Pauta 1ª aula parte 2- 9 de maio

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTACURSO DO PNAIC - ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM

PROFESSORES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

1ª PAUTA – PARTE 2 - 9 DE MAIO/2013

Objetivos do encontro:

1. Promover um momento de apresentação dos integrantes do grupo e levantar as expectativas relativas aos encontros de formação – Curso PNAIC;

2. Socializar e sistematizar as opiniões e conhecimentos acerca do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa;

3. Construir o contrato didático do grupo para qualificar o percurso dos encontros de formação;4. Possibilitar reflexões e aprofundar a discussão sobre o currículo, concepção de alfabetização

e avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental;5. Iniciar uma conversa sobre o eixo de aprendizagem Leitura6. Propor tarefa pessoal aos integrantes do grupo, bem como dar início à construção do registro

reflexivo como marca do percurso do grupo.Iniciando a conversa

1- Apresentação e Leitura da Pauta

1.1 - Leitura deleite

• Livro: Contos da Rua Broca – Pierre Gripari – Ed. Martins Fontes• Breve discussão sobre os propósitos e procedimentos de leitura

2- Levantar as demandas formativas e expectativas do grupo.

Encaminhamentos: Cada participante se apresenta para os demais parceiros do grupo e em seguida socializa:

• As expectativas individuais frente aos encontros de formação do curso do PNAIC• O que você espera dessa formação?• Como você acredita que essa formação refletirá no processo de alfabetização?• O que você sabe sobre o Pacto?

• Sistematizando – documento em PowerPoint

• Mais um pouco de conversa...• Estrutura dos encontros:

Leitura deleite Tarefas de casa e escola e retomada do encontro anterior Estudo dirigido de textos Planejamento de atividades a serem realizadas na s aulas seguintes ao encontro Socialização de memórias Vídeo em debate Análise de situações de sala de aula filmadas ou registradas Análise de atividades de alunos Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos didáticos e de planejamento

de aulas Exposição dialogada Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão de seus resultados Avaliação da formação

Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio 1


• COMPARTILHANDO...• O foco está no direito que a criança tem de aprender.

• Por essa razão, falamos em direitos de aprendizagem, do mesmo modo que falamos dos demais direitos básicos do cidadão

• ESCLARECENDO O QUE NÃO É O PNAIC

O PNAIC não é uma volta aos métodos tradicionais de alfabetização (sintéticos e analíticos), bem como à cartilha

Não tem como concepção de aprendizagem um sujeito passivo Não organiza o currículo da escola para que as crianças se alfabetizem no 3º ano Não substitui o material já existente na Rede Municipal

• CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEMdicotomia que se estabelece é a de uma concepção que considera a criança como sujeito ativo da sua aprendizagem (“métodos construtivistas”) versus uma concepção empirista/inatista que considera a criança uma tábula rasa, na qual seriam gravadas os conhecimentos, de maneira passiva para o aprendiz.

Necessariamente, não há a dicotomia de métodos ativos versus consciência fonológica.

3- Construir coletivamente um contrato didático

Aprofundando o tema

4- Resgate das memórias de alfabetização dos integrantes da turma à luz da questão:

• Roda de conversa: Foi possível identificar se em suas memórias foram vivenciadas experiências na perspectiva do Currículo inclusivo? Quais?

4.1- Proposta de encaminhamento: Cada integrante receberá todos os textos para uma leitura integral durante o percurso, no entanto cada grupo irá aprofundar em uma temática. (Currículo, Concepção de Alfabetização ou Avaliação)

Textos elencados:• Currículo no Ciclo de Alfabetização: Princípios Gerais (Ano 1 – Unidade 1)• Concepções de Alfabetização: O que ensinar no Ciclo de Alfabetização. (Ano 1 –

Unidade 1)• Avaliação no Ciclo de Alfabetização(Ano 1 – Unidade 1)• Currículo no Ciclo de Alfabetização: Ampliando o direito de aprendizagem a todas as

crianças (Ano 2 – Unidade 1)• A complexidade da aprendizagem do sistema de escrita alfabética: ampliação do

tempo para consolidação da leitura e da escrita pela criança. (Ano 2 – Unidade 1)• Avaliação no Ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e de

aprendizagem das crianças. (Ano 2 – Unidade 1)• Currículo no Ciclo de Alfabetização. (Ano 3 – Unidade 1) • Alfabetização: O que ensinar no 3º ano do Ensino Fundamental (Ano 3 – Unidade 1) • Avaliação para inclusão: Alfabetização para todos. (Ano 3 – Unidade 1)

Questões para nortear as discussões nos grupos dos textos elencados

• Currículo

Que você entende por currículo?

• Alfabetização

Que ações/atitudes são necessárias para que o ciclo de alfabetização se organize pautado pelos princípios da inclusão, continuidade e progressão. Tais ações/atitudes foram comuns



nas experiências vivenciadas pelo grupo em seus tempos de estudante? Tem sido comuns em sua experiências como professoras (es)

• Avaliação

O que seria avaliar na concepção de alfabetização e currículo abordado no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ( neste encontro ) ?

Socialização e sistematização dos estudos realizados nos grupos

...Sistematização pelo orientador(a) – documento PowerPoint

COMPARTILHANDO...Objetivos do Ensino Fundamental I

• Dentro de uma perspectiva inclusiva e democrática:

• Garantir que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final do primeiro ciclo. • Direito da criança de estar alfabetizada até os 8 anos de idade.

• Compreender as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética (SEA).

• É preciso que o processo de alfabetização da criança esteja articulado com as particularidades socioculturais dela.

• Práticas de alfabetização contextualizadas.

• Alfabetizar promovendo práticas de letramento (inserir a criança em situações reais de uso da leitura e da escrita

Para saber mais:

• Unidade 1, Ano 1, azul – Avaliação no ciclo cle alfabetização (p. 24-29)

• Unidade 1, Ano 2, laranja – Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças (p. 19-26)

• Unidade 1, Ano 3, verde – Avaliação para inclusão: alfabetização para todos (p. 22-27)

Tarefa Pessoal:

• Comparar os quadros de “ Direitos de Aprendizagem – em Língua Portuguesa” com o documento curricular (OC) do Município de São Paulo;

• Perfil da Turma -

• Analisar atividades didáticas de alfabetização (análise linguística/SEA) do(s) seu(s) livro didático,relacionando-as aos quadros de direitos de aprendizagem, e o quanto e como estas estão organizadas na sua rotina de trabalho. (trazer a atividade analisada para o próximo encontro).

• Organizando o nosso percurso formativo – teórico e prático• Portfólio• Registro reflexivo (escrito, fotografado e/ou filmado)

Aprendendo mais...• Livro: Guilherme Augusto Araújo Fernandes – Mem Fox e Julie Vivas Ed. Brinque-Book



• Livro: A Roda e o Registro – uma parceria entre professor, alunos e conhecimento, Editora Paz e Terra, 1993.

FINALIZANDO...

Considerações finais e retomando a conversa anterior.

Informes Gerais sobre a estrutura do curso:a. Cronogramab. Frequênciac. Ajuda de custod. Certificadoe. Devolutivas/registrosf. Local/horáriog. Contatos – socializar telefones e/ou e-mail

Cronograma dos encontros com os Professores alfabetizadores

• DIA DA SEMANA: QUINTA FEIRA

o NOITE – QUINZENALMENTE HORÁRIO: Das 19h00 as 23h00

o DATAS:

25/4; 09 e 23/5; 06, 13, 20 e 27/06; 04 e 25/7; 08 e 22/08; 05, 12 e 26/9; 03 e 17/10; 14 e 28/11 e 05 e 12/12.

• DIA DA SEMANA: SÁBADO

o MANHÃ E TARDE – MENSALMENTE HORÁRIO: Das 8H00 AS 17H00

o DATAS: 27/4; 25/5; 08/06; 29/6; 27/7; 24/08; 21/9; 19/10; 23/11 e 07/12.

Compartilhar as nossas ações durante a realização do PNAIC: -Estabelecer vínculos através da Edu/comunicação/redes sociais, ou seja, e-mail, Egroups, blogs, ambientes colaborativos como: edmodo, etc.;-Compartilhar relatórios, registros reflexivos do percurso, socializar atividades; -Trocar endereços eletrônicos e telefones;-Solicitar ajuda sempre que precisar, informar as ocorrências, dar visibilidade as ações/atividades exitosas;-Socializar os portfólios (entre os cursistas e entre os próprios orientadores);

Anotações:

AFAGOS PEDAGÓGICOS



ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO!DIA 23/5/2013


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