"O estudante como protagonista da aprendizagem: o caso da Faculdade Uniamérica", por Ryon Braga -...

“O estudante como protagonista da aprendizagem: o caso da Faculdade Uniamérica.”

Ryon Braga, UniAmérica/ Hoper

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

Ryon Braga

MUDANÇAS EM CURSO

JÁ EXISTE:

• FACULDADES SEM AULA

• FACULDADES SEM PROFESSOR

• EDUCAÇÃO SEM ESCOLA FORMAL

EXPERIÊNCIAS DE

APRENDIZAGEM

POR QUE ISTO ESTÁ ACONTECENDO?

A AULA É UM EXPEDIENTE RELEVANTE, MAS COMPLEMENTAR E SECUNDÁRIO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

CRIAR

COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS

(Habilidades Socioemocionais)

AVALIAR

ANALISAR

APLICAR

COMPREENDER

CONHECERAULA EXPOSITIVA

COMPLEXIDADE CRESCENTE

“Suas atitudes falam tão alto que eu não consigo ouvir o que você diz.”Ralph Emerson

COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS

(Habilidades Socioemocionais)

COLABORAÇÃO

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

EMPATIA

LIDERANÇA

RELACIONAMENTO

CRIATIVIDADE

ALTRUÍSMO

TOMADA DE DECISÃO

AUTOJUÍZO CRÍTICO

ÉTICA

ECOSSISTEMA EDUCACIONAL UNIAMÉRICA

FACULDADE UNIAMÉRICA

OBJETIVOS DO PROJETO

OS “3 is” PROJETO UNIAMÉRICA

INTERNACIONALIZAÇÃO

INOVAÇÃO

INCLUSÃO SOCIAL

ESTRUTURA DO

ECOSSISTEMA

ECOSSISTEMA EDUCACIONAL UNIAMÉRICA

ESTRUTURA DO

ECOSSISTEMA

COMPONENTES DA FORMAÇÃO

INTEGRAL

FORMAÇÃO INTEGRAL

COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

COMPETÊNCIAS GERENCIAIS

COMPETÊNCIAS COMPORTAMENTAIS

EVOLUÇÃO DA LÓGICA CURRICULAR – SUBSTITUIREMOS A LÓGICA DO JUST IN CASE PELA LÓGICA DO JUST IN TIME.

No método tradicional de ensino, o professor transmite a maior quantidadepossível de informações (matéria, conteúdo) para o aluno, na expectativa que istopossa ser útil para ele depois de formado, no dia que ele precisar disto na suaprofissão – isto é o Just in Case – para quando ele precisar.

Nas metodologias ativas de aprendizagem o aprendizado se dá a partir deproblemas e situações reais, os mesmos que o estudante irá vivenciar depois deformado, mas antecipadamente, desde o primeiro período do curso, entendo que,nos dias de hoje, só vale a pena aprender algo, no momento em que você vaiaplicar – isto é o Just in Time – apenas na hora em que vou usar.

EVOLUÇÃO DA LÓGICA

CURRICULAR

PAPEL DO PROFESSOR

Versus…

FASES DO MODELO UNIAMÉRICAFASE I• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA

FASE II• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS

FASE III• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS• MASTERY LEARNING – APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO

FASE IV• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS• MASTERY LEARNING – APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO• ON THE JOB LEARNING – WORK-BASED LEARNING

BIOMEDICINAÁ

REA

S D

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PR

OFI

SSIO

NA

L ANÁLISES CLÍNICAS ESTÉTICAHEMATOLOGIA

CU

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S

PROCESSOS DE SAÚDE/DOENÇA NAS DIFERENÇAS FASES DA VIDA

QUALIDADE DO DIAGNÓSTICO LABORATORIAL

PROCESSAMENTO E ANÁLISE LABORATORIAL

ESTÉTICA E QUALIDADE DE VIDA

ANÁLISE DOS ACHADOS LABORATORIAIS NA REGIÃO

DESENVOLVIMENTO DE UM HEMOCENTRO

O BIOMÉDICO NA SOCIEDADE

UNIDADES DE APRENDIZAGEM

Competência 01

Competência 02

Competência 03

Competência n.

Unidade de Aprendizagem 01


Unidade de Aprendizagem ...




Unidade de Aprendizagem ...


MODELO DA UNIDADE DE APRENDIZAGEM

ACTIVE LEARNING CLASSROOM

Sala na Uniamérica

Atividade/Dia Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

Atividade1 INGLÊS/IDIOMAATIVIDADES

MÓDULO1

PROJETO

INTEGRADOR

ATIVIDADES

MÓDULO4

MONITORIAE

ORIENTAÇÃO

ACOONLINE

OBRIGATÓRIA

Atividade2 CPPATIVIDADES

MÓDULO2

ATIVIDADE

INTEGRADORA(DESAFIOS)

ATIVIDADES

MÓDULO3

MONITORIAE

ORIENTAÇÃO

ACOPRESENCIAL

OPCIONAL

SEMANAMODELO

PRESENCIAL ONLINE-ACOOBRIGATÓRIA

1 1oSemestre TÉCNICASDEESTUDOELEITURA LETRAMENTODIGITAL

2 2oSemestre PROJETODEVIDAECARREIRA METODOLOGIACIENTÍFICA

3 3oSemestre INTERPRETAÇÃODETEXTOSAPLICADA SUSTENTABILIDADEEMEIOAMBIENTE

4 4oSemestre EDUCAÇÃOFINANCEIRA HISTÓRIAECULTURAAFRO-BRASILEIRA

5 5oSemestre ÉTICAEVALORESEVOLUTIVOS INTELIGÊNCIAEVOLUTIVA

6 6oSemestre PENSAMENTOCRÍTICO RELAÇÕESÉTNICO-RACIAIS

7 7oSemestre HABILIDADESSOCIOEMOCIONAIS PRINCÍPIOSDEGESTÃO

8 8oSemestre EMPREENDEDORISMO CRIATIVIDADEEIMAGÍSTICA

9 9oSemestre-Saúde RACIOCÍNIOLÓGICO RACIOCÍNIOCLÍNICOAVANÇADO

10 10oSemestre-Saúde COMUNICAÇÃOEEXPRESSÃOVERBAL INOVAÇÃO

9 9oSemestre-Exatas ESCRITATÉCNICA GESTÃOAVANÇADA

10 10oSemestre-Exatas COMUNICAÇÃOEEXPRESSÃOVERBAL INOVAÇÃO

COMPETÊNCIASPROFISSIONAISEPESSOAIS-CPPs

SEMESTRE

ESTRUTURA DO

ECOSSISTEMA

EMPREGABILIDADE

EMPREENDEDORISMO

TEMA TRANSVERSAL - ENDEAVOR

NÚCLEO DE EMPREENDEDORISMO

COWORKING – INCUBADORA E ACELERADORA

INTRAEMPREENDEDORISMO

EMPREGABILIDADE

INSERÇÃO PROFISSIONAL

AGÊNCIA DE EMPREGOS E ESTÁGIOS

BANCO DE CURRÍCULOS

NETWORKING – REDE DE EMPRESÁRIOS ASSOCIADOS


EMPREGABILIDADE

INTEGRAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO

DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS DENTRO DAS ORGANIZAÇÕES

FORMAÇÃO DO CLUSTER EMPRESARIAL TRINACIONAL

NETWORKING – REDE DE EMPRESÁRIOS ASSOCIADOS


ESTRUTURA DO

ECOSSISTEMA

VISÃO DE MUNDO

INTERCULTURALIDADE

CONVIVÊNCIA HARMÔNICA COM MAIS DE 100 CULTURAS

CRIAÇÃO DE UMA IDENTIDADE UNIVERSALISTA

PROJETOS SOCIAIS INTERCULTURAIS

VISÃO DE MUNDO

INTERNACIONALIZAÇÃO

30% DE DOCENTES E DISCENTES PROVENIENTES DE MAIS DE 50 PAÍSES

INTERCÂMBIO SOCIAL E PROFISSIONAL – DE 2 A 6 MESES PARA TODOS OS ESTUDANTES DA UNIAMÉRICA

REPRESENTANTES DA UNIAMÉRICA EM MAIS DE 50 PAÍSES

PRIMEIRA FACULDADE TRILÍNGUE DO PAÍS

• 5 estudantes da Europa (2 da Espanha e 3 de Portugal)

• 3 estudantes da África (Moçambique e Senegal)

• 1 estudante da Ásia (Japão)

• 7 estudantes do Oriente Médio (Líbano)

• 33 estudantes da América Latina

INÍCIO DA INTERNACIONALIZAÇÃO

VISÃO DE MUNDO

VISÃO SISTÊMICA

ENTENDIMENTO DA INTERCONECTIVIDADE ENTRE AS COISAS E ENTRE OS CONHECIMENTO E OS FATOS (A REALIDADE)

COMPREENSÃO DO PROCESSO DAS SINCRONICIDADES

COMPREENSÃO DO MODELO DA COMPLEXIDADE

ESTRUTURA DO

ECOSSISTEMA

TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

VALORES

ESTUDO E VIVÊNCIA DOS VALORES HUMANOS ESSENCIAIS

ESTUDO VIVENCIAL DO PROCESSO DA ÉTICA PROFUNDA

DEFINIÇÃO DO CÓDIGO PESSOAL E DO CÓDIGO GRUPAL DE ÉTICA

COMPREENSÃO DO IMPACTO DE CADA UM NO MUNDO


PROJETO DE VIDA

ESCOLHA PROFISSIONAL E OBJETIVOS EXISTENCIAIS

CONVERGÊNCIA ENTRE OS OBJETIVOS PROFISSIONAIS E OS OBJETIVOS EXISTENCIAIS

REFLEXÕES SOBRE O SENTIDO DA VIDA

40 HORAS PRESENCIAIS E 20 HORAS ONLINE


CONVIVIALIDADE

UNIVERSALISMO

ZOOCONVIVIALIDADE

FITOCONVIVIALIDADE

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL HARMÔNICO

Contato:

[email protected]

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