Novos espacos de_aprendizagem_v2
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Com o desenvolvimento tecnológico, um novo paradigma educacional
um novo papel é exigido ao professor
um fácil acesso à informação
mais recursos partilhados
Novas Tecnologias da Informação e a Escola As atitudes do professor Vantagens e inconvenientes das TIC na
educação
Atitude negligente (passiva)
Contribui para que a ESCOLA seja um mundo cada vez mais distante da realidade onde se insere o aluno.
Atitude hipercrítica
Vê nas TIC uma séria ameaça para a nossa cultura e trata de proteger delas, os seus alunos.
Atitude Crítica Propõe a integração
das TIC nos currículos, numa perspectiva que ultrapasse os limites da ESCOLA, para reflectir sobre as implicações sociais dos novos meios.
A educação para os Media
Possíveis vantagens
Variedade metodológica e atenção à diversidade Facilita o tratamento, a apresentação e a
compreensão da informação Facilita o protagonismo do aluno no processo de
aprendizagem Motiva e propicia o trabalho colaborativo Permite ao aluno o acesso a mundos e
situações que, de outra forma, estariam fora do seu alcance.
Possíveis inconvenientes
Percepção do MEIO como “fácil” – passividade
Uso inadequado e abuso Estrutura e organização da informação nos
documentos multimédia. Tecnofobia ou tecnofília de alguns alunos e
professores Dificuldades organizativas e problemas
técnicos.
riscos e benefícios do uso da Internet na
educação
Por vezes perde-se muito tempo para localizar a informação de que necessitamos (muitas vezes perdemo-nos no imenso mar informativo da Internet).
Existe muita informação que é pouco fiável (e alguma, mesmo pouco recomendável) na Internet.
Facilidade de plagiar informação (copiar-colar)
Desenvolvimento de competências na comunicação interpessoal, conhecimento de outras línguas (especialmente o inglês) e outras culturas.
Globalização da informação. Acesso fácil e económico a um imenso caudal de informação multimédia (e actualizada) de todo o tipo.
Ambiente propício a uma aprendizagem cooperativa, a construção compartilhada do conhecimento, a resolução de problemas e a realização de projectos.
Muda o foco da aprendizagem passando de absorção de informação para construção de conhecimento.
Aproxima a escola do mundo real, quebrando o isolamento das quatro paredes da sala de aula.
Prepara os jovens de hoje para o mundo do trabalho de amanhã, que cada vez mais envolverá conhecimentos tecnológicos.
Webquest – o que é?
WebQuest é uma metodologia extremamente simples e rica para dimensionar usos educativos da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber. Foi proposto por Bernie Dodge em 1995.
A estrutura da WebQuest
IntroduçãoTarefaProcessoRecursosAvaliaçãoConclusão
WebQuest - a introdução
A Introdução é um texto curto que prepara o palco para a acção que se espera dos alunos. O conceito orientador dessa componente é motivação. Por essa razão, o texto introdutório deve ser uma peça de comunicação que busque relacionar prováveis interesses dos alunos com o tema de estudo.
WebQuest – a tarefa
A Tarefa é o coração da WebQuest. Ela sugere a criação de um evento ou produto, similar ou idêntico, a eventos ou produtos que fazem parte do dia-a-dia do mundo em que vivemos.
A proposta de uma tarefa deve procurar superar o artificialismo dos conteúdos escolares, criticado por muitos.
Além de autenticidade, a tarefa deve possuir outra virtude: a exigência de transformação da informação.
WebQuest – o processo
O processo descreve os caminhos que os alunos precisam percorrer para obter um bom resultado na execução da tarefa. Dentro da perspectiva construtivista que inspira o modelo WebQuest, o processo ajuda os alunos a elabor um saber capaz de resolver o problema proposto pela tarefa.
Também deve incorporar um outro princípio central das WebQuests: a aprendizagem cooperativa.
WebQuest –os recursos
Os recursos ou fontes a consultar devem estar disponíveis na Web. Mas podem ser dadas referências não disponíveis online, sempre que a temática o justifique.
WebQuest – a avaliação
A avaliação situa os níveis de desempenho que podem ser alcançados dentro de cada característica importante do produto elaborado pelos aprendizes.
Pode-se dizer que a avaliação autêntica no âmbito de uma WQ tem a qualidade do produto criado pelos alunos como foco principal, bem como a sua participação no processo de produção
WebQuest – a conclusão
A conclusão reitera aspectos abordados na Introdução. E, como essa última, tem como função principal buscar o interesse do aluno pelo assunto em estudo.
Novos espaços (virtuais) de aprendizagem
Caça ao tesouro Webquest ( Testes online (HotPotatoes) (1) (2) (3)
Gestão de informação
Novos espaços (virtuais) de aprendizagem
A plataforma publicação de conteúdos
www.anossaescola.com
O centro de recursos online
www.anossaescola.com/cr
Novos espaços (virtuais) de aprendizagem
A plataforma de eLearning
Moodle.ccbi.com.pt
