I SEMANA DE PEDAGOGIA – CAMPUS SOROCABAI SEMANA DE PEDAGOGIA – CAMPUS SOROCABA

 

Madureira, C.A*.; Ikenaga, C.T.W*.;Almeida Jr., E.L*.;Silva, J.A.L.**Graduandos do Curso de Pedagogia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Universidade Virtual do Estado de São Paulo, Sorocaba, SP.

Orientadoras de Disciplina: Profa. Ms. Ana Cristina da Silva e Profa. Ms. Maria Cristina P. Vilas. Orientadora de Turma: Profa. Dra. Lourdes Marcelino Machado

Alfabetização e analfabetismo em Sorocaba: um estudo sobre a ação do governo municipal

na Educação de Jovens e Adultos

Localizada no interior do estado de São Paulo, Sorocaba está à

100 km da capital. Com cerca de 500 mil habitantes, a cidade

carrega o slogan de “Cidade Educadora”, investindo

massivamente nas modalidades de Ensino Fundamental e Médio

do município. É considerada a nona do estado com menor taxa

de analfabetismo, com 4,3% de analfabetos em sua população

(IBGE 2000).

O levantamento bibliográfico indicou que município implantou,

nos últimos 10 anos, apenas 3 projetos para erradicação do

analfabetismo: Sorocaba 100 analfabetos (PROEJA), Alfa Vida, e

atualmente, Content Language Encontred. Destes, apenas o

segundo é de total responsabilidade governamental, sendo os

restantes apoiados por grupos da comunidade civil (UNISO e

Rotary Club Sorocaba, respectivamente).

OBJETIVOS

REFERÊNCIAS

AGUIAR, L. O projeto de educação dos trabalhadores e a construção de uma prática

educativa em EJA a partir do movimento sindical. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-

Graduação em Educação - Universidade Federal Fluminense. Rio de Janeiro – RJ, 2006.

FALCAO, Talita Luci Mendes. Alfabetização de Jovens e Adultos: o programa Sorocaba e

região 100 analfabetos e os critérios atuais de alfabetização. Dissertação (Mestrado) – UNISO.

Sorocaba – SP, 2005

FUNES, Antonio Jorge. Programa Sorocaba e Região 100 Analfabetos: Analfabetismo e

Voluntariado. Dissertação (Mestrado) – UNISO. Sorocaba – SP, 2004.

HADDAD, Sérgio. A ação de governos locais na educação de jovens e adultos. Rev. Bras.

Educ. [online]. 2007, vol.12, n.35, pp. 197-211. ISSN 1413-2478. Acesso em: 06 de dezembro de

2010.

DI PIERRO, Maria Clara. Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de

educação de jovens e adultos no Brasil. Educ. Soc. [online]. 2005, vol.26, n.92, pp. 1115-1139.

ISSN 0101-7330. Acesso em: 06 de dezembro de 2010.

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JUSTIFICATIVA

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INTRODUÇÃO

Investigar quais os resultados alcançados por programas/projetos da

Educação de Jovens e Adultos ofertados e implementados pelo município de

Sorocaba, durante o governo do Prefeito Vitor Lippi.

Objetivos específicos:

METODOLOGIA

Nas reformas educacionais federais brasileiras da década de 1990,

as estratégias para a prevenção do analfabetismo focalizaram o

ensino fundamental de crianças e adolescentes (DE PIERRO,

2005).)A orientação de utilização de recursos de tais políticas

públicas ao desconsiderar a Educação de Jovens e Adultos (EJA)

como foco de atenção, mais uma vez a colocaram em uma posição

marginal frente as demais modalidades de ensino. de Diretrizes e

Bases de 1996

A partir de então, as políticas públicas para a EJA ficaram a cargo

dos municípios e de sua capacidade financeira, mais

especificamente. A vontade política dos governantes e a pressão

social da população em defesa desse direito também são aspectos

importantes na implantação dessas políticas. Entretanto, o que se

observou nesses últimos 20 anos é que ainda não há políticas

públicas adequadas e/ou suficientes para garantir plenamente esse

direito a jovens e adultos que buscam tal modalidade de ensino.

Esta situação da EJA representa uma ruptura com o princípio de

universalidade do ensino e a desconstituição de um direito

reconhecido e “formalizado em lei, como dever de oferta

obrigatória pelo Estado brasileiro, a partir da Constituição de 1988,

e reafirmado pela Lei de Diretrizes e Bases de 1996”  (HADDAD

2008, p. 197)

•Investigar as características gerais dos programas/projetos municipais que atendem essa modalidade: organização, material didático, sistema de avaliação e progressão, sistema de financiamento;

•Levantar o número de vagas oferecidas e da demanda do município;

•Levantar o número de alunos atendidos nessa modalidade, correlacionando a quantidade de inscritos e a quantidade de concluintes;

•Verificar o número de evasão e retorno dos educandos nos diferentes projetos durante o período escolhido para análise;

•Investigar se há política de encaminhamento ou integração para garantir a continuidade da escolarização dos educandos que participam dos projetos.

que buscam eito também são

A modalidade de pesquisa adotada é a documental, uma vez que o corpus

a ser investigado será constituído pelos documentos oficiais das políticas

públicas de Educação do município de Sorocaba, especificamente na

modalidade Educação de Jovens e Adultos: Programas e Projetos voltados

para EJA, Relatórios dos Índices Sócio-Econômicos do Município de

Sorocaba, legislação municipal específica.

Os dados coletados serão estudados por uma perspectiva quantitativa e

qualitativa.