Nova Southeastern University - davidlewisphd.com1).pdf · proporciona una base teórica para los...

ITDE 8005 Página 1 de 14 Agosto de 2012

Nova Southeastern University

Fischler School of Education and Human Services

Programa de Estudios

I. NOMBRE Y NÚMERO DEL CURSO: ITDE 8005 Introducción a los

sistemas instruccionales (4 créditos)

II. PROFESOR A los profesores: por favor proporcionen a los estudiantes la información de

contacto siguiente, el primer día de clases.

Nombre: Liz Romero, Ph.D.

Dirección de correo electrónico: [email protected]

Número de teléfono: 905-825-3418

Número de fax: 905-825-3418

El estudiante debe ponerse en contacto con su profesor por cualquier

pregunta relacionada con este curso.

PROFESOR (Responsable del Programa de Estudios):

Nombre: David Lewis, Ph.D.

Dirección de correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 954-262-8462 / 1-800-986-3223, extensión 8462

Número de fax: 954-262-3905

Oficina: 1750 NE 167th Street, North Miami Beach, FL 33162

NOTA: Para garantizar la coordinación del programa, todas las secciones de los

cursos de la Escuela Fischler de Educación (Fischler School of Education and

Human Services), independientemente del formato en el que sean dictadas, tienen

los mismos requisitos y contenidos, tal y como se indica en este programa de

estudios, proporcionado por el Profesor Titular. Los profesores pueden agregar,

pero no eliminar, temas y actividades basadas en las prácticas más adecuadas.

III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

A. Es un curso sobre sistemas instruccionales en el que se profundiza la

aplicación de las teorías del aprendizaje en los sistemas instruccionales. Sus

temas principales incluyen las teorías del aprendizaje contemporáneas en la

educación; la investigación de las teorías educativas e instruccionales y la

aplicación de las teorías del aprendizaje a la práctica educativa.

B. Propósito del curso: Este curso empieza con el estudio de las teorías del

aprendizaje, como la base para la manera en la que representamos, analizamos

y diseñamos nuestros sistemas educativos. Se examina el impacto de la base

teórica en el diseño de eventos y ambientes instruccionales. Luego se vincula

la relación entre los principios de diseño instruccional con las características y

funciones de los sistemas educativos que creamos. El curso ITDE 8005

proporciona una base teórica para los cursos subsecuentes, con respecto a la


aplicación de las teorías del aprendizaje y diseño, en el análisis y diseño de

sistemas educativos.

IV. OBJETIVOS DEL CURSO: Los estudiantes serán capaces de

1. Discutir las características principales de varias teorías del aprendizaje.

2. Identificar las epistemologías que subyacen las teorías del aprendizaje y la

enseñanza.

3. Comparar y contrastar las características de algunas teorías selectas del

aprendizaje.

4. Discutir las implicaciones de la teoría del aprendizaje para el desarrollo del

currículum.

5. Construir una teoría personal del aprendizaje.

V. MATERIALES REQUERIDOS

Libro de texto requerido:

Ormrod, J. E. (2011). Human Learning. (5th Ed). Allyn & Bacon: Upper Saddle

River, NJ

Materiales complementarios requeridos:

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la

American Psychological Association (Tercera edición, en español).

Washington, DC: APA.

NOTA: Para averiguar si esta lista ha sido actualizada, se aconseja consultar el detalle de

los libros de texto para el curso en el sitio web: http://www.nsubooks.bkstore.com/

http://www.nsubooks.bkstore.com/


VI. CRONO GRAMA DE ACTIVIDADES SEMANALES PARA EL CURSO

Semana Fecha Lecturas Requeridas* Asignación Fecha

1 Agosto 20-26

Capítulo 1. Perspectivas sobre el Aprendizaje (p.1-12)

2 Agosto 27-03

Capítulo 3. Conductismo y Condicionamiento Clásico (p.32-46)

Sesión de Elluminate Discusión 1

Martes 28 de Agosto a las 8:30 p.m. hora de PR

3 Sept. 03-09 Capítulo 4. Condicionamiento Instrumental (p. 48-77)

4 Sept. 10-16

Capítulo 5. Aplicaciones del Condicionamiento Instrumental, (p.78-110)

Quiz 1 Septiembre 16

5 Sept. 17-23 Capítulo 2. El Aprendizaje y el Cerebro, (p.13-31) Capítulo 7. Introducción a la Cognición y a la Memoria, (p.141-157)

1 Resumen del artículo**

Septiembre 23

6 Sept. 24-30 Capítulo 8. Componentes Básicos de la Memoria (p. 158-183) Discusión 2

7 Oct. 01-07 Capítulo 9. Almacenamiento y Codificación (p. 184-219) Capítulo 10. La Naturaleza del Conocimiento (p. 281-263)

Comparar y Contratar

Octubre 14

8 Oct.8-14 Capítulo 11. Recuperar y Olvidar (p. 265-287)

9 Oct. 15-21 Capítulo 12. Perspectivas del Desarrollo Cognitivo (p. 289-311)

Quiz 2 Octubre 21

10 Oct. 22-28 Capítulo 15. Transferencia y Resolución de Problemas (p. 389-424)

Discusión 3

11 Oct. 29-04 Capítulo 17. Factores Cognitivos de la Motivación (p.462-500)

12 Nov. 05-11 Constructivismo "(Phillips,"1997)* Quiz 3 Noviembre 11

13 Nov. 12-18 Críticas al Constructivismo* Respuesta a un artículo

Noviembre 18

14 Nov. 19-25 Thanksgiving No hay actividades

15 Nov. 26-02 Capítulo 6. Teoría Socio-Cognitiva, (p.117-140)

16 Dic. 03-07 Trabajo Final Trabajo Final

Diciembre 05

*Las lecturas adicionales estarán disponibles en l Página del curso Nota: Se puede entregar una asignación tarde, pero tome en cuenta que se perderán 10 puntos.

VII. DESCRIPCIÓN DE LOS TRABAJOS DE CLASE Y SUS ESCALAS

DE CALIFICACIÓN

Este curso es un curso avanzado sobre las teorías del aprendizaje y por lo tanto

hay varias asignaciones escritas (grupales e individuales). Contacte inmediatamente a la

profesora si tiene dificultad entendiendo las asignaciones y/o los materiales del curso.


Resumen del Artículo (15% de la nota final)

Esta es una asignación uncial, que lo va a preparar para las siguientes asignaciones. Usted

debe leer un artículo y resumir el trabajo del autor. Es necesario que considere las

intensiones del autor y luego descríbalas con detalles. Es necesario que revise la literatura

para que considere la idea de otros autores, sobre el tópico. Es necesario que desarrolle

una introducción para que pueda dar una visión general de su trabajo y luego resuma el

propósito de su trabajo. Finalmente desarrolle una sección de conclusiones, pero no

incluya material nuevo en esta sección.

Estas son algunas sugerencias:

El trabajo es una narrativa, en un documento de word, de alrededor de 750

palabras (doble espacio y tamaño de letra #12 - Times New Roman)

No utilice frases como el escritor, el autor o yo.

No utilice citas directas. Este es un documento corto por lo tanto, no se deben

utilizar las citas directas. Aquí estamos interesados mucho más en lo que usted

dice que en lo que dicen otras personas.

Usted puede citar el libro de texto solamente una vez. Se espera que explore la

literatura y cite otros autores. Consulte la literatura disponible a través de: Google

scholar

No haga listas con viñetas o números, esto debe ser una narrativa que fluya como

un cuento.

Usted puede expresar su punto de vista, pero no destruya las ideas del autor, esto

no es profesional. Elimine expresiones, de elogio, decepción, vagas o

irrespetuosas. Evite tonos extremadamente positivos o negativos.

Revise su trabajo, léalo y re-léalo, corrija aspectos gramaticales y de ortografía.

Utilice encabezados tal y como lo indica APA y como los que se utilizan en la

disertación, recuerde que puede utilizar los encabezados 1, 2 y 3.

Utilice referencias, citas y título de página tal y como lo indica APA (Tercera

edición, en español). En este trabajo no se requiere un resumen.

Revise la rúbrica en la siguiente página

http://scholar.google.ca/



Resumen del Artículo

Insuficiente 0 puntos

Necesita mejorar 1-7 puntos

Bueno 8-9 puntos

Excelente 10 puntos

puntos

Introducción No describe el artículo

Explica el artículo Discute el artículo y proporciona una visión general

Proporciona una visión general de los principales puntos del artículo; discute la justificación del artículo; y describe las teorías de aprendizaje que usa el autor.

/10 pts.

Propósito (en la introducción)

El propósito no es evidente

El propósito no está claro, pero se menciona la lectura

El propósito es aparente y se describe en una oración

El propósito está claramente establecido en una oración (en la introducción).

/10 pts

Análisis No hace referencia al contenido de la lectura.

Menciona el artículo, pero menciona poco el contenido

Considera aspectos relacionados con el artículo.

Considera los elementos de la lectura en forma sistemática.

/10 pts.

Interpretación EL trabajo muestra que no se leyó el artículo

EL trabajo muestra que la lectura fue mal interpretada.

EL trabajo muestra que se leyó la lectura asignada.

EL trabajo muestra que se leyó y se hizo una reflexión sobre la lectura

/10 pts.

Justificación lógica

No proporciona una justificación lógica

Proporciona opiniones sin apoyarse en la literatura

Proporciona algunos argumentos apoyándose en la literatura

Proporciona argumentos lógicos apoyándose en la literatura

/10 pts.

Tono y leguaje (evitar lenguaje coloquial)

El tono no es profesional.

El tono es algo profesional o inapropiado para un documento de investigación académico.

El tono es profesional, pero tiene algunos detalles que pueden ser mejores.

El tono es consistentemente profesional y es apropiado para un documento de investigación académico.

/10 pts.

Mecánica Difícil de entender debido al número de errores

Errores gramaticales y sintácticos

Errores gramaticales y sintácticos menores

No hay errores gramaticales ni sintácticos

/10 pts

Nivel de detalle

El documento es inapropiado

Al documento le faltan detalles

El documento explica la lectura asignada

El documento hace una explicación amplia de la lectura y proporciona detalles importantes en forma explícita.

/10 pts

Conclusiones (encabezado)

No proporciona conclusiones

Desarrolla la sección de conclusiones

Desarrolla la sección de conclusiones que proporciona cierre.

Utiliza encabezados; desarrolla conclusiones que resumen los principales puntos del documento; no introduce material nuevo, pero reflexiona en las diferentes secciones del documento para proporcionar una interpretación lógica; proporciona un cierre.

/10 pts

Formato APA No cumple con el estilo APA

Más de uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias.

Uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de

Cumple con todos los siguientes elementos: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias.

/10 pts


referencias.

Total /100pts

Trabajo sobre Comparación y Contrastación (15% de la nota final)

El tópico de este trabajo es “Comparar y contrastar una teoría conductista y una

cognitivista”. Usted puede darle el título que guste, pero recuerde mantenerse dentro del

tópico. Considere el marco de referencia general conductista y cognitivista, pero compare dos

teorías que se encuentren dentro de los marcos de referencia general. Una vez que empiecen a

leer la literatura se darán cuenta que hay muchos teorías de aprendizaje (condicionamiento

operante, teoría de la carga cognitiva, o teoría socio-cognitiva, etc. ). Decida su tópico y

establezca la tesis en el primer párrafo de la introducción.

Estos son los requisitos del trabajo:

Incluye 10 o más referencias al estilo APA (Tercera edición, en español).

De 1000-1200 palabras (excluyendo referencias y página de título). Microsoft Word

le permite hacer un conteo de las palabras del documento.

Incluya una tesis que pueda probar con evidencias, esta tesis no puede ser

simplemente el enunciado de hechos. La misma debe ser una tesis que sea producto

de su pensamiento crítico, después que haya investigado.

Doble espacio, tamaño de letra #12, margen de una pulgada por cada uno de los 4

lados de la página.

No incluya citas directas, es necesario que procese la información

Incluya los supuestos teoréticos cuando compare y contraste las teorías

La gramática, ortografía, puntuación y estructura de las oraciones deben estar

correctas.

Incluye introducción, encabezados y conclusiones

Usted puede citar el libro de texto solamente una vez. Se espera que usted explore la

literatura y cite otros autores. Consulte la literatura disponible a través de: Google

scholar

Use fuentes confiables. Evite las páginas web. Las fuentes confiables son artículos

de revistas académicas y libros, pero recuerde solamente puede referenciar el libro de

texto una sola vez. No utilice, wikipedia, páginas webs ni blogs, etc.

Revise la rúbrica en la siguiente página




Comparar y Contrastar

Criterio Necesita mejoras

0 -6 pts Promedio 7 pts

Bueno 8-9 pts

Excelente 10pts

Puntos

Resumen (200 palabras máximo )

El resumen está ausente

introduce y resumen el documento 1) excede en número de palabras 2) es muy corto; o 3) no es explicativo

El resumen es aparente, introduce y resumen el documento

El resumen es conciso y bien escrito, introduce y resumen el documento.

/10

El enunciado de la tesis (en una oración)

Incompleta y fuera de foco

Explica el propósito del documento.

Explica claramente el propósito del documento en una sola oración

Explica clara y en forma concisa el propósito del documento, en una sola oración, en itálica. La tesis es interesante y genera reflexión.

/10

Tópico Narrativa inapropiada o ausente

Menciona los dos marcos teóricos , el conductista cognitivista, pero no considera las teorías puntuales

Compara y contrata una teoría conductista y una cognitivista

Compara y contrasta los diferentes aspectos de las dos teorías

/10

Dos teorías Narrativa inapropiada o ausente

No describe ni explica las dos teorías

Describe y explica como cada una de ellas describe el aprendizaje dos teorías

Describe explícitamente las dos teorías. 1) Supuestos

2)Cómo miden y describe el

aprendizaje

3) Implicaciones para el área

/10

Estructura Narrativa inapropiada o ausente

No incluye encabezados importantes

Incluye encabezados basados en la tesis

Incluye encabezados basados en la tesis. Introducción que explica el documento y conclusiones (que no introducen material nuevo)

/10

Nivel de detalle

Faltan elementos claves

Faltan detalles Explica las dos teorías

Explica ambas teoría y proporciona suficiente detalles

/10

Mecánica Difícil de entender Muchos errores gramaticales y de sintaxis

Errores gramáticas y de sintaxis menores

No hay errores /10

Tono El tono no es profesional

El tono es algo profesional o inapropiado para un documento de investigación académica.


El tono es consistentemente profesional y es apropiado para un documento de investigación académica.

/10

Referencias No cita referencias o se reportan pocas

Cita de 6 a 9 referencias de fuentes que no provienen de artículos académicos

Cita 10 referencias de fuentes confiables que no proviene de artículos académicos

Incluye 10 o más resultados de investigación provienen de artículos académicos

/10


* formato APA No usa el estilo APA


Uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias.


/10

*Tercera edición en español Total 100

Respuesta a un Artículo (15% de la nota total)

El principal propósito de esta asignación es asegurar que usted puede leer e interpretar un

artículo de investigación, llegar a conclusiones lógicas y no solamente ser autor de

comentarios críticos. En esta asignación es necesario leer, interpretar y escribir una

respuesta al siguiente artículo:

Alfieri, L., Brooks, P.J., Aldrich, N.J., & Tenenbaum, H.R. (2011). Does discovery-based

instruction enhance learning? Journal of Educational Psychology, 103 (1) 1–18. doi:

10.1037/a0021017

Para generar la respuesta es necesario revisar la literatura relacionada con el aprendizaje

por descubrimiento. Por favor, recuerde que no es solamente un resumen como lo fue la

primera asignación. Escriba aseveraciones que estén respaldadas. Eso quiere decir que las

aseveraciones deben estar respaldadas por resultados empíricos (datos) provenientes de la

literatura (no solamente citas sobre la posición de otras personas). Por lo tanto, es

necesario que lea la sección de resultados de los artículos de investigación para

considerar los datos y la evidencia.

Estas son las especificaciones de la asignación y algunas sugerencias:

El trabajo consiste en una narrativa corta de alrededor de 1500 palabras, esto es

aproximadamente 5 páginas escritas a doble espacio y con un tamaño de letra # 12.

Recuerde que yo estoy más interesada en la calidad del trabajo que en la extensión.

Una respuesta profesional incluye objetivos medibles, evidencias que apoyan una

posición, no solamente la opinión (de la posición de otros).

Los encabezados son muy útiles para proporcionarle estructura al trabajo. Recuerde

el manual de la APA nos indica que podemos utilizar 3 tipos niveles de encabezados.

Revise el manual para que se asegure del formato de cada uno de los encabezados.

¡Lea y re-lea su trabajo! Cuide los aspectos gramaticales, las faltas de ortografía, las

estructura de las oraciones, etc. A este nivel se espera que la escritura sea académica

y de calidad

No utilice frases como el autor, el que escribe, yo.

No se permiten citas directas. En esta narrativa usted debe utilizar sus propias

palabras y no las de otras personas.

Usted puede expresar sus opiniones, pero no destruya las ideas que presenta el autor,

eso no es profesional.

Adhiérase a las normas APA.

Por favor revise la rúbrica que se presenta en la siguiente página


Nota: Este trabajo deberá utilizar artículos de revistas académicas y esos artículos deben

leerse, no es suficiente leer solamente el resumen o consultar páginas web. Se espera que

usted lea una serie de artículos que provengas de revistas académicas. Se recomienda que

consulte la biblioteca de Nova para adquiera artículos

Rúbrica Respuesta al Artículo

Deficiente 0 puntos

Necesita mejoras 1-7 puntos

Bueno 8-9 puntos

Excelente 10 puntos

puntos

Introducción (encabezado)

No hay introducción

Hay introducción Proporciona una breve introducción.

Utiliza encabezado y desarrolla una introducción que le indica al lector qué es lo que va a encontrar en el documento

/10 pts.

Propósito/enunciado de la tesis (en una sola oración)

El Propósito está ausente

El Propósito no está claro El Propósito es evidente Explica claramente el propósito en una sola oración y en la introducción

/10 pts.

Tono y lenguaje El tono no es profesional

El tono es algo profesional o inapropiado para un documento de investigación académica.


El tono es consistentemente profesional y es apropiado para un documento de investigación académica.

/10 pts.

Visión general No explica la lectura.

Explica la lectura Discute y describe el propósito dela lectura

Proporciona una explicación detallada de la lectura, disute la justificación y lo que incluye la lectura.

/10 pts.

Uso de evidencias científicas

No apoya las aseveraciones

Proporciona las opiniones de otros como apoyo alas aseveraciones.

En vez de simplemente citar el trabajo de otras personas , el documento presenta datos empíricos y resultados para apoyar aseveraciones.

Discute datos de otras investigaciones para apoyar las aseveraciones; cita y describe resultados de otras investigaciones; refuta posiciones alternas con evidencias

/10 pts.

Interpretación No se demuestra que se ha leído el documento

Demuestra que la lectura ha sido mal interpretada

Se ha leído la lectura y hay algunos componentes que se mal interpretaron

Se ha leído la lectura y se ha reflexionado sobre la misma

/10 pts.

Análisis No hace referencia al contenido de la lectura.

Poco o ningún análisis del tópico

Algún análisis y cita Fuentes confiables

Análisis del contenido y cita artículos de revistas académicas que están relacionadas con la lectura.

/10 pts.

Mecánica Difícil de entender Muchos errores gramaticales y de sintaxis

Errores gramáticas y de sintaxis menores

No hay errores /10

Conclusiones (usa encabezados)

No proporciona conclusiones

Hay conclusiones D Hay conclusiones que proporcionan el cierre al documento.

Hay conclusiones que resumen los principales puntos del documento que apoyan la posición tomada. Esta sección no incluye material Nuevo y concluye el documento.

/10 pts.

* formato APA No usa el estilo APA Más de uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias.

Uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias.


/10

Total / 100pts


Trabajo Final (25% de la nota final)

El foco principal de este trabajo es la revisión de literatura sobre una teoría de

aprendizaje, o enfoque teórico discutido en el curso. En este trabajo no se requiere

desarrollar una teoría, este trabajo busca involucrarlo en la escritura de un documento

académico. El desarrollo de teorías lo vamos a dejar para aquellos que tienen el tiempo y

los recursos para probar dichas teorías. Por favor concentre su tiempo y esfuerzo en

entender la teorías y desarrolle una revisión de literatura en el tópico de su preferencia.

Requisitos del trabajo:

Estilo APA: doble espacio tamaño de letra #12, incluyendo la página del título,

citas, página (s) de referencias;

Incluye encabezados al estilo APA: introducción, secciones, y conclusiones (vea

ejemplo en el manual de la APA o en la guía de la disertación aplicada de

NOVA);

Este trabajo debe ser de entre 2,000 y 3000 palabras (excluyendo referencias y

página de título);

Liste las referencias e incluya 10 artículos de revistas arbitradas;

Rúbrica del trabajo final Necesita mejoras

0-6 puntos Promedio 1 puntos

Bueno 8-9 puntos

Excelente 10 puntos

Puntos

Resumen (200 palabras máximo )

El resumen está ausente

introduce y resumen el documento 1) excede en número de palabras 2) es muy corto; o 3) no es explicativo

El resumen es aparente, introduce y resumen el documento

El resumen es conciso y bien escrito, introduce y resumen el documento.

/10

El enunciado de la tesis (en la introducción)

Incompleta y fuera de foco

Explica el propósito del documento.

Explica claramente el propósito del documento en una sola oración

Explica clara y en forma concisa el propósito del documento, en una sola oración, en itálica. La tesis es interesante y genera reflexión.

/10

Organización Los siguientes elementos no están demarcados: página del título, introducción, encabezados, discusión, conclusiones

Algunos de los siguientes elementos no están demarcados: página del título, introducción, encabezados, discusión, conclusiones

Tiene la mayoría de los siguientes elementos claramente demarcados: página del título, introducción, encabezados, discusión, conclusiones

Tiene todos los siguientes elementos: página del título, introducción, encabezados, discusión, conclusiones

/10

Síntesis No hay referencias

Hay referencias, pero la mayoría de lo expuesto son conjeturas

Hay evidencias de que se ha investigado

Hay evidencias de que se ha sintetizado investigaciones. Las fuentes representan una síntesis de la literatura

Conclusión No hace referencia a la tesis.

Apoya o rechaza la tesis sin volverla a enunciar.

Vuelve a enunciar la tesis y la apoya o rechaza, pero sin evidencias empíricas.

Vuelve a enunciar la tesis y la apoya o rechaza, con evidencias empíricas y además explica el papel de la investigación en la toma de decisiones (para apoyarla o rechazarla).

/10


Tono El tono no es profesional.

El tono es algo profesional o inapropiado para un documento de investigación académico.


El tono es consistentemente profesional y es apropiado para un documento de investigación académico.

/10

* formato APA

No cumple con el estilo APA

Más de uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias; o gramática

Uno de los siguientes elementos está incorrecto: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias; o gramática

Cumple con todos los siguientes elementos: estilo APA; página de título (formato); citas; número de referencias y gramática

/10

*Segunda edición en español Total 100

Quizes (3) (15% de la nota final)

Debido a que este es un curso en línea los quizes son de libro abierto. Sin embargo, está

prohibido proporcionar asistencia a otros compañeros o recibir asistencia de ellos.

Los quizes tienen las siguientes características:

Responden a las lecturas asignadas y por eso es muy importante leer.

Cada uno consistirá de 25 preguntas de selección múltiple o de cierto y falso.

Se tomarán una sola vez, no habrá oportunidades para repetirlos.

Estarán disponibles varios días

Podrán localizar en el menú “quizes” de Blanckboard.

Tiene un límite de tiempo, usted tendrá una hora para completarlos. Si se pasa

del tiempo perderá 1 punto por cada minuto extra.

Los quizes se calificarán automáticamente y el puntaje aparecerá inmediatamente en el

libro de notas. Un punto de interrogación en el libro de notas significa que usted no

terminó el quiz en el tiempo establecido. El símbolo de un candado indica que usted ha

abierto el quiz y está en progreso. Si su nota no aparece después de haber presentado el

quiz, usted necesita ayuda técnica.

Usted es responsable de presentar los quizes en el tiempo establecido. La flexibilidad de

un curso virtual le permite acceder a los mismos prácticamente desde cualquier parte del

mundo. Basado en mi experiencia, la mayoría de los estudiantes que piden extensión no

tiene una excusa válida para hacerlo y es por eso que no se permitirán tomar los quizes

fuera del tiempo establecido, sin excepciones.

Foro de Discusiones (15% de la nota final)

Los foros de discusiones son una herramienta de comunicación de Blackboard. Esta

herramienta permite reflexionar en forma interactiva con sus compañeros ya que ellos

podrán leer sus comentarios y reaccionar a ellos.


1. En este curso tendremos tres foros de discusión (Las semanas de foros están marcadas

en el plan de estudio)

2. Se espera que su respuesta principal sea de entre 300 y 400 palabras. Lo que usted

tiene que hacer es responder lo que se pregunta en cada uno de los foros, la idea es que

usted comente sobre cómo aplicaría lo que se ha leído.

3. Usted debe reaccionar a por lo menos dos compañeros, eso quiere decir que es

necesario una respuesta principal y la reacción a dos compañeros. Es necesario que sus

comentarios sean críticos, pero respetuoso.

4. Su primer aporte debe ser, a más tardar, el día miércoles y sus reacciones a los

compañeros el día domingo, a más tardar.

5. Estilice el estilo APA

Foros de Discusión

Ausente 0 puntos

Necesita mejoras 1-17 puntos

Bueno 18-19 puntos

Excelente 20 puntos

puntos

Contenido No se refiere al contenido de las lecturas

No cubre el contenido de las preguntas; poco o ningún análisis de las lecturas.

Responde las preguntas y proporciona algún análisis con cierto nivel de enfoque en el tópico de discusión

Analiza el contenido de las lecturas y responde las preguntas; incorpora artículos o información de otras Fuentes (diferentes a las asignadas) presenta el contenido en forma concisa, coherente y efectiva.

/ 20pts

Puntualidad Los aportes fueron tarde o no hubo aporte

No se hicieron los partes los días estipulados

Algunos de los partes se hicieron los días estipulados

Todos los partes se hicieron los días estipulados

/ 20pts

Aplicación No se aplica la lecturas

No hay ejemplos personales o profesionales.

Hay algunos ejemplos personales o profesionales.

Todos los aportes muestran ejemplos personales o profesionales.

/ 20pts

Comentarios No usa el estilo APA


Usa el estilo APA, pero tiene incorrecto, la extensión, las citas o las referencias

Usa estilo APA, la extensión, citas y referencias están correctas. No hay errores gramaticales ni de sintaxis.

/ 20pts

Comentarios No reacciona a los aportes de los compañeros

Los partes no son reflexivos ni críticos

Agrega ideas, los aportes son específicos y detallados.

Agrega ideas, los aportes son específicos y detallados. Hace preguntas reflexivas.

/ 20pts

* Recuerde el primer aporte debe ser el miércoles y el último el domingo Total / 100 pts


VIII. ESTÁNDARES

No es pertinente.

IX. NORMATIVAS DEL CURSO

A. Asistencia: Los estudiantes deben asistir a todas las sesiones de clase.

B. Último día para retirarse de un curso

Para retirarse de un curso, NO es suficiente dejar de asistir al mismo, o

informar al instructor de la intención de hacerlo.

Por favor consulte la sección del catálogo sobre reembolsos: http://www.schoolofed.nova.edu/fgshome/catalog/student_policies_procedures.pdf

Para mayor información, póngase en contacto con su Consejero Académico.

X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. Escala de evaluación:

Letra de la

calificación

Porcentaje Puntos

cualitativos

A 91-100 4.0

B+ 86-90 3.5

B 80-85 3.0

F Menos de 80 Sin crédito

B. Los trabajos de clase y su porcentaje de la nota final

Asignación Puntos Tipo

Resumen del Artículo 15 individual

Discusiones (3) 15 individual

Comparar y Contrastar 15 Individual

Respuesta al Artículo 15 individual

Trabajo Final 25 individual

Quiz 1 5 individual

Quiz 2 5 individual

Quiz 3 5 individual

100

XI. LISTA DE RECURSOS SUGERIDOS

A. Libros y artículos:

Anglin, G. J. (1995). Instructional Technology: Past, present, and future. Englewood,

CO: Libraries Unlimited.

http://www.schoolofed.nova.edu/fgshome/catalog/student_policies_procedures.pdf


Brown, S. (1997). Open and Distance Learning: Case Studies from Education, Industry,

and Commerce. London: Kogan Page. ISBN: 0749421207.

Dick, W., Carey, L., y Carey, J. O. (2000). The Systematic Design of Instruction. (5ta

ed.). Glenview, IL: Scott Foresman

Dills, C. R., y Romiszowski, A. (1997). Instructional Development Paradigms.

Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

Gustafson, K. L., y Branch, R. (2002). Survey of Instructional Development Models (4ta

ed.). Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information & Technology.

(disponible en http://www.aect.org.)

Hannum, W., y Hansen, C. (1989). Instructional Systems Development in Large

Organizations. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

Marquardt, M. (1996). Building the Learning Organization. New York: McGraw-Hill.

Reigeluth, C. M., Banathy, B., y Olson, J. (Editores). (1993). Comprehensive Systems

Design: A New Educational Technology. Berlin: Springer-Verlag.

Salisbury, D. (1996). Five Technologies for Educational Change. Englewood Cliffs, NJ:

Educational Technology.

Senge, P. (1990). The Fifth Discipline: Organizational Learning. New York: Doubleday.

Smith, P. L., y Ragan, T. J. (2004). Instructional Design (3ra ed.). New York: John Wiley

and Sons.

Ayuda adicional con el formato APA:

APA Style.org website. APA. Obtenido el 20 de mayo de 2005, en

http://www.apastyle.org/

StyleWizard.com. The APA Wizard. Obtenido el 9 de noviembre de 2005, en

http://www.stylewizard.com/apa/apawiz.html

Fischler School of Education, Oficina de Asuntos Académicos, Sitio web de los

tutoriales. Obtenido el 20 de mayo de 2005, en

http://www.schoolofed.nova.edu/oaa/tutorials.htm

Landmarks Citation Machine. Obtenido el 9 de noviembre de 2005, en

http://citationmachine.net.

http://www.apastyle.org/

http://www.stylewizard.com/apa/apawiz.html

http://www.schoolofed.nova.edu/oaa/tutorials.htm

http://www.landmark-project.com/citation_machine/

http://www.landmark-project.com/citation_machine/

Nova Southeastern University - davidlewisphd.com1).pdf · proporciona una base teórica para los...

Documents

Transcript of Nova Southeastern University - davidlewisphd.com1).pdf · proporciona una base teórica para los...