PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS

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TÍTULO: PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICASAUTOR: ISABEL ANDREA

© INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADARUA JARDIM DO TABACO, 34 • 1149-041 LISBOA

2ª EDIÇÃO: JULHO DE 2011

COMPOSIÇÃO: INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADAIMPRESSÃO E ACABAMENTO: PLUSPRINT

DEPÓSITO LEGAL: 329075/11ISBN: 978-989-8384-12-6

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PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS

ISABEL ANDREA

ISPA

2011

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Í N D I C E

Prefácios 7

Apresentação 11

Expressões artísticas 15

A expressão corporal 17O corpo 18O tempo 19O controlo da energia 20O espaço 20A relação interpessoal 21

A expressão corporal 231ª técnica: A contracção-relaxação 242ª técnica: A vibração 243ª técnica: O balanço 254ª técnica: O abatimento 255ª técnica: O esticar-relaxar 26

Expressão dramática 27

O espaço 30

As palavras 30

Os objectos 31

Expressão plástica 35

O desenho 38

A evolução gráfica da criança 38Fase do rabisco (18 meses – 3 anos) 38Etapa do pré-esquematismo (4, 5 e 6 anos) 40

A pintura 41A pintura com os dedos 41

A modelagem 42Como trabalham as crianças a modelagem 42

A construção 43

Recortar, rasgar e amachucar 43

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Expressão musical 45

Dos 0 aos 6 meses 47

Dos 6 meses aos 2 anos 48

Dos 2 aos 3 anos 48

Dos 4 aos 5 anos 48

A intensidade: Sons fortes e sons fracos 50

O timbre: Modo de produzir o som 51

A duração: Sons curtos e sons compridos 52

A altura: Sons graves e sons agudos 53

Detalhes complementares das expressões artísticas 55

Conhecer-se a si próprio 57

A relação com os outros 58A interacção com o meio 59

Algumas observações pedagógicas 59

Referências 61

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PREFÁCIOS

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O trabalho de Isabel Andrea aposta num belo sonho: conseguir aformação e desenvolvimento da criança – isto é, do ser humano atravésda Educação pela Arte.

Trata-se de uma exposição exaustiva e minuciosa da criança e dassuas relações com o corpo, o meio ambiente, a palavra, a música, o“outro”, e essencialmente, com a sua imaginação, com esse territóriosempre fascinante e sempre insuficientemente explorado que é o sonho.

Em suma, trata-se de um material de extrema utilidade para todos,pais e pedagogos, simples cidadãos, que se preocupem com o desen -volvimento harmonioso da vida, sem peias nem anquilosamentos.

Não quero deixar de referir o que mais me interessou nesta ricaexposição: a ausência de regras pré-determinadas para o exercício peda -gógico. Não confundir com qualquer carência de linhas de orientação.

O que eu quero dizer é que julgo ser impossível e anti-pedagógicoinvocar paradigmas e dogmas na relação pedagogo/criança ou adulto.

A transmissão de conhecimentos deve basear-se na troca deexperiências, no respeito pela outra proposta, na atenção à descobertainesperada, no estimular da imaginação, para que todos se sintamlivres e capazes de avançar no respeito por si próprios e pelos outros.

É essa a diferença da Educação pela Arte, antagónica de censuras eautoritarismos.

Hélder Costa – Dramaturgo, Escritor, Encenador de Teatro

Pode-se aprender mais sobre uma pessoa numa hora de brincadeirado que numa vida inteira de conversação – Platão.

O Lúdico faz a criança querer aprender e aprender é tudo. Quandobem orientado, contribui para uma acção terapêutica em determi nadasperturbações emocionais e psicológicas.

A actividade lúdica permite o desenvolvimento harmonioso da vidaafectiva e social da criança. É a brincar que a criança mergulha na vida,que interage com o outro, com o objecto e consigo mesma, desenvol -

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vendo a linguagem, função esta que organiza todos os processosmentais da criança, dando forma ao pensamento.

Como aluna, colega e amiga, agradeço a partilha que tem sido a vidade alguém que tanto tem feito para que as crianças se desen volvamnum mundo de sonho, fantasia e cor.

Crescer sem arte, sem magia é quase que trágico como uma tela semcor, sem cheiro, sem expressão. A Pedagogia das Expressões Artísticasé tudo isso.

Poder crescer a brincar é o que esta obra nos dá e ajuda a construirenquanto pais, professores, psicólogos, enquanto pessoas que nãoesqueceram de como é difícil crescer.

Alexandra Pereira – Psicóloga Clínica

Há momentos em que é bom partilhar o que somos, há momentosem que é fundamental; há outros ainda em que é mesmo uma felici -dade saber que há quem partilhe o mesmo que nós, essencialmente emtermos de Educação.

Estar com Isabel Andrea é partilhar esses momentos de felicidadeporque os partilhamos com outros.

E se ser feliz é conseguir ser-se, e se SER é conseguir expressarmo--nos... só mesmo através das Expressões Artísticas e da Educação pelaArte se consegue alcançar esse máximo. É isto que ambas partilhamose acreditamos!

E aqui está, com esta “Pedagogia das Expressões Artísticas” maisum dos momentos de partilha e passagem de testemunho para nosajudar a SER porque só assim se consegue fazer com que as criançassejam o que realmente são: elas próprias!

Quando conseguirmos, com espontaneidade, falar, conversar, expor,cantar, dançar, desenhar, pintar, consolar, ajudar, partilhar, rir, gargalhar,sorrir e chorar... seremos nós!

Obrigada Isabel Andrea por todos os momentos de partilha.

Lucrécia Alves – Dezembro/2002

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APRESENTAÇÃO

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REFERÊNCIAS

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Aguiar, Helena – Apoio para a Educação Artística VIH. EMA.

Barret, Gisele – Tese Doctorat.

Barret, Gisele – Fiche Pedagogic d’Expression Dramatique.

Chaîné, Francine – Ateliers pour la Prèscolaire.

Direction Generale des Programes, Ministère d’Education du

Quebec, Guide Pedagogic.

Dropsy, Jacques – Vivre dans son Corps.

Gonçalves Henrique – A Pintura das Crianças e Nós, Pais,

Professores e Educadores. Porto Editora, Fluminense (1977).

Lareau, Joanne – Guide Pratique du Jeu Dramatique.

Neto, Carlos – Jogo e Desenvolvimento da Criança. Edições

FMH (1957).

Piaget, Jean – A Formação do Símbolo na Criança. Edições

Afiliada (1990).

Piaget, Jean – La Language et la Pensée Chez L’enfant.

Delachaux et Niestle (1962)

Read, Herbert – A Educação pela Arte. Edições 70 (1982).

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