Objectivo: ajudar cada jovem a envolver-se activamente e de forma consciente no seu próprio...

SISTEMA DE PROGRESSO DOS

PIONEIROS/MARINHEIROS

INTRODUÇÃO

Objectivo: ajudar cada jovem a envolver-se activamente e de forma consciente no seu próprio desenvolvimento.

Principais características: • centrado no indivíduo• considera as capacidades de cada um• baseado em objectivos educativos

Objectivo e Características

INTRODUÇÃO AO SISTEMA DE PROGRESSO

Características


•Conhecimentos

C

•Competências

C

•Atitudes

A

Permite adquirir:

Factor de motivação para o jovem (ser e fazer melhor)

Guia o jovem no seu desenvolvimento, sendo uma oportunidade de aprofundamento de habilidades próprias, valorização pessoal ou de descoberta vocacional.

Impulsiona o jovem a adquirir “rotinas” de análise e planeamento da sua vida.

Características


Diagnóstico inicial valorizado

Negociação entre elemento e Dirigente sobre caminho a percorrer e metas a atingir

Oportunidades Educativas como programa-guia que orienta para um determinado objectivo

Potencia a relação entre diversos intervenientes e entre pares na fase de diagnóstico e avaliação

Reconhecimento que envolve outros organismos que não apenas o agrupamento ou a unidade.

Vantagens


COMPONENTES DO SISTEMA DE PROGRESSO

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento

(Adesão) Conhecimento Vontade Construção

ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal

Passagem à IVª Secção

Adesão informal ao clã

Diagnóstico inicial

Oportunidades educativas

Adesão informal dos exploradores

Relação educativa

Avaliação e reconhecimento

ADESÃO INFORMAL AO GRUPO PIONEIRO

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


O último trimestre do último ano no Grupo Explorador será um período de adesão informal aos Pioneiros. Pretende-se que seja ao mesmo tempo suave e desafiante.

Conversa entre Chefe de Unidade e Chefe do Grupo Pioneiro aquando do diagnóstico inicial, para identificar áreas em que o noviço tenha mais dificuldades.

Adesão InformalPASSAGEM À IIIª SECÇÃO

O explorador continua a pertencer e a viver em pleno as dinâmicas do Grupo Explorador. Pretende-se que ele se vá familiarizando, de forma informal, com o Grupo de Pioneiros.Os Guias do Grupo Pioneiro convidam o Explorador a participar em alguma actividade de um Empreendimento, de forma informal, para ir conhecendo a dinâmica dos Pioneiros, Equipas, Guias, Chefes e o Abrigo. O Explorador vai observando, sem participação activa em termos de tarefas ou responsabilidades.Deixa de existir insígnia de ligação.

Adesão InformalPASSAGEM À IIIª SECÇÃO

DIAGNÓSTICO INICIAL

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


O que é?DIAGNÓSTICO INICIAL

Pioneiro

Família

Amigos

Namoro

Escola/ Trabalho

Outras Actividades

Escuteiros

• Equipa de Animação

A Equipa de Animação tem por missão conhecer e orientar o jovem que chega ao Grupo Pioneiro.

Deverá ser realizado em conjunto pelo Aspirante, o Chefe de Unidade.

Permite criar um Sistema de Progresso orientado por objectivos.

O que é?DIAGNÓSTICO INICIAL


Na óptica de identificar necessidades em vez

de validar competências, caso o Noviço ou

Aspirante já tenha alcançado algum Trilho

este será reavaliado mais tarde, e já Pioneiro

escolhe outros 6 Trilhos para a sua primeira

Etapa.

Noviços ou aspirantes 1º ano

- Diagnóstico formal com o Aspirante e o Guia para além da observação directa do jovem durante as primeiras actividades.

- A Equipa de Animação poderá ainda recorrer a dinâmicas e jogos específicos para o efeito.

- Servirá para Reconhecer – depois da Adesão – em que etapa de progresso o aspirante se encontra.

Aspirantes 2º - 3º anoDIAGNÓSTICO INICIAL

Assim, no Reconhecimento do progresso pessoal:

Até 1 Trilho de cada área de desenvolvimento alcançado: Conhecimento (Etapa 1)

Entre 1 e 2 Trilhos de cada área de desenvolvimento alcançados: Vontade (Etapa 2)

Entre 2 e 3 Trilhos de cada área de desenvolvimento alcançados: Construção (Etapa 3)

Aspirantes 2º - 3º anoDIAGNÓSTICO INICIAL


6 Áreas Conhecimento 1ª Etapa

Vontade 2ª Etapa

Construção 3ª

Etapa

Afectivo 1 1 1

Social 1 1 1

Intelectual 1 1 1

Físico 1 1 1

Carácter 1 1 1

Espiritual 1 1 1

Tem de fazer 1 trilho de cada…


Vontade 2ª Etapa

Construção 3ª Etapa

Afectivo 1 1 1

Social 1 1 1

Intelectual 1 1 1

Físico 1 1 1

Carácter 1 1 1

Espiritual 1 1 1

DIAGNÓSTICO INICIALExemplo 1 – Fez vários trilhos de diferentes Etapas

Fica na ETAPA 1 - Conhecimento


Vontade 2ª Etapa

Construção 3ª Etapa

Afectivo 1 1 1

Social 1 1 1

Intelectual 1 1 1

Físico 1 1 1

Carácter 1 1 1

Espiritual 1 1 1

Fica na ETAPA 2 - Vontade

DIAGNÓSTICO INICIALExemplo 2 – Fez todos os trilhos da Etapa 1

Como fazer?

Diagnóstico formal junto do Aspirante e do Guia e dinâmicas e jogos específicos para o efeito (preferencialmente na presença dos 2 Chefes de Unidade). Após o diagnóstico surgem 2 hipóteses:

Todos os trilhos: Aspirante no Clã;

Faltam trilhos: Aspirante nos Pioneiros.

Aspirantes com 17 anosDIAGNÓSTICO INICIAL


Caso fique nos Pioneiros e não alcance todos os trilhos em falta, o Chefe de Unidade deverá informar o Chefe de Clã das necessidades de desenvolvimento.

Os Trilhos não alcançados não acumulam com os Trilhos dos Caminheiros – apenas são tidas em consideração na escolha dos primeiros trilhos no Clã.

Passagem sem alcançar todos os objectivos

Ferramentas de DiagnósticoDIAGNÓSTICO INICIAL

FERRAMENTAS

Folhas de Apoio

Entrevista(Eq.Animação.)

Jogos Escutistas

Dinâmicas de Grupo

Esquema ResumoDIAGNÓSTICO INICIAL

Transição

entre sistemas de progresso

?

Diagnóstico com base no conhecimento adquirido e com

participação do pioneiro.

Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os

objectivos que se incluem nos trilhos seleccionados.

SimNão; é aspirante ou noviço

Idade é superior a 14

anos?

Sim

Diagnóstico inicial mais formal com observação informal e dinâmicas com o noviço/aspirante.

Noviços: pode haver uma conversa entre chefes de unidade para “passar testemunho”.

Adesão.

Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os objectivos que se incluem nos trilhos

seleccionados.

Algum trilho alcançado é avaliado mais tarde.

Primeiro grupo de trilhos não deve repetir os últimos trilhos atingidos nos exploradores.

Não

Pelo menos 1 trilho de cada

área?

SimNão

Etapa 1Pelo menos 2 trilhos de cada área?

Não

Etapa 2 Etapa 3

Sim

Aspirante tem 17 anos e tem

18 trilhos?

Fica nos PioneirosPassa para os Caminheiros

SimNão

Diagnóstico com base no conhecimento adquirido e com

participação do pioneiro.

Adesão para os aspirantes.

Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os

objectivos que se incluem nos trilhos seleccionados.

ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO

O aspirante ou noviço recebe uma insígnia de adesão no seu início.

Adesão Informal Desprendimento (Adesão) Conhecimento

Diagnóstico Inicial

Compromisso(Promessa)

“Desprendimento do Acessório e que nos impede de ver o mundo”


Valorizar a tomada de consciência individual do aspirante sobre:

Funcionamento do Grupo e das Equipas

Como se vive o dia-a-dia nas actividades típicas

Vivência em Grupo e em Equipa

A mística, simbologia e vida do patrono

O compromisso que vai assumir na sua Promessa e escolhe os seus Trilhos e Objectivos Educativos





Cada Pioneiro é incentivado, após ter seleccionado os seus Trilhos, a concretizar os Objectivos Educativos em acções ou intenções pessoais concretas, e a registá-las no Diário de Bordo.

Os Objectivos Educativos serão mais de perto trabalhados pelos próprios Pioneiros.

Objectivos e Acções Concretas


Objectivo:

“Adequo a minha alimentação às

necessidades do dia-a-dia e pratico actividade física

em equipa”

Acção:Praticar andebol e tomar 5 refeições por dia incluindo

alimentos de todos os grupos da nova roda dos alimentos em 2 dessas

refeições e valorizar um período de sono de 7 horas

diárias.

Objectivos e Acções Concretas


A duração deverá ser adaptada ao aspirante e não deve ultrapassar os 7 meses.

A validação do andamento da adesão e da decisão de aderir dos aspirantes deve ser feita no Conselho de Guias, que analisa ainda a vivência na equipa, no Grupo e no Empreendimento

O Grupo dá parecer favorável à promessa do aspirante, com base em proposta dos Guias.

A promessa deve ser marcada durante os 2 meses seguintesao da decisão de fazer a promessa.





No caso dos Aspirantes, a Adesão inclui ainda, no campo do conhecer:

Organização do Agrupamento

Domínio prático de técnica escutista

Pioneirismo

Vida e mensagem de B.-P.


COMPROMISSO PESSOAL

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


É o jovem que deve reconhecer que quer pertencer ao Grupo e que quer fazer a sua

Promessa

Assume o seu compromisso perante o Grupo

Como valorizar?COMPROMISSO PESSOAL

Com o apoio do Chefe de Unidade, o Pioneiro irá escolher o seu primeiro percurso de progresso.

Insígnia de progresso é entregue no início de cada Etapa: compromisso assumido pelo Pioneiro em procurar progredir nos CCA que o levam a atingir os objectivos educativos da secção.

Como valorizarCOMPROMISSO PESSOAL

ETAPAS DE PROGRESSO

EtapasPROGRESSÃO PESSOAL

Observar conhecimentos, competências e atitudes

Progredir = objectivos

3 etapas de progresso


•6 áreas de desenvolvimento: afectivo, carácter, espiritual, físico, intelectual e social

•3 trilhos educativos em cada área de desenvolvimento

•Cada trilho contém 1 ou mais objectivos educativos

•Cada jovem constrói a sua etapa de progresso, seleccionando 1 trilho de cada uma das diferentes áreas de desenvolvimento

CONHECIMENTO aprofundado do Mundo.

VONTADE de mudar o Mundo.

CONSTRUÇÃO de uma “nova cidade”.

Nomes das EtapasETAPAS DE PROGRESSO

Nomes das EtapasETAPAS DE PROGRESSO

2ª EtapaVontade

Adesão Desprendimento

1ª EtapaConhecimento

3ª EtapaConstrução


É o jovem que constrói o seu caminho de progressão

Os mesmos objectivos podem pertencer a etapas diferentes para diferentes pessoas

Nomes das etapas ligados com a mística e simbologia da Unidade.

ETAPAS DE PROGRESSO

A liberdade de escolha compete inteiramente ao Pioneiro.

O papel do Chefe de Unidade é de:

Apoio do Diagnóstico e na selecção dos Trilhos educativos que irão constituir as suas Etapas;

Observação da evolução dos CCA que contribuem para validar os objectivos educativos como atingidos.

ETAPAS DE PROGRESSO

Passa a dizer-se que

“o Pioneiro deu provas de” em vez de

“o Pioneiro prestou provas”.Os Pioneiros podem adquirir CCA na sua vivência escolar, catequética, nos clubes a que pertencem, equipas de outros organismos, etc.

O Chefe de Unidade verifica esses CCA, sem que o pioneiro tenha necessariamente que as repetir.

OPORTUNIDADESEDUCATIVAS

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


Experiências enriquecedoras que levam ao desenvolvimento pessoal.

O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS


CCA

CCA

Diagnóstico

Inicial

Inicial

Diagnóstico

Objectivos

Objectivos

Objectivos

Opo

rtun

idad

es E

duca

tivas


Vivência diária dentro e

fora do Grupo Pioneiro

Avaliação do ElementoEq. Animação

Objectivos

Objectivos

Objectivos

Opo

rtun

idad

es E

duca

tivas


Devem ser adaptadas e “negociadas” com os Pioneiros, para acolher novas propostas de oportunidades educativas, potenciando a participação dos jovens no processo.

Mediante a avaliação do desenvolvimento do jovem – e não a realização da oportunidade educativa – poderá ser necessário escolher outras e insistir na aquisição de novos CCA.


O desempenho de um cargo no seio da Equipa ou de uma função no Empreendimento constitui uma oportunidade educativa para progredir.

Esse exercício de cargos e funções privilegia o crescimento em determinadas áreas de desenvolvimento, como segue:

Cargos e FunçõesETAPAS DE PROGRESSO

ETAPAS DE PROGRESSO

Cargo/Função Área principal Outras áreasGuia Carácter Afectivo / SocialSub-guia Carácter Afectivo / SocialSecretário Intelectual Carácter / SocialTesoureiro Intelectual Carácter / SocialGuarda de material Intelectual Carácter / FísicoAnimador Espiritual Carácter / Social / AfectivoSocorrista Físico Carácter / Social / IntelectualIntendente Intelectual Carácter / FísicoInformático Intelectual CarácterEntre Outras…

O desenvolvimento de aptidões associadas a competências é uma oportunidade educativa para progredir e a sua aplicação na vida quotidiana das equipas privilegiam o crescimento em áreas de desenvolvimento e trilhos.

O trabalho nas Competências deve iniciar-se a partir do momento em que se iniciou a fase da vivência.

CompetênciasETAPAS DE PROGRESSO

RELAÇÃO EDUCATIVA

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


RELAÇÃO EDUCATIVA

Reforço do papel e da importância dos “pares”, ou seja, o papel dos Guias e do Conselho de Guias no acompanhamento e avaliação do progresso pessoal dos seus elementos.

O Conselho de Guias será o espaço para decisões sobre o progresso dos elementos – percurso, avaliação e reconhecimento de progresso.

Papel dos Guias e da Equipa de Animação

RELAÇÃO EDUCATIVA

Suporte e orientação da Equipa de Animação, não devendo substituí-los, mas ajudá-los.

Relação mais personalizada da Equipa de Animação com os Pioneiros (preferencialmente 1 adulto para um máximo de 10 pioneiros), de modo a poder acompanhar devidamente o seu desenvolvimento pessoal.

Papel dos Guias e da Equipa de Animação

AVALIAÇÃO

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


AVALIAÇÃO

Outros “ambientes educativos”: escola, associações, instituições, etc. A avaliação do seu progresso pessoal poderá ser feita também por outros intervenientes.

Objectivos Educativos não são controlados como se fossem “provas”: avaliam-se continuamente mediante a observação do progresso dos jovens durante um percurso prolongado de tempo.

Outros Agentes

AVALIAÇÃO

Há CCA que devem ser observados em cada um dos objectivos educativos dos pioneiros.

Quando forem observados no jovem e avaliados pelo próprio, pelos “pares” e pela Equipa de Animação o Conselho de Guias poderá reconhecer que o pioneiro alcançou aquele objectivo educativo.

Conhecimentos, Competências e Atitudes

Como, quem e quandoAVALIAÇÃO

É na vida da Equipa que se vão debatendo os CCA que cada Pioneiro vai adquirindo e que poderão ser indícios de que um determinado objectivo poderá estar concluído. Este processo deverá ser induzido pelo próprio.

Tendo concretizado os objectivos com acções concretas, na escolha dos trilhos, tem ao seu dispor um excelente indicador da sua progressão.

Como, quem e quandoAVALIAÇÃO

Equipa (Aprova)

Conselho de Guias

(Aprova)

Chefe de Unidade (Aprova)

OBJECTIVO CONCLUÌDO

Equipa (Aprova)

Conselho de Guias

(Aprova)

Chefe de Unidade

(Não Aprova)

REFORMULAÇÃO DE CCA

Equipa (Aprova)

Conselho de Guias

(Não Aprova)

Chefe de Unidade

(Não Aprova

REFORMULAÇÃO DE CCA

RECONHECIMENTO

Deixarão de existir os cartões de progresso e provas.

Passará a existir um Diário de Bordo (individual) que junta o conceito de caderno de progresso com a ideia de um diário de vivências pessoais no Grupo Pioneiro.

RECONHECIMENTODiário de Bordo

O Diário de Bordo conterá os Objectivos Educativos, agrupados pelos respectivos Trilhos e Áreas de Desenvolvimento, com espaço para que o Pioneiro possa escrever quais as acções concretas que se propõe desenvolver para atingir o objectivo e que tenham sido acordadas na Equipas, negociadas com o Guia e validadas com o Conselho de Guias e Chefe de Unidade.

Acções Concretas para cada ObjectivoRECONHECIMENTO

Deverá ainda haver, no Abrigo, um Painel, feito pelos Pioneiros, onde uma ilustração criada por eles simbolize os diferentes percursos e trilhos, e em que cada um dos Pioneiros tenha uma marca feita por si, e que o identifique.

Essas marcas serão usadas pelos Pioneiros para marcar no painel as suas escolhas, em termos de trilhos.

RECONHECIMENTOPainel

Quando o pioneiro terminar a sua última etapa (ie, completar todos os Objectivos Educativos definidos para a III Secção) irá receber uma Anilha com um símbolo da Secção, de forma a ser reconhecível que completou a totalidade do percurso educativo proposto aos Pioneiros. A anilha poderá ser usada até receber a 1ª insígnia de progresso enquanto Caminheiro.

Anilha de MéritoRECONHECIMENTO

PASSAGEM À IVª SECÇÃO

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


Adesão InformalPASSAGEM À IVª SECÇÃO

Adesão Informal Caminho (Adesão)


• Últimos 3 meses nos Pioneiros

• Aproximação descontraída aos Caminheiros

• Convite a participar numa Actividade (pelos Ch. Eq.), sem assumir responsabilidades

• “Quebra-gelo” para facilitar integração

• Conhecer as Equipas, Ch. de Equipa e Eq. Animação

• Conhecer a Base

O Pioneiro continua a pertencer e a viver em pleno as dinâmicas do Grupo Pioneiro. Pretende-se que ele se vá familiarizando, de forma informal, com o Clã.

Objectivo: promover aproximação que funcione como quebra-gelo e que coloque os Pioneiros que passam para o Clã mais à-vontade, promovendo uma integração mais fácil.


Os Chefes de Equipa do Clã convidam o Pioneiro a participar numa caminhada, de forma informal, para ir conhecendo a dinâmica do Clã, das Equipas, dos Chefes de Equipa, Chefes e Base.

O Pioneiro vai observando, sem participação activa em termos de tarefas ou responsabilidades.

Deixa de existir insígnia de ligação.


ETAPAS DE PROGRESSOSUMÁRIO

Situação Ideal

Adesão Informal

Desprendimento


ETAPAS DE PROGRESSO

CompromissoPessoal






Relação educativa


Obrigado

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