PERCEPÇÃO ESPACIAL

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PERCEPÇÃO ESPACIAL Introdução A percepção espacial também é conhecida por senso espacial. O ensino da Matemática nas escolas começa geralmente pela contagem e números, isto é, pela Aritmética. No entanto, seria mais natural se começasse pela Geometria, pois as crianças percebem primeiramente formas, cores, sons, e não quantidades. Sabemos que as primeiras noções infantis, tais como, perto/longe, dentro/fora, aberto/fechado, aqui/lá, para cá/para lá, junto/separado, parte/todo, são adquiridas com um forte auxílio da percepção espacial. Por isso, esta deveria receber especial atenção da escola. A importância que a percepção espacial assume no desenvolvimento infantil torna-se maior ainda se considerarmos que a criança se utiliza dessa percepção para ler, escrever, desenhar, andar, jogar (com objetos ou com o próprio corpo, sobre tabuleiros ou em quadras), pintar ou escutar música. Portanto, a percepção espacial da criança não serve apenas para auxiliá-la na exploração das formas geométricas, embora quanto maior ela for, mais fácil será a aprendizagem da geometria. Mas, quais são as habilidades que podem favorecer o desenvolvimento da percepção espacial das crianças? Ou então, o senso espacial infantil depende de quais habilidades espaciais? Elas se chamam: discriminação visual, memória visual, (de)composição de campo, conservação de forma e de tamanho, coordenação visual-motora e equivalência por movimento. Resumidamente, elas consistem no seguinte: 1- Discriminação visual: é a habilidade de perceber semelhanças/diferenças entre figuras ou objetos. Ela é exigida quando, diante de um conjunto de objetos, a criança deve apontar os iguais, os diferentes, os parecidos. Exemplos: - dados três óculos e uma flor, indicar o diferente - ressaltar a semelhança observada entre dois automóveis e uma bicicleta - diante de quatro bolas e três dadinhos, todos de tamanhos diferentes, separar os parecidos. 2- Memória visual: é a habilidade de lembrar-se daquilo que não está mais sob sua vista. Exemplos: - o que você fez ontem? - o que você viu hoje no caminho de sua casa até a escola? - descreva o seu quarto de dormir - qual é o nº da sua casa?

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percepção espacial

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PERCEPO ESPACIAL

IntroduoA percepo espacial tambm conhecida por senso espacial.O ensino da Matemtica nas escolas comea geralmente pela contagem e nmeros, isto , pela Aritmtica. No entanto, seria mais natural se comeasse pela Geometria, pois as crianas percebem primeiramente formas, cores, sons, e no quantidades.Sabemos que as primeiras noes infantis, tais como, perto/longe, dentro/fora, aberto/fechado, aqui/l, para c/para l, junto/separado, parte/todo, so adquiridas com um forte auxlio da percepo espacial. Por isso, esta deveria receber especial ateno da escola.A importncia que a percepo espacial assume no desenvolvimento infantil torna-se maior ainda se considerarmos que a criana se utiliza dessa percepo para ler, escrever, desenhar, andar, jogar (com objetos ou com o prprio corpo, sobre tabuleiros ou em quadras), pintar ou escutar msica. Portanto, a percepo espacial da criana no serve apenas para auxili-la na explorao das formas geomtricas, embora quanto maior ela for, mais fcil ser a aprendizagem da geometria.Mas, quais so as habilidades que podem favorecer o desenvolvimento da percepo espacial das crianas? Ou ento, o senso espacial infantil depende de quais habilidades espaciais?Elas se chamam: discriminao visual, memria visual, (de)composio de campo, conservao de forma e de tamanho, coordenao visual-motora e equivalncia por movimento.Resumidamente, elas consistem no seguinte:

1- Discriminao visual: a habilidade de perceber semelhanas/diferenas entre figuras ou objetos. Ela exigida quando, diante de um conjunto de objetos, a criana deve apontar os iguais, os diferentes, os parecidos. Exemplos:- dados trs culos e uma flor, indicar o diferente- ressaltar a semelhana observada entre dois automveis e uma bicicleta- diante de quatro bolas e trs dadinhos, todos de tamanhos diferentes, separar os parecidos.

2- Memria visual: a habilidade de lembrar-se daquilo que no est mais sob sua vista. Exemplos:- o que voc fez ontem?- o que voc viu hoje no caminho de sua casa at a escola?- descreva o seu quarto de dormir- qual o n da sua casa?

3- (De)composio de campo: a habilidade de focalizar uma parte diante do todo. A sua inversa a de montar o todo juntando suas partes. Exemplos:- montar diferentes figuras com um tangram- dada uma figura poligonal, copi-la- montar painel (ladrilhamento ou mosaico)- dado um conjunto de diferentes figuras poligonais, indicar quais so triangulares- localizar o desenho de um coelho camuflado em uma gravura cheia de detalhes- descobrir os sete erros comparando duas figuras parecidas

4- Conservao de forma e de tamanho: ser que a mudana na posio um objeto causa mudana no tamanho ou na forma dele? Exemplos:

- observar um mesmo objeto, mas de dois modos diferentes:a) criana ficando fixa, mas mudando a localizao do objetob) mudando a localizao da criana e mantendo a localizao do objeto

- mostrar dois objetos iguais, depois levar um deles para longe da criana- apresentar vrias figuras iguais e coloc-las em diferentes posies.

A conservao de forma a habilidade de perceber o que no muda nos objetos ou figuras, mesmo que estejam em movimento ou que sejam apresentados em posies diferentes. Ela est presente quando a criana:- empina pipa- estiver sendo transportada- movimenta objetos- observa coisas que esto em movimento (bola,avio, ave,...)

5- Coordenao visual-motora: a habilidade de realizar duas ou mais aes simultaneamente. Exemplos:- conduzir o ratinho na tela do computador- pular corda-andar de bicicleta- ligar dois pontos (no papel/computador/quadro-negro)- jogar bolaTodas estas atividades exigem a simultaneidade do olhar com o fazer, e algumas delas exigem tambm o sincronismo do movimento.

6- Equivalncia por movimento: a habilidade pela qual se percebe a equivalncia de forma entre figuras que esto em diferentes posies. Para comparar duas figuras, as crianas podem movimentar uma figura sobre a outra ou ao lado da outra, e esse movimento poder ser de trs tipos:a) translao: quando todos os pontos da figura obedecem a uma mesma direo. Esse tipo de movimento est presente quando abrimos uma gaveta, um estojo, uma porta de correr etc.;b) rotao: quando a figura gira em torno de um ponto ou eixo. o caso da porta com dobradias, relgio com ponteiros, ventilador, pio etc.;c) reflexo: quando ocorre imagem espelhada da figura. Observar no espelho a imagem de sua mo direita uma boa oportunidade para constatar que ela parece ser sua mo esquerda.