O ENSINO DESTINADO AOS PESCADORES E PESCADORAS ARTESANAIS E AOS AQUICULTORES E AQUICULTORAS FAMILIARES: MEMÓRIAS E DESAFIOS

PESCADORES E PESCADORAS, COMO VIVEM?● Não protegidos pelo Estado● Analfabetismo em massa● Não qualificação do trabalho● São afetados pela Sobrepesca

(pesca com bombas, rede de arresto, etc)

● Estão preocupados(as) com o meio ambiente

● Precisam comprovar a sua atividade pesqueira

● Auxílio-defeso

O PAPEL DA MULHER ● Mariscagem e artesanato com

escamas de peixe● Espécies de menor valor● Sem segurança● Coletividade● Crescimento de ações para o

empoderamento● Donas de casa em função das

crianças● MUITO machismo

Homens e mulheres têm papéis bem delimitados na divisão sexual do trabalho dentro de uma

comunidade pesqueira. Aos homens cabe o dever de garantir o sustento da casa indo ao mar, enquanto que às mulheres fica reservado o espaço da coleta

de mariscos, moluscos, algas, camarão e coisas que se pode pegar na beira de praias, lagos e rios, ou seja, o extrativismo em geral (SILVA, 2008, p. 39)

dos pescadores e pescadoras artesanais pertencem à região Norte e Nordeste

77%Fonte: Registro Geral da Pesca (RGP) - MPA, 2008

é o número de analfabetos que fazem parte da comunidade pesqueira

56.218Fonte: Registro Geral da Pesca (RGP) - MPA, 2008

de um total de 693.705, não concluíram o Ensino Fundamental. Ou seja, 76%

523.841Fonte: Registro Geral da Pesca (RGP) - MPA, 2008

PESCA E AQUICULTURA

PanoramaDiferenças

DECRETO FEDERAL Nº 8.425Março de 2015

TERMINOLOGIA:

- Pescadores e pescadoras artesanais

- Pescador amador e pescadora amadora (ou esportiva)

- Aquicultores e aquicultoras familiares

- Trabalhadores e trabalhadoras de apoio à pesca

ENSINO

PENSAR EM UM ENSINO PARA O MEIO PESQUEIRO● EJA● Especificidades - horário em função da maré, por exemplo● Muitos nunca frequentaram a escola● Dificuldades de acesso● Necessidades tecnológicas sustentáveis● Estudo sobre os direitos como indivíduos de uma comunidade pesqueira● Uma alfabetização é apenas o começo● Educação ambiental e alfabetização

Ser popular e sustentável

Superar o analfabetismo e elevar a escolaridade

Levar em conta suas condições de vida

Para Freire (1983), a alfabetização gira em torno da aquisição da “capacidade de participar como cidadão ativo na democracia, de criticar as instituições, exigir direitos e desafiar estruturas de poder”.

PROGRAMAS PARA A COMUNIDADE DA PESCA● Programa Nacional de Extensão Universitária (PROEXT) - 2014● Programa Brasil Alfabetizado - Pescando Letras - 2009● Telecentro● Programa Nacional de Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC)

PESCANDO LETRAS

Meios para construirem a sua própria história

● Método cubano● Em período de defeso (4 meses)● Falta de profissionais capacitados● Não possui um mapeamento institucional

“A memória, na qual cresce a história, que por sua vez a alimenta, procura salvar o passado para servir ao presente e ao futuro. Devemos trabalhar de forma que a memória coletiva sirva para a libertação e não para a servidão dos homens” (LE GOFF, 2003, p. 471)

REFERÊNCIASEMBRAP. Pesca e aquicultura. Disponível em: https://www.embrapa.br/tema-pesca-e-aquicultura

FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? 1983

LE GOFF, Jacques. História e Memória. Campinas, SP: UNICAMP, 2003, p. 419-476.

MAIA, L.; ALENCAR, C. Perfil socioeconômico dos pescadores brasileiros. Disponíel em: http://www.inct-tmcocean.com.br/pdfs/Produtos/Artigos_periodicos/178_Perfil-economico-do-CE.pdf

PALÁCIO DO PLANALTO. Decreto nº 8.425. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Decreto/D8425.htm

PEAC. O processo de trabalho da mariscagem: caracterizando a realidade de Porto do Mato - Estância/SE. Disponível em: http://programapeac.com.br/wp-content/uploads/2010/11/O-PROCESSO-DE-TRABALHO-DA-MARISCAGEM.pdf

SILVA, D. C. S., BEZERRA, I. R. e SANTOS, K. F. Mulheres do Mar: Um estudo sobre as relações de gênero e o trabalho feminino na pesca artesanal de Suape – Pernambuco. Recife, 2008.

GRATA PELA ATENÇÃO

ANA CAROLINA SPREIZNER BAUMGAERTELana.spreizner@live.fr