PIAS - 3ª ETAPA

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PIAS - 3ª ETAPA Caderno de Prova 18 de outubro de 2015

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Cadernode

Prova

18 de outubro de 2015

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18 de outubro de 2015

InstruçõesEste caderno contém as propostas de temas para REDAÇÃO e a PROVA de CONHECIMENTOS

GERAIS e ESPECÍFICOS contendo 60 (sessenta) questões de múltipla escolha. Confi ra se ele está

completo, não faltando páginas ou questões. Se ocorrer qualquer falha, chame o fi scal, antes de iniciar

a prova, para que a substituição seja providenciada.

Cada questão de múltipla escolha contém 5 (cinco) alternativas, devendo ser assinalada apenas uma

delas, e vale 1,25 ponto.

Após ler cuidadosamente as questões, assinale a resposta que você considera correta, primeiro no

CADERNO DE QUESTÕES, e, somente após ter certeza, transfi ra para o CARTÃO de RESPOSTAS,

usando caneta esferográfi ca preta ou azul.

No CARTÃO DE RESPOSTAS, preencha total e cuidadosamente o círculo correspondente à alternativa

correta. O preenchimento incorreto, bem como rasuras, difi cultarão ou impedirão a leitura ótica.

O candidato somente poderá se retirar da sala depois de transcorridas três horas, contadas a partir do

início da prova.

A duração da prova é de (4h30min) quatro horas e trinta minutos.

BOA PROVA!

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS

Prova de Redação

INSTRUÇÕES:

1) - Nesta prova, há duas propostas de dissertação

argumentativa.

Você deverá desenvolver apenas uma delas.

Procure ler atentamente os textos-suporte e

as respectivas orientações para elaborar a

dissertação, e escolha aquela com a qual você

tenha maior afi nidade ou aquela que trata

de assunto acerca do qual você tenha maior

conhecimento.

2) - Dê um título para sua redação. Esse título deverá

deixar claro o aspecto da situação escolhida que

você pretende abordar. Escreva o título no lugar

apropriado na folha de prova.

3) - A redação deve ser escrita a caneta azul ou

preta, em prosa, com um mínimo de 20 (vinte)

linhas das 35 (trinta e cinco) linhas contidas na

folha de redação. Antes de passá-la a limpo, faça

revisão do texto, observando sua adequação à

modalidade escrita culta. Escreva seu texto com

letra legível.

ATENÇÃO: Casos de ANULAÇÃO da REDAÇÃO e

ELIMINAÇÃO do candidato no CONCURSO:

n não atendimento à proposta solicitada, o que

confi gurará “Fuga ao tema”;

n Folha de Redação “Em Branco”;

n desenhos, impropérios ou partes desconectadas do

tema proposto;

n texto escrito a lápis;

n nome do candidato, pseudônimo, a b r e v i a t u r a ou quaisquer palavras que possam identifi car o

candidato; e

n menos de 5 (cinco) linhas, qualquer que seja o

conteúdo.

Proposta A – Dissertação argumentativa

Leia o texto abaixo, publicado na revista ISTOÉ:

“Gato” no lago dos poderosos O Brasil é um país no qual muita gente (tan-to rica quanto pobre) segue a lei do “levar vantagem”, ainda que em detrimento de direitos alheios e daquilo que é público. Na semana passada comprovou-se esse tipo de comportamento entre poderosos proprietários de residências de luxo que moram na orla do lago Para-noá, em Brasília. O governo do Distrito Federal iniciou a operação de retirada de cercas, quiosques, piscinas, quadras esportivas e demais construções ilícitas, todas invadindo a faixa de trinta metros que contorna as mar-gens do lago. E é pública. Até embaixadas e pelo me-nos sete residências ofi ciais estão nessa situação, entre elas a de Eduardo Cunha, presidente da Câmara dos Deputados, e a de Renan Calheiros, presidente do Se-nado. Quando se começou a ouvir o ronco dos tratores, descobriu-se mais ainda: alguns proprietários andavam fazendo, nessa área que inclui a Península dos Minis-tros, a captação clandestina da água do Paranoá – é o popular “gato”. Revista Istoé. 2 set. 2015, p. 19.

Redija uma dissertação argumentativa abordando esse traço negativo da conduta e da consciência de altos dirigentes de postos governamentais, de des-respeitar leis e apropriar-se indevidamente de bens públicos em favor de seus interesses pessoais, numa demonstração ostensiva de falta de consci-ência cívica e de cidadania, quando deveriam agir de maneira inversa, isto é, defender, proteger e conservar a coisa pública.

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Proposta B – Dissertação argumentativa

Leia a fábula abaixo, extraída do livro Fábulas, do escritor brasileiro Monteiro Lobato:

O leão e o ratinho

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as pa-tas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.

– Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei.

Dias depois, o leão caiu numa rede. Urrou de-sesperadamente, bateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no laço fi cava.

Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.

– Amor com amor se paga, disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante conseguiu rom-per uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir.

Mais vale paciência pequenina do que arran-cos de leão. LOBATO, José Bento Monteiro. Fábulas.

3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1952, p. 165.

Redija uma dissertação argumentativa abordando o fato de que as grandes obras, as grandes reali-zações e as grandes vitórias humanas, em todas as situações da vida, são conseguidas por meio de trabalho gradual, paciente e persistente, sem pres-sa e sem saltos no tempo.

Prova de Conhecimentos Gerais e Específi cos

Área de Linguagens e Códigos

Texto para questões 01 a 03

Dúvida

O escritor Millôr Fernandes, estupendo brasilei-ro, que faleceu em março de 2012, nos legou uma frase que eu considero de uma inteligência especial: “Se você não tem dúvida é porque está mal informado”.

Há várias pessoas que acham que o conheci-mento é a ausência de dúvida, a completa certeza, e não o é. Aliás, um conhecimento que fosse pura certe-za, fi caria estagnado e teríamos um nível de redundân-cia muito forte.

É claro que eu não posso ser alguém que só tem dúvidas, porque aí não ajo. Mas não ter dúvidas si-naliza falta de inteligência. Quando se pensa nas várias fontes de informação que precisamos ter no nosso dia a dia, é necessário ter lugar também para a dúvida.

Não a dúvida que se coloca como mera suspei-ta, mas uma dúvida metódica: “ Será que eu já sei o que eu preciso?”, “ que não devo pensar um pouco mais?”, “Será que não estou caindo na armadilha de imaginar que já sei?”.

Eu não sei alguma coisa e preciso ter humilda-de para vir a saber. A dúvida é parte da necessidade do conhecimento.

CORTELLA, M.S. Pensar bem nos faz bem! 5. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015, p.55.

Questão Nº 01

Pelas características e função do texto, pode-se dizer que, quanto ao gênero textual, trata-se de:

A) Um relato de experiências – divulga vivências do autor.

B) Um artigo de opinião – o autor assume um posicio-namento.

C) Uma crônica literária - apresenta narrativa do coti-diano

D) Uma reportagem – inclui investigação, interpreta-ção e testemunhos.

E) Uma entrevista – divulga perguntas e respostas co-lhidas na mídia.

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Questão Nº 02

Verifi que a relação de sentido estabelecida entre as ora-ções, nos períodos abaixo.

I) “Se você não tem dúvida é porque está mal informa-do”.

II) Quando se pensa nas várias fontes de informação que precisamos ter no nosso dia a dia...

III) Não a dúvida que se coloca como mera suspeita, mas uma dúvida metódica...

IV) É claro que eu não posso ser alguém que só tem dúvidas, porque aí não ajo.

A alternativa que apresenta, respectivamente, a relação de sentido estabelecida, é:

A) comparação, temporalidade, contraste, adiçãoB) condição, fi nalidade, concessão, conformidadeC) proporcionalidade, causalidade, condição, conces-

sãoD) temporalidade, conformidade, alternância, conclu-

sãoE) condicionalidade, temporalidade, contraste, explica-

ção

Questão Nº 03

Observe os itens abaixo:

I) O escritor Millôr Fernandes, estupendo brasileiro, que faleceu em março de 2012... (estúpido)

II) ...nos legou uma frase que eu considero de uma inteligência especial. (deixou como dádiva)

III) - Aliás, um conhecimento que fosse pura certeza, fi caria estagnado (inerte)

IV) -... e teríamos um nível de redundância muito for-te... (redução)

V) - É claro que eu não posso ser alguém que só tem dúvidas, porque aí não ajo.(atuo).

O termo em negrito poderia ser substituído pelo termo entre parênteses, sem perda do sentido original da fra-se, em:

A) I, III e V, apenas B) I, IV e V, apenasC) II, III e V, apenasD) II, III e IV, apenasE) I, II e IV, apenas

Texto para questões 04 e 05

Isto É: O que explicaria o crescimento do consumo de antidepressivos?

Zygmunt Bauman: Você colocou o dedo em um dos muitos sintomas da nossa crescente intolerância ao sofrimento – na verdade, uma intolerância a cada des-conforto ou mesmo ligeira inconveniência. Em uma vida regulada por mercados consumidores, as pessoas pas-saram a acreditar que, para cada problema, há uma so-lução. E que esta solução pode ser comprada na loja. Que a tarefa do doente não é tanto usar sua habilidade para superar a difi culdade, mas para encontrar a loja certa que venda o produto certo que irá superar a difi cul-dade em seu lugar. Não foi provado que essa nova atitu-de diminui nossas dores. Mas foi provado, além de qual-quer dúvida razoável, que a nossa induzida intolerância à dor é uma fonte inesgotável de lucros comerciais. Por essa razão, podemos esperar que essa nossa intolerân-cia se agrave ainda mais, em vez de ser atenuada.

Entrevista com o sociólogo polonês radicado na Inglaterra, Zygmunt Bauman, considerado um dos intelectuais mais respeitados e produ-tivos da atualidade. Aos 84 anos, escreveu mais de 50 livros. Disponível em: http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/deta-

lhe/102755. Acesso em: 18 ago 2015.

Questão Nº 04

O entrevistado Zygmunt Bauman afi rma à revista “Isto É” que “podemos esperar que essa nossa intolerância se agrave ainda mais, em vez de ser atenuada”.

O fragmento de sua fala que justifi ca essa sua afi rma-ção é:

A) ...foi provado, além de qualquer dúvida razoável, que a nossa induzida intolerância à dor é uma fonte inesgotável de lucros comerciais.

B) E que esta solução pode ser comprada na loja.C) ...a tarefa do doente não é tanto usar sua habilidade

para superar a difi culdade, mas para encontrar a loja certa que venda o produto certo que irá superar a difi culdade em seu lugar.

D) Em uma vida regulada por mercados consumidores, as pessoas passaram a acreditar que, para cada problema, há uma solução.

E) Você colocou o dedo em um dos muitos sintomas da nossa crescente intolerância ao sofrimento.

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Questão Nº 05

A alternativa que contém todas as palavras com prefi xo indicativo de oposição e negação é:

A) antidepressivos; intolerância; desconforto; consumi-dores.

B) inconveniência; diminui; inesgotável; regulada.C) intolerância; desconforto; acreditar; inesgotável.D) inconveniência; regulada; consumidores, diminui.E) antidepressivos; intolerância; desconforto; inesgotá-

vel.

Questão Nº 06

Leia o texto para responder à questão.

Assinale a alternativa que melhor expressa o efeito de humor contido na tirinha:

A) Mafalda leu a continuação das notícias sobre as quais seu pai estava reclamando e lhe fez um elogio.

B) Mafalda fi ngiu que nada sabia a respeito do texto que seu pai havia lido, por isso teve que disfarçar um elogio.

C) A fala de Mafalda é responsável pelo efeito de hu-mor, já que o tema é tratado de forma irônica.

D) A linguagem verbal não contribui para o entendimen-to da tirinha, já que o efeito de humor está contido na linguagem não verbal expressa no último quadrinho.

E) O pai de Mafalda não entendeu o que Mafalda disse, por isso teve uma reação neutra no último quadri-nho.

Questão Nº 07

Ó minha amadaQue olhos os teusSão cais noturnosCheios de adeusSão docas mansasTrilhando luzesQue brilham longeLonge nos breus...

Vinícius de MoraesDisponível em: http://letras.mus.br/vinicius-de-moraes. Acesso em 29

set. 2015

No trecho da letra da música Poema dos olhos da ama-da, de Vinícius de Moraes, citado acima, percebe-se que a função da linguagem e a fi gura de linguagem pre-dominantes no texto são, respectivamente:

A) função fática; prosopopeiaB) função emotiva; anáforaC) função conativa; repetiçãoD) função poética; metáforaE) função referencial; antítese

Questão Nº 08

Leia o fragmento que segue:

Nascidos... e nos fazemosembocadura de mortes.A cada instante morremos,dessa morte renascemos,e assim morrendo nos vamos,até que nos chegue o termodefi nitivo.

(KRÜGER, Marcos Frederico (seleção). Melhores poemas: Thiago

de Mello. São Paulo: Global, 2009, p.26)

Podemos dizer que Thiago de Mello faz parte da Gera-ção de 45, geração esta que apresenta duas vertentes. O tema abordado pelo autor, nesse fragmento, faz parte da primeira vertente do período. Assinale a alternativa que representa essa característica:

A) Cunho existencialB) Cunho religiosoC) Cunho socialD) Cunho psicológicoE) Cunho regionalista

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Questão Nº 09

A maioria dos textos do livro Melhores Crônicas: Moacyr Scliar se inicia com fragmentos de notícias de jornal. Leia com atenção o último parágrafo da crônica “Mundo Cão”:

“Pensou que em certos momentos pensara em usar pi-vetes famintos para o mesmo fi m. Mas desistiu. Se um dos garotos não se contivesse e roubasse um frango, ou a bolsa da visitante, o espetáculo estaria irremedia-velmente arruinado”. (FISCHER, Luís Augusto (seleção). Melhores poemas: Moacyr Scliar. São Paulo: Global, 2004, p.183)

Assinale a alternativa que representa a notícia relativa a essa crônica:

A) “Ladrão é preso bêbado em igreja: assaltante não conseguiu escapar após beber vinho usado nas mis-sas”.

B) “Comandante da American Airlines, ao ser fi chado no aeroporto de São Paulo, posou com dedo médio em riste. ‘É um gesto internacionalmente obsceno’, afi rmou o delegado F.B.S.”

C) “Protesto na Dinamarca pede preservação da comu-nidade hippie. (...) A multidão reunida no local pro-testou contra os planos do governo de construir um conjunto residencial de luxo na área ocupada pela comunidade”.

D) “A chamada ‘televisão de cachorro’ só existe no Bra-sil. O assunto foi levantado pela escritora de guia de viagens e culinária Linda Bladholm, num recente encontro de críticos de gastronomia em Miami”

E) “Mulher vai receber indenização do ex-marido por trabalho doméstico. (...) Ela alegou ter convivido du-rante 10 anos com o homem, com quem teve dois fi lhos. Nesse período, por conta dos serviços do-mésticos, não exerceu atividade remunerada”.

Questão Nº 10

Sobre o livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos, assi-nale a característica que NÃO está presente na obra: A) Os personagens são inseridos à paisagem, estabe-

lecendo um vínculo homem-natureza.B) Escrito em terceira pessoa, ou seja, de forma obje-

tiva.C) Uso continuado do discurso indireto livre.D) Realismo crítico.E) Análise psicológica das relações marido e mulher.

Questão Nº 11

Com base na leitura do livro Macunaíma, de Mário de Andrade, analise as afi rmações que seguem:

I) Por ser uma rapsódia, a obra caracteriza-se pelo acolhimento e assimilação de elementos variados de nossa cultura. Por esse caráter multifacetado, Macunaíma é inviável enquanto representação de nossa identidade.

II) Pode-se dizer que o herói Macunaíma é um tipo criado a partir de contos populares e está ligado a personagens do folclore brasileiro, como Pedro Ma-lazarte.

III) São elementos da obra, a mitologia indígena, o fol-clore nacional, a nossa língua falada, os costumes brasileiros.

IV) Os costumes brasileiros, Mário de Andrade retira-os da cidade de São Paulo, onde Macunaíma passa um bom tempo.

V) Há um acentuado procedimento parodístico susten-tando a obra. A paródia recai, inclusive, sobre obras da Literatura Brasileira, como Iracema, de José de Alencar, e também sobre a Carta do achamento do Brasil, de Pero Vaz de Caminha.

São CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) II, III, IV, apenasB) II, III, IV, V, apenasC) I, III, IV, V, apenasD) II, III, V, apenasE) I, II, IV, V, apenas

Questão Nº 12

No conto O estigma, de Monteiro Lobato, ao sair da fa-zenda de Fausto, Bruno diz que saiu de lá com “três impressões na alma”. Sobre elas, analise as afi rmações que seguem:

I) A primeira representa a imagem deliciosa, a da me-nina dos bolinhos, no seu avental azul, corada como as romãs.

II) A menina inocente é representada pela personagem Laura.

III) A segunda impressão é a penosa, a da megera re-presentada pela criatura feia e má, mas rica o sufi -ciente para adquirir marido como quem adquire ani-mal de luxo.

IV) A megera é representada pela personagem Maria Rita.

V) A terceira é a complexa, o vago pressentir de uma equação sentimental entre Fausto e Bruno.

São CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) I, III, V, apenasB) II, III, V, apenasC) I, IV, V, apenasD) II, III, IV, apenasE) I, II, III, apenas

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Língua Inglesa

(Para os que fi zeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)

A educação representa a possibilidade de crescimento e de mudança para muitos jovens, mas nosso país en-frenta problemas que impedem uma formação de qualidade. Ao contrário do que se imaginava, as defi ciências no ensino estão presentes no cotidiano das escolas brasileiras das diferentes classes econômicas. Leia sobre isso a seguir.

Brazilian Elite Also Has Low-Quality Education

The young Brazilian elite have worse grades than the poorest students from the member countries of the OECD

1 Learning problems in Brazil are democratic: although there are different levels, they reach all social classes without distinction.

2 As Senior Director for Education at the World Bank Group, Claudia Costin reminded the young Brazilian elite (25% richest) have worse grades than the 25% poorest students from the member countries of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) in international tests.

3 Costin analysed the problems and challenges of education in Brazil during the seminar Roads to Quality Public Education: School Management. The expert pointed out the contradiction between Brazil being the world’s eighth-largest economy and having low education indexes.

4 But not everything is a disgrace. Brazil has virtually universalized the access to primary education and since 2003 has advanced in teaching mathematics.

5 Among other problems she mentioned, she ranked night high school classes as a “semblance of teaching”.

6 President of the National Institute for Educational Studies and Research (INEP), Francisco Soares, said the data collected from all students since 2007 help understand the big picture of education.

7 “Where there is success, there is good management,” he said. “The problem is that according to the Constitution there should be a democratic administration, but it does not defi ne it”. The proposal submitted by Soares has three main axes: to guarantee rights, participatory management and transparency.

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/internacional/en/brazil/2015/09/1677720-brazilian-elite-also-has-low-quality-education-says-worl-d-banks-director-for-education.shtml>. Acesso em: 05 set. 2015.

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Questão Nº 13

Ao refl etir sobre a qualidade do ensino em nosso país, o 1º parágrafo do texto mostra que:

A) as propostas democráticas representam a possibili-dade de melhoria para a educação brasileira.

B) os problemas educacionais se restringem aos alunos pertencentes às camadas mais pobres.

C) os alunos mais ricos também estão vulneráveis às falhas do sistema educacional brasileiro.

D) as escolas democráticas têm conseguido superar os problemas de aprendizagem de seus alunos.

E) as desigualdades sociais fazem com que os alunos mais pobres tenham difi culdades na escola.

Questão Nº 14

A participação dos alunos da elite brasileira em testes internacionais mostra que seu desempenho:

A) é inferior ao dos alunos mais pobres de países membros da OCDE.

B) é superior ao dos alunos mais pobres dos países membros da OCDE.

C) é semelhante ao dos alunos mais pobres dos países membros da OCDE.

D) é efi caz em relação ao dos alunos mais pobres dos países membros da OCDE.

E) é positivo em relação ao dos alunos mais pobres dos países membros da OCDE.

Questão Nº 15

O 3º parágrafo apresenta a análise de Cláudia Costin sobre a relação entre nossa economia e nossa educa-ção. Nesse sentido, a especialista aponta a seguinte incoerência:

A) a baixa produtividade da economia e a boa qualifi ca-ção dos alunos brasileiros.

B) o bom desempenho da economia e o baixo rendi-mento da educação brasileira.

C) a retração da economia e o aumento da qualidade na escola pública brasileira.

D) o encolhimento da economia e a efi caz administra-ção da educação brasileira.

E) o crescimento da economia e o desafi o de ampliar a rede pública de educação.

Questão Nº 16

A seguir, analise os fragmentos retirados do texto:

I) ...they reach all social classes without distinction. (1º parágrafo)

II) Costin analysed the problems and challenges of education... (3º parágrafo)

III) Brazil has virtually universalized the access to primary education... (4º parágrafo)

Os tempos verbais desses fragmentos são, respectiva-mente:

A) presente simples, passado contínuo, presente sim-ples.

B) presente simples, passado simples, passado sim-ples.

C) presente simples, passado simples, presente perfei-to.

D) passado simples, passado simples, presente perfei-to.

E) passado simples, passado contínuo, presente sim-ples.

Questão Nº 17

A seguir, releia fragmentos retirados do texto, observan-do as preposições em negrito:

I) Learning problems in Brazil are democratic... (1º pa-rágrafo)

II) ... the data collected from all students since 2007... (6º parágrafo)

III) The proposal submitted by Soares has three main axes... (7º parágrafo)

No contexto em que foram empregadas, as preposições em negrito expressam, respectivamente, ideia de:

A) lugar, lugar, meio.B) lugar, tempo, autoria.C) lugar, tempo, quantidade. D) origem, tempo, meio.E) origem, lugar, quantidade.

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Língua Espanhola

(Para os que fi zeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)

Leia o texto para responder as questões 13 a 16

Para perder (más) peso, haz amigos, no dieta

Tres hombres jugando al ‘squash’ / Everett Collection (Cordon Press )

No era lo que La bola de cristal tenía en mente cuando decía lo de “Solo no puedes, con amigos sí”, pero el prin-cipio es igualmente válido para uno de los logros más escurridizos a los que se enfrenta un ser occidental: perder peso comiendo con responsabilidad. Sabiendo que la mayoría de las dietas son inútiles a largo plazo y, en el peor de los casos, hasta peligrosas y que es más recomendable mantener una ingesta razonable, el secreto de la esta-bilidad sin excesos es tener un aliado.

El 65% de los usuarios prefi ere hacer ejercicio en compañía de amigos porque es más divertido; el 33% pediría una ensalada en un restaurante si su acompañante también lo hace.

A esa conclusión han llegado en MyFitnessPal, aplicación de recuento de calorías consumidas y quemadas en la que, a modo de red social, los usuarios comparten los alimentos que ingieren y el movimiento diario que realizan para alcanzar un objetivo marcado. Una startup en alza que ya usan en el mundo 80 millones de personas –y que la fi rma de ropa deportiva UNDER ARMOUR compró el pasado mes de febrero por 475 millones de dólares– que ha decidido usar los datos recogidos anónimamente a lo largo de esos años para elaborar un informe con el que demuestran que nuestra obsesión por publicar fotos de comida sana y entrenamientos no responde a instintos puramente narcisistas. Las experiencias de dinámicas de grupo funcionan, está comprobado, pero siempre con un profesional cualifi cado detrás para controlarlas.

“Hemos creado el estudio longitudinal sobre comportamiento sano más completo hasta la fecha”, ha reconocido Mike Lee, cofundador de esta aplicación. “Nuestra meta es entender cómo la gente percibe los temas de salud y fi tness en el contexto de la interacción social, su actitud a la hora de compartir determinados contenidos rela-cionado con ello, por qué lo hacen y cómo de determinante es este hábito a la hora de lograr perder peso”. ¿El resultado? Hechos como el que el 65% de los usuarios prefi eren hacer ejercicio en compañía de amigos porque es más divertido; que el 33% pediría una ensalada en un restaurante si su acompañante también lo hace, o que aquellos que pertenecen a una tribu fi tness – vegetarianos, runners o antigluten son algunas de las más seguidas– quemaron en total en el primer trimestre de 2014 hasta 17 mil millones de calorías, cinco veces más que los que no pertenecen a ninguna.

“Aunque los profesionales de la nutrición estamos convencidos de que estas aplicaciones enfocadas a la salud y al cumplimiento de objetivos en grupo son el futuro, a día de hoy hay que tener mucho cuidado y utilizarlas solamente como lo que son, como una herramienta de ayuda”. Quien dice esto es Giuseppe Russolillo Femenías, presidente de la Fundación Española de Dietistas-Nutricionistas (FEDN), que asegura que aunque “la iniciativa es fantástica” de momento estas apps solo tienen detrás a empresas privadas que no han contado con la aprobación de ningún profesional colegiado. “Sé que hay varios grupos de profesionales de la nutrición y la dietética que están desar-rollando programas similares en este momento y que están investigando con para monitorizar al paciente y hacer un seguimiento de su día a día, pero hasta que las presenten ofi cialmente, habría que pedir siempre consejo a un especialista”.

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Para Femenías, autor de varios libros y artículos en los que enseña a perder peso sin perder salud, el uso de estas redes sociales tiene muchos pros, como recibir estímulos de apoyo que funcionan como un incentivo, pero también sus contras, como llegar a mitifi car por imitación dietas peligrosas, las mal llamadas milagro, que “acaban siendo muy perjudiciales tanto en lo físico como en lo psicológico”. Especialmente cuando estas se basan exclusivamen-te en el recuento de calorías consumidas y quemadas. “Las experiencias de dinámicas de grupo funcionan, está comprobado, pero siempre ha habido un profesional cualifi cado detrás para controlarlas, mientras que con el móvil es la propia persona la única responsable de no hacer una burrada”, explica. “Si se quiere perder peso, además de estas apps, que insisto, me parecen fantásticas, en mi opinión se tendría que contar con la supervisión de un nutricionista, de un licenciado en INEF e incluso de un psicólogo para que trastornos como la anorexia o la bulimia no campen a sus anchas”.

Consciente de esto, si le pica el gusanillo de perder esos kilos de más de cara al verano y no lo quiere matar con lo primero que encuentre en la nevera, además de MyFitness Pal existen multitud de programas similares como Check&Burn, Lose it! o Gympact. Eso sí, si lo va a hacer, empiece ya. “Ahora es el momento ideal para proponerse adelgazar con el tiempo sufi ciente para no tener que cometer ninguna brutalidad”, confi rma Giuseppe.

Disponível em: http://elpais.com/elpais/2015/04/15/icon/1429092902_373818.html?rel=rosEP>Claudio M. de Prado 15 abr 2015 - 12:44 CEST

Questão Nº 13

Após uma leitura atenta, marque a alternativa que refl e-te a ideia central do texto:

A) la importancia de las dietas es fundamental para obtenerse una vida sana.

B) el acompañamiento de los nutricionista es funda-mental para un buen desempeño de una dieta.

C) La socialización y el soporte de nutricionistas cola-boran con un buen resultado de una dieta.

D) el esfuerzo y determinación individuales contribuyen para el suceso en una dieta.

E) el buen resultado de una dieta se percibe a lo largo plazo.

Questão Nº 14

Analise as informações, com base no texto:

1. el artículo analiza el aumento de personas occidentales con exceso de peso.

2. la determinación para la pérdida de peso es importante para que se logre un buen resultado en las dietas.

3. el exceso de peso perjudica más a los mayores.4. las fi tness están colaborando con el suceso de los

que buscan vivir una vida más sana.5. El crecimiento de aplicativos relacionados a

las dietas ha crecido mucho entre los jóvenes, últimamente.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) 2 e 4, apenasB) 2, 3, e 5 apenasC) 1 e 5, apenasD) 1, 2, e 4, apenasE) 3, e 5, apenas

Questãso Nº 15

Marque a alternativa que contém a sequência CORRE-TA das ações dos verbos destacados no 3º parágrafo do texto, han llegado, compró, demuestran, respec-tivamente:

A) Pretérito imperfeito, futuro, pretérito perfeito.B) Pretérito imperfeito, pretérito perfeito, futuro.C) Pretérito indefi nido, presente, presente subjuntivo.D) Pretérito perfeito, pretérito indefi nido, presente Indi-

cativoE) Pretérito subjuntivo, pretérito indefi nido, presente

subjuntivo.

Questão Nº 16

No último parágrafo, a expressão em negrito, se le pica el gusanillo, traduz-se ao português por:

A) vontade de comer guisado.B) como se faz uma dieta.C) desejo de emagrecer.D) interesse por dietas.E) vontade de saber o resultado.

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Questão Nº 17

https://www.google.com.br/search?q=pelicula+”Atrapa+la+Bandera&-

biw=1360&bih=66

Atrapa la bandera

Una película española para conquistar el mundo. ¿Cómo? Con una trama, unos personajes y unos am-bientes como los de las películas que conquistan el mundo: las estadounidenses. ¿Es eso un defecto? Según se mire, pero más parece una opción que una carencia. Atrapa la bandera, nuevo largometraje de Enrique Gato tras el extraordinario éxito de Las aventu-ras de Tadeo Jones (casi tres millones de espectadores, más de 18 millones de euros de recaudación), se arti-cula a partir de una hermosa historia y de un estupendo modelo de aventura infantil. Lejos de las servidumbres autoimpuestas en Tadeo con la saga de Indiana Jones, tanto en el diseño de personajes como en la estructura y los guiños paródicos, la película, incluso sin salir en algunas de sus secuencias de las convenciones de las odiseas espaciales, logra componer un emocionante relato de superación.

Con el abandono de la carrera espacial, los niños de hoy, en su apuesta por querer ser de mayores algo ambicioso a lo que sólo llegan un puñado, ya no quie-ren ser astronautas sino futbolistas. Pero los que vivie-ron siendo críos aquellos primeros pasos del hombre por el espacio lunar no lo olvidan. Como Jordi Gasull, coguionista, productor e impulsor del proyecto. Atrapa la bandera sabe reunir en la trama a tres generacio-nes, manteniendo a los niños y su espíritu efervescente como motor de todas las acciones, tanto en su atrevi-miento inconsciente como en su inmensa capacidad para la amistad consciente. Y aunque el diseño de los dos críos protagonistas no sea lo más brillante de la fun-ción, como en lo mejor de Tadeo, Gato impone unos magnífi cos ritmo, puesta en escena y montaje, dibujan-do así un refrescante entretenimiento para toda la fami-lia, y protagonizado por toda la familia, en el que la idea que mueve la trama quizá no quede tan lejos: una

nueva carrera espacial, no entre estados enemigos como en los años sesenta y setenta, sino entre lo públi-co y lo demencialmente privado.

Javier Ocaña 27 ago 2015 - 23:47 CESTDisponivel em <http://cultura.elpais.com/cultura/2015/08/27/actuali-dad/1440690831_113164.html>

Acesso em: 10 set 2015

A leitura sobre “Atrapa la bandera” nos permite concluir que es:

A) un fi lm de aventura espacial basada en los años se-senta y setenta.

B) un fi lm en lo cual entrelaza aventura, niños, y familia.

C) un fi lm de acción basada principalmente en pelícu-las norteamericanas.

D) una parodia que se basa en la saga de Indiana Jones.

E) un largometraje en lo cual enaltece la vida de Tadeo Jones.

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Matemática

Um professor dispôs as cartas acima em uma mesa, voltadas para baixo, após embaralhá-las, e convidou dois alunos para um desafi o: ao primeiro, solicitou que retirasse uma carta que tivesse um número que fosse divisor de 10; ao segundo, que retirasse uma carta que tivesse um múltiplo de 2. Supondo que todas as cartas têm igual chance de ocorrer, que a carta de “Ás” corresponde a 1, que a carta retirada pelo primeiro jogador não é recolocada na mesa, analise as afi rmações a seguir:

I) A probabilidade de que o primeiro aluno atenda ao solicitado é de 40%. II) A probabilidade de que o segundo acerte, sabendo que o primeiro tirou a carta com o número 5, é de 50%. III) A probabilidade de que o primeiro atenda ao solicitado e também o segundo, sabendo que o primeiro tirou a

carta com o número 5, é igual a 2/9.

Está(ão) CORRETA(S) as afi rmação(ões) contida(s) em:

A) I, apenasB) II, apenasC) III, apenasD) I e III, apenasE) I e II, apenas

Questão Nº 19

Em uma Unidade Básica de Saúde de uma capital, formam-se plantões durante a madrugada para melhor atender aos pacientes que necessitam de atendimento imediato. A equipe plantonista é composta por 3 médicos clínicos gerais, 2 enfermeiros, 2 médicos pediatras, 1 ortopedista e 1 cirurgião geral. A Unidade Básica de Saúde conta para os plantões noturnos com: 6 enfermeiros, 4 ortopedistas, 9 médicos clínicos gerais, 5 médicos pediatras e 3 cirurgiões gerais. Logo, podemos afi rmar que a alternativa que indica a quantidade de equipes de plantões distintos que poderão ser formadas para pronto atendimento aos pacientes é:

Dado:

A) 150.200B) 50.400C) 10.200D) 151.200E) 137.800

Questão Nº 18

,

!,

!( )!n p

nC com n p

p n p= ≥

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18 de outubro de 2015

Questão Nº 20

A equação de uma circunferência é dada por:

(x - a)2 + (y - b)2 = r2, sendo a e b coordenadas do cen-tro, e r, o raio.

Assinale a alternativa que contém a equação que repre-senta a circunferência, cujo centro é o ponto (-1, 1) e o raio é igual a 3.

A) x2 + y2 = 9B) x2 –x – y + y2 = 9C) x2 - y2 = 9D) x2 + y2 + 2x – 2y = 9E) x2 + y2 + 2x – 2y – 7 = 0

Questão Nº 21

Para a montagem de uma peça de madeira para a feira de Matemática, foi gasta uma determinada quantia mo-netária em material e essa despesa foi repartida igual-mente e de forma exata para uma quantidade de alu-nos. Supondo que essas quantias foram representadas por polinômios, sendo M(x) = x2 – 3x + k o polinômio que representa a despesa do material, e A( x) = (x – 1) o polinômio que representa a quantidade de alunos em que foi repartida a despesa do material, podemos dizer que o valor de K é igual a:

A) K = 2B) K = – 2C) K = 4D) K = – 4E) K = 0

Questão Nº 22

O site www.distanciaentreascidades.com.br é uma ferramenta online e gratuita que serve para calcular a distância aproximada entre dois pontos no mapa, utili-zando-se o app do Google Maps. Usando coordenadas fi ctícias, imagine que o ponto inicial de uma trajetória é dado por A (270, 180), e o de chegada, B (870, 980). Nessas condições, em linha reta, a distância que deverá ser percorrida, em unidades de comprimento, é de:

A) 1.000 B) 1.200 C) 10.000 D) 800 E) 1.400

Questão Nº 23

Em uma instituição de ensino superior, o sistema de avaliação prevê a distribuição de 100 pontos para cada disciplina. Durante o semestre (ou ano, no caso de cursos anuais), há a “Avaliação Continuada”, e, após o fi nal do ano letivo, há o “Exame Suplementar”, para os alunos que não obtiveram pontuação sufi ciente para aprovação, 70 pontos. O aluno cuja nota for inferior a 40 pontos na Avaliação Continuada estará reprovado. O aluno que obtiver nota superior ou igual a 40 e menor que 70 deverá se submeter ao Exame Suplementar, e sua nota fi nal será obtida somando-se os pontos obti-dos na Avaliação Continuada multiplicados por 3, e o total de pontos obtidos no Exame Suplementar multipli-cado por 2, e, em seguida, dividindo-se essa soma por 5. Para ter aprovação, esse resultado deverá ser igual ou superior a 60 pontos. No Exame Suplementar, são distribuídos 100 pontos.

Um aluno dessa instituição obteve na avaliação continu-ada de uma disciplina 45 pontos. A nota mínima no Exa-me Suplementar, para ser aprovado, deverá ser igual a:

A) 15 pontos B) 55 pontosC) 82,5 pontosD) 53,5 pontosE) 67,5 pontos

Questão Nº 24

Os pontos A, B e C, indicados no plano cartesiano abai-xo, representam os números complexos A, B e C, res-pectivamente.

Assinale a alternativa CORRETA, envolvendo esses nú-meros:

A) A + B = 5B) A - C = -1 + 5iC) A + B + C = 2 + 3iD) A + B - C = -2 + 3iE) A . B = -7 - i

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Questão Nº 25

Pedro é um aluno aplicado, estuda diariamen-te para as provas do vestibular que irá prestar este ano. Em uma tarde de estudo, um exercício solici-tou que encontrasse as soluções, em IR, da equação cos4x – 4cos3 x + 6cos2 x – 4cos x+1=0. Consultando seu pai, que é professor de matemática, recebeu a se-guinte dica: use o desenvolvimento do binômio (p – q)4.

A solução é:

A) x = 2k, onde k é um inteiro qualquer. B) x = (2k+1), onde k é um inteiro qualquer. C x = k, onde k é um inteiro qualquer. D) x = (4k+1),onde k é um inteiro qualquer. E) x = (k+1), onde k é um inteiro qualquer.

Questão Nº 26

Na Europa, o número de imigrantes refugiados tem au-mentado consideravelmente nos últimos meses, dada a situação de guerra em que se encontram alguns países. Um estudo mostra que, em uma determinada região que recebe esses imigrantes, tem-se a seguinte situa-ção: A área em questão é de 84 ha (1 ha = 10000 m2). Considerando o tamanho inicial da população como 750 mil indivíduos (no início de 2015) e os dados de cinco meses que estão registrados na tabela a seguir, assina-le a(s) afi rmação(ões) correta(s).

Dados em unidades de 1000.

I) De abril a agosto, o número de imigrantes aumentou mais de 14 vezes.

II) De abril a agosto, o número de imigrantes aumentou 140%.

III) A densidade da população, no mês de agosto, foi de, aproximadamente, 23,44 imigrantes/ha.

IV) O tamanho da população, no mês de agosto, foi de 1.969 pessoas.

V) No mês de junho, já houve um aumento de 100% da população.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) II e III, apenasB) I, II, III, IV e VC) I, IV e V, apenas D) I, III e IV, apenas E) I, II e V, apenas

Questão Nº 27

Uma escola de Uberaba resolveu promover uma Olim-píada de matemática para incentivar seus alunos a es-tudarem mais. Na grande fi nal, foi proposta a seguinte questão para os concorrentes:

Considere a confi guração dos números dispostos nas colunas e linhas abaixo.

O número localizado na linha 15 e na coluna 13 é:

A) 136 B) 238C) 30 D) 14 E) 105

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Ciências da Natureza

Questão Nº 28

Na espécie humana, a calvície, que é uma forma de alopecia caracterizada pela perda gradual e progressiva de cabelos, apresenta padrão genético de uma herança infl uenciada pelo sexo. Os homens calvos podem ser homozigotos (CC) ou heterozigotos (Cc), enquanto que as mulheres, para serem calvas, devem ser obrigatoria-mente homozigotas (CC).

Analisando-se uma família em que o homem é calvo (Cc) e a mulher não é calva (Cc), os fi lhos do sexo mas-culino que esse casal venha a ter deverão ser:

A) 50% calvos e 50% não calvosB) 75% calvos e 25% não calvosC) 25% calvos e 75% não calvosD) 100% calvosE) 67% calvos e 33% não calvos

Questão Nº 29

No ano de 2009 comemoraram-se os 150 anos da publi-cação do livro A origem das espécies, do naturalista in-glês, metódico e laborioso, Charles Robert Darwin, que expôs, em sua obra, suas ideias a respeito do meca-nismo de transformação das espécies. Pode-se afi rmar que, verdadeiramente, a história da biologia evolutiva principiou-se com Charles Darwin, porque o pesquisa-dor:

A) propôs a evolução por meio da seleção natural, fe-nômeno admitido como uma consequência da luta pela vida, através do qual a natureza faria a seleção de alguns tipos, os mais adaptados às condições ambientais, em detrimento de outros, que tende-riam à extinção.

B) provou, experimentalmente, que as alterações pro-vocadas num órgão pelo uso ou desuso são trans-mitidas aos descendentes.

C) foi o primeiro cientista a afi rmar que o uso frequente e contínuo de qualquer órgão o desenvolve e au-menta, ao passo que seu desuso permanente o en-fraquece até, fi nalmente, desaparecer.

D) provou que, dentro de determinadas condições, as frequências alélicas permanecerão constantes ao passar das gerações. Independentemente de um gene ser raro ou frequente, sua frequência perma-necerá a mesma com relação aos outros, desde que essas condições sejam mantidas.

E) designa de modo geral o estudo sobre a origem da vida a partir de matéria não viva. Charles Darwin fez distinções entre diferentes ideias ou hipóteses às quais o termo pode ser atribuído, a partir de reações em compostos orgânicos originados abioticamente.

Questão Nº 30

Considere que os genótipos do tipo sanguíneo do Siste-ma ABO sejam determinados pelos alelos: IA; IB e i; e em relação ao fator Rh, os alelos sejam D e d.

Uma criança que possua o tipo sanguíneo AB negativo (IAIB - dd) deve ser fi lha de pais com os seguintes genó-tipos:

A) IAIA – dd / IAi – DdB) IAIB – DD / IAi – ddC) IBi – dd / IAIA – DDD) IBi – DD / IAi - DdE) IAIA – Dd / IBi – dd

Questão Nº 31

Evidências da evolução orgânica são fornecidas pela morfologia, fi siologia e embriologia comparativas, pelo estudo dos fósseis (paleontologia) e dos animais e plan-tas sob domesticação e pela experimentação. Em anos recentes, novas evidências surgiram da bioquímica, da biologia molecular e da genética, incluindo a citogenéti-ca, além de outros campos da Biologia. Há abundantes provas apoiando a evolução, mas existem algumas dife-renças de opinião quanto aos mecanismos pelas quais ela se verifi cou. Para correlacionar algumas evidências da evolução, leia atentamente o texto a seguir sobre a cor de pele na espécie humana.

A pele de povos que habitaram certas áreas durante mi-lênios adaptou-se para permitir a produção de vitamina D. À medida que os seres humanos começaram a se movimentar pelo Velho Mundo há cerca de 100 mil anos, sua pele foi se adaptando às condições ambientais das diferentes regiões. A cor da pele das populações nativas da África foi a que teve mais tempo para se adaptar por-que os primeiros seres humanos surgiram ali.

Fonte: Disponível em: Revista Scientifi c American Brasil, vol.6,

nov. 2002.

Analisando o texto da Revista Scientifi c American Bra-sil, pode-se afi rmar que há subjacentes ideias:

A) lamarckistas.B) mendelianas.C) darwinistas.D) neodarwinistas.E) mendelianas.

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Questão Nº 32

Observe a fi gura a seguir.

Fonte: Adaptado de: http://docentes.esalq.usp.br/luagallo/ciclo%20N%20.png. Acesso em: 14 set. 2015.

Com base na fi gura acima e nos conhecimentos sobre o ciclo do nitrogênio, julgue os itens a seguir:

I) O quadro identifi cado por 1 corresponde ao nitrogênio presente na atmosfera na forma gasosa, representado por N

2. Esse elemento volta à atmosfera após a atuação das bactérias desnitrifi cantes, que transformam amô-

nia (NH4

+) em gás nitrogênio (N2).

II) A amônia (NH4

+), presente no quadrante de número 2, é produto resultante da decomposição das plantas legu-minosas, que consequentemente fertilizam o solo. Essas plantas apresentam bactérias nitrifi cantes em suas raízes, as quais fi xam o nitrogênio gasoso em suas moléculas orgânicas.

III) As bactérias do gênero Nitrosomonas são conhecidas como um tipo de bactéria nitrifi cante e atuam na primei-ra fase da nitrifi cação. Nessa primeira etapa, esses micro-organismos utilizam a amônia em sua quimiossínte-se, liberando, como produto, o ânion nitritro (NO

2-), água e energia.

IV) Em 4 está o quadro corresponde ao nitrato (NO3

-), um ânion trivalente. Entretanto, ele somente pode ser obtido a partir da ação da bactéria nitrifi cante do gênero Nitrobacter. Na forma de nitrato, o nitrogênio é incorporado pelas plantas, fazendo parte de suas moléculas orgânicas, principalmente proteínas e ácidos nucleicos.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) I e IV, apenasB) II e III, apenasC) I, II e IV, apenasD) II, III e IV, apenasE) I, II, III e IV

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Questão Nº 33

Dentro da biocenose, as interações entre os organis-mos podem ocorrer tanto entre indivíduos da mesma espécie como entre indivíduos de espécies diferentes. A essas interações entre seres vivos, denominamos sim-biose, que ainda pode ser classifi cada em: harmônicas ou desarmônicas.

Sobre as relações ecológicas entre os seres vivos, ana-lise as alternativas a seguir e marque a assertiva COR-RETA:

A) A associação existente entre a lombriga e o intestino humano é um exemplo de interação do tipo harmô-nica e é classifi cada como protocooperação. Sendo assim, ambos os indivíduos se benefi ciam, apesar de não ser uma interação obrigatória.

B) Os líquens são formados a partir da associação de fungos e algas, e são exemplo de uma relação har-mônica, do tipo mutualista, visto que ambas as es-pécies são benefi ciadas nessa interação.

C) A presença de orquídeas nos troncos das árvores exemplifi ca a interação desarmônica, denominada parasitismo. Nesse caso, as orquídeas passam a se nutrir a partir da inserção de suas raízes no tronco das angiospermas, por meio de estruturas conheci-das como haustórios, levando a planta hospedeira à morte.

D) Os leões estabelecem uma interação conhecida como comensalismo junto às zebras. Nessa intera-ção harmônica, o leão se nutre dos restos da ali-mentação das zebras.

E) A interação conhecida como amensalismo se dá en-tre indivíduos da mesma espécie. Nessa interação desarmônica, animais carnívoros matam e devoram outros indivíduos de sua espécie. Um exemplo de uma interação do tipo amensal ocorre entre os tuba-rões de uma mesma espécie.

Questão Nº 34

A fórmula estrutural de um álcool é obtida pela substitui-ção de um átomo de hidrogênio da molécula da água, por um radical orgânico. O nome e a fórmula molecular do álcool obtido pela substituição de um hidrogênio da molécula da água pelo radical n-butil (n-butila) é:

A) Butan-1-ol; C4H

10O

B) Propan-1-ol; C3H

8O

C) Pentan-2-ol; C5H

8O

D) Butan-1-ol; C4H

8O

E) Pentan-1-ol; C5H

12O

Questão Nº 35

Ácidos carboxílicos, quando em solução aquosa, po-dem ser neutralizados por solução aquosa de hidróxi-do de sódio (NaOH). Em uma reação de neutralização total, 88,0g de um ácido monocarboxílico, de fórmula geral R-COOH (onde R é uma cadeia acíclica, normal e homogênea), foram neutralizados com 40,0g de hi-dróxido de sódio (NaOH). A fórmula estrutural do ácido carboxílico neutralizado é:

Questão Nº 36

A separação de compostos orgânicos na forma líquida, quando em uma mistura, pode ser feita pela destilação fracionada, que se baseia na diferença do ponto de ebulição das substâncias. O composto de menor ponto de ebulição destila primeiro, e assim sucessivamente. Essas diferenças se devem às interações intermolecu-lares, que estão diretamente ligadas às estruturas quí-micas dos compostos. Considere que exista uma mis-tura líquida de hexan-1-ol, hexano e ácido hexanoico. A sequência de destilação dos compostos líquidos será:

A) Hexano, ácido hexanoico e hexano-1-ol

B) Hexan-1-ol, ácido hexanoico e hexano

C) Ácido hexanoico, hexano e hexan-1-ol

D) Hexano, hexan-1-ol e ácido hexanoico

E) Hexan-1-ol, hexano e ácido hexanoico

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Questão Nº 37

O etanol é um álcool largamente utilizado como com-bustível. No entanto, os álcoois não são utilizados so-mente como combustíveis, mas também como reagen-tes ou matéria-prima na produção de outros compostos orgânicos derivados do petróleo, como, por exemplo, os alquenos (olefi nas). Esses são obtidos a partir de ál-coois em uma reação de desidratação em meio ácido. Analisando os álcoois a seguir, o que produzirá o 2-bu-teno, como produto principal, a partir da desidratação em meio ácido, é o:

A) 2-metil-propan-2-olB) EtanolC) Propan-2-olD) Butan-1-olE) Butan-2-ol

Questão Nº 38

No livro escrito por Jô Soares, O Homem que Matou Ge-túlio Vargas, aparece a afi rmação de que “a naftalina, encontrada em qualquer lugar para matar traças, mis-turada na dose certa, pode ser tão tóxica e fulminante quanto o cianeto”. Quimicamente, sabe-se que o cons-tituinte básico da naftalina é o naftaleno, um composto sólido branco cristalino, com ponto de fusão em torno de 80°C, cuja fórmula está representada a seguir:

Sobre o naftaleno, são feitas algumas afi rmações.

I) É um hidrocarboneto aromático, muito solúvel em água.

II) É um hidrocarboneto saturado, quase insolúvel em água e solúvel em compostos orgânicos, como he-xano.

III) É um hidrocarboneto aromático, quase insolúvel em água e solúvel em compostos orgânicos, como hexano.

IV) Sua fórmula molecular é C10

H8 e todos os átomos

de carbonos de sua estrutura possuem hibridização do tipo sp2.

Analisando as afi rmações sobre o naftaleno, são verda-deiras as afi rmações contidas em:

A) I, II e III, apenasB) I, II e IV, apenasC) I, III e IV, apenasD) II e III, apenasE) III e IV, apenas

Questão Nº 39

Os ésteres são substâncias orgânicas que existem na-turalmente ou podem ser obtidas de maneira sintética pela reação de esterifi cação de um álcool com um ácido carboxílico, catalisado por um ácido mineral, como áci-do sulfúrico. Os ésteres podem ser encontrados como essências de fl ores e frutas, e normalmente são consti-tuídos de cadeias de carbono pequenas e médias (até 8 carbonos). Possuem aroma agradável e estão presen-tes em fl ores e frutos. Podem ser obtidos artifi cialmente e empregados em alimentos como refrigerantes, sorve-tes, doces, balas e em diversos xaropes. O éster sinté-tico a seguir apresenta odor e sabor (fl avor) de abacaxi, muito usado como essência artifi cial.

O nome desse composto e os reagentes em que esse éster pode ser obtido pela reação química de esterifi ca-ção em meio ácido são:

A) Etanoato de butila; ácido etanoico e butanol.B) Butanoato de metila; ácido butanoico e metanol.C) Etanoato de propila; ácido propanoico e etanol.D) Butanoato de etila; ácido butanoico e etanol.E) Propanoato de etila; ácido etanoico e propanol.

Questão Nº 40

Quando uma área delimitada por um condutor sofre va-riação de fl uxo magnético, é criada entre seus terminais uma força eletromotriz (fem) ou tensão. Se os terminais estiverem ligados a um aparelho elétrico ou a um me-didor de corrente, essa força eletromotriz irá gerar uma corrente, chamada corrente induzida.

Existem diversas aplicações desse fenômeno, por exemplo, a geração de corrente alternada, o funciona-mento de motores elétricos e de transformadores. Esse fenômeno físico é caracterizado pela:

A) Primeira lei de Newton B) Lei de Faraday-Lenz C) Lei de Coulomb. D) Lei de Amperes. E) Lei de Oersted.

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Questão Nº 41

Observe uma espira circular de centro O e raio R, por onde passa uma corrente elétrica. Note que em torno do condutor se estabelece um campo magnético, como observado na fi gura abaixo.

Fonte: Disponível em: http://www.infoescola.com/fi sica/espiras. Acesso em: 21 set. 2015

Sobre essa situação são feitas algumas afi rmações:

I) À medida que aumenta a intensidade da corrente elétrica, a intensidade do campo magnético diminui.

II) Quando aumenta o raio da espira, a intensidade do campo magnético diminui.

III) A unidade para calcular a intensidade do campo magnético no sistema internacional é o Weber (Wb)

Está(ão) CORRETA(S) A(S) afi rmação(ções) contida(s) em:

A) II, apenas B) III, apenas C) I e II, apenas D) I e III, apenas E) II e III, apenas

Questão Nº 42

Capacitor é um componente eletrônico bastante utiliza-do em circuitos elétricos. Os capacitores são empre-gados nos mais variados circuitos elétricos e desempe-nham sempre um papel muito importante, que é o de armazenar cargas elétricas para depois descarregá-las em um determinado momento específi co. Eles podem ser associados em série e em paralelos.

Três capacitores são ligados em série. As capacitâncias valem C

1=10µF, C

2=10µF e C

3= 20µF. A capacitância

equivalente dessa associação vale:

A) 5 µF B) 10 µF C) 4 µF D) 8 µF E) 12 µF

Questão Nº 43

Leia com atenção o texto seguinte:

Considere uma esfera condutora maciça e que esteja eletricamente carregada, e em equilíbrio eletrostático, com um excesso de 15∙1013 prótons. Essa esfera é li-

gada à Terra por meio de um fi o condutor e após um

intervalo de tempo de 6∙10-4 segundos, encontra-se

eletricamente neutra. Considere que a corrente elétrica

que percorre o fi o durante o processo de descarga seja

constante.

Sobre a situação descrita no texto anterior são feitas as

seguintes afi rmativas:

I) No processo de descarga há movimento de elétrons

do objeto para a Terra.

II) A carga elétrica inicial da esfera é 24µC.

III) Quando a esfera está eletricamente carregada, o

potencial elétrico em seu interior é nulo.

IV) A corrente elétrica que percorre o fi o durante a des-

carga é de 40mA.

V) Quando a esfera está carregada eletricamente, o

campo elétrico em seu interior é nulo.

Estão CORRETAS as afi rmativas contidas em:

A) I e V, apenas

B) II, IV e V, apenas

C) III e IV, apenas

D) I, II e III, apenas

E) II e IV, apenas

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Questão Nº 44

Considere um circuito elétrico composto por uma asso-ciação de três resistores que será submetida a uma di-ferença de potencial U. O circuito pode ser confi gurado de três diferentes maneiras com três resistores de 30Ω,

e a ddp U na associação será a mesma para as três

confi gurações. As opções de montagem do circuito são

as seguintes:

I ) Três resistores ligados em paralelo.

II) Dois resistores ligados em paralelo e conectados,

em série, ao terceiro resistor.

III) Três resistores ligados em série.

Dentre as três opções de montagem apresentadas, a

resistência total equivalente para o circuito apresenta-

ria o maior valor na opção ___. A corrente elétrica que

percorreria cada um dos resistores apresentaria o maior

valor na opção ___, e poderiam haver diferenças en-

tre os valores das quedas de potencial provocadas por

cada um dos resistores na situação ___.

Dentre as opções abaixo aquela que preenche CORRE-TAMENTE as lacunas do texto é:

A) I, II e II

B) III, I e III

C) III, I e II

D) II, III e I

E) I, II e III

Questão Nº 45

O valor da resistência elétrica de um fi o condutor está

associado às dimensões desse fi o (comprimento e área

de seção transversal) e ao material que compõe esse

fi o. A resistividade é a característica que está associada

ao material do fi o. A tabela a seguir indica os valores

para a resistividade de alguns materiais à temperatura

ambiente:

Ao trocarmos um fi o de cobre por outro de alumínio,

com intuito de se manter o valor da resistência elétri-

ca aproximadamente constante, o comprimento do fi o e

sua área de seção transversal seriam reduzidos. A nova

área de seção transversal seria ____ do valor inicial, e

o comprimento do fi o passaria a _____ do valor inicial

para manter aproximadamente igual o valor da resistên-

cia elétrica:

Dentre as opções abaixo aquela que preenche CORRE-TAMENTE as lacunas do texto é:

A) 75% e 60%

B) 80% e 60%

C) 50% e 90%

D) 80% e 70%

E) 60% e 90%

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS22

18 de outubro de 2015

Questão Nº 46

No primeiro semestre de 2015, com algumas variações, as manchetes das mídias trouxeram a seguinte notícia: “Estados Unidos e Cuba retomam relações diplomáticas e reabrem embaixadas após cinco décadas”. A interrup-ção das relações entre as duas nações ocorreu porque:

A) O governo cubano estabeleceu medidas políticas e econômicas que bloqueavam as exportações ameri-canas.

B) A ilha caribenha se aproximou da União Soviética em um período de tensão como a Guerra Fria.

C) O acordo que permitia os Estados Unidos ocuparem a base naval de Guantánamo foi suspenso.

D) O governo americano tentou invadir Cuba e derrubar o governo socialista no evento da Baía dos Porcos.

E) O governo americano incentivou e acolheu os dissi-dentes que desejassem emigrar do país.

Questão Nº 47

“O ‘Não’ vence em referendo grego com 61,31% dos votos. Milhares de pessoas se concentravam na noite deste domingo na praça Syntagma, no centro de Ate-nas, para comemorar o resultado” .

Manchete do Correio Braziliense, em 05 jul 15:

O signifi cado do resultado do referendo de 2015 na Gré-cia é:

A) A aceitação do padrão de qualidade de vida europeu com a privatização e modernização das estruturas produtivas e sistema fi nanceiro.

B) A preferência pela manutenção do regime republica-no parlamentarista em desfavor da república presi-dencialista.

C) O repúdio às políticas de abertura e acolhimento de imigrantes por receio de aumento do desemprego e da crise econômica e social.

D) A rejeição do povo grego às condições impostas pela União Europeia para a renegociação da dívida e a concessão de auxílio fi nanceiro ao país.

E) O consentimento em buscar acordo político, efetuar corte em setores estratégicos e leis trabalhistas para a permanência do país na zona do euro.

Fonte: Disponível em: <https://maioridadpenal.fi les.wordpress.com/2015/04/news1.jpg>. Acesso em 23 ago. 2015

Questão Nº 48

Observe com atenção as charges:

Área de ciências Humanas

Fonte: Disponível em: <http://www.humorpolitico.com.br/humor-2/reducao-da-maioridade-penal-2/>. Acesso em 23 ago. 2015

O debate em torno da PEC para redução da maioridade penal no Brasil de 18 para 16 anos tem suscitado diferen-tes opiniões entre os que se colocam a favor e os que se posicionam contrários à mudança da lei.A partir da análise das charges, considere as afi rmações a seguir:

I) A Charge 1 expõe a relação entre impunidade e vio-lência, uma vez que os jovens infratores menores de 18 anos sabem que não podem ser presos e punidos como adultos.

II) A Charge 2 se coloca a favor da redução da maiorida-de penal como forma de buscar melhorias nos direitos voltados à criança e ao adolescente.

III) As duas charges reforçam a ideia de que a redução da maioridade penal traria uma solução imediata para diminuir o crescimento da população carcerária no Brasil.

IV) A Charge 2 faz uma crítica ao Estado brasileiro, que deveria investir mais em setores como educação, se-gurança e políticas públicas para proteger os jovens e reduzir a vulnerabilidade deles ao crime.

Estão CORRETAS as afi rmativas contidas em:

A) I, III e IV, apenas B) II e III, apenasC) I e IV, apenas D) I e III, apenasE) II e IV, apenas

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS

Questão Nº 49

“Para havê paz no Sertão,E as moça pudê prosáE os rapaz pudê se riE os menino divertiÉ preciso uma inleiçãoPra fazê de LampiãoGunvernadô do Brasil.”

Zabelê. In: Revista de História da Biblioteca Nacional. ano 6,

n.68, maio de 2011. p.18

Lampião é a maior representação do fenômeno do can-gaço no Brasil, no fi nal do século XIX até meados de 1940. O cangaço se caracterizou pela:

A) Defesa dos oprimidos pelas forças dos latifundiários nordestinos.

B) Apropriação e divisão da riqueza social produzida pelos sertanejos.

C) Insatisfação com os grupos dominantes, sem projeto de transformação social.

D) Insurreição contra o coronelismo em prol de uma po-lítica mais democrática.

E) Estratégia dos fazendeiros para proteção de suas propriedades.

Questão Nº 50

Leia com atenção:

“Nosso povo sofreu uma queda do nível de vida em todas as áreas no decorrer dos últimos 14 anos… Outra característica marcante destes quatorze anos foi que, excetuando algumas variações naturais, a linha de desenvolvimento apontou constantemen-te para baixo. Este reconhecimento deprimente foi uma das razões da afl ição coletiva.” Discurso pro-nunciado por Adolf Hitler no Krolloper (parlamento alemão) a 23 de março de 1933.

(ADDIS, Ferdie. Discursos que mudaram a história. Tradução

Thais Costa. Org. Nicolau Sevcenko, São Paulo: Prumo, 2012.)

Considere as diretrizes adotadas pelos governos totali-tários do Entre Guerras para superar a crise econômica e, depois, relacione-as às estratégias de manipulação das massas, presentes na base retórica do discurso apresentado. Feita essa análise, assinale a alternativa em que todas as ideias expressam corretamente a es-sência desse processo histórico.

A) Culto ao Estado, intervencionismo econômico e ações corporativistas.

B) Planifi cação econômica, estatização dos meios de produção e livre comércio.

C) Estado mínimo, privatização da indústria de base e formação de blocos econômicos.

D) Valorização do bem-estar social, protecionismo al-fandegário e reforma agrária.

E) Socialização dos meios de produção, formação de ligas operárias e isenção fi scal.

Questao Nº 51

Leia atentamente:

“A nossa revolta contra o domínio britânico é desar-mada. Mas, quer nós o convertamos ou não, nós es-tamos determinados a tornar o domínio deles impos-sível através de uma não cooperação não violenta.” Carta de M.K. Ghandi dirigida à Adolf Hitler em 27 de julho de 1939 [Tradução Livre].

(Disponível em: <http://koenraadelst.bharatvani.org/articles/fascism/gandhihitler.html>. Acesso em: 14 set. 2015)

Analise as seguintes afi rmativas referentes ao processo de descolonização da Índia:

I) O domínio britânico sobre a Índia teve seu início após a Primeira Guerra Mundial, quando os espólios do confl ito transformaram a Inglaterra em maior po-tência militar do globo.

II) Com o apogeu da Segunda Guerra Mundial, a Ingla-terra se mostrou fraca, sem condições de conseguir manter o domínio sobre a Índia.

III) A resposta positiva da coroa inglesa ao movimento encabeçado por Gandhi foi imediata, cedendo inte-gralmente às inúmeras reinvindicações dos colonos indianos.

IV) A correspondência entre Gandhi e Hitler revela o entusiasmo do ativista indiano com a expansão hi-tlerista, já que este poderia enfraquecer a metrópole inglesa e, consequentemente, o domínio desta so-bre as colônias asiáticas.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afi rmação(ções) contida(s) em:

A) II e III, apenasB) I e II, apenasC) I, II, III, IVD) III, apenasE) II, apenas

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS24

18 de outubro de 2015

Questão Nº 52

Observe com atenção o mapa a seguir:

Fonte: AQUINO, R S.L. et al. História das Sociedades Americanas. São Paulo: Record, 2000, p. 346

Os Estados Unidos impuseram seu imperialismo sobre a América Latina, defi nindo uma “política de portas fecha-das”. Considerando os períodos de intervenções apontados no mapa, pode-se afi rmar que essa política imperia-lista teve por características:

A) Expansionismo territorial; isolacionismo interno; política da boa vizinhança; concentração e centralização de capitais.

B) Supremacia militar; concessões para exploração econômica; construção de bases navais; diplomacia do dólar; crença na missão civilizatória.

C) Acúmulo de metais preciosos; protecionismo interno; exportação de manufaturas; intervenção do Estado na economia; colonialismo.

D) Intervenção militar; centralização de capitais; expansionismo interno; mercantilismo comercial; neocolonialis-mo.

E) Expansionismo externo; livre-comércio; solidariedade continental; desenvolvimento industrial; não-intervenção política.

Questão Nº 53

A eclosão da Revolução Mexicana em 1910 foi impulsionada por um movimento democrático-burguês, antirreelei-cionista, com um forte conteúdo popular e nacionalista, que visava inaugurar uma nova etapa de desenvolvimento capitalista no México. Porém, a Revolução fi cou marcada pela insurreição das massas populares, sobretudo do campesinato, cujas principais reivindicações foram:

I) Restituição das terras comunais usurpadas pelo Porfi riato e nacionalização dos bens dos inimigos da Revolu-ção.

II) Melhorias nas condições de trabalho, liberdade econômica e oposição da aliança política com a burguesia.III) Reforma agrária e expropriação, mediante indenização, de terça parte dos latifúndios.IV) Organização das forças populares, direito à propriedade individual e sufrágio universal.

Estão CORRETAS as afi rmativas contidas em:

A) I e III, apenasB) II e III, apenasC) I e II, apenasD) III e IV, apenas

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18 de outubro de 2015

Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS

Questão Nº 54

“Outra face da globalização é que ela abarca o mundo de forma bastante desigual, pois alguns lugares, regi-ões e países estão mais integrados do que outros. As-sim, ao mesmo tempo que ela se desenvolve em escala mundial, ocorre também em escala regional. Aprofunda-se a integração de blocos de países, busca-se a retirada das barreiras que difi cultam os fl uxos de mercadorias, capitais, informações, indivíduos, estabelecem-se acor-dos que resultam em mercados comuns, uniões adua-neiras ou simplesmente em zonas de livre comércio.”

Sene. Eustáquio de. Moreira. João Carlos. Geografi a geral e do Brasil: espaço geográfi co e globalização. São Paulo: Scipione, 1998.

p.71.

Considerando o assunto disposto acima e observan-do o mapa, pode-se dizer que a alternativa que melhor exemplifi ca o acordo comercial que se limita ao fl uxo de mercadorias e capitais é:

A) ApecB) EEE.C) Nafta.D) Alca.E) OEA.

Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Map.png> Acesso em: 10. set. 2015.

Questão Nº 55

A Europa vive uma crise migratória de enormes propor-ções. Guerras, pobreza, repressão política e religiosa são alguns dos motivos que fazem milhares de pessoas saírem de seus países em busca de uma vida melhor no continente europeu. De acordo com um relatório da ONU, somente neste ano de 2015, mais de 220 mil imi-grantes teriam chegado à Europa pelo Mediterrâneo. A travessia clandestina é arriscada: centenas já morreram tentando chegar à Europa. Trafi cantes de pessoas che-gam a cobrar mais de R$ 10 mil por indivíduo para re-alizar a viagem pelo mar, em condições extremamente precárias.

Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/08/entenda-situacao-de-paises-de-onde-saem-milhares-de-imigrantes-europa.

html>. Acesso em: 01 de set. 2015. (com adaptações).

Considerando a crise migratória, avalie as afi rmações abaixo.

I) Uma das maiores populações de refugiados é de sí-rios que tentam deixar seu país desde da eclosão da guerra civil em 2011.

II) Milhares de pessoas abandonam seus países e bus-cam refúgio em países europeus, fugindo das atroci-dades de grupos extremistas.

III) Sunitas iraquianos se aliaram ao Estado Islâmico, após a saída dos EUA do Iraque. A violência desse país gera o medo, que intensifi ca a crise migratória.

IV) O Estado Islâmico ocupou os territórios da Síria e da Líbia, ambas no Oriente Médio, causando terror à população que tenta deixar o país.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afi rmação(ções) contida(s) em:

A) I, apenasB) III, apenasC) IV, apenasD) I, II e III, apenasE) I, III e IV, apenas

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS26

18 de outubro de 2015

Questão Nº 56

Na última década, as ruas das cidades brasileiras fo-ram tomadas por multidões de novos carros populares que deram um grande impulso à economia nacional. A fórmula que garantiu a prosperidade do país entre 2004 e 2010, no entanto, não tem nada de nova. Ela foi in-ventada no começo do século 20 pelo empresário que lançou as bases da indústria moderna: o norte-ameri-cano Henry Ford. Em 1903, ele fundou a Ford Motor Company, que cinco anos depois passaria a produzir o Ford T, modelo que se tornaria o primeiro carro popular da história.

Quanto às características desse modo de produção, é CORRETO afi rmar:

A) O operário das fábricas pertencentes a esse modo de produção era responsável por todas as etapas do processo produtivo, não ocorrendo a divisão de tarefas.

B) Por se tratar de um segmento de produção industrial totalmente inovador para o início do século XX, apre-sentava elevados custos, não atendendo ao merca-do popular.

C) O empresário Henry Ford introduziu o conceito de linha de montagem, fato que proporcionou a produ-ção em escala industrial.

D) A automação industrial era a base desse inovador processo produtivo, permitindo uma redução consi-derável nos custos fi nais de produção.

E) A criação da Ford Motor Company contou integral-mente com a participação do governo dos Estados Unidos, e suas atividades iniciais se restringiram ao território norte-americano.

Questão Nº 57

Para cada momento histórico, pode-se afi rmar que prevaleceu uma determinada Ordem Mundial. A Nova Ordem Mundial ou Nova Ordem Geopolítica Mundial constitui-se do plano geopolítico internacional das cor-relações de poder e força entre os Estados Nacionais após o fi nal da Guerra Fria. Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, e o esfacelamento da União Soviética, em 1991, o mundo se viu diante de uma nova confi gu-ração política.

Quanto aos aspectos que caracterizam esse momento geopolítico contemporâneo, é CORRETO afi rmar:

A) Sob o ponto de vista militar, ocorre uma situação de multipolaridade constituída por uma nova corrida armamentista, sobretudo nos países subdesenvolvi-dos, surgindo, assim, novas potências nucleares em diversas regiões do planeta.

B) Correntes migratórias internacionais, principalmen-te com destino à Europa, ganham intensidade, mo-vidas por fatores econômicos, políticos, sociais e culturais, gerando um quadro de tensão e incerte-zas tanto para os migrantes quanto para os países de recepção.

C) Todos os resquícios da Guerra Fria foram elimina-dos das relações internacionais, fato constatado na política externa norte-americana que atualmente mantém amplas e amistosas relações com o mundo todo.

D) A Teoria dos Mundos, organizando os países em 1º mundo, 2º mundo e 3º mundo, permanece válida, pois a atual hierarquia de poder na geopolítica mun-dial não alterou a organização da regionalização mundial.

E) O terrorismo internacional deixou de ser uma ame-aça global diante da efi ciência do Estado Norte-A-mericano, caracterizando a unipolaridade militar na Nova Ordem Mundial.

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS

Questão Nº 58

Observe Gráfi co

Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/09/150904_grafi cos_imigracao_europa_rm>. Acesso em: 28 set. 2015.

Os noticiários têm acompanhado a trajetória de milhares de pessoas, que saem de seus países de origem, buscan-do fugir de situações de confl ito. A Europa tem sido alvo preferencial dessas pessoas em busca de segurança. Os governos dos países europeus vivenciam um período delicado, alguns tratam a questão como uma crise migratória e outros preferem tratar como uma questão de refugiados.

Considerando essa problemática e o gráfi co acima, é CORRETO afi rmar:

A) Síria e Afeganistão lideram o gráfi co, pois são países assolados por guerras e perseguições, o que justifi ca a grande solicitação de refúgio ao governo europeu.

B) Examinando o gráfi co, verifi ca-se que os pedidos de refúgio originários da Rússia ultrapassam os da Eritreia, evidenciando-se, assim, apenas uma questão migratória.

C) Pode-se observar que o maior número de solicitação de refúgio ao governo europeu é dos nigerianos, o que caracteriza a situação apenas como de imigração.

D) Desconsidera-se como imigrante uma pessoa que muda de um país para outro, mesmo que o único motivo seja a procura por melhores oportunidades de trabalho.

E) Os refugiados podem solicitar asilo político e proteção ao governo europeu. Assim que os pedidos são aceitos, o governo efetua imediatamente a deportação.

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS28

18 de outubro de 2015

Questão Nº 59

Em encontro com a imprensa no dia 07/09/2015, em Paris, o presidente francês François Hollande anunciou que a França vai acolher 24 mil refugiados nos próximos dois anos. Hollande ressaltou que “a palavra ‘obrigató-rio’ é importante, porque é diferente do que foi feito, ou melhor, do que não foi feito, nos últimos meses.” Esse sistema e uma política comum “devem agora ser ado-tados pelos países europeus”, prosseguiu o francês, afi rmando que, sem uma política comum, o sistema “explodirá”, e isso poderia signifi car “o fi m do espaço Schengen, o retorno às fronteiras nacionais.” O espaço Schengen foi Implementado há 20 anos, e dispensa o uso de passaporte pelos cidadãos europeus. O modelo permite, na prática, que refugiados e migrantes cruzem de um país para o outro sem o monitoramento.

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/09/1678666-franca-acolhera-24-mil-refugiados-em-dois-anos-anuncia-francois-hollande.shtml>. Acesso em: 08 de set. 2015.

O espaço Schengen é uma convenção sobre livre circu-lação de pessoas e versa sobre a política de fronteiras entre os países europeus. A respeito do espaço Schen-gen, avalie as afi rmações a seguir:

I) Atualmente, são 26 países que participam do espa-ço Schengen, sendo todos membros da União Euro-peia.

II) Bulgária e Roménia estão em fase de implementa-ção para poderem aderir ao espaço Schengen.

III) Cidadãos da UE, mesmo os dos países membros do espaço Schengen, necessitam de visto de entrada para poderem circular na Europa.

IV) A Irlanda não participa da convenção, assim como o Reino Unido, mas pode participar do corpo legislati-vo.

V) Diante da crise dos refugiados, o espaço Schengen está ameaçado, pois não há monitoramento em áre-as de trânsito livre.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) I e IV, apenasB) II e III, apenasC) II e IV, apenasD) I e V, apenasE) II, IV e V, apenas

Questão Nº 60

Se o século XX deu origem à era da guerra total, como afi rmou o historiador inglês Eric Hobsbawm, o século XXI inaugura a era da insegurança e da eminência mun-dial de uma nova onda de guerras. Esse receio dian-te da possibilidade de novos confl itos tem início com a simbólica data de 11 de Setembro de 2001, com o aten-tado terrorista de Osama Bin Laden às torres gêmeas do World Trade Center. Dessa forma, o primeiro ano do terceiro milênio começou com uma grande catástrofe, em que o medo trouxe instabilidade na defesa da paz mundial.

No contexto dos grandes confl itos que ameaçam a paz mundial, é CORRETO afi rmar:

A) Uma demonstração das tensões geopolíticas na atu-alidade materializa-se nos confl itos em alguns paí-ses árabes onde, historicamente, ocorrem divergên-cias políticas e religiosas, com a divisão do mundo islâmico em duas perspectivas – fundamentalistas e cristãos, constribuindo para o distanciamento entre governo e população.

B) A instabilidade entre as nações é exemplifi cada, por exemplo, na política nuclear do Iraque, que, des-cumprindo medidas de segurança, investe pesado na produção de armas nucleares, com a justifi cativa de que essa produção será exclusivamente utilizada para fi ns pacífi cos.

C) A história nos mostra que grande parte do continente africano tem sua identidade construída através do sofrimento e das práticas coloniais que impediram o crescimento da região. O resultado dessa herança colonial é caótico para a população civil que, através de reivindicações, culminou, a partir de 2010, com a Primavera Árabe.

D) A atual onda migratória em direção à Europa é moti-vada muito mais por fatores atrativos representados pelo caráter humanitário na recepção aos estrangei-ros, do que por fatores repulsivos, tais como falta de perspectivas de vida, guerras civis e outros, nos países de emigração.

E) Desde o atentado terrorista ao World Trade Center em 2001, os Estados Unidos da América assumiram total responsabilidade pela paz mundial, contendo focos de tensão em todo o mundo, atuando de for-ma decisiva, sobretudo junto a governos ameaçados pelo fanatismo religioso.