O uso da pontuação pode fazer a diferença. Aula 1 Nome.
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O uso da pontuação pode
fazer a diferença. Aula 1
Nome
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Neste Caderno de Exercícios, você pode escrever nestas caixas.
Note que isso só é possível no modo de apresentação.
Se o tamanho da caixa parecer pequeno para o que você pretende escrever, não se preocupe, pois ela se adequará ao texto.
Para salvar o que escreveu, você deve:1 - sair do modo de apresentação (clicando no botão esc );
2 – salvar.
Para recomeçar do início da apresentação: clique na tecla F5.
Para continuar do ponto de onde parou: clique shift + F5.
Consulte também o material disponível em CD-Rom no Ensino Propulsor.
Bom trabalho!
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Neste Caderno, você vai observar a importância do uso correto dos sinais de
pontuação, cuja finalidade é refletir a clareza do pensamento, a sua precisão e a distinção das ideias, possibilitando que as mensagens atinjam os objetivos a que se
propõem.
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Campanha dos 100 anos da ABI (Associação Brasileira de Imprensa)
Vírgula pode ser uma pausa… ou não.*Não, espere.Não espere.*Ela pode sumir com seu dinheiro.*23,4.2,34.*Pode ser autoritária.*Aceito, obrigado.Aceito obrigado.*Pode criar heróis.*Isso só, ele resolve.Isso só ele resolve.*E vilões.*Esse, juiz, é corrupto.Esse juiz é corrupto.*Ela pode ser a solução.*Vamos perder, nada foi resolvido.Vamos perder nada, foi resolvido.*A vírgula muda uma opinião.*Não queremos saber.Não, queremos saber.*Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.
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“A herança”
Um homem rico, estando muito mal de saúde, pediu que lhe trouxessem papel e tinta. Escreveu o seguinte:
“Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres”.
Deu o último suspiro antes de ter podido fazer a pontuação. A quem, afinal, deixava sua fortuna? Eram apenas quatro os citados.
No dia seguinte, ao receberem o papel, cada um dos citados deu ao texto a pontuação e a interpretação que lhe favorecia.
Na página ao lado, reescreva o texto pontuando-o da forma como cada um pontuaria:
1. O sobrinho fez a seguinte pontuação: 1. O sobrinho fez a seguinte pontuação:
2. A irmã chegou em seguida e o pontuou assim: 2. A irmã chegou em seguida e o pontuou assim:
3. O padeiro pediu cópia do original e o deixou desta forma: 3. O padeiro pediu cópia do original e o deixou desta forma:
4. Um homem esperto, representando os pobres, deixou o texto deste jeito:4. Um homem esperto, representando os pobres, deixou o texto deste jeito:
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Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.
Mariane, a professora está
doente.
Mariane, a professora, está
doente.
Foi estranho o olhar que recebi numa viagem de meu
filho.
Foi estranho o olhar que recebi, numa viagem, de
meu filho.
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Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.
As meninas andavam pelas ruas,
tranquilas.
As meninas andavam pelas ruas
tranquilas.
Não queremos participar desse
evento.
Não, queremos participar desse
evento.
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Crie um texto a partir das informações embaralhadas. Use os sinais de pontuação que julgar necessário. Empregue também elementos de ligação entre as idéias: conjunções, pronomes relativos, termos de transição.
Marcos é muito divertido.
Se o tamanho da caixa parecer pequeno para o que você pretende escrever, não se preocupe, pois ela se adequará ao texto.
O campo está alagado.
Marcos entra num campo.
O pneu do carro fura.
Marcos está fazendo um passeio.
Marcos tem um carro.A jovem oferece ajuda.
Aproxima-se outro carro.
Marcos é jovem. O lugar é isolado.
Uma jovem sai do outro carro.
Marcos pega o estepe.
A jovem é delicada e gentil.
O estepe está furado.
Para bem à sua frente.
A jovem acha Marcos atraente.
Marcos fica admirado.
Chove.
Ela conserta o carro.
A jovem é mecânica.
Marcos descobre a força feminina.