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O MERCADO DE TRABALHO PARA O

ENGENHEIRO DE PRODUÇÃO: UMA

ANÁLISE A PARTIR DOS

PROFISSIONAIS FORMADOS PELA

UNIVASF

William Wendel Richardson de Souza Junior (UNIVASF )

[email protected]

Vitor Silva Miranda (UNIVASF )

[email protected]

Angelo Antonio Macedo Leite (UNIVASF )

[email protected]

Tayllen Francieli Dias Emidio (UNIVASF )

[email protected]

A construção de um mercado cada vez mais competitivo é fruto de

grandes mudanças que têm ocorrido na economia e na indústria e que

tornam o conhecimento algo essencial para que uma empresa se

mantenha acima de seus concorrentes. Com base niisso, a atuação do

Engenheiro de Produção tem se tornado peça expressivamente

importante na liderança, gestão e resolução de problemas

relacionados à empresa. Este artigo, portanto, procura identificar

como está o mercado de trabalho para o Engenheiro de Produção

formado na UNIVASF com base em suas atuações profissionais e

informações inerentes a suas atividades. Os resultados obtidos

evidenciam o percentual de aproximadamente 15% de desemprego

para a profissão, a entrada em curso de pós-graduação como forma de

obter melhores resultados de remuneração e a prevalência das áreas

de PCP, Logística e Qualidade no mercado de trabalho.

Palavras-chave: Mercado de trabalho, UNIVASF, Engenharia de

Produção

XXXVI ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUCÃO Contribuições da Engenharia de Produção para Melhores Práticas de Gestão e Modernização do Brasil

João Pessoa/PB, Brasil, de 03 a 06 de outubro de 2016.


João_Pessoa/PB, Brasil, de 03 a 06 de outubro de 2016. .

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1. Introdução

1.1 Contextualização

Os índices que mensuram os percentuais de crescimento de economias, como o Produto

Interno Bruto (PIB), dependem, em grande parte, de como estão os setores industriais, de

serviços, agricultura, comércio, entre outros. A Engenharia de Produção é vista como algo

cada vez mais fundamental para o desenvolvimento de um país (OLIVEIRA, 2013). A

multidisciplinaridade vista na formação de um Engenheiro de Produção faz com que ele tenha

atributos para atuar em diversas áreas. Desse modo, é visto que este profissional se tornou um

fator essencial para a manutenção e melhoria desses setores econômicos (JESUS; COSTA,

2013; IEDI, 2010).

Segundo Cunha (2002), a fortificação dos ideais da Engenharia de Produção se deu durante o

século XX por conta das mudanças drásticas de cenário, como as grandes guerras. Assim,

houve maior demanda por novas técnicas e conhecimentos que viessem atender a evolução de

tecnologias e mercado existentes. Ainda segundo Cunha (2002), a evolução das engenharias

tradicionais (Civil, Mecânica, Elétrica, entre outras) aconteceu apenas com a mudança de

cenários e possibilidades, se mantendo basicamente a mesma. Já a Engenharia de Produção se

reestrutura a cada momento com o objetivo de melhorar a utilização de recursos, como

otimização e melhoramento de processos e sistemas.

O curso de Engenharia de Produção, por sua vez, é novo quando comparado às outras

engenharias, como civil, mecânica. Oliveira (2010) substancia essa afirmação atestando que a

Engenharia de Produção iniciou-se a partir do momento em que o homem, além de produzir,

começou a se preocupar com a integração, organização, mecanização e aprimoramento da

produção. Segundo a Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)(2016), a

inserção do curso de Engenharia de Produção nesta instituição auto referida foi obtida através

dos avanços econômicos ali alcançados. Desde o ano de 1950, essa região, conhecida como

Submédio do Vale do São Francisco, recebeu investimentos por parte do Governo Federal a

fim de melhorar os índices socioeconômicos locais e de suas proximidades. Com o grande

volume de água do rio São Francisco, foi possível a construção de perímetros irrigados e,

dessa forma, o Vale conseguiu se tornar uma das maiores forças do país na produção de

alimentos (PEREIRA; DO CARMO, 2010).



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Visto a construção de um mercado potencial, a Engenharia de Produção foi introduzida na

UNIVASF a fim de, com os profissionais formados, melhorar significativamente todo o

sistema produtivo e a qualidade dos serviços e produtos desenvolvidos no Vale e em todo o

país (UNIVASF, 2016).

Com base em algumas indagações como: "Há emprego para o Engenheiro de Produção?",

"Para onde vão os profissionais formados pela UNIVASF?", “Quais as principais áreas de

atuação?”. Segmentar-se-á, então, qual o perfil do profissional Engenheiro de Produção da

UNIVASF e como está o mercado para esses profissionais.

1.2 Objetivo

O objetivo deste trabalho é analisar e descrever como está situado o mercado de trabalho para

o profissional formado no Curso de Engenharia de Produção na UNIVASF.

1.3 Metodologia

Esta pesquisa é classificada como descritiva e quantitativa, pois leva em conta a busca,

estudo, interpretação e correlação desses dados (BARROS; LEHFELD, 2007). Esses dados

foram quantificados e organizados a fim de se obter dados relevantes à profissão, atuação e,

também, construir correlações entre as variáveis pesquisadas. A metodologia implantada

busca o desenvolvimento de um modelo informacional que possa quantificar as opiniões

subjetivas dos profissionais de Engenharia de Produção formados na UNIVASF.

Como se trata, em grande parte, de um parecer mais subjetivo que irá confrontar a opinião dos

participantes, não apenas os dados disponíveis no sistema da universidade seriam suficientes

para oferecer à pesquisa relevância necessária para melhores conclusões. Portanto, tornou-se

necessária a construção de um questionário com informações mais completas sobre o perfil,

área de atuação, mercado de trabalho, situação econômica, histórico universitário, entre

outros, para quantificar estatisticamente esses dados e, assim, definir o Perfil dos Egressos do

Curso de Engenharia de Produção da UNIVASF no Mercado.

Acerca da quantidade amostral utilizada, pode-se inferir que, quanto maior o número de

participações no preenchimento do questionário, melhores seriam os feedbacks. No entanto,



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por se tratar de uma pesquisa onde a participação é facultativa, os resultados serão analisados

a partir da quantidade de respostas obtidas.

O trabalho apresenta inicialmente uma exposição acerca da Engenharia de Produção na

UNIVASF e no Brasil. Posteriormente, é mostrado como está e quais as possibilidades para o

mercado para esse profissional. Depois, a partir da construção do questionário, com as

questões mais relevantes sobre a vida, tanto no mercado quanto acadêmica do Engenheiro de

Produção, foi feito o envio dos questionários para os egressos do curso através do endereço de

e-mail de cada um. Desse modo, com os dados obtidos, foi feita a análise desses e a

correlação entre as principais variáveis. Por fim, serão mostradas as discussões referentes aos

resultados obtidos (Figura 01).

Com o intuito de realizar testes de correlação entre algumas das variáveis, utilizado-se o

coeficiente de correlação de Spearman, que é uma medida padronizada da força do

relacionamento entre duas variáveis que não seguem uma distribuição normal (FIELD, 2009),

e lida com variáveis nominais, além das escalares. Este coeficiente pode variar entre os

valores -1 e 1. Valores entre -1 e 0 indicam que à medida que uma variável se altera, a outra

não se altera. Analogamente, valores entre 0 e 1 indicam que à medida que uma variável se

altera, a outra se altera na mesma direção.

2. Referencial teórico

2.1 A Engenharia de Produção



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A Engenharia de Produção se desenvolveu inicialmente nos Estados Unidos no final do século

XIX. Taylor, Frank e Lilian Gilbreth, entre outros, construíram o Scientific Management, o

qual foi introduzido em muitas empresas americanas e deu início a nossa Engenharia de

Produção, conhecida nos Estados Unidos como Engenharia Industrial (LEME, 1983).

Segundo Oliveira (2010), o crescimento do curso de Engenharia de Produção conseguiu maior

impulso nos cenários mundiais por conta da própria evolução que os sistemas adquiriam. Com

uma competitividade mais acirrada, algumas vantagens como melhores processos, produtos, e

modos de gestão se tornaram diferenciais inerentes aos líderes de mercados e segmentos.

O desenvolvimento da Engenharia de Produção no Brasil se deu por conta de fatores tanto

políticos e econômicos quanto sociais. Grande parte desse inicial desenvolvimento aconteceu

no início dos anos 50 com a instalação de multinacionais no governo de Juscelino Kubitschek

(OLIVEIRA, 2013). Durante esse período, muitas escolas de engenharia, cerca de 28, foram

implantadas em todo o Brasil, principalmente em regiões onde havia maior crescimento

econômico. Visando esse cenário, é válido lembrar que essa evolução também é resultado do

governo de Getúlio Vargas, que aconteceu anteriormente a esse, e deu grande impulso ao

acesso do Brasil aos processos industriais presentes na Europa (ROSSI, 2012).

Segundo Oliveira (2013) a concentração dos cursos de Engenharia de Produção no Brasil

segue basicamente uma regra de acordo com a renda e desenvolvimento de cada região. É

visto uma maior assiduidade no estado de São Paulo, que sempre possuiu a maior

concentração financeira do país; também na zona franca de Manaus, provenientes de

investimentos por parte do governo; na região Sul do país, por conta, principalmente, dos

acordos financeiros do Brasil com outros países sul-americanos; e crescimento em outros

estados com significativo crescimento nas últimas décadas, como Bahia, Sergipe, Santa

Catarina, Goiás. Apesar de haver um avanço da Engenharia de Produção em algumas dessas

regiões, é notório a prevalência desta na região Sudeste do país.

Em meados da primeira Revolução Industrial, a ideia de produção, criada pelo contexto

industrial da época, focava na produção em escala: a produção buscava apenas a confecção de

mais e mais produtos, sem a preocupação com a qualidade (CORRÊA, 2003). Atualmente,

esse pensamento de produção é visto de forma distinta do que representava anteriormente,

partindo, portanto, do pressuposto referente a uma maior preocupação com a qualidade do

produto ou serviço (OLIVEIRA, 2010). Isso ocorre por conta da maior competitividade entre



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empresas que prestam serviços similares e da dificuldade se manter “vivo” em um mercado

cada vez mais complexo (FAÉ; RIBEIRO, 2005).

O Curso de Engenharia de Produção da UNIVASF tem como objetivo capacitar o discente

com todas as informações e técnicas necessárias para os desafios do mercado de trabalho em

sua área. Desse modo, ele poderá enfrentar as diversidades do dia-a-dia com base em

pesquisa, integração e desenvolvimento de técnicas suficientemente eficazes para sanar

determinado problema e, assim, devidamente preparado com habilidades profissionais, éticas

e sociais, ele poderá ajudar com o desenvolvimento da empresa e da região como um todo

(UNIVASF, 2012).

2.2 O Mercado de trabalho

Na etapa que procede a saída da universidade, já formado como engenheiro de produção,

almeja-se a entrada no mercado. É visto na UNIVASF que alguns estudantes, quando obtêm

um estágio de maior destaque ou uma melhor possibilidade, já conseguem se inserir numa

empresa imediatamente quando saem da universidade; outros, no entanto, ainda têm que

esperar algum tempo para a primeira atividade como engenheiro.

O mercado de trabalho tem se tornado cada vez mais competitivo e dinâmico. As

organizações têm que se adaptar diariamente aos novos modelos de produção e às novas

tendências, tanto em processos como em habilidades e competências (CUNHA, 2002). Assim,

as empresas têm se mostrado dispostas a mudanças, já que é vital para a sua continuação no

mercado. A maior quantidade e variedade de produtos e serviços disponíveis aos

consumidores faz com que os mercados sejam cada vez mais difíceis para os concorrentes,

gerando a necessidade de melhoramento, em todos os sentidos, das fases que constituem a

empresa, desde o gerenciamento até pequenas mudanças de processos e decisões

(CALDEIRA, 2005).

A construção da relação oferta-demanda para engenheiros no país ganhou força durante a

década de 70, quando aconteceu o chamado Milagre Econômico (CAMARGOS, 2002). Neste

momento houve o fortalecimento da profissão, a qual se tornou famosa por remunerar bem e

disponibilizar muitas vagas no país. Segundo Valente (2013), durante as décadas de 80 e 90, o

Brasil enfrentou um período de recessão por conta da crise do petróleo. Nesse momento, a

ociosidade para engenheiros deixou a profissão em baixa. Apenas próximo à virada do século,



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a economia conseguiu se restabelecer, ainda que de maneira lenta. Medidas econômicas como

o Plano Real, o Programa de Aceleração do Crescimento e alguns eventos esportivos têm

possibilitado uma ascensão da engenharia no Brasil. Mesmo com a retomada do crescimento

da engenharia, o Brasil perdeu espaço no mercado. Quando comparado a outros países, é

notório que há uma grande diferença em conhecimento e tecnologia, principalmente nos

setores industrias (VALENTE, 2013).

A carência por profissionais formados em todas as engenharias tem sido, na última década,

notícia nos principais noticiários (LINS et al, 2014). As justificativas utilizadas pela mídia são

que os avanços nos principais setores econômicos não têm acontecido devido a falta de mão

de obra especializada, como técnicos e engenheiros. Dados que contradizem essa pesquisa

inferem que há uma quantidade razoável de profissionais, mas que eles não estão sendo

alocados em suas respectivas funções (OLIVEIRA, 2013). O exemplo do Engenheiro de

Produção é o que mais se identifica: esses profissionais não estão sendo alocados em suas

verdadeiras funções por questões como falta de visão dos empresários e/ou opção de não

pagar os valores inerentes à graduação/especialização. Assim, ou eles são colocados em

cargos de menor expressão ou outros profissionais são contratados para exercer, em tese, a

função do engenheiro. Segundo o IPEA (MACIENTE, 2011), a cada sete profissionais de

engenharia em atuação, apenas dois exercem funções que dizem respeito as suas qualificações

de engenheiro. Os outros exercem funções que não lhes dizem respeito, apesar de serem mais

simples quando comparadas aos seus perfis.

Contrariando o pensamento de Oliveira (2013), IEDI (2010) afirma que um dos principais

fatores para a falta de engenheiros (ou percepção de falta) no Brasil foi o crescimento

econômico vivenciado pelo país após a crise de 2008. O considerável avanço da economia

brasileira aconteceu num momento em que a perspectiva para a atuação de engenheiros não

era bem vista por conta da falta de mercado e baixos salários.

Os fatores que quantificam as principais habilidades inerentes ao Engenheiro de Produção são

definidas como competências. Segundo a Associação Brasileira de Engenharia de Produção

(ABEPRO)(2001), são eles:

Capacidade de dimensionar e integrar recursos físicos, humanos e financeiros a fim de

produzir, com eficiência e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias

contínuas;



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Capacidade de utilizar ferramental matemático e estatístico para modelar sistemas de

produção e auxiliar na tomada de decisões;

Capacidade de projetar, implementar e aperfeiçoar sistemas, produtos e processos,

levando em consideração os limites e as características das comunidades envolvidas;

Capacidade de prever e analisar demandas, selecionar tecnologias e know-how,

projetando produtos ou melhorando suas características e funcionalidade;

Capacidade de incorporar conceitos e técnicas da qualidade em todo o sistema

produtivo, tanto nos seus aspectos tecnológicos quanto organizacionais, aprimorando

produtos e processos, e produzindo normas e procedimentos de controle e auditoria;

Capacidade de prever a evolução dos cenários produtivos, percebendo a interação

entre as organizações e os seus impactos sobre a competitividade;

Capacidade de acompanhar os avanços tecnológicos, organizando-os e colocando-os a

serviço da demanda das empresas e da sociedade;

Capacidade de compreender a inter-relação dos sistemas de produção com o meio

ambiente, tanto no que se refere a utilização de recursos escassos quanto à disposição

final de resíduos e rejeitos, atentando para a exigência de sustentabilidade;

Capacidade de utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como

avaliar a viabilidade econômica e financeira de projetos;

Capacidade de gerenciar e otimizar o fluxo de informação nas empresas utilizando

tecnologias adequadas.

A pluralidade de empresas por todo Brasil faz com que haja, em cada uma delas, diferentes

necessidades para gestão e funcionamento, ou seja, torna-se necessário que se tenha um

embasamento teórico e prático maior para atender a todas elas de maneira eficaz. Na

formação do profissional, essa pluralidade de competências é visivelmente expressa nas

subáreas do curso. Com base nas Diretrizes Curriculares do Curso de Engenharia de

Produção, existem várias subáreas com propriedades para sanar as diferentes necessidades das

empresas (ABEPRO, 2001).

3. Resultados

Dos 98 profissionais formados pela UNIVASF (até janeiro de 2016), 68 (69,39%)

contribuíram com a participação no questionário. Dentre esses, de acordo com a Figura 02, foi



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possível destacar que não há tanta diferença de gênero dos egressos: 37 profissionais são do

sexo masculino e 31 do sexo feminino. Nesse grupo de 68 formados, a média de idade é de

27,5 anos, considerada bastante jovem.

A saída da universidade como Engenheiro de Produção faz com que haja a busca por mercado

de trabalho. A Figura 03 mostra que grande parte dos formados, cerca de 75%, continuam na

região próxima à UNIVASF. Isso pode vir a acontecer por conta desse ser o local onde

moram familiares. Outros, no entanto, saem em busca de oportunidades em outras regiões.



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Quanto à remuneração bruta dos profissionais formados, quase 15% da amostra obtida disse

não possuir nenhuma renda porque está desempregado (Figura 04). Isso pode estar

acontecendo por conta da crise econômica que o país vem vivenciando. Além disso, cerca de

80% dos profissionais têm suas rendas distribuídas entre três faixas: quase 30% recebe até 3

salários mínimos; quase 31% de 3 a 6 salários mínimos; e quase 21% de 6 a 10. Pequena

parcela possui renda acida de 10 salários mínimos.



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A Engenharia de Produção pode ser direcionada para onze áreas diferentes. Cada uma delas

pode ser vista na Figura 05. As áreas de atuação com mais frequência na atuação dos

profissionais foram: Logística (20,16%), Pesquisa e Controle da Produção (PCP) (15,50%),

Qualidade (14,73%) Gestão de Projetos (13,95%) e Ensino (12,40%). As outras aparecem

logo em seguida, no entanto, com menor grau de assiduidade.

Apesar da pouca idade da universidade e, consequentemente, da pequena quantidade de

alunos formados, é possível constatar que uma considerável parte participa de atividades de

Pós-Graduação. Isso pode ser visto na figura 06.

A fim de analisar a correlação entre a realização de pós-graduação pelos entrevistados e sua

remuneração média bruta mensal, aplicamos o teste de Spearman, o qual apontou uma

correlação significativa com índice igual a 0,254 entre estas variáveis. Este resultado constata

que, para esta amostra, quanto maior o grau de especialização do candidato, maior seu salário

(Figura 07). Nesta figura é possível notar que os candidatos que não ingressaram em cursos de

pós-graduação estão classificados nas faixas salariais mais baixas, enquanto que a parcela da

amostra que já concluiu ou está cursando pós-graduação se enquadra, em sua maioria, em

faixas salariais de média a alta.



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Testando a correlação entre as opções por pós-graduação e atividades extracurriculares, a

única atividade extracurricular que apresentou correlação significativa com a variável de pós-

graduação foi “projeto de pesquisa”, sendo o coeficiente de correlação de Spearman entre elas

igual a 0,392 (Figura 08). Isso nos permite inferir que, para a amostra analisada, a

participação dos entrevistados em projetos de pesquisa, enquanto graduandos, os levaram a

optarem por realizar cursos de pós-graduação.



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Foi identificado que não existem correlações significativas entre a idade, o gênero e a renda

média bruta mensal do entrevistado para a amostra analisada (Figura 09). Nesta figura pode-

se notar que a distribuição dos dados das faixas salariais não é homogênea para nenhuma das

faixas etárias ou até mesmo se levar em consideração a classificação por gênero.



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Não existe correlação significativa entre o estado da federação onde o entrevistado está

empregado atualmente e sua renda média bruta mensal para esta amostra. Porém, os dados

coletados mostram que a maioria dos entrevistados trabalha atualmente no estado da Bahia e

que estes se encontram em faixas salariais mais baixas que os entrevistados que estão



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atualmente empregados no estado do Pernambuco, o qual ficou em segundo lugar entre os

estados que os entrevistados estão empregados atualmente (Figura 10).

4. Conclusão

O curso de Engenharia de Produção da UNIVAF tem formado profissionais para atuar em

diferentes segmentos de mercado e possibilidades. Pelo fato de ser um curso novo, numa

universidade relativamente jovem, com pouco mais de 10 anos, a média de idade dos

egressos, de quase 28 anos, é considerada baixa. Apesar disso, é visto a introdução desses

profissionais na pós-graduação. Com base na amostra evidenciada, os egressos que fizeram ou

fazem pós-graduação tendem a possuir maiores faixas salariais que os profissionais que não

optaram/puderam por fazer. Ou seja, quanto maior a sua especialização, maior a sua

remuneração. Além disso, quanto ao ciclo acadêmico do estudante da universidade, foi

evidenciada a correlação entre participação do mesmo em projetos de pesquisa e a tendência

dele em realizar cursos de pós-graduação.

Com base na amostra de resultados obtida, cerca de 15% dos egressos diz não possuir

remuneração atualmente porque se encontram desempregados. Quanto ao salário bruto

mensal, foram identificadas três principais faixas onde há uma distribuição parecida para os

profissionais: até 3, de 3 a 6 e de 6 a 10 salários mínimos. Os 68 egressos participantes do

questionário se dividem de maneira similar quanto a quantidade de mulheres e homens. Nessa

amostra, não há correlação entre idade, gênero e salário bruto. Desse modo, não se pode

explicar a remuneração de acordo com o sexo ou a idade dos profissionais.

Quanto às áreas de atuação para o Engenheiro de Produção, elas são divididas em onze

principais (ABEPRO, 2001), todas mostradas nos exercícios profissionais dos egressos. No

entanto, as que mais frequentemente foram utilizadas são: Logística, PCP, Qualidade, Gestão

de Projetos e Ensino; mostrando basicamente as áreas da economia mais presentes no país.

É mostrado que os estados de atuação dos engenheiros não possuem relação estatística

significativa com suas remunerações. Segundo Souza Junior et al. (2016), a visualização

profissional do Engenheiro de Produção no Vale do São Francisco é vista de maneira

subestimada. Isso causa a sua substituição nas empresas da região por outros profissionais por

conta da redução dos custos com remuneração para o empregador. Quando ao Vale, no

entanto, nas cidades de Juazeiro-BA e Petrolina-PE, onde há cerca de 75% dos egressos



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analisados, a diferença de remuneração do profissionais das duas cidades é bem explícita e

evidencia que são mais bem pagos os engenheiros de Petrolina-PE que os de Juazeiro-BA.

Portanto, com base no que foi exposto anteriormente e nos resultados obtidos, pode-se

concluir que o profissional formado neste curso possui bastante polivalência para atuação no

mercado, ainda que em um processo de maturação em algumas locais, principalmente no

Vale. Apesar de haver bons rendimentos quanto à entrada em cursos de pós-graduação para

muitos, a taxa de 15% de profissionais que não recebem remuneração bruta evidencia que boa

parte ainda não conseguiram se fixar no mercado, por fatores que podem variar desde as

competência profissionais até a possibilidade de geração de emprego de algumas regiões.

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