Pedagogia da Pedagogia da Pesquisa-AçãoPesquisa-Ação

Maria Amélia Santoro FrancoMaria Amélia Santoro Franco

ObjetivoObjetivo

• Reflexões sobre a pertinência da Pesquisa-Ação como instrumento pedagógico e científico.

QuestõesQuestões

• A pesquisa –Ação deve ser uma pesquisa intencionada à transformação participativa em que sujeitos e pesquisadores interagem na produção de novos conhecimentos?

QuestõesQuestões

• A pesquisa-ação deve assumir o caráter formativo-emancipatório?

– De que pesquisa falamos?– De que ação falamos?– Como pesquisa e ação se integram na

prática pedagógica da Pesquisa-Ação?

BrasilBrasil

• Pesquisa-Ação colaborativa: transformação solicitada pelo grupo e a equipe de pesquisadores.

• Pesquisa-Ação crítica: transformação sustentada por reflexão crítica coletiva, emancipação dos sujeitos e das condições opressivas.

• Pesquisa-Ação estratégica: transformação previamente planejada sem a participação dos sujeitos e avaliação do pesquisador.

Estruturando um Processo Estruturando um Processo Pedagógico para Pesquisa-AçãoPedagógico para Pesquisa-Ação

• Construção das dinâmicas do coletivo.

• Ressignificação das espirais cíclicas.• Análise/redireção e avaliação das

práticas.• Conscientização das novas

dinâmicas compreensivas.

Considerações...Considerações...

• A Pesquisa-Ação estruturada dentro de seus princípios geradores, é uma pesquisa pedagógica, dentro da perspectiva de seu exercício pedagógico, configurado como uma ação que cientificiza a prática educativa a partir de princípios éticos que visualizam a continua formação e emancipação de todos os sujeitos da prática.

Considerações...Considerações...

• Dentro da Pesquisa-Ação deve haver tempo e espaço para que cada sujeito se aproprie das mudanças que se operam em suas significações de mundo, que implicam em mudanças em sua perspectiva como sujeito.