P R O F E S S O R E S C O N T I N U A D A D E C U R S O D ...

PRODUTO EDUCACIONAL

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃOPROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

C U R S O P L A T A F O R M A M O O D L E

S U S T E N T A B I L I D A D E S O C I O A M B I E N T A L P A R A

A L É M D O S M O D I S M O S

C U R S O D E F O R M A Ç Ã OC O N T I N U A D A D E

P R O F E S S O R E S

ROSICLEI DE SIQUEIRA CAMARGO

NEIVA MARIA FRIZON AULER

VANTOIR ROBERTO BRANCHER

1- APRESENTAÇÃO

Durante o desenvolvimento de uma pesquisa vinculada ao Programa de Mestrado

em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), intitulada

“Sustentabilidade e práticas educativas: um olhar para atividade docente na educação

básica profissional e tecnológica”, a qual teve como objetivo central “Compreender as

práticas educativas e os saberes que têm sustentado os fazeres docentes no que tange

a sustentabilidade em um curso Técnico de Sistemas de Energia Renovável de um

Instituto Federal” (CAMARGO; AULER; BRANCHER, 2019):

Os resultados da referida pesquisa apontaram a necessidade de propor uma

formação continuada para os professores, considerando as fragilidades apontadas pela

pesquisa. Entre elas, cabe destacar:

a) Fragilidades na discussão sobre desenvolvimento sustentável;

b) A polissemia em torno do conceito e das práticas sobre desenvolvimento

sustentável; necessitam ser mais bem compreendidas.

c) Currículo disciplinar fragmentado e a complexidade envolvida na discussão

sobre sustentabilidade; ,

d) Possibilidades de avanços com o currículo integrado para trabalhar a

complexidade do que envolve a sustentabilidade e,

e)Silenciamento sobre incompatibilidade do modelo econômico capitalista e uma

efetiva sustentabilidade socioambiental.

Na análise realizada ficou evidenciado que, dentro da complexidade do ambiente

e suas múltiplas relações, os discursos sobre sustentabilidade podem assumir

divergentes sentidos e sentimentos no ambiente da escola, os quais se encontram

intimamente ligados aos saberes, práticas docentes e as formas como são pensados os

currículos do Ensino Médio Integrado, os quais espelham os valores e a cultura da

atualidade. Esses apontamentos direcionaram a elaboração de uma proposta de

formação docente "Sustentabilidade socioambiental para além dos modismos". A

mesma encontra-se disponível no Educapes.

Tendo em vista a relevância da pesquisa, a proposta de formação concretizou-se

na oferta do curso disponibilizando o mesmo na plataforma [1]Moodle do IFFar Campus

Jaguari em : <https://moodle.ja.iffarroupilha.edu.br/moodle/login/index.php>.

[1] A plataforma Moodle é um sistema usado para a disponibilização decursos online e pode ser chamadade Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e constitui uma ferramenta para facilitar a educação adistância

O curso está organizado em quatro (04) módulos, totalizando 40 horas e encontra-

se disponível, inicialmente para docentes do curso de Ensino Médio Integrado de

Sistema de Energia Renovável (SER), dentro da Educação Básica Profissional e

Tecnológica (local onde se desenvolveu a pesquisa), podendo ser estendido aos

demais membros da comunidade escolar e externa, que objetivem um maior contato

com os temas da Educação Ambiental (EA) e da Sustentabilidade.

Com base no exposto, o curso "Sustentabilidade socioambiental para além dos

modismos" (produto educacional – segundo produto educacional originado pela

pesquisa já referenciada aqui) objetiva possibilitar reflexões, discussões entre os

participantes e sinalizar horizontes para a educação com vistas à sustentabilidade como

forma de colaborar para que as práticas educativas referentes à educação ambiental e

sustentabilidade tornem-se mais efetivas no âmbito curricular dos Cursos Técnicos de

Ensino Médios Integrados ofertados na Rede de Educação Profissional e Tecnológica

conforme proposta já mencionada.

A temática da sustentabilidade, segundo o referencial teórico utilizado na pesquisa,

está intimamente ligada a Educação Ambiental e o desenvolvimento sustentável,

embora seus conceitos sejam distintos e polissêmicos. Atualmente, os discursos

envolvendo a temática da sustentabilidade são usados sob muitos enfoques, porém

dentro desta abordagem o que é inegável sua centralidade no que tange a preocupação

com o meio ambiente e a qualidade de vida das populações. A inserção da educação

ambiental na sociedade e em suas práticas, com determinados referenciais, através da

educação formal, considerando as características, particularidades sociais e culturais de

cada população assinala um caminho possível para sustentabilidade (CAMARGO;

AULER; BRANCHER, 2019)

2- APRESENTAÇAÕ DO CURSO

" Quanto mais me torno capaz de me afirmar como sujeito que pode conhecer,

tanto melhor desempenho minha aptidão para fazê-lo" (FREIRE,2016)

Figura 1 -Texto dissertativoFonte: Própria (2019)

Adicionar um pouquinho de texto


Figura 7-Texto dissertativoFonte: Própria (2019)

Figura 14.-Texto dissertativoFonte: Própria (2019)

Os módulos II , III e IV ainda estão no formato oculto para estudantes e serão aberto conforme

andamento da formação


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