O uso da informtica no Brasil, no ensino de todos os anos ainda e precrio por incrvel parea, uma ferramenta que esta disponvel para ajudar a todos os cursos no importa se sua origem seja humana ou exata, existem alguns pontos a serem debatidos sobre esta incluso, alguns aspectos que o texto ira tentar explicar, baseado exatamente no ensino da qumica, mas que alguns aspectos so comuns em todas as matrias.O computador oferece muitos benefcios para um melhor entendimento, apesar de todos esses benefcios, so muitos os estudantes que ainda no tem acesso a eles dentro da sala de aula, principalmente alunos de escolas pblicas do brasil.A incluso dessa tecnologia em sala de aula deve ser estudada e planejada, ou seja, no e simplesmente colocar o computador em sala que o aluno ira aprender, um fator importante nessa incluso e o professor, que deve estar habituado com o aparelho, este professor continua sendo muito importante quando pensarmos que o modo que ele ira utilizar essa tecnologia com a turma ser determinante no seu desenvolvimento, o professor deve planejar uma forma para que a construo do conhecimento seja interativa entre alunoprofessorcomputador e no simplesmente alunocomputador.Na rea da qumica o uso de um software pode ser essencial, pois a materia muitas vezes tem um contedo abstrato e de difcil associao pelos estudantes, muitos desses contedos so impossveis de visualizar em quadro negro, pois necessita de ambiente 3D.Pesquisadores aplicaram com ajuda de um software o ensino da tabela peridica e chegaram a concluso que os benefcios foram inmeros, e que o contedo em livros didticos e pobre de informaes.Quando se olha para o lado do professor e possvel notar alguns aspectos, as tecnologias como computadores e conseguintemente software ficaram popular apenas na dcada de 90, muitos profissionais que atuam em escola e faculdades j tinham desse bum da tecnologia, sua vida acadmica foi inteiramente baseada em livros e artigos, ou seja, no adquiriram experincia alguma com a tecnologia no ensino, esses profissionais deveriam passar por um curso ou algo do tipo e muitas vezes tem preconceito de voltar a sala de aula como alunos, Quartiero, Mendes e Alves (2000) relatam que uma parcela expressiva dos professores do Ensino Mdio (EM) teme a utilizao das ferramentas computacionais, pois acreditam que podem perder a autoridade na sala de aula, por imaginar que os alunos tero maior domnio que eles quanto a utilizao do computador na disciplina. Eles relataram que os professores apresentam algumas justificativas para no utilizarem as ferramentas computacionais, tais como: pouco conhecimento de informtica, perda de autonomia na sala de aula e falta de planejamento educacional para implantao desse recurso na escola. H fatos mais agravantes, como por exemplo, a implementao da informtica totalmente dissociada das disciplinas, ou seja, ensina-se somente a manipulao dos computadores, em geral por um tcnico especializado e no h interao efetiva com as disciplinas.