Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2013

Título: O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO E O PANFLETO COMO FORMAS DE LINGUAGEM QUE INTERAGEM COM A ORALIDADE E A ESCRITA

Autor Magda Goretti Martins Bissotto

Disciplina/Área Português

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Leonardo da Vinci, Ensino Fundamental, Médio e Profissional

Município da escola Dois Vizinhos

Núcleo Regional de Educação

Dois Vizinhos

Professor Orientador Daniela de Maman

Instituição de Ensino Superior Unioeste

Relação Interdisciplinar

Resumo

Esta unidade didática objetiva a elaboração e desenvolvimento de atividades didáticas, que envolvem a temática gêneros discursivo/textuais. Esta proposta de ação pedagógica estruturou-se mediante o estudo teórico na literatura da área específica desta proposição, deste modo as leituras basearam-se em obras de autores, como por exemplo, Koch e Elias (2010), Bortoni-Ricardo (2009), Marcuschi (2005), Bakhtin (2011), dentre outros, que discutem a utilização dos gêneros discursivos/textuais. Nossa intenção ao propor as atividades é primeiramente possibilitar o desenvolvimento do uso da linguagem nos diferentes contextos de uso, trabalhando com gêneros discursivo/textuais, pois são meios de articulações entre as práticas sociais e os objetos escolares de produção. Partindo da premissa que os educandos precisam perceber a necessidade de adequar a linguagem ao seu contexto de uso e observar que cada gênero requer um comportamento linguístico e discursivo adequado, optou-se por trabalhar então os gêneros anúncio publicitário e panfleto. O trabalho está organizado em Módulos com atividades diversas tanto orais quanto escritas.

Palavras-chave Linguagem. Oralidade e Escrita. Anúncio Publicitário. Panfleto.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 9º ano

APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática tem por finalidade, propor a elaboração de

desenvolvimento de atividades pedagógicas que envolvem gêneros

discursivo/textuais. A partir do momento em que nos propomos a implementar

planejamentos de ensino voltados para o desenvolvimento/aprimoramento da

oralidade e da escrita estamos primeiramente nos baseando nas Diretrizes

Curriculares Estaduais - DCEs (PARANÁ, 2008, p55) que segundo esta, “no

processo de ensino-aprendizagem, é importante ter claro que quanto maior o

contato com a linguagem, nas diferentes esferas sociais, mais possibilidades se tem

de entender o texto, seus sentidos suas intenções e visões de mundo”. Desta forma,

entendemos que a instituição escolar pode colaborar para a qualificação do

processo de ensino e aprendizagem, na medida em que propicia aos seus

professores autonomia para planejarem suas ações pedagógicas e, também ao

fornecer-lhes materiais necessários para o desenvolvimento das atividades, seja em

termos de livros e/ou materiais diversos. Neste caso em específico, nos

direcionamos as aulas de Língua Portuguesa, as quais a nosso ver podem se tornar

mais atrativas, com sentido para os alunos, quando desenvolvidas a partir do que já

conhecem da sua realidade e na medida em que têm a oportunidade de conhecer a

língua e suas variedades linguísticas. Além de respeitar o modo de falar de cada um,

entender a linguagem seja ela padrão ou não fazendo o uso adequado desta, quer

na oralidade, quer na escrita.

Desta forma a proposta aqui apresentada objetiva também, possibilitar o

desenvolvimento do uso da linguagem com maior ênfase nos gêneros: anúncio

publicitário e panfleto. Acreditamos que trabalhando com gêneros discursivos, meios

de articulações entre as práticas sociais e os objetos escolares de produção,

possamos aprimorar a capacidade de escrita dos educandos, pois de acordo com

Bakhtin (2011) “a riqueza e a diversidade dos gêneros do discurso são infinitas

porque são inesgotáveis as possibilidades da multiforme atividade humana” (p.262).

Partindo da premissa de que os educandos precisam ser orientados quanto

à ação de perceber a necessidade de adequar também a linguagem ao seu contexto

de produção e observar que cada gênero requer um comportamento linguístico e

discursivo adequado, optamos por trabalhar, então os gêneros anúncio publicitário e

panfleto.

Este trabalho será desenvolvido no Colégio Estadual Leonardo da Vinci –

Dois Vizinhos/PR., com alunos do 9º ano dos anos finais do Ensino Fundamental.

Está organizado em Módulos com atividades diversas, tanto orais quanto escritas,

com uma carga horária de trinta e duas horas - aula. No primeiro Módulo, os

educandos farão uma pesquisa sobre língua, linguagem e variação linguística, para

(re)conhecer as diversidades linguísticas. No segundo Módulo será apresentado

conceito dos gêneros em estudo, bem como sua função social. No terceiro Módulo

serão desenvolvidas atividades de análise linguística, para que os alunos percebam

e compreendam a necessidade da adequação da linguagem a seu público alvo. O

quarto Módulo caracteriza-se pelo momento em que os educandos colocarão em

prática o que aprenderam, produzindo anúncios publicitários e panfletos.

Para começar o nosso trabalho, vamos ler, ouvir e analisar a música “BE a

BA”, interpretada por Toquinho, e fazer algumas considerações, levando em conta as

perguntas abaixo:

Como você aprendeu a língua portuguesa?

Qual a importância de saber ler e escrever para

você?

E o papel da escola nesta aprendizagem, teve

relevância significativa? Em que momento.

A letra da música, no que se refere à estrutura composicional, o que

você consegue inferir?

O que você entende por estudo da Língua?

O que é Linguagem?

E agora diga, qual seria a finalidade de Língua e a

Linguagem?

E Variação Linguística, você já ouviu falar?

Comente e exponha seu conceito.

CONHECENDO LÍNGUA,

LINGUAGEM E VARIEDADE

LINGUÍSTICA

NÃO TENHA MEDO DE EXPOR SUA OPINIÃO.

É MUITO IMPORTANTE.

Vamos fazer uma pesquisa? Nosso assunto será...

Após conhecermos um pouco mais sobre os conceitos Língua, Linguagem e

Variação Linguística, é o momento de expor o que aprendemos...

Mãos à obra.

LÍNGUA LINGUAGEM

VARIAÇÃO

LINGUÍSTICA

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Antes de estudarmos o que é anúncio publicitário, panfleto e suas

características, vamos estabelecer um momento de familiarização com estes

gêneros?

Vocês irão observar e analisar alguns anúncios publicitários e panfletos e

discutirão algumas perguntas sobre a utilidade do gênero.

O VALOR DOS GÊNEROS

DISCURSIVO/TEXTUAIS: ANÚNCIO

PUBLICITÁRIO E PANFLETO

Siga as

orientações da

professora.

Agora vocês farão uma atividade de busca em revistas e jornais, e escolherão

um anúncio publicitário e um panfleto, após a escolha confeccionarão um painel com

esses anúncios e panfletos para socializar, observar e comentar sobre os elementos

que aparecem neles, levando em consideração estas perguntas.

Esta atividade vocês desenvolverão em pequenos grupos: utilizando ainda o

material trazido para a sala de aula, revistas, jornais e panfletos vocês tentarão

montar um anúncio publicitário e/ou um panfleto, usando recortes de figuras e

palavras. Guarde este anúncio publicitário e/ou panfleto, pois será analisado no

módulo seguinte.

Por quê? •Qual anúncio chamou mais a sua atenção?

Por quê? •Qual panfleto chamou mais a sua atenção?

Por quê? •Qual a imagem que mais seduziu?

Por quê? •Qual produto você compraria?

E as cores? •Quais as que mais se destacam? Com que objetivo elas foram utilizadas?

Aprendeu?

•O que você aprendeu com o que estudamos?

Faremos a leitura de diversos textos que serão entregues pela professora, e

que falam sobre anúncio publicitário e panfleto, sua estrutura, composição, forma,

significação e utilização.

Sabendo que os anúncios tem uma função social, vocês também farão a leitura de

um texto que fala sobre ética na propaganda.

Agora em forma de debate vocês farão a exposição dos textos trabalhados, e

em seguida usarão o anúncio ou panfleto que confeccionaram na atividade 3, do

módulo anterior para fazer análise das características: forma composicional,

estrutura, significado e principalmente a ética publicitária. Registre aqui suas

considerações.

ANÚNCIO PUBLICITÁRIO E

PANFLETO: O QUE, PARA QUE

E POR QUÊ?

Fique atento para

as orientações da

professora.

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Chegou o momento de fazermos uma análise mais detalhada de um anúncio

publicitário, observe com atenção ao anúncio que a professora irá apresentar e

responda as seguintes questões:

Qual é o assunto

principal?

Que mensagem o texto lhe transmite?

Qual é o objetivo do

texto?

A quem ele se destina?

Slogan principal (frase de impacto, com sonoridade, ritmo, jogo verbal, de pequena extensão e fáceis de memorizar).

Imagens (fotos, desenhos)

Texto explicativo.

Logotipo (representação gráfica do nome do anunciante associada à imagem) acompanhada de um outro slogan.

Qual a relação do logotipo com a mensagem principal do texto?

O gênero textual lido é composto, geralmente, por algumas

partes que apresentamos a seguir. Identifique-as.

Aconselhar, seduzir, convencer, persuadir

são objetivos do anúncio publicitário.

A escolha é sua! Portanto, seja um leitor crítico.

Não se esqueça de anotar suas conclusões.

Metáfora visual (associação de ideias utilizando cores). Qual é a simbologia presente nas cores das imagens?

Sabendo que a intertextualidade é um “diálogo” entre textos, identifique esse recurso no texto.

A personificação é um recurso que consiste em atribuir ações sentimentos, linguagem e qualidades dos seres humanos a seres inanimados ou irracionais. Esse recurso está presente neste texto? De que forma?

O uso de formas verbais no modo imperativo pode indicar apelo, conselho, alerta. Onde e com que sentido está sendo usado?

Quanto aos recursos expressivos, responda:

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Observe agora alguns anúncios publicitários antigos, usando as indicações da

atividade anterior, o que se pode perceber de semelhança ou diferença na estrutura,

forma, conteúdo, publico alvo, etc. Quais foram as reais mudanças ocorridas.

Observe agora, com mais atenção, o panfleto que a professora vai mostrar. É

possível fazer uma análise respondendo as perguntas da atividade 3, ou alguns

tópicos não se encaixam? O que se observa em relação à forma, conteúdo,

estrutura, função linguística e social do panfleto que se diverge do anúncio

publicitário? Faça uma reflexão e exponha sua opinião.

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Esta atividade será desenvolvida em pequenos grupos, a professora mostrará

uma imagem do anúncio publicitário a ser produzido, em seguida vocês receberão,

em forma de sorteio, escrito em um papel, qual entidade (empresa de alimentos,

bebidas, material esportivo, entre outros) farão parte, ficando responsáveis pela

produção escrita da mensagem do anúncio segundo o ponto de vista da entidade a

qual foram sorteados. Para desenvolver esta atividade a colaboração de todos do

grupo é fundamental.

MÃO NA MASSA: PRODUZINDO E

APRESENTANDO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO E PANFLETO

Nesta atividade vocês soltarão a voz na produção de um “spot”, anúncio

publicitário destinado a radio e carro de som, para a execução desta atividade siga

as orientações abaixo:

Forme grupos de cinco ou seis

pessoas;

Tema: lojas do comércio local;

Pesquisar: endereço, telefone, e produtos

existentes na loja;

Texto: montar em sala de aula

com a orientação da professora;

Gravação: utilizar equipamentos

eletronicos disponíveis em casa

e/ou na escola;

Apresentação: na data combinada com

a professora;

AS PROPAGANDAS SE UTILIZAM DE ESTRATÉGIAS DE PERSUASÃO E

CONVENCIMENTO PARA ATRAIR O CONSUMIDOR.

Nesta atividade a criatividade é o que manda, com um colega produza um

anúncio publicitário de um objeto que seja inédito, que seja surpreendente, um

verdadeiro invento, totalmente original e que tenha uma finalidade, uma serventia,

não esqueça que esta atividade tem objetivo de publicação, então deverá ser

impressa.

Produção para a TV.

Vocês serão os atores agora, seguindo as instruções abaixo vocês produzirão

um anúncio publicitário audiovisual:

Forme grupos de cinco ou seis pessoas;

•Escolha um produto, uma marca, uma empresa etc.

Pensem na mensagem que querem passar, se é de: sedução, persuasão ou ordem; e no público alvo a qual se destina a mensagem.

•Utilizem equipamentos eletrônicos disponíveis, (celular, câmera digital etc.)

Produzindo panfleto.

Para esta atividade vocês deverão pensar em um tema relacionado ao

cotidiano de vocês, cujo assunto ainda cause dúvida ou está na moda. Decidido o

tema junte-se com os colegas para a produção do texto e das imagens a serem

usadas. Depois de produzido e impresso o panfleto, vocês farão a distribuição

conforme combinação prévia com a professora.

Referências

BAKTHIN, Mikhail Mikhailovitch. Estética da criação verbal. Prefácio à edição francesa Tzvetan Todorov; introdução e tradução do russo Paulo Bezerra. – 6ed. – São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em Língua Materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, 8º ano – 7ed. reform. – São Paulo: Saraiva, 2012. DELMANTO, Dileta; CARVALHO, Laiz B. de. Jornadas.port. 7º ano – 2ed – São Paulo: Saraiva, 2012. DELMANTO, Dileta; CASTRO, Maria da Conceição. Português: Ideias & Linguagens, 8º ano -13ed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2009. FERREIRA, Givan; CORDEIRO, Isabel Cristina; KASTER, Maria Aparecida Almeida; MARQUES, Mary. Trabalhando com a Linguagem. 8º ano – 1ed. atual. – São Paulo: Quinteto Editorial, 2009. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a Escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2005. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção. São Paulo: Contexto, 2010. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação – SEED. Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná. Curitiba, SEED, 2008.

Sites Consultados

ANÚNCIO Publicitário. Disponível em: <http://oanunciopublicitario.com> Último acesso em 06/09/2013. CONAR, Conselho Nacional de Autoregulamentação Publicitária. Capítulo II, seção 11 crianças e jovens. Disponível em: <http://www.conar.org.br/> Último acesso em 30/09/ 2013. DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. Anúncio Publicitário: Uma análise linguística. Disponível em: <http://www.portugues.com.br/redacao/o-anuncio-publicitario---uma-analise-linguistica-.html> Último acesso em 06/09/2013.

________. Anúncio Publicitário. Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/redacao/anuncio-publicitario.htm> Último acesso em 06/09/2013.

________. Anúncio Publicitário. Disponível em <http://www.escolakids.com/o-anuncio-publicitario.htm> Último acesso em 06/09/2013.

PAYLEVEN. Como criar um panfleto atrativo. Disponível em: <http://blog.payleven.com.br/2013/10/04/como-criar-um-panfleto-atrativo/>. Último acesso em 04/11/2013.

WIKIPEDIA. Enciclopedia Livre. Panfleto. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Panfleto> Último acesso em 04/11/2013.

TOQUINHO; ANDREATO, Elifas. BÊ-a-BÁ, Música. Disponível em: <http://letras.mus.br/toquinho/87167/> Último acesso em 29/10/13.

Professor(a), para esta atividade é importante que primeiro os alunos

recebam a letra da música impressa, façam a leitura e observem como ela está

estruturada, a forma composicional, em seguida coloque a música para que ouçam

duas ou três vezes, pergunte se conseguem distinguir a forma como está escrita e

como ela é cantada, se observam diferenças.

Letra da música: http://letras.mus.br/toquinho/87167/

Vocês podem acessar esta e outras músicas do Toquinho no site oficial do

cantor <http://www.toquinho.com.br/pagina.php?musica=1>

É recomendado levar os alunos ao laboratório de informática para que façam

a pesquisa, e/ou na biblioteca, se tiver acervo disponível, entretanto, já deixe os

endereço previamente selecionados, pois poupa tempo e não sofremos com a

conexão falha da internet nas escolas.

Professor, nesta atividade você deverá levar para a sala de aula, vários

anúncios publicitários: impressos, audiovisual e áudio, e vários panfletos para depois

fazer o questionamento.

Nesta atividade será preciso fornecer ou pedir que os alunos trouxessem

revistas e jornais para recorte e panfletos que circulam pela cidade, bem como

tesoura, cola e papel pardo ou cartolina para fazer o mural.

Poderão ser usados os mesmos materiais da atividade 2 deste módulo, ou

outros se julgar necessário.

Para esta atividade poderá acessar os links abaixo, selecionar, imprimir os

textos, e distribuir um para cada aluno, de forma alternada para que não fiquem

todos com o mesmo texto. O importante é que eles possam entrar em contato com o

conteúdo a ser estudado.

Sugiro alguns endereços que podem auxiliar na busca por textos sobre

anúncio publicitário e sobre confecção de panfletos.

http://www.portugues.com.br/redacao/o-anuncio-publicitario---uma-analise-linguistica-.html

http://www.mundoeducacao.com/redacao/anuncio-publicitario.htm

http://www.escolakids.com/o-anuncio-publicitario.htm

http://oanunciopublicitario.com/

http://www.conar.org.br/capítulo II, seção 11 crianças e jovens

http://pt.wikipedia.org/wiki/Panfleto

http://blog.payleven.com.br/2013/10/04/como-criar-um-panfleto-atrativo/

Professor(a), organizar leituras e debates fazendo com que os alunos

interajam uns com os outros e com os textos, depois que eles mostrem as

produções realizadas na atividade 3 do módulo 2, falem a respeito do que estão

observando se o que produziram está dentro das normas e da ética da propaganda.

Para esta atividade, escolha um anúncio publicitário cujo tema esteja no

contexto dos alunos, não precisa tirar cópia para todos pode-se utilizar equipamento

multimídia.

Professor(a) consulte o acervo digital da revista Veja, ou outra de circulação

periódica que preferir, para fazer esta atividade, estimule os alunos para que

percebam as mudanças ocorridas com o passar do tempo, quanto a forma na

construção dos anúncios, mas que percebam que a sua função continua.

Para esta atividade, poderá utilizar panfletos que circulam na cidade, ou no

posto de saúde. Importante mostrar a diferença existente entre o panfleto e o

anúncio publicitário, sua linguagem, função social, espaço de circulação e objetivos.

Aproveitando que 2014 é ano de copa no Brasil, usarei para esta atividade

uma imagem referente ao assunto, mostrarei a imagem sem enunciado e então

distribuirei os papeis com as entidades (empresa de alimentos, bebidas, material

esportivo, entre outros) escritas e eles deverão produzir a mensagem do anúncio

segundo o ponto de vista de cada entidade. Esta atividade poderá ser desenvolvida

no laboratório de informática, caso esteja disponível.

Para a realização desta atividade, primeiro os alunos farão os grupos, depois

escolherão qual loja do comércio que irão desenvolver o spot, depois pesquisarão o

que tem na loja, endereço e telefone, então montarão o texto e depois farão a

gravação utilizando celular, máquina digital e outros equipamentos que julgar

necessário. O importante é que a produção do texto seja feito em sala de aula, com

a orientação do(a) Professor(a).

Para a realização desta atividade estimule os alunos a serem criativos e a

pensar em coisas úteis do dia-a-dia, eles deverão produzir os anúncios em sala

usando apenas papel, caneta, lápis preto e lápis de cor.

Professor(a), para a realização desta atividade os alunos farão pequenos

grupos, escolherão o tema, pensarão nos modos de: sedução, persuasão e ordem,

escolherão o público alvo, e com a sua orientação produzirão o texto em sala de

aula, depois farão a gravação utilizando equipamentos disponíveis e combinarão

uma data para a apresentação utilizando as TVs pen drive.

Professor(a), estimule os alunos a escolher um assunto pertinente para a

produção do panfleto, decidam em conjunto o texto e as imagens a serem usadas,

peça para que desenhem as imagens, depois poderão utilizar o computador para

editar e imprimir, e fazer a entrega em outras salas de aula no dia combinado com

o(a) professor(a).