas

profesiona

les.

Estancias

profesiona

les

enin

stitucion

es

indu

stria

les e

investigación

Coor

dina

ción

vi

ncul

ació

nCo

ordi

naci

ón

deEstan

cias

Profesiona

les

Proyectointegral

del m

ódul

o co

n un

tu

tor a

car

go

100%

estu-

dian

tes

en o

ctav

o m

ódul

o

Anua

l

2.1.

Uni

vers

idad

so

cial

men

te

respon

sable

2.1.2

Aten

ción

al

sect

or

prod

uctiv

oco

n un

en

foqu

esu

sten

tabl

e

2.1.2.1

Incorporación

enlo

splane

sed

ucati

vosd

ees

quem

as n

o co

nven

cion

ales

e

inno

vado

res

de a

cerc

amie

nto

yap

oyoalos

prod

uctores,

paraelm

anejo

adec

uado

de

todo

s lo

s ele

men

tos q

ue

inte

rvie

nen

en

losp

rocesosd

eprod

ucción

.

Lasa

cade

mias

debe

ránincluir

dent

ro d

e susp

lane

sde

est

udio

s el

emen

tos

quepe

rmite

nlle

var a

cab

o el

diagnó

sticoe

iden

tificación

de

losp

rincipa

les

prob

lemas

quesetien

en

en e

l sec

tor

prod

uctiv

oen

las

diferentesáreas

agrope

cuarias.

Coor

dina

ción

de

vinculación

,Co

ordi

nado

res d

e carrera,Coo

rdinación

deUVD

Iden

tificarlas

principa

les

prob

lemáti

cas

del s

ecto

r agrope

cuario.

Uninform

eUna

vezalaño

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)(

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)


78

2.1.2.2

Fortalecim

iento

de la

s ins

tanc

ias

decap

acita

ción

yasesoría

empresarialp

ara

incr

emen

tar l

a compe

tencia

de lo

s sec

tore

s agrope

cuario,

pesque

ro,forestaly

empresarial.

Una

vez

es

tabl

ecid

o el

comité

,sede

ben

gene

rarp

rocesos

de v

incu

laci

ón

yconven

iosd

eco

labo

raci

ón

entr

e la

U

nive

rsid

ad

yelse

ctor

agrope

cuario.

Crea

ción

de

mód

ulos

expe

rimen

tales

parala

gene

raci

ón

depaq

uetes

tecn

ológ

icos

.Im

plem

entación

de

líne

as d

e acción

,para

la e

labo

raci

ón

de c

urso

s de

capa

citación

yde

sarrollo

depaq

uetes

tecn

ológ

icos

ac

orde

a la

s prob

lemáti

cas

del s

ecto

r agrope

cuariode

la re

gión

.

Coor

dina

ción

de

vinculación

,Co

mité

deservicios

profesiona

les

Fortalecerel

comité

deservicios

profesiona

les,bajo

la in

serc

ión

de

esto

s en

el se

ctor

agrope

cuariodela

regi

ón.

5 co

nven

ios

1catálogo

de

los

paqu

etes

tecn

ológ

icos

ylos

curs

os d

e capa

citación

Una

vezalaño

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


79

Proyecto6:A

dministración

eficiente

Justi

ficac

ión

Paradesarrollar,prom

overyfo

rtalecerlasa

ctivida

dess

ustanti

vasy

adjeti

vasd

elCen

troMaya.

Obj

etivo

Gestión

delainfrae

structurayeq

uipo

necesarioparalasa

ctivida

dess

ustanti

vasy

adjeti

vasd

elCen

troMaya

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)

2.1.

Uni

vers

idad

So

cial

men

te

respon

sable

2.1.4Oferta

ycomercia-

lizac

ión

de

serv

icio

s

2.1.4.1Prom

oción

ydifusió

nde

losp

rodu

ctos

yservicios

univ

ersit

ario

s.

Establecery

difund

irun

aca

rter

a de

serviciosy

prod

uctosd

el

CentroM

aya

Coor

dina

ción

de

vinc

ulac

ión

Prod

ucto

o se

rvic

io

desa

rrol

lado

U

noAn

ual

2.9Ge

stión

U

nive

rsita

ria2.9.1

Gestión

y

Diversificación

de

Recursos

Fina

ncieros

2.9.1.1Ge

stión

de

mayoresre

cursos

ante

los g

obie

rnos

fede

ralyestatal,

quepe

rmita

nde

sarr

olla

r ad

ecua

dam

ente

lasfun

cion

esde

la U

nive

rsid

ad

yaten

derlos

comprom

isose

nmateriadepa

sivos

conti

ngen

tesy

prestacion

esno

recono

cida

s,entre

otro

s.

Gene

raru

nplan

de

gestió

npa

ra

el d

esar

rollo

de

infrae

structuray

equipo

.

Coor

dina

ción

Gen

eral

Gestion

es

realiza

dasp

arala

infrae

structuray

equipo

1Se

mes

tral


80

Gene

rar

unplande

m

ante

nim

ient

o preven

tivoy

correctiv

ode

infrae

structuray

equipo

Coor

dina

dor

Administrativ

oCo

ordi

nado

r de

Campo

Coor

dina

dor d

e Labo

ratorio

s

Plan

de

man

teni

mie

nto

1An

ual

2.9Ge

stión

U

nive

rsita

ria2.9.4

Desa

rrol

lo

administra-

tivos

2.9.4.2

Actu

aliza

ción

o

elab

orac

ión

de m

anua

les

administrativ

os

de o

rgan

izaci

ón

yfuncione

sque

gu

íenlaope

ración

de

lasá

reas

Administrativ

as.

Establecer

unproceso

degestió

nde

recursospara

infrae

structura

yeq

uipo

,ligad

oalosc

uerpos

acad

émicos.

Grup

oscolegiado

sProcesode

gestió

nvalid

adopo

rcolegioacad

émico

1ún

ico

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


81

Proyecto7:G

estió

n,adm

inistración

ytran

sparen

cia

Justi

ficac

ión

Actualiza

ción

conlaestructurade

Adm

inistración

Cen

tralacordealaso

rientacione

syobjeti

vostrazado

senelPID,seguimientoyevalua

ción

pun

tualdelos

prog

ramasyproyectosderivad

osdelPID,rep

ortand

oelavancede

objeti

vosymetasenlosinform

esanu

alesdelaGestió

n,re

visado

sydictam

inad

ospor

losó

rgan

oscom

petentes,tom

ando

accione

sparamejorarcon

tinua

men

teeld

esem

peño

deprocesos.

Obj

etivo

Establecim

ientode

unsis

temade

gestió

nde

procesosa

dministrativ

os-acadé

micostran

sparen

tesq

uelo

gren

elrecursofina

ncieroyhum

anone

cesario

qu

esatisfaganlasn

ecesidad

esdeprocesoype

rson

aen

ladocen

cia,investigación

,exten

siónyserviciosa

dministrativ

os,m

edianteelcum

plim

ientode

los

requ

isitose

stab

lecido

senlasp

olíticasinstituciona

les.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de

acci

ón

estr

atég

ica

Acci

ones

Resp

onsa

ble

(s)

Desc

ripci

ónCa

ntida

dCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e-añ

o)

2.2

Gene

raci

ón

del

Cono

cim

ient

o

2.2.3

Fuen

tesd

efin

anciam

iento

parala

investigación

2.2.3.1

Adm

inist

raci

ón

racion

al,

respon

sabley

tran

sparen

te

del u

so d

e lo

s rec

urso

s de

stina

dos

a lo

s proyectosd

einvestigación

un

iver

sitar

ios.

Inform

ede

uso

de lo

s rec

urso

s co

n ba

se e

n elim

pacto

(tecnológ

ico,

social,

econ

ómico,

acad

émico,

extensión,

investigación

,form

ación

de re

curs

o hu

man

o,gastos

deinversión)

enelárea

quegestion

óygene

róel

finan

ciam

iento.

Docenterespon

sable

técnicode

lproyecto

Grup

oCo

legiad

ode

Investigación

/Cue

rpo

Acad

émico

SecretaríaAcadé

mica

Lainversión

del

proyecto

se re

aliza

al

100%

enel

área

que

la

gene

ró.

4An

ual


82

2.9Ge

stión

U

nive

rsita

ria2.9.2

Plan

eación

–Prog

ramación–

Presup

uesto

-Evaluación

2.9.2.3

Desa

rrol

lo

delaná

lisis

yestudios

prospe

ctivos

quepe

rmita

nretroa

li-m

enta

r el

mar

co d

e plan

eación

institucion

al

ycumplirel

horizon

tedel

PDIalaño

20

24

Aplicación

gestión

(enfoq

ue

basa

do e

n procesos)

Coor

dina

ción

Gen

eral

Coor

dina

cion

es d

e Prog

ramasEdu

cativ

os

Secr

etar

ía

Administrativ

a

SecretaríaAcadé

mica

Man

uald

eproced

imientos

inte

gral

es

Proc

edim

ient

os d

e Ac

adem

ias

Man

uald

ePr

oced

imie

ntos

en

comprob

acione

sy

solic

itude

s

Políti

casd

ePr

oced

imie

ntos

en

cum

plim

iento

doce

nte

Uno

Uno

Uno

Uno

Una

sola

vez

(valoracione

scuatrie

nales)

2.9Ge

stión

U

nive

rsita

ria2.9.2

Plan

eación

–Prog

ramación–

Presup

uesto

-Evaluación

2.9.2.4

Cons

olid

ació

n de

l Sist

ema

Úni

co d

e Inform

ación

quepe

rmita

ad

min

istra

r la

inform

ación

estratégica

institucion

al

de m

aner

a op

ortuna

y

confi

ablepara

la a

decu

ada

tom

a de

de

cisio

nes.

Elab

orarlo

sPlan

es,P

royectos

correspo

ndientes

alcen

tromaya

Coor

dina

ción

Ge

nera

lPID

POA

PIFI

Plan

eaci

ón A

nual

Uno

Uno

Uno

Uno

Cuatroaño

sAn

ual

Anua

lan

ual

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-201

4Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


83

2.9Ge

stión

U

nive

rsita

ria2.9.1Ge

stión

yDiversi-

ficaciónde

Re

cursos

Fina

ncieros

2.9.1.1P

artic

i-pa

ción

enlas

conv

ocat

oria

s de

dife

rentes

fond

osde

finan

ciam

iento

extr

aord

inar

io

paraatend

erlas

nece

sidad

es

de c

reci

mie

nto

yde

sarrollo.

2.9.1.2

Comercial-

izaci

ón d

e lo

s ser

vici

os

profesiona

les

de m

utua

respon

sa-

bilid

ady

bene

ficio,

prestado

spor

acad

émicosy

administrativ

os

quepe

rmita

nin

gres

ar

recu

rsos

a la

U

nive

rsid

ad.

Inda

gare

nca

da a

cade

mia

cu

ales

son

las

conv

ocat

oria

s fede

raleso

estatalesp

ara

adqu

irirfon

dos

extr

aord

inar

ios

Crea

ción

de

una

Asoc

iaci

ón C

ivil

quegestion

ebe

neficios

mut

uos

respon

sa-

blem

entepara

investigación

,do

cenc

iayexten

sión.

Consejode

Vinculación

Coor

dina

ción

de

Vinculación

Acad

emiasp

orPE

Prog

ram

a de

difusió

nen

med

ios

de c

omun

icac

ión

Minutasde

reun

ión

del

Consejode

Vinculaciónyde

ac

adem

ias

Asoc

iaci

ón C

ivil

Agrope

cuariay

Forestal

1 5 1

Una

vezalaño

Úni

ca v

ez

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


84

2.9.2

Plan

eación

-Prog

ra-

mación-

Presu-

puesto-

Evalua

ción

.

2.9.2.1

Fortalecim

iento

del

funciona

miento

delo

scom

ités

deplane

ación

en to

das

las

depe

nden

cias

univ

ersit

aria

s pa

ram

ejorar

losp

rocesos

de to

ma

de

deci

sione

s.

Crea

ción

del

Co

mité

de

Plan

eaci

ón d

el

CentroM

aya

Coor

dina

ción

de

Plan

eaci

ónCo

ordi

naci

ón G

ener

al

Acta

de

crea

ción

Plan

detrab

ajo

1Pe

rman

ente

Anu

al

2.9.3

Prog

ram

ació

n de

Car

gas

Acad

émicas

2.9.3.2

Dete

cció

n co

n op

ortunida

dde

la

s nec

esid

ades

acad

émicasde

losp

rogram

as

educati

vos

paracad

aciclo

esco

lar.

Evalua

ción

de

la n

eces

idad

de

equ

ipo,

infrae

structura

ype

rfild

ocen

te

en c

ada

mód

ulo

porP

E

SecretaríaAcadé

mica

Coordina

cion

esdePE

Minuta

2An

ual

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


85

2.9.4

Desa

rrol

lo

Adminis-

trati

vo

2.9.4.1

Revisió

ny,si

fueraelcaso,

reor

gani

zaci

ón

delasá

reas

administrativ

as

de la

U

nive

rsid

ad a

fin

deevita

rdu

plicidad

o

vací

o de

funcione

sco

n cr

iterio

s de

legalid

ad,

orde

n,eficacia,

eficien

ciay

tran

sparen

cia

Establecim

iento

en u

n or

gani

gram

a qu

e de

scrib

a lajerarquía,

funcione

sy

cola

bora

cion

es

entreárea

s,

conactitud

de

correspon

-sabilid

adpor

la u

nida

d acad

émica.

Coor

dina

ción

Gen

eral

SecretaríaAcadé

mica

Organ

igramaen

tamañ

odo

ble

cartapa

rasu

expo

siciónvisual.

Cuat

roBi

anua

l

2.9.5

Relacion

es

Labo

rales

2.9.5.1

Establecim

iento

de

mec

anism

os d

e co

mun

icac

ión

ydiálog

ope

rman

entes

con

las

represen

-ta

cion

es

sindicales,

med

iant

e ac

uerd

osqu

eprom

uevan

lacorrespon

-sa

bilid

ad.

Conv

ocar

al

Sind

icat

o de

ad

ministrativ

osy

acad

émicospara

que

indi

quen

cu

ales

son

los

requ

isitos,

políti

casy

tie

mpo

sen

las q

ue u

n as

alar

iado

UNAC

Hpu

ede

aspirara

sin

dicalizarse,

siasífue

rasu

interés.

Coor

dina

ción

Gen

eral

Invitación

a

los s

ecre

tario

s ge

nera

les d

e lo

s sin

dica

tos

administrativ

os

ydo

centesa

queexpo

ngan

lasp

olíticasy

requ

isitosp

ara

perten

eceral

sindi

cato

com

o as

alar

iado

s de

la

UNAC

H

Una

visi

ta

de c

ada

uno

Bian

ual

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


86

2.9.6

Form

acióny

Capa

citación

de

l Per

sona

l Ad

minis-

trati

vo

Diseño

e

inst

rum

enta

ción

de

unprog

rama

decap

acita

ción

pe

rman

ente

paraelp

ersona

lad

ministrativ

o,

basa

do e

n la

de

tecc

ión

real

de

nec

esid

ades

en

eláreade

trab

ajoyqu

econtem

ple

adem

áslas

acci

ones

de

evalua

ción

y

retroa

li-m

enta

ción

Diagnó

s-ticode

ha

bilid

adesy

cono

ci-

mientos,

requ

erid

os

param

ejorarsu

de

sem-

peño

entareas

paralas

que

han

sido

requ

eridosy

requ

ieranactua-

lizac

ión.

Secr

etar

ía

Administrativ

aSecretaríaAcadé

mica

Coor

dina

ción

gen

eral

Prog

ram

a de

ac

tual

izaci

ón e

n tareasprácti

casy

de

lide

razg

o

Dos

Anua

l

2.10

.Normati

vida

d2.10

.1.M

arco

Juríd

ico

2.10

.1.3

Elab

oracióny

reform

ade

los

regl

amen

tos

de la

s uni

dade

s acad

émicasde

la U

nive

rsid

ad

de a

cuer

do a

la

s exi

genc

ias

actu

ales

en

materiadeES

Aplicaciónde

losregla-m

entos

paraque

lo

s req

uisit

os

aplicab

les

fortalezcan

procesosdela

form

aciónde

los

estu

dian

tes

Coor

dina

ción

Gen

eral

Re

glam

ento

indi

cado

en

la c

arta

de

cre

ació

n

Los

indi

cado

sU

na v

ez

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2010

-20

14Lí

neas

de

acci

ónM

etas

Prog

ram

a un

iver

sita

rioSu

bpro

gram

aLí

nea

de a

cció

n es

trat

égic

aAc

cion

esRe

spon

sabl

e (s

)De

scrip

ción

Canti

dad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre-

año)


87

Elpresenteapartado se construyó colaborativamenteconlosdocentesdelCentroMaya,atravésdeopinionesrealizadas por escrito, respondiendo preguntasque precisaron la dimensión de la instrumentación,seguimiento y evaluación, posteriormente se integrópara exponerse en plenaria, por lo que este es elresultadodelprocesocolegiado,queacontinuaciónseexpone.

InstrumentaciónSe establecerá la organización del Centro Maya entérminosdesuestructurayfunciónoperativafinanciera,señalando claramente las áreas, departamentos,coordinaciones, docentes y administrativos, así comola jerarquía vertical y las colaboracioneshorizontales,fomentando el ánimo de corresponsabilidadinstitucional. En la que nuestra responsabilidad iniciadonde el colega o compañero requiere colaboracióny termina donde la colaboración ayuda a concluir latarea.

La autoridad para la instrumentación será laCoordinaciónGeneralySecretaríaAcadémica,laprimeraestableciendo las políticas y estrategias gestoras,mientras la segunda la operación fortaleciéndose dela coordinación de programas educativos, jefatura deservicios escolares, y las coordinaciones autorizadasfinancieramente.

ElPIDsedeberádifundirunavezquesehayaimpresooterminadosudigitalización,entregandounejemplaracadadocenteyadministrativodelCentroMaya,asícomoalosjefesdegrupodecadamódulocorrespondienteasusrespectivosprogramaseducativos.

ConelpropósitodeasegurarqueloscompromisosenelPID2024sonreconocidosporlosinvolucradosensucumplimiento,sedeberácrearelcomitédePlaneación,

8. Instrumentación, seguimiento y evaluación

instancia que verificará el grado de avance según laprogramación,yconelánimodemejorarlosprocesosdeconsolidacióndelcentromaya.

SeguimientoLa Coordinación General instruirá la instancia quevigilarálaaplicacióndelPIDsegúnlaestructuraoperativadelCentroMaya,dondeeláreaencargadadevigilaralasdemásáreas,serálasecretaríaacadémicaparalosobjetivossustantivosylasecretaríaadministrativaparalosobjetivosadjetivos.Elmecanismoseintegraráporlos siguientes elementos: Cronograma, determinarcostosfinancieros,responsables,informestrimestrales,comitédeplaneacióneinformeanual.

Lavigilanciade laaplicacióndeberáserhorizontalenprimerainstancia,luegovertical,justoenelmomentoque se inicie un proceso este deberá establecer lasfechasenlasquedeberáestarsujetaasuverificaciónsu grado de cumplimiento declarando los productostangiblesaentregarparalaCoordinaciónGeneralolaautoridadrespectivaasegurelaaplicacióndelPID.

EvaluaciónLaevaluacióndelPIDestarásujetaalaRectoría,enlosmecanismos que considere pertinentes, con base enla programación entregada por el CentroMaya, estosería cada año, y las políticas o estrategias para querectoría asegure los resultados, los descansará en laCoordinación General del mismo.


88


89

ANEXOS


90


91

Anexo 1. Tabla de indicadores del PID 2024 del Centro Maya de Estudios Agropecuarios

Los indicadores desglosados a continuación constituyen el referente que permitirá establecer el seguimiento,evaluaciónylaretroalimentaciónparaeldesarrolloycrecimientodelCentroMayadeEstudiosAgropecuarios.Losdatosexpuestossonunapropuestayfueronconstruidosconbaseenlamatriculaexistente,reportadaporServiciosEscolares(2013),sinembargo,enelfuturoprevistoestáacriteriodelaCoordinaciónGeneral.

Núm. Nombre del Indicador Metas2014 2018 2020 2024

1 Programasdelicenciaturaennivel1delosCIEES 1 6 6 6

2 Programas de licenciatura acreditados 0 5 6 63 ProgramasdeposgradoenelPNPC N.A. 1 1 1

4 Planes de estudio actualizados 1 5 6 6

5 Programasdelicenciaturabasadosencompetenciasprofesionales 6 6 6 6

6 ProgramaseducativosbasadosenABP 6 6 6 67 Planesdeestudioconestudiodefactibilidadypertinencia 6 6 6 68 Planesdeestudioqueincorporanelserviciosocialenlacurrícula 5 5 5 59 Planes de estudio que incorporan la práctica profesional en la

currícula5 5 5 5

10 Eficienciaterminal 55% 60% 65% 70%11 Tasadetitulación/obtencióndegrados 50% 55% 60% 60%12 Programaseducativosconseguimientodeegresados 5 6 6 613 Promedioentiempoenlaobtencióndeltítulo(años) 1 1 1 114 Promedioentiempoenlaobtencióndelgrado(años) N.A. N.A. 2 215 Matrículalalicenciatura 350 500 550 60016 Matrículadeposgrado N.A. 10 12 1517 Matrículainscritaenprogramasdelicenciaturapresenciales 350 480 500 55018 Matrículainscritaenprogramasdeposgradopresenciales N.A. 25 25 3019 Matrícula inscrita en programas de especialidad enmodalidad no

convencionalN.A. 15 20 25

20 Matrículainscritaenprogramaseducativosenelnivel1delosCIEES 150 450 600 600

21 Matrículainscritaenprogramaseducativosacreditados 0 450 450 60022 MatrículainscritaenprogramasdeposgradoregistradosenelPNPC N.A. N.A. 25 30

23 Matrículainscritadelicenciaturaquerealizamovilidadnacional 5 10 20 2524 Matrículainscritadelicenciaturaquerealizamovilidadinternacional 2% 3% 4% 5%

25 AlumnoshabilitadosenNTIC 50% 80% 80% 90%26 Alumnoshabilitadosenlacomprensióndetextoseninglés 60% 70% 80% 90%27 Alumnos que reciben alguna beca durante su licenciatura 60% 60% 65% 65%28 Alumnosdelicenciaturaatendidosporelprogramadetutorías 10% 15% 50% 70%29 PTCconposgrado(mínimomaestríaoespecialidad) 100% 100% 100% 100%


92

30 PTCcongradoacadémicopreferente(doctorado) 0% 30% 30% 30%31 PTCreconocidoporelSNI 0% 10% 10% 10%32 PTCreconocidoporelSEI 0% 10% 10% 10%33 PTCreconocidoporelPROMEP-SES 50% 70% 75% 80%34 ProfesoresNTIC 50% 60% 75% 80%35 ProfesoresInglés 10% 20% 30% 40%

36 Profesoresbecadosvigentes 0 2 2 4

37 Profesoresenprogramasdemovilidad 0 2 2 2

38 Profesoresconcertificaciónpedagógica 0% 50% 50% 50%

39 Profesoresconcertificaciónprofesional 0% 10% 10% 10%40 ProfesoresPTCqueparticipanenelprogramadetutorías 5 18 18 2441 ProfesoresPMTyPAqueparticipanenelprogramadetutorías 35 22 22 1642 Profesores(PTC,PMTyPA)querecibencapacitacióny/oactualización

conalmenos40horasporaño40 40 40 40

43 Célulasbásicasdeinvestigación 2 5 5 544 CA consolidados 0 0 0 145 CA en consolidación 0 1 1 146 CAenformación 1 2 1 147 Artículos publicados en revistas arbitradas o indexadas por PTC al

año1 2 2 2

48 Proyectos de investigación, paquetes tecnológicos o proyectos dedesarrollo

4 4 4 4

49 Congresosrealizadosalaño 0 1 1 150 Redesacadémicas 1 5 5 551 Eventosdeeducacióncontinuaalaño 1 3 4 552 Númerodeparticipanteseneventosdeeducacióncontinua 20 45 60 7553 UVDconpermanenciamínimadetresañosenlamismacomunidad 2 2 2 2

54 Conveniosdecolaboraciónespecíficosalaño 1 2 2 255 Librospublicadosalaño(programaeditorial) 1 1 1 256 Eventosartísticosyculturalesalaño 2 2 2 257 Eventosdepromocióndeldeportecomosedeoparticipante 2 2 2 258 Procesosdelagestiónevaluados 0 1 2 359 Procesosadministrativosestratégicoscertificados 0 1 2 360 Cursosdecapacitaciónalpersonaladministrativo 1 2 2 461 Proporcióndelosingresospropiosrespectoalpresupuestototal 12% 15% 18% 20%62 Alumnosdelicenciaturaporaula 25 28 30 30



93

63 Alumnosporcomputadora 6 7 8 864 Profesoresporcomputadora 1.3 1 1 165 Programasdecómputo(software)especializadoporprograma 1 6 10 10

66 Acervobibliográficorelacionadoconlicenciaturas 629 680 730 79067 Basesdedatosporáreadelconocimiento 1 1 1 168 Reglamentosactualizados 50% 90% 95% 95%



94


95

Anex

o 2.

Mat

rice

s de

con

sist

enci

a en

tre

los

prog

ram

as d

el P

ID 2

024

del

Cent

ro M

aya

de E

stud

ios

Agro

pecu

ario

s y

el P

roye

cto

Acad

émic

o 20

10-2

014

Prog

ram

a: 2

.1U

nive

rsid

ad so

cial

men

te re

spon

sabl

e

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

:

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.1.1Objeti

vosd

ede

sarr

ollo

del

mile

nio

2.1.2Aten

ción

al

sectorprodu

ctivo

conun

enfoq

ue

sust

enta

ble

XX

2.1.3Artic

ulación

de re

des

interin

stitucion

ales

XX

2.1.4Ofertay

com

erci

aliza

ción

de

serv

icio

sX

2.1.5Difusió

ncultu

ral

X2.1.6Ed

ucación

conti

nua

XX

2.1.7Servicioso

cialy

prácticaprofesiona

lX

2.1.8Unida

desd

eVinculaciónDo

cente

X


96

Prog

ram

a: 2

.2 G

ener

ació

n de

l con

ocim

ient

o

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.2.1Líne

as

pertine

ntesde

gene

ración

y

aplicaciónde

lco

noci

mie

nto

XX

2.2.2Fortalecim

iento

delo

sCue

rpos

Acad

émicos

X

2.2.3Fu

entesd

efin

anciam

ientopa

ra

lainvestigación

XX

2.2.4Difusió

nde

las

investigacion

esX

2.2.5Vinculación

conlaso

cied

adyla

empresa

X

2.2.6Form

aciónpa

ra

lainvestigación

XX

2.2.7De

sarrollo

dejó

vene

sinvestigado

res

X

2.2.8Estím

ulosa

investigado

resd

ela

univ

ersid

adX

X


97

Prog

ram

a: 2

.3 In

nova

ción

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.3.1Inno

vación

Ed

ucati

vaX

2.3.2Cien

cias

Básic

asy

Aplicad

as,

Desa

rrol

lo

Tecn

ológ

ico

e Inno

vación

X

2.3.3Inno

vación

en

elÁ

mbitode

laExten

sióny

Vinculación

2.3.4Inno

vación

en

elÁ

mbitodela

Gestión


98

Prog

ram

a: 2

.4 C

alid

ad

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.4.1Mecan

ismosde

Aseg

uram

ient

o de

la

Calid

adX

2.4.2Ge

stión

de

los P

roce

sos

deM

ejorade

la

Calid

adAcadé

micay

Administrativ

a

X

2.4.3

Recono

cimientos

de lo

s Pro

gram

as

Educati

vosd

ePo

sgra

do

X

2.4.4Evalua

ción

Orie

ntad

aala

Calid

ad d

e lo

s re

sulta

dos

XX


99

Prog

ram

a: 2

.5 C

ompe

titivi

dad

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.5.1Oferta

Educati

vaysu

Co

bert

ura

X

2.5.2Ed

ucacióna

Dist

anci

a

2.5.3Co

mpe

tencias

Doce

ntes

XX

2.5.4Ha

bilitación

Acad

émicay

Profesiona

ldelos

Profesores

X

2.5.5De

sarrollo

Integraldelos

Estudian

tes

X

2.5.6Trayectoria

sEscolares

2.5.7

Posic

iona

mie

ntod

e Egresado

senel

Mercado

Lab

oral

X

2.5.8Servicios

Bibl

iote

cario

s

2.5.9Tecnolog

íasd

eInform

ación

X

2.5.10

Servicios

eInstalacione

sCo

mpe

titivas


100

Prog

ram

a: 2

.6 In

tern

acio

naliz

ació

n

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.6.1Movilida

deIntercam

bio

Acad

émico

2.6.2Prog

ramas

Educati

vos

Conjun

tosy

Dob

le

Titu

laci

ón

2.6.3Tran

sferen

cias

deCréditos

Acad

émicos

X

2.6.4Ac

reditación

Internaciona

l

.


101

Prog

ram

a: 2

.7 B

iene

star

Uni

vers

itario

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.7.1Segu

ridad

U

nive

rsita

ria

2.7.2Serviciode

SaludPreven

tiva

Institucion

al

2.7.3Cu

ltura,

Depo

rteyRe

crea

ción

X

2.7.4Estím

ulos,

Apoyos,B

ecasy

Recono

cimientos

2.7.5Aten

ción

a

lasM

inoríasy

la

Dive

rsid

ad


102

Prog

ram

a: 2

.8 Id

entid

ad U

nive

rsita

ria

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.8.1Co

mprom

iso

Uni

vers

itario

2.8.2Principios

yVa

lores

Uni

vers

itario

s

2.8.3Símbo

los

Uni

vers

itario

s

2.8.4Im

agen

Institucion

al


103

Prog

ram

a: 2

.9 G

estió

n U

nive

rsita

ria

Subp

rogr

amas

PA

2010

-201

4

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.9.1Ge

stión

y

Diversificación

de

RecursosFinan

cieros

XX

2.9.2Plan

eación

–Prog

ramación–

Presup

uestación

-Evaluación

X

2.9.3Prog

ramación

de C

arga

s Ac

adém

icas

X

2.9.4De

sarrollo

Administrativ

osX

XX

2.9.5Re

lacion

es

Labo

rales

XX

2.9.6Form

ación

yCa

pacitación

de

l Per

sona

l Ad

ministrativ

o

XX

2.9.7Cu

lturade

Tran

sparen

cia

2-9.8Re

ndiciónde

Cu

enta

s


104

Prog

ram

a: 2

.10

Nor

mati

vida

dSu

bpro

gram

as P

A 20

10-2

014

Proy

ecto

s del

PID

Proy

ecto

1Ru

ta d

e la

ca

lidad

Proy

ecto

2La

doc

enci

a co

mo

func

ión

sust

antiv

a

Proy

ecto

3De

sarr

ollo

In

tegr

al d

el

Estu

dian

te

Proy

ecto

4In

vesti

gaci

ón,

aplic

ació

n de

l co

noci

mie

nto

e in

nova

ción

Proy

ecto

5Vi

ncul

ació

n de

lo

s Pro

gram

as

Acad

émic

os c

on

sect

or p

rodu

ctivo

e

insti

tuci

onal

Proy

ecto

6In

frae

stru

ctur

a y

equi

pam

ient

o

Proy

ecto

7

Prog

ram

a de

or

dena

mie

nto

de

la a

dmin

istr

ació

n y

gesti

ón

2.10

.1M

arco

Juríd

ico

X

2.10

.2Organ

ización

Ac

adém

ica

2.10

.3Organ

ización

Ad

ministrativ

a

2.10

.4Regulación

yRe

ndiciónde

Cu

enta

s

2.10

.5Estad

ode

Legalid

adenla

Uni

vers

idad


105

Anex

o 3.

Mat

riz

cons

iste

ncia

Pol

ític

as P

ID v

s. P

roye

ctos

PID

202

4 de

l Ce

ntro

May

a de

Est

udio

s Ag

rope

cuar

ios

Políti

cas d

el P

ID

Proy

ecto

s del

PID

Proyecto1

Ruta

de

la

calid

ad

Proyecto2

La d

ocen

cia

com

o fu

nció

n su

stan

tiva

Proyecto3

Desa

rrol

lo

Inte

gral

del

Es

tudi

ante

Proyecto4

Inve

stiga

ción

, ap

licac

ión

del

cono

cim

ient

o e

inno

vaci

ón

Proyecto5

Vinc

ulac

ión

de

los P

rogr

amas

Ac

adém

icos

co

n se

ctor

pr

oduc

tivo

e in

stitu

cion

al

Proyecto6

Infr

aest

ruct

ura

y eq

uipa

mie

nto

Proyecto7

Pr

ogra

ma

de

orde

nam

ient

o de

la

adm

inis

trac

ión

y ge

stión

Políti

ca1:M

antene

rprogram

as

acad

émicosacred

itado

sX

Políti

ca2:

Llevaracab

oun

sistem

ade

se

guim

ient

o de

egr

esad

osX

Políti

ca3:

Fomen

tarlamejoraconti

nua:se

ab

orda

con

losp

royectos

X

Políti

ca4:

Aplicareld

ecálog

ode

susten

tabilid

adypromoversu

pe

rman

enteactua

lización

X

Políti

ca5:

Man

tene

runa

estrecha

vinc

ulac

ión

con

el se

ctor

prod

uctiv

oeinstitucion

alpara

coad

yuvara

ldesarrollo

territo

rial

X

POLÍTICA

6:

Ofrecerse

rviciosp

rofesio

nales

pertine

ntesparalaso

cied

adX

POLÍTICA

7:

Consolidaciónde

cue

rpos

acad

émicosinterdisc

iplin

arios

X

POLÍTICA

8:

Prom

over

esq

uem

as d

e evalua

ción

enlasá

reas

sustan

tivasyadjeti

vas

X


106

POLÍTICA

9:

Lastesisestaránap

egad

asalas

línea

sdeinvestigación

vigen

tes

X

POLÍTICA

10:

Losd

ocen

tesd

eberán

form

arse

conti

nuam

enteenestrategias

peda

gógicasb

ajoelenfoq

ue

porc

ompe

tenciasp

rofesio

nales

inte

gral

es

X

POLÍTICA

11:Losestud

iosd

epo

sgrado

dedo

centesfo

rtalecerá

losp

rogram

asacadé

micos

vige

ntes

X

POLITICA

12:

Man

tene

runa

infrae

structura

conformealosreq

uerim

ientos

delasa

ctivida

dess

ustanti

vasy

ad

jetiv

as

X

POLÍTICA

13:

Lapromociónde

losp

rogram

as

acad

émicosesc

ontin

uay

focalizad

a

X

POLÍTICA

14:

Aplicaciónde

lose

jes

tran

sversalesd

elosp

lane

sde

estudioenespa

ciosáulicos

X

Políti

cas d

el P

ID

Proy

ecto

s del

PID

Proyecto1

Ruta

de

la

calid

ad

Proyecto2

La d

ocen

cia

com

o fu

nció

n su

stan

tiva

Proyecto3

Desa

rrol

lo

Inte

gral

del

Es

tudi

ante

Proyecto4

Inve

stiga

ción

, ap

licac

ión

del

cono

cim

ient

o e

inno

vaci

ón

Proyecto5

Vinc

ulac

ión

de

los P

rogr

amas

Ac

adém

icos

co

n se

ctor

pr

oduc

tivo

e in

stitu

cion

al

Proyecto6

Infr

aest

ruct

ura

y eq

uipa

mie

nto

Proyecto7

Pr

ogra

ma

de

orde

nam

ient

o de

la

adm

inis

trac

ión

y ge

stión


107

Políti

cas d

el P

ID

Proy

ecto

s del

PID

Proyecto1

Ruta

de

la

calid

ad

Proyecto2

La d

ocen

cia

com

o fu

nció

n su

stan

tiva

Proyecto3

Desa

rrol

lo

Inte

gral

del

Es

tudi

ante

Proyecto4

Inve

stiga

ción

, ap

licac

ión

del

cono

cim

ient

o e

inno

vaci

ón

Proyecto5

Vinc

ulac

ión

de

los P

rogr

amas

Ac

adém

icos

co

n se

ctor

pr

oduc

tivo

e in

stitu

cion

al

Proyecto6

Infr

aest

ruct

ura

y eq

uipa

mie

nto

Proyecto7

Pr

ogra

ma

de

orde

nam

ient

o de

la

adm

inis

trac

ión

y ge

stión

POLÍTICA

15:

Man

tene

runmod

elode

gestió

ntran

sparen

teyeficazape

gado

al

Plan

Indicativ

ode

Desarrollo

X

POLÍTICA

16:

Que

losrecursosg

enerad

os

porp

royectosse

aninvertido

spreferen

temen

teeneláreade

do

ndeseorig

inan

(que

sean

revolven

tes)

X

PlanIndicativodeDesarrollo2024EscuelaMayadeEstudiosAgropecuarios

seterminódeimprimirenelmesdejuliode2014,conuntirajede150ejemplares.

Plan Indicativo de Desarrollo 2024 · Rafael Pimentel Segura Mtro. Rubier Ruiz Velasco Mtro. Vícto...

Documents

Transcript of Plan Indicativo de Desarrollo 2024 · Rafael Pimentel Segura Mtro. Rubier Ruiz Velasco Mtro. Vícto...