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O tempo passa,os valores permanecem

Associação Rio de Janeiro

PROPOSTA PEDAGÓGICA 2017

01PROPOSTA PEDAGÓGICA

Acreditamos que todos os seres humanos são criados a semelhança de Deus e dotados de diferentes habilidades. Cada indivíduo tem um potencial a ser desenvolvido e toda a nossa ação pedagógica estará voltada a viabilizar esse desenvolvimento e privilegiar a aquisição do saber.

Assim, esta proposta pedagógica tem como objetivo nortear as diferentes etapas do desenvolvimento dos nossos educandos.

Agradecemos e parabenizamos a cada pai/responsável pela escolha assertiva em confiar a Educação Adventista da ARJ o seu bem mais precioso, seu filho.

Deise BaessoDepartamental de Educação ARJ

EDITORIAL

EXPEDIENTE

Marcos AguiarPresidente da ARJ

Matheus TavaresSecretário da ARJ

Leonardo PomboTesoureiro da ARJ

Deise BaessoDiretora de Educação

Débora de Amorim BarretoCoordenadora para

Assuntos Pedagógicos

Vagner RodriguesTesoureiro Assistente

Ana Victória MendonçaSecretária

02 PROPOSTA PEDAGÓGICA

Editorial e Expediente .................................................................................................................. 01

Sistema Educacional Adventista .................................................................................................... 03

Filosofia da Educação Adventista.................................................................................................. 03

Premissas da Educação que Oferecemos ........................................................................................ 04

Missão ................................................................................................................................ 04

Visão .................................................................................................................................. 04

Finalidade ........................................................................................................................... 04

Objetivos ............................................................................................................................ 04

Perfil do Educador/Perfil do Educando ............................................................................................ 05

Princípios Metodológicos .............................................................................................................. 06

Sistemática de Avaliação da Aprendizagem ..................................................................................... 07

Fundamentação Filosófica do Currículo .......................................................................................... 08

Conteúdo programático Educação Infantil ...................................................................................... 10

Competências e Habilidades 1º ao 5º Ano ....................................................................................... 22

Competências e Habilidades 6º ao EM ............................................................................................ 31

Conteúdo Programático 1º ao 9º ano ............................................................................................. 36

Conteúdo Programático EM ......................................................................................................... 72

Lista de Livros e Materiais ........................................................ 85(Didáticos, Paradidáticos e Escolares)

Projetos Pedagógicos ................................................................................................................ 100

Matriz Curricular ........................................................................................................................ 105

Calendário de TS ...................................................................................................................... 107

Calendário Escolar 2015 ............................................................................................................. 110

Código de Convivência .............................................................................................................. 111

Bibliografia ........................................................................................................... 113

Endereços das Escolas e Colégios ............................................................................................... 114

ÍNDICE


Somos uma Instituição de Educação Confessional empenhada em:

Restaurar a imagem do Criador na vida dos educadores e educandos;

Oferecer a todas as crianças, aos adolescentes e aos jovens uma educação integral e de qualidade;

Dispor de administradores, suporte pedagógico, professores e funcionários cristãos de caráter puro, integrados à filosofia e aos objetivos da Educação Adventista, capazes de interagir com os educandos no que se refere à visão, à missão, à filosofia, aos valores e aos objetivos desta.

ONDE ESTAMOS?A Organização Adventista está presente em 203

países; atuando nas áreas de saúde, assistência social, religiosa e educacional, com milhares de instituições e pessoas envolvidas no sentido único de promover melhoria nas condições de vida e cidadania humanas através do desenvolvimento das potencialidades do indivíduo nos aspectos físico, mental, social e espiritual.

Fazemos parte de uma Rede mundial de escolas confessionais que hoje abrange 150 países, oferecendo o ensino desde a educação infantil até a universidade, com 1.673.828 alunos e 84.997 professores.

No Brasil desde 1896, a Escola Adventista contempla todos os Estados, com mais de 300 unidades que reúne 166.644 alunos. Além destas unidades, a organização mantém 15 Colégios em regime de internato, com educação Básica e Superior, e dois Centros Universitários, com mais de 10.000 alunos.

SISTEMA EDUCACIONAL ADVENTISTA

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA

O Sistema Educacional Adventista objetiva promover atividades de ensino contextualizadas em que possa ser vivenciada a filosofia cristã de educação. Assim fazendo, provê modelos das mais diversas ordens para

Deus, o Criador, é a realidade última do universo. Por isso, conhecê-Lo e compreender Sua vontade é de crucial importância desde a infância na vida;

O homem, criado perfeito por Deus, é o resultado de uma sutil e judiciosa combinação do material com o espiritual. Um ser racional destinado a ser completo e feliz à medida que, harmoniosamente, relacionar-se com Seu Criador e bem conviver com seus semelhantes;

Separado de Deus, o homem está sujeito à degradação. Estabelecer ligação com Deus na forma e no tempo devidos, portanto, deve ser o grande objetivo da vida;

Criado o homem, com potenciais a desenvolver, chama-se Educação Cristã a obra que permite seu harmonioso desenvolvimento em comunhão com o Criador. A maior tragédia é não desenvolver plena e equilibradamente os potenciais humanos. Em outras palavras, é apenas “poder ter sido”. Dessa maneira, em se tratando de educação, excelência é o mínimo desejável;

Na vida humana, ações e atividades dos primeiros anos são essenciais para o posterior desenvolvimento. Assim, é sobre a boa educação e a felicidade do educando que se constrói o futuro bem-estar e o destino do homem;

Deus, o Criador, é também fonte de todo o conhecimento e se revela ao homem mediante a Bíblia Sagrada, Jesus Cristo, a natureza - seu segundo livro - e através do trato com pessoas e povos de todas as épocas.

professores, estudantes, administradores e estudiosos em geral.

Nossa filosofia é fundamentada nas seguintes crenças:


PREMISSAS DAS EDUCAÇÃO QUE OFERECEMOS

Promover o reconhecimento de Deus como fonte de toda sabedoria;

Reconhecer e aplicar a Bíblia como referencial de conduta;

Estimular o estudo, a proteção e conservação da natureza criada por Deus;

Incentivar a utilização das faculdades mentais na aquisição e construção do conhecimento em favor do bem

- comum, tendo como ferramenta as diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos;

Promover a aquisição de hábitos saudáveis por meio do conhecimento do corpo e das leis que o regem;

Oportunizar o desenvolvimento do senso crítico, da criatividade, da pesquisa e do pensamento reflexivo;

Incentivar o desenvolvimento dos deveres práticos da vida diária, a sábia escolha profissional e a formação

familiar, o serviço a Deus e à comunidade;

Promover a autonomia e a autenticidade ancoradas nos valores bíblico-cristãos;

Favorecer o desenvolvimento da autoestima positiva, do sentimento de aceitação e de segurança;

Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais: amar ao próximo como a si mesmo.

Promover, através da Educação Cristã, o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos e comprometidos com o bem estar da comunidade, da pátria e com Deus.

Ser um sistema educacional reconhecido por sua excelência, fundamentado em princípios bíblico-cristãos.

Restaurar o homem a seu estado original de perfeição, preparando crianças e jovens para uma existência significativa na terra e para a vida eterna.

Finalidade

VisãoMissão

Partindo do pressuposto de que o ser humano necessita ser restaurado ao seu estado original de perfeição, a Educação Adventista se propõe a alcançar os seguintes objetivos:

Objetivos


Todo ser humano, por ter sido criado à imagem e semelhança de Deus, é um ser único, digno e capaz. Tendo

em vista a ação Redentora, a Educação Adventista vê cada ser humano além do que é, ou seja, vê nele alguém por

quem Cristo morreu. Isso reveste o homem de dignidade, de importância e de valor.

Nossa educação tem por princípio, formar integralmente o educando, desenvolvendo com harmonia os

aspectos físico, mental, sócio-afetivo e espiritual. Esse saber é essencial para formá-lo com as seguintes

características:

do Educando

ŸCaráter íntegro;

ŸEquilíbrio emocional;

ŸCapacidade de fazer escolhas e tomar decisões sábias;

ŸPensamento crítico e reflexivo;

ŸConhecimento, experiência e valorização das leis da saúde;

ŸRelacionamentos saudáveis;

ŸComprometimento e responsabilidade;

ŸDesprendimento de si mesmo e solidariedade.

ŸCuidar da saúde física e mental;

ŸTer equilíbrio emocional.

PERFIL

Educar crianças e jovens não é tarefa simples. Exige esforço conjunto de administradores, coordenadores

pedagógicos, orientadores educacionais, funcionários, educadores e pais. Na perspectiva cristã, o educador é

representante de Deus como divulgador das verdades eternas, fazendo-se necessário refletir sobre sua influência

no ministério de reconciliação do ser humano com Deus. Para alcançar os propósitos da Educação Adventista, o

educador deve manifestar e buscar continuamente as seguintes características:

ŸSer um imitador de Jesus;

ŸTer o senso da presença divina;

ŸConhecer e estar sintonizado com a filosofia e a proposta da Educação Adventista;

ŸManter aperfeiçoamento constante;

ŸTer visão do alcance de seu trabalho e de sua relação com o todo;

ŸAgir com profissionalismo;

ŸPerceber o educando de forma integral, conhecendo seus limites e possibilidades de desenvolvimento;

ŸEstabelecer relacionamento interpessoal positivo;

ŸCuidar da saúde física e mental;

ŸTer equilíbrio emocional.

do Educador


Entende-se que os princípios metodológicos promovem a integração dos objetivos propostos e do processo de ensino-aprendizagem propriamente dito, a fim de que o compromisso com a ação educativa se concretize.

Levando-se em conta a dimensão prática que deve existir nos cursos de graduação e a necessidade de construção da autonomia intelectual dos estudantes, esse princípio enfatiza que todo fazer implica uma reflexão e toda reflexão implica um fazer (ainda que este não se materialize). O aluno deve saber fazer e compreender o que faz, através de procedimentos de observação, reflexão e registro, com oportunidade de discutir sobre a prática à luz da teoria e vice-versa.

Devem-se privilegiar estratégias de integração teoria/prática, utilizando procedimentos de reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, através do estímulo constante do raciocínio, seja para questões individuais ou coletivas. Tendo em vista as competências que articularão a formação profissional garantida pela graduação, há necessidade de relacionar constantemente a teoria à prática, sem que haja prevalência entre ambas, mas favorecendo a articulação natural entre as duas dimensões.

Contrapondo a tendência individualista e competitiva da sociedade pós-moderna, as atividades coletivas em situações de ensino-aprendizagem fortalecem a interação entre os pares, estimulando a colaboração e a participação ativa.A associação entre os alunos para desenvolverem atividades de pesquisa, discussão de temas, construção de projetos ou trabalhos em grupo favorece aqueles cu j a c apac i dade de ap rende r a t ravé s de empreendimentos é mais acentuada. Êxito que a intervenção isolada do professor, muitas vezes, não alcança.

Ao privilegiar atividades que levem em conta as experiências prévias dos alunos e estabelecer relações entre o conhecimento e situações da realidade prática, os professores ancorarão o novo conteúdo a estruturas de aprendizagens pré-desenvolvidas, promovendo assim a aprendizagem significativa. Por meio da contextualização dos conteúdos relacionados às experiências do cotidiano, esse princípio também promoverá o relacionamento da teoria e da prática.

Seguindo os modernos moldes pedagógicos, o processo de ensino-aprendizagem baseado em situações-problema, está organizado em torno da superação de um obstáculo que oferece resistência e leva o aluno a investir conhecimento anterior, bem como suas representações, de maneira que tudo isso o conduza à elaboração de novas ideias.Nas estratégias centradas em situações-problema, o aluno é incitado a participar de um esforço coletivo para elaborar um projeto e construir novas competências. Tem direito a ensaios e erros e é convidado a expor suas dúvidas, a explicar seus raciocínios, a tomar consciência de suas maneiras de aprender, de memorizar e de comunicar. Com esse princípio em ação, espera-se que o aluno torne-se um prático-reflexivo.

1. Ação - Reflexão - Ação

4. Relação Teoria/Prática

5. Cooperação

2. Aprendizagem Significativa

3. Resolução de Situações - Problema

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Através da elaboração de projetos pessoais, desenvolve-se o pensamento autônomo, indispensável para o domínio das competências necessárias ao exercício da vida profissional e da inserção social.A capacidade de pensar por si mesmos, sem serem conduzidos ou dirigidos por outros, e o autocontrole, ao invés do controle externo, são essenciais para o desenvolvimento intelectual e moral. Objetivos primordiais à educação cristã.

O ensino se torna eficaz à medida que o docente é capaz de estabelecer a integração entre o conteúdo e os valores por ele defendidos e vividos, tornando o aprender significativo e útil para a vida. Deve o docente falar daquilo que conhece, daquilo que sente e daquilo que vive. A coerência entre o que crê e faz, habilitara-o a ser uma influência como modelo no estilo de vida e competência profissional, conforme preconizado pela Filosofia Cristã de Educação.

A interdisciplinaridade é o modo de superar a fragmentação do ensino e exige uma interação entre os docentes, num esforço conjunto de integralizar as diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, os discentes são levados a compreender a articulação dos saberes. A perspectiva interdisciplinar permite o exercício permanente de aprofundamento dos conhecimentos, ao se indagar a relevância e pertinência de tais conhecimentos para compreender, planejar, executar e avaliar situações de ensino e aprendizagem.

6. Autonomia

7. Interdisciplinaridade

8. Integração Entre Crer, Ser E Fazer


A s i s temát i ca da aprend i zagem garante o desenvolvimento da capacidade, motivação, autoconfiança, assim como das habilidades do educador e do educando. Este por sua vez, se torna responsável pela própria aprendizagem.

É essencial que a aprendizagem seja contínua, integrada, abrangente, versáti l e de caráter compreensivo, fortalecendo o compromisso do aluno. A avaliação compõe um conjunto de procedimentos dentro do processo educativo e deve refletir, em todos os aspectos, a busca dos objetivos propostos.

Considerando que a avaliação é contínua e processual, a assiduidade, a pontualidade e a participação dos alunos nas aulas são imprescindíveis em todas as atividades avaliativas;

As avaliações do desempenho do aluno, relacionadas aos objetivos propostos, são registradas no Diário de C lasse e no S is tema de Secretar ia , sob a responsabilidade do professor. O resultado da avaliação é apresentado ao aluno e periodicamente aos responsáveis, na forma de boletim escolar emitido pela secretaria ao final de cada período letivo (bimestre);

Para fins didáticos, o ano letivo é dividido em quatro bimestres em todos os níveis do Ensino Básico;

Os resultados da avaliação alcançados pelos alunos são definidos de forma sintética e cumulativa ao final de cada bimestre ou período letivo, apurados com base nos objetivos previstos para o processo ensino- aprendizagem, atribuindo-se valores numéricos numa escala de 0(zero) a 10 (dez). Durante cada bimestre, o aluno precisa obter, no mínimo, a pontuação 6 (seis) para ser considerado apto a cada componente curricular;

A pontuação é cumulativa, ou seja, no final do ano, o aluno precisa ter alcançado um mínimo de 24 (vinte e quatro) pontos em cada disciplina da matriz curricular para a aprovação.

A.

B.

C.

D.

EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento das atividades desenvolvidas a partir da coleta sistemática de dados, por meio dos quais se comprovam as conquistas que ocorrem na aprendizagem do aluno e as evidências do desempenho do professor.

Utilizamos diferentes instrumentos que possibilitam o acompanhamento dos avanços da criança, os quais são também divulgados periodicamente aos pais e responsáveis. São eles:

Formas de Avaliação

E.

Sistemática de Avaliação da Aprendizagem

Ao aluno que apresentar rendimento acadêmico inferior a 60%, serão proporcionados estudos de Recuperação Paralelos aos bimestres. O valor máximo possível por bimestre é 10 (dez). As aulas de recuperação serão ministradas pelo próprio professor ou professores designados pela escola.

É obrigatória a recuperação paralela para os alunos que não alcançarem 60% da nota bimestral. A recuperação paralela será realizada durante os bimestres letivos, caso ocorra a insuficiência de aprendizagem.

A nota bimestral final, após a recuperação paralela, será a soma do resultado bimestral, com a nota da recuperação, dividida por dois. Segue a fórmula base:

Processo de Recuperação

Nota Bim. final = Nota Bim + Nota Recup. 2

Se não houver recuperação do rendimento acadêmico, isto é, se a nota da recuperação for inferior à nota anterior, prevalecerá a maior.

D i a g n ó s t i c o : uma ava l i a ç ão i n i c i a l instrumentalizando o professor para que possa pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos.

Processual: de periodicidade bimestral e de uso individual, sob a forma de relatório. Esse instrumento é modificado sempre que a situação exigir;

Registros Periódicos: no diário de classe, com possibilidade de acompanhamento dos aspectos mais simples aos mais complexos e as devidas intervenções. (LDB, p. 17 art. 31)

A avaliação tem como base a produção do aluno, contrastados com os critérios de avaliação expressos nas expectativas de aprendizagem em consequência do ensino, definidos pelos objetivos propostos e conteúdos escolhidos.

A produção dos alunos abrange tudo que pode ser produto da aprendizagem, podendo se constituir de provas, exercícios, tarefas, seminários, apresentações orais, exposições e outros instrumentos possíveis de serem utilizados, de forma a considerar as diferentes aptidões dos alunos.

Em cada disciplina, a nota bimestral será a média aritmética das notas obtidas durante a etapa.

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO


pedagógicos, com atuação restrita a cada turma do colégio, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação professor aluno e os procedimentos adequados a cada caso.

Os casos dos alunos que não alcançaram nota anual de 6 (seis), mesmo depois de todo o processo de recuperação, serão avaliados pelo Conselho de Classe, que decidirá pela promoção ou não em termos de progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Nesse caso, o Conselho de Classe considerará o desempenho global no conjunto dos componentes curriculares, o desempenho nas atividades complementares desenvolvidas para fins de enriquecimento curricular e os aspectos de sociabilidade e de ordem emocional, analisando-se as diferentes capacidades do aluno, tendo em vista seu rendimento na aprendizagem no ano subsequente de forma satisfatória.

Sistema de Promoção e RetençãoAo término do ano letivo, será calculada a Nota Anual, que é a média aritmética das notas dos períodos letivos (bimestres), cujo resultado expressa a condição para o aluno ser promovido em termos de progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Considera-se apto para a promoção o aluno que obtém em cada componente curricular:

Média anual mínima 6,0 (seis);Frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) sobre o total de horas letivas do período letivo.

Conselho de Classe

CIÊNCIAS SOCIAISA Arte reflete a perspectiva cristã da criação. Os princípios morais e religiosos influem sobre a arte, enquanto esta representa a manifestação da relação existente entre nossas percepções do meio ambiente e desses princípios. A arte nos ajuda a ver como a revelação natural no meio ambiente que nos rodeia confirma a revelação divina das Escrituras. Nossa capacidade de apreciar a beleza é dada por Deus. A necessidade e o desejo de criar objetos de arte se produzem de tanto apreciarmos nossas experiências estéticas, porque a imagem de Deus inclui a criatividade. A fonte da criação artística é Deus e nos é dada para que possamos descobrir nossa identidade, nosso valor e nosso potencial criativo. Amamos a Deus e o reconhecemos como aquele que realiza e eleva nossa sensibilidade artística.

A Ciência é a busca contínua da compreensão de nós mesmos e dos nossos transformadores meios físico, tecnológico e biológico. Se corretamente entendida e interpretada, deve ser consistente com a verdade última, que está encarnada em Deus e pode ser vislumbrada pelo homem. A ciência provê ao estudante a oportunidade de explorar e tentar compreender em ordem e perfeição a criação original. Mesmo estando a criação desvirtuada pelo pecado, os homens podem ter uma relação mais clara com o Criador à medida que eles busquem e compreendam sua criação. Deus criou o homem como um ser inteligente, com a capacidade do pensamento lógico e da criatividade. A ciência provê um meio de utilização dessas capacidades, ao investigar a criação de Deus e as leis pelas quais governa e sustem o universo.

Uma cosmo visão cristã assume que no mundo há um conflito entre as forças do bem e do mal, e que este conflito se reflete no meio natural e social. Essa visão de conflito social inclui o número de crenças/ideias existentes na sociedade. Em primeiro lugar, porque o homem é parte do meio e depende dele, tem responsabilidade de manter e reconstruir a qualidade do ambiente. Em segundo lugar, cada indivíduo possui dignidade e valores humanos. Portanto, as relações pessoais têm que refletir o conceito de que o homem tem valor especial aos olhos de Deus. Em terceiro lugar, os indivíduos são chamados a desenvolver empatia com os demais e representar seus valores e convicções em suas relações sociais. O ser humano deve relacionar-se bem com os outros, cuidando e servindo de forma adequada às necessidades de sua comunidade.

Fundamentação Filosófica do Currículo

ARTE

CIÊNCIAS NATURAISO homem foi originalmente criado à imagem de Deus, mas esta imagem tem sido deformada pelo pecado. A educação física nas escolas adventistas coloca ênfase na restauração da imagem de Deus na humanidade, ao enfatizar assuntos relacionados à saúde. Teremos boa saúde ao seguir um estilo de vida equilibrado, que requer o desenvolvimento harmonioso de todas as nossas faculdades: física, social, espiritual e acadêmica. A saúde física tem relação com tudo o que pensamos e fazemos na vida. Quando fundamentamos nossa saúde em atitudes positivas, esse processo tem influência na qualidade de vida e na nossa cosmovisão do mundo. E a imagem de Deus se fortalece em nós. Também forma atitudes relacionadas à recreação desejável junto à natureza dos esportes X competição, com hábitos saudáveis de alimentação e com a beleza estética do movimento humano. Assim podemos ser transformados em modelos positivos que glorifiquem a Deus e O façam mais real aos outros.

EDUCAÇÃO FÍSICA

O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-


Toda verdade encontra seu centro e unidade em Deus, que comunica a verdade ao homem de forma geral por meio da natureza e de suas providências, mas especificamente por meio de Jesus Cristo e sua revelação inspirada, a Bíblia. O estudo da Bíblia, portanto, torna-se fundamental para a compreensão de todos os assuntos do currículo escolar. A Bíblia provê coerência para todos os temas escolares, é o meio principal pelo qual os estudantes interpretam o significado dos eventos em suas vidas. O estudo da Bíblia considera o estilo de vida, a tomada de decisões, as questões éticas, as relações interpessoais, a razão, a fé e a experiência religiosa pessoal. Procura-se que ao adquirir conhecimentos, habilidades, valores, atitudes e sentimentos, os estudantes se refiram constantemente à Bíblia como meio mais importante de crescimento mental e espiritual. Um bom ensino religioso imita o exemplo de Cristo, que foi reconhecido como um inovador positivo para a sociedade. Estes ensinos estimulam uma aplicação sólida dos princípios bíblicos nas relações interpessoais e na própria vida pessoal.

O ponto de partida do conhecimento geográfico é o ato da criação. Mediante o estudo da criação, os estudantes aprendem a apreciar não só a beleza estética, mas também a necessidade de viver em harmonia com as leis de seu Criador. O estudo do meio ambiente deve nos conduzir a uma profunda consciência de nossas responsabilidades e cuidado com o mesmo. A natureza tem sido parcialmente destruída por causa da ação do homem, depois da entrada do pecado na Terra. O estudo da geografia nas Escolas Adventistas enfatiza a importância dos conceitos de restauração e preservação, como administrar cuidadosamente a qualidade do ambiente natural, promovendo o bem estar físico e espiritual dos seres humanos nesse ambiente. Os alunos devem ter responsabilidades com a comunidade, preservar e melhorar o meio ambiente, encontrando maneiras práticas de ajudar os necessitados. Isso desenvolverá um compromisso cristão, seguindo os padrões de conduta altruísta.

Segundo a filosofia cristã da História, Deus sempre existiu. A criação deste mundo marcou o começo da História humana no tempo e no espaço. O estudo da História inclui uma busca das explicações concernentes às origens, propósito e destino do universo e da humanidade, de acordo com as determinações de Deus. Os registros das atividades humanas podem ser interpretados, na História, como testemunho das condições sociais deformadas, do exercício corrupto do poder e na desorganização dos assuntos da raça humana. Uma das funções do estudante de História é construir valores morais à medida que examine o passado na linha do tempo. E assim formulará juízos desde o marco de referência e da autoridade das Escrituras.

Deus comunica a verdade ao homem de um modo geral através do mundo natural, suas providências e, mais especificamente, através de Jesus Cristo e sua palavra inspirada. Por meio de suas leis morais, tem designado normas de conduta ética, baseadas em seu próprio caráter de amor. Ao adotar essas leis, o ser humano desenvolve um compromisso com um serviço abnegado e uma preocupação pessoal amorosa com todas as coisas. A apreciação da beleza e da criatividade se estendem a todas as atividades culturais do homem, incluindo sua relação com Deus, com outras pessoas e com o mundo natural. A educação cristã considera essas crenças como a referência organizadora de todas as experiências de comunicação e aprendizagem.

ENSINO RELIGIOSO

GEOGRAFIA

HISTÓRIA

LINGUAGEM

MATEMÁTICAA Matemática constitui uma revelação do pensamento vivo de Deus e nos mostra um Deus de sistema, ordem e precisão em quem se pode confiar. Sua lógica é segura. Ao pensar em termos matemáticos, portanto, nós repensamos os pensamentos de Deus.Por todas as partes da natureza, apresentam-se evidências de relações matemáticas. As leis de número, forma, desenho e simetria combinam-se à realidade natural. Ao estudar essas leis, ideias e processos, a matemática pode revelar ao aluno os atributos criativos divinos e, em especial, sua constância. A matemática também pode desenvolver a capacidade que o aluno tem de usar processos de pensamentos, apropriados para identificar aspectos da verdade vinculados às leis naturais e seu desenho. Quando os alunos aprendem processos matemáticos, axiomas e leis, estão se capacitando para identificar mais claramente o desenho de Deus, sua obra mestra na natureza. O ensino da matemática na escola cristã deve ser uma ajuda importante para o desenvolvimento da criatividade do indivíduo, assim como a oportunidade ilimitada de provar suas habilidades em relação à imutabilidade da lei de Deus.

MÚSICA

Por que ter a Música inserida no currículo educacional? Seus objetivos são apenas interdisciplinares? Sua função é apenas contribuir no estudo da matemática ou no aprimoramento da coordenação motora? Durante muito tempo, a música, na educação brasileira, limitou-se ao estudo das datas comemorativas, sendo caracterizada por grandes ensaios para a próxima data prevista no calendário escolar. Todos esses itens podem até constituir uma consequência do ensino musical, mas nunca o seu objetivo central. Através da Educação Musical os alunos deverão ser capazes de:

Construir experiência musical expressiva e significativa;Participar de outros universos musicais e não apenas os relacionados ao seu cotidiano;Vivenciar a educação musical;Utilizar atributos e ferramentas necessários para ser um bom apreciador e ouvinte;Analisar e utilizar a música como discurso.

Para isso foi escolhido como referencial em nossa rede a teoria de Keith Swanwick, professor emérito do Instituto de Educação da Universidade de Londres, primeiro professor titular de Educação Musical e Diretor de Pesquisa na Europa.


Apresentando em poucas palavras, Swanwick propôs um processo de aprendizagem que, em português, foi batizado de modelo (T).E.C.(L).A. Para uma boa educação musical e uma aula fluente, o professor deve passar por todos os elementos propostos por ele, de forma integrada. Os elementos são:

(T) Técnica: técnica para a execução do instrumento e da voz.E Execução: execução do instrumento e da voz (canto). A execução não se restringe apenas a apresentações em público, mas à execução entre os alunos na própria sala de aula. A execução também é o próprio processo de aprendizado de determinado repertório.C Composição: como certa forma de improvisação, ocorre frequentemente como parte natural de seu

aprendizado instrumental. Por exemplo, composição sobre algumas notas pré-determinadas pelo professor, composição baseada em recursos timbrísticos , invenção de motivos rítmicos ao instrumento, na voz ou corporalmente.(L) Literatura: informações gerais sobre música, sejam elas históricas, de termos e sinais musicais e itens de notação musical; sempre no contexto da atividade prática.A Apreciação: audição de peças musicais com atividades práticas em torno dessas peças como, por exemplo, realizar a apreciação de uma obra e propor uma atividade rítmica com instrumentos ou palmas, acompanhando o motivo rítmico da peça. Também a audição, se possível, de peças executadas pelo professor ou por um grupo de alunos.

Organização da imagem observando o todo e suas partesCoresSonsIlustrarPintarColarDesenhar livreQuebra-cabeça

Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social

CoresSeguir traçadoDesenhoDiscriminação de sonsPintarRecorte e colagemRasgaduraModelagemDesenho livreQuebra-cabeça


SonsFormas Sombras CoresColagem

Completar cenaRecorte e colagemPinturas diversasQuebra-cabeçaDesenho livre e orientado

Expressão por meio do canto, do desenho e da expressão corporal


Sons FormasSombraCoresPintura ColagemCompletar cenaExpressão por meio do canto, do desenho e da expressão corporalDobradura simplesRecorte e colagens diversasDobradura simplesPintura diversasModelagem (massinha)Apreciação de obras de arte


1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Artes Visuais

Educação Física

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | MATERNAL - 3 ANOS


Respeito às diferençasRespeito à natureza criada por Deus

Comunicação aproxima as pessoasPessoas nos comunicar com Deus pela criaçãoObediênciaCortesia

Respeito à naturezaDeus ama Seus filhosCuidado para com os animais de estimação

Respeito à naturezaObediência

1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre

Princípios e Valores


Expressão de ideias e sentimentos (o que me deixa feliz ou triste)Socialização (respeito às regras e combinados)AmizadeCooperaçãoSolidariedadePreferênciasCoisas que já sei fazer sozinhoCuidado com os materiaisMostrar-se alegre e comunicativo

Reconhecer o próprio nome, dos colegas e objetosLeitura de imagensPronúncia clara das palavrasNarrativas com sequênciaReconhecer nome dos personagensExpressar opiniões sobre temas estudadosImitar sonsCompletar frases oralmenteExpressar vontades e necessidadesUtilizar desenhos para expressar escrita espontâneaOuvir histórias lidas ou contadasOuvir o outro falar

Pegar e guardar os meus brinquedos preferidosPedir o que necessitaExpressão de sentimentos e ideiasAmizadeCooperaçãoCidade onde vivoRotina da sala de aulaConcentração nas atividades

Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosDescrição de imagensPronúncia clara de palavrasNarrativa com sequênciaOpinar sobre temas apresentadosSequência lógica com narração de fatosReproduzir sonsManusear materiais impressos (livros, revistas, etc)Relatar planejamento oral das atividadesReproduzir oralmente contos, histórias e cantigasDescrever lugares e objetos com ou sem ajudaEsperar a sua vez para falarExpressar-se por meio de desenho livre ou dirigido

Expressão de ideias e sentimentosPedir o que necessitaGuardar e organizar os seus pertencesCooperaçãoAmizadeAnimais de estimaçãoRespeito aos animaisParticipar de todas as atividades propostasParticipar de atividades em grupo e individuais

Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosDescrição de imagensPronúncia clara de palavrasNarrativa com sequênciaTentativas de leitura e escritaExpressão de ideias e opiniõesDescrever alguns animais domésticosOpinar sobre animais domésticosImitar sons de animaisRecontar o que aprendeuRealizar tentativas de escritaUtilizar a expressão por meio de jogos simbólicosPronunciar corretamente as palavras ao falar e cantarConhecer e familiarizar-se com as vogaisRepetir versos, poesias, trava-línguas, parlendas e rimas

Expressão de ideias e sentimentosPedir o que necessitaGuardar e organizar os seus pertencesCooperaçãoAmizadeAbotoar e desabotoarCalçarPreferênciasPartilhar o que é seuRespeitar as ideias diferentes das suasDemonstrar segurança e independênciaSolicitar auxílio quando necessário

Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosOuvir o outroArgumentar suas ideias e relatar vivênciasDescrever cenasCompletar cenas e imagensRealizar tentativas de escritaUtilizar a imagem mental para reconhecer animais, plantas e objetosExpressar ideias e pensamentos através de perguntas e dramatizaçõesUtilizar normas de conduta que regem as interações sociaisConhecer as letras do alfabeto

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Identidade e Autonomia

Linguagem Oral e Escrita


Vocabulary: Boys and girlsVocabulary:Doll and ballColorsBlue and pink

FruitsApple and orangesFamilyMom and dad

AnimalsCat and dogColorsRed and yellowToysBike and car

FruitsPear and bananaVocabularyStar and balloon


Semelhanças e diferençasContagem oral 0 a 3Noção de quantidade 0 a 3Noção de número e numeralCorrespondência biunívocaSequência lógicaCores primáriasFormas geométricas (quadrado, triângulo e

Diferentes tipos de texturaExpressar e quantificar sua

Esquema corporal (partes do

Som: alto e baixoSabor: doce, salgado e

Temperatura: quente e frioTamanho: grande e pequenoOdor: agradável e desagradável

Semelhanças e diferençasNoção de quantidadesNoção espacialSequência lógicaContagem oral 0 a 5Noção de quantidade 0 a 5Correspondência termo a termoCores primáriasIdentificação dos numeraisTamanhos: maior e menorQuantidade: muito e pouco / mais e menosDistância: perto e longeLocalização: em cima e embaixoEspessuras: grosso e finoComprimentos: curto e longoTexturas: macio, duro e moleTemperaturas: gelado e quenteSom grave e agudo

Semelhanças e diferençasSequência lógicaComposição de imagensNoções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco,

ContagemRelacionar numeral e quantidade 1 ao 3Sequência numérica oral 1

Cheio e vazioSemelhantes e diferentesPercepção visual, sombrasClassificação (agrupamento)Identificar escrita numérica

Tempo: ontem, hoje, e amanhãPrimeiro, segundo, terceiro e

Peso: mais pesado, mais leve, mesmo pesoCorrespondência entre elementos

Semelhanças e diferençasSequência lógicaComposição de imagensNoções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco,

ContagemRelacionar numeral e quantidade 1 ao 5Ao lado, em cima e embaixoMetade e inteiroLeve e pesadoAlto e baixoIgual e diferenteIdentificar escrita numérica 1 ao 5Relacionar numeral e quantidadeDescrever a posição de pessoas e objetosUtilizar medidas para preparo de receitasPercepção visual


Língua Inglesa

Conhecimento Lógico Matemático


Conhecendo minha históriaPreferências (gosto e vivências)Conhecendo o próprio corpoGrupo familiarMenino/meninaMoradia

Lugares de cidadeAlimentação saudávelMeios de comunicaçãoMeios de transporteRegras de trânsito

Animais domésticosVida no campo e na cidadeNecessidades dos animais: alimento, sol, água, remédios, etc.FamíliaNascimento e desenvolvimento dos animais

Diversidade da naturezaElementos da naturezaTempo: quente e frioImportância dos alimentos


Natureza e Sociedade


Seguir comandosImitar gestosMovimentos corporais amplos (engatinhar, arrastar e balançar)Figura humanaDramatizaçãoPosição: em pé, deitado e sentadoRolar, arrastar e saltar

Brincadeiras com músicasPropriedades do somPsicomotricidadeSociabilizaçãoObras musicais de gêneros diversosApreciação musical Percepção auditiva

BrincadeirasCoordenação motoraImitaçãoPular, correr, saltar e rolarMovimentar-se seguindo ritmosCair e levantarMímicaLateralidadeJogos de encaixe

Coordenação motoraPercepção rítmicaPsicomotricidadeMemória musicalDicção e pronúnciaDramatizaçãoObras musicais de diversos gêneros

BrincadeirasCoordenação motora ImitaçãoImitar movimentos e sonsAndar no ritmo da músicaCantar movimentando-se Equilíbrio corporal

Reconhecimento de timbresExpressão corporalPercepção rítmicaBrincadeiras cantadasCoordenação motoraApreciação musicalObras de gêneros

Seguir comandosImitação de gestosMovimentos corporais amplosBrincadeirasPular cordaBrincar com bambolêSubir e descerEmpurrar e puxarMovimentos de pinça

SociabilizaçãoPercepção auditivaInterpretaçãoBandinha rítmicaDramatizaçãoCoordenação motoraBrincadeiras cantadas

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Movimento

Musicalização


Recorte e colagemCoresPintura vazadaDesenho livreProdução de cartazes através de desenhos e materiais recicláveisColagem com: raspas de lápis, canudinho, palitos, barbantes

Representar a família com desenhos e com as mãosDobraduraMontar uma casaDesenhar sua casaDesfile com roupas dos paisSilhueta Obra de arteIlustrar texto ouvidoPinturaRecorteCores dos elementosQuebra-cabeça

Quebra-cabeçaConfecção de brinquedos com materiais de sucataProdução de desenhos partindo dos dedos das mãosIlustração de textosPinturaDobraduraDesenho livre e orientadoMontagem com sucataMosaicoConstruir bichinho partir o moldePintura a dedo

EncenaçãoColagem e recorteCarimbo utilizando folhas de árvoresMontagem de figurasQuebra-cabeçaEncontrar os objetos escondidosEnfeitar coroa Completar a cenaDecorar a classe para a festa


Artes Visuais

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS







Educação Física

Expressão de ideias e sentimentos Socialização InteraçãoAmizadeCompanheirismoCooperaçãoSolidariedadeProcedimentos relacionados à higieneRespeito aos outros e a si mesmoExpressão de pensamentos

Compreender a sua pertinência a diversos grupos como a famíliaTer sentimentos de ser uma pessoa importante e queridaTer imagem positiva de siHábitos e atitudes de autocuidadoAções de solidariedade

Expressar sentimentos e emoçõesExpressar atitudes de partilha, doaçãoO que sinto ao ver pequenos animaisO que aprendi com pequenos animaisDesenvolver conhecimento de si mesmo

Apresentação de ideias e opiniõesRespeito à opinião do colegaExpressar sentimentos e desejosValorizar o diálogoValorizar a cultura do seu grupo e de outros




FamilyMom, dad, sister and brotherColorsBlue, orange, green and yellowToysBoat, bus, truck and airplane

AnimalsHorse, bird, duck and cowColorsRed, purple, white and pink

School objectsPencil, eraser, pencil, case and school bagNumbers 1 to 5Animals in the ZooMonkey, lion, giraffe and elephant

BreakfastCoffee, bread, cheese and milkClothesCap, t-shirt, sneakers and shorts


Língua Inglesa


Conhecendo nomesLeitura de imagensLetras (identificação)Rimas com nomesAlfabetoLeitura e interpretação de textosPoema: Fazendo amigosPercepção visualLinguagem oralDescrição de imagens, gostos, expressões e sentimentosPercepção de letras/sons iniciais e finais nas palavrasEntrevistaTexto informativo: Lave as mãos corretamenteLinguagem oralPalavras: água, lixo (número de letras, letras que se repetem)

Interpretar oralmente e cançãoNomear membros da família, amigos da escola, objetos da casa e cômodosExpressão oral, escrita, por desenho e cantoDescriçãoRimasFunção simbólicaEscrita espontâneaFormas de registroDescrever ambientesRecontar história ouvidaNomear frutas e alimentosJogos de linguagem e consciência fonológicaPoemaAcompanhar a leitura de uma receitaHistória em quadrinhoRótulosAdivinhaEscrita espontânea - listas

Interpretação de textoTexto: Caixa surpresaPercepção visualCriar história partindo de imagensRimas EntrevistaExpressão pelo cantoRepetir versoNomear pequenos animaisOpinar sobre o tema a ser estudadoConstruir frases sobre o assuntoEscrita de nome e dos amigosEscrita espontâneaObservar diferentes gêneros textuais

Estudo de palavras: terra, casa, planeta (formar frases, escrita espontânea, formar palavras com o alfabeto móvel)Produção de texto coletivoDescrever cenasExpressar opiniãoRepetir nomesRecontar história ouvidaTrabalho com consciência fonológicaTentativas de escrita de palavrasConvites Lista de convidadosAcompanhar leituraConhecer jornal



Imitar gestos e vozesExpressão corporal (triste, alegre, medo, chateado)Movimentos corporais (deitar, levantar as pernas, balançar os braços)Brincadeira das mãosMovimentos psicomotoresImitar movimentos: pular, saltar, rolar agachar, correr, subir e descerExpressão facialMovimentos psicomotores

AbotoarAbrir e fechar zíperVestir-se e despir-seCalçar tênisImitar pai/mãeMovimentos psicomotoresCoordenação motoraPostura ao sentar-se à mesa

Brincadeiras diferentes: faz de conta, correr, pular, saltarAtividades livres com o corpoBrincadeira: bola no cestoMovimentos psicomotoresRastejarSaltarRolar

Atividades motoras finas e amplasPostura correta ao sentar-se, andar, subir e descer escadasMovimentos psicomotoresExpressar com o corpo


Movimento







Musicalização


ContagemClassificaçãoRevisão e introdução aos números (1 ao 5)Noções de quantidade: letras no nome, quantos amigos, quanto a mais/ a menosMaior/menorAlto/baixoContagem oral e escritaRelação entre algarismo e quantidadeClassificação (de acordo com o comando)Sequência lógicaNoções de: tamanho, cor, forma, textura, quantidade, dentro/fora, alto/embaixo

Percepção visualQuantificaçãoNumeraisCorrespondência termo a termo: seriação, classificação e sequenciaçãoSequências lógicasQuebra-cabeçaJogo de adição/subtraçãoClassificaçãoQuantificaçãoFormas Números Noção de tamanho: grande, médio, pequeno, metade/ inteiro, igual e diferente

QuantificaçãoNúmero e quantidadeContagemNumeraisRaciocínio lógicoFormação de grupos com quantidades diferentesClassificação (semelhanças e diferenças)Sequência lógicaHistórias matemáticasCorrespondência termo a termoQuantidade/quantificaçãoCoordenação motoraMetade/inteiroMosaicoIgual e diferente

ContagemTexturaNúmeroNoções simples de adição e subtraçãoCorrespondência termo a termoSeriaçãoFormas geométricasNumeraisParesSequência de coresNoção temporal: antes e depoisQuantificaçãoClassificaçãoJogo com regrasPercepção visualCoordenação motoraPercepção



Conhecendo minha históriaPreferências: gosto e vivênciasConhecendo o próprio corpo: características físicasGrupo familiarEscola: profissionais que nela atuamHábitos de higiene: corporal e do ambienteProdutos de higiene: objetos e rótulosÁgua: economia e utilidadeHigiene do corpo e das mãosHigiene dos animais e ambiente em que eles vivemMateriais recicláveis

Meu nome e euCertidão de nascimentoMinha família - como ela se diverteCortesiaA família dos animaisA casa e os cômodosA escolaA origem dos alimentosCaracterísticas dos alimentosPreferências pessoais sobre alimentosPropriedades e texturas

Alimentação e nutrição (pão)Sentidos: tato e paladarBrincadeiras: regionais, atuais e antigasBrincadeiras e brinquedosA formiga: modo de ser, viver e desenvolverLocomoção de alguns bichinhos: voar, andar e pularDesenvolvimento da borboletaAs abelhas e louva-deusPequenos animaisSons emitidos pelos animaisDoenças e cuidados

O Planeta Terra: preservação do meio ambienteDia e noiteO ar que respiramosPoluição no arFlorestamento e reflorestamentoSol, lua e estrelasAnimais e suas característicasAnimais em extinçãoCastelos, reis e rainhasRoupas e pertences masculinos e femininosCulinária: higiene ao manusear alimentos Órgãos do sentido






Respeitar as diferençasDeus nos ama do jeito que somos e nos trata com igualdadeJesus abençoa as criançasOs milagre de JesusAtitudes de gratidão a Deus, à família, aos professores e amigosRespeito ao próximoAmabilidadeJesus, nosso amigo de verdadeHistória: Bola de neveHistória: A moeda perdidaCortesia, boas maneiras e atitudes, cooperação

Obediência aos paisHistória de MoisésA afetividade para com a famíliaA criação de Deus: terceiro diaO segredo do biscoitoGratidão/oração

Presentes especiais (nome, família, amigos, professora, Deus, natureza, palavras do bem)História: Um presente para JesusLições aprendidas com os bichinhos da naturezaSimplicidadePersistênciaBondade

Deus criou todas as coisas: luz, ar, água, terra, plantas, flores, frutos, sol, lua, estrelas, animais e o homemJesus é o nosso ReiReis e rainhas da BíbliaSomos príncipes do Céu



Artes Visuais

As cores do arco-írisCores primárias e mistura de coresExpressões faciaisFigura/fundoRasgadura, recorte e colagemPinturaIdentificação de coresCompletar cenaQuebra-cabeçaJogo das metades dos objetos escolaresDesenho livreIdentificação de texturas de forma visual e tátilCançãoEncenação

Expressar-se através da músicaRecorte e colagemPintura livreCoresCançãoEncenaçãoRecorte e colagemJogo das diferençasJogo de expressõesDesenho livre

Desenho dirigidoConfecção de: fantoches, cartão, maquetePinturaModelagemColagemCançãoEncenaçãoDobraduraRecorteDesenho livreAtividade de construção com sucatas: animais

RecorteColagemReleitura de obra de artePintura livreConfecção da bandeira do BrasilColagem com materiais diversosDesenho livre, profissões, instrumentos utilizados por esses profissionaisCançãoDesenho livre


CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS


Educação Física






ColorsPrimary and secondaryClassroomDesk, chair, table, window, board and doorNumbers 1 to 10

Family membersGrandparents and parentsToysBike, ball, kite, car, teadbear and doll

FruitsApple, mango, pear, melon, banana and papayaHouseBedroom, bathroom, living room, kitchen and gardenAnimalsCat, dog, rabbit, fish, bird and turtle

NatureStar, moon, sky, mountain, sun and seaFoodEgg, rice, beans, salad, spaghetti and chicken


Língua Inglesa


SocializaçãoAtitudes de solidariedade e cooperaçãoImagem pessoalResolução de conflitosProcedimentos relacionados à higieneElaboração e cumprimento de regrasRespeito aos outros e a si mesmo

Tomar decisõesAceitar decisões da maioria do grupoCompartilhar materiais, espaços e atençãoPostura correta na hora do lancheNoções de etiquetaCuidar de si e de seus pertencesTer iniciativaIniciar uma atividade e concluí-la

Expressão livre e espontânea de desejos e necessidadesIdentificação dos membros da sua famíliaTrabalhar em gruposSolicitar ajuda quando precisarCuidar dos seus pertences e dos outros

Participação em brincadeiras coletivasIdentificação de brincadeiras práticas pelos paisExpressar sua opinião pessoalRealizar atividades sem depender do adulto (amarrar o tênis, abotoar botão, apontar o lápis, etc.)Resolver pequenos conflitos




Nome: escrita e significadoLetras do alfabetoLetras/sons iniciais e finais da palavraLeitura de textosPalavras usados em cumprimentosEntrevistaDiversidade de sons produzidos, vozesLeitura de imagensConto de históriasJogos de linguagemPoema: Eu vou me apresentarCantiga: Não há ninguém igual a mimHQ: A fábrica de tintasDescrição de imagens, gestos, expressões e sentimentosIdentificação de rimasPercepção de letras/sons iniciais e finais nas palavrasJogos de linguagemIdentificação e escrita de nomes: dos amigos e de objetos escolaresProdução de texto coletivo sobre a escolaPoema: EscolaTexto informativo sobre uma escola do ChilePalavra: EscolaFunção simbólica

Descrição de situaçõesPalavras que iniciam e terminam com o mesmo som/rimasJogos de linguagemPoema: sopaReceita: sopa doceRótulos de produtosLetras e símbolosIdentificação de palavras, completando com letrasHQ: produção do sucoEscrita espontânea e dirigidaFunção simbólicaLeitura e interpretação de imagensCanção: Meu corpoFunção simbólicaApresentação de ideias e opiniõesEstudo de palavrasPoema: Meu corpo, meus sentidosEscrita de nomes de esportes e produtos de higiene

Leitura e interpretação de texto e imagensPoema: Se esta rua fosse minha, Lar doce larFunção simbólicaRimasHistória em sequênciaEscrita de palavras e letrasLeitura e interpretação de fatos e textosIdentificação e formulação de rimasJogos de linguagem: adivinhas, parlendasHistória em sequênciaEscrita espontâneaOrganização de frasesOrdem alfabéticaEscrita de nomes de animais completando

Interpretação de imagens e textosIdentificação de palavras e letras (letra inicial, final, quantidade de letra)Nomes de brincadeirasFormação e escrita de palavras: espontânea e orientadaNarração de história em sequência de fatosProdução de texto coletivoIdentificação de letras e palavrasLeitura e interpretação de

Escrita de palavrasConfecção do alfabeto ilustradoEscrita espontânea (produção de um cartão)Montagem de palavra com alfabeto móvel



Musicalização








Uso dos números no dia a diaNumeraisSeriação de objetosClassificaçãoCalendário e sua organizaçãoEstimativaHistórias matemáticasNoções de quantidade: letras no nome, quantos amigos, quanto a mais/a menos, maior/menor, alto/baixoContagemAtividade de correspondência biunívoca (termo a termo)Numeral x quantidadeFormas geométricasNúmeros no dia a diaSeriaçãoNoções de: antes/depois, rápido/devagar, lateralidade, curto/longo, perto/longe, áspero/macio

NumeraisCorrespondência termo a termoQuantidadeSeriaçãoClassificação de produtosPercepção visualSequência numérica e de acontecimentosFunção da tabela e do gráficoNoções de: primeiro/último, cheio/vazio, pesado/leve, antes/depoisQuantificação: contar a quantidade de partes do corpo e registrarClassificaçãoSemelhanças e diferençasPropriedades dos objetosOrganização de um gráficoNoções de: alto/baixo, dentro/fora, em cima/embaixo, na frente de/atrás de

NumeraisClassificaçãoSeriaçãoNoções de: novo, velho, igual, diferente, dentro, fora, maior, menor, mais, menos, muito, pouco, perto, longe, entre, ao ladoMontagem de gráficoRelação número e sua quantidadeRelação número e quantidadeNoções simples de adição e subtraçãoQuantificação: muito, pouco, mais, menos, mesma quantidadeOrganização de gráficoNoções de: antes, depois, ontem, hoje, amanhã, semelhante, diferente, alto, maior, menor, grande, pequenoTextura: liso, macio, áspero, rugoso

NumeraisSequência numéricaRelação termo a termoHistórias matemáticas envolvendo adição e subtraçãoNoções de quantidade: mais e menosTamanho: maior e menorPosição: acima, abaixo, no meioTextura: duro, mole, áspero e macioClassificação por atributo dado ou escolhidoContagem



Movimento

Rasgar e amassar papéisAndar na ponta dos pés e no calcanhar, de frente, de costa, seguindo instruçõesImitar o colega na frente do espelhoBrincadeira: estátuaCompletar circuitos longos e curtosRastejar e rolarImitar meios de transportes: rápido e devagarBrincadeiras no pátio, brincadeiras com regras

Postura correta ao sentar e andarSaltitarSubir e descer degrausAbrir e fechar recipientesPularGaloparAgacharLançar e chutar bolas livrementeEngatinharBanho da bonecaAtividades motoras finasBrincadeiras: mestre mandou, vivo e morto, boneco de pano

AbrirFecharAbotoarPularCorrerSubirCoordenação motora finaBrincadeiras: pular corda, pular amarelinha, pega-pega, passar anel, peteca, jogo simbólico, imitar animais (som, movimento do corpo)Brincadeira morto/vivo: em pé, deitado, sentado

Brincadeiras regionais: amarelinha, peteca, bola, chicotinho queimado, esconde-esconde, quente e frio, faz de conta, bolicheAtividade motora no pátioAtividade motora fina JogosBrincadeiras: marcha de soldado, mímica, etc.




Identificação da imagem corporalCaracterísticas individuais - suas e do outroHistória do nomeDocumentos históricos pessoaisEtnias e culturaDesenvolvimento de uma criançaNoção de tempoRotina da escolaTempo: manhã, tarde, noiteHistória da escolaConhecer e nomear profissionais, departamentos e equipamentos da escolaTelefone e endereço da escolaO caminho que faz de casa à escolaEscolas de outros lugaresMeios de transportes e a segurança no trânsitoPatrimônio cultural e grupo socialPropriedades de alguns objetosHigiene pessoal e coletiva

Alimentação e nutriçãoOrigem dos alimentosTabela de alimento: o que consumi durante uma semanaAlimentos saudáveisComo os produtos chegam até a nossa mesaPartes do corpo humanoMovimentos com o corpoÓrgãos dos sentidosHigiene pessoal e coletivaRegras sociais e esportivasPortadores de necessidades especiais e as ações sociaisSaúde física e mentalEsportes e saúde

Diferentes formações da famíliaHábitos e costumes de diferentes famíliasProfissão dos familiaresTipos de moradias, materiais utilizados, cômodos de uma casa, móveisLocalização das moradias: bairro, ruaCuidados com objetos da casaHigiene e organização do ambiente coletivoClassificação de animaisCuidados para com os animaisAnimais de estimaçãoCaracterísticas dos animais (habitat, alimentação, modo de vida, cobertura, como dormem)Animais domésticos e selvangens

Brasil: organização e localizaçãoDiferentes tipos de regiões e suas característicasBrincadeiras típicas de regiões do BrasilDireitos e deveres da criançaCultura indígenaPreservação do meio ambienteProfissões: tipos, instrumentos e local de trabalhoConhecendo mais sobre a ovelha: cuidados, alimentaçãoAmbiente rural e urbanoBiografia de grandes profissionais de destaque


Semelhanças e diferenças entre as pessoasRespeito diante das diferençasAtitudes cortesesQualidades de cada umFomos criados por DeusObediênciaRespeito ao próximoAmabilidadeImportância de cada pessoa na sociedade e para Deus

Criação de todas as coisas por DeusGratidãoHistória: O semeador (Mateus 13:3-9; 18-23)Respeito para com o seu corpo e o dos colegasRespeito diante das diferençasHábitos de saúde e higieneHistória: O cego Bartimeu (Lucas 18:35-43

Respeito ao direito de todosValorização de sua famíliaObediência aos paisGratidãoSolidariedadeHistória: O menino JesusResponsabilidade e cuidado para com os animaisDeus criou os animais História: A ovelha perdida

SolidariedadeRespeito às regrasPaciência ao aguardar sua vezIdentificação de personagens bíblicos e valores praticados por elesCooperaçãoRespeito para com as diferentes profissõesRespeitoHonestidadeBondadeBíblia: livro de grandes heróisHerói é quem pratica boas ações






COMPETÊNCIAS E HABILIDADES


Direitos Gerais de Aprendizagem: Língua Portuguesa 1º, 2º e 3º Ano

Leitura(L)

1. Ler textos não verbais, em diferentes suportes.

2. Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), autonomia.

3. Compreender textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

4. Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

5. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidospelo professor ou outros leitores experiente.

6. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidoscom autonomia.

7. Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.

8. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos comautonomia.

9. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos comautonomia.

10. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros etemáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

11. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros etemáticas, lidos com autonomia.

12. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos peloprofessor ou outro leitor experiente.

13. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos comautonomia.

14. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidospelo professor ou outro leitor experiente.

15. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidoscom autonomia.

16. Estabelecer relação de intertextualidade entre tetos.

17. Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos.

18. Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais

I/A

I/A

I/A

I/A

I/A

I

I

I/A

I

I/A

I

I/A

I

I/A

I/A

I

I/A

adequada ao contexto de uso.

A/C

A/C

A/C

A/C

A/C

A/C

A

A/C

I/A

A/C

A

A/C

A

A/C

A/C

I/A

A/C

I

A/C

C

A/C

A/C

C

A/C

C

A/C

A/C

A/C

A/C

C

A/C

A/C

A/C

C

A/C

A

Ano 1 Ano 2 Ano 3

Produção de Textos Escritos (PT) Ano 1 Ano 2 Ano 3

1.

Planejar

a escrita

de

textos

considerando o contexto

de

produção: organizar

roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

I/A A/C

A/C

2.

Planejar

a

escrita

de

textos

considerando o contexto

de

produção: organizar

roteiros, planos

gerais

para

atender

a diferentes

finalidades, com

autonomia.

I

A A/C

3.

Produzir

textos

de

diferentes

gêneros, atendendo a

diferentes

finalidades, por

meio

de

atividade

de

um

escriba.

I/A A/C

C

4.

Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. I

I/A

A/C

5.

Gerar

e

organizar

o

conteúdo

textual, estruturando os

períodos

e

utilizando

os

períodos

e

utilizando

recursos

coesivos para

articular

ideias

e

fatos.

I

I/A

A/C

6.

Organizar

o

texto

dividindo-o

em

tópicos e parágrafos.

I A/C

7.

Pontuar

os

textos, favorecendo

a

compreensão do

leitor.

I A/C

8.

Utilizar

vocabulário

diversificado

e

adequado ao

gênero

e

às

finalidades

propostas.

I/A A/C A/C

9.

Revisar

coletivamente

os

textos

durante o processo

de

escrita

em

que

o

professor

é

escriba, retomando

as

partes

já

escritas e planejando

os

trechos

seguintes.

I/A

A A/C

10.

Revisar

autonomamente

os

textos

durante o processo

de

escrita, retomando

as

partes

já

escritas

e

planejando

trechos seguintes.

I/A

A/C

11.

Revisar

os

textos

após

diferentes

versões, reescrevendo-os

de

modo

a

aperfeiçoar as

estratégias

discursivas.

I A

I

–

Introduzir; A

-

Aprofundar; C

–

Consolidar.



Ano 1 Ano 2 Ano 3

Oralidade (O)

1. Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindoargumentando e respeitando os turnos de fala. I/A A/C C

2. Escutar com atenção textos orais de diferentes gêneros, sobretudo os maisformais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.

I/A A/C A/C

3. Planejar intervenções orais e situações públicas; exposição oral, debate, contaçãode história.

I A/C C

4. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudoos mais forais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposiçãonotícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).

I I/A A/C


5. Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando a finalidadese características dos gêneros. I A A/C

6. Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entrevariedades regionais, sociais de faixa etária, de gênero dentre outras.

I A A/C

7. Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, asvariantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais. I A C

8. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestaçõesculturais. /A/C A/C A/C

I – Introduzir; A - Aprofundar; C – Consolidar.

Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade (DTN)

1. Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores eà formalidade do contexto ao qual se destina.

2. Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas característicasfinalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

3. Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.

4. Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão comoprogressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.

5. Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesamente o que já foiescrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).

6. Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordâncianominal e verbal.

7. Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações regulares diretasentre letras fonemas (P, B, T, D, F, V).

8. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regularescontextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU, G/GUR/RR; AS/SO/SU; em início de palavra; A/JO/JU; Z inicial; O ou U//E ou I emsílaba final; M e N nasalizando final de sílabas; NH; Ã e ÃO em final desubstantivos e adjetivos).

9. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de usofrequente.

10. Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.

11. Saber procurar o dicionário a grafia correta de palavras.

12. Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidossegundo as convenções.

13. Pontuar o texto.

14. Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situaçõesde uso.

15. Segmentar palavras em textos.


A/C

C

I/A/C

A/C

A/C

A/C

C

A/C

A

A/C

A/C

A/C

A/C

C

I/A

I/A/C

I/A/C

I

I

I/A

I

I

I

A/C

A/C

I/A/C

A

A

I

A

I

I

I

I

A

I

A

A/C

Ano 1 Ano 2 Ano 3




Ano 1 Ano 2 Ano 3

Análise linguística: Apropriação do Sistema de EscritaAlfabética (EA)

1. Escrever o próprio nome.

2. Reconhecer e nomear as letras de números e outros símbolos.

3. Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.

4. Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportestextuais.

5. Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.

7. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem deletras.

I/A/C

I/A/C

I/A/C

I/A/C

I

I/A/C

A/C

A/C C

6. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. I/A/C

8. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto aotamanho.

I/A/C

9. Identificar semelhanças sonoras entre rimas I/A/C

10. Reconhecer que sílabas variam quanto às suas composições.

11. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

12. Ler ajustando a pauta sonora ao escrito.

I/A/C

I/A/C

I/A/C

13. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonorode modo a ler palavras e textos. I/A A/C C

14. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos. I/A A/C C




Competência 1 – Linguagem Oral: competência linguística para falar e ouvir, satisfazendo necessidadesde produção e compreensão verbal em diferentes contextos cotidianos e com interlocutores distintos. (Competência trabalhada durante as aulas)

Competência 2 – Linguagem Escrita/Leitura: Competência linguística para reconhecer e compreender os sentidos de variados textos escritos, lidos e/ou ouvidos (que circulam socialmente) e seus elementos.

Habilidades:

1. Localizar informações explícitas no texto.2. Inferir uma informação implícita no texto (ler o não dito, ler nas entrelinhas).3. Identificar diferentes tipos de textos. Estabelecer semelhanças e/ou diferenças entre textos (intertextualidade).4. Perceber a sequência lógico-temporal e a relação de causa e efeito (coerência).5. Identificar realidade e fantasia. Distinguir fato/opinião, realidade/fantasia.6. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Preocupar-se com a ampliação do vocabulário ativo, questionando o significado e a grafia de palavras; fazendoinferências pelo contexto; discutindo sobre a significaçãoem situações diversas; utilizando o dicionário para pesquisar significado e grafia.7. Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações (no 2º e 3º ano com auxílio).8. Identificar elementos linguísticos envolvidos na concordância nominal e verbal.9. Reconhecer a linguagem apelativa, denotativa ou conotativa dos textos publicitários e/ou outros, bem como o que está sendo veiculado.10. Perceber e interpretar recursos visuais utilizados nos textos. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.11. Identificar a finalidade de diferentes gêneros.12. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.Competência 3 – Produção Textual: Competência linguística na produção de textos coesos e coerentes, satisfazendo necessidades específicas a cada contexto, visando à produção de sentido nas situações comunicativas. (Competências verificadas na AV 3)Competência 4 – Conhecimentos linguísticos e textuais: São conhecimentos discursivos ao se analisar à gramática da língua e a estrutura dos textos, competência necessária para que a linguagem seja elaborada de maneira a produzir sentido entre os interlocutores.

Habilidades:1. Compreender que a escrita é regida por regras própriascomo: símbolos, direção, espaçamento regular entre as palavras, sinais de pontuação, (crase (,) (.) (!) (?) (...) (`)(“”) (:) (>), sinais gráficos, concordância nominal e verbal, emprego de iniciais maiúsculas e minúsculas, sistema ortográfico, acentuação, segmentação das palavras (translineação), coesão e coerência, e que tais regras devem ser conhecidas pelos que fazem uso da escrita, para que a produção de sentido e de conhecimento, na

Língua PortuguesaEnsino Fundamental I

interação verbal, ocorra de fato. 2. Identificar a elipse (omissão do emprego do pronomedo caso reto/“sujeito oculto”/sujeito subentendido) e procurar usá-la, quando de suas produções (evitando a repetição do pronome) como forma de aprimorá-las (a partir do 4º ano, com auxílio).3. Conhecer o alfabeto, suas combinações, vogais e consoantes, e fazer uso do dicionário.4. Perceber a existência de: grupos de vogais, de consoantes, grupos que só têm uma mesma sílaba ou não(dígrafos); reconhecer que temos regras próprias para a segmentação nas palavras desses grupos (translineação).5. Perceber que existem vários tipos de letras, para empregá-las adequadamente, caso a caso. Perceber: a alternância no uso das letras maiúsculas eminúsculas nos textos; o emprego das iniciais maiúsculas em nomes próprios (reais ou não), em títulos, início de frases, versos, legendas, enunciados e siglas.6. Perceber a relação grafema/fonema (uma letra/algunssons; um mesmo fonema/algumas letras) em nosso sistema de escrita.7. Perceber as rimas e as sílabas finais semelhantes.8. Localizar sílaba tônica ao final das palavras. Ampliar aidentificação da sílaba tônica, com ajuda, como ocorrendo na última, penúltima e antepenúltima sílaba da palavra (a partir do 3º ano). Perceber a necessidade de acentuaçãodas oxítonas e dos monossílabos tônicos a partir do 3º ano, das proparoxítonas, dos ditongos abertos “ei, eu, oi” (menos nas paroxítonas) e dos hiatos tônicos em sílabas sozinhos (i,u) a partir do 4º ano e das paroxítonas a partirdo 5º ano; preocupando-se em cada caso, mesmo que não o faça corretamente sempre.9. Perceber e procurar empregar, adequadamente, as formas de registro de palavras como: “porque/ por que/ porquê/ por quê); mau/ mal; de repente; atrás/ trás/ traz; muito, também; comigo; mas/ mais; e outras que surgirem no vocabulário de textos escritos. (a partir do 4º ano).10. Perceber que as palavras são formadas por letras, que formam sílabas, que as palavras variam quanto à quantidade de letras e de sílabas.11. Identificar parágrafo, frase e verso.12. Perceber que substantivo, adjetivo, flexão de gênero e número, sinonímia, antonímia, polissemia, grau do substantivo, pronome, verbo, interjeição, advérbio, numerais, onomatopeias, (sem preocupações com nomenclaturas) vocabulário, pontuação são importantes como recursos expressivos e que são elementos indispensáveis à organização de ideias tendo em vista a produção de sentido.13. Utilizar palavras primitivas e derivadas (sem nomenclatura) como recurso de identificação de significado e de ortografia.14. Perceber (a partir do 3º ano, com auxílio, e depois comautonomia) a existência de tempos verbais, identificandoo pretérito perfeito, o presente e o futuro do presente doModo Indicativo. A partir do 4º ano, perceber, com ajuda, a produção de sentido ligada às pessoas, aos tempos e modos verbais e à concordância nominal e verbal.15. Identificar os elementos que compõem a narrativa, ou os que caracterizam o texto em verso e outros textos.



MatemáticaEnsino Fundamental I - 2º e 3º Ano

Competência 1 - Perceber números e operações.

Habilidades:1. Reconhecimento de números no contexto diário.2. Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos.3. Utilização de diferentes estratégias para identificar números em situações que envolvem contagens e medidas.4. Comparação e ordenação de coleções pela quantidade de elementos e ordenação de grandezas pelo aspecto da medida.5. Formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.6. Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou frequentes.7. Observação de critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriações (mais 1, mais 2, dobro, metade).8. Contagem em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer número dado.9. Identificação de regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes.10. Utilização de calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.11. Organização em agrupamentos para facilitar a contagem e a comparação entre grandes coleções.12. Leitura, escrita, comparação e ordenação de notações numéricas pela compreensão das características do sistema de numeração decimal (base, valor posicional).13. Análise, interpretação, resolução e formulação de situações- problema, compreendendo alguns dos significados das operações, em especial da adição e da subtração.14. Reconhecimento de que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e de que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.15. Utilização de sinais convencionais (+, -, x, :, =) na escrita das operações.16. Construção dos fatos básicos das operações a partir desituações problema, para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.17. Organização dos fatos básicos das operações pela identificação de regularidades e propriedades.18. Utilização da decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental exato e aproximado.19. Cálculos de adição e subtração, por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.20. Cálculos de multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais.21. Utilização de estimativas para avaliar a adequação deum resultado e uso de calculadora para desenvolvimento de estratégias de verificação e controle de cálculos.

Competência 2 - Compreender Espaço e Forma1. Localização de pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição.

2. Movimentação de pessoas ou objetos no espaço, combase em diferentes pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido.3. Descrição da localização e movimentação de pessoas ou objetos no espaço, usando sua própria terminologia.4. Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma.5. Interpretação e representação de posição e de movimentação no espaço a partir da análise de maquetes, esboços, croquis e itinerários.6. Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas características: arredondadas ou não, simétricasou não, etc.7. Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos - esféricos, cilíndricos,cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos - sem uso obrigatório de nomenclatura.8. Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos.9. Construção e representação de formas geométricas.

Competência 3 - Compreender Grandezas e Medidas1. Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos - fita métrica, balança, recipientes de um litro, etc.2. Identificação de unidades de tempo - dia, semana, mês,bimestre, semestre, ano - e utilização de calendários.3. Relação entre unidades de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano.4. Reconhecimento de cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.5. Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas querepresentem essa medição.6. Leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.

Competência 4 - Construir procedimentos de Tratamento da Informação1. Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.2. Coleta e organização de informações.3. Criação de registros pessoais para comunicação dasinformações coletadas.4. Exploração da função do número como código na organização de informações (linhas de ônibus, telefones, placas de carros, registros de identidade, bibliotecas, roupas, calçados).5. Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples,de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida.6. Produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.



MatemáticaEnsino Fundamental I - 4º e 5º Ano

Competência 1 - Perceber números e operações.

Habilidades:1. Reconhecer números naturais e racionais no contexto diário.2. Compreender e utilizar das regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de qualquer ordem de grandeza.3. Formular de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela observação da posição dos algarismos na representação decimal de um número racional.4. Comparar e ordenação de números racionais na forma decimal.5. Localizar na reta numérica, de números racionais na forma decimal.6. Reconhecer números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária.7. Identificar e produção de frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.8. Explorar dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte todo, quociente e razão.9. Observar de que os números naturais podem ser expressos na forma fracionária.10. Relacionar entre representações fracionária e decimal de um mesmo número racional.11. Reconhecer do uso da porcentagem no contexto diário.12. Realizar operações com Números Naturais e Racionais13. Analisar, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, compreendendo diferentes significadosdas operações envolvendo números naturais e racionais.14. Reconhecer diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e de que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.15. Solucionar operações com números naturais, por meiode estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.16. Ampliar o repertório básico das operações comnúmeros naturais para o desenvolvimento do cálculo mental e escrito.17. Calcular de adição e subtração de números racionais na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e pelouso de técnicas operatórias convencionais.18. Desenvolver estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental e da calculadora.19. Decidir sobre a adequação do uso do cálculo mental — exato ou aproximado — ou da técnica operatória, em função do problema, dos números e das operações envolvidas.20. Realizar Cálculo simples de porcentagens.

Competência 2 - Compreender Espaço e Forma1. Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço, de diferentes pontos de vista.2. Utilizar malhas ou redes para representar, no plano, aposição de uma pessoa ou objeto.3. Descrever, interpretar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários.4. Representar o espaço por meio de maquetes.5. Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos, como a esfera, o cone, o cilindro e outros.

6. Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros) e identificação de elementos como faces, vértices e arestas.7. Identificar composição e decomposição de figuras tridimensionais, identificando diferentes possibilidades.8. Identificar simetria em figuras tridimensionais.9. Explorar das planificações de algumas figuras tridimensionais.10. Identificar de figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais.11. Identificar de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria.12. Explorar características de algumas figuras planas, tais como: rigidez triangular, paralelismo e perpendicularismo de lados, etc.13. Compor e decompor figuras planas e identificação de que qualquer polígono pode ser composto a partirde figuras triangulares.14. Ampliar e reduzir de figuras planas pelo uso de malhas.15. Perceber elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas.16. Representar figuras geométricas.

Competência 3 - Compreender Grandezas e Medidas1. Comparar de grandezas de mesma natureza, com escolha de uma unidade de medida da mesma espéciedo atributo a ser mensurado.2. Identificar de grandezas mensuráveis no contextodiário: comprimento, massa, capacidade, superfície, etc.3. Reconhecer e utilização de unidades usuais de medida como metro, centímetro, quilômetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, metro quadrado, alqueire, etc.4. Reconhecer e utilizar unidades usuais de tempo e de temperatura.5. Estabelecer relações entre unidades usuais de medida de uma mesma grandeza.6. Reconhecer sistemas de medida que são decimais e conversões usuais, utilizando-as nas regras desse sistema.7. Reconhecer e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples.8. Utilizar procedimentos e instrumentos de medida, em função do problema e da precisão do resultado.9. Utilizar sistema monetário brasileiro em situações-problema.10. Calcular perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas.

Competência 4 - Construir procedimentos de Tratamento da Informação1. Coletar, organizar e descrever dados.2. Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada (por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos) e construção dessasrepresentações.3. Interpretar de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos, para identificação de



Competência 1- Conhecer o conjunto das relações na natureza para compreender o papel fundamental das Ciências Naturais nas decisões importantes sobre os problemas ambientais. 1. Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes naturais. 2. Estabelecer relação de troca de calor e mudanças deestado físico da água para fundamentar explicações acercado ciclo da água. 3. Comparar os solos de diferentes ambientes, relacionandsuas características às condições desses ambientes. 4. Comparar os modos com que diferentes seres vivos, noespaço e no tempo, realizam as funções de alimentação, sustentação, locomoção e reprodução.5. Identificar e compreender as relações entre solo, água,ar e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade do solo, nos ambientes urbano e rural. 6. Conhecer os principais componentes de atmosfera e sua relação com os seres vivos. 7. Compreender o ciclo vital como característica comum a todos os seres vivos. Estabelecer relações de dependênciaentre os seres vivos e não-vivos. 8. Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo. 9. Conhecer diferentes fontes e transformações de energia.

Competência 2 - Compreender o corpo humano comoum sistema integrado, que interage com o ambiente e reflete a história de vida e saúde do sujeito.

CiênciasEnsino Fundamental I - 2º ao 5º ano

6. Reconhecer semelhanças e diferenças entre características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.4. Produzir textos escritos, a partir da interpretação de gráficos e tabelas, construção de gráficos e tabelascom base em informações contidas em textos jornalísticos, científicos ou outros.5. Obter e interpretar média aritmética.

6. Explorar a ideia de probabilidade em situações-problema simples, identificando sucessos possíveis,sucessos seguros e as situações de “sorte”.7. Utilizar informações dadas para avaliar probabilidades.8. Identificar possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégiaspessoais.

1. Comparar o corpo e alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases da vida – infância, juventude, idade adulta e velhice – para compreender algumas transformações, valorizar e respeitar as diferenças individuais.2. Conhecer as condições para o desenvolvimento e preservação da saúde. 3. Observar, representar e comparar as condições de higiene dos diferentes espaços habitados.4. Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem.

Competência 3 - Compreender e utilizar recursostecnológicos. 1. Investigar os processos naturais e industriais da produção de objetos e alimentos, reconhecendo a matéria-prima, algumas etapas e características de determinados processos. 2. Conhecer as origens e algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-las aos seus usos – luz, calor, eletricidade e som. 3.Reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas edas formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as aos problemas de saúde local. 4. Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo – matéria orgânica, papel, plástico, etc

História e GeografiaEnsino Fundamental I - 2º ao 5º ano

HISTÓRIACompetência 1 - Compreender Sociedade: grupos sociais e trabalho.

Competência 2 - Compreender Cultura

Competência 3 - Compreender tempo físico e social.

Habilidades:1. Caracterizar os diversos grupos sociais dos quais fazem parte, identificando seus costumes, suas características e diferentes regras de convívio; percebendo-se, ainda, como integrante e modificador do ambiente natural e social. 2. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças

no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço. 3. Comparar a ordenação, duração e simultaneidade dosfatos, percebendo tempos vividos. 4. Identificar diferenças e semelhanças entre os vários aspectos de sua realidade, passado e presente, percebendo permanências e mudanças ao longo do tempo (local onde mora, bairro, município, estado, país). 5. Compreender as ações produtivas e as relações de trabalho estabelecidas entre os homens em diferentes tempos históricos (bairro, município, estado, país). 6. Reconhecer as diferenças entre sociedades no tempo e no espaço, as diferenças no interior de uma dada sociedade, além daquelas em um mesmo grupo social. 7. Reconhecer que os homens organizados em diferentes espaços e diferentes tempos criam diferentes culturas.



8. Caracterizar o espaço urbano local e suas relações com outras localidades urbanas e rurais, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais e políticas. 9. Ler, interpretar e produzir cronogramas, linhas de tempoe calendários relacionando a história local com a história regional e nacional. 10. Utilizar documentos (cartas, livros, relatórios, pinturas, esculturas, fotografias etc.) reconhecendo-os como registrosque contam a historia ao longo do tempo (bairro, município,estado, país).

GEOGRAFIA

Competência 1 - Desenvolver a noção de localização

Competência 2 - Compreender Território

Competência 3 - Distinguir paisagens

Competência 4 - Compreender Espaço Geográfico.

Habilidades: 1. Construir a noção de espaço, localizando o próprio corpo e dos colegas, com distinção de posições e eixos de orientação. 2. Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se, bem como, para identificar relações de posição entre objetos no espaço, usando aterminologia adequada (esquerda, direita, atrás, frente, acima, abaixo).

3. Utilizar os pontos cardeais para localizar-se no espaço epontos geográficos em mapas. 4. Interpretar e representar a posição e o deslocamento no espaço, a partir da observação de maquetes, plantas, esboços, croquis e itinerários.5. Discutir a organização dos espaços cotidianos, identificando as suas funções. 6. Perceber as formas de organização do espaço geográfico: espaço de circulação, espaço de produção. Observar e descrever diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas formas naturais e nas formas construídas pelo homem. Reconhecer algumas manifestações da relação entre sociedade e natureza que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras, explicando alguns dos processos de interação existentes entre eles. 7. Identificar as semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura.8. Utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coletae tratamento da informação, seja mediante fontes escritasou imagéticas.9. Perceber as relações entre o conhecimento científico, aprodução de tecnologia e as alterações nas condições de vida e nas relações do homem com a natureza. 10. Reconhecer a evolução e importância da tecnologia nosmeios de comunicação (telefone, fax, tv, rádio, internet etc.), assim como a velocidade das informações na atualidade.



Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutros contextos relevantes para sua vida. H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemasde comunicação. H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que sãofeitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso ainformações e a outras culturas e grupos sociais*. H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meiode explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

6º ao EMLinguagens, Códigos e Suas Tecnologias

H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanosatualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nostextos em situações específicas de interlocução. H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentestecnologias da comunicação e informação. H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.



Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os aseus usos em diferentes contextos. H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.

Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Competência de Área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H8 – Identificar etapas em processos de obtenção,transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.

Competência de área 4 – Compreender interações entreorganismos e ambiente, em particular aquelas relacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitaisdos organismos, como manutenção do equilíbrio interno,

6º ao EMCiências da Natureza e Suas Tecnologias

defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entreoutros. H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo. H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos,ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicasou ambientais. H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H24 – Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. H25 – Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. H26 – Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. H27 – Avaliar propostas de intervenção no meio



Competência de área 1 - Compreender os elementos culturais que constituem identidades.H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais notempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos dedisputa pelo poder. H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

6º ao EMCiências Humanas e Suas Tecnologias

ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.

Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H28 – Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. H25 - Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Competência de área 6 - Compreender a sociedade ea natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H27 - Analisar de maneira crítica as interações da



Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas.

Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a soluçãode problemas do cotidiano. H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas. H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.

6º ao EMMatemática e Suas Tecnologias

sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.

Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.

Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 - Resolver problema com dados apresentados emtabelas ou gráficos. H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos. H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação. H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.



Desenhos, pinturas, colagens, modelagens de forma exploratóriaEspaços bidimensionais e tridimensionaisConhecimento da diversidade de produções artísticasConfecção de fantoches, máscaras e maquetesConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalArtes do ambiente vivido

Características do som e do silêncioA música no corpo (pulsação, voz, sotaques, etc)Fala, declamação e cantoJogos e brincadeiras que envolvem o movimento corporal e/ou a improvisação musicalRepertório de canções para desenvolver memória musicalEscuta de obras musicais variadas e informações sobre as obras ouvidasSons do ambienteClassificação dos instrumentosNoções de técnica vocal apropriada à idade

FAZENDO CIÊNCIA TERRA: A PARTE SECA OS SERES VIVOS DA TERRA INTERAGINDO COM O MEIO

VENDO E OUVINDO

CHEIRANDO E SABOREANDO

OS SERES VIVOS DA ÁGUA

OS SERES VIVOS DO AR

ÁGUA: A PARTE MOLHADA

AR: A PARTE GASOSA

EU SOU ASSIM

OS OUTROS

Esquema corporalPercepção de limitesExpressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Esquema corporalRitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

1º ao 4º Bimestre

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

ARTES VISUAIS MÚSICA

Artes Visuais e Música

Ciências

Educação Física

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EF

Onde encontramos a ciência? Quem são e o que fazemos cientistas? Outros saberes científicos

Características individuaisPartes do corpo

Semelhanças e diferençasentre as pessoas

Diferentes tipos de soloImportância e utilidade do solo Características Os sentidos e sua importância

na percepção do mundoTato

Visão e audição

Olfato e paladarImplicações na saúde

Implicações na saúde

Características

Fontes de alimento

Fontes de alimento

Ninhos e seus formatos

Importância da águaImportância da águaEstados físicos da águaÁgua e saúde

Importância do arForça do vento

HISTÓRIA

GEOGRAFIA VIVER NA TERRA

MEU PEQUENO LUGAR NO MUNDO

AQUI ONDE ESTOU

MINHA HISTÓRIA, MEU NOME

MEUS DOCUMENTOS

Minha história fotografadaAs transformações no corpoO nome de cada um

A certidão de nascimentoPor que precisamos dosdocumentos

Nossos olhosFotografiasMapas dos lugaresMapa do mundoGlobo terrestre escolar

A casa das pessoas

Organizando o espaço da salaA sala de aula

Cada coisa no seu lugar

Na sua escola de verdade

As partes da casaA casa por dentro

OS OBJETOS CONTAM HISTÓRIAS

Objetos também são documentos


AmorHonestidadeCooperaçãoDomínio próprioObediênciaPerseverançaSinceridadeCrédito no ser humanoRespeito

JustiçaConfiançaColaboraçãoSolidariedadePreconceitoCidadaniaA verdadeBoas maneiras

1º ao 4º Bimestre

Ensino Religioso

História e Geografia


HISTÓRIAMINHA FAMÍLIAAs famílias são diferentesComo é a minha famíliaO que fazemos em famíliaONDE MORA A FAMÍLIATipos de moradiasDe que são feitas as casasComo é a minha casaCasa históricaA CONVIVÊNCIA EM FAMÍLIAA prática do amorLições de vidaTarefas de casaDitados populares – de geraçãoem geração. GEOGRAFIAEM OUTROS LUGARESProfissionais na escola e seu espaçode trabalhoLocal de trabalho dosfamiliares e suas funçõesAtividades feitas em casa e feitasna escola.Cuidando do ambiente onde estamos.PAISAGENS QUE AS PESSOASCRIAMMoradias e sua relação com o climaDiferentes moradiasDe que são feitas as coisas:matéria-primaOrigem dos materiais escolaresDiferenças culturais que marcama paisagemUM MUNDO BOM PARA VIVERSituações de bem viverSituações de risco onde vivemosAtitudes saudáveis com as pessoas e com o ambienteMinha responsabilidade com osambientes onde estou.

HISTÓRIA

OS DIAS E AS SEMANASA passagem do tempoOs diasAs semanasO TEMPO NA ESCOLA

Rotina escolar

Antes/durante/depois

REGISTRANDO MEU TEMPO

Diários e agendas

GEOGRAFIA

COMO VER, OUVIR E SENTIR

O AMBIENTEObservação das paisagens: ver, ouvir, sentir e perceberNossos sentidos para ler o mundo. Detalhes naturais e culturais nas paisagens Formas de olhar a paisagem em planos Croqui: desenhando a paisagem Curiosidade para investigar o mundo Reconhecer características específicas dos lugares.

PAISAGENS QUE A

NATUREZA CRIAAs condições do tempo mudandoas paisagensSituações geográficas naturais: dia, noite, calor, frio, vento, chuva.Previsão do tempoCondições do tempo e as atividades humanas relacionadas Representando os fenômenos naturais com arteCOMUNICAÇÃO NO MUNDO

REALConceito de comunicaçãoDiferentes tipos de linguagem: escrita, sinais, musical, conversa, etcMeios De ComunicaçãoImportância das informaçõesCuidados com o uso dos meios de comunicação

HISTÓRIA A MEMÓRIA DA GENTELembranças pessoaisOS MUSEUSPARA COMEMORARCalendárioDatas comemorativasFeriados

GEOGRAFIADE UM LUGAR PARA OUTROVeículos de transporteTransportes para brincarTransportes para pessoas e cargasTransporte individual e coletivoTransportes antigos e atuaisTransportes para perto e para longeAs vias de transporteORGANIZAÇÃO NO TRÂNSITOPedestres e motoristasSinais de trânsitoSemáforosPlacas de trânsito e seus significadosCuidados no trânsitoPOR QUE ESTUDARTrês dicas para estudar bemQuatro utilidades do estudo na escolaCidadania: meus amigos de estudar Coisas que eu aprendi estudando




GreetingsFamilyFruitsColorsBreakfast

SchoolNumbers 1-5Colors

ColorsPetsToysFruitsNumbers 6-10

Parts of the bodyColorsFamily


Língua Inglesa

Língua Portuguesa


O MUNDO DAS LETRAS

Leitura e gêneros textuais: Letra

de música, poema, relato histórico.

Oralidade: descrição de livro,

significado do nome

Apropriação do sistema alfabético

de escrita/análise linguística:

Alfabeto, diferenciação entre

letras, símbolos e números, nome,

Suportes de leitura – leitura

incidental (global)

Análise de palavras: relações

grafema/fonema (ênfase em

letras de som unívoco)

Espaçamento e direção da escrita

Produção de texto: relato de

experiência de leitura e de

pesquisa; palavras significativas

em diferentes suportes.

UMA COISA APÓS A OUTRA

Leitura e gêneros textuais: Listas e

adivinhações

Oralidade: Conversa espontânea e

adivinhações






Consciência fonológica:

consciência de palavras

Ordem alfabética

Produção de texto: Lista de

compras e de telefones úteis

O MUNDO DAS PALAVRAS

Leitura e gêneros textuais: Tirinha,

Capa de livro, Códigos não verbais

Oralidade: Diálogo argumentativo






Pauta sonora: realismo nominal

Escrita espontânea

Nomes e características

Consciência fonológica: palavras

e sílabas

Produção de texto: História

engraçada e códigos não verbais

COMER FRUTAS E VERDURAS É BOM DEMAISLeitura e gêneros textuais: Receita, cantiga popular, poema enigmáticoOralidade: Cantiga popular, diálogo argumentativo, roda de conversa, conversa espontâneaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:O alfabeto nas quatro formasRelações grafema/fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência fonológica: sílabasRimaConsoantes e vogaisProdução de texto:Receita divertida e texto informativo

COMIDAS E BRINCADEIRASLeitura e gênero textual: Parlenda, poema dialogal, provérbios popularesOralidade: Parlendas, provérbios populares e diálogo regradoApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Relações grafema/fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência intra-silábicaCombinação consoantes e vogais dentro da sílabaRimasProdução de texto: Poema e provérbio

COMER É DIVERTIDOLeitura e gênero textual: HQ, tirinha e narrativa de humor Oralidade: Relato de experiência vivida e conversa espontâneaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Relações grafema-fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência intra-silábicaCombinação consoantes e vogais dentro da sílabaRimasProdução de textoNarrativa anedota e HQ

RECADO PARA VOCÊLeitura e gênero textual: Bilhete,

regras de brincadeira e textos

não verbaisOralidade: Regras e combinados

nas brincadeiras e roda da

conversaApropriação do sistema

alfabético de escrita/análise

linguística:Relações grafema/fonema Combinações entre vogais e

consoantes nas sílabasConsciência de palavrasTipos de letrasFunções da linguagem, Produção Textual: Bilhete e

pesquisa sobre as brincadeiras e

exposição oral.CONVERSANDO SOBRE OS

ANIMAISLeitura: Poesia, letra de música,

advinhaOralidade: canção e roda da

conversaApropriação do sistema


linguística:Consciência silábica, aliteraçãoRelações grafema e fonemaProdução TextualFALAR E ESCREVER COM

PRAZER!Leitura e gênero textual:

Narrativa , texto sincrético

(imagem e palavra)Oralidade: roda da conversa e

exposição oralApropriação do sistema


linguística:Consciência silábicaConsciência de palavrasRelações grafema/fonemaSemânticaProdução textual: texto

sincrético (palavras e sentidos) e

narrativa

PALAVRAS CANTADAS E "CLASSIFICADAS"Leitura e gênero textual: Cantigas. classificados poéticos e poesiaOralidade: CantigasApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Semântica °Combinação entre vogais e consoantes nas sílabasSequência de letras dentro das palavrasConsciência de palavrasRelações grafema e fonemaProdução textual: classificados poéticos e poesiaPALAVRAS TROVADAS E CURIOSASLeitura e gênero textual: trovas infantis, conto e poesia metalinguísticaOralidade: Trovas e cantigas infantis e roda da conversaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:SemânticaCombinações entre vogais e consoantes nas sílabasConsciência de palavrasRimaConsciência fonêmicaMarcas de nasalidade, Produção textual: Conto e CaligramaPALAVRAS ENGRAÇADAS E QUESTIONADORASLeitura e gênero textual: Poesia, anedota e crônicaOralidade: relato e roda da conversaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Combinação entre vogais e consoantes nas sílabasConsciência de palavrasRimaConsciência fonêmicaProdução textual: Poesia engraçada e crônica


Esquema corporalPercepção de limitesExpressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde


Esquema corporalRitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosOrientações básicas de saúde


Educação Física


Matemática


NOÇÕES E CONCEITOS Noções de grandezaNoções de posiçãoNoções de localizaçãoNoções de quantidadeCONCEITOS E PROCESSOS CorrespondênciaClassificaçãoSequenciaçãoSeriação ou ordenaçãoConservaçãoNÚMEROS E CÓDIGOS História dos númerosUso e função dos númerosContagem e ordemPequenas quantidades e seus registrosPares e ímpares

MAIS NÚMEROS E CÓDIGOS Mais quantidades e registrosA unidade e a dezenaOutros agrupamentosIDEIAS DE ADIÇÃO JuntarAcrescentarIDEIAS DE SUBTRAÇÃO PerderRetirarSepararCompararCompletar

CAMINHOS E FORMAS Retas e curvasPercursos e trajetosMEDIDAS E COMPARAÇÕES Padrões de medidaO comprimentoA massaA capacidadeO tempoO sistema monetárioFIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS CírculoQuadrado,TriânguloRetângulo

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃOFIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS DOBRO E METADE DobroMetade

Conhecimento de cores e suas misturasConhecimento de pontos, linhas e formasIniciação à leitura de imagens e obras de arte referentes à natureza (flores, frutas, animais, pessoas...)Sensibilidade pelas diversas manifestações artísticas e culturaisConhecimento da diversidade de materiais e suas possiblidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do ambiente familiar

Exploração sonora: perto e longe, dentro e fora, grave e agudoApreciação musical de diferentes obras e compositoresGrafia dos sons (usando vários símbolos) pode associar com cores, apresentar de forma lúdicaCanções com acompanhamento corporal, rítmico e melódicoInteresse pela emissão correta da voz e afinaçãoElementos rítmicos (semínima, duas colcheias e pausa da semínima) sem nomearElementos melódicos: (sol-mi)Sons do ambiente familiarPrática instrumentalClassificação dos instrumentos

1º ao 4º Bimestre






Vivendo em famíliaMensagens para mimA primeira famíliaA primeira desobediênciaO valor da obediênciaO valor do perdãoO sonhadorLonge de casaEm famíliaMinha família e JesusNosso projeto: Eu e minha família

A palavra é suaO poder das palavrasPalavras de poder«Salvo das águas»Palavras e açõesNovas palavrasPalavras de advertênciaSalvos pela palavraPalavras de gratidãoNosso projeto: Palavras de Esperança

Grandes emoçõesUm mar de emoçõesNecessidades e desejosQueremos águaDois homens corajososAlegria da vitóriaFalsa coragemFugindo de DeusAlegria no coraçãoO que está no seu coraçãoNosso projeto: Meus sentimentos

Amigos para qualquer horaSer amigo Amigas inseparáveisEle tinha muitos amigosEle não tinha amigosO amigo mais próximoOs amigos de JesusEscolhasAmigos para sempre

Ts1 Diferenças e semelhanças nas famílias Famílias diferentes Ts2Diferenças culturais Brincadeiras de outros tempos Transformações ao longo do tempo

Ts1 Famílias na china Famílias no Brasil Cooperação dos membros Qualidades dos familiares Ts2Crianças trabalhadoras Direitos da criança Deveres da criança

Ts1 Histórias de trabalho Profissões Ofícios antigos Documentos históricos Importância dos registros Biografia Ts2Como eram as escolas antigamente Como eram as regras nas escolas

Ts1 Regras na escola Minhas escola tem história Transformações ao longo do tempo Registros históricos Ts2 Escola: lugar para amizades Brincadeiras na escola Lugar de amizade e conhecimento


Ensino Religioso

História


Ts1 O que os cientistas fazem?Características do bom cientista Método cientifico Ts2O autor da ciência Ambiente aéreo Ambiente aquático Ambiente terrestre

Ts1 Variedades no tempo Estações do ano Seres vivos Elementos não vivos Como os animais se movimento? Ts2 Relação entre os animais e as pessoas Animais domésticos e animais silvestres Criação de animais Animais nocivos

Ts1 As plantas e o lugar onde vivem De que as plantas precisam para viver?Partes de uma planta Utilidade das plantas Plantas perigosas Ts2Obra prima da criação Cada pessoa é especial Gestação Nascimento Infância AdolescenteFase adulta Velhice Cabeça e pescoço Tronco Membros

Ts1 Remédios da natureza Hábitos de higiene Como evitar certas doenças?Ts2 Matéria prima Produtos derivados Energia Fontes de energia Energia elétrica e o dia Lugar de lixo é no lixo


Ciências


Ts1 Sociedades humanas e seu lugar de viverO lugar onde mora Características físicas e culturais do lugar A natureza influencia o modo de ver Tecnologia mudando os lugares Os lugares e a situação econômica Jeito de olhar Os lugares Vista frontal, vertical e oblíqua Planta Ts2 Maneiras de ver e de representar o corpo A representação do corpo Em tamanho real e reduzido O corpo como referencia Esquerda e direita A organização dos espaços de morar na cidade Residências e moradias Imóveis Casas móveis

Ts1 Ruas e estradasCalçadas O endereço Correspondência e o correio Funções da rua Funções dos prédiosEspaço público e privado Esquina, quadra e quarteirão Ts2 A rua em 24 horas Cuidados nas ruasO movimento nas ruas Transporte particular e coletivo Profissionais que trabalham nas ruas

Ts1 Lugares e suas lembranças O espaço geográfico ao longo do tempoOs lugares e suas funçõesLugares que conhecemos e gostamosTs2 Representações dos lugares Maquete Legenda Pontos de referencia na natureza Pontos de referência na cidade ·Sol como ponto de referência Importância

Ts1 Infraestrutura urbana Saneamento Na rua com segurança tranquilidade Estética Limpeza ·Segurança O papel do cidadão Ts2 Direitos e deveres da população Papel dos impostos Serviços públicos De onde vem a energia elétrica?E quando falta a energia elétrica?Benefícios da energia


FamilyFoodFruits Greetings

Adjectives Demonstratives Farm animals Numbers

Colors FamilyNumbers Toys

Body parts Colors Nature Weather


Geografia

Língua Inglesa


Ts1 Números e códigos numéricos. Quantidades e agrupamentos.Mais números.

Ts2Sólidos e figuras geométricas.Adição sem reagrupamento.

Atividade DiversificadaTabelas e gráficos.

Ts1 Adição com reagrupamento.

Ts2Subtração com e sem reagrupamento.

Atividade DiversificadaCentena.

Ts1Experimentos com a multiplicação.

Ts2Experimentos com a divisão.

Atividade DiversificadaSistema Monetário.

Ts1Medidas e comparações.

Ts2Operações com números naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão).

Atividade DiversificadaLocalização, movimentos e simetria.Números até 200.


Matemática


Esquema corporal Cooperação (trabalhos em grupo)Expressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde


Esquema corporal (cabeça, joelhas, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosJogos com sucataOrientações básicas de saúde


Educação Física



PRODUÇÃO DE TEXTOTS1 EntrevistaReescrita do texto Escrita de texto a partir de figuras em sequências TS2Trava-linguas Rimas

TS1Gênero do substantivo Masculino FemininoNumero do substantivo Singular Plural Grau do substantivo Aumentativo Diminutivo

TS2SingularPluralAdjetivo GêneroMasculinoFemininoRegrinhas de trânsito TilCedilha Pontuação

Ponto final

Interrogação Exclamação Vírgula

PRODUÇÃO DE TEXTOTS1 Rimas Cartaz NarrativaTS2Texto narrativo (escrito por três)

TS1

Pronome pessoalVerboPresentePassadoFuturo

TS2

VerboPresentePassado Futuro Concordância verbal Travessão

PRODUÇÃO DE TEXTOTS1Anúncio Propaganda TS2Poema Placas Outdoor Transformar poema emhistória

Ts1Sinais gráficos Apostrofo Hífen TonicidadeTs2Afirmativa Negativa Exclamativa Ortografia

Produção de textoTs1Narrativa com fala dos personalidades Carta enigmática Ts2 Manual de segurança Descrição Diálogo


Língua Portuguesa

TS1

Alfabeto

Ordem alfabética

Vogal

Consoantes

Maiúsculo

Minúsculo

Vocálico

Encontro consonantal

Substantivo (próprio e comum)

Cursiva

Traçado e o encontro

TS2

Sílaba

Separação de silabas

Classificação quanto ao

número de silabas

Frases

Acento agudo

Acento circunflexo


Conhecimento de cores: quentes e friasConhecimento da linguagem visual: textura, espaço e superfícieArtistas e suas produções: pintores, escultores, artesãos, caricaturistasLeitura, releitura e produção de obras de arte (telas, fotografias, caricaturas, ilustrações, retratos, autoretrato e outras formas de representação da figura humana)ModelagemConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do seu bairro

1º Bimestre: Romero Brito2º Bimestre: Tarsila do Amaral3° Bimestre: Pablo Picasso4º Bimestre: Aleijadinho

Quem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos melódicosElementos rítmicos Prática instrumental

1º ao 4º Bimestre


Ts1 Ambiente aéreo Ambiente aquático Ambiente terrestre Ambiente Ecossistema Produtores e consumidores Cadeia alimentar Relações entre os seres vivos Ts2 As pessoas e o ecossistema Desenvolvimento sustentável

Ts1 Classificação dos animais Animais vertebrados Animais invertebrados Ts2 O corpo humanoO esqueleto humano Musculatura e movimentos Boa postura Importância de brincar e se exercitar Ossos, músculos e crescimento 5 sentidos e sua função: visão, audição, paladar, olfato e tato

Ts1 Saúde nosso maior tesouro:8 remédios naturais, ar puro, luz solar, temperança, descanso, exercício físico, confiança em Deus, água, abstinênciaHigiene Ts2 As defesas do corpo Barreiras naturais do corpoÓrgãos de defesaComo funciona o sistema imunitário Ciência e saúde Instrumentos de pesquisa Vacinas e remédios

Ts1 Tecnologia e alimentação Plantar para colher Técnicas de plantio: aração, irrigação, adubaçãoDefensivos agrícolas Queimadas Alimentos industrializados Produção de alimentos Cuidados na produção de alimentos Ts2 Tecnologias nos alimentos Formas de conservação dos alimentos O papel das embalagens Aditivos naturais e artificiais



Ciências



BíbliaO homem que encontrou um tesouro enterradoJosias encontra os rolos das EscriturasO que Jesus nos ensina Os valdensesGutenberg e a bíbliaA divulgação da palavraJesus e o jovem rico

O que podemos observar na naturezaRegras no desertoA moeda para o impostoOs quatro primeiros mandamentosOs últimos seis mandamentosDavi e JônatasEliseus os rapazes e as ursasMoisés e o ídolo de ouroPerdão de Deus

A natureza que Deus fezAs maravilhas criadas por DeusA filha de JairoO dia em que o Sol parouJesus acalma a tempestadeA vida das abelhasEliseu atende às necessidade da viúvaO cuidado para com a natureza

Quem é DeusElias no Monte CarmeloOração de JesusComo era o TabernáculoO Tempo de Salomão e o de hojeJesus expulsa os vendedores do TemploParábola dos talentosA oferta da viúvaElias sobe ao Céu

Ensino Religioso


Ts1 História

As ruas de ontem e de hojeMinha rua

Os lugares de todos Os bairros e sua cultura

Os lugares de todos

Os bairros e sua cultura

A natureza perto de mim

O mundo perto de nós

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 1

Unidade 2Unidade 3

Unidade 4A vida nos bairrosMovimentação nas ruas

As ruas e seus nomes

Capitulo 1 e 2 Capitulo 4 e 5Capitulo 8 e 9

Capitulo 3

Capitulo 5 e 6

Capitulo 1 e 2

Capitulo 5 e 6Capitulo 8 e 9

Capitulo 11 e 12

A importância das plantasOnde estão as águas?

Geografia

Ts2

História

Lugares de Convivência

GeografiaUnidade 1A natureza perto de mimCapitulos 3 e 4

Unidade 2O mundo perto de nós Capitulos 7

O caminho das águas A água e a falta dela Uma rede de rios

Ts1 História

Como surge um bairro?Os bairros ao longo do tempo

Geografia

A natureza transformada O bairro em mapas

Ts2História

O que é patrimônio cultural?Por que preservar o patrimônio cultural?

Geografia

Descobertas interessantes

Ts1 História

O centro antigo da cidade Lugares de memória

Geografia

Espaços para viverComércio e serviços todo dia

Ts2História A cidade e sua memória Capítulo 10Lugares de memória

Geografia A vida nos bairros

As cidades e a passagem do tempo

Unidade 4Movimentação nas Ruas

Capítulo 10

Capítulo 13

Capítulo 13

Ts1 Historia

O tempo passa nas cidades De onde surgiram as cidades?

Unidade 4As cidades e a passagem do tempoCapítulos 11 e 12

Geografia

Organização das ruasA onde vai tanta gente?

Ts2História Unidade 4

Cada cidade com seu nome

Geografia

Sons e ruídos da cidade


História e Geografia


School subjectsColorsSchool suppliesNumbersAlphabetDays of week

AnimalsAdjectives Indefinite articlesDemonstrative pronouns

Healthy and unhealthy foodVerb to be - affirmative formFamilyNumbers

PlacesAdverbs of placeDays of the weekVerbsWh questions


Língua Inglesa




Matemática

Ts1Uso e função dos números-Números-Classificação e ordenação-Composição e decomposição numérica-Agrupamento e reagrupamento numérico Ts2Sistema de numeração decimal-Unidade, dezena e centena-Números maiores que 100-O milhar ADFiguras planasSólidos geométricos-Prismas-Pirâmides-Cilindro, cone e esfera

Ts1Adição-Sem e com reagrupamento-O algoritmo-Outros procedimentos para adiçãoTs2Subtração-Sem e com reagrupamento-O algoritmo-Outros procedimentos para a subtraçãoADTrocas e comprasA centena e o Real

Ts1Ideias da multiplicação-Soma de parcelas iguais-Possibilidade ou combinatória-Proporcionalidade-Organização retangular-Regularidade na multiplicaçãoTs2Multiplicação-Dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo-Tabuada de 6 a 9-Por 10 e por 100-Por decomposiçãoMais Multiplicação-Multiplicação por 0 e por 1-Algoritmo: multiplicação sem reagrupamento-Algoritmo: multiplicação com reagrupamentoADJogos com tabuada de multiplicação

Ts1Ideias da divisão -Repartir em partes iguais-Medir-Formação de grupos-A divisão e a multiplicação-Divisão meio a meio -O resto: divisão exata ou inexata?Ts2Medidas e comparações-Medida de tempo-Medida de temperatura-Medida de comprimento-Medida de massa-Medida de capacidadeADImagens e movimentos-Simetria e rotação-Orientação, vistas e projeções-Mosaicos



Conhecimento linguístico Ordem alfabética Vogal ConsoantesCursivaMaiúsculo/Minúsculo Encontro vocálico DitongoTritongoHiatoAcento agudo/circunflexo

Encontro consonantal Dígrafo

OrtografiaTs1

Ts2Ts1

Ts1 Ts1

Alfabetoã-ãe-ãoas-es-is-os-us

Ts2B/PM/NM-P/B

Sinônimo Antônimo Pontuação Sinais: til e hífen Cedilha Tipos de Frases

Produção de texto

Ts1História em quadrinhosRegraLegenda

Ts2Notícia, descrição e resumoVerbal e não verbal

Substantivo: próprio/comum Gênero: masculino/feminino Sílaba tônicaClassificação quanto ao número de sílaba

Ts2Número: singular/plural

Grau: aumentativo ediminutivo Artigo

Ortografia

Conteúdo Conteúdo ConteúdoTs1

Ts2

Conteúdo

Ts1

Ts2

D/TF/VR/RRR/L

Ts2JHLH-NH-CHL/LH

Produção de texto Ts1BilheteE-mailAnúncio

Ts2PropagandaReceita

Classificação: simples/ compostoAdjetivo Numeral

Pronome pessoal do caso retoPronome de tratamentoPronome possessivo

- representação - cardinal - ordinal - fracionário - multiplicativo

OrtografiaTs1

CHZGGA-GO-GUGUE/GUI

Ts2C/GGE/GICA/CO/CUQUE-QUI

Produção de texto Ts1Trava- linguaPoema

Ts2InformativoInstrucional

Verbo - modo indicativo - tempo (presente, pretérito e futuro)

Concordância nominal e

Figuras de linguagensverbal

Produção de texto Ts1Narrativa

Ts2FábulasManual de segurança


OrtografiaTs1AL-EL-IL-OL-ULX

Ts2C-ÇS/SS

Língua Portuguesa


Ts1 Diferentes biomas do BrasilBiodiversidade, biomas

Paisagens ao redor do mundoOutros Biomas brasileiros

Ts2

Ts1 Nutrição vegetal e animal Nutrição das plantas e fotossíntese

Ts2 Como os animais se alimentam Alimentação humana

Ts1 Como funciona nosso corpo Sistema digestório

Ts2 Sistema respiratório Sistema cardiovascular

Ts1 As muitas faces da matéria A matéria e suas propriedades

Ts2Os estados físicos da matéria Água – uma matéria muito especial


Ciências




Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCooperação (trabalhos em grupo)CorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Esquema corporal (cabeça, joelhos, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde



Educação Física


Quem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos melódicosPrática de conjuntoInteresse pela emissão correta da voz e afinação

1º ao 4º Bimestre




BíbliaO fruto do EspíritoElias e a mulher que dividiu o pãoJesus e a samaritanaSou feliz com o que tenhoOs filhos e o trabalho na vinhaAlegria no coraçãoRespeitando uns aos outrosConstruindo sobre a rocha

Jesus transforma a água em vinhoUnião e serviçoFazer o bem sem olhar a quemQuem? Eu?Davi LivingstoneLeo Halliwell e as lanchas LuzeiroDiferentes recursos para o mesmo fimEu também posso servir

Jesus, o médico dos médicosVendo outra vezJesus cura o surdo-mudoCurado por JesusConfiando em DeusEscolhas saudáveis 1Escolhas saudáveis 2O poder da féVida em Jesus

Uma rainha corajosaAlimentado pelos corvosProva de fogoUm menino corajosoPerigo em alto marSoldados demaisMuitos peixesDeus cuida de mim

Ensino Religioso




Ts1

Ts2

1. Organização dos espaços no país Território e fronteiraOrganização política do BrasilRegiões brasileirasEstados

2. A menor unidade administrativa do paísPaisagem urbana no municípioZona urbana em plantaPaisagem rural no municípioZona rural em imagem de satéliteQuando a zona rural acaba3. O trabalho e as desigualdadesAtividades econômicas e os setores primário, secundário e terciárioDesigualdades no espaço urbano

Ts1

Ts2

4. Propriedade ruralCaracterísticas e funções Tamanho da propriedadeLeis par ao uso da terravalorizando a propriedade rural5. Muito trabalho no campoA força do campoAgriculturaPecuáriaÊxodo rural

6. As atividades rurais na vitrine Festas e feirasTurismo rural

Ts1

Ts2

Ts2

7. O litoral brasileiro CaracterísticasAs águas territoriais brasileirasRelevo oceânicoPotencialidades econômicasFormas do litoralPaisagens naturais no litoral brasileiroA ação na natureza no litoralA ação do homem sobre o litoralVocê na praia

8. Riquezas minerais e vegetaisFauna e flora brasileiraSustentabilidade9. O Brasil e a produção de alimentosExportação e importação no BrasilAs agroindústriasO preço dos alimentos

Ts110.industrialização e urbanização O processo de industrializaçãoIndústria e comércioTransporte das mercadorias e suas vantagensCaminhos da produção no Brasil11. Tipos de indústriaO processo industrialIndústria de base ou pesadaIndústria intermediária ou bens de produçãoIndústria de bens de consumoTecnologia nas industrias

12. Indústria e trabalho na cidadeMudança no trabalho ao longo do tempoMudanças que acontecem aindaQualificação profissional

Geografia

Ts1Contando o tempoInstrumentos de medida do tempoMedidas de tempo: década, século, milênioLinha do tempo O mundo no BrasilEtnias presentes no Brasil Ts2 Índios – os primeiros habitantesPopulação indígena em 1500O trabalho dos arqueólogosO uso da terra Cultura indígenaA chegada dos portuguesesPrimeiras impressõesConfrontosPrimeira missa

Ts1Pau-brasil: primeiro produto exportadoImportância do pau-brasil para os indígenas e para os portuguesesO início da colonização Capitanias hereditáriasEngenhos, açúcar e escravidãoTs2 A vinda do negro ao BrasilDe onde vinham os negrosA sociedade do açúcar A relação senhores x escravosO trabalho na região das minas de ouroEntradas e bandeirasO trabalho nas minasO que faziam com o ouro

Ts1A luta e a resistência dos escravosQuilombosA luta pelos direitos ontem e hoje Você sabe com quem está falando?O que é poder?Ts2 O primeiro reinado (1822 – 1831)A independência do BrasilPeríodo regencialA riqueza do caféUso do caféO trabalho nas lavourasA rota do caféOs barões do café

Ts1O trabalho escravo e o trabalho livre

no século XIX

negroVinda dos primeiros imigrantes

principais ofíciosTs2

do trabalho

dos escravos no Brasil?A vida do negro após a libertaçãoO negro nos dias atuais


História

Características do trabalho

Luta pelo fim da escravidão De escravos para imigrantesLei Áurea e liberdade para o

Trabalho dos imigrantes e

Transformações no mundo

E a Lei Áurea mudou a vida


Ts1Sistema de numeração decimal.Sistema de numeração de outros povos.Números naturais.

Ts2Escrita e leitura dos números naturais.Valor absoluto e valor relativo.Números ordinais e cardinais.Construção e interpretação de gráficos e tabelas

Atividade Diversificada Ideias de estatística e probabilidadePossibilidades ou raciocínio combinatório.

Ts1Adição e Subtração.Propriedades e situações cotidianas.Expressões numéricas com adição e subtração.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Ts2Multiplicação.Propriedades da multiplicação.Dobro, triplo e quádruplo.Divisão exata e inexata.Metade e terça parte.Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000.

Atividade DiversificadaExpressões numéricas que envolvam as quatro operações.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Ts1Frações- representação, escrita e classificação.Comparação de frações (< ou >).Frações equivalentes.Operações com frações (adição, subtração, multiplicação e divisão).Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Ts2Números decimais.Adição e subtração de decimais.Sistema monetário.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Atividade DiversificadaSistema Monetário.Problemas com as quatro operações.

Ts1Medidas de comprimento.Perímetro.Medidas de Superfície e área.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Ts2Sólidos Geométricos.Medidas: Tempo, massa e capacidade.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.

Atividade DiversificadaMapas e deslocamentos, vistas e projeções.Simetria.Problemas com as quatro operações.


Matemática


Unit 1 – Let's Go CampingVocabulárioNature: flowers, tree, Sun, plants, river, stone, grass, buterfly, ladybugGreetings: good morning, good afternoon, good evening, good night, see you later, bye-byeAction verbs: run, jump, fish, swim, read, listen, play, sleep, like, speak, eat, cut, fly, sing, makeSeasons: winter, summer, spring, fallMonths: january to decemberColors: dark blue, light blue, dark red, light green, dark yellow, light orangeVerb to be (afirmative/ negative/interrogative): I am, you are, she is…, I am not, you are not, she is not…you aren't , she isn't…are you…?, is she…?Wh questions: how, when, where, what, who

Unit 2 – In My HouseVocabulárioParts of the house and objects: bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, garage, yard, garden, sink, rug, knife, spoon, lamp, pillow, stove Action verbs: sleep, brush, cook, watch, shower, comb, wake up, clean, wash, sweep, takePrepositions of place: on, in, under, between, next to, behind, in front ofThere to be (affirmative/ negative/interrogative): there is/there are/there is not / there are not/there isn't / there aren't/Is there…? /Are there…? Days of the week: sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday

Unit 3 – When I Grow UpVocabulárioOccupations: baker, bus driver, cook, dentist, doctor, engineer, firefighter, gardener, librarian, mechanic, nurse, painter, photographer, pilot, policeman, postman, soccer player, teacher, veterinarian, waiter, lawyer Transportation: train, ship, bus, car, airplane, truck, bike, taxiIndefinite articles: a, anVerb to have

Unit 4 – A Trip Around The World! VocabulárioCountries: United States (USA), Brazil, Mexico, United Kingdom, Africa, Japan, Canada, China, Italy, Spain, Portugal, England, Australia, RussiaNationalities: Portuguese, American, Japanese, Chinese, English, African, Italian, Brazilian, Spanish, Australian, Russian, MexicanDays of the week: sunday to saturday, today, yesterday, tomorrowVerb to be (interrogative/ negative) Am I…? Is he/she?Are you…?Numbers: 1 to 60Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninethHours: one o'clock, two o'clock, etc.


Língua Inglesa




Língua Portuguesa

Unidades temáticas: convivência e preconceitoAnálise Linguística Ts1Uso das letras maiúsculas e minúsculas Fonema e GrafemaArtigo definido Alfabeto (ordem alfabética)

Ts2SubstantivoAdjetivoSílaba tônica (sílaba forte)

Produção de TextoNarrativaElementos da narrativaConceito de textoEu poéticoNarrador

Ortograa Fonema "Z"

Unidades temáticas: virtude e saúde Análise Linguística

Ts1DígrafoEncontro vocálicoEncontro consonantalClassificação das palavras quanto ao número de sílabasClassificação das palavras quanto a tonicidade

Ts2Acentuação das oxítonasGrau de substantivosSinônimos e antônimos Concordância verbal e nominalMonossílabas tônicas e átonos

Produção de TextoPiadaResumoConceito de parágrafoQuadrinhosDiscurso direto / indireto Sequência lógicaReceitaTexto informativoTexto publicitárioPoema

Ortograa "R" e "RR""S" e "SS""CH", "NH", "LH"Fonema "CHÊ" Fonema "GÊ" e "CÊ"P e BMal / mauGrafema G / J

Unidades temáticas: ecologia, sabedoria e cultura Análise Linguísticas

Ts1Adjetivo (letra mais forte)Acentuação das palavras terminadas em: "em" e "ens"Sinais de pontuaçãoSeparação de sílabas com consoantes mudasEmprego de pontuação nos títulosGênero do substantivo

Ts2Uso dos "porquês"Locução adjetivaVerbo (conceito)Grau do adjetivoGrau do substantivoAcentuação dos hiatos HífenTravessão

Produção de TextoTexto verbal e não verbalFábulaOnomatopeiaQuadrinhos

Ortograa "H"Mau / MalTilC / ÇJE / JIGE / GISons do "X"

Unidades temáticas: aventura e responsabilidade Análise LinguísticaTs1Numeral Acentuação dos ditongos Sigla e abreviaturaNúmero do substantivoPreposiçãoAcentuação das proparoxítonas Ts2Conjugação verbalPronome

Produção de TextoAnúncio ClassificadosPoema / NarrativaTexto jornalistico (notícia)

OrtograaTraz - trás - atrás "U" final nos verbos"L" final"L" medialSE / SIFonema "KÁ""M" final"NS" final

Os conteúdos foram selecionados de modo que sirvam de contextualização linguística para o processo ensino-aprendizagem da língua materna, privilegiando a interação reflexiva em situação de uso e não como proposta mecânica e artificial.



Formação da música brasileiraQuem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos rítmicos (semínima, duas colcheias, pausa da semínima e quatro semicolcheias - colocar símbolos) sem nomearElementos melódicosPrática instrumentalPrática de conjunto

1º ao 4º Bimestre


Cap 1 Ts1Terra meu lar. Movimentos da terra satélites naturais

Nossa vizinhança espacial (planetas, sol, estrelas, orbitas e galáxia)Desbravando a via láctea

Ts2

Cap 3Ts1 Reprodução das plantas Reprodução dos animais Ts2 Reprodução humana

Cap 2Ts1Sistema urinário Sistema hormonal Ts2Sistema nervoso

Cap 4Ts1Energia térmica e luminosa Eletricidade Ts2Magnetismo Telecomunicações



Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCooperação (trabalhos em grupo)CorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde

Esquema corporal (cabeça, joelhas, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde




Ciências

Educação Física



1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Mensageiros de DeusMensagens de Deus (Bíblia)Escolhidos por Deus (dilúvio)Aprendendo a obedecer (Jonas)Coragem a toda prova (Josias)Uma vez no deserto (João Batista)De alunos a professores (Felipe e o eunuco)De inimigo a defensor (Paulo)Convivendo com as diferenças (Pedro)Mensageiros, apesar das dificuldades (Luteranos)

Ts1Aventuras para conhecer a Terra

Diferentes possibilidades de enxergar a Terra

A esfera terrestre no papel plano

O Sol, a Terra e os mapas

Ts2

Mensageiros de DeusEu farei, Senhor! (Ellen White)Sementes no coração (Semeador)Recordando...Jesus, O Grande MensageiroO clube da felicidade (Bem Aventuranças)Jesus, o Bom Pastor (A ovelha perdida)De volta para casa (Filho Pródigo)Perdoar sempre (Perdão)O que está no coração? (Oferta da viúva)Delas é o reino dos Céus (Crianças)

Ts1

Ts2

As Coordenadas geográficas

Nós pensamos sobre os lugares

Colocando a Terra no papelOs mapas e os climas

Produzindo bom fruto (Frutos do Espírito)Quem é Jesus? (Nomes de Jesus)A água da vida (Mulher Samaritana)Convite rejeitado (Parábola das Bodas)Fazendo escolhas (O jovem rico)Construindo sobre a RochaUma pequenina fé (Semente de mostarda)RecordandoJesus, O SalvadorE virá um SalvadorCumprindo a promessa

Ts1

Ts2

Cenário da Região Nordeste

Região Norte: Natureza e sociedadeCentro - Oeste e relevo

Jesus, O SalvadorEle morreu por mimDias inesquecíveisVirei outra vez (Volta de Jesus)Dez jovens sonolentas (Dez virgens)Todo o olho O verá! (Volta de Jesus)Isto é para você também (Joio e o trigo)Novas todas as coisas (Nova Terra)Meu direito de escolha Recordando

Ts1

Ts2

Região Sudeste e a população

Crescimento populacional e a Região SulDesigualdade social

Ensino Religioso

Geografia

Ts1

O inicio da republica no brasil

Que "coisa pública" é essa?

Ts2Movimentos sociais no sertãoModernismo, urbanização e saúde

Ts1

A Republica de vargasO povo quer mudançasO 1º governo de Vargas

Ts2

Estado Novo ( 1937 - 1945)

Ts1

A Republica populistaO 2º governo de VargasGoverno de Kubitschek

Ts2Janio Quadros e João Goulart ( 1961 - 1964)

Ts1

Os anos de chumbo (1964 - 1979)

Ts2Volta à democracia


História



Unit 1 – Sport's Day! VocabulárioSports: soccer, volleyball, basketball, skateboard, football, swimming pool, running , tennis, table tennis, Clothes: sneakers, cap, jacket, shorts, T-shirt, jeans, socks, pantsParts of the body: arm, ear, eye, head, hands, feet, fingers, mouth, nose, leg, shoulders, footDemonstrative pronouns: this – these – that - thosePossessive pronouns: his, her, my Action verbs: to play – to jump – to sleep – to surf – to run – to ride – to drink – to swim – to walk

Unit 2 – Daily Life! VocabulárioWeather: rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold, sunnyPrepositions of place: behind, next to, on the corner of, in front of, right, leftClothes: dress, shoes, boots, scarf, sweater, swimsuits, shorts, pants, jacket, T-shirtPlaces in town: bakery, hair salon, pet shop, gas station, pharmacy, bus stop, mall, bank, churchDays of the week: sunday to saturday

Unit 3 – My Routine!VocabulárioVerbos de ação: eat, wake, go, have, play, pray, do, take, wash, get, read, brush, sleepPresent continuous: I am doing my homeworkTime: minute, second, hour, o'clock, am/pmNumbers: 1 to 60

Unit 4 – For A Better World!VocabulárioEnvironment: waste, water, reusable bag, newspaper, energy, organics, recycle, plastic bottle, world, ocean, green, paper, plastic, glass, cans, pollution, earthPresent tense: I recycle, He, She recycles – I protect, He, She, protectsImperative verbs in affirmative and negative form: Sit!/ Do! /Play! /Go! /Stop!/ Don't play!/ Don't use! /Don't waste!


Língua Inglesa


Língua Portuguesa


Ts1Encontro vocálicoEncontro consonantalFonema DígrafoTipos de frase

Ts2Sílaba tônicaClassificação quanto ao número de sílabasParônimos e homônimos Numeral

ADTexto jornalísticoTexto informativoTexto narrativoTexto literário

Ts1SubstantivoGênero do substantivoArtigo

Ts2Número do substantivo Grau do substantivoConcordância nominal

AD NarrativaQuadrinhosProsaPoesia

Ts1AdjetivoAdjetivo pátrioSujeito e predicado

Ts2PronomeVerbo (indicativo)

ADProvérbioParódiaTexto jornalísticoPropaganda

Ts1Verbo (modo subjuntivo e modo imperativo)Gerúndio e particípioConcordância verbal

Ts2AdvérbioPreposição (crase)ConjunçãoInterjeição

ADNarrativa BiografiaTexto científicoTiras cômicas



Ciências

Ts1Do que são feitas todasas coisas ?A matériaEstados da matériaEnergia

Ts2Modificação na naturezaNada se perde, tudo setransformaA ação do homem noambienteOs diferentes ambientes da terraOs diversos ambientesComo os seres vivos estãoorganizados

TBO que é ciênciaComo se faz ciênciaOrigens: Como tudo começou

Ts1Ar e ciênciaAs camadas atmosféricasPropriedade do ArA ciência da previsão do tempo Ts2Ar e seres vivosPoluição do ar atmosféricoPrincipais trocas gasosasA sensível composição do ar Ar e saúdeMalefícios do cigarroDoenças transmissíveis pelo arProteção que vale vidas TBO estudo do universoJornada nas estrelasA conquista do espaço O sistema solar

Ts1Solo e ciênciaO lugar em que vivemosFormação das rochasRiquezas minerais

Ts2Solo e seres vivosComposição do soloUtilização do soloFósseisProcessos erosivos do solo

Solo e saúdeDoenças transmitidas pelo soloRecursos naturais Destino adequado do lixo

TBNatureza bela e incrível°Tecnologia surpreendente°Imitações da natureza°Grandes invenções x Grandes inventores

Ts1Água e ciênciaEstados físicos da águaPropriedades da água

Ts2Águas e seres vivosImportância da águaPrincípio dos vasos comunicantesDestilação da águaCiclo da água A produção de energia

Água e saúdePoluição da águaDoenças transmitidas pela águaMétodos de purificação da água TBCondições necessárias para a vidaO ambiente da vida Os seres vivos no ecossistema

O clico da vidaProdução de energiaBiodiversidade ou variedade do mundo vivo



Matemática

Ts1Sistema de numeraçãodecimalSistema de numeração romano até DNúmeros naturais

Ts2Operação com números naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão)

ADGeometria: reta, ângulos e polígonos

Ts1Expressões numéricas com as quatro operações e sinais de associaçãoValor desconhecido

Ts2DivisibilidadeNúmeros primosMúltiplos e divisoresMáximo divisor comumMínimo divisor comum

ADFormas geométricas planas e espaciaisMosaico, contornos e vistasuperior

Ts1Frações - representação, escrita e classificaçãoNúmero mistoComparação de fraçõesFrações equivalentesSimplificação de fração

Ts2Operações com fraçãoPorcentagem

ADSistema monetárioSimetria

Ts1Números decimais Comparação de decimaisOperações com números naturaisProbabilidade

Ts2Medidas: tempo, comprimento,massa e capacidadeÁreaPerímetroVolume

ADEstatísticaTabelas, gráficos e média



TS1 Verb to be – affirmative Extra: verb to be – negative and interrogative Greetings and good-byesFirst and last name Personal pronouns y, you)Demonstrative e pronoun: thisContractions

Pets

Alphabet

Spelling names Numbers 1 -20AgeAdressPhone number Simple present

TS2

Ts1 Identifying means of communication Indicating colors and possession Demonstrative pronouns: this/ that, these/ those; indefinite articles: a/anVerb to havePossessive adjetives Ts2Conteúdo do TS1Questions about people and country Means of transportationVerb to be – interrogative/ short answer; Interrogative words: who, how

Ts1 Location in the cityMaps Ordinal numbers 1st -10 thPossessive form Interrogative word: where There is/there arePrepositions of location: in front of, between, next to, near, on TS2Conteúdo do TS1Describing animalsLocation of objects Commands Position of adjectives There is / there are- affirmative, negative, interrogative Can, can´tImperatives

Ts1 Class schedufe and daily activities; timeDays of the weekNumbers 20 -100Present continuousPrepositions of place: on, in, between, underTs2Weather PreferencesPrepositions of location: at, in Verb to like – affirmative, negative


Inglês



Ensino Religioso

Toda escolha tem um preçoO perigo da desobediênciaChamados para salvarO pai da fé

O preço da desonestidadeLealdade acima de tudoPríncipe da humildadeUm homem de coragem

Guerreiros quase anônimosCada um tem seu valorA fraqueza do mais forteAmizade verdadeira

Ouvido afinadoInclusão realInteligência na práticaTarefa cumprida

Jogos cooperativos desenvolvendo cidadania, autonomia e consciência corporalAtletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento dos movimentos com grandes e pequenas amplitudes com complexidades diferentesNoções teóricas básicas de conhecimento e respeito do corpoAnatomia e fisiologiaRecreação, afetividade, respeito mútuo e atividades lúdicasIniciação do voleibol (aprendizagem de regras)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)

Iniciação do handebol, aprendizagem de regras geraisAtletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia Recreação, desenvolvimento da criatividade e liderançaConceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)

Iniciação ao basquete (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis

Iniciação ao futsal (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis


Educação Física


TS1Geografia – uma ciência de todos Importância da geografiaO trabalho dos geógrafosConceitos geográficosA origem da TerraTeoria criacionistaTeoria evolucionistaDesign inteligenteMitos TS2·O UniversoOs Astros do UniversoDistâncias no espaçoSistemas, constelações e galáxiasO satélite natural da TerraMovimentos da terraEstações do anoViagens espaciaisAvanços tecnológicos

Ts1CartografiaA cartografia e o espaço geográfico Breve histórico da cartografiaElementos da CartografiaProjeções cartográficas e fusos horários Coordenadas geográficas Projeções cartográficas Fusos horáriosHorário de verãoTs2Terra – dinâmica internaEstrutura interna da Terra O grau geotérmico As placas tectônicas Mudanças na superfície terrestreTectonismo VulcõesAbalos sísmicosRochas e mineraisA exploração econômica dos recursos minerais

TS1Dinâmica externa da TerraA ação dos agentes externos Intemperismo físicoIntemperismo químico e ação biológica As formas do relevoSolosProblemas ambientais em solos agrícolasProblemas ambientais em solos urbanos TS2Hidrografia: oceanos e maresAs águas – constituição e origemOs oceanos Os maresO relevo submarino Relevo litorâneoOs movimentos das águas dos oceanosImpactos ambientais negativos nos oceanos e mares Hidrografia: rios e lagosCiclo hidrológicoPartes de um rioRede hidrográfica e bacia hidrográficaHidrografia e relevoRegimes fluviais As águas dos lagosÁguas do subsolo Problemas ambientais

TS110. A atmosfera e o sistema climático da TerraOrigem atmosférica Composição atmosférica Elementos climáticosFatores climáticosPrecipitações Os climas da TerraProblemas ambientais11. Paisagens vegetais da TerraA influência do clima na vegetaçãoBiomasA ação humana sobre os biomasTS212. Questões ambientaisA biosfera A ação dos seres humanos na biosfera A questão ambientalAs reservas da biosfera Economia, cultura e natureza


Geografia



Ts1Capítulo 1 - Por que estudar o passado? 1. O tempo não espera2. O passado e as diferentes culturas3. Diferentes calendários4. Separar o tempo em períodosTBCapítulo 2 - Os primeiros grupos humanos 1. A arqueologia e os vestígios humanos2. Explicações sobre as origens3. O criacionismo e os primeiros grupos humanos4. O evolucionismo e os primeiros grupos humanos5. Os períodos da pré-história a partir do modelo evolucionista6. Os primeiros grupos humanos na américaTS2Capítulo 3 – Mesopotâmia: entre os rios Tigre e Eufrates 1. A influência dos povos da mesopotâmia2. A importância dos rios para a mesopotâmia3. As diferenças sociais na mesopotâmia4. As fontes de sustento e riqueza dos mesopotâmicos5. Os principais povos que ocuparam a mesopotâmia6. A cultura entre os mesopotâmicos

TS1Capítulo 4 – Egito: dádiva do rio Nilo 1.Egito antigo2.Controle sobre as águas3.A sociedade egípcia4.Fases da história egípcia5.Em que acreditavam e o que conheciam6.Como viviam os egípcios antigosTBCapítulo 7 - Hebreus 1. O livro dos livros2. Hebreus, Abraão e a “terra prometida”3. De semitas à judeus4. Pastores e patriarcas5. O povo da bíbliaTS2Capítulo 8 – Persas, fenícios e cretenses 1. A política dos persas2. A vida dos persas3. Os fenícios4. A vida dos fenícios 5. Cretenses6. Cultura cretense

TS1 Capítulo 9 – Antiguidade grega 1. Os primeiros gregos2. Um pouco de geografia grega3. Os micênicos4. O período homérico5. Transformações do período arcaico6. Atenas e o nascimento da democracia7. Esparta e o desenvolvimento do militarismo8. Guerras abalam as cidades-estado9. Gregos explorando gregos10. O poderoso e breve alexandre, o grande11. O cotidiano e a cultura grega12. A cultura helenísticaTS2Capítulo 10 - A formação do império romano 1. As origens da cidade de roma2. O período dos reis de roma3. Mudanças na administração da “coisa pública”4. Revoltas em roma5. Roma se torna a capital do mundo antigo6. Crise da república romana7. O império romano e a pax8. O baixo império: da crise à quedaTBCapítulo 6 – Antiguidade africana1. Um pouco do continente africano2. Diversidade política, econômica e social 3. O império de cuxe4. O império de axum5. Além do nordeste africano

TS2Capítulo 11 – Romanos e cristãos 1. A influência romana e o cristianismo2. Famílias romanas3. Moradia4. Diversões5. Arte e arquitetura6. O direito romano7. Religiosidade8. As origens do cristianismo e o mundo romano9. De religião perseguida à união com o impérioTS2Capítulo 12 – Bárbaros e bisantinos 1. Os “bárbaros” germânicos2. Os celtas3. Os germânicos e o fim do império romano4. O reino franco5. As dinastias francas6. O império carolíngio7. Império bizantino8. Sociedade e economia bizantinas 9. A política no império bizantino10. Os debates religiosos no império bizantino11. A influência da arte bizantinaTBCapítulo 5 – Antiguidade indiana e chinesa 1. Além do egito e da mesopotâmia2. A sociedade do vale do indo 3. A Índia e o período veda4. O nascimento do budismo na índia5. A Índia e o império máurya 6. A sociedade do vale do rio amarelo7. A China dos shang8. A China dos chou9. O primeiro império chinês10. Aspectos gerais e questões culturais


História



Unidades 1 y 2Los países que hablan español Las nacionalidadesLos pronombres personales El presente de indicativo Los nº de 0 al 100Los verbos irregulares (ser, estar, tener, hacer)Saludos y presentaciones TSLos países que hablan español Las nacionalidadesLos pronombres personales El presente de indicativo Los verbos irregulares (ser, estar, tener, hacer)Saludos y presentaciones

Unidades 3 y 4Los pronombres interrogativosLos demostrativosVocabularios: la escuelay los útiles escolaresLos días de la semana Los verbos en presente de indicativo – irregulares (hacer, poner, salir, tener, venir, decir, oír) Formas de tratamiento(formal e informal)Artículos y contracciones TSLos pronombres interrogativos y demostrativosVocabularios: la escuelay los útiles escolaresLos verbos en presente de indicativo – irregulares (hacer, poner, salir, tener, venir, decir, oír) Formas de tratamiento(formal e informal)Artículos y contracciones

Unidades 5 y 6Vocabulario: La familia Verbos irregulares (parecer/ conocer/ ir/ dar/ servir/ pedir/ seguir/ encontrar, poder/ preferir/contar, querer/ sentir); Género y número de los sustantivos y los adjetivosLos posesivosEl cuerpo humanoTSVocabulario: La familia Verbos irregulares (parecer/ conocer/ ir/ dar/ servir/ pedir/ seguir, encontrar/ poder/ preferir/ contar/ querer/ sentir)Género y número de los sustantivos y los adjetivosEl cuerpo humano

Unidades 7 y 8Vocabulario: la casaVerbos en presente (haber/tener/ estar) Uso de los verbos (ser/ estar) Adverbios de lugarTSVocabulario: la casaVerbos en presente (haber/ tener/estar) Uso de los verbos (ser/ estar) Adverbios de lugar


Espanhol

GramáticaOrigem da Língua e variedades linguísticasTipos de frases (pontuação)Preposições, contrações e combinações

Leitura e interpretação (texto)Substantivo (classificação e grau)Artigo (definido e indefinido)Adjetivo e locução adjetiva

Ts2

NumeraisUso dos porquêsLetras e fonemasProdução textualRecriação de falasJúri simuladoAnúncio publicitárioOpiniãoNarrativaCartumCartazCrônica

Ts1

Leitura e interpretação (texto)Tipos de Linguagem

GramáticaPontuaçãoTs1Leitura e interpretação de textoClassificação e emprego dos pronomes pessoais, tratamento, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos e demonstrativosTs2Leitura e Interpretação textualAdvérbios e locuções adverbiaisAcentuação gráficaProdução textualReprodução textual e oral da narrativaHistória em quadrinhos e sua transformação em narrativa;DramatizaçãoAutobiografiaParáfraseFoco narrativo

Ts1Leitura e interpretação de textoVerbos regulares no indicativoTs2Leitura e Interpretação textualVerbos regulares no subjuntivoFormas nominais do verboFrases nominais e verbaisProdução textualResumoCriação de diálogosDescriçãoCartão postalTrajeto e sínteseArgumentação

Ts1Leitura e interpretação de textoPreposiçãoInterjeição e locução interjetivaTs2Leitura e interpretação (texto)Conjunção e locução conjuntivaProdução textualFanzine (associar com o blog)DescriçãoDiscurso direto e indireto (introdução)


Língua Portuguesa



Números Representando quantidadesO sistema de numeração indo-arábicoOs números naturaisSistema de numeração dos romanosOperações com números naturaisOs números e as operaçõesAdiçãoSubtraçãoExpressões numéricas com adições e subtraçõesMultiplicaçãoExpressões numéricas com multiplicaçõesDivisãoExpressões numéricas com divisõesPotenciaçãoRadiciaçãoExpressões numéricas com potenciação e radiciaçãoProjeto: Reciclando alumínio

DivisibilidadeMúltiplos e divisoresOs múltiplos de um númeroOs divisores de um númeroCritérios de divisibilidadeNúmeros primosO máximo divisor comum (MDC)O mínimo múltiplo comum (MMC)Estudando figuras geométricas Um pouco de históriaElementos básicosPosições relativas de duas retas num planoSemi-retaSegmento de retaÂngulosLinha poligonalPolígonosProjeto: Tecnologia da conservação de alimentos

Os números racionais e sua representação fracionária Os números com os quais convivemosNoção de número fracionário e a fração que o representaA fração também pode representar um quocienteComparando, sem medirFrações equivalentesSimplificação de fraçõesComparando números fracionários na forma de fraçãoOperações com frações Adição e subtração: quando as frações têm mesmo denominadorAdição e subtração: quando as frações têm denominadores diferentesMultiplicação de frações Divisão de frações PotenciaçãoRaiz quadradaExpressões numéricasOs números racionais, sua representação decimal e operações Números com vírgulaAs frações decimais e a representação decimalNúmeros decimaisTransformações entre as formas de fração decimal e de número decimalRegistros decimais equivalentesComparação de números escritos na forma decimalProjeto: Cálculo de área por estimativa

Adição e subtração com números decimaisMultiplicação com números decimais e potências de 10Multiplicação de números decimaisDivisão de números decimais por potências de 10Divisão com números decimaisComprimento e áreas Conhecendo algumas unidades de medida de comprimentoO metro, múltiplos e submúltiplosPerímetro de um polígonoMedindo superfíciesO metro quadrado, múltiplos e submúltiplosMedidas agráriasÁrea da superfície limitada por um retânguloVolume e capacidadeMedindo a massaProjeto: Pesquisa de preço


Matemática




Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoIniciação ao voleibol (aprendizagem das regras)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)

Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoIniciação ao handebol (aprendizagem das regras)Avaliação física (peso, altura para avaliação diagnóstica)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)

Iniciação ao basquete (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis

Iniciação ao futsal (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis


Ciências

Educação Física


Ts1Características dos seres vivosMudanças ambientaisModificações nos seres vivos

A diversidade da vidaClassificação dos níveis tróficos de energiaInter-relação dos seres vivosA vida nos ecossistemas

Ts2Os ecossistemas brasileirosUma vista de cimaOs grandes biomas brasileirosBiomas e conservação ambientalOs grandes biomas terrestresDiversidade e equilíbrio ambiental TBRegularidades da naturezaA natureza e o tempoEnergia para a vidaEnergia elétrica e sociedade

Atividades ComplementaresSeu lugar no ambienteProcurando vida além do sistema solar Relações ambientaisAdaptações

Ts1Classicação biológicaA importância de se classificar os seres vivosReinos no mundo vivoMamíferosClassificação dos mamíferosEstruturas e sistemas dos mamíferosSer humano - um mamífero especial

Ts2RépteisCaracterísticas geraisClassificação dos répteisOs dinossaurosAnfíbiosCaracterísticas geaisClassificação dos anfíbios

TBAvesCaracterísticas geraisEstruturas e sistemas das avesClassificação das avesPeixes Características geraisEstruturas e sistemas dos peixesClassificação dos peixes

Ts1Características gerais e classicação dos:Poríferos - animais cheios de furosCnidários - animais que queimamEquinodermos - animais com espinhos Ts2Características gerais e classicação dos:Anelídeos - vermes em "anéis"Nematelmintos - vermes em formas de fiosPlatelmintos - vermes chatos

TBArtrópodes e Moluscos Características gerais e classicação dos:Artrópodes - os "donos" do mundoO grande grupo dos moluscosAtividades Complementares:FungosCaracterísticas gerais e classificação ProtistasCaracterísticas gerais e classificação

Ts1Grupos VegetaisAlgas - plantas ou não ?Classificação das plantasProcesso de fotossíntese e novas tecnologias

Ts2Classicação e

caracterização dos (as):Raízes Caules

TBEstruturas de nutrição e

reproduçãoCaracterísticas gerais e

classicação dos:FolhasFloresFrutosSementesAs plantas e as

necessidades humanasAtividades

Complementares:Moneras e vírusCaracterísticas gerais e classificação




TS1 O mundo das mil e uma noites (os mulçumanos)Uns lutam, outros oram e outros trabalham (feudalismo)TB A cultura nos tempos medievais TS2 Crise e cruzes, cidades e comércios

Mudanças na cultura européia

TB

TS1 Reforma protestante Novas igrejas surgem na Europa (Renascimento)TS2Quem manda agora são os reis (absolutismo)TB A importância das navegações portuguesas

TB A busca por lucros aumentam a expansão europeia (América Espanhola/Tratado de Tordesilhas)TS1 Cidades e impérios na América indígena (América Pré – Colombiana)Sociedade indígenas brasileiras (Primeiros habitantes do Brasil)TS2 Ambição e tragédia: a colonização da América

TS1 Plumas, madeiras e trágicos encontros A colônia brasileira e o doce sabor do açúcar TS2 A dura realidade da escravidão no Brasil TB Sociedades e culturas africanas


História

Geografia

Ensino Religioso


E Deus visitou a TerraCaminho realVitória no desertoGrupo de elite

As aparências enganamS.O.S de DeusTalentos & CiaAmar é viver

Metamorfose espiritualChance para os rejeitadosMudança inacreditávelTocando o intocável

Ritual da liberdadeO dia em que a morte trouxe vidaTúmulo vazioViagem marcada

Ts1Localização e regionalização Formações territoriais do BrasilLimites territoriais brasileirosPontos extremos do Brasil Organização territorial e regionalização do Brasil Fusos horários do Brasil

Ts2Estrutura geológica, relevo e hidrograa Estrutura geológica RelevoHidrografia

Clima e vegetação Climas brasileiros Vegetação

Ts1A população brasileira Censos demográficos População Dinâmica demográfica do BrasilEstrutura populacional brasileira

Ts2Espaço urbano Cidade Classificação das cidades Organização das cidades Problemas urbanos

Ts1Região Norte Localização geográficaOcupação e demografia Economia TurismoTransporteGeopolíticaRegião Nordeste Localização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoTs2Região Centro- OesteLocalização geográficaOcupação e demografia Economia TurismoTransporteGeopolítica

Ts1Região SudesteLocalização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoQuestões sociais Região SulLocalização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoTs2Economia e relações internacionais do Brasil Agropecuária Indústria ComércioRelações internacionais brasileirasEconomia brasileira


Unidades 1 y 2Vocabulario – los medios de transporteLa horaLas preposiciones: en y aLos verbos regulares e irregulares (presente de indicativo) Adverbios y locuciones de frecuencia Estar + gerundioIr + a + infinitivoTSVocabulario – los medios de transporteLa hora Las preposiciones: en y aLos verbos regulares e irregulares (presente de indicativo) Estar + gerundioIr + a + infinitivo

Unidades 3 y 4Verbos “gustar y encantar”Vocabularios: las profesiones y los tipos de comerciosEl pretérito indefinido de indicativoLos adverbios de tiempoTSVerbos “gustar y encantar”Vocabularios: las profesiones y los tipos de comerciosEl pretérito indefinido de indicativoLos adverbios de tiempo

Unidades 5 y 6Vocabularios: Los problemas de salud, los estados de salud, los profesionales y los tratamientosEl Pretérito indefinido (irregulares - venir, hacer, querer, tener, estar, poder, poner, traer, decir); La conjunción (perosin embargo)Vocabularios: las comidas, los alimentos, los condimentos, los postres, las bebidas TSVocabularios: los problemas de salud, los estados de salud, los profesionales y los tratamientosEl pretérito indefinido (irregulares - venir, hacer, querer, tener, estar, poder, poner, traer, decir) La conjunción perosin embargoVocabularios: las comidas, los alimentos, los condimentos, los postres, las bebidas

Unidades 7 y 8Vocabularios: las prendas de vestir/ los accesorios/ los calzados/ los coloresLos números ordinalesApócopeAcentuaciónTSVocabularios: las prendas de vestir, los accesorios, los calzados, los colores Los números ordinalesApócope Acentuación



Espanhol

Língua Portuguesa


GramáticaTexto e parágrafoFiguras da LinguagemElementos do poema

Ts1Leitura da interpretação de textoAcentuação gráficaEnunciado e fraseFrase, oração e período

Ts2Leitura e interpretação de textoSintaxe: sujeito e predicadoTipos de sujeito

GramáticaExpressões popularesFunções da linguagem

Ts1Leitura e interpretação de textoTransitividade verbalPronomes complementos

Ts2Leitura e interpretação de textoPredicativo

GramáticaFato e opinião

Ts1Leitura e interpretação de textoAdjunto adnominalComplemento nominalTs2Leitura e interpretação de textoAdjunto adverbial

GramáticaFunções da linguagemProparoxítonasOrtografia Ts1Leitura e interpretação de textoVozes verbais Ts2Aposto e vocativo


Unidade 3 - Os números inteirosA necessidade de outros númerosRepresentação dos números inteiros na reta numéricaValor absoluto ou módulo de um número inteiroNúmeros inteiros opostos ou simétricosComparação de números inteirosAdição de números inteirosSubtração de números inteirosAdição algébrica de números inteirosMultiplicação de números inteirosDivisão de números inteirosPotenciação de números

Propriedades da potenciaçãointeiros

Raiz quadrada de números inteirosNúmeros racionaisUm pouco de históriaConhecendo um pouco mais os números racionaisRepresentação dos números racionais na reta numéricaMódulo de um número racional

Unidade 4Números racionaisComparação de números racionaisAdição e subtração de números racionaisMultiplicação de números racionaisDivisão de números racionaisPotenciação de números racionaisRaiz quadrada racional de númerosExpressões numéricas com números racionaisEquaçõesA linguagem da álgebraTermos algébricosValor numérico de uma expressão algébricaAs equaçõesResolução de equaçõesInequaçõesO que é inequação?Solução de uma inequaçãoResolução de inequações

Unidade 6 Representação cartesiana e funçãoPontos e coordenadasRepresentação CartesianaSistemas de equaçõesO conceito de par ordenadoSistemas de equações do 1° grau com duas incógnitasResolução de sistemasRazões e proporçõesO conceito de razãoRazão entre grandezas de mesma espécieRazão entre grandezas de espécies diferentesProporçãoPropriedade fundamental das proporçõesGrandezas proporcionaisA proporcionalidade entre grandezasGrandezas diretamente proporcionaisGrandezas inversamente proporcionaisRegra de três simplesRegra de três composta

Unidade 8Porcentagem e juro simplesO conceito de porcentagemLidando com porcentagens Calculando aumento ou descontoJuros simplesÂngulosÂngulos e seus elementosClassificação de um ângulo Medida de um ânguloAs operações com medidas de ânguloÂngulos congruentesÂngulos consecutivos e ângulos adjacentesÂngulos complementaresÂngulos suplementaresBissetriz de um ânguloÂngulos opostos pelo vérticeÁrea de regiões poligonais planas e cálculo de volumeO conceito de área e prerímetroÁrea de um quadradoÁrea de um retângulo

Blocos e volumesParalelogramo triângulo


TS1 - Unidade 1 Interrogative words: what, where, when, who Auxiliary verb: can/can´t Vocabulary (musical instruments)

TS2 - Unidade 1 e 2 Present continuous: affirmative, negative, interrogative Possessive form Vocabulary (family - activities)

TS1- Unidade 3 Asking and giving directions Prepositions of direction/ location

TS2 - Unidade 3 e 4Countable and uncountable

Vocabulary (departments)

nouns How many x how much Some x any

Numbers (1-10.000)There is x there are

Vocabulary (food)

TS1 - Unidade 5 Presente tense: first and third person Auxialiary verbs: do /does Short answers: do/does Prepositions of time: on, in, atUnits of time

TS2 - Unidade 5 e 6Ordinal numbers Presente continuous (contracted form)

Ts1 - Unidade 7Simple Present x Present continuous Frequency adverbs TS2 - Unidade 7 e 8 And/butFuture – going toReview: subject pronouns, possessive adjectives; interrogative


Inglês

Matemática




Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do voleibol Conceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do handebolConceitos/hábitos saudáveis Aperfeiçoamento do tênis de mesa

Aperfeiçoamento do basquete Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis

Aperfeiçoamento do futsal Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis


Ciências

Educação Física


Ensino Religioso


Ts1O estudo das célulasComposição química de um ser vivoCélula: a unidade fundamentalTecidos corporais, órgãos e sistemasCaraterização dos tecidos Órgãos e funçõesSistemas orgânicos

Ts2Sistema digestórioEstruturas e órgãos digestivosAlimentação equilibradaTranstornos alimentaresHigiene Bucal

TBEu, ser humanoO ser humano no ambienteOrigem do ser humanoFósseis humanosO sentido da visãoEstruturas e funções do olhoDoenças da visão

Retrato de DeusO inimigo número umCriação com propósitoA guerra começou

Os escolhidosCombate mortalO profeta do MessiasFiel longe de casa

Cristo é tudoCoração inquietoA ousadia de protestarMensageira inspirada

Sinais de um recomeçoDa morte para a vidaO fim de todo o medoLar, doce lar !

Ts1Órgãos, estruturas e funções dos sistemas:RespiratórioUrinário e excretor

Ts2Sistema circulatórioComposição do sangueCirculação sanguíneaÓrgãos e estruturas que compõem o sistema circulatórioDoenças cardiovasculares

TBTato/ Olfato e PaladarEstruturas e funções do:TatoOlfatoPaladar

Ts1 Sistema Nervoso Estrutura e funçõesSistema endócrino (hormonal)Estruturas e funções

Ts2Sistema imunológico e linfáticoA peleEstruturas e funções dos órgãos imunitáriosEstruturas e funções dos órgãos linfoides

TBEstruturas e funções dos órgãos:AuditivosFonadoresMovimento e tecnologiaEnergia Movimento corporal

Ts1GenéticaGenética e DNATransgênero (OGM)Embriologia (vida dentro e fora do útero)

Ts2Desenvolvimento / MaturidadeDesenvolvimento do corpo (feminino e masculino)Reprodução e saúdeProblemas sociais ligados a sexualidadeReprodução assistida

TBSistema ÓsseoOssosArticulações, ligamentos, tendões e cartilagensSistema MuscularMúsculosControle dos músculosPosturaDoenças do sistema muscularA Saúde e o ambiente Dicas de saúdeHábitos de saúdeEcologia e saúde


TS1Countries, nationalities, languages ·Simple present and Simple past (Verb to be – afirmative, negative, interrogative)Questions short answers TS2 Ts1Simple past: regular and irregular verbs (affirmative, negative and interrogative)

TS1Review - simple past (irregular verbs)Future with going to (affirmative, negative, interrogative)TS2 Degrees of comparison (adjectives)Comparative of superiority Irregular adjective forms

TS1 Past continuous (affirmative, negative, interrogative)Reflexive pronouns TS2 Ts1Simple past and Past continuous - when and while Possessive pronouns

TS1 Why because Degrees of comparison (adjectives)Comparative and superlativeIrregular adjective forms TS2 Ts1 There was There were ( affirmative / Negative / interrogative)Relative pronouns / clause


Inglês



Geografia


História

Ts1ONU - Organização das Nações UnidasFundação da ONUEstrutura da ONUAgências especializadasProgramas A ONU na atualidadeConferências mundiais

Organizações Internacionais Organizações dos Estados Americanos - OEAOs sete países mais industrializados do mundo - G7O G20OS BRICS

Ts2O Poder paralelo Organizações terroristas relacionadas ao radicalismo fundamentalista islâmicoOrganização terrorista nacionalistaO poder paralelo na ColômbiaO crime organizadoNarcotrácoParaísos scais

Ts1Holandeses e conquistadores

Ts2As luzes da razãoTBTransformações na InglaterraEstados Unidos: da formação à Guerra de Secessão dos séculos XVII e XVIII

Ts1A construção da «sociedade do ouro»

Ts2Revolução na França: de Luís XVI a Napoleão

TBFormação dos países latinos-americanos

Ts1O Império do café e a Proclamação da República

Ts2As primeiras décadas da República brasileiraTBNeocolonialismo europeu

TS1O período joanino e a Independência do BrasilPrimeiro Reinado e período regencial

Ts2Segundo Reinado: política interna e externaTBRevolução e unificação na Europa do século XIX

Ts1O Continente AfricanoLocalização geográfica Aspectos naturaisA colonização da África O difícil processo de descolonização da África

Ts2Norte da ÁfricaRegionalização da ÁfricaDemografiaEconomiaConflitos A África Subsaariana °Localização e caracterização°Demograa°Saúde °Educação°Economia°África do Sul - um caso especial °Os conitos no continente africano

Ts1O Continente AmericanoLocalização e regionalização América do NorteAmérica CentralAmérica do Sul Ts2Estrutura Geoeconômica da América Países desenvolvidosPaíses subdesenvolvidos O modelo capitalista estadunidenseO modelo socialista cubanoA Regionalização Comercial da AméricaNafta e MERCOSULTurismo

Ts1Aspectos Gerais da GlobalizaçãoA globalização antes de ser globalizaçãoIntegração dos lugares no mundo globalizadoA comunicação em tempo realTecnologias Multinacionais, transnacionais e empresas globais Ts2Globalização e SociedadeMetrópoles, a valorização econômica do espaçoA Nova Divisão Internacional do Trabalho - Nova DITPoder privado e poder estatalProblemas socieconômicoGlobalização e ConsumoSociedade de consumoProdução e consumo de energia globalProblemas Ambientais Protocolo de Kyoto



Unidades 1 y 2Vocabulario – las fiestas y sus complementos Pretérito perfecto de indicativoAcento diacríticoVocabularios – las estaciones del año/ el clima/ el tiempoLos participios irregularesTSVocabulario – las fiestas y sus complementos Pretérito Perfecto de indicativoAcento diacríticoVocabularios – las estaciones del año/ el clima/ el tiempoLos participios irregulares

Unidade 3 y 4Los pronombres objeto indirectoVocabulario: los animalesUso de los pretéritos indefinidos y perfecto de indicativo Las perífrasis verbales que expresan obligaciónTSLos pronombres objeto indirectoVocabulario: los animalesUso de los pretéritos indefinidos y perfecto de indicativoLas perífrasis verbales que expresan obligación

Unidades 5 y 6Vocabulario: el medio ambienteEl pretérito imperfecto de indicativo (regulares e irregulares)Perífrasis verbales que expresan el comienzo y el final de una acciónVocabulario: los medios de comunicaciónEl futuro imperfecto (regulares e irregulares)TSVocabulario: el medio ambienteEl pretérito imperfecto de indicativo (regulares e irregulares)Perífrasis verbales que expresan el comienzo y el final de una acciónVocabulario: los medios de comunicaciónEl futuro imperfecto (regulares

GramáticaRevisão morfossintáticaEmprego dos verbos Ter /

Função do "se"Haver / Existir

1° TS

Verbos no modo imperativo2° TS

Vozes verbais (ativa e passiva / analítica e sintética / reflexiva e recíproca)Produção textualPontuação (revisão)Anúncio publicitárioMapa turísticoDepoimentoMensagem enigmáticaConviteCartãoE-mailTirinha

Leitura e interpretação (texto)

Leitura e interpretação (texto)

GramáticaFormas verbais compostas (locução verbal)1° TSLeitura e interpretação (texto)Tempos verbais compostos (indicativo e subjuntivo)Obj. indireto e compl. nominal2° TSLeitura e interpretação (texto)Verbos regulares e irregularesClassificação dos verbos: anômalos, defectivos e abundantesProdução textual ReceitaExposição oralAnúncioAtualização de anúncioLeitura de músicaExposição de objetos

1° TSLeitura e interpretação de textoColocação pronominal (próclise, ênclise e mesóclise)2° TSLeitura e interpretação (texto)Novo acordo ortográfico (acentuação – hífen)Produção textualPontuação (revisão)Artigo de opiniãoBiografiaContoNotíciaParáfraseDiscursoCarta aberta

1° TSLeitura e interpretação de textoFlexão dos substantivos simples e compostos (gênero e número)2° TSLeitura e interpretação (texto)Sentido próprio e figuradoFiguras de linguagem (metáfora, comparação, catacrese e prosopopeia)Produção textualEntrevistaCarta ao leitorEpisódio de novela literáriaMini reportagemReportagem Notícia


Língua Portuguesa

e irregulares)

Unidades 7 y 8Vocabulario: la literaturaLos participiosEl pretérito pluscuamperfecto Formación de los superlativos Conjunciones concesivasTSVocabulario: la literaturaLos participiosEl pretérito pluscuamperfecto Formación de los superlativos Conjunciones concesivas


Espanhol



Unidade 1, 3, 5 Notação científica e propriedades das potênciasNotação CientíficaOperações com notação científicas Propriedades das potênciasOs números reaisOs números racionaisRepresentações dos números racionaisNúmeros quadrados perfeitosRaiz quadrada de números racionais não negativosOs números irracionais e os números reaisA reta realO cálculo algébricoExpressões algébricasOs monômiosOperações com monômiosPolinômiosOperações com polinômios

Unidade 2, 3, 5 do livro Produtos notáveis e fatoraçãoOs produtos notáveisA fatoração de polinômiosFrações algébricas, equações fracionárias eEquações literaisO conceito de fração algébricaSimplificando frações algébricasOperações com frações algébricasEquações fracionáriasEquações literaisSistema de equações

Unidade 4, 7 e 8 do livro Retas e ângulos: duas figuras importantes Na construção do conhecimento geométricoA retaÂngulosÂngulos formados por duas retas paralelas e uma transversalEstudo dos polígonosOs polígonosNúmero de diagonais de um polígonoSoma das medidas dos ângulos externos de um polígonoSoma das medidas dos ângulos internos de um polígonoPolígonos regulares

Unidade 6 e 9 do livro Estudo dos triângulosOs triângulos e seus principais elementosClassificação e construção de triângulosCondição de existência de um triânguloOutros elementos de um triânguloCongruência de triângulosPropriedades que relacionam os ângulos de um triânguloPropriedades de um triângulo isósceles e equiláteroPropriedade que relaciona os lados com os ângulos de um triânguloTeorema de Pitágoras

Estudo dos quadriláterosOs quadriláteros e seus principais elementosParalelogramosTrapéziosEstudo da circunferência e do círculoA circunferência e seus principais elementosO círculoPosições relativas de um ponto em relação a uma circunferênciaPosições relativas de uma reta em relação a uma circunferênciaPosições relativas de duas circunferênciasPropriedade dos segmentos tangentes a uma circunferênciaArcos de circunferência e suas medidasTratamento da informaçãoPorcentagens e Juros


Matemática



Sistema Internacional de UnidadesConversão de unidadesCinemática

VetoresForças Leis de Newton

TrabalhoPotênciaEnergiaEletricidadeMagnetismo

Ondas e somLuz e calor


Atletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do voleibol: fundamentos específicos Conceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularIMC e testes práticosNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do handebol: fundamentos específicosConceitos/hábitos saudáveis Aperfeiçoamento do tênis de mesa

Aperfeiçoamento do basquete: fundamentos específicosGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis

Aperfeiçoamento do futsal: fundamentos específicos Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis


Física

Educação Física


Ensino Religioso

Rota erradaGiro de 180 grausClima idealNovo começo

Mapa do caminhoContato com a baseSintonia finaBom ambiente

Saúde totalAtitude certaAperfeiçoamento constanteO segredo dos vencedores

Equipe unidaCompromisso com o líderA especialidade de cada umO impacto do grupo



História

Unidades 1 y 2Vocabularios: la música, sus estilos e intérpretes El presente de subjuntivoUso del loEl presente de subjuntivo (irregulares)TSVocabularios: la música, sus estilos e intérpretes El presente de subjuntivoUso del loEl presente de subjuntivo (irregulares)

Unidades 3 y 4Los adverbios de cantidadVocabulario: el teatro El condicional simple (regulares e irregulares)El pretérito imperfecto de subjuntivo (regulares e irregulares)La conjunción condicional “si” TSLos adverbios de cantidadVocabulario: el teatro El condicional simple (regulares e irregulares)El pretérito imperfecto de subjuntivo (regulares e irregulares)La conjunción condicional “si”

Unidades 5 y 6Vocabularios: el consumo ylas formas de pagoEl imperativo (regulares e irregulares) La colocación de los pronombres TSVocabularios: el consumo ylas formas de pagoEl imperativo (regulares e irregulares) La colocación de los pronombres

Unidades 7 y 8Vocbulario: la ciudadania Pronombre indirecto + Pronombre directoLa colocación pronominalTSVocbulario: la ciudadania Pronombre indirecto + Pronombre directoLa colocación pronominal


Espanhol


Ts1A guerra Mundial e a revolução socialista na Rússia

Ts2Primeira república: Modernização e Exclusão

TBOs anos iniciais do século XX na América Latina

Ts1África, Ásia e Oriente Médio após o fim da Segunda Guerra

Ts2Dutra, GV, JK, Jânio e Jango

TBO fim da Guerra Fria e o reordenamento do mundo atual

Ts1O Brasil durante o regime militar Ts2Os governos da redemocratização no Brasil TBDesafios do mundo globalizado

Ts1O Brasil de Getúlio Vargas entre os anos de 1930 e 1945

Ts2A Segunda Grande Guerra - A Guerra Fria

TBPolítica e sociedade na América Latina do século XXCrise do capitalismo e totalitarismo

TS1Future : Going to/ willSimple Past X Past Continuous

TS2Material estudado no TS1Simple PastPast ContinuousObject PronounsReflexive PronounsPossessive AdjectivesPossessive Pronouns


Inglês

Ts1Would you like toHow for, how longA lot of, a little, a fewComparison of superiority

Ts2Contéudo do Ts1Verbs modais: showld, must, have to, can

Ts1Present perfect Present perfect (ever, never, just, yet, already)

Ts2Conteúdo do Ts1Present perfect (since e for)Simple past and present perfect

Ts1First conditionalInterrogative words + if clauses

Ts2Conteúdo do Ts1Relative clausesTag questions


GramáticaAnálise sintática (revisão)1° TSLeitura e interpretação de textoPeríodo simples e composto (revisão)Período composto por coordenação e subordinaçãoOrações coordenadas sindéticas e assindéticas2° TSLeitura e interpretação de textoOrações subordinadas substantivasOrações reduzidasProdução textualExposição de fotografias, falas em HQ, regras de jogo, resumo, reordenação de fatos, resenha

Gramática1° TSLeitura e interpretação de textoPronome relativoOrações subordinadas adjetivas (desenvolvidas e reduzidas)2° TSLeitura e Interpretação textualOrações subordinadas adverbiais (desenvolvidas e reduzidas)Produção textualCarta opinativa, artigo de opinião, drama, paráfrase, conto, tirinha, reescrita de falas

1° TSLeitura e interpretação de textoConcordância nominal2° TSLeitura e interpretação textualConcordância verbalProdução textualDebate oralReportagemTipos de argumentosFaláciasTexto informativo

Processo de formação de palavras1° TSLeitura e interpretação de textoCrase Regência verbal e nominal2° TSLeitura e interpretação de textoSentido próprio e figuradoFiguras de linguagemProdução textualVersificação e metrificaçãoCrônicaNotíciaDivulgação


História e filosofia das Ciências NaturaisFenômenos físicos e químicos A Matéria e sua origem Organização do mundo vivo e

Interações da matéria e os cinco sentidosPropriedades da matéria

sua origem

Misturas e substâncias Principais métodos de separação de misturas Conceitos básicos de reações químicasEstrutura da matéria Modelos atômicos (dos filósofos passando para Dalton, Thomson, Rutherford, Böhr e Sommerfield)

Distribuição eletrônica Representação de elementos químicosÍons Tipos de elementos (Isótopos, isóbaros, isótonos e isoeletrônicos)Classificação periódica de elementos químicos

Ligações químicas

Estruturas de LewisFórmulas químicas

Reações QuímicasPrincipais funções da química inorgânica


Língua Portuguesa

Química




Geografia

Ts1Recursos naturais não renováveis Classificação e exploração dos recursos naturais Recursos naturais Recursos minerais Combustíveis fósseisOrganização dos PaísesExportadores de petróleoSolo

Ts2Recursos naturais renováveis Recursos florestais Recursos hídricosExtrativismoEnergia renovávelProblemas ambientais em debate Problemas atmosféricos O ambiente em debateMovimentos ambientalistasTratados internacionais Meio ambiente e cidadania

Ts1 Europa - Aspectos naturais LocalizaçãoO relevoHidrografiaClimaPaisagens vegetais da Europa

Ts2Europa: População e economia PopulaçãoAgropecuáriaIndústriaExtrativismoTurismoEuropa: Geopolítica O mapa da Europa após a Primeira Grande GuerraSegunda Grande Guerra - mudanças nas fronteiras europeiasGuerra Fria - um novo traçado geopolítico na EuropaFragmentação na EuropaGeopolítico no inicio do século XXI e crise na União Europeia

Ts1Ásia: Aspectos naturais Localização e caracterizaçãoEstrutura geológica e placas tectônicas da ÁsiaRelevoHidrografiaClima VegetaçãoA ocupação humana na Ásia

Ts2Ásia : população e economia Regionalização cultural-religiosaPopulação absoluta e densidade demográficaPopulação urbanaEstrutura e aspecto gerais da população asiáticaMineração AgropecuáriaIndústria Turismo

Ts1 Ásia: geopolíticaInfluências culturais e religiosasConflitos no Oriente MédioDivisão cultural na CaxemiraConflitos no TibeteOutros conflitos

Ts2Oceania Localização A formação geológica da OceaniaHidrografiaClima e vegetaçãoDemografiaEconomia Estrutura geopolítica da OceaniaAntártida°Descoberta da Antártida°Aspectos naturais da Antártida°O tratado Antártico

Unidade 1Potências e raízesCalculando com potênciasCalculando com raízesPotência com expoente fracionário: relacionando radiciação com potenciaçãoPropriedades dos radicaisAdição algébrica com radicaisMultiplicação com radicaisDivisão com radicaisPotenciação com radicaisRadiciação com radicaisRacionalização de denominadores

Porcentagem e estatísticaPorcentagem e estatísticaMedidas de tendência central Frações e decimaisFrações e decimais

Unidade 2Equações do 2° grauConhecendo equações do 2° grau com uma incógnitaRaízes de uma equação do 2° grauResolvendo equações do 2° grauA fórmula resolutiva de uma equação do 2° grauEstudando as raízes de uma equação do 2° grauRelações de GirardEstudo de equações que se reduzem a uma equação do 2°grauEquação biquadradaEquação irracionalSistemas de equações do 2° grau

Unidades 2 e 3Estudo das funçõesO conceito de funçãoFunção do 1° grauFunção do 2° grauA proporcionalidade em geometriaRazão entre dois segmentosFeixe de paralelasTeorema de TalesFiguras semelhantesSemelhança de triângulosTriângulos retângulosElementos de um triângulo retânguloTeorema de PitágorasAplicações do teorema de PitágorasRelações métricas em um triângulo retângulo

Unidades 4, 5, 6 e 7Razões trigonométricas nos triângulos retângulosA TrigonometriaAs razões trigonométricas: seno, cosseno e tangenteComo usar a tabela de razões trigonométricasResolução de problemas que envolvem triângulos retângulosRazões trigonométricas dos ângulos de 30°, 45°e 60°Dos polígonos regulares aos círculosPolígonos regularesCírculos e polígonos regularesÁreas, volumes e medidasÁrea de superfícieVolumes

Combinação e probabilidadeAmostras, combinação e probabilidades


Matemática



História da ArteArte pré-histórica (na Europa)Mesopotâmica Arte Egípcia

Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do voleibolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

História da ArteArte grega Arte Romana Paleocristã e Bizantina

Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

História da ArteArte Romanica Arte gótica

Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis

História da ArteArte renascentista

Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do basquetebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Arte

Educação Física

História da ciência modernaDeus existe?O Mistério do cosmosUm livro sem igual

Quem é Deus?Retrato PerfeitoPoder InfinitoVocê acredita em anjos?

Quando a humanidade Obra-prima de Deus

fracassouO dever dos salvosO time de Deus

A morada de DeusEncontro com o ReiO milênio no CéuO planeta dos sonhos


Ensino Religioso

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EM

TS1Introdução à QuímicaPropriedade da matériaSubstâncias puras e misturasTS2Separação de misturasA estrutura da matéria: dos gregos até RutherfordA estrutura da matéria: o átomo de Böhr

TS1RadioatividadeClassificação periódica dos elementos Propriedades periódicas e aperiódicasTS2Ligações químicasPolaridade e geometria molecular

TS1Funções químicas: os grandes grupos de substânciasTS2SaisÓxidosQuímica e meio ambienteReações inorgânicas


Química

Ts1Grandezas químicasDeterminação das fórmulas químicas

Ts2Gases


Módulo 1 - EspañaSaludos y despedidasLos artículosLos pronombres personalesLos verbos ser y estar en presente de indicativoGénero y número de los sustantivos y adjetivosMódulo 2 - UruguayLa acentuaciónVocabularios: los heterogenéricos, heterosemánticos y heterotónicosTSSaludos y despedidasLos artículosLos pronombres personalesLos verbos ser y estar en presente de indicativoLa acentuaciónVocabularios: Los heterogenéricos, heterosemánticos y heterotónicos

O que é filosofia?Origem da filosofia

Módulo 3 – ArgentinaEl presente de indicativo (verbos regulares, irregulares y reflexivos)Módulo 4 - ParaguayVocabulario: los estados de ánimoCambios vocálicos en el presente de indicativoFormas no personales: infinitivo, gerundio y participio

El presente de indicativo (verbos regulares, irregulares y reflexivos)Cambios vocálicos en el Presente de indicativoFormas no personales: infinitivo, gerundio y participio

TS

O ser e a sociedadeTeoria do conhecimento

Módulo 5 – ChileLos posesivosLos demostrativosUso de muy- MuchoMódulo 6 – BoliviaCaracterísticas FísicasLos numeralesLa conjunción YVocabulario: fechas y horasTSLos posesivosLos demostrativos; Uso de muy- MuchoCaracterísticas FísicaLos numeralesLa conjunción Y

LiberdadeO poder da escolha

Módulo 7 - PerúPretérito Indefinido Pretérito PerfectoLos pronombres relativos, interrogativos y exclamativosMódulo 8 – EcuadorPretérito ImperfectoAdverbiosPretérito pluscuamperfectoTSPretérito IndefinidoPretérito PerfectoLos pronombres interrogativosPretérito ImperfectoAdverbios

AmorO poder dos sentimentos

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre

Espanhol

Filosofia

Organização do conhecimento geográfico

Cartografia

Cartografia

Geosfera: dinâmicas interna e externa

Climatologia

Biogeografia: os grandes

Hidrografia

biomas da Terra

Demografia

Urbanização

Fontes de energia

Agropecuária

Indústria

Transportes


Física: para que serve isso?Medidas e unidades do SITudo se moveClassificação dos movimentosGráficos do movimentoQueda livre e lançamento vertical

Vetores e suas aplicaçõesLançamento oblíquo e horizontalMovimentos circular

Dinâmica newtoniana e suas leisAplicações das leis de NewtonImpulso e quantidade de movimentoTrabalho de uma forçaEnergia e potência

Estática de corpos sólidosGravitaçãoA lei da gravitação universal de NewtonEstudo sistemático das órbitas planetárias


Física

Geografia


Ts1 Ts1 Ts1 Ts1

Ts2

TB

Ts2

TBTs2

TB

Ts2

TB


TS1Debate sobre a Pré História Egito e Mesopotâmia TS2 Hebreus, Fenícios e Persas Grécia Antiga TB Por que é importante aprender história

TS1Monarquia e república Império romano TS2O nascimento do mundo islâmico Feudalismo na Europa TB Bárbaros e bizantinos

TS1A Europa na baixa idade média Origens da Europa TS2Diversidade cultural na América indígena Renascimento cultural e reforma protestante TB Sociedades africanas

TS1Absolutismo e mercantilismo Brasil colonial TS2Domínio holandês e expansão territorial no Brasil Colônia América colonial: espanhola, inglesa, francesa e holandesaTB Diáspora Africana


História


TS1Simple presentePersonal pronouns Wh questions TS2 Presente continuous Much, many , a loto f, little, few Conteúdo TS1

TS1Simple past Modulo 3 - Reflexive pronouns TS2Past continuous Possessive adjectives Possessive pronouns Conteúdo TS1

TS1Simple future Modulo 5AdjectivesComparisons TS2Modulo 6Be - going to Relative pronouns Conteúdo TS1

TS1Imperative Modulo 7- Adverbs TS2Presente perfectModulo 8 Indefinite pronouns Some, any, no, noneConteúdo TS1


Inglês

Língua Portuguesa


Ts1Interpretação textual Comunicação e sentidoEstudo da língua

Ts2Interpretação textualO significado das palavras IO significado das palavras IIProdução TextualLinguagens e interação humana Instruir e prescreverLiteraturaLiteratura: a arte em palavras Gêneros literáriosTrovadorismo

Ts1Interpretação textualFonologia e questões ortográficas

Ts2Interpretação textualEstrutura das palavrasProdução TextualTextualidade e produção de sentidosIntertextualidade e compreensão dos sentidosTexto, gênero e esferasCultura literária: narrarLiteraturaHumanismoQuinhentismoClassicismo

Ts1Interpretação textualRadicais e prefixo gregos e latinosProcessos de formação de palavras

Ts2Interpretação textual Categorias lexicais I Categorias lexicais IIProdução TextualGêneros instrucionaisGêneros de circulação públicaDocumentação e memorização das ações humanas: relatarTransmissão e construção de saberes: exporLiteraturaBarrocoArcadismo

Ts1Interpretação textualVerbos I e II

Ts2Interpretação textualPalavras invariáveis e relacionaisProdução TextualTestemunho ou depoimento: gênero de comprovaçãoDiário e blog: gêneros muito pessoaisDiscussão de problema sociais controversos: argumentarLiteratura RomantismoRomantismo em PortugalO texto dramático no Romantismo brasileiro



Biologia

Ts1Composição química dos seres vivos A matéria vivaMetabolismoComponentes orgânicosComponentes inorgânicos AnabolizantesTs2Citologia IMétodos de estudo em citologiaClassificação celularCaracterização das células animais, vegetais e bacterianasMembrana celular: estrutura e função TBIntrodução a biologia O que é vida?Metodologia científicaCiência e éticaOrigem da vidaA busca pelas origensAbiogêneses x BiogêneseEvolução química

Ts1Citologia IIComposição do citoplasmaComposição do citoesqueletoOrganelas celulares e suas funçõesTs2Metabolismo energético Combustível celularProcessos de obtenção de energiaRespiração celularArmazenamento de energia na glicoseAspectos bioquímicos da fotossínteseQuimiossínteseTBO núcleo celular Fator diferencialComponentes do núcleo durante a interfaceCromatina e cromossomosCromossomos homólogos e genes alelosSíntese de proteínas

Ts1Divisão celular Mitose Ciclo de vida da célula e mitoseMeioseFormação de gametasTs2Reprodução Reprodução clonal ou assexuadaReprodução sexuadaDesenvolvimentoReprodução clonal x SexuadaCiclos reprodutivosTBBiotecnologias e bioética Definição e históricoBiotecnologias diagnósticas, terapêuticas e outrasAplicaçõesBioética

Ts1 Embriologia animalFormação do embrião Fecundação ou fertilizaçãoFases do desenvolvimento embrionárioEmbriologia e classificação biológicaAnexos embrionáriosTs2Histologia - TECIDO EPITELIAL Tipos de células epiteliaisEstruturas e funções do tecido epitelialHistologia - TECIDO CONJUNTIVO Tipos de células conjuntivasEstruturas e funções do tecido conjuntivoTBHistologia - TECIDO MUSCULAR Tipos de células muscularesEstruturas e funções do tecido muscular Histologia - TECIDO NERVOSO Tipos de células nervosasEstruturas e funções do tecido nervosoDiferença de potencial - bomba de sódio e potássio

Uma nova ciência, novas possibilidadesDesafios da Sociologia

A sociologia pré-científica (Rousseau e Locke) A filosofia social dos séculos XVII e XVIII

Cientificismo e organicismo (Comte) Positivismo: ontem e hoje

Teoria de ÉmileDurkheimDivisão do trabalho social


Sociologia


Matemática


Apostila 1Ts1Teoria dos conjuntos e conjuntos numéricos

Ts2Conceito de funçãoTBFunção Afim (1° grau)

Apostila 2Ts1Função Quadrática (2° grau)

Ts2Função modularTBMatemática financeira

Apostila 3Ts1Função exponencial

Ts2Função logarítmicaTBGeometria plana 1

Apostila 4Ts1Progressão aritmética

Ts2Progressão geométricaTBGeometria plana 2


Liberdade sem juízoLimites que libertamLiberdades que aprisionamDesigner organizadoQuando tudo dá errado

Bem x malQue Deus você adora?A intolerância dos que oprimemÉticaCidadão ético

O direito exclusivo de DeusQual o problema com as imagensBrincando com coisa sériaO dia mundial da alegriaFazendo o dever de casaO problema com imagens

A vida em primeiro lugarUma bênção chamada sexoRoubar não é bom negócioPalavras que feremCorrendo de felicidade Fugindo da felicidade



Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis



Ensino Religioso

Educação Física

Hidrostática e conceitosPascal e os líquidosEureka: Arquimedes e a coroaTerminologia: Calor e temperaturaCalorimetria e mudanças de fase

Gases e suas transformações Termodinâmica e suas leisAplicações da termodinâmica

Óptica: conceitos básicosEspelhos esféricosRefração luminosaLentes esféricasAplicações ópticas

Ondulatória e seus fenômenosOuvido humano e acústicaEfeito Doppler


Física


ÉticaO poder da virtude

IdeologiaO poder das ideias

PolíticaO poder do voto

EstéticaO poder do belo


Filosofia

Ciência e política (Max Weber I)Racionalidade (Max Weber II)

A origem: histórico do capitalismo (Karl Marx I)A questão do valor (Karl Marx II)

Expansão do capitalismoO tradicionalismo e a questão social

Indústria culturalO desenvolvimento e a nova tecnologia: cultura e dominação


Sociologia


Módulo 9 - VenezuelaLas conjunciones (coordinantes y subordinantes)Uso de HABER y TENERMódulo 10 - ColombiaEl futuro imperfecto y el condicional (regulares e irregulares) de indicativoTSLas conjunciones (coordinantes y subordinantes)Uso de haber y tenerEl futuro imperfecto y el condicional (regulares e irregulares) de indicativo

Módulo 11 - PanamáLas PreposicionesLas locuciones preposicionalesMódulo 12 – Costa RicaLos verbos de cambioTSLas PreposicionesLas locuciones preposicionalesLos verbos de cambio

Módulo 13- NicaraguaLas Perífrasis verbales (gerundio e infinitivo)Módulo 14 - HondurasEl imperativo ( afirmativo y negativo)Las interjeccionesTSLas perífrasis verbales (gerundio e infinitivo)El imperativo (afirmativo y negativo)

Módulo 15 – El SalvadorEl presente de subjuntivo verbos regulares e irregularesUsos y valores del modo subjuntivoMódulo 16 - GuatemalaPretérito imperfecto de subjuntivoPretérito perfecto de subjuntivoTSEl presente de subjuntivo verbos regulares e irregularesUsos y valores del modo subjuntivo

Pretérito imperfecto de subjuntivo


Espanhol

Ts1Presente perfect x simple pastVerbos regulares e irregulares Ts2Conteúdo do Ts1Present perfect continousPrepositions

TS1Past perfect (i had seen)Articles TS2Used toConjunctions

Ts1Modal verbsTag questionsTs2Conteúdo do Ts1Genitive caseThe - ing form

Ts1Past perfect continuousBoth, either, neither, so, norTs2Conteúdos do Ts1Phrasol verbsConditional sentences (if clauses)


Inglês

Globalização e organização do espaço mundialRegionalização do mundo

O espaço europeu

Socialismo

O continente africano

O continente asiático

Ásia - aspectos culturais e geopolíticos

Oceania

América do Norte


Geografia


TS1A Inglaterra revolucionária do século XVI Iluminismo: a evolução do pensamento na Europa Moderna TS2Mudanças no Brasil do século XVIIIRevolução Francesa TB Formação e independência dos Estados Unidos

TS1A Europa Napoleônica TS2Independência do BrasilPrimeiro reinado TB Segunda Revolução Industrial e Neocolonialismo Independencia da América hispânica

TS1Ideologias e revoluções europeias no século XIX

TBAmérica Anglo Saxônica e Hispânica durante o século XIX

TS2Período regencial Segundo reinado Crise do Império

TS1 Primeira guerra mundial A primeira Republica TS2Vargas de 1930 e 1945TB Revoltas na primeira República


História

Ts1 Ts1 Ts1 Ts1

Ts2

América Central e AntártidaTB

TB

América do SulTs2Ts2

Blocos econômicos e comércio internacional

TB

Ts2


TS1Leis ponderais das reações químicasCálculo estequiométrico1. Aspectos quantitativos de uma reação química2. Cálculo estequiométrico 3. 0 rendimento de uma reação4. Reagente em excesso e reagente limitante

TS2Soluções

TS1Pressão de vapor e volatilidade das substânciasPropriedades coligativas

TS2Variação de entalpia e energia de ligaçãoLei de HessTermoquímica Cinética químicaFatores que interferem nas velocidades das reaçõesRapidez da reação e concentração dos reagentes

Ts1OxirreduçãoPilhasTs2Eletrose Estequiometria da eletrose

1º Bimestre

1º Bimestre

3º Bimestre

3º Bimestre

2º Bimestre

2º Bimestre

4º Bimestre

4º Bimestre


Língua Portuguesa

Matemática

Química


Morfologia Ts1Interpretação textualA construção dos enunciados ea sintaxe do período simplesA construção do sentido dos enunciadosFraseOraçãoPeríodoOrações e pontuaçãoTs2Interpretação textualPeríodo simplesSujeito e tipos de sujeitoPredicadoPredicação verbalProdução Textual CrônicaDocumentação e memorização das ações humanas: relatarLiteraturaRomantismo no BrasilPrimeira geração poéticaSegunda geração poéticaTerceira geração poética

Ts1Interpretação textualTermos integrantes daoraçãoObjeto diretoObjeto indiretoObjetos pleonásticosTs2Interpretação textualAgente da passivaComplemento nominalProdução TextualConto: era uma vez e fazde contaTransmissão de saberes:exporLiteraturaRomantismo no BrasilRomance urbanoRomance indianistaRomance históricoRomance regionalista

Ts1Interpretação textualTermos acessórios da oração Ts2Interpretação textualConcordância verbal e nominalProdução TextualTexto de divulgação científicaDiscussão de problemas sociaiscontroversos: argumentarLiteraturaRealismo / NaturalismoRealismo em PortugalRealismo no BrasilNaturalismo no Brasil

Ts1Interpretação textualRegência verbal e nominal Ts2Interpretação textualColocação Pronominal / CraseParticularidades da Língua Portuguesa Produção TextualInfográfico: um gênero multimodalLer para argumentarColetânea LiteraturaParnasianismoSimbolismoPré-modernismo

Apostila 5Ts1PoliedrosTs2Prismas: pirâmidesADCorpos redondos

Apostila 6Ts1Resolução de triânguloTs2Sistemas trigonometria e funções circularesADRelação e transformaçõestrigonométricas

Apostila 7Ts1Análise combinatóriaTs2ProbabilidadeADEstatística

Apostila 8Ts1MatrizesTs2DeterminantesADSistemas lineares

Ts1Equilíbrio químico Deslocamento de equilíbrio químicoEquilíbrio iônicoTs2Produto iônico da águaHidrólise salinaProduto de solubilidade




Biologia

Ts1Classificação dos seres vivosA importância da classificação biológica - NOMENCLATURA Categorias da classificação - TAXONOMIA Os cinco reinos dos seres vivosDiversidade e história da vida Sistemática filogenéticaRegistro fóssilExplosão cambriana

Ts2Reino MoneraClassificação das bactériasCaracterísticas gerais das bactériasBactérias patogênicasReino FungiCaracterísticas gerais dos fungosClassificação dos fungosDoenças provocadas por fungos TBVírus e príonsPropriedades gerais dos vírus Reprodução dos vírusCaracterísticas os príonsReino protista Características gerais dos(as):Algas Protozoários Mixomicetos

Ts1Vegetais de grande porte Características gerais dos(as):FanerógamasGimnospermasAngiospermasEstruturas VegetaisCaracterísticas gerais dos: °Órgãos vegetativos: raiz; caule e folha°Órgãos reprodutivos: flores e frutos Ts2Histologia VegetalClassificação e função dos tipos de tecidos vegetaisFisiologia vegetalEstômatosNutrição vegetalMovimentos vegetais TBReino MetaphytaClassificação dos grupos vegetais CriptógramasReino animália Características gerais dos:Poríferos e CnidáriosPlatelmintos e nematelmintos Saneamento básico

Ts1Nutrição Aspectos gerais da nutrição/ nutrição humana

Anatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:°Digestão°Respiração

Ts2Sistema cardiovascular humanoSistema imunológico humanoSistema excretor humanoAnatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:CirculaçãoImunidadeExcreção

TBClassificação e características gerais do(s):Anelídeos e artrópodesMoluscos e equinodermosFilo chordata

Ts1Anatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:Sistema NervosoSistema Endócrino

Ts2Sistema genital humanoGametogêneseReprodução humanaMétodos contraceptivosDoenças sexualmente transmissíveis -DST'S

TBCaracterísticas Gerais Do:Sistema sensorial - VISÃO; TATO; OLFATO; PALADAR; AUDIÇÃO E FONAÇÃO Sistema locomotorSistema esquelético



Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa

Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis



Educação Física




Biologia

Ts1Teorias evolucionistas Ideias evolucionistas - Lamarck e DarwinNeodarwinismo Criação x EvoluçãoEvidências - registros fósseis bioquímicaEvolução humana Ts2 Bases da genética - 1ª Lei de MendelConceitos básicos da genética HeredogramasPadrões de herançaProbabilidade genéticaTBSegregação independente - 2ª Lei de Mendel Tipos e números de gametas2ª lei de Mendel e a meiosePolialeliaGrupos sanguíneos

Ts1Interação gênica / Herança quantitativa / LinkageHerança poligênica ou quantitativaPleiotropiaGenes ligadosTs2 Determinação do sexo e de anomalias cromossômicas Cromossomos na determinação do sexoTipos de herança relacionadas aos cromossomos sexuaisAnomalias cromossômicasTB Bases da ecologiaFluxo de energiaInterações entre cadeias alimentaresAvaliação quantitativa de interações energéticas Relações ecológicas Ciclos biogeoquímicosInter-relações nos

Ts1Sucessões ecológicas e biomas Caracterização das sucessões ecológicasBiogeografiaBiomas brasileiros Dinâmica de populações [DES] equilíbrio ambientalPoluição ambientalPoluição atmosféricaPoluição das águasTs2BioquímicaComposição química dos organismos Citologia Classificação; características e funções dos tipos de células e suas estruturas TB Biotecnologia Aplicações geraisBioética Classificação biológicaImportância e classificação dos seres vivos ReproduçãoClassificação e características gerais Atividades ComplementaresVírus e príonsReino moneraReino protistaReino fungi

Ts1Núcleo celularComposição; atividade e funções do núcleo celular Divisão celular Importância e caracterização dos tipos de divisão celular Ts2 EmbriologiaCaracterização das etapas do desenvolvimento embrionário Histologia Classificação e caracterização dos tipos de tecidos corporais TB Reino MetaphytaClassificação; caracterização e importância dos tipos de vegetaisReino animal Classificação e caracterização dos grupos de animais Atividades ComplementaresFisiologia animal GenéticaEcologia

EletrostáticaCampo elétricoPotencial elétricoCargas em movimentoLigações elétricas

Medidores de grandezas elétricasGeradores e receptores elétricosLeis de KirchhofCapacitoresMagnetismoEletromagnetismo e suas aplicações

Pré-vestibularMedidas/cinemática escalarMovimento uniforme/ movimento variado uniformementeCinemática vetorial e movimentos circularesProjéteisLeis de Newton e interações mecânicasElevadores/plano inclinado/ trajetórias curvasTrabalho energia e potênciaEnergia mecânica

Pré-vestibularRefração da luz - lâminas e prismas Lentes esféricas e instrumentos ópticasOndulatóriaIndução e ondas eletromagnéticas


Física

Impulso e quantidade de movimentoGravitação universalEstática dos corpos rígidosDensidade e pressãoPrincípio de Arquimedes - hidrodinâmica

Temperatura e calorTransmissão de calor / dilatação térmicaGases e termodinâmicaÓptica geométrica - espelhos


Brasil: aspectos naturaisBrasil: populaçãoBrasil: industrializaçãoBrasil: energiaBrasil: estado, governo e divisão regional

Região NorteRegião NordesteRegião SudesteRegião SulRegião Centro-OesteProblemas ambientais no Brasil

Pré-vestibularA ciência geográficaAstronomiaA Terra - características geraisRepresentação cartográficaEstrutura da TerraAspectos morfoclimáticosHidrografia

Pré-vestibularConceitos demográficosExtrativismo vegetal e recursos naturaisAgropecuáriaIndústriaComércio e transporteRegionalização do mundo e organização do espaço mundialOs continentes


LinguagemO poder da comunicação

RazãoO poder da crença

CiênciaO poder da tecnologia

Trabalho O poder da escolha profissional


Filosofia

Geografia


Química


Ts1Introdução a química orgânica Organógenos e cadeias carbônicas Hidrocarbonetos Pré - VestibularPropriedades da matériaSubstâncias puras e misturasSeparação de misturasA estrutura da matéria: dosgregos até RutherfordA estrutura da matéria: o átomo de BöhrRadioatividadeTs2Funções orgânicas oxigenadasFunções nitrogenadas ADRevisão dos conteúdos Ts1Pré- vestibularPropriedades da matériaSubstâncias puras e misturadas Separação de misturasA estrutura da matéria: dos gregos até Ruther Ford A estrutura da matéria : o átomo de Bohr Radioatividade

Ts1Outras funções orgânicasIsomeriaTs2Reações de substituição ADClassificação periódica dos elementosPropriedades periódicas e aperiódicasLigações químicasPolaridade e geometria molecularFunções químicas: os grandes grupos de substânciasSaisÓxidos Química e meio ambiente Reações inorgânicasGrandezas químicas Determinação de fórmulasquímicasGases

Ts1Leis ponderais das reações químicasCálculo estequiométricoSoluções Reações de adição Reações oxidaçãoPressão de vapor e volatilidade das substânciasPropriedades coligativasTermoquímicaVariação de entalpia e energia de ligaçãoLei de HessCinética química Fatores que interferem na velocidade das reação e concentração dos reagentes Rapidez da reação e concentração dos reagentesTs2Revisão do conteúdo do Ts1

Ts1Bioquímica PolímerosEquilíbrio químicoDeslocamento de equilíbrio químicoEquilíbrio iônicoProduto iônico da água Hidrolise salinaProduto de solubilidadeOxirreduçãoPilhasEletróliseEstequiometria da eletróliseTs2Revisão do conteúdo do Ts1


TS1REVIEW- Simple presentReview – simple past and future TS2 Passive voice / relative Clause

Ts1Presente continuous /Degree of adjectives Reflexive pronouns /past continuous Modals / prepositions/ conditional sentence/ articles TS2 Frasal verbs / presente Perfect continuous Question tag / presente perfect x simple past

TS1Adverbs / used to / passive voice Genitive case / countable and uncountable nouns TS2 Relative clauses Degrees of adjectives / prepositions Articles and pronouns


Inglês

Ts1Reported speech /direct speechTs2Verbs followed by infinitive and verbs by ING formPast perfect continuous

TS1 Segunda Guerra mundial TS2Descolonização Afro asiática De Dutra e segundo governo de Vargas TB Guerra Fria na América Latina ONU e Guerra Fria

TS1 Regime militar no Brasil TS2 Fim da Guerra Fria e globalização Brasil: da redemocratização ao governo atual TB China e o Mundo contemporâneo Produção Cultural brasileira dos anos 1930 a 1980

TS1 Pré vestibular Sociedades fluviais Povos do Oriente Médio Antiguidade clássicaEra medieval TB Sociedade e cultura medieval Monarquia, expansão e povos pré colombianos África renascimento e reforma Da manufatura a maquinofatura, das treze colônias aos EUATS2Antigo regime europeu na américa Reações do antigo regimeRevolução na França e independência da América Espanhola

TS1 Pré vestibular Ouro, conjuras e independência no Brasil, revoltas e ideais na Europa Brasil império Os primeiros 40 anos da República no Brasil TS2 O Estado novo 2ª Guerra Mundial Do populismo ao regime de exceção O mundo nas décadas de 1920 e 1930 TB A criatividade brasileira e os milenares chineses O Brasil e o mundo nas últimas décadas A bipolaridade mundial no século XX Europa e América no século XIX


História

1º Bimestre 2º Bimestre

Matemática

3º Bimestre 4º Bimestre


Ts1Geometria analítica: pontosTs2Geometria analítica: retasADGeometria analítica: circunferência

Ts1Números complexos Ts2Polinômios ADQuestões ENEM/Vestibular

Ts1FunçõesTs2Progressões / análise combinatória e probabilidadeADMatrizes determinantes e sistemas lineares (ENEM/Vestibular)

Ts1Geometria planaTs2Trigonometria / geometria espacialADMatemática financeira e estatística ( ENEM/ Vestibular)



Língua Portuguesa

Diversidade e globalizaçãoDiversidade humanaAntropologia socialDiversidade cultural dos povos indígenasAlteridade e minorias

Poder e política - estrutura da sociedadeA democracia realMovimentos sociais

PositivismoKarl Marx e o método materialistaMax Weber e a socialização compreensiva

As análises de Sérgio Buarque de HolandaA «democracia racial» de Gilberto FreyreProcesso civilizadorSociologia em Pierre BourdieuTeoria da complexidadeTeoria da estruturação


Sociologia


Ts1Interpretação textualCoordenação e subordinação:relação sintáticas e semânticasPeríodo simples : termos coordenados e subordinados

Termos coordenados e subordinadosTs2Interpretação textual Coordenação e subordinação: relação sintáticas e semânticas Periodo simples: termos coordenados e subordinadosPeríodo composto por coordenação e subordinaçãoTipos de orações coordenadasProdução Textual Texto argumentativo Expor Argumentar ILiteraturaÉ tempo de mudança: Vanguardas EuropeiasModernismo em PortugalModernismo no Brasil: a revolução Geração modernista brasileirade 22Modernismo no Brasil: Geração de 30

Ts1Interpretação textual Orações subordinadasTs2Interpretação textualFunções das palavras QUE e SEProdução textualArgumentação na publicidadeArgumentar II LiteraturaModernismo no Brasil: geração de 1945Nossa poesia de cara novaO Conto contemporâneoA crônica contemporâneaO romance contemporâneoO texto dramático contemporâneo

Ts1Interpretação textual Estrutura e formação de palavrasTs2Interpretação textual Convenção da escrita: acentuação, crase e pontuação Produção textual Tipos e gêneros textuais nos exames I e IILinguagem em sentido: relações lexicais, recursos estilísticos Argumentar IIILiteratura Conceitos fundamentais da literaturaTrovadorismo e humanismoQuinhentismo e classicismoBarroco e ArcadismoOrigem do RomantismoRomantismo em Portugal

Ts1Interpretação textual Relações entre palavrasTs2Interpretação textualOrações complexasConcordância, regência e colocação pronominalProdução textual Interpretação textual nos exames Dêixis, anáforas, pressuposições e implícitos nos exames Produção e reescrita: redações nota 10 comentadasArgumentar IV LiteraturaRomantismo no Brasil : VERSORomantismo no Brasil : PROSARealismo e NaturalismoParnasianismo e Simbolismo Pré-modernismo, Vanguardas e Modernismo

Módulo 17 - México Módulo 19 – República Dominicana

Módulo 21 – Guinea Módulo 23 – Lenguas


Espanhol

complemento directo e indirectoMódulo 18 - CubaEl discurso directo e indirectoVoces activa y pasivaTSLos pronombres complemento directo e indirectoEl discurso directo e indirecto

Las oraciones condicionales; Los conectoresMódulo 20 – Puerto RicoVocabulario: El vestuario, los calzados y accesorios

TSLas oraciones condicionales Los conectoresPalabras homónimas,homófonas y parónimas

Los complementos del verboRepaso: los artículosMódulo 22 - EspañaRepaso: heterogenéricos, heterotónicos y heterosemánticosAcentuación TSLos complementos del verboRepaso: los artículos,heterogenéricos, heterotónicos y heterosemánticos

Repaso: Modos y tiempos verbalesMódulo 24 – El portuñolRepaso: ApócopeRepaso: preposiciones y conjuncionesTSModos y tiempos verbalesRepaso: preposiciones y conjunciones

Los pronombres Ecuatorial amerindias



O preciso Dom da VidaCuidado com o que você comeEntre a cópia e originalSer cristão é preservarA vida não é uma droga


Ensino Religioso

Como conhecer a DeusPodemos acreditar na BíbliaVidas TransformadasArqueologia e a BíbliaEvidências de Deus

O projeto e o futurólogoMais que coincidênciasHistórias em alguns minutos A maior promessa de DeusUm planeta em colisão

Gente do bemFestival de talentosDeus e você S.A.Mais do que aparência Crescendo no Espírito


01 Alfabeto de balde (Móvel);01 Apontador com depósito para lápis triangular;01 Avental;01 Borrachas brancas grandes;01 Cadernos de desenho 96 folhas;01 Caixas de lápis de cor 12 cores triangular grosso; 01 Caixa de giz de cera grande 12 cores;01 Caixa organizadora média (Plástico);02 Colas Bastão 20gr;01 Esteira;01 Estojo de caneta hidrocor grossa (12 cores);01 Folha de lixa;01 Lápis preto triangular grosso; 01 Pasta poliondas com elástico 2 cm (COR LIVRE);01 Pincel chato de pintura nº 14;01 Pincel Trincha 01 Tesoura sem ponta;01 Tubo de cola branca líquida 90 gr.01 Camiseta branca (P) de adulto para pintura

Material Escolar

01 pote de guache grande (cor variada)01 Bloco de Canson branco (A3)02 Potes grandes de massinha (macia) 200g02 Blocos de papel color set colorido;01 Cola alto relevo;05 Cartelas de adesivos (smile, estrelas ou coração)01 Estojo de pintura a dedo 6 cores;01 Tela de pintura 20x30;01 Saco de pena;01 Tira de imã01 Bloco de criative paper (lumi color)

01 Jogo Pedagógico (Apropriado para a faixa etária de 03 anos);01 Pacote de olhos articulados (Grandes);01 Pacote de palito de picolé (50 unidades);01 Pacote de lantejoulas grande;

01 Pacote de palito de picolé colorido

01 Pacote de etiqueta pimaco 4267

Material de Higiene Pessoal01 Nécessaire pequena (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene;01 Toalha de mão com o nome do aluno.

Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.

Maternal II (03 anos)

Editora Disciplina

Livros e Autores CPB

Interdisciplinar

Ed. Infantil Nosso Amiguinho Interagir 1 –

Vol. 1 e 2

Richmond

Inglês

Jelly Beans –

Vol. 1 –

Rebecca Williams & Adeia Traboisi

CPB

Religião

Bíblia Sagrada Ilustrada

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

Aventuras das cores

CPB

Paradidático

Manchas e listrinhas

Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares


01 Alfabeto Móvel (letra bastão)01 Apontador com depósito para lápis triangular01 Avental01 Borracha branca grande01 Caderno de desenho 96 folhas02 Caixas de lápis de cor 12 cores02 Caixas de giz de cera grande 12 cores01 Caixa organizadora média (Plástico)02 Colas Bastão 20gr01 Folha de lixa fina02 Lápis pretos triangular01 Pasta poliondas com elástico 2 cm (cor livre)01 Pincel chato de pintura nº 1401 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 gr01 Camiseta de adulto para pintura

Material Escolar

01 Pote de guache grande (cor variada)02 Potes grandes de massinha (macia) 500g02 Blocos de papel color set colorido01 Cola alto relevo01 Estojo de cola colorida 6 cores01 Estojo de pintura a dedo 6 cores01 Brinquedo Pedagógico (Apropriado para a faixa etáriade 04 anos)01 Pacote de olhos articulados (Grandes)01 Pacote de palito de picolé neutro ou colorido (50 unid.)01 Tira de imã01 "Saco de pena"01 Bloco de criative paper (lumi color)

01 pacote penas coloridas01 Pacote de lantejoulas médias1 pacote de etiqueta pimaco 4248Material de Higiene Pessoal

01 Nécessaire pequena (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene

01 Toalha de mão com o nome do aluno

Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.

Destacar as observações em cor. Exemplo: Letras em vermelho para evidenciar. Ter material extra para as tarefas de casa, como:- lápis de cor- tesoura- cola- borracha

Pré I (04 anos)

Editora Disciplina Livros e Autores CPB

Interdisciplinar

Ed.

Infantil

Nosso

Amiguinho

Interagir

2

–

Vol.

1

e

2

Richmond

Inglês

Jelly

Beans

–

Vol.

2

–

Rebecca

Williams

&

Adeia

Traboisi

CPB

Religião

Bíblia

Sagrada

Ilustrada

CPB

Religião

Aventuras Biblicas volume 2

PARADIDÁTICOS

CPB

CPB

Paradidático

Paradidático

E tudo começou assim....

Era uma vez uma lagarta



Pré II (05 anos)


Interdisciplinar

Ed.

Infantil

Nosso

Amiguinho

Interagir

3

–

Vol.

1

e

2

Richmond

Inglês

Jelly

Beans

–

Vol.

3

–

Rebecca

Williams

&

Adeia

Traboisi

CPB

Religião

Bíblia

Sagrada

Ilustrada

CPB

Religião

Aventuras Biblicas volume 3

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

A aventura do Números

CPB

Paradidático

Uma lição no zoológico

Material Escolar01 Alfabeto Móvel (madeira ou plástico)02 Apontadores com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno de desenho 96 folhas02 Caixas de lápis de cor 12 cores02 Caixas de giz de cera grande 12 cores01 Caixa organizadora média (Plástico)02 Colas Bastão 20gr01 Estojo de caneta hidrocor grossa (12 cores)01 Folha de lixa fina06 Lápis pretos01 Pasta com elástico 2 cm (VERDE)01 Pincel chato de pintura nº 14 e 1 trincha01 Tesoura sem ponta01 Estojo de cola gliter 03 Tubos de cola branca líquida 90 g01 Camiseta de adulto branca lisa para pinturae uso continuo.02 Blocos de papel color set colorido01 Cola alto relevo05 Cartelas de adesivos com motivo de animais ou smile 02 Potes grandes de massinha (macia)2 metros de papel pardo1 metro de papel contact transparente 01 Tira de imã01 Pacote de pena 01 Bloco de criative paper (lumi color)

01 pote de guache grande cor sortida 01 Estojo de cola colorida 6 cores01 Estojo de pintura a dedo 6 cores01 Jogo Pedagógico (apropriado para a faixa etária de 05 anos)01 Pacote de olhos articulados (grandes)01 Pacote de palito de picolé coloridos (50 unidades)02 Pacotes de lantejoulas médias01 Pacote de etiqueta pimaco 6180 Carta

Material de Higiene Pessoal:

01 Nécessaire (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene01 Toalha de mão com o nome do aluno

Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.



1º Ano Ens. Fundamental


Integrado

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Apostilas : sistema interativo de ensino

CPB

Escreva

Corretamente

–

Vol.

A –

Martins e Maranhão

Positivo Dicionário Aurélio Ilustrativo

CPB

Ensino Religioso

Interagir

e

Crescer

1°

ano

–

Souza

e

Reis

CPB Ensino Religioso Bíblia Sagrada - Ilustrada

CPB

Língua Inglesa

Interagir

e

Crescer

-

1°

ano

-

Bravo, Lima e Souza

PARADIDÁTICOS

CPB

-

Paradidático 1° bimestre

A Aventura das Letras

–

Sueli Ferreira de Oliveira

CPB

Paradidático-

2° bimestre

Com Palavras Também se brinca

DSOP

Paradidático-

3° bimestre

O menino e o dinheiro

Melhoramentos

Paradidático-

4° bimestre

Cada um mora onde pode

Material Escolar

01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande01 Caderno de meia-pauta02 Cadernos capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caderno de desenho 98 folhas01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Cola bastão 20 gr01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)

06 Lápis pretos01 Tesoura sem ponta01 Bloco de papel color set colorido;01 tubo de cola branca líquida 90g01 pote de massinha (macia) 01 Cola alto relevo de cores diferentes

01 pacote de palito de picolé 01 pacote de pena01 Bloco de papel canso A405 Cartelas de adesivo com motivo natureza01 Tira de imã01 Bloco de criative paper (lumi colo)

01 pacote de etiquetas pimaco 8099

Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.

Identificar cCom Letra De Forma Maiúscula.O Jogo Didático será Escolhido na Reunião de Pais e Mestres



Material Escolar01 Ábaco01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno de meia-pauta (produção de texto)01 Caderno de desenho 48 folhas04 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caderno de música01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Cola bastão 20 gr01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha);06 Lápis pretos01 Material dourado pequeno01 Pasta fina com elástico (Amarelo)01 Caderno quadriculado 1 cm capa dura (para Matemática pequeno)

01 Pincel chato de pintura nº 1001 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 gr01 Bloco de Creative Paper (Lumi color)01 Bloco de papel color set colorido A401 Estojo de pintura a dedo - 6 cores01 Jogo pedagógico (Apropriado para a faixa etáriade 07 anos)01 pacote pimaco 6280

Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.


Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 2° ano – Souza - NOVA EDIÇÃO CPB

Língua

Portuguesa

Escreva

Corretamente

–

Vol.

B

Positivo

Língua

Portuguesa

Dicionário

CPB

História/Geografia

Interagir

e

Crescer

2°

ano

–

Helbrich e Moreira

CPB

Ensino

Religioso

Interagir

e

Crescer

2°

ano

–

Souza

e

Reis

CPB

Ensino

Religioso

Bíblia

Sagrada

CPB

Matemática

Interagir

e

Crescer

2°

ano

–

Rivas, Melo e Velasco

CPB

Ciências

Interagir

e

Crescer

–

2°

ano

-

Ferreira

e

Romangnoli

CPB

Língua Inglesa

Interagir e Crescer

-

2º. Ano –

Bravo, Lima e Souza

PARADIDÁTICOS

CPB

1º Bim.

Três Marias, Três Bolos, Três Meninos –

CPB

2º Bim.

Ciúme

CPB

3º Bim.

Enquanto eu cresço

Ática

4º Bim.

Menina bonita do laço de fita –

Ana Maria Machado



Material Escolar01 Apontador com depósito;02 Borrachas brancas grandes;01 Caderno de meia-pauta (produção de texto);01 Caderno de música;01 Caderno de desenho 48 folhas; 05 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas;( não será aceito caderno universitário)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores;01 Caixa de lápis de cor 12 cores;01 Cola bastão 20 gr;01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário);01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha);06 Lápis pretos;01 Pasta fina com elástico (Verde);05 Pacotes de adesivos flores, coração, carinhae estrelinhas.

01 Pincel chato de pintura nº 10;01 Régua de 30 cm;01 Tesoura sem ponta;02 Tubos de cola branca líquida 90 g.01 Bloco de Creative Paper (Lumi color);01 Bloco de papel color set colorido A4;01 Estojo de cola colorida - 6 cores;01 Estojo de pintura a dedo - 6 cores.01 pacote etiquetas pimaco 4260

Observações:



Língua

Portuguesa

Interagir

e

Crescer

3°

ano

–

Souza - Nova Edição

CPB Língua Portuguesa Escreva Corretamente – Vol.

C

CPB

História/Geografia

Interagir

e

Crescer

3°

ano

–

Helbrich

e

Moreira

CPB

Ensino

Religioso

Interagir

e

Crescer

3°

ano

–

Souza

e

Reis

CPB

Ensino

Religioso

Bíblia

Sagrada

CPB

Matemática

Interagir

e

Crescer

3°

ano

–

Rivas, Melo e Velasco

CPB

Ciências

Interagir

e

Crescer

–

3°

ano

-

Ferreira

e

Romangnoli

CPB

Língua

Inglesa

Interagir

e

Crescer

–

3°

ano Bravo, Lima e Souza

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

Tati e o seu tigre

CPB

Paradidático

E a água Carolzinha

CPB

Paradidático

Mania eletrônica

CPB

Paradidático

Os dias que não acabavam

Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.



Material Escolar01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno capa dura 48 folhas01 Caderno de desenho 48 folhas01 Caderno de música04 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores02 Colas Bastão 20gr01 Estojo (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha)06 Lápis pretos 01 Marca texto amarelo01 Pasta com elástico (vermelha)

01 Material dourado pequeno01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90g01 pacote de Creative Paper (Lumi color)01 pacote de papel color set colorido A401 Cola alto relevo01 Estojo de cola gliter - 6 cores01 pacote etiqueta 8296

Observações:


Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 4° ano – Souza CPB

Língua

Portuguesa

Escreva

Corretamente

–

Vol.

D

POSITIVO

Língua

Portuguesa

Dicionário

Míni

Aurélio

CPB

História/Geografia

Interagir

e

Crescer

4°

ano

–

Helbrich

e

Moreira

CPB

Ensino

Religioso

Interagir

e

Crescer

4°

ano

–

Souza

e

Reis

CPB

Ensino

Religioso

Bíblia

Sagrada

CPB

Matemática

Interagir

e

Crescer

4°

ano

-

Casarim,

Rocha

e

Miranda

CPB

Ciências

Interagir

e

Crescer – 4° ano - Ferreira

e

Romangnoli

CPB

Língua

Inglesa

Interagir e crescer 4° ano - Bravo, Lima e Souza

Positivo

Língua

Inglesa

Bilingue

Prático

–

Inglês-Port.

–

Port.

Inglês

PARADIDÁTICOS

CPB

1º Bim.

O menino e o cachorro

CPB

2º Bim.

Como vai o seu Bolso – Neusa Letícia e Rute Maria.

CPB

3º Bim.

Surpresas e Aventuras

Um simples lanche CPB

4º Bim.




Material Escolar01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno capa dura 48 folhas pequeno01 Caderno de desenho 48 folhas01 Caderno de música05 Cadernos de capa dura grande (brochura) – 96 folhas01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão 20gr01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha)06 Lápis pretos 01 Pasta com elástico (azul)

01 Marca texto amarelo01 Etiqueta pimaco 424801 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 g01 Bloco de Creative Paper (Lumi color)01 Bloco de papel color set colorido A401 Cola alto relevo (puff)01 Massa de modelar (maquetes)

Observações:


Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 5° ano – Souza CPB

Língua

Portuguesa

Escreva

Corretamente

–

Vol.

E

POSITIVO

Língua

Portuguesa

Dicionário

Míni

Aurélio

CPB

História/Geografia

Interagir

e

Crescer

5°

ano

–

Helbrich

e

Moreira

CPB

Ensino

Religioso

Interagir

e

Crescer

5°

ano

–

Souza

e

Reis

CPB

Ensino

Religioso

Bíblia

Sagrada

CPB

Matemática

Interagir

e

Crescer

5°

ano

-

Casarim,

Rocha

e

Miranda - LANÇAMENTO

CPB

Ciências

Interagir

e

Crescer

–

5°

ano

-

Ferreira

e

Romangnoli

CPB

Língua

Inglesa

Interagir e crescer 5° ano - Bravo Lima e Souza

POSITIVO

Língua

Inglesa

Bilingue

Prático

–

Inglês-Port.

–

Port.

Inglês

PARADIDÁTICOS

CPB

1º Bim.

Um tamanduá no meu Jardim

CPB

2º Bim.

Uma escola para mim –

Ronnie. R. Campos

CPB

3º Bim.

Histórias de tirar o fôlego

CPB

4º Bim.

Detetive Zack e os segredos na areia




Material Escolar01 Apontador com depósito01 Pasta preta com plástico( para guardar os trabalhos)01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caderno de desenho 01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelhaCaneta hidrocolor 01 Cola bastão01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros03 Lápis pretosLápis aquareladoGiz pastelLápis HB 4 e HB 6

01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 Transferidor01 compasso Tinta guache Tela pequena Jaleco branco longo de meia manga para aulas práticas

6° Ano do Ensino Fundamental


Ciências

Ciências

Interativa

6°

ano

-

Leal,

Marcio

e

Ebling

CPB

Língua

Portuguesa

Líng.

Port.

Interativa

6°

ano

-

Hosokawa/Martins/Maranhão - LANÇAMENTO

CPB

Língua

Portuguesa

Escreva

Corretamente

–

6°

ano

–

Martins

e

Maranhão

Positivo

Língua

Portuguesa

Míni

Dicionário

CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 6 ° ano - Adolfo Semo

CPB

História

História

Interativa

6°

ano

-

Edson

Xavier

e

Ubirajara

Filho

CPB Geografia Geografia Interativa 6 ° ano - Halana e Lessa

CPB

Matemática

Matemática

Interativa

6

°

ano

-

Reis/Trovon

CPB

Língua

Inglesa

Inglês

Interativa

–

6º

ano

–

NOVA

EDIÇÃO

Santilhana

Língua

Espanhola

Ventana

–

1

Positivo

Inglês

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Inglês

-

Português

/

Português

–

Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Espanhol

Português

/

Português

Espanhol

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

O Mistério do Farol Abandonado -

Suzanne Grant Perdew

Ática

Cambridge

Paradidático

Paradidático

A

A Day on the Farm - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521043106)

Ilha Perdida -

Maria José Dupré

Scipione

Paradidático

Patty Palito

-

-

Susana Klassen

Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.



Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadrosLápis aquareladoGis pastelLápis HB 4 E HB 6EsquadroPapel milimetrado

03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas

Editora Disciplina Livros e Autores


CPB

Ciências

Ciências

Interativa

7°

ano

-

Leal,

Marcio

e

Nair

Ebling

CPB

Língua

Portuguesa Líng.

Port.

Interativa

7°

ano

-

Hosakawa/Martins/Maranhão - Nova Edição

CPB

Língua

Portuguesa

Escreva

Corretamente

–

7°

ano

–

Martins

e

Maranhão

Positivo

Língua

Portuguesa

Míni

Dicionário

CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 7° ano - Adolfo Semo - NOVA EDIÇÃO

CPB

História

História

Interativa

-

7°

ano

Edson

Xavier

e

Ubirajara - NOVA EDIÇÃO

CPB Geografia Geografia Interativa 7° ano - Halana e Lessa - NOVA EDIÇÃO

CPB

Matemática

Matemática

Interativa

7°

ano

-

Reis/Trovon - NOVA EDIÇÃO

CPB

Língua

Inglesa

Inglês

Interativa

–

7º

ano

Santilhana

Língua

Espanhola

Ventana

–

2

Positivo

Inglês

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Inglês

-

Português

/

Português

–

Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Espanhol

Português

/

Português

-

Espanhol

PARADIDÁTICO

Folio Digital

Paradidático

História Das Histórias – Sandra A. Branches

CPB

Paradidático

De que lado você esta

Cambridge

FTD

Paradidático

Paradidático

Inglês: Free Riders - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521048507)

Robinson Crusoé - Daniel Defoe




01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuaispara cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadrosGiz pastelLápis hb 4 e hb 6Compasso





CPB Ciências Ciências Interativa 8° ano - Leal, Marcio e Nair Ebling CPB Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Líng.

Port.

Interativa

8°

ano

-

Hosakawa/Martins/Maranhão - Nova Edição

CPB

Escreva

Corretamente

–

8°

ano

–

Martins

e

Maranhão

Positivo

Língua Portuguesa

Míni

Dicionário

CPB

Ensino Religioso

Ensino

Religioso

Interativa

8°

ano

-

Adolfo

Semo - Nova Edição

CPB

História

História

Interativa

-

8°

ano

Edson

Xavier

e

Ubirajara - Nova Edição

CPB Geografia Geografia

Interativa

8°

ano

-

Halana e Lessa - Nova Edição

CPB

Matemática

Matemática

Interativa

8°

ano

-

Reis/Trovon - Nova Edição

CPB

Língua Inglesa

Inglês

Interativa

–

8º

ano

Santilhana

Língua Espanhola

Ventana

–

3

Positivo

Inglês

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Inglês

-

Português

/

Português

–

Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário

–

Bilíngue

Prático

–

Espanhol

Português

/

Português

-

Espanhol

PARADIDÁTICOS

ADOS

Paradidático

O Meu Deserto -

Allyson Firme

CIA DAS LETRAS Paradidático

O menino e o pijama listrado

Record

Cambridge

Paradidático

Paradidático

O diário de Anne Frank

Inglês: Lost in the Woods - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521043151)

Material Escolar



Material Escolar01 Apontador com depósito01 Bloco de folhas quadriculadas A401 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais

para cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano,sempre que necessário)Giz pastelLápis HB 4 E Hb6Papel milimetrado

01 Jogo de esquadros03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas

Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.



CPB Ciências

Ciências Interativa 9° ano -

Leal, Marcio e Nair Ebling

CPB

Língua Portuguesa

Líng. Port. Interativa 9° ano -

Hosakawa/Martins/Maranhão

CPB

Língua Portuguesa

Escreva Corretamente –

9° ano –

Martins e Maranhão

Positivo

Língua Portuguesa

Míni Dicionário CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 9° ano - Adolfo Semo - Nova Edição

CPB

História

História Interativa -

9° ano Edson Xavier e Ubirajara - Nova Edição

CPB Geografia Geografia Interativa 9° ano - Halana e Lessa - Nova Edição

CPB

Matemática

Matemática Interativa 9° ano -

Reis/Trovon - Nova Edição

CPB

Língua Inglesa

Inglês Interativa –

9º ano

Santilhana

Língua Espanhola

Ventana –

4

Positivo

Inglês

Minidicionário –

Bilíngue Prático –

Inglês -

Português / Português –

Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário –


Espanhol Português / Português -

Espanhol

OPEE/Esfera

Orientação Vocacional

Caminhos para o Amadurecimento

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

Mil cairão ao teu lado

CPB

Paradidático

Renascido da Dor -

Marcelo Cunha

Cambridge

CPB

Paradidático

Paradidático

Inglês: Let's Do It Together - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9782521721424)

Projeto Sunlight - June Strong




Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 caderno de desenho 01 pacote de papel quadriculado 01 pasta com plásticos para guardar os trabalhos 01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)

01 Jogo de esquadros03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas

Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado

externo.

1° Ano Ensino Médio

Editora Disciplina Livros e Autores CPB INTEGRADO

Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição

Positivo

Inglês

Minidicionário –


Inglês -


Inglês

Positivo Espanhol

Minidicionário –

Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português -

Espanhol OPEE/Esfera


Novos Passos

PARADIDÁTICOS

Paradidático

Global

CPB

Romanceiro da Inconfidência - Cecilia Meireles

Paradidático

Scipione Romeu e Julieta de Shakespeare - Tradução Leandro Chianco

Paradidático

Moderna Dom Quixote de Miguel de Cervantes - Tradução de Walcyr Carrasco

Paradidático

Paradidático

Um passo a mais - Fernanda Lima

Amazing Young People - Mandy Loader (9780521148993)

Cambridge



Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuaispara cada matéria)01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Pasta preta com plásticos( para guardar os trabalhos)01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros


Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do ladoexterno.



INTEGRADO

Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição

Positivo

Inglês

Minidicionário –


Inglês -


Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário – Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português -

Espanhol

OPEE/Esfera


Construção do Projeto de Vida e Escolha

Profissional

PARADIDÁTICOS

Moderna

Paradidático

Dom Casmurro - Machado de Assis

Moderna

Paradidático

Os miseráveis - Victor Hugo -tradução Walcyr Carrasco

Moderna

Paradidático

Contos de Machado de Asis - Machado de Asis

CPB

Cambridge

Paradidático

Paradidático

Sonho impossível - Berry Black

Inglês: The Big Picture - Sue Leather (9780521798464)



Material Escolar01 Apontador com depósito01 bloco de papel quadriculado 01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros





INTEGRADO

Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição (anual)

Positivo

Inglês

Minidicionário –


Inglês -

Português / Português – Inglês

Positivo

Espanhol

Minidicionário – Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português - Espanhol OPEE/Esfera


Empregabilidade, Empreendedorismo e Mercado de Trabalho

PARADIDÁTICOS

CPB

Paradidático

Por um fio - Alla Czerkasij, Natalie Czerkasij

Record

Paradidático

Vidas Secas - Graciliano Ramos

Rocco

Objetiva

Paradidático

A hora da estrela - Clarice Lispector

Cambridge

Paradidático

Paradidático

Morte e vida Severina - João Cabral de Melo Neto

Inglês: A Little Trouble in Amsterdam - Richard McAndrew (9780521148986)



A Educação Adventista, tem como princípio a

educação integral de seus alunos. Ciente de sua

missão, a educação deve organizar-se em torno de

quatro aprendizagens fundamentais que serve como

base para todo indivíduo em busca de fundamentos

sólidos para o exercício da cidadania. São eles os 4

pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é

adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a

Objetivo Geral

Somos um colégio de educação integral, portanto trabalhamoscom desenvolvimento harmônico do aluno, visando o crescimentoda parte física, mental, social, emocional e espiritual. Para desta forma, ensinar valores e construir vencedores!

fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;

aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar

com os outros em todas as atividades humanas;

finalmente aprender a ser, desenvolver a sua autonomia

e personalidade com discernimento e responsabilidade

social. É claro que estas quatro vias do saber

constituem apenas uma, dado que existem entre elas

múltiplos pontos de contato e relacionamento.

Projetos Pedagógicos

Projeto Aprender


O projeto reúne alunos das escolas e colégios da ARJ estimulando a prática coletiva da música, proporcionando a diversidade musical, integração entre os alunos e troca de experiências pedagógico-musicais e artísticas. Tendo como principal objetivo apreciar a boa música e louvar o nome de Deus.

A escola é um espaço que contribui para o desenvolvimento cognitivo, social, psicomotor e afetivo do indivíduo. Para tanto a educação física com suas respectivas atribuições pode cooperar como facilitadora e criadora de oportunidades para o desenvolvimento de competências na perspectiva de preparar nossa clientela para obter sucesso nos estudos e no exercício de sua cidadania.Durante 1 dia, os alunos selecionados em cada unidade, praticam esportes em um centro desportivo, participando de diferentes modalidades esportivas individuais e coletivas. Objetivo do evento:

A questão da escolha profissional representa um desafio que envolve diversos fatores, como expectativas da família; custo da formação, local dos estudos; formação desejada, entre outros. O projeto visa ajudar os jovens na difícil tarefa de escolher a futura profissão, oferecendo dicas, informações e orientações para que eles tomem a melhor decisão. Em parceria com o GRUPO APSE é oferecido um excelente material vocacional para oportunizar aos nossos alunos uma escolha mais assertiva sobre o curso que farão, levá-los a refletir sobre si mesmos, analisando suas características, explorando sua personalidade e sabendo abordar situações conflitivas.

Encontro de Corais

Promover o intercambio esportivo educacional entre seus promotores, realizadores, organizadores e participantes;Dar continuidade ao processo pedagógico vivenciado nas escolas, principalmente durante as aulas de educação física. Desenvolver os princípios de integração, participação, regionalismo e totalidade, considerados como norteadores do esporte educacional.Situar a escola também como centro esportivo e cultural, tornando-a responsável pela formação completa do cidadão e da sociedade.

Como também, criar e desenvolver em cada participante a capacidade de equilíbrio e a maturidade suficiente para aceitar críticas, superar impasses, censuras sociais e outros.O que o APSE analisa na carreira a ser escolhida? Grade das possíveis carreiras a serem seguidas por aquele aluno de acordo com seu perfil; Perfil das carreiras e profissões disponíveis no mercado de trabalho; Nível de aptidão do aluno, de acordo com seu perfil, para cada profissão dentro das carreiras; Nível de aptidão do aluno, de acordo com seu perfil, para cada especialidade dentro da profissão.

ADSPORTSFestival Esportivo dos Colégios Adventistas da ARJ

APSEProjeto de Orientação Vocacional



Feira que oportuniza aos alunos, o contato com as

profissões, ensino superior, mercado de trabalho, por

intermédio de espaços temáticos, worshops de varias

áreas, palestras, apresentações, stands de

universidades e outras atividades vocacionais.

Trata-se de um projeto que reúne alunos das áreas de matemática, português e religião. Os alunos participam de competições teóricas.Na Olimpíada do conhecimento, os alunos tem

Objetivo : Estimular o aprimoramento permanente dos jovens que se encontram em processo de formação; Incentivar melhores níveis de desempenho dos alunos em cada disciplina citada acima.

ADVEST

a oportunidade de desenvolver e apresentar capacidade de raciocínio lógico e resolução de problemas, domínio da linguagem e conhecimentos culturais.

EDAI Encontro Desportivo Adventista Infantil

O esporte é uma ferramenta de auxílio no processo de desenvolvimento educacional, social e de saúde do ser humano. Jovens e adultos de nossos dias, carentes de valores éticos e morais encontram no esporte incentivo a essas conquistas aliadas a sentimento de cooperação e amizade.

O Evento atende aos alunos do fundamental I, os alunos inscritos em cada unidade escolar do campo (ARJ), praticam esportes, participando de diferentes modalidades esportivas individuais e coletivas. Praticar esportes tem muitas vantagens. Além de fazer bem a saúde, é uma oportunidade para fortalecer amizades e se desenvolver em várias modalidades.

Os alunos são premiados com uma medalha do evento.

Objetivos do evento: Fazer com que os alunos através do esporte, desenvolva habilidades não só na esfera esportiva como também nos valores de respeito e confraternização. Trabalhar o projeto de maneira multidisciplinar;Promover o intercambio esportivo educacional entre seus promotores, realizadores, organizadores e participantes.

Mérito Acadêmico

Acontece ao final de cada bimestre, com objetivo de valorizar os resultados numéricos nos boletins dos alunos classificados, por sua postura diante dos

O aluno é premiado com uma medalha na seguinte modalidade: Aluno bronze: aquele que alcançou em sua média global ou seja a soma de todas as notas, a média de 8 a 8,49. Aluno prata: aquele que obteve em sua média global, um rendimento de 8,50 a 8,99. Aluno ouro: aquele que obteve em sua média global, um rendimento de 9 a 9,49. Aluno diamante: alunos com média global de 9,50 a 10.

Objetivo: Motivar os alunos a serem mais que a média. Estimular o aprimoramento permanente dos alunos em processo de formação. Valorizar o grupo seleto de alunos que se destacam academicamente.

desafios e responsabilidades da vida, a valorização do esforço pessoal e a superação frente às próprias limitações, pois a sabedoria é a arte de subir ao mais alto de si mesmo e não a competição para com os outros. E a oportunidade é dada a todos.


Olimpíadas do Conhecimento


O Colégio Adventista busca uma visão ampla em diversas áreas principalmente nas questões acadêmicas. O simulado e uma importante ferramenta para medir a qualidade de ensino, o preparo dos estudantes diante de situações desafiadoras (Avaliações, vestibulares diversos e ENEM) e orientar a nossa pratica pedagógica.

O Simulado possui características que visam a aplicação do conhecimento de forma contextualizada apresentadas em questões que contemplam conceitos de uma, duas ou mais disciplinas. Salientamos que o formato das questões e apresentado em sala de aula através de tarefas, avaliações, exercícios complementares entre outros.

Fundamental (6° ao 9° ano)

e Ensino Médio

Acontece uma importante transição na passagem do Ensino fundamental 1 para o Ensino fundamental 2 , aquele aluno que tinha uma professora regente começa a ter muitos professores e tempo de trocas de aulas, é portanto, uma grande adaptação para estes alunos. Assim como para os alunos que se formam no 9°ano (ensino fundamental2) existe esta importante transição para o Ensino médio.

O colégio oportuniza um dia especial que este aluno do 5° ano fundamental 1, vivenciará uma simulação de 6° ano, com professores, matérias e período. E os alunos do 9° ano vivenciam uma aula de Ensino Médio com atividades especiais.

Objetivo: Adaptar o aluno do 5° ano (fundamental 1) à realidade do fundamental 2, diminuindo a ruptura da transição. Adaptar o aluno do 9° ano (fundamental 2) à realidade do Ensino Médio. Promover ao aluno a contextualização de sua futura série.

Um dia de 6° ano / Um dia de Ensino médio

Os alunos do Fundamental II e Médio participam de um simulado por bimestre e recebem conforme a sua classificação um bônus de até 1 ponto na media das disciplinas que compõem o simulado.A presença e participação efetiva são essenciais para que os objetivos propostos sejam alcançados!

Simulados



O Ensino médio desenvolve um projeto diferenciado para preparar os alunos para os principais estibulares e ENEM. Agregado a grade curricular temos:

2° ano do Médio - 1 aula de atualidades + 1 aula de produção textual+ Física no contra turno. Totalizando 36 aulas semanais. 3° ano do Médio - 1 aula de atualidades + 1 aula de produção textual + 1 aula de bioquímica + 1 aula de exatas no contra turno. Totalizando 37 aulas semanais.

A participação dos alunos nas atividades e trabalhos das aulas oferecidas no contra turno é indispensável. Para os alunos que frequentam curso técnico ou trabalham com carteira assinada e/ou declaração com CNPJ da empresa, após comprovação adequada terão sua presença justificada, mas participarão com a entrega das atividades solicitadas e realização das avaliações.

Objetivos do Médio: Preparar para os principais vestibulares do Rio de Janeiro e de outros estados; Passar do conhecer para o pensar e do pensar para o fazer; Incentivar o estudo diário e independente do aluno; Despertar o interesse e a sensibilidade para a profissão desejada através da orientação vocacional; Preparar para o ENEM; Utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos na aquisição e construção do conhecimento em favor do bem comum; Promover o reconhecimento de Deus como fonte de toda sabedoria.

Pressupostos Metodológicos: Simulados bimestrais com ênfase em questões relacionadas ao vestibular; Acompanhamento diário da equipe pedagógica educacional; Suporte e recursos necessários para que o professor possa preparar aulas dinâmicas; Acompanhamento diário do desenvolvimento e disciplina dos alunos; Avaliação continua do processo ensino aprendizagem (professor/aluno).

A educação Adventista é uma rede de ensino mundial. Presente em diversos países, ela está bem perto de você, mas também pode leva-lo a outras partes do mundo com a mesma estrutura, valores e segurança.

O intercâmbio Cultural e Linguístico da Educação Adventista é mais completo e seguro porque oferece imersão total. O programa inclui aulas teóricas e práticas, bem como excursões a lugares históricos e culturais.

Informe-se em sua escola e aproveite, faça o intercâmbio conosco!!!

Intercâmbio Cultural e Linguístico

Ensino MédioProjeto Diferenciado – Segundão e Terceirão



Fundamentação Legal: Lei Federal 9.394/96 - Resolução CNE 04/98 – Parâmetros Curriculares

I - (03 anos) II - (04 anos) III - (05 anos)

Movimento ( * ) ( * ) ( * )

Música ( * ) ( * ) ( * )

Artes Visuais ( * ) ( * ) ( * )

Linguagem Oral/Escrita ( * ) ( * ) ( * )

Natureza e Sociedade ( * ) ( * ) ( * )

Matemática ( * ) ( * ) ( * )

Identidade ( * ) ( * ) ( * )

Autonomia ( * ) ( * ) ( * )

24 24 24Carga Horária Total

Co

nh

ec

ime

nto

do

Mu

nd

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art

e

Div

ers

ific

ad

a

Re

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Na

cio

na

l

Carga Horária SemanalComponentes CurricularesLegislação

(*) - Art. 8º - Nos anos iniciais, as áreas de conhecimento serão trabalhadas sob a forma de atividades integradas, garantindo-se a interdisciplinaridade.

turma 1 – 03 anos / turma 2 – 04 anos / turma 3 – 05 anos Data de aniversário limite para Educação Infantil: 31/03

--->

--->

OBSERVAÇÕES

L. Portuguesa 6 6 6 6 6 5 5 5 5 240 240 240 240 240 200 200 200 200

Arte 2 2 2 2 2 1 1 1 1 80 80 80 80 80 40 40 40 40

Educação Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Língua Inglesa 1 1 1 1 1 2 2 2 2 40 40 40 40 40 80 80 80 80

Matemática 5 5 5 5 5 5 5 5 5 200 200 200 200 200 200 200 200 200

Ciências 2 2 2 2 2 3 3 3 80 80 80 80 80 120 120 120

Química 2 80

Física 2 80

História 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120

Geografia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120

Ensino Religioso 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120

Cultura Geral 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Língua Espanhola 1 1 1 1

Vocacional 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40

25 25 25 25 25 26 26 26 28 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1150

PARTE DIVERSIFICADA

TOTAL: SEMANAL / ANUAL

Ciências da

Natureza,

Matemática e

suas Tecnologias

Linguagens,

Códigos e suas

Tecnologias

Ciências Humanas

e suas Tecnologias

Carga Horária Semanal Carga Horária Anual

BA

SE

NA

CIO

NA

LC

OM

UM

COMPONENTES

CURRICULARES

Áreas do Conhecimento

DISCIPLINAS

ENSINO FUNDAMENTAL – 1° ao 9° Ano

Matriz Curricular

EDUCAÇÃO INFANTIL


Fundamentação Legal: Lei Federal 9.394/96 - Resolução CNE 04/98 – Parâmetros Curriculares

ENSINO MÉDIO

1º

an

o

2º

an

o

3º

an

o

1º

an

o

2º

an

o

3º

an

o

Língua Portuguesa - Gramática 2 3 3 80 120 120 320

Língua Portuguesa - Redação 1 1 1 40 40 40 120

Língua Portuguesa - Literatura 1 1 1 40 40 40 120

Língua Inglesa 2 2 2 80 80 80 240

Língua Espanhola 1 1 1 40 40 40 160

Arte 1 0 0 40 0 0 40

Educação Física 2 2 2 80 80 80 240

Matemática 4 4 4 160 160 160 480

Biologia 3 3 3 120 120 120 360

Química 3 3 3 120 120 120 360

Física 3 3 3 120 120 120 360

História 2 2 2 80 80 80 240

Geografia 2 2 2 80 80 80 240

Sociologia 1 1 1 40 40 40 120

Filosofia 1 1 1 40 40 40 120

Ensino Religioso 2 2 2 80 80 80 240

Orientação Vocacional 1 1 1

Cultura Geral 1 1 1 40 40 40 120

Bioquímica 1

Exatas

Biologia

Produção Textual

Atualidades

Física

1

1

1

1

1

33 33 39 1280 1280 1280 3880

2 2 2

Carga

Horária

Total do

Curso

TOTAL: SEMANAL / ANUAL

TESTE SEMANAL

DISCIPLINAS

Carga Horária Semanal Carga Horária AnualCOMPONENTES

CURRICULARES

Áreas do Conhecimento

BA

SE

NA

CIO

NA

LC

OM

UM

Linguagens,

Códigos e suas

Tecnolgias

Ciências da

Natureza,

Matemática e suas

Tecnologias

Ciências Humanas

e suas Tecnologias

PARTE DIVERSIFICADA

TARDE

Matriz Curricular


Período de Recuperação:24/Abril a 28/Abril - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e mestres. A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.

Período de Recuperação:05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 12/Jul - COC 14/Jul - Reunião de pais e mestres.

Calendário de TS 1

º B

ime

str

e2

º B

ime

str

e2º Ano ao 5º Ano

Data TS 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano

06/mar Ciência Ciência Ciência Ciências

09/mar História

16/mar História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

23/mar Português Português Português Português

30/mar Matemática Matemática Matemática Matemática

04/abr Ciências Ciências Ciências Ciências

06/abr História

11/abr História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

13/abr Português Português Português Português

17/abr Matemática Matemática Matemática Matemática

AV2


11/mai Ciências Ciências Ciências Ciências

16/mai História

18/mai História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

25/mai Português Português Português Português

01/jun Matemática Matemática Matemática Matemática

08/jun Ciências Ciências Ciências Ciências

12/jun História

14/jun História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

22/jun Português Português Português Português


AV 2

Período de Recuperação:02/Out a 06/Out - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e mestres. A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.

Período de Recuperação:05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 11/Dez a 15/Dez - Formatura Educação Infantil.12/Dez e 13/Dez - COC 15/Dez - Entrega de resultado 17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.

3º B

ime

str

e4

º B

ime

str

e


15/ago Ciências Ciências Ciências Ciências

17/ago História

22/ago História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

24/ago Português Português Português Português

31/ago Matemática Matemática Matemática Matemática

06/set Ciências Ciências Ciências Ciências

12/set História

14/set História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

21/set Português Português Português Português

26/set Matemática Matemática Matemática Matemática

AV 2


17/out Ciências Ciências Ciências Ciências

19/out História

24/out História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

26/out Português Português Português Português

01/nov Matemática Matemática Matemática Matemática

09/nov Ciências Ciências Ciências Ciências

14/nov História

16/nov História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia

23/nov Português Português Português Português


AV 2


Período de Recuperação:

24/Abril a 28/Abril - O Calendário será enviado

pela unidade escolar.

02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e

mestres. A data do COC/RPM será marcada pela

unidade escolar . Os dias que não houver

reunião/COC haverá aula normal.


05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela

unidade escolar.

12/Jul - COC

14/Jul - Reunião de pais e mestres.


02/Out a 06/Out - O Calendário será enviado


09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e

mestres. A data do COC/RPM será marcada pela

unidade escolar . Os dias que não houver

reunião/COC haverá aula normal.


05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado


11/Dez a 15/Dez - Formatura Educação Infantil.

12/Dez e 13/Dez - COC

15/Dez - Entrega de resultado

17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.

1º B

ime

str

e2

º B

ime

str

e3

º B

ime

str

e4

º B

ime

str

e

8º Ano 9º Ano

Português Português

Inglês Inglês

Geografia Geografia

História História

Matemática Matemática

Ciências Química

Português Português

Inglês Inglês

Geografia Geografia

História História

Matemática Matemática

Ciências Física

Data TS 6º Ano 7º Ano

07/mar Português Português 09/mar Inglês Inglês

14/mar Geografia Geografia

16/mar História História

21/mar Matemática Matemática

23/mar Ciências Ciências

28/mar Português Português

30/mar Inglês Inglês

03/abr Geografia Geografia

05/abr História História

07/abr Matemática Matemática

17/abr Ciências Ciências

AV 2

Data TS 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano16/mai Português Português Português Português

18/mai Inglês Inglês Inglês Inglês

23/mai Geografia Geografia Geografia Geografia

25/mai História História História História

30/mai Matemática Matemática Matemática Matemática

01/jun Ciências Ciências Ciências Química

12/jun Português Português Português Português 14/jun Inglês Inglês Inglês Inglês

20/jun Geografia Geografia Geografia Geografia

22/jun História História História História


29/jun Ciências Ciências Ciências Física

AV 2


22/ago Português Português Português Português

24/ago Inglês Inglês Inglês Inglês

29/ago Geografia Geografia Geografia Geografia

31/ago História História História História


06/set Ciências Ciências Ciências Química

12/set Português Português Português Português

14/set Inglês Inglês Inglês Inglês

19/set Geografia Geografia Geografia Geografia

21/set História História História História


27/set Ciências Ciências Ciências Física

AV 2


24/out Português Português Português Português

26/out Inglês Inglês Inglês Inglês

30/out Geografia Geografia Geografia Geografia

01/nov História História História História


08/nov Ciências Ciências Ciências Química

14/nov Português Português Português Português

16/nov Inglês Inglês Inglês Inglês

21/nov Geografia Geografia Geografia Geografia

23/nov História História História História


29/nov Ciências Ciências Ciências Física

AV 2

Calendário de TS 6º Ano ao 9º Ano



24/Abril a 28/Abril. O Calendário será enviado pela

unidade escolar.

02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e mestres.

A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar .

Os dias que não houver reunião/COC haverá aula

normal.


05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela

unidade escolar.

12/Jul - COC

14/Jul - Reunião de pais e mestres.

3º Ano

Português

Inglês

Geografia

Física

Química

História

Matemática

Biologia

AV 2

Data TS 1º Ano 2º Ano

21/fev Português Português23/fev Inglês Inglês

07/mar Geografia Geografia

09/mar Física Física

14/mar Química Química

16/mar História História

21/mar Matemática Matemática

23/mar Biologia Biologia

28/mar

30/mar

03/abr

05/abr

07/abr

11/abr

13/abr

17/abr

AV 2

AV 2

AV 2

1º B

ime

str

e2

º B

ime

str

e3

º B

ime

str

e4

º B

ime

str

e

Data TS 1º Ano 2º Ano 3º Ano

09/mai Português Português Português

11/mai Inglês Inglês Inglês

16/mai Geografia Geografia Geografia

18/mai Física Física Física

23/mai Química Química Química

25/mai História História História

30/mai Matemática Matemática Matemática

01/jun Biologia Biologia Biologia

06/jun

08/jun

12/jun

14/jun

20/jun

22/jun

27/jun

29/jun


08/ago Português Português Português

10/ago Inglês Inglês Inglês

15/ago Geografia Geografia Geografia

17/ago Física Física Física

22/ago Química Química Química

24/ago História História História

29/ago Matemática Matemática Matemática

31/ago Biologia Biologia Biologia

04/set

06/set

12/set

14/set

19/set

21/set

25/set

27/set


02/Out a 06/Out . O Calendário será enviado pela unidade

escolar.

09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e mestres. A

data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os

dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.

Período de Recuperação:05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado pela unidade escolar.

Formatura Educação Infantil.11/Dez a 15/Dez -12/Dez e 13/Dez - COC

Entrega de resultado 15/Dez - 17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.


17/out Português Português Português

19/out Inglês Inglês Inglês

24/out Geografia Geografia Geografia

26/out Física Física Física

30/out Química Química Química

01/nov História História História

06/nov Matemática Matemática Matemática

08/nov Biologia Biologia Biologia

10/nov

14/nov

16/nov

21/nov

23/nov

27/nov

29/nov

01/dez

Português Português Português

Biologia Biologia Biologia

Inglês Inglês Inglês

Geografia Geografia Geografia

Física Física Física

Química Química Química

História História História

Matemática Matemática Matemática

























Calendário de TS 1º Médio ao 3º Médio


Calendário 2017

INICÍO E TERMINO DE BIMESTRE:1º BIMESTRE :01/02 – 28/04 (56 DIAS) | 2º BIMESTRE: 02/05 – 14/07 (54 DIAS) 3º BIMESTRE: 31/07 – 06/10 (49 DIAS)| 4º BIMESTRE: 09/10 – 15/12 (44 dias)

Total: 203 dias letivos

JaneiroDom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Dom

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Seg

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

Ter

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Qua

Qua

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Qua

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Qua

Qua

Qua

Qua

Qua

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Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Qui

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sex

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

Sab

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

Fevereiro

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28

Março

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

Abril

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

Maio

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Junho

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

Julho

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

Agosto

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Setembro

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Outubro

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

Novembro

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Dezembro

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

01 a 31/01 – Férias Discentes

07/04 – Simulado10 a 13/04 – Semana do Calvário14/04 - Feriado Paixão de Cristo15/04 – Dia do aluno da Escola Adventista16/04 – Páscoa17 a 20/04 – Semana de Hábitos Saudáveis21/04 – Feriado de Tiradentes22/04 – Feriado do Descobrimento do Brasil23/04 –Feriado de São Jorge24/04 a 28/04 – Semana de Recuperação – 1º Bimestre28/04 – Término do 1º Bimestre29/04 – Sábado de Educação

05 a 11/07 – Semana de Recuperação – 2º Bimestre12/07 – COC/Fund. I - II e E.M.14/07 – 3ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de Boletins14/07 – Final do 2º Bimestre17 a 30/07 – Recesso Discente31/07 -Volta às aulas/Início do 3º Bimestre

02 a 06/10 – Semana de Recuperação06/10 - Término do 3º Bimestre09/10 – Início do 4º Bimestre09 a 18/10- Período de COC/4ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de boletins09 a 11/10 – Semana da Amizade12/10 – Feriado/ Padroeira do Brasil13/10 – Recesso discente 15/10 – Dia do professor

01/02 - Início do 1º Bimestre06 a 10/02 - 1ª Reunião de Pais e Mestres27/02 a 03/03 - Recesso/Carnaval20 a 24/02 - Semana do acolhimento e da Cortesia

01/05 – Feriado/ Dia do trabalhador02/05 – Início do 2º Bimestre02 a 05/05 - COC/2ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de boletins07/05 – EDAI08/05 a 21/05– Programa do Dia das Mães15 a 19/05 – Semana da Família

07 a 20/08 – Programa do dia dos pais11/08 – Dia Nacional do Estudante

02/11 – Feriado/Finados03/11 – Recesso Discente15/11 – Feriado/ Proclamação da República20/11 – Feriado/ Zumbi dos Palmares

13/03 a 17/03 – Semana de Hábitos de Estudos

29/05 a 02/06 – Semana do Meio Ambiente15/06 – Feriado/Corpus Christi16/06 – Recesso Discente19 a 23/06 – Semana das profissões23/06 – Simulado25/06 – ADVEST

07/09 – Feriado/Independência do Brasil08/09 – Recesso Discente11 a 14/09 – Semana de Oração / 2º Semestre15/09 - Simulado17/09 – ADSPORTS30/09 – Sábado de Educação

01/12 – Simulado05 a 11/11 – Semana de Recuperação11 a 15/12 – Formatura do Pré II12 e 13/12 – Período COC/Fund. I - II e E.M.15/12 –Entrega de resultados15/12 – Término do 4º Bimestre/ Férias Discentes17 a 20/12 – Formatura do 9º e E.M


CÓDIGO DE CONVIVÊNCIA

• Para se alcançar êxito e melhor aproveitamento nos estudos,

espera-se que haja participação e empenho no processo, tanto do

aluno como dos pais e/ou responsáveis.

SERÃO ASSEGURADOS AOS EDUCANDOS

• O livre acesso às informações necessárias à sua educação, ao seu

desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exercício da

cidadania e à sua qualificação para o mundo do trabalho;

• As condições necessárias ao desenvolvimento de suas

potencialidades individuais nas perspectivas física, intelectual,

social e espiritual;

• O tratamento com dignidade e o respeito pelos direitos humanos

e pelas suas liberdades fundamentais;

• As condições de aprendizagem mediante ampla assistência por

parte do professor e acesso aos recursos materiais e didáticos,

conforme o programa da unidade escolar;

• O encaminhamento de recursos contra os resultados das

avaliações de seu desempenho;

• O encaminhamento de petições ou representações sobre assuntos

pertinentes à sua vida escolar;

• A reunião com colegas para organização de agremiação ou de

campanhas de cunho educativo, nas condições estabelecidas ou

aprovadas pela administração da unidade;

• O atendimento adequado por parte dos serviços assistenciais,

quando carente de recursos, segundo a disponibilidade financeira

da unidade escolar;

• A utilização das instalações das unidades para atividade extra

classea fim de prover pesquisa ou experiência, em horário

compatível com o de sua aula e com as demais atividades

acadêmicas, segundo o programa da unidade escolar.

É DEVER DO ALUNO

• Uma contribuição efetiva, em sua esfera de atuação, para o

prestígio da unidade escolar;

• O comparecimento pontual e de forma participativa às atividades

que lhe forem pertinentes, inclusive ocupando na sala o lugar que lhe

for designado;

• A obediência às normas estabelecidas pela Ética Escolar Discente e

demais regulamentos da unidade escolar e/ou determinações

superiores;

• Um comportamento social adequado inclusive em redes sociais e

imediações da unidade escolar, tratando os funcionários da unidade

escolar, os colegas, visitantes e autoridades com civilidade e respeito;

• O porte da identidade escolar quando expedida pela unidade e sua

exibição, quando lhe for exigido;

• A cooperação para a boa conservação dos móveis, equipamentos

e material escolar do estabelecimento, concorrendo para manutenção

de boas condições de asseio do edifício e suas dependências;

• A observância de rigorosa probidade na execução de quaisquer

provas ou trabalhos escolares determinados pela instituição;

• A submissão à aprovação dos professores ou membros da

administração da unidade escolar nas realizações de atividades de

iniciativa pessoal ou de grupos a efetivarem-se no âmbito dela;

• Um comportamento adequado que fortaleça o espírito patriótico

e a responsabilidade democrática, inclusive comparecendo às

comemorações cívicas e solenidades;

• A utilização do uniforme, com asseio pessoal, sempre decentemente

trajado e sem uso de pinturas e, por medida de segurança, jóias ou

similares em quaisquer circunstâncias;

Código de Ética Escolar

• A posse do material exigido trazendo-o às atividades escolares em

perfeita ordem, responsabilizando-se pela guarda e cuidado de todos

os seus pertences;

• A indenização do prejuízo, por si ou por seu responsável, se menor,

quando produzir dano material ao estabelecimento ou a objetos de

propriedade dos colegas e funcionários;

• A entrega de comunicados e documentos enviados pela unidade

escolar aos pais ou responsáveis legais.

ESPERA-SE DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS

• Informações precisas e completas sobre o aluno por ocasião da matrícula

deste, mantendo-as atualizadas;

• Responsabilidade solidária pelos atos praticados pelo aluno menor

matriculado em quaisquer dos cursos da Unidade Escolar;

• Que observem e acompanhem o desenvolvimento do aluno no ambiente

doméstico da filosofia educacional seguida pela unidade, conforme definida

no Regimento Escolar Comum e nesta Proposta;

• O apoio às medidas disciplinares tomadas pela unidade, permitindo que

o aluno sofra as consequências de suas infrações;

• A não realização das tarefas que cabem ao aluno, bem como impedindo

que outros as façam;

• Constante acompanhamento da agenda escolar;

• Acompanhamento das notas e desempenho acadêmico e disciplinar do

aluno.

É VEDADO AO ALUNO

• A entrada ou saída de classe, sem justificativa e permissão do professor,

bem como adentrar a unidade escolar e dela ausentar-se sem a permissão

da Administração;

• A ocupação, durante as aulas, com quaisquer outras atividades estranhas a

elas;

• A promoção de campanhas, rifas, coletas e similares nas dependências e

imediações da unidade escolar ou em quaisquer outros locais envolvendo o

seu nome, sem autorização da administração desta;

• A formação de grupos ou promoção de algazarras, vaias e distúrbios nas

salas de aula ou outras dependências, bem como nas imediações do

estabelecimento, além de perturbação, por qualquer outro modo, do

sossego das aulas e sua ordem natural;

• A participação em movimentos de indisciplina coletiva, impedindo a

entrada de colegas na sala de aula, ou a incitação à ausência coletiva;

• O porte de armas e a leitura de livros e revistas consideradas imorais e

subversivas, material que represente perigo para sua saúde, segurança e

integridade física e moral sua ou de outrem;

• A disseminação de ideias subversivas ou contrárias aos ideais e princípios

religiosos da unidade escolar;

• O uso, venda, compra ou troca de fumo, bebida alcoólica ou narcótico de

qualquer natureza, bem como a prática de qualquer ação viciosa nas

dependências e imediações da unidade escolar ou com o uso do uniforme

da mesma;

• A utilização do uniforme que não esteja devidamente apresentável no

que se refere ao asseio e padrões determinados. O uso do cabelo comprido

para o sexo masculino (corte social), o corte de cabelo e pintura

extravagantes, além de boné, joias, bijuterias, adornos, simpatias, fitinhas

e piercing, por questões filosóficas da instituição e para a própria

segurança do aluno;

• O uso do celular e/ou aparelhos eletrônicos durante as atividades

pedagógicas com autorização prévia da administração escolar (aula, prova,

seminários e etc.);


Código de Convivência

• A promoção de campanhas, vendas de qualquer produto,

rifas, coletas

e similares nas dependências e imediações da unidade

escolar ou em quaisquer outros locais envolvendo o seu

nome, sem autorização da administração desta;

• As manifestações ofensivas a pessoas e instituições nas

dependências ou

imediações da unidade escolar, de qualquer meio físico ou

virtual;

• A prática de atos ofensivos à moral e aos bons costumes

nas dependências

ou nas imediações da unidade escolar.

• A distribuição de boletins no recinto da unidade escolar e

a publicação

de jornais em que estejam envolvidos o nome da unidade,

de professores

ou de funcionários, sem autorização expressa da administração,

físico ou

virtual;

• A distração de colegas em aulas com objetos, ditos ou por

qualquer

outra forma;

• A utilização de livros, cadernos ou outros materiais

pertencentes a colegas,

sem o devido consentimento;

• A inscrição de palavras, desenhos ou sinais de qualquer

natureza, nas

paredes, nos pisos ou em qualquer parte dos edifícios,

dos móveis e do material escolar;

• A mudança dos móveis da sala de aula ou de outras

dependências, sem

autorização.

• Não será permitido ao aluno mais de três atrasos mensais

sem justificativas.

SERÃO CONSIDERADAS FALTAS GRAVES

• Serão consideradas faltas graves (de acordo com o

regimento escolar ART.186 pág. 51)

• O desrespeito às autoridades escolares;

• A produção de danos à propriedade alheia;

• O incitamento a atos de rebeldia ou a participação dos

mesmos, físico ou virtual;

• A prática de qualquer espécie de violência ao ser humano:

física, abuso ou Bullying ;

• A pratica ou disseminação de qualquer ação viciosa tais

como: usar, vender, comprar ou trocar, (bebidas alcoólicas,

fumo ou narcóticos de qualquer natureza), bem como, de

qualquer outra ação viciosa como organizar ou participar de

rifas, bingos e loterias;

• O furto, o porte ou uso de armas de fogo ou armas brancas

ou quaisquer objetos perigosos como bombas e fogos de

artifícios nas dependências e imediações da unidade escolar;

SERÃO APLICADAS SANÇÕES:

Ao aluno pelo não cumprimento dos seus deveres e pelas

faltas cometidas, graduadas segundo a sua gravidade, na

seguinte ordem:

• Admoestação verbal e repreensão pelo professor em

sala de aula e, fora dela, por qualquer professor ou funcionário

que tomar conhecimento da falta;

• Retirada da sala de aula pelo professor e encaminhamento

à Administração da unidade escolar, sendo julgada a

avaliação até o momento da interrupção, quando esta

ocorrer durante a realização de avaliação;

• Repreensão particular, oral ou escrita pelo Administrador

Escolar e ou Adjunto;

• Suspensão de atividades escolares, no prazo máximo de

três dias, pelo Administrador;

• O aluno afastado das atividades escolares por motivo de

suspensão, período este coincidindo com a realização de

provas, terá direito à 2ª chamada após cumprimento da

referida penalidade;

• Emissão compulsória da transferência por voto do Conselho

de Classe, quando houver falta grave ou incompatibilidade

disciplinar e ou reincidência;

• Anulação do ato escolar respectivo pelo professor, nos

casos em que o aluno recorrer a meios fraudulentos na

realização de provas ou avaliações;

• As sanções eventualmente aplicadas não isentarão os

infratores da ação da Justiça Pública, quando couber;

• Perda do beneficio. quando não de acordo com o código

de ética.

OS RECURSOS

Das penalidades aplicadas, poderão ser

apresentados pelo aluno ou pelo responsável,

quando menor:

• À Administração, quando aplicada pelo professor ou pelo

responsável da ordem;

• Ao Conselho de Classe, quando aplicada pelo

Administrador Escolar;

• Denúncia formal à Mantenedora, por abusos e

irregularidades constatadas na Unidade Escolar.


White, Ellen G., Educação, 6ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 1996.

White, Ellen G., Fundamentos da Educação Cristã, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2008.

White, Ellen G., Conselhos aos Professores, Pais e Estudantes, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 1994.

White, Ellen G., Conselhos Sobre Educação, 3ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2002.

Confederação das Uniões Brasileiras da Igreja Adventista do Sétimo Dia, Pedagogia Adventista, 2ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2009.

Regimento Escolar da Rede das Escolas Adventistas dos Estados de Minas Gerais, Rio De Janeiro e Espírito Santo, 2007.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Parâmetros Curriculares Nacionais, (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), Ministério da Educação – Brasil.

Rodrigues, Débora e Liedke, Elen, Educação Infantil Nosso Amiguinho Interagir e Crescer 2 e 3 - 1º SEMESTRE / 2º SEMESTRE, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Liedke, Elen, Rabelo, Naila e Rocha, Fábio QUERO DESCOBRIR PORTUGUES - INTERAGIR - VOL 1 / VOL 2 , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Souza, Carmem e Reis, Raquel, INTERAGIR E CRESCER - ENSINO RELIGIOSO, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Souza, Hulda e INTERAGIR E CRESCER - PORTUGUÊS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Rocha, Fábio, Miranda, Marilene e Casarim, Nelson, INTERAGIR E CRESCER – MATEMÁTICA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Gimenez, Humberto, Moreira, Hulda e Helbich, Luciane, INTERAGIR E CRESCER - HISTÓRIA E GEOGRAFIA, Tatuí-SP, CasaPublicadora Brasileira

Ferreira, Amaury e Romangnoli, Wellington, INTERAGIR E CRESCER - CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Chagas, Beth,INGLÊS KID´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Hosakawa, Eliane, Martins, Gerusa, Cardoso, Afonso e Maranhão, Miriam, LINGUA PORTUGUESA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Trovon, Alexandre e Reis, Lourisnei, MATEMÁTICA INTERATIVA , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Halama, Luís e Lessa, Sandra, GEOGRAFIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Xavier, Edson e Filho, Ubirajara, HISTÓRIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Leal, Cláudio, Fraiberg, Márcia e Ebling, Nair, CIÊNCIAS INTERATIVA – CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Suárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, ENSINO RELIGIOSO INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Chagas, Beth e Oliveira, José, INGLÊS TEEN´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO 1° ANO / 2º ANO / 3º ANO, Tatuí-SP, Casa Publicadora BrasileiraSantos, Carla, Ribeiro, Francisco e Gondim, Luiz, FilosofiaSantos, Dóris e Serra, Julieta, Língua EspanholaSuzuki, Alfredo e Vasques, Rérison, FísicaXavier, Edson e Filho, Ubirajara, HistóriaMauri, Renato e Lima, Marcos, SociologiaAmaral, Acleto, Lombardi, Evandro e Santos,Victor, QuímicaLessa, Sandra e Halama, Luis, GeografiaDutra, Alexander e Valenço, Ingrid, MatemáticaSuárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, Ensino ReligiosoCardoso, Afonso, Imayuki, Eliane e Perez, Joubert, Língua PortuguesaFávaro, Carol, Machado, Márcio e Romangnoli, WellingtonCampos, Ronnie e Oliveira, Wander, LiteraturaVasques, Fabiana e Furlan, Marcia, Língua Inglesa

Bibliografia


COLÉGIO ADVENTISTA TIJUCA – CATEnd.: Travessa Dr. Araújo, 215 (Praça da Bandeira)20270-070 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 2502-7545E-mail: [email protected] Site: carj.educacaoadventista.org.br

ESCOLA ADVENTISTA DE BOTAFOGO - EABEnd.: Rua da Matriz, 16 (Botafogo)22260-100 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 2539-2947 E-mail: [email protected] Site: eab.educacaoadventista.org.br

COLÉGIO ADVENTISTA DE DUQUE DE CAXIAS - CADC End.: Rua Professor José de Souza Herdy, 242 (Praça 25 de Agosto)

25075-142 - Duque de Caxias - RJFone: (21) 3651-0256 E-mail: Site: cadc.educacaoadventista.org.br

[email protected]

ESCOLA ADVENTISTA DE INHAÚMA – EAIEnd.: Rua Mateus e Silva, 222 (Inhaúma)20760-480 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 3979-7383E-mail: [email protected] Site: eai.educacaoadventista.org.br

INSTITUTO PETROPOLITANO ADVENTISTA DE ENSINO - IPAEEnd.: Rodovia BR 040, Km 68 - Caixa Postal 90.05525725-580 - Petrópolis – RJFone: (24) 2225-7250 Site: www.ipae.org.br

Endereços das Escolas e Colégios


ANOTAÇÕES

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