O objetivo das ações propostas em educação ambiental é a de

promover transformações sociais na realidade dentro de uma

perspectiva crítica, considerando os aspectos sociais, econômicos e

cultural.

(…) Busca por transformação social, o que engloba indivíduos, grupos

e classes sociais, culturas e estruturas, como base para a construção

democrática de “sociedades sustentáveis” e novos modos de se viver

na natureza (LOUREIRO, P.112).

Para isso, deverão se pautar nas dimensões:

- dos conhecimentos

- dos valores éticos e estéticos

- da participação política

No planejamento, discussão e confecção dos painéis, deverá haver

uma promoção da participação coletiva e ao mesmo tempo, da

reflexão individual sobre as ações que resultam em condições

ambientais que afetam todas as formas de vida do planeta. Nos

pautamos na pedagogia histórico-crítica para justificar esse

posicionamento:

(…) preocupa-se com a apropriação, pelos sujeitos, dos saberes

sócio-ambientais compreendidos como o conjunto de

conhecimentos, ideias, conceitos, valores, símbolos, habilidades,

hábitos, procedimentos e atitudes re-significados na perspectiva da

sustentabilidade social e ambiental (TOZONI-REIS, 2007, P.13).

Essa pedagogia leva em conta os aspectos históricos, sociais e

políticos do ambiente.

Assim, pensamos que os trabalhos realizados tenham como eixos

norteadores os diversos “olhares”, que colocaremos sob a

perspectiva das dimensões:

Conhecimento

Estética

Ética

Política

CONHECIMENTO:

Abordagem sobre ciclo da água, oferta natural, distribuição desigual

no planeta, informações de como todos os seres vivos dependem

deste recurso para a manutenção da vida, a importância das

nascentes e das matas ciliares, como o uso inadequado pode

ocasionar o desequilíbrio ambiental (secas, inundações, enchentes,

desmoronamentos de encostas, poluição, contaminação, extinção

de espécies), a disseminação de doenças como viroses, verminoses

e outros agentes patogênicos, além de propiciar a reprodução de

vetores como o mosquito da dengue.

ESTÉTICA:

Ressaltar como a beleza dos rios, lagos, mares e nascentes

influenciam a percepção humana, proporcionando um bem estar

físico, mental e emocional. Lembrar que isso ocorre devido ao

fato de que o ser humano é parte desse universo, e o contato

próximo ao ambiente natural traz à tona a essência humana que

venera aquilo que é belo e agradável não só aos olhos, como

todos os demais sentidos.

ÉTICA:

A formação do sujeito ético concretiza-se pela “aquisição do mais alto

grau de consciência de responsabilidade social de cada ser humano e

se expressa na participação, na cooperação, na solidariedade e no

respeito às individualidades e à diversidade” (Rodrigues, 2011, p.246).

Ressaltamos o respeito a todas as formas de vida, ao universo, ao

próximo, às gerações futuras. Lembrando que os seres humanos não

são superiores a nenhuma outra forma de vida ou componente do

planeta e universo, portanto, não são justificáveis ações/atitudes em

favor do “progresso, das vantagens econômicas ou do conforto da

sociedade” como vimos até o momento.

Considerados aqui em suas dimensões éticas e estéticas, o que

se coloca, por um lado, é a necessidade de compreender melhor o

nosso compromisso ético com a vida e com as fturas gerações e

também de se criar uma cultura que conduza a novos padrões de

relação sociedade-natureza. Trecho extraído de: (Consumo e

resíduo – fundamentos para o trabalho educativo) Cinquentti,

Heloisa C. S.; Logarezzi, Amadeu.

Alguns questionamentos práticos nesse sentido:

- Qual é o papel das autoridades e da sociedade no descarte de

esgoto e lixo nas águas?

- Qual a ação da população no desperdício de água?

- O custo do tratamento da água é repassado de modo justo?

Quem “paga” a conta ambiental?

- Estamos agindo de maneira ética com as gerações futuras?

POLÍTICA:

O potencial transformador da educação não se concretiza sem

uma participação efetiva dos seres humanos nos processos de

transformação das relações sociais, a partir das práticas

intencionalizadas. Trecho extraído de: “Consumo e resíduo –

fundamentos para o trabalho educativo”. Cinquentti, Heloisa C. S ;

Logarezzi, Amadeu.

Aqui levaremos em conta a ação humana coerente, de acordo com

princípios e atitudes coletivas na construção de um ideal que

beneficie a todos e a cada um, de forma democrática e justa. A

reflexão seria “daquilo que eu faço, como eu faço e para quem”, e

de qual ação conjunta leva à um beneficio comum. Consideramos

que as responsabilidades das ações devem ser assumidas, em

níveis diferentes, porém por todos os membros da coletividade.

Alguns questionamentos práticos:

- A sociedade se mobiliza quanto aos problemas ambientais?

- Cumprimos nosso papel como cidadãos?

- Exigimos de nossas autoridades competentes ações para o bem

comum?