OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE Av. Água Verde, 2140 – CEP 80240-900 – Curitiba – Paraná.

TURMA PDE/2014

1- FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Título: A Cidade na Sala de Aula e a Aula na Cidade: O Trabalho de Campo

como metodologia de ensino de Geografia

Autor: Edson Luis Mello de Assis

Disciplina/Área: Geografia

Escola de Implementação: Colégio Estadual Olavo Bilac - Ensino Fundamental, Médio e Normal. Rua Bom Jesus, 273 - Centro 85.160-000 / Cantagalo / Paraná Fone/Fax: (42) 3636-1430 E-mail: kgiolavobilac@seed.pr.gov.br

Município: Cantagalo

Núcleo Regional de Educação: Laranjeiras do Sul

Professora Orientadora: Dra. Cecilia Hauresko

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO – Guarapuava

Relação Interdisciplinar: História

Resumo A falta de conhecimento sobre as cidades e leis que as regulamentam como o Plano Diretor e Estatuto das cidades, nos motivou a desenvolver juntamente com os (as) alunos (as) do Colégio Estadual Olavo Bilac ações que os instigassem a buscar elementos com vistas a conhecer a cidade onde moram. Para tanto, iniciou-se a elaboração da proposta de intervenção na escola partindo da realidade e do conhecimento que os alunos têm da Cidade de Cantagalo. Neste Caderno Pedagógico estão previstas todas as atividades que serão realizadas no decorrer dos trabalhos como: leituras de textos sobre urbanização, estudo do Plano

Diretor de Cantagalo e do Estatuto das cidades. Acompanharão esse estudo os trabalhos de campo que entendemos como fundamentais para o aprofundamento das discussões em sala de aula. A proposta será implementada juntamente com os alunos (as) do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Olavo Bilac.

Palavras-chave: Urbanização; Plano Diretor; Estatuto das cidades; Trabalho de Campo;

Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico

Público Alvo: Alunos do 2º ano do Ensino Médio

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SEPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL–PDE

CADERNO PEDAGÓGICO

EDSON LUIS MELLO DE ASSIS

CANTAGALO – PR 2014

EDSON LUIS MELLO DE ASSIS

A cidade na sala de aula e a aula na cidade: o trabalho de campo

como metodologia de ensino de Geografia

Caderno Pedagógico construído junto ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), contendo atividades que serão desenvolvidas no Colégio Olavo Bilac com alunos do 2º ano do Ensino Médio. Orientador: Prof.ª Dra. Cecilia Hauresko

CANTAGALO - PR 2014

5

Sumário 1. APRESENTAÇÃO ....................................................................................................................................7

Cidade e urbanização – contextualizando os temas ...................................................................8

2. UNIDADE I: Conhecendo o tema ....................................................................................................... 11

2.1 Atividade 1: a origem das cidades ........................................................................................ 11

2.2 Atividade 2: “Ecce Homo – A cidade” ................................................................................... 13

2.3 Atividade 3: a cidade no Brasil .............................................................................................. 14

2.4 Atividade 4: debate .................................................................................................................. 16

3. UNIDADE II: Leis e regulamentos ...................................................................................................... 17

3.1 Atividade 1: A Lei ..................................................................................................................... 17

3.2 Atividade 2: Plano Diretor ....................................................................................................... 18

3.3 Atividade 3: Filmes .................................................................................................................. 20

4. UNIDADE III: ...................................................................................................................................... 21

Principais problemas urbanos enfrentados hoje .................................................................................. 21

4.1 Atividade 1: Você sabe? ......................................................................................................... 21

4.2 Atividade 2: Problemas urbanos: Problemas de todos ...................................................... 21

4.3 Atividade 3: Tais problemas são nossos também .............................................................. 23

4.4 Atividade 4: Hora do aprendizado com Hora da pipoca .................................................... 24

5. UNIDADE IV: A cidade de Cantagalo ................................................................................................. 25

5.1 Atividade 1: Cidade formal e informal ................................................................................... 25

5.2 Atividade 2: Conversa ............................................................................................................. 30

5.3 Atividade 3: Temos problemas urbanos? ............................................................................ 31

6. UNIDADE V: O nosso Plano Diretor ................................................................................................... 32

6.1 Atividade 1: Plano Diretor de Cantagalo .............................................................................. 32

6.2 Atividade 2: Apresentando o Plano Diretor de Cantagalo ................................................. 33

6.3 Atividade 3: A sala de aula na cidade .................................................................................. 36

Aulas de campo ............................................................................................................................. 37

6

Questionário a ser aplicado ao moradores de áreas distintas em Cantagalo: ..................... 38

6.4 Atividade 4: Apresentando resultados .................................................................................. 39

6.5 Atividade 5: Comparando a realidade .................................................................................. 39

7. UNIDADE VI: Apontando soluções .................................................................................................... 40

7.1 Atividade 1: Apontando soluções .......................................................................................... 40

7.2 Atividade 2: Junto com a família ............................................................................................ 40

8. UNIDADE VII: Socialização ................................................................................................................. 41

8.1 Atividade 1: Exposição ............................................................................................................ 41

8.2 Atividade 2: Apresentação dos resultados da pesquisa para autoridades municipais. 42

9. REFERÊNCIAS ..................................................................................................................................... 43

7

1. APRESENTAÇÃO

A presente Produção Didática em forma de Caderno Pedagógico,

apresentada à Secretaria de Estado da Educação (SEED), é fruto de um estudo

realizado no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), na disciplina de

Geografia, por meio da Instituição de Ensino Superior (IES) - Universidade Estadual

do Centro-Oeste (UNICENTRO), sob a orientação da Professora Doutora Cecília

Hauresko, Este material traz um conjunto de ações que será desenvolvido pelo

Professor PDE e os alunos do 2º ano - Ensino Médio, do Colégio Estadual Olavo

Bilac, na cidade de Cantagalo.

Esta proposta de trabalho propõe leituras de textos e artigos que permitam

aos alunos o conhecimento das principais características do processo de

urbanização e como estas podem ser evidenciadas na paisagem da cidade onde

eles moram.

O objetivo principal das atividades apresentadas neste material é

desenvolver e/ou estimular nos alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio

Estadual Olavo Bilac uma análise da cidade de Cantagalo e levantamento dos

principais problemas de planejamento urbano por ela enfrentados, sob o olhar

interpretativo e critico. Com os objetivos específicos buscar-se-á:

Fornecer subsídios para os alunos compreenderem o processo de

urbanização da cidade onde moram e seus reflexos, via a materialização

deste processo no espaço urbano.

Reconhecer as áreas de segregação no espaço urbano de Cantagalo.

Trabalhar com os alunos a identificação de possíveis soluções para os

problemas urbanos, levando-os via trabalho de campo a propor um

redesenho da cidade de Cantagalo com base num planejamento proposto

pela população comum da cidade.

Abordar a percepção dos moradores sobre a cidade de Cantagalo, para

definição dos espaços estigmatizados e aqueles bem vistos pelos seus

moradores. Nesse sentido buscar-se-á compreender as causas e as razões

desses contrastes urbanos.

8

Cidade e urbanização – contextualizando os temas

A proposta tem como objetivo estudar a pequena cidade de Cantagalo – PR,

enfocando a área central e as áreas periféricas no sentido de levantar e analisar os

problemas provocados pelo processo de urbanização e planejamento urbano nela

existentes. De acordo com Siqueira (2013), estudar a cidade, seus aspectos físicos,

sociais, econômicos e culturais é importante para entendermos o lugar, bem como

as condições de moradia e de vida urbana ofertada para a população. Segundo

Cavalcante (2010, p, 90, apud Siqueira 2013) o direito de habitar é mais do que de

morar é morar bem, frequentar a cidade, viver com dignidade, ter acesso aos bens

da cidade, poder exercer seu modo de vida, ter o direito de produzir cultura e

construir sua identidade com este lugar. Raquel Rolnik (1988) define a cidade em

níveis, e um deles é a cidade como imã, entendendo-a como local que atrai o fluxo

populacional vindo do campo.

Para Siqueira (2013) não há como se referir ao meio de vivência das

pessoas hoje, como as cidades, por exemplo, e suas expansões, sem voltar ao

passado e verificar que tudo teve um início, que tudo faz parte da história da

humanidade.

Para Jacob (1986) o grande desafio de propor alternativas para a

administração das cidades não depende só de vontades, mas da criação de

condições objetivas. Para o autor o direito à cidade representa, acima de tudo,

pensar uma cidade que rompa as suas amarras com o passado.

Para Peñalosa (2012 apud Montaño, 2012), uma boa cidade é aquela onde

seus moradores gostam de estar, de andar nas ruas e nos parques. “Numa boa

cidade, ricos e pobres se encontram em atos culturais, no transporte público, nas

praias, na calçada”. Somos pedestres, precisamos caminhar. Não somos felizes em

gaiolas, encerrados entre muros... A cidade deve ser pensada para crianças,

idosos, deficientes, mas geralmente é desenhada para os adultos com carro, um

resultado natural do “progresso”. Para Peñalosa (2012 apud Montaño, 2012), as

cidades têm cinco mil anos, mas o carro é uma invenção recente, tem 80 anos. Os

autores assinalam que era possível a vida antes do carro, porém, quando eles

apareceram, tomaram o espaço das pessoas. Em tempos recentes, segundo a

autora, seria necessário tirar o espaço dos carros e devolvê-lo às pessoas.

Fazendo uma analogia, lembrou que a construção de catedrais góticas levava até

9

200 anos, não porque tivessem problemas com os construtores, eram planejadas

assim. Para a vida de uma cidade, 50 ou 100 anos são pouco tempo. As cidades

devem ser planejadas pensando-se no longo prazo. O ideal seria isso.

Para Santos (2007, p.107), cada homem vale pelo lugar onde está: o seu

valor como produtor, consumidor, cidadão depende de sua localização no território.

Pessoas com as mesmas virtualidades, a mesma formação, até mesmo o mesmo

salário têm valor diferente segundo o lugar em que vivem: as oportunidades não

são as mesmas.

A produção do espaço urbano fundamenta-se num processo desigual; esse

processo é resultado da elementar divisão que existe dentro da cidade capitalista e

da divisão de classes, (ricos e pobres). Esta divisão contribuiu para que se tenha o

crescimento desordenado das cidades capitalistas, gerando no espaço urbano

espaços desiguais. Essas diferenças se explicam devido às várias funções que

existem dentro da cidade, por exemplo, centro, área comercial, área residencial de

status, um bairro da periferia.

Essa desigualdade contrastante no espaço urbano, entre áreas mais ricas e

pobres determinam as ações do poder publico, ficando as políticas públicas

voltadas para as áreas mais nobres em detrimento das menos favorecidas. Esse

fato acaba acarretando um maior desenvolvimento de algumas áreas e o

agravamento daquelas áreas que não têm a atenção dos gestores públicos.

Em Cantagalo, como temos apenas um Colégio Estadual e todos os alunos

estudam na mesma instituição, ao observarmos os nossos alunos é nítida a

diferença entre alunos do centro e de bairros próximos em relação àqueles que se

deslocam de bairros mais distantes. Assim como em todas as cidades do Brasil,

Cantagalo passou nos últimos anos a deslocar populações mais carentes para

longe do centro com pouca infraestrutura e como não há transporte urbano as

pessoas tem se locomover de acordo como as condições que possuem.

Segundo Emmer (2006, p.183) as cidades têm sofrido muitas mudanças ao

longo dos tempos. A partir do momento que passa a ser um lugar de concentração

de população maior do que o campo, a cidade começa a apresentar problemas

decorrentes destas transformações. Ainda segundo Emmer (2006) foram criadas no

século XIX, medidas para solucionar ou diminuir os problemas urbanos, Neste

sentido, o planejamento foi e ainda é a atividade essencial para organizar da

melhor forma os espaços da cidade.

10

Considerando tudo o que já foi dito sobre a cidade e a importância do

planejamento urbano, é possível adiantar que a cidade de Cantagalo teve algumas

falhas em seu planejamento ou estudo para a composição de ruas ou de quadras, o

que vem causando transtornos diversos no dia a dia da cidade, consequência do

aumento de seus moradores e principalmente do fluxo de veículos, esses fatos

serão levantados e discutidos posteriormente.

A população urbana definida pelo Decreto-Lei n. 311 de 1938 deve participar

na elaboração do planejamento urbano do local onde mora, visto que são ou

deveriam ser todos os munícipes os possíveis beneficiados pelos programas de

urbanização que ocorrem nas cidades. Essa participação pode determinar ou não a

implantação de infraestrutura mínima para se ter uma vida mais digna dentro das

cidades.

A luta pelo direito à cidade deve possibilitar que quem produz a cidade,

também possa dela usufruir (Rodrigues, 2007, apud Siqueira 2013).

Foto 01 – Vista da cidade de Cantagalo, 2014 - Fonte - cantagalo.pr.gov.br,

11

Objetivos das atividades

Levar os alunos a conhecerem a origem das cidades e principalmente como

estas se desenvolveram no Brasil. É necessária a busca da gênese das cidades

para que os alunos possam compreender que: a urbanização está ligada à

industrialização das cidades; Que em nosso país, a industrialização é um fenômeno

tardio que levou a uma urbanização rápida e sem planejamento, provocando dentre

outros problemas, a migração campo cidade, ou melhor, o êxodo rural e que esses

fatores ocasionaram problemas urbanos, tanto ambientais quanto sociais. Por ser

um tema ligado à vida nas cidades e de nossos alunos, pode ser abordado pelo

professor, a partir das vivências e experiências de todos os envolvidos, alunos,

familiares e o professor.

2.1 Atividade 1: a origem das cidades

O homem de hoje é um ser da cidade, a maior parte da população vive nas

cidades; mas isso não é algo do mundo atual. Por volta de 5500 anos, os homens já

se organizavam e moravam em pequenas cidades. A grande urbanização só

começa entre os séculos XVIII e XIX, com a industrialização, na medida em que

essa necessitava de um grande número de trabalhadores que migraram do campo

para a cidade, aumentando e acelerando o processo de urbanização.

Para iniciar os trabalhos serão discutidos com os alunos os seguintes

assuntos: a origem das cidades destacando quais foram às primeiras aglomerações

urbanas. Para tanto, trabalharemos com o texto “A origem das cidades e a

urbanização no mundo antigo e medieval”, Em seguida através de slides, mostrar

imagens que remetem as primeiras cidades no mundo. Destacar na atividade alguns

tipos de cidades, como as político-administrativas, turísticas, portuárias, industriais e

outras que podem apresentar vários desses aspectos concomitantemente. Abordar-

2. UNIDADE I:

Conhecendo o tema

Arte – Tanane – professora de

matemática da rede Pública de

Educação

12

se-á também os processos que levaram a migração das pessoas do campo para a

cidade criando as primeiras aglomerações urbanas.

Foto 02 - Atenas – Grécia, 2014 Fonte: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-

e-medieval/

Fonte: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-e-medieval/

A origem das cidades e a urbanização no Mundo Antigo e Medieval

As primeiras cidades datam de 3500 a.C., na região compreendida entre os rios

Tigre e Eufrates. O solo fértil e a grande oferta de água contribuíram para o

desenvolvimento das cidades nessa região, além de ser um ponto de cruzamento de

estradas, formada provavelmente entre povos de culturas distintas. A maioria das

cidades se encontrava na Suméria, além de serem todas muito semelhantes. A

existência de artigos de luxo, pedras preciosas e metais finos de locais distantes

revelava que tais cidades apresentavam habilidosos artesãos e uma classe mercantil

robusta.

Por volta de 3100 a.C. a civilização egípcia se formava: nessa época já haviam

aglomerações urbanas ao longo do rio Nilo. Assim, durante o terceiro e segundo milênio

antes de cristo, as comunidades urbanas se proliferam. Aproximadamente em 2500

a.C., se desenvolveram as cidades de Mohenjo – Daro e Harappa no vale do rio Indo, e

em 1500 a.C. as cidades de Shang e Anyang no rio Amarelo.

A grande probabilidade de as primeiras cidades egípcias serem mais novas que

as sumérias e a certeza de que aquelas fundadas às margens do rio Indo e Amarelo

são posteriores às mesmas, fortificam a afirmação de que o conceito de vida urbana

tenha surgido primordialmente na Mesopotâmia...

Fonte: Postado em 28/04/2014 por Rômulo Murucci

13

Figura 01 - Cidade de Harappa 1500 a. C. Figura 02 - Cidade de Mohenjo-Daro 1500 a. C. Fonte: Imagens disponíveis em: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-e-medieval/.

Figura 03 – mapa da Mesopotâmia por volta de 3500 a. C. Fonte: Imagens disponíveis em: http://relacoesunisul.blogspot.com.br/2012/08/rabiscos-de-livros-ciencia-politica.html

2.2 Atividade 2: “Ecce Homo – A cidade”

Depois da “conversa” sobre a origem das cidades os alunos assistirão ao

documentário canadense "Ecce Homo -- A cidade". Neste é abordada a história do

surgimento das cidades desde suas primeiras manifestações, há dez mil anos, até a

diversidade de espaços urbanos do mundo atual. O filme, que possui linguagem

14

acessível, é composto por muitas imagens panorâmicas de cidades com diferentes

origens, funções e aspectos, além de documentos históricos que abordam as

cidades antigas.

Titulo: Ecce Homo - A cidade

Ficha técnica:

Duração: 52min, 19s

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=iVrZtaQp0r4

Acesso em: 17/09/2014

2.3 Atividade 3: a cidade no Brasil

Trabalhar a urbanização brasileira nas escolas é importante e principalmente

tratar os problemas que esse processo provocou. Juntos os alunos deverão

conceituar a urbanização e compreender como ela ocorreu em nosso país. Após a

leitura e debate sobre o texto, os alunos farão pesquisas sobre os problemas

urbanos e sociais mais comuns que ocorrem nas cidades, mostrando suas causas

e consequências para as pessoas e por fim irão apresentar possíveis soluções para

diminuir os problemas urbanos.

Foto 03 - Cidade de São Paulo Fonte: http://msjeveaux.blogspot.com.br/2011/01/25-de-janeiro-dia-da-fundacao-da-cidade.html

15

O texto seguinte será lido e debatido com os alunos em sala de aula.

Fonte: http://www.consciencia.org/povoados-vilas-e-cidades-do-brasil-colonial-resumo - 2009

As primeiras cidades

A primeira cidade do Brasil foi a de Salvador, fundada por Tomé de

Sousa, em 1549, na baía de Todos os Santos. Para construí-la o

governador-geral teve a ajuda dos jesuítas, chefiados pelo padre Manuel

da Nóbrega; dos índios de Diogo Álvares, o Caramuru, e dos antigos

colonos, que residiam na pequena Vila do Pereira e tinham vindo para o

Brasil com o donatário Francisco Pereira Coutinho. Foram logo

construídas as primeiras casas, como a do Governo e a do Colégio dos

Jesuítas. Também foram levantadas as fortificações para a defesa da

cidade contra o ataque dos índios e dos estrangeiros. Ainda no governo

de Tomé de Sousa, o papa, ao nomear o primeiro bispo para servir no

Brasil, escreveu no decreto ou bula, em lugar de Salvador, o nome São

Salvador. Por isso até hoje a capital da Bahia é conhecida pelos dois

modos. A 10 de março de 1565, Estácio de Sá fundou a segunda cidade

do Brasil, a de São Sebastião do Rio de Janeiro, entre os morros Pão de

Açúcar e Cara de Cão. O lugar, porém, por estar situado entre elevações,

não permitia o desenvolvimento da cidade e por isso, em 1567, Mem de

Sá resolveu transferi-la para o morro de São Januário, que também se

chamou do Castelo e foi depois demolido. Até 1763 Salvador foi a capital

do Brasil, mas, nesse ano, o ministro português Marquês de Pombal

passou a sede da colônia para o Rio de Janeiro. A atual capital, Brasília,

foi inaugurada a 21 de abril de 1960, durante o governo do presidente

Juscelino Kubitschek. A última cidade fundada no Brasil, no primeiro

século da colonização, chamou-se Filipéia de Nossa Senhora das Neves,

mais tarde Paraíba, e atualmente João Pessoa. Seu fundador foi

Frutuoso Barbosa, empenhado na conquista da região dominada pelos

potiguares. Esses índios eram amigos dos franceses e do chefe tabajara,

o bravo Pirajibe.

16

Foto 04 - Itapicuru 1968 Foto 05 – Ouro Preto 1980

Fonte:http://itapicurunoticias.blogspot.com.br/2014/04/itapicuru-286-anos-de-emancipacao.html http://brasilimperdivel.tur.br/ouro-preto-inconfidencia-arte-barroca/

2.4 Atividade 4: debate

Na sequencia, após a conclusão das pesquisas, o professor organizará um

debate de forma a provocar uma discussão sobre os vários problemas urbanos, ou

seja, suas causas, consequências e possíveis melhorias. No decorrer do debate

mostrar para os alunos que eles estão inseridos nesse processo e são parte

integrante dessa mudança e sendo assim, podem ajudar na melhoria da qualidade

de vida nas cidades. Mostrar exemplos da realidade da Cidade de Cantagalo.

17

Objetivos das atividades:

Levar para os alunos alguns parágrafos e incisos do Plano diretor e do

Estatuto das cidades para que eles possam conhecer as leis que regulamentam as

cidades, e que todos entendam que há leis que amparam o desenvolvimento de uma

cidade, que garantem aos cidadãos direitos, mas também exige cumprimento dos

deveres. Levar os alunos a entender que o Estatuto da Cidade é a lei que

estabelece as diretrizes gerais da política urbana que deve ser executada por todos

os municípios e que entendam que o Plano Diretor, “é o instrumento básico da

política de desenvolvimento e expansão urbana” do município (Estatuto da Cidade,

artigo 40). O processo de transformação de Cantagalo tem inicio com o seu

fortalecimento. Neste panorama ganha importância à atualização do plano diretor,

para que seja instrumento de desenvolvimento municipal.

3.1 Atividade 1: A Lei

Trabalhar com os alunos a leitura do texto que apresenta de forma sucinta o

Estatuto das cidades.

Figura 04 – O Estatuto da Cidade

Fonte: http://redeglobo.globo.com/globoecologia/noticia/2012/09/estatuto-da-cidade-

busca-promover-o-desenvolvimento-urbano-no-pais.html

3. UNIDADE II: Leis

e regulamentos

18

Fonte: SIQUEIRA, Maria Vanete 2013.

3.2 Atividade 2: Plano Diretor

Leitura do texto sobre o plano diretor (PD) será realizada para que os alunos

possam ter o primeiro contato com o mesmo, visto que iremos debater ao longo do

desenvolvimento das aulas, o plano diretor de Cantagalo. A ideia da discussão é

levar os alunos a compreender a importância do PD para o município e da

participação popular na sua elaboração e acompanhamento da execução de obras e

melhorias previstas PD.

Do que trata o Estatuto da Cidade?

O Estatuto da Cidade é um conjunto de leis que rege o desenvolvimento

urbano. Ele foi aprovado em 10 de julho de 2001, com a Lei nº 10.257 e regulamenta

os Artigos 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece as diretrizes gerais e

instrumentos da política urbana. No Estatuto da Cidade, estão presentes leis que regem

o ordenamento do desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade

urbana; o desenvolvimento da gestão democrática por meio da participação popular; a

cooperação entre os governos e setores da sociedade; o planejamento do

desenvolvimento das cidades; a distribuição espacial da população e atividades

econômicas; a oferta de equipamentos urbanos; ordenação e controle do uso do solo,

entre outras políticas urbanas (ESTATUTO DA CIDADE, 2001). O Estatuto da

Cidade estabeleceu que até 2006 os municípios com mais de 20.000 habitantes

criassem seus Planos Diretores, mas houve o incentivo por parte do Ministério das

Cidades que todos os municípios, independentemente do número de habitantes,

também organizassem seus planos diretores. A elaboração do Plano Diretor de um

município é uma tarefa compartilhada, entre Poder Público e população local, pois

ambos devem participar no processo de elaboração desse documento, o qual deve

possibilitar uma vida urbana mais confortável, mais segura, bem como o

desenvolvimento econômico, associada ao social. Nele devem estar definidas as

prioridades para o desenvolvimento da cidade.

19

Fonte: SIQUEIRA, Maria Vanete 2013

O que é e qual a importância do Plano Diretor?

O Plano Diretor é um documento municipal que orienta sobre a

ocupação e organização do território de todo o município, definindo as

prioridades. Sua elaboração deve ser pautada num processo político,

participativo e dinâmico, por meio da qual seja possível a participação

popular. Além disso, esse documento deve assegurar a efetiva função social

da cidade.

No Plano Diretor há especificações para que os direitos de seus

habitantes sejam assegurados pelo poder público. A população

desconhecendo quais são esses direitos, não cobra as ações do poder público,

o qual acaba por valorizar algumas áreas em detrimento de outras e assim os

segmentos de menor renda ficam muitas vezes desprovidos das condições

básicas de sobrevivência. Além disso, a especulação imobiliária se amplia,

definindo o lugar que cada segmento de renda ocupará na cidade. O Plano

Diretor deve atender a população local no que se refere à qualidade de vida,

desenvolvimento econômico e justiça social. Todas as suas leis devem estar

em consonância com o Estatuto da Cidade. Para que a população consiga

analisar a complexidade existente em um espaço urbano, é preciso que ela

consiga ver além das aparências, por isso, a necessidade da participação

popular na elaboração ou reformulação do Plano Diretor de seu município.

Campos Filho (2001, p. 48) define

especulação imobiliária, em termos

gerais, como:

[...] uma forma pela qual os proprietários de

terra recebem uma renda transferida dos

outros setores produtivos da economia,

especialmente através de investimentos

públicos na infraestrutura e serviços urbanos

[...].

20

3.3 Atividade 3: Filmes

Concluídas as atividades sobre o plano diretor e estatuto das cidades, para

aprofundamento do tema serão mostrados dois vídeos sobre plano diretor e estatuto

das cidades. Os vídeos tratam da Elaboração do Plano diretor e do Estatuto da

cidade e sua importância.

Titulo do Filme: Planejamento Urbano e Estatuto das Cidades - Parte 1

Ficha técnica:

Duração: 13min, 47s

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=gklRhWEB9i8

Acesso em: 25/08/2014

Titulo do Filme: Pra Você Ver: Plano Diretor - 1/3

Ficha técnica:

Duração: 06 min, 08s

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Z3cPV51HlGE

Acesso em: 25/08/2014

FUNÇÃO SOCIAL DA CIDADE - é o

direito de acesso de todo o cidadão

às condições básicas de vida.

Habitação, trabalho, lazer e

mobilidade, educação saúde,

segurança e proteção, prestação de

serviços, planejamento, preservação

do patrimônio cultural e natural, e

sustentabilidade urbana.

O plano diretor não deve ser visto como um plano de governo, que representa a visão do Prefeito. Ele deve traduzir os anseios de todos os cidadãos sobre o desenvolvimento municipal.

21

Objetivo das atividades:

Estudar o processo de urbanização no Brasil que ocorreu, principalmente, a

partir da década de 1950, quando se intensificou a industrialização no país. Mostrar

que as atividades industriais se expandiram, atraindo cada vez mais pessoas para

as cidades em busca de emprego e melhores condições de vida. Mostrar-se-á que a

urbanização acelerada sem um devido planejamento cria vários problemas de ordem

econômica, social e ambiental.

4.1 Atividade 1: Você sabe?

Antes de trabalharmos o texto sobre problemas urbanos atuais os alunos

serão estimulados a refletir e responder as seguintes questões:

4.2 Atividade 2: Problemas urbanos: Problemas de todos

Desenvolver com os alunos a leitura do texto sobre os diversos problemas

que enfrentamos em nossas cidades e nos grandes centros e, juntos discutir a

realidade da Cidade de Cantagalo, visto que os problemas nas grandes cidades são

também sentidos nas pequenas, porém, em menor escala. Também analisaremos a

imagem abaixo:

4. UNIDADE III: Principais problemas

urbanos enfrentados hoje

Você saberia dizer quais são os principais problemas urbanos?

Como esses problemas nos afetam no dia a dia?

Qual(is) a(s) sua(s) sugestão(ões) para contornarmos esses

problemas?

22

Foto 0 – Vista da Rua Alzira de Abreu – Área central de Cantagalo

Fonte: O Autor, 2014.

Foto 06: Rua Alzira de Abreu – Fonte Autor 2014

Fonte: http://www.alunosonline.com.br/geografia/problemasurbanos-.html

Os problemas urbanos são vários e bem diversificados, as grandes

cidades sofrem principalmente com as poluições, engarrafamentos, violência,

desemprego, desigualdade social, locais inadequados para moradia, saúde,

educação, infraestrutura, etc.

Os diversos tipos de poluição (hídrica, visual, do solo, sonora, atmosférica)

são causados principalmente pelo modo de produção e consumo estabelecidos

pelo capitalismo.

A poluição atmosférica é um grande problema detectado nas cidades, o

intenso fluxo de automóveis e as indústrias são os principais responsáveis pelo

lançamento de gases tóxicos na atmosfera. Outros problemas ambientais

decorrentes da urbanização são: impermeabilização do solo, alterações

climáticas, efeito de estufa, chuva ácida, ausência de saneamento ambiental,

destinação e tratamento dos resíduos sólidos, entre outros.

A falta de segurança tem sido um dos principais motivos que preocupam a

população urbana. Diariamente são divulgadas notícias de violência nas cidades,

esse processo está diretamente associado a outros problemas como o

desemprego, a educação de baixa qualidade e a desigualdade social.

Portanto, os distintos problemas urbanos formam uma teia, onde um está

diretamente ligado ao outro, havendo a necessidade da realização de políticas

para solucionar todos esses problemas, proporcionando uma melhor qualidade

de vida para a população urbana.

23

Foto 7: pensarsobreque.blogspot.com Foto 8: cidadanialx.blogspot.com

4.3 Atividade 3: Tais problemas são nossos também

Mostrar através de slides algumas imagens de Cantagalo, a qual também se

encaixa no conjunto de problemas urbanos vividos pelas cidades no Brasil. Para que

o aluno entenda que os grandes problemas urbanos vividos pelos maiores centros

urbanos também são na maioria das vezes sentidos nas cidades de menor porte,

inclusive Cantagalo.

Foto 9: Alagamento em Cantagalo – Rua Dom Pedro I - Fonte: www.prcentrosul.com 2012

24

4.4 Atividade 4: Hora do aprendizado com Hora da pipoca

Depois do debate com os alunos, a leitura do texto e a projeção de imagens

em slide, os alunos participantes irão assistir o vídeo “Problemas urbanos”. O vídeo

aborda os problemas das grandes cidades como: as favelas, as invasões, as

ocupações irregulares nos fundos de vales, nos morros e encostas nas grandes

cidades, como Rio de Janeiro, São Paulo.

Titulo do filme: Problemas Urbanos

Ficha técnica:

Titulo: Problemas urbanos

Duração: 03 min, 23 s

Fonte:

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=9840

Acesso em: 17/09/2014

25

Objetivo das atividades:

Abordar e discutir com os alunos os problemas urbanos para depois tratar da

cidade de Cantagalo. A questão que será lançada é: Será que realmente

conhecemos os problemas urbanos de Cantagalo? Juntos debater essa realidade

para conhecer a visão que eles tem dos seus problemas e como estes poderiam

ser resolvidos.

5.1 Atividade 1: Cidade formal e informal

Trabalhar o texto de Roberto Ghione, que aborda a cidade formal e informal,

para que os alunos possam entender as diferenças dentro da mesma cidade; o

porque dos investimentos serem feitos em áreas centrais em detrimento das

periferias dentre outros. Além disso, tratar da necessidade de investimentos que

seus bairros demandam ou quais são as necessidades prioritárias, se de lazer, se de

cultura ou outros. Será desenvolvido o trabalho de forma a mostrar também a

importância do zoneamento urbano para que os varios setores da economia

municipal possam atender todos os bairros.

5. UNIDADE IV: A

cidade de Cantagalo

26

FONTE: Ghione Roberto - http://sinarqmg.org.br/500477/

Foto: 10 Vila Verde, São Pedro e Vila Nova - fonte Prefeitura de Cantagalo 2012

Na realidade das cidades brasileiras, o processo não é bem assim, simples e linear.

A complexidade do fato urbano inclui inúmeras formas de configuração, algumas em

acordo com as leis vigentes, muitas outras espontâneas, seguindo padrões de

assentamento determinados pela própria necessidade de habitar perto de alguma fonte de

subsistência e convívio cidadão, muitas vezes em locais e condições não aptas para a

moradia humana. Esta situação determina a convivência em um mesmo espaço

urbanizado de duas manifestações diferenciadas, uma denominada de cidade “formal” ou

“legal” e outra de cidade “informal” ou “ilegal”.

As diferenças de configuração urbana entre elas são também a manifestação das

violentas desigualdades sociais e de duas culturas aparentemente irreconciliáveis, apesar

da total dependência entre uma e outra. A sociedade precisa de ambas para sobreviver,

embora as políticas públicas e a ação profissional “formal” estivessem durante longos

períodos (e ainda persistem) orientados a favorecer uma em detrimento da outra. Esta

circunstância acentua as diferenças e estimula a desintegração social com consequências

que repercutem em um dos graves problemas da cidade contemporânea: a sensação de

violência que perturba o convívio urbano civilizado e integrado entre os diferentes

componentes da sociedade.

27

Foto: 11 Vista área de Cantagalo – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012

Vila Verde, São Pedro e Vila Nova (Foto página anterior) ambas

não contam com áreas de lazer, creche, farmacias, supermercados e

lojas, os moradores precisam se deslocar aproximadamente 5 km até

o centro para ter acesso a esses itens.

28

Vila Chimim – Cantagalo/PR

Foto: 12 e 13 – Vista parcial da Vila Chimim - Fonte – autor 2014

A vila Chimim em Cantagalo

pode ser considerada uma

área informal, visto que é

uma ocupaçao irregular.

29

Vila Chimim, projeto de urbanização.

Foto Prefeitura Municipal de Cantagalo/PR, ano??

Foto 14 - Vila Chimim, projeto de urbanização. 2014 – Fonte Prefeitura de Cantagalo

A área que abrange a Vila Chimim foi uma antiga laminadora que

entrou em falência e os terremos foram ocupados por antigos

trabalhadores e por invasores.

30

Foto: 15 - Vila Chimim ( a esquerda ) – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012

5.2 Atividade 2: Conversa

Após a leitura do texto de Roberto Ghione, os alunos responderão algumas

questoes para melhor compreensão do texto. Em seguida irão apontar no croqui da

cidade de Cantagalo as áreas, com base na leitura feita, quais eles caracterizariam

como cidade formal e informal.

Quais as áreas em Cantagalo que apresentam traços de

cidade não formal?

Como resolver os problemas da cidade formal e da informal?

Como podemos classificar em Cantagalo a cidade formal e a

informal?

Quais são os problemas que a cidade informal tem e que

podem ser resolvidos pelo poder público?

Qual é o estereotipo que a cidade informal causa?

31

Foto: 16 Vista área de Cantagalo - Fonte Prefeitura de Cantagalo, 2012

5.3 Atividade 3: Temos problemas urbanos?

Será que realmente conhecemos a nossa cidade ou o nosso bairro? Nessa

atividade vamos trabalhar os problemas urbanos que enfrentamos no dia a dia em

Cantagalo, em seguida debateremos as seguintes questões:

Quais são os problemas urbanos que você observa em

Cantagalo?

Quais são os problemas de mobilidade urbana que

Cantagalo enfrenta?

Você conhece o plano diretor de Cantagalo, e/ou alguém

que ajudou a realizá-lo?

Você acha que pode contribuir na diminuição destes

problemas? Se sim. De que forma? E se não. Por que?

não?

32

Objetivo das atividades:

Explorar com os alunos o nosso plano diretor do Municipio de Cantagalo,

destacando dados relevantes sobre o mesmo, para que possam comparar o que diz

a lei e o que encontramos em nossa cidade. O Plano Diretor é um dos instrumentos

mais importantes de política de desenvolvimento e de crescimento urbano. É parte

integrante do processo de planejamento municipal, devendo ser aprovado por Lei.

Com base no conhecimento da cidade que temos na vida real, o Plano Diretor define

as regras para construirmos uma cidade que queremos e a transformarmos em um

lugar melhor para se viver. Esse é um processo que diz respeito a todas as pessoas

que moram na cidade.

6.1 Atividade 1: Plano Diretor de Cantagalo

Antes de estudarmos o plano diretor de Cantagalo os alunos serão indagados

sobre o PDM.

6. UNIDADE V: O

nosso Plano Diretor

Qual é a função de um plano diretor?

Porque os municipios foram obrigados a elaborar um plano

diretor?

Você sabe se houve a participação popular na realização do

nosso PD?

Você ajudaria na atualização do nosso plano diretor. Como?

Você acredita que tudo que determina o plano diretor está

sendo respeitado? Por que?

33

6.2 Atividade 2: Apresentando o Plano Diretor de Cantagalo

Em forma de slides será apresentado para os alunos partes do plano diretor

municipal, em especial a que trata do planejamento urbano. Muitos dos Planos

redigidos não levaram em consideração os problemas sociais das cidades como

desemprego, falta de moradias e de linhas de ônibus adequadas, grande número de

favelas, etc.

Dessa forma, as cidades foram crescendo sem obedecer a nenhum

planejamento e, o que é pior, vendo seus problemas se multiplicarem, sem

instrumentos para atuar sobre eles. Porém, no momento atual, existem novas

possibilidades para o planejamento municipal, graças à aprovação da Lei Federal nº

10.257/2001, conhecida como “Estatuto da Cidade”. Esse Estatuto estabelece no

parágrafo único do Art. 1° normas de ordem pública e interesse social que regulam o

uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem estar

dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiente.

Foto: 17 vista área das Vilas Verde e São Pedro – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012

34

Fotos: 18 vista área da cidade de Cantagalo – fonte: Prefeitura de Cantagalo - 2012

Foto: 19 Avenida Epaminondas Fritz – Fonte MIC- museu da imagem de Cantagalo 1989

35

Destacando:

TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

CAPÍTULO I - DOS PRINCÍPIOS E OBJETIVOS FUNDAMENTAIS

Art. 3º - São princípios fundamentais do Plano Diretor de Cantagalo;

Art. 4º - O Plano Diretor, instrumento abrangente do planejamento

municipal, tem por objetivo prever políticas e diretrizes para;

CAPÍTULO II - DAS FUNÇÕES SOCIAIS DA PROPRIEDADE

Art. 5º - Adequação do uso da propriedade à sua função social constitui

requisito fundamental ao cumprimento dos objetivos desta Lei, devendo

o governo municipal e os munícipes assegurá-la.

Art. 6º - Para cumprir sua função social, a propriedade deve atender aos

critérios de ocupação e uso do solo, às diretrizes de desenvolvimento do

Município no plano territorial e social e a outras exigências previstas em

Lei.

TÍTULO III - DA POLÍTICA URBANA E DO MEIO AMBIENTE

Art. 24 - A política urbana objetiva o pleno desenvolvimento das funções

sociais da cidade e da propriedade e o uso socialmente justo

ecologicamente equilibrado do seu território, de forma a assegurar o

bem estar de seus habitantes.

Art. 25 - Diretrizes gerais da política urbana;

TÍTULO VI - DOS INSTRUMENTOS DE POLÍTICA URBANA

Art. 66. Para a promoção, planejamento, controle e gestão do

desenvolvimento urbano, serão adotados, dentre outros, os seguintes

instrumentos de política urbana.

CAPÍTULO III - DAS OPERAÇÕES URBANAS CONSORCIADAS

Art. 71. Operações Urbanas Consorciadas são o conjunto de

intervenções e medidas coordenadas pelo Município com a participação

dos proprietários, moradores, usuários permanentes e investidores

privados, com o objetivo de alcançar transformações urbanísticas

estruturais, melhorias sociais, melhorias de infraestrutura e viário,

ampliação dos espaços públicos e valorização ambiental, num

determinado perímetro contínuo ou descontinuado.

Art. 72. As finalidades das Operações Urbanas Consorciadas.

36

6.3 Atividade 3: A sala de aula na cidade

Após todas as leituras e debates em sala de aula, vamos visitar a nossa

cidade, não mais com olhar simples e sim com algo mais elaborado pois já

desfrutamos de vários temas e discussões sobre o assunto. Vamos fotografar

situações que remetem à problemas urbanos, mobilidade urbana, acessibilidade,

entre outros. Vamos visitar o centro de Cantagalo assim como bairros como Vila

Verde, Caçula, Jardim Social e Vila Chimim para observar e registrar os contrastes.

O trabalho de campo será realizado para que os alunos possam com base na

discussão realizada ao longo das aulas teóricas, observar, registrar e refletir sobre

os principais problemas urbanos enfrentados pela população na cidade de

Cantagalo.

OCUPAÇÃO DO SOLO URBANO E RURAL DO MUNICÍPIO DE

CANTAGALO

TÍTULO III - DO ZONEAMENTO

Art. 12 - A Macrozona Urbana do Município de Cantagalo,

conforme consta no Anexo IV - Mapa de Zoneamento do Uso e

da Ocupação do Solo Urbano, parte integrante desta Lei, fica

dividida em zonas urbanas.

TÍTULO V - DAS ÁREAS DE ESTACIONAMENTO E

RECREAÇÃO

Art. 32 - Em todo edifício ou conjunto residencial com quatro ou

mais unidades será exigida uma área de recreação equipada.

Seção XI - Dos Passeios, Muros E Cercas.

Art.49. Os proprietários de imóveis que tenham frente para ruas

pavimentadas ou com meio-fio e sarjeta, são obrigados a

pavimentar os passeios à frente de seus lotes respeitando a

inclinação transversal máxima de 3% (três por cento).

Art.50. Os lotes baldios situados em logradouros pavimentados

devem ter, nos respectivos alinhamentos, muros de fecho em

bom estado e aspecto.

37

Aulas de campo

Foto: 20 Rua Alzira de Abreu – Centro de Cantagalo/PR – Fonte autor 2013

Durante as aulas de campo serão aplicados pelos alunos participantes

questionários aos moradores de duas áreas contrastantes na cidade de

Cantagalo. Os questionários serão aplicados de forma aleatória em ambas areas

da cidade. A seguir estão relacionadas as questões a serem feitas durante os

trabalhos de campo.

Percebe-se na foto um dos problemas urbanos que

Cantagalo vive, a total ocupação pelos carros do

passeio que devia ser utilizado pelos moradores.

38

Questionário a ser aplicado ao moradores de áreas distintas em

Cantagalo:

1) Quais são os problemas urbanos mais graves que o senhor percebe em

Cantagalo?

( ) Falta de assecibilidade.

( ) Ruas estreitas.

( ) Falta de passeios.

( ) Lixo.

( ) Outro. Qual? _____________

2) O que a cidade de Cantagalo deveria ter para ser uma cidade melhor?

3) Qual é o maior problema que Cantagalo tem na sua opinião?

4) Qual é a sua atividade cultural favorita?

5) Você gosta de Cantagalo? Por quê?

6) Complete as frases:

a) Cantagalo é bom para...

b) Cantagalo é ...

7) Como você avalia a qualidade de vida em Cantagalo?

( ) Boa ( ) Muito boa ( ) Regular ( ) Ruim ( ) Péssima

8) Você conhece o Plano Diretor de Cantagalo?

9) Qual é a maior necessidade do local que você mora.O que é mais urgente para

ser realizado?

10) O que é necessário para que os bairros de Cantagalo recebam a mesma

atenção e investimentos que o centro?

11) Como você costuma se locomover no seu dia a dia?

12) Passatempo preferido?

39

Foto 21 - Autor / Rua Bom Jesus – Jardim Social – Cantagalo /PR

6.4 Atividade 4: Apresentando resultados

Após o campo vamos socializar na sala de aula, em primeiro momento o

resultado da nossa aula na cidade e depois debater os principais problemas

encontrados, principalmente, no centro de Cantagalo.

6.5 Atividade 5: Comparando a realidade

Nessa atividade vamos verificar o que determina o Plano Diretor Municipal e o

que encontramos na nossa visita ao centro de Cantagalo e alguns bairros.

Debatendo o que a lei determina e o que encontramos em nossa cidade e

principalmente formando alunos críticos os mesmos possam cobrar do poder público

municipal que se cumpra o que determina o Plano Diretor.

40

Objetivo das atividades:

Discutir os problemas é essencial na escola, mas não é o bastante. E preciso

despertar no aluno o seu lado cidadão que mostra onde estão os problemas e que

possa ele apontar soluções. Juntos pensaremos soluções para resolverem os

problemas que os afetam diretamente nos seus bairros, mas principalmete para

que erros do passado não se repitam em todo o municipio.

7.1 Atividade 1: Apontando soluções

Divididos em grupos, como base em tudo que foi debatido, os alunos irão

elaborar um projeto de melhorias para a cidade de Cantagalo. Apontando qual é a

cidade de seus sonhos, o que precisa ser melhorado, quais são as prioridades para

que o municipio possa ofeecer uma melhor qualidade de vida para a população e,

quais são as reinvidicações voltadas para o público jovem de Cantagalo.

7.2 Atividade 2: Junto com a família

Cada aluno participante do projeto levará para casa um croqui da cidade de

Cantagalo e junto com sua família irão construir a cidade de Cantagalo ideal, a

cidade que eles esperam.

7. UNIDADE VI:

Apontando soluções

41

Objetivo das atividades:

Mostrar a realidade urbana em que vivem os nossos alunos é importante

para a formação de cidadãos atuantes e críticos, levando-os a refletirem o papel

que os mesmo exercem na cidade e a importância da participação popular nas

decisões que se referem ao local, ao município. Mas além de mostrar essa

realidade precisamos que outras pessoas também possam ter acesso à essas

informações.

8.1 Atividade 1: Exposição

Após o encerramento dos trabalhos todas as atividades realizadas serão

apresentadas em formato, fotografias e imagens na Exposição a ser realizada no

Colégio Estadual Olavo Bilac. A ideia é que toda a comunidade escolar possa visitar

a exposição que contará com fotos, imagens áreas de Cantagalo, textos, resultados

dos debates com os alunos e os croquis criados pelos alunos participantes junto aos

seus familiares sobre: Como seria um Cantagalo Ideal? Que mudanças são as mais

prioritárias?

8. UNIDADE VII:

Socialização

42

8.2 Atividade 2: Apresentação dos resultados da pesquisa para

autoridades municipais.

Essa atividade consistira em uma apresentação dos resultados do trabalho

para autoridades convidadas. Acreditamos que os resultados de toda pesquisa

devem ser conhecidos para que medidas de solução sejam tomadas pelos

responsáveis, sejam eles do setor publico ou privado.

Sabe-se que para a elaboração e o cumprimento do plano diretor exige-se a

participação de todas as organizações do município. Para que o plano diretor seja

um documento que possa ser efetivamente cumprido, precisa antes de mais nada ir

de encontro das necessidades locais. Plano diretor que não atende as

particularidades locais pode se tornar um empecilho para a transformação e

melhoria do local.

43

9. REFERÊNCIAS

BRASIL, Constituição (1988) Constituição da República federativa do Brasil:

promulgada em 5 de outubro de 1988. Rio de Janeiro: FAE, 1989.

BRASIL. Lei nº 10.257 de 10 de julho de 2001. Cria o Estatuto da Cidade. Diário

Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília: 2001.

CANTAGALO - Plano Diretor de Cantagalo -2009 CARLOS, Ana Fani Alessandri. A Cidade – Ana Fani Alessandri Carlos: São Paulo:

Contexto, 1992.

CORRÊA, Roberto Lobato - Trajetórias geográficas/Roberto Lobato Corrêa; prefácio

Milton Santos. 4ª Ed. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.

EMMER Marisa - Anais – XV Semana de Geografia: a contribuição da geografia

brasileira frente às mudanças locais e globais /Departamento de Geografia da

Universidade Estadual do Centro-Oeste. Guarapuava: UNICENTRO, 2006

Fonte: http://pt.shvoong.com/books/dictionary/2227960-origem-das-cidades-

brasileiras-cap/#ixzz3DP2KazYO – visto em 15/09/2014

FREIRE, Ana Lucy Oliveira - Ensaios Sobre a Cidade Anti- Democrática: Pensando os Bens e Serviços a Favor da Cidadania -2006. GROSTEIN, Marta Dora - METRÓPOLE E EXPANSÃO URBANA a persistência

de processos “insustentáveis” – 2001.

http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/aula-sobre-os-problemas-urbanos.htm- visto em 17/09/2014

http://www.alunosonline.com.br/geografia/problemasurbanos-.html- visto em 17/09/2014

http://www.bolhaimobiliaria.com/2013/03/25/o-que-e-especulacao-imobiliaria-portal-

urbanidades/- visto em 17/09/2014

http://www.brasilescola.com/geografia/funcao-das-cidades.htm - visto em 11/10/2014

http://www.caupr.org.br/?p=4907 . visto em 26/08/2014

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe57gAD/comparativo-entre-distintos-planos-

diretores-urbanos - visto em 11/10/2014

http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-1392-11198-,00.html

– Visto em 15/09/2014

44

http://www.portoalegre.rs.gov.br/planeja/terminologia.htm- visto em 17/09/2014

http://www.sebraesp.com.br/arquivos_site/cartilha_diretor.pdf - visto em 11/10/2014

JACOB, Pedro - A cidade e os cidadãos, 1986.

MARICATO, Ermínia - Brasil, cidades: alternativas para a crise urbana/Ermínia

Maricato. – Petrópolis, RJ: vozes, 2001.

MONTANÕ, Sonia – Sonhar a cidade, 2012.

MORAES, Daniel de Lima – A Produção dos Núcleos habitacionais no Município de

Cantagalo (1987-2006). 2009 66F trabalho de conclusão de curso (Graduação em

geografia) Universidade do Centro Oeste -, UNICENTRO, Guarapuava ,2009.

OLIVEIRA FILHO, João Telmo de – A participação Popular no Planejamento Urbano: A experiência do plano Diretor de Porto Alegre, Porto Alegre 2009. SANTOS, Milton: O espaço cidadão / Milton Santos. – 7 ed. – São Paulo: Editora da

Universidade de São Paulo, 2007.

SIQUEIRA, Maria Vanete de – PDE – Entre o ideal e o real: reflexões geográficas em prol do direito à cidade – Realeza, 2013.

______________________. Entre o real: reflexões geográficas em prol do direito a

cidade: PARANÁ. Secretária de Estado da Educação. Superintendência de

Educação. O professor PDE e os desafios da escola pública paranaense: produção

didático-pedagógica, 2012. Curitiba: SEED/PR., 2014 (cadernos PDE).

Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pd

e/2012/2012_unioeste_geo_pdp_maria_vanete_de_siqueira.pdf. Acesso em:

15/08/2014.

Sites consultados:

http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-

mundo-antigo-e-medieval/ visto em 15/10/2014.

http://www.consciencia.org/povoados-vilas-e-cidades-do-brasil-colonial-resumo -

visto em 15/10/2014

Arte – Tanane