Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL

DESCOBRINDO O MUNDO DA BOTÂNICA

Sônia Aparecida Opalinski Kobner

PIRAÍ DO SUL - 2013

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Sônia Aparecida Opalinski Kobner

DESCOBRINDO O MUNDO DA BOTÂNICA

Material Didático-Pedagógico elaborado para definir diretrizes de ação do Programa de Desenvolvimento Educacional -PDE. Secretaria de Estado da Educação - Paraná. Orientadora: Profª. Dra. Rosângela Capuano Tardivo.

PIRAÍ DO SUL - 2013

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Descobrindo o mundo da Botânica

Autor Sônia Aparecida Opalinski Kobner

Disciplina/Área

Ciências

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Proº “Leandro Manoel da Costa”. Ensino Fundamental e Médio. Rua Avenida 5 de Março, nº 170 - Centro

Município da escola

Piraí do Sul

Núcleo Regional de Educação

Ponta Grossa

Professor Orientador

Profª. Dra. Rosângela Capuano Tardivo

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relação Interdisciplinar -

Resumo Aprendizagem Significativa no Ensino de

Ciências.

A maior parte dos alunos do Ensino Fundamental (7º ano) apresenta falta de interesse por determinados conteúdos de Botânica na disciplina de Ciências. Diante dessa problemática, o professor pode intervir pedagogicamente proporcionando aulas diferenciadas e atrativas, que torne esse aprendizado significativo para o aluno. Este projeto pretende, em primeira instância, investigar os fundamentos da teoria da aprendizagem e sua relação com o ensino de Ciências e, na sequência, compreender essa falta de interesse dos alunos, organizando uma proposta de intervenção partindo da educação não formal, com atividades diversificadas como: exercícios em sala, aulas práticas, saída de campo e outros, buscando aguçar o interesse e o gosto pelo conteúdo. O projeto destina-se aos alunos do 7º ano, do Colégio Estadual "Prof. Leandro Manoel da Costa", Ensino Fundamental e Médio, município de Piraí do Sul, no ano de 2014.

Para esta proposta, será realizada uma pesquisa bibliográfica, sobre o Reino Plantae: Gimnospermas e Angiospermas, bem como, estudos já desenvolvidos sobre este, no município. Espera-se, como resultado, a participação efetiva dos alunos, levando-os à compreensão do conteúdo e que a aprendizagem seja significativa.

Palavra-chave

Plantas; Intervenção Pedagógica; Aprendizagem Significativa.

Formato do Material Didático

Unidade Didática

Público Alvo

7º ano do Ensino Fundamental

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APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática tem por finalidade demonstrar mecanismos que

contribuam e estimulem alunos de 7º ano à compreensão da Botânica e sua

importância no seu cotidiano e para o meio ambiente.

Segundo Furtado dos Santos (2009) A não compreensão de algo no

processo de aprendizagem tende a afastar o estudante de pensamentos

críticos, diminuindo o seu interesse pelo objeto de estudo. O professor deve ter

como finalidade desenvolver a motivação, despertar o precisar, onde a

aprendizagem se torne necessidade e as atividades sejam objeto de satisfação

para o estudante e que a motivação seja o resultado da aprendizagem e não

pré-requisito.

Conforme as DCEs (2008) a Ciência está em constante transformação, o

que exige um repensar na construção de conceitos inovadores onde o

estudante, no processo de aprendizagem, tenha hoje um espaço e no qual ele

possa e deva ser crítico, atuando no meio em que vive.

A aula de campo, como recurso pedagógico, constitui-se numa

ferramenta diferenciada de trabalho para o professor, refletindo no estudante, a

motivação ao aprendizado, favorecendo as tomadas de decisões, mudanças de

atitudes no dia a dia e a conscientização em relação ao meio ambiente, que,

ocorre se houver uma efetiva sensibilização. Portanto, é de fundamental

importância que o estudante esteja em contato com a natureza.

A Botânica representa uma das áreas de maior importância na formação

do conhecimento científico. As plantas têm papel fundamental na produção de

matéria orgânica e gás oxigênio, além de fornecer alimento a outros seres

vivos, desempenhando importância em diversas atividades humanas como na

medicina, na indústria farmacêutica, cosmética e moveleira.

As aulas práticas de laboratório levam os alunos a participar ativamente

no processo de investigação, organizando sua própria estrutura cognitiva.

Dessa forma, surge um interesse em relação ao objeto de estudo que será

observado e, consequentemente, torna a aprendizagem significativa.

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Ao professor, cabe enriquecer sua prática docente proporcionando aulas

diferenciadas e atrativas para que o estudante não se limite apenas ao teórico,

mas que tenha a oportunidade de aprender e que seja estimulado para

continuar o seu aprendizado.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

A metodologia a ser aplicada nesta Unidade Didática será diversificada

para que a Aprendizagem Significativa ocorra de forma construtiva. Um

subprojeto será desenvolvido para as aulas de campo e laboratório.

Subprojeto

I- Título: Conhecendo o mundo das plantas

II- Justificativa:

Este subprojeto tem por finalidade despertar o estudante à

curiosidade sobre as plantas e a importância delas em seu cotidiano e na

natureza e. De forma lúdica e prazerosa as aulas de campo e laboratório

fará o estudante refletir e relatar seu conhecimento prévio, e, a partir dai

construir hipóteses, levantar dúvidas e questionar. O professor será um

mediador apresentando objeto de significados, tornando o aluno disponível

para aprender. As aulas práticas de laboratório são necessárias, pois

complementam o aprendizado, despertando o estudante para a iniciação à

pesquisa científica e ao conhecimento científico. Tanto a prática em

laboratório quanto a aula de campo evidencia um elo essencial entre a teoria

e a prática.

III- Objetivo geral:

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- Ampliar o desenvolvimento cognitivo do estudante, direcionando-o a uma

aprendizagem significativa dentro dos conceitos científicos.

IV- Objetivos específicos:

- Despertar no estudante o interesse pela prática científica e uma visão

pesquisadora.

- Incentivar o estudante a desenvolver novo saberes.

-Desenvolver no estudante atitudes e hábitos que valorize o meio ambiente e

sua capacidade de observação.

-Promover e estimular à motivação e participação dos estudantes a vivência do

método científico.

V- Metodologia:

A metodologia adotada nesse trabalho será inicialmente aplicar um

questionário aos estudantes para avaliar suas expectativas quanto às aulas de

campo e a prática de laboratório. A visita se dará no Santuário Nossa Senhora

das Brotas, local onde há um fragmento de Floresta com Araucária (Araucaria

angustifolia (Bert.) Kuntze, Araucariaceae). Como exercício prático, será

realizada a contagem de pinheiros, num espaço delimitado para cada grupo,

onde será determinada a quantidade de adultos já formados e de Plântulas em

desenvolvimento. Também será realizada a observação das pinhas já no solo,

e, a presença do pinhão (semente), o qual será plantado pelos alunos com

intuito do aumento da espécie no local. A coleta dos dados será registrada

mediante anotações para comparação. Para concluir, será aplicado um

segundo questionário para averiguação do nível de aprendizagem adquirida e a

facilitação da compreensão do conteúdo.

As aulas práticas de laboratório farão uma ponte entre o conhecimento

prévio, a teoria e a prática. As observações serão realizadas com a utilização

de lupas, para a análise e descrição da morfologia dos caracteres vegetativos e

reprodutivo, contendo partes vegetais de angiospermas não visualizadas a olho

nu. Assim, com as observações e experimentos espera-se que haja a

construção do conhecimento formulando novos conceitos.

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VI- Recursos:

- Humanos: Estudantes, professor.

-Materiais de laboratório: Placas de petri, pinças de ponta fina, lâminas

histológicas, pregador, partes vegetais, e plantas no seu ambiente natural.

VII- Cronograma

ATIVIDADES/Maio/ 2014 NÚMERO DE AULAS

PRÁTICAS DE LABORATÓRIO 4

PRÁTICAS DE CAMPO 8

VIII- Avaliação:

- A avaliação será realizada mediante questionário e atividades em sala

de aula, como: palavras cruzada, produção de texto.

Colégio Estadual “Professor Leandro Manoel da Costa.” Ensino

Fundamental e Médio.

Estudante:___________________________________Ano:_______Nº:_____

Atividade 1 (1h aula)

Aplicação de um questionário, o qual terá como finalidade realizar uma

investigação do conhecimento prévio do estudante.

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Questionário: Investigação do conhecimento prévio do aluno sobre botânica.

1- Quais plantas você tem em sua casa?

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2- Sua mãe utiliza quais plantas no preparo das refeições?

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3- Que frutas você tem o hábito de comer?

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

4- Converse com sua mãe e com sua avó e anote o nome das plantas que elas

utilizam no preparo de chás.

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5- Que importâncias às plantas possuem na vida das pessoas?

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6- Há pinheiros (Araucária) em seu município?

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7- O pinhão é semente ou fruto? Qual é a parte da planta, comestível do pinhão?

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8- Em qual parte do pinheiro fica o pinhão?

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Concepções prévias: aula de campo e laboratório

1- Para você, o que é realizar uma aula de campo?

Atividade 2 (4 aulas)

Esta atividade será realizada através de uma aula expositiva sobre um texto

referente à introdução à botânica, um vídeo que complementará a aula e finalizará

com atividades para avaliar o conhecimento.

O vídeo retirado do site www.youtube.com/watch?v=XnuwqVYAd58, tem a

duração de dez minutos e dezessete segundos, disponível no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=XnuwqVYAd58&feature=share&list=UU4r9I

OIBfL4QTltWazQKILA&index=10

Atividade 3 (1h aula)

Nesta atividade, os alunos serão colocados em circulo para um debate com

respeito às suas concepções prévias sobre as aulas de campo e laboratório.

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2-Você acha importante aula de campo? Por quê?

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3-Que expectativas você tem referente às aulas de laboratório?

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4-Você acha importante ter aulas práticas? Por quê?

_______________________________________________________________

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Atividade 4 (8 aulas)

Aula de campo: Esta aula será realizada no Santuário Nossa Senhora

das Brotas com os estudantes do 7º ano (ambiente onde predominam as

Araucárias) e serão desenvolvidas as atividades como:

-Observação do ambiente anotando as devidas observações;

-Formação de grupos com os estudantes para realizar a contagem dos

espécimes adultas e Plântulas em desenvolvimento;

-Efetuarão as medições da circunferência das Araucárias para posterior

comparação;

-Observação de pinhas já no solo, fazendo a coleta de suas sementes

(pinhões), para seu plantio, com o objetivo de dispersar os exemplares no

ambiente, mas enfatizando a propagação natural da semente (vento, pássaro

como a gralha azul).

-Com as devidas anotações os estudantes irão elaborar um relatório sobre a

aula de campo.

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Questionário.

1- Ao observar nosso ambiente, qual (quais) árvore(s) é a mais alta(s)?

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2- A Araucaria e o Pinus apresentam flores?

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3-O que você acha que é a pinha?

4-E m sua opinião o que é o pinhão?

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Atividade 5 (1h aula)

Em sala de aula, os estudantes responderão um questionário para

avaliar a aprendizagem da aula de campo.

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5- O que é o fruto? Qual parte da flor se transforma em fruto?

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6-Todas as plantas dão sementes?

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7- Como podemos saber a idade de uma árvore?

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8- Você acha que é importante preservar a natureza? Por quê?

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9-Ao final, diante das respostas, os estudantes poderão debater e interagir

dentro do grupo refletindo as ações desenvolvidas durante a pesquisa de

campo.

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Atividade 5 (4 aulas)

- Aula expositiva: Angiospermas.

-Vídeo-aula.

-Exercícios.

O vídeo retirado do site http://www.youtube.com/watch?v=mWu9IwbXYqo, tem a

duração de quatro minutos e quarenta e seis segundos, disponível no link

abaixo:

http://youtu.be/mWu9IwbXYqo

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Prática 1

-- Observação de estrutura reprodutiva de Araucaria.

V Observação de estrutura reprodutiva

Objetivo:

- Estudar a morfologia da semente de Araucaria.

Material:

.Pinhões cozidos e abertos (sementes).

.Lápis de cor.

.Papel sulfite.

Procedimentos:

.Analise um pinhão cozido e aberto. Tente identificar nele as partes que

compõem a semente.

Atividade.

.Faça um desenho, registrando as partes que foram observadas do pinhão.

.Que estruturas você identificou na análise do pinhão?

Prática 2

-Eliminação de substâncias das folhas.

Material

Atividade 6 (4 aula)

Aula prática de laboratório. As aulas práticas serão baseadas em Gonçalves &

Lorenzi (2011) e Souza(2009).

A prática de laboratório desperta no estudante a curiosidade, visto que seu contato

com o objeto de estudo lhe proporcionará mais significado.

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.Papel de cobalto (indicador de umidade). Esse papel muda de cor em contato

com a água.

.Folhas de uma planta qualquer viva. Usar, de preferência, planta de um vaso.

.Lâminas histológicas.

.Pregador.

Procedimentos

.Acople duas tiras de papel de cobalto nas faces (superior e inferior) de uma

folha da planta.

.Una, com auxílio do pregador, uma lâmina histológica em cada papel de

cobalto, vedando-o na sua superfície que não está em contato com a folha.

.Espere 3 minutos e observe a coloração do papel em ambas as faces.

Atividades

1- O que aconteceu com o papel de cobalto colocado na face superior da folha

após 3 minutos de observação? E com o papel colocado na face inferior?

2- O que você pode concluir com esse experimento?

3- Qual é o papel da lâmina histológica?

4- Como a planta repõe o que ela eventualmente perde pelas folhas?

Prática 3

-Observação de sementes.

-Classificação do número de cotilédones.

Material

.Sementes: feijão, milho, abacate, abóbora, soja.

.Pinça

.Lápis de cor.

.Papel sulfite

Procedimento

.Distribua as sementes em quantidade igual entre os estudantes.

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.As sementes devem ser abertas para classificá-las de acordo com o número

de cotilédones.

Atividades

Após a observação, os estudantes deverão montar um quadro com as

características encontradas (número de cotilédones e o nome científico, nome

popular e a família botânica), bem como a ilustração das sementes, citando as

suas partes constituintes.

Prática 4

-Observação de flores.

Material

.Flor de hibiscos, tomateiro e azaleia;

.lupa;

.papel sulfite;

.uma folha de papel escuro;

.fita adesiva;

.estilete.

Procedimento

.Dispor a flor em corte longitudinal;

.Uma lupa para cada estudante que farão a observação;

.Identificação de: sépalas, pétalas, e androceu (estames com filete e anteras).

e gineceu (estigma, estilete, ovário com os óvulos);

Retire as pétalas e os estames e observe as anteras. Se a flor tiver

madura, é possível ver os grãos de pólen sobre elas. Passe a antera sobre a

folha de papel escuro e observe a trilha deixada pelos grãos de pólen.

Faça um corte (com estilete, que deve ser feito pelo professor)

transversal no ovário. Observe os óvulos no interior do ovário. Com a fita

adesiva, cole em uma folha de papel as partes da flor e identifique cada uma

delas. Repita as observações com outra flor. Compare-as. Anote as

semelhanças e diferenças

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(Fonte: Observatório de Ciências, 7º ano, Editora responsável-Rita Helena

Bröckelmann. Editora Moderna).

Atividade 7 (4 aulas)

-Nessa atividade, os estudantes farão a coleta de folhas variadas de gimnospermas

e angiospermas e, também, plantas de uso terapêutico. Em sala de aula os

estudantes serão divididos em dois grupos, onde o primeiro grupo ficará responsável

pela seleção e classificação das folhas que, posteriormente será confeccionado um

cartaz com a atividade. O segundo grupo classificará as plantas e irá elaborar um

livro contendo o seu uso terapêutico (já pesquisado anteriormente com a ajuda da

família).

Atividade 9 (1 aula)

A atividade desenvolvida será a classificação dos frutos em simples (carnosos ou

secos), agregados e múltiplos, enfatizando sua importância e benefícios na

alimentação humana.

Para essa atividade os estudantes irão trazer diversos frutos e pesquisar em

literatura, figuras de frutos.

Será elaborado um cartaz com os dados levantados.

Atividade 8 (1 aula)

- Essa atividade será a montagem de um mural com a classificação das sementes,

ressaltando a importância na alimentação e as demais aplicações pelo homem.

O mural será elaborado pelos estudantes em cartolina, no qual, as sementes usadas

na alimentação dos seres humanos e também, amostras de sementes que são

utilizadas para retirada de óleos comestíveis, ficarão dispostas de forma organizada.

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Atividade 10 (3 aulas )

-A atividade será uma exposição para a comunidade escolar de todas as

atividades desenvolvidas durante a aplicação da Unidade Didática.

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REFERÊNCIAS

Bröckelmann,Helena,editora responsável. Observatório de Ciências, 7º ano.

Organizadora Editora Moderna,1ªedição,São Paulo 2011.

GONÇALVES, G. E.; LORENZI, H. Morfologia Vegetal. Organografia e

Dicionário Ilustrado de Morfologia das Plantas Vasculares. 2a Edição, São

Paulo, 2011.SANTOS, J. F. Aprendizagem Significativa: Modalidades de

aprendizagem e o papel do professor. 2ª edição. Editora Mediação. Porto

Alegre, 2009.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ: DIRETRIZES

CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Ciências,Paraná,2008.

SOUZA, L. A. Morfologia e Anatomia Vegetal. Células, tecidos, órgãos e

plântulas. 1ª edição. Editora UEPG; Ponta Grossa, 2009.

Stern, I. Ciências no século XXI, 7º ano. Editora Saraiva,2ªedição,São Paulo,

2012.