Fertilidade do Solo Aula 2. Importância da Fertilidade do Solo.
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Índice Organização do Programa ................................................................................................................... 2
5º ANO..................................................................................................................................................... 5
Competências a desenvolver: ........................................................................................................... 5
Organização programática: ............................................................................................................... 5
Tema 1 - O que é a História ...................................................................................................... 5
Tema 2 - Pré-História ................................................................................................................ 5
Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas ....................................................................................... 6
Tema 4 – Civilizações Clássicas .............................................................................................. 8
6º ANO...................................................................................................................................................11
Competências a desenvolver: .........................................................................................................11
Organização programática: .............................................................................................................11
Tema 1 – A Alta Idade Média..................................................................................................11
Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval ......................................................................13
Tema 3 – Portugal Medieval ...................................................................................................16
Tema 4 – Crise do século XIV ................................................................................................19
7º ANO...................................................................................................................................................21
Competências a desenvolver: .........................................................................................................21
Organização programática: .............................................................................................................21
Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV ..........................................................21
Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo ................................................................................22
Tema 3 - Renascimento e Humanismo ..................................................................................25
Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental ...........................................................27
Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos ..................................28
Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa .........................................................30
Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas.....................................................................30
Tema 8 - Novas potências marítimas europeias....................................................................30
Tema 9 – Cultura do século XVII ............................................................................................31
8º ANO...................................................................................................................................................33
Competências a desenvolver: .........................................................................................................33
Organização programática: .............................................................................................................33
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII ......................................................33
Tema 2 – O século das Luzes ................................................................................................34
Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado ..........................................35
Tema 4 - As guerras do século XVIII ......................................................................................37
Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial ...............................................39
Tema 6 - A Revolução americana ..........................................................................................40
Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão .....................................................41
Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa ...............................................................................44
Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial .....................................................................46
Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX ...............................................................48
Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX ......................................................51
9º ANO...................................................................................................................................................55
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Competências a desenvolver: ........................................................................................................ 55
Organização programática: ............................................................................................................ 55
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX ........................................................ 55
Tema 2 – A República em Portuga ........................................................................................ 56
Tema 3 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX................................... 58
Tema 4 - A Primeira Guerra Mundial ..................................................................................... 60
Tema 5 - A Revolução Soviética ............................................................................................ 65
Tema 6 – O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial ........................................................... 67
Tema 7 – A Segunda Grande Guerra .................................................................................... 71
Tema 8 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria ..................................................................... 76
Tema 9 – O período de Coexistência Pacífica ...................................................................... 81
Tema 10 – Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX .. 86
Bibliografia .......................................................................................................................................... 90
1. Geral ..................................................................................................................................... 90
2. 5º Ano ................................................................................................................................... 90
3. 6º Ano ................................................................................................................................... 91
4. 7º Ano ................................................................................................................................... 93
5. 8º Ano ................................................................................................................................... 94
6. 9º Ano ................................................................................................................................... 95
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Organização do Programa
O Programa da disciplina de História tem como documentos de referência os programas das
disciplinas de História e Geografia de Portugal, 2º Ciclo, de História, 3º Ciclo, e as Metas de Apren-
dizagem definidas, para estes dois ciclos, pelo Ministério da Educação.
Ao abrigo da Lei da Autonomia do Ensino Privado e Cooperativo procedeu-se a uma reor-
ganização dos conteúdos programáticos dos 2º e 3º Ciclos, de modo a conseguir um programa
articulado e abrangente que permita aos alunos, por um lado, não repetir conteúdos e, por outro,
estudar de forma mais integrada e mais aprofundada a História de Portugal e da Europa.
Com este objetivo, integraram-se os conteúdos dos programas dos diversos anos num único
programa que iniciando-se no 5º Ano com a Pré-História se conclui no 9º Ano com o estudo do
século XX, integrando de forma aprofundada a História de Portugal.
A articulação dos conteúdos obedeceu ao seguinte esquema geral:
5º Ano 1. O que é a História?
2. Pré-História
3. Civilizações Pré-Clássicas
4. Civilizações Clássicas
6º Ano 1. Alta Idade Média
2. Apogeu da Cristandade Medieval
3. Portugal Medieval
4. Crise do século XIV
7º Ano 1. Portugal e a Europa no início do século XV
2. Abertura da Europa ao mundo
3. Renascimento e Humanismo
4. Rutura religiosa na Cristandade Ocidental
5. Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos
6. A Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa
7. Afirmação das monarquias absolutas
8. Novas potências marítimas europeias
9. Cultura do século XVII
8º Ano 1. A Europa e o mundo no início do século XVIII
2. Século das Luzes
3. Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado
4. Guerras do século XVIII
5. Desenvolvimento técnico e Revolução Industrial
6. Revolução americana
7. Da Revolução Francesa à queda de Napoleão
8. Revolução Liberal Portuguesa
9. Expansão da Revolução Industrial
10. Sociedade e cultura do século XIX
11. O Mundo na segunda metade do século XIX
9º Ano 1. A Europa e o mundo no início do século XX
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2. Implantação da República em Portugal
3. Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX
4. Primeira Guerra Mundial
5. Revolução Soviética
6. O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial
7. Segunda Grande Guerra
8. A Europa e o Mundo na Guerra Fria
9. Período de Coexistência Pacífica
10. Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX
O Pograma obedece a três grandes linhas orientadoras que, em nossa opinião, definem o
significado do estudo desta disciplina:
1. A História é a disciplina que estuda o passado, que nos transmite a tradição de que
somos herdeiros. É com esta tradição que compreendemos e avaliamos o presente.
2. A História é uma sucessão de acontecimentos que refletem a comum natureza dos ho-
mens.
3. A História é feita da vida de homens concretos e da sua escolha diante da realidade.
Conhecer a História e a Cultura em que nasceram permitirá aos nossos alunos integrarem-
se, de forma consciente e crítica, no mundo atual, ao mesmo tempo que os abre ao diálogo com
outros povos e culturas.
Só se abre ao diálogo, só se interessa pelos outros e só interessa aos outros, quem conhece
e ama aquilo que é e, por isso, percebe e valoriza o que os outros são e transmitem e tem algo a
comunicar, a dar de si mesmo.
Privilegiou-se uma visão abrangente da Europa que, sem pretender ser exaustiva da história
de cada um dos países, integre, em cada momento histórico, a totalidade ou, pelo menos, grande
parte do continente. Esta visão valoriza o caráter identitário europeu na diversidade das suas mani-
festações particulares.
Em cada momento estuda-se, de forma aprofundada, a História de Portugal, integrando-a
na História Europeia e Mundial.
Sempre que possível e pertinente, valorizaram-se as relações da Europa e concretamente
de Portugal com os povos dos outros continentes.
A abrangência cronológica e espacial, a diversidade de povos e culturas estudados, permi-
tirá, em nossa opinião, que os nossos alunos se apercebam de que, por detrás da diferença, está o
Homem e os seus desejos que refletem uma natureza comum que nos permite, no início do século
XXI, compreender o homem pré-histórico, medieval, renascentista, etc., tal como compreendemos
o africano, asiático ou o americano.
Esta abrangência cronológica e espacial não nos fez esquecer que a História é feita da vida
de homens concretos e da sua escolha diante da realidade. Neste sentido valorizam-se as persona-
gens que, em cada momento, marcaram o curso dos acontecimentos. Não deixando de as integrar
no tempo em que viveram, com as suas caraterísticas económicas, sociais, políticas e culturais pró-
prias, estuda-se a sua ação e as suas decisões, a forma como usaram a sua liberdade.
4
Privilegiou-se uma orientação cronológica da História de modo a conseguir que os nossos
alunos apreendam uma sequência que lhes permita integrar e, por isso, compreender o significado
das ações humanas que estudam e ficar com o pensamento estruturado para poderem aprofundar,
em anos posteriores, os conhecimentos adquiridos.
O programa define, para cada um dos anos, as competências a desenvolver de modo pro-
gressivo para que os alunos vão adquirindo as técnicas de análise de documentos históricos, mapas,
gráficos, textos historiográficos, etc., de interpretação de enunciados e de elaboração de textos ar-
ticulados, fundamentados e coerentes, conjugando informação retirada dos documentos e conheci-
mentos estudados, de exposição oral e escrita e de trabalho monográfico.
O desenvolvimento destas competências é, em nossa opinião, fundamental para a constru-
ção do percurso académico dos nossos alunos e, sobretudo, para desenvolver uma atitude inter-
ventiva e crítica no mundo em que vivem. É fundamental que os jovens desenvolvam uma perspetiva
crítica face à informação que recebem – preocupando-se em percebê-la nos seus conteúdos explí-
citos e implícitos - e se habituem a fundamentar as opiniões que formulam e as opções que tomam.
Para cada um dos temas, o Programa define os objetivos de conhecimentos e os conceitos
básicos a adquirir pelos alunos, de modo a orientar o trabalho de professores e alunos, deixando a
escolha das situações de aprendizagem à criatividade de cada professor em função da(s) turma(s)
específica(s) com que está a trabalhar.
Ao elencar as competências a desenvolver, os objetivos de conhecimentos e os conceitos
básicos de que os alunos se devem apropriar, estamos a definir também as linhas gerais da avalia-
ção da disciplina. Neste sentido, pretendemos avaliar os nossos alunos não apenas quanto ao do-
mínio dos conhecimentos históricos mas também quanto ao nível de desenvolvimento das diversas
competências que, em cada momento, conseguem atingir.
Nas páginas seguintes apresentamos a concretização, para cada um dos anos, dos conhe-
cimentos e conceitos básicos a estudar e das competências a desenvolver.
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5º ANO Competências a desenvolver:
Passar corretamente a informação do quadro para o caderno
Aprender a fazer apontamentos
Organizar o caderno diário
Organizar frisos cronológicos
Exprimir-se oralmente e por escrito com correção
Retirar informação de documentos escritos, mapas, imagens, fotografias de obras de arte para responder a uma questão concreta
Organização programática:
Tema 1 - O que é a História?
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. Porque estudamos História?
2. O Tempo
3. Os documentos históricos
4. Como se analisa o material necessário para o estudo
da História
4.1. Mapas
4.2. Documentos escritos/textos historiográficos
4.3. Documentos iconográficos e imagens
4.4. Obras de arte
Compreender o que é a História
Identificar diferentes tipos de documentos históricos
Documento histó-
rico
História
Cronologia
Tema 2 - Pré-História
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. As etapas do processo de hominização Identificar as principais etapas do processo de hominização Hominização
6
2. Migrações e ocupação do planeta
3. Pré-História
3.1. Paleolítico
3.1.1. Modo de vida
3.1.2. Primeiras formas artísticas
3.1.3. Culto dos mortos
3.2. Neolítico
3.2.1. Modo de vida
3.2.2. A Arte neolítica
A) Arquitetura
B) Artes móveis
3.2.3. Culto dos mortos e o culto da fertilidade
3.3. A Idade dos Metais
4. A Pré-História na Península Ibérica
5. As características do Homem
6. Da Pré-História à História
Descrever as transformações físicas do homem ao longo do processo
de hominização
Enunciar as principais descobertas do Homem na Pré-História
Compreender a importância da arte
Identificar diferentes artes pré-históricas
Compreender a importância do culto dos mortos
Localizar no tempo a chegada do Homem à Península Ibérica
Descrever a evolução da Península Ibérica na Pré-História
Compreender a importância dos cultos da fertilidade
Explicar a importância da descoberta da agricultura na vida do homem
pré-histórico
Compreender a importância do trabalho dos metais para o progresso
das sociedades pré-históricas
Identificar as principais características do Homem
Relacionar essas características como capacidades específicas do ser
humano
Avaliar o impacto da invenção da escrita
Migração
Instrumento
Paleolítico
Nómada
Arte
Sentido religioso
Culto
Neolítico
Sedentário
Neolítico
Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. Mesopotâmica
1.1. Sumérios
1.2. Acádios
1.3. Babilónios - as leis escritas
1.4. Hititas – o uso do ferro
1.5. Assírios – uma exceção
Localizar no espaço a Mesopotâmia
Caraterizar o território da Mesopotâmia
Relacionar as caraterísticas geográficas da Mesopotâmia com o de-
senvolvimento das civilizações agrícolas nesta região
Identificar os diferentes povos que ocuparam a Mesopotâmia
Cidade-Estado
Civilização
Império
Reino
Politeísmo
Monoteísmo
7
2. Egito
2.1. A Sociedade
2.2. A Religião
2.3. As Pirâmides
2.4. A múmia – a vida da alma
3. Fenícia
4. Povo Hebreu
5. O Mundo na época das grandes civilizações urbanas
Identificar o contributo dos sumérios para o progresso da civilização
nesta região
Localizar no tempo o Império de Sargão I
Descrever o desenvolvimento da Mesopotâmia durante o império acá-
dio
Localizar no tempo o Império Babilónio
Avaliar a importância de Hamurabi
Localizar no tempo a invasão hitita
Relacionar os sucessos militares dos hititas com o desenvolvimento do
trabalho dos metais
Localizar no tempo e no espaço o reino dos Assírios
Descrever o modo de vida dos Assírios
Localizar no tempo e no espaço a civilização egípcia
Caraterizar geograficamente a região onde se desenvolve a civilização
egípcia
Avaliar a importância do rio Nilo no desenvolvimento da civilização
egípcia
Descrever a sociedade egípcia
Justificar o poder do faraó sobre a sociedade egípcia
Conhecer a ação de Ramsés II
Identificar os principais deuses egípcios
Compreender a importância da religião na civilização egípcia
Descrever a importância da pirâmide na arte egípcia
Compreender a importância do culto dos mortos na sociedade egípcia
Descrever a civilização fenícia
Reconhecer a importância do comércio na civilização fenícia
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Identificar os grandes contributos da Fenícia para a civilização ociden-
tal
Localizar no espaço a civilização hebraica
Compreender a originalidade da civilização hebraica
Descrever as principais etapas da história do povo hebreu
Compreender o contributo do Povo Hebreu para a civilização ocidental
Tema 4 – Civilizações Clássicas
1. Civilização Grega
1.1. Origens dos Gregos
1.2. A Grécia Arcaica
1.3. A Grécia Clássica: a cidade-estado
1.4. Atenas
1.5. Esparta
1.6. A Religião grega
1.7. Jogos Olímpicos
1.8. Cultura grega
1.9. As Guerras Médicas e a supremacia de Atenas
1.10. A Guerra do Peloponeso e decadência da Civi-
lização Grega
2. Civilização Romana
2.1. Origens de Roma
2.2. A expansão romana
2.3. Regime político de Roma
2.4. A romanização da Península Ibérica
2.5. A Religião romana
Identificar os povos que deram origem aos Gregos
Descrever a cidade grega
Avaliar a importância dos Jogos Olímpicos na Civilização Clássica
Identificar os principais campos desenvolvidos na Cultura Grega
Caracterizar a arte grega
Identificar os principais deuses gregos
Compreender a importância dos deuses na cidade grega
Descrever a organização social de Atenas
Descrever a democracia ateniense
Caracterizar a educação ateniense
Descrever a organização social de Esparta
Descrever a oligarquia espartana
Caracterizar a educação espartana
Comparar os modelos políticos, sociais e de educação em Atenas e
Esparta
Descrever as Guerras Médicas
Descrever a Guerra do Peloponeso
Bárbaro
Cidadão
Democracia
Filosofia
Hilota
Hoplita
Meteco
Oligarquia
Perieco
Polis
Bárbaro
Cidadão
República
Império
Romanização
Direito
Cristianismo
Cristão
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2.6. A Cultura romana
2.7. O Império Romano-Cristão
2.8. A queda do Império Romano do Ocidente
Localizar no tempo a integração da Grécia no Império Macedónio e no
Império Romano
Identificar os povos que deram origem aos Romanos
Descrever a expansão romana
Compreender a atitude dos romanos para com os povos conquistados
Localizar no tempo o início e o fim do Regime Republicano
Identificar os órgãos de poder republicanos
Identificar o primeiro imperador romano
Identificar os poderes do imperador de Roma
Caracterizar a situação da Península Ibérica à data da conquista ro-
mana
Reconhecer marcas da presença romana na Península Ibérica
Descrever as transformações introduzidas pelos romanos na Penín-
sula Ibérica
Identificar os principais deuses romanos
Reconhecer o caráter inovador da mensagem de Jesus
Descrever a difusão do Cristianismo no Império Romano
Reconhecer a importância do imperador Constantino na afirmação do
Cristianismo
Caracterizar a cultura romano-cristã
Identificar as causas da queda do Império Romano do Ocidente
Apóstolo
Mártir
Evangelização
Bispo
Papa
Arte Paleocristã
Concílio
Édito
Paganismo
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6º ANO
Competências a desenvolver:
Tirar apontamentos da aula a partir de palavras-chave escritas no quadro
Retirar informação dos documentos e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos em questões orientadas
Aprender a fazer um resumo da matéria dada na aula
Desenvolver a autonomia e a responsabilidade – escolher entre 3 hipóteses de trabalhos propostos pela professora (exposição oral, teatro,
biografias, maquetes, etc.) e inscrever-se para apresentar o trabalho
Desenvolver as competências adquiridas no 5º ano
Organização programática:
Tema 1 – A Alta Idade Média
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. Estruturação da Europa Medieval
1.1. As invasões bárbaras e a destruição do Império
Romano
1.2. A fixação dos povos bárbaros
1.3. O Reino Franco
1.3.1. O Batismo de Clóvis e a conversão dos
Francos ao Cristianismo
1.4. Os Suevos e os Visigodos
1.4.1. A conversão dos Suevos ao Cristianismo
1.4.2. A conversão dos Visigodos ao Cristia-
nismo
2. O Império Bizantino
Localizar no tempo o início e o fim da Idade Média
Explicar por que razão foi o Império Romano incapaz de resistir às in-
vasões dos bárbaros
Avaliar o impacto das invasões bárbaras no Império Romano
Identificar os principais reinos bárbaros
Localizar os principais reinos bárbaros
Compreender a importância de Clóvis
Identificar os povos bárbaros que ocupam a Península Ibérica
Reconhecer a importância de São Martinho de Dume na conversão dos
Suevos ao Catolicismo
Compreender a importância de Santo Hermenegildo na história do
Reino Visigótico
Bárbaro
Relações senhori-
ais
Senhorio
Reserva
Manso
Dinastia
Reino
Império
Direito
Código
Heresia
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2.1. A restauração Imperial de Justiniano
2.2. Depois da morte de Justiniano
3. O papel do Monaquismo na estruturação da Europa
Medieval
3.1. São Bento, patrono da Europa
3.2. A Importância do monaquismo
3.3. S. Gregório Magno
4. Expansão do Islão
4.1. Maomé
4.2. Princípios básicos do Islão
4.3. Expansão muçulmana
4.4. A batalha de Poitiers
5. Do Reino Franco ao Império Carolíngio
5.1. Ação política de Carlos Magno
5.2. A estrutura do Sacro Império Romano
5.3. Renascimento Carolíngio
5.4. Partilha de Verdun e a fragmentação do Império
Carolíngio
6. As novas invasões
7. Criação do Sacro Império Romano Germânico e o Re-
nascimento Otoniano
7.1. As consequências da queda do Império Carolín-
gio
7.2. Otão I, Imperador do Sacro Império Romano de
Nação Germânica
7.3. Hugo Capeto, rei de França
Reconhecer a arte dos reinos bárbaros da Península Ibérica
Localizar no espaço o Império Bizantino
Localizar no tempo a divisão do Império Romano
Compreender as razões da sobrevivência do império oriental
Localizar no tempo o governo de Justiniano
Descrever a ação de Justiniano
Localizar no espaço as conquistas de Justiniano
Justificar o fim da expansão bizantina após a morte de Justiniano
Compreender as razões da riqueza do Império Bizantino
Descrever a formação do movimento monástico
Justificar a atribuição do título de «patrono da Europa» a São Bento
Descrever a ação dos mosteiros na Europa medieval
Caracterizar a ação de São Gregório Magno
Localizar no tempo e no espaço o nascimento do Islão
Identificar os princípios fundamentais do Islão
Descrever a ação de Maomé na expansão do domínio muçulmano
Compreender a importância de Carlos Martel no travar do avanço mu-
çulmano sobre a Europa
Localizar no tempo e no espaço o reinado de Carlos Magno
Descrever a ação política e militar de Carlos Magno
Caracterizar o Renascimento Carolíngio
Identificar os povos que atacam a Europa nos séculos VIII a X
Compreender as consequências das novas vagas de invasões
Localizar no tempo e no espaço o Sacro Império Romano Germânico
Avaliar a importância de Otão I
Caracterizar o Renascimento Otoniano
Mentalidade
Anacoreta
Cenobita
Ordem religiosa
Mosteiro
Muçulmano
Jihad
Corão
Mesquita
Sharía
Infiel
Califa
Dinastia
Renascimento cul-
tural
Aula Palatina
Relações de vas-
salagem
Suserano
Vassalo
Renascimento Oto-
niano
Catedral
Basílica
Mausoléu
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8. Cultura da Alta Idade Média
8.1. O Românico
8.1.1. A Arquitetura
8.1.2. A escultura e a pintura
8.1.3. A Iluminura
8.2. Literatura
8.3. Música
Descrever as condições que permitiram, a partir do século X, o renas-
cer da arquitetura religiosa
Caracterizar a igreja românica
Avaliar a importância da escultura e da pintura na igreja românica
Avaliar a importância da iluminura nos livros medievais
Identificar autores e obras do pensamento medieval
Avaliar a importância da música na cultura medieval
Planta em cruz la-
tina
Fachada
Nave
Transepto
Abside
Deambulatório
Cruzeiro
Românico
Contraforte
Pilar
Abóbada de berço
Abóbada de ares-
tas
Portal
Tímpano
Tetramorfo
Iluminura
Canto gregoriano
Neuma
Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval
1. A divisão da Cristandade
2. A Europa ocidental dos séculos XI a XIII
2.1. A sociedade trinitária
2.1.1. O Clero
Localizar no tempo a divisão da Cristandade
Conhecer as causas da divisão da Cristandade
Descrever o conflito entre o Papa e o Patriarca de Constantinopla
Distinguir razões políticas e razões culturais neste conflito
Excomunhão
Ortodoxo
Feudalismo
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A) As Ordens religiosas
B) As Ordens Religioso-Militares
2.1.2. A ação estabilizadora da Igreja
2.1.3. A Nobreza
A) A Ordem da Cavalaria
B) Os passatempos dos cavaleiros
2.1.4. O Povo
3. As Cruzadas
4. O desenvolvimento económico e social dos séculos
XII-XIII
4.1. Progressos técnicos e desenvolvimento da agri-
cultura
4.2. O desenvolvimento das cidades
4.2.1. Desenvolvimento das organizações urba-
nas
A) Confrarias e corporações
B) As Comunas
4.2.2. Escolas catedrais e Universidades
4.2.3. As novas Ordens Religiosas – Francisca-
nos e Dominicanos
4.3. Desenvolvimento do comércio
5. A evolução política da Europa
5.1. Reino de França
5.2. Reino de Inglaterra
5.3. O Sacro Império
5.4. A Polónia
Localizar no espaço a Igreja Ortodoxa
Descrever a sociedade trinitária
Compreender a importância do Clero na sociedade medieval
Identificar as novas ordens religiosas
Avaliar a importância de São Bernardo de Claraval
Identificar as principais ordens Religioso-Militares
Explicar as razões da criação das ordens Religioso-Militares
Descrever a educação do nobre
Conhecer os deveres do cavaleiro
Compreender a importância da Cavalaria na sociedade medieval
Descrever o modo de vida do Povo na Idade Média
Compreender as formas de relacionamento entre Clero, Nobreza e
Povo na Sociedade Medieval
Localizar no tempo o movimento das Cruzadas
Identificar os protagonistas das Cruzadas
Descrever as consequências das Cruzadas
Identificar os progressos técnicos da agricultura europeia
Descrever o comércio europeu nos séculos XI a XIII
Descrever o crescimento das cidades
Compreender a importância das confrarias
Relacionar a formação de corporações com o desenvolvimento do ar-
tesanato urbano
Identificar progressos técnicos que favorecem o desenvolvimento do
comércio
Identificar as novas técnicas comerciais
Localizar os principais centros de comércio na Idade Média
Sociedade Trinitá-
ria
Clero
Clero regular
Clero Secular
Ordem Religiosa
Militar
Concílio
Paz de Deus
Trégua de Deus
Nobreza
Cavaleiro
Código de Cavala-
ria
Cruzada
Reino Latino de Je-
rusalém
Arroteias
Arrabaldes
Comuna
Carta comunal
Confraria
Corporação
Feira
Hansa
Câmbio
15
5.5. A Itália
6. A cultura dos séculos XII a XIV
6.1. Arte Gótica
6.1.1. A Arquitetura
6.1.2. A escultura e a pintura
6.2. Literatura
6.3. Música
Descrever o comércio internacional medieval
Avaliar a importância das feiras e mercados
Compreender a importância da criação das Universidades
Localizar no tempo e no espaço a criação das ordens mendicantes
Compreender a importância de São Francisco de Assis
Compreender a importância de São Domingos de Gusmão
Descrever a catedral gótica
Identificar as inovações arquitetónicas e decorativas introduzidas pelo
Gótico
Reconhecer os progressos técnicos da pintura gótica
Compreender os novos temas e as novas formas de representar de-
senvolvidas pelo estilo gótico
Identificar obras literárias dos séculos XII e XIII
Descrever a ação dos reis de França para reforçar o poder real
Descrever a evolução política inglesa de Guilherme, o Conquistador, a
João Sem Terra
Distinguir o papel do rei em França e em Inglaterra
Descrever a evolução política do Sacro Império
Descrever o conflito entre o imperador e o Papa a propósito da questão
das investiduras
Compreender as limitações à afirmação do poder no Sacro Império
Descrever a situação da Polónia dos séculos X a XIII
Justificar a divisão da Itália
Identificar estados italianos na Idade Média
Compreender as alterações de fronteiras na Europa
Cambista
Letra de câmbio
Companhia comer-
cial
Carta de feira
Universidade
Ordem Mendicante
Poder temporal
Poder espiritual
Inquirições
Confirmações
Cúria régia
Gótico
Arcobotante
Pináculo
Gablete
Arco em ogiva
Rosácea
Vitral
Cantiga de Amor
Cantiga de Amigo
Jogral
Trovador
Poesia trovado-
resca
Livro de linhagem
16
Relacionar os conflitos internos na Europa com a formação dos esta-
dos nacionais
Tema 3 – Portugal Medieval
1. A Península Ibérica sob domínio muçulmano
2. A Reconquista Cristã e a formação de novos reinos
3. Conde D. Henrique e o governo do Condado Portuca-
lense
4. Afonso Henriques e a independência de Portugal
4.1. Mudança de residência
4.2. A Batalha de Ourique
4.3. A independência de Portugal
4.4. O casamento do rei
4.5. Conquista de Santarém e Lisboa
4.6. Defesa e povoamento das terras
4.7. O desastre de Badajoz
5. D. Sancho I
5.1. Conquistas
5.2. Povoamento e defesa do território
5.3. Conflitos internos: nobreza e clero
6. D. Afonso II
6.1. Relações com o Clero e com a Nobreza
6.2. Organização do Reino e afirmação do poder da
Coroa
6.3. Conquistas
6.4. Defesa e povoamento das terras
Localizar no tempo a ocupação muçulmana da Península Ibérica
Descrever as transformações que o domínio muçulmano introduz na
Península Ibérica
Localizar no tempo o início da Reconquista Cristã
Compreender a importância de Pelágio na formação dos reinos cris-
tãos da Península Ibérica
Descrever a ação de Afonso VI de Leão
Compreender as razões da vinda de D. Raimundo e D. Henrique para
a Península ibérica
Descrever as relações que se estabelecem entre D. Raimundo e
Afonso VI
Localizar no espaço o Condado Portucalense
Descrever as condições de doação do Condado Portucalense
Compreender a relação de vassalagem estabelecida entre Afonso VI e
o Conde D. Henrique
Descrever a ação do conde D. Henrique à frente do Condado Portuca-
lense
Descrever a política de D. Teresa à frente do condado
Localizar no tempo a Batalha de São Mamede
Compreender as causas da Batalha de São Mamede
Compreender a importância da Batalha de São Mamede para o futuro
do condado
Reconquista Cristã
Moçárabe
Concelho
Carta de Foral
Cortes
Bolsa de Mercado-
res
17
7. D. Sancho II
7.1. Relações com o Clero e com a Nobreza
7.2. Alargamento do território
8. D. Afonso III
8.1. Conquista de territórios
8.2. Organização do Reino e centralização do poder
9. D. Dinis
9.1. Relações com o Clero
9.2. Estabilização, defesa das fronteiras e ocupação
do território
9.3. Desenvolvimento do comércio marítimo
9.4. Centralização do poder do rei
10. D. Afonso IV
Avaliar a importância da Batalha de São Mamede
Descrever a política de organização do Condado levada a cabo por
Afonso Henriques
Descrever a política de Afonso Henriques face a Afonso VII
Avaliar o papel das Ordens Religioso-Militares na formação de Portugal
Descrever as relações de Afonso Henriques com a Igreja
Localizar no tempo a Batalha de Ourique
Avaliar a importância da Batalha de Ourique
Avaliar a importância de Arcos de Valdevez na História de Portugal
Localizar no tempo o reconhecimento de Afonso Henriques como rei
por Afonso VI
Avaliar a importância do Tratado de Zamora
Localizar no tempo a Bula Manifestum Probatum
Avaliar a importância da Bula Manifestum Probatum na história de Por-
tugal
Descrever a conquista de Lisboa
Localizar no espaço os avanços da Reconquista no reinado de D.
Afonso Henriques
Descrever a política de defesa e povoamento do território conquistado
Justificar as doações feitas à Nobreza, às ordens religiosas e às ordens
religioso-militares
Localizar no tempo o desastre de Badajoz
Avaliar as consequências do desastre de Badajoz
Localizar no tempo o reinado de D. Sancho I
Descrever a política de conquistas de D. Sancho I
18
Descrever a política de organização do território levada a cabo por D.
Sancho I
Avaliar a importância dos concelhos no Portugal Medieval
Localizar no espaço as terras das principais Ordens Religioso-Militares
Descrever os conflitos de D. Sancho I com a Nobreza e o Clero
Descrever os conflitos de D. Afonso II com a Nobreza e o Clero
Relacionar esses conflitos com a tentativa de centralização do poder
real
Identificar as principais medidas tomadas por D. Afonso II para limitar
o poder da Nobreza e do Clero
Descrever os avanços da Reconquista no reinado de D. Afonso II
Descrever a ação de D. Afonso II no povoamento e na defesa do terri-
tório
Compreender os conflitos que opõem D. Sancho II ao clero e à nobreza
Justificar a deposição de D. Sancho II pelo Papa Inocêncio IV
Descrever as conquistas do reinado de D. Sancho II
Descrever as conquistas do reinado de D. Afonso III
Descrever a política de povoamento de D. Afonso III
Avaliar a importância das cortes de Leiria de 1254
Descrever a política de D. Afonso III para atalhar aos problemas eco-
nómicos e sociais que o país atravessa
Descrever a política de D. Afonso III de combate ao poder senhorial
Compreender a importância de D. Dinis na definição das fronteiras por-
tuguesas
Avaliar o papel de D. Dinis na resolução dos conflitos com o Clero e
nos problemas relacionados com a Ordem dos Templários
19
Descrever a política de desenvolvimento económico levada a cabo por
D. Dinis
Descrever a política de D. Dinis para a centralização do poder real
Compreender a importância de D. Dinis no desenvolvimento cultural do
nosso país
Identificar os principais reinos cristãos da Península Ibérica
Compreender a importância de D. Afonso IV no contexto da guerra
contra os mouros na Península
Tema 4 – Crise do século XIV
1. Crise demográfica, económica e social
2. Crise religiosa e conflitos políticos na Europa
2.1. O Papado em Avinhão
2.2. O Cisma do Ocidente
2.3. A Guerra dos Cem Anos
2.4. A Guerra das Duas Rosas
2.5. A queda do Império Romano do Oriente: os tur-
cos avançam sobre a Europa
2.6. A Reconquista na Península Ibérica
3. A Crise do século XIV em Portugal
3.1. A crise no reinado de D. Afonso IV
3.2. D. Pedro I
3.3. D. Fernando
3.4. A crise dinástica
Identificar as causas da crise económica e social do século XIV
Avaliar o impacto da Peste Negra na sociedade europeia
Relacionar as revoltas sociais com o agravamento das condições de
vida das populações
Justificar a deslocação do Papado para Avinhão
Identificar as razões que estão na base da extinção da Ordem dos Tem-
plários
Descrever o Cisma do Ocidente
Avaliar o impacto que o cisma teve nas sociedades europeias
Identificar os intervenientes na Guerra dos Cem Anos
Compreender as causas da Guerra dos Cem Anos
Avaliar o papel de Joana d’Arc na afirmação da monarquia francesa
Localizar no tempo e no espaço a Guerra das Duas Rosas
Compreender as causas da Guerra das Duas Rosas
Identificar os protagonistas da Guerra das Duas Rosas
Descrever o avanço turco sobre o Império do Oriente e a Europa
Crise
Revoltas sociais
Cisma
Heresia
Lei pragmática
Crise dinástica
20
Avaliar o impacto do avanço otomano
Identificar conflitos militares na Península Ibérica
Identificar medidas tomadas por D. Afonso IV para atalhar à crise em
Portugal
Descrever o conflito entre D. Afonso IV e o Infante D. Pedro, seu her-
deiro
Identificar medidas tomadas por D. Fernando para atalhar à crise eco-
nómica em Portugal
Compreender os motivos das revoltas sociais em Portugal no reinado
de D. Fernando
Descrever as Guerras Fernandinas
Compreender o impacto das Guerras Fernandinas na situação do país
Justificar crise dinástica que se abre a seguir à morte de D. Fernando
Descrever a reação popular à aclamação de D. Beatriz
Identificar os protagonistas da causa da independência de Portugal du-
rante a crise
Identificar os principais conflitos com Castela
Reconhecer a importância de Nuno Álvares Pereira na afirmação da
independência nacional
Reconhecer a importância das Cortes de Coimbra
Identificar a nova dinastia portuguesa
21
7º ANO
Competências a desenvolver:
Tirar apontamentos em aula
Organizar o caderno diário
Retirar informação de documentos simples e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos
Selecionar a informação necessária para responder a uma questão concreta
Redigir com correção ortográfica e sintática
Construir um pequeno texto articulado para responder a uma questão posta
Planificar e desenvolver um projeto de trabalho com orientação do professor
Desenvolver a autonomia e a responsabilidade
Organização programática:
Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. Consequências demográficas, económicas e sociais
da Crise do séc. XIV
2. Afirmação do poder real e novas fronteiras da Europa
3. Consequências da crise religiosa
4. Recuperação económica no século XV
5. Desenvolvimento artístico no século XV
Descrever a situação da Europa no final do século XIV
Identificar problemas demográficos, económicos e sociais com a Europa
se depara no final do século XIV
Identificar os principais conflitos que opõem os países europeus neste
período
Descrever a geografia da Europa no início do século XV
Identificar os principais reis europeus no início do século XV
Relacionar a afirmação do poder dos reis com a perda de influência do
Papa na Europa
Descrever o avanço otomano sobre a Europa
Estado moderno
Cisma
Heresia
Hansa
Pintura a óleo
Individualismo
Realismo
Representação a
três dimensões
Perspetiva
22
Compreender as consequências da invasão otomana na Cristandade
Identificar os países europeus que travam o avanço otomano
Reconhecer a importância da Rússia no século XV
Identificar sinais de crise religiosa na Europa ocidental
Identificar os polos de desenvolvimento económico na Europa do século
XV
Relacionar o desenvolvimento económico com os progressos culturais
dessas regiões
Relacionar o desenvolvimento económico do norte da Europa e da Itália
com os progressos culturais dessas regiões
Identificar os principais nomes da inovação artística do século XV
Identificar as inovações introduzidas por van Eyck na pintura flamenga
Identificar os progressos da pintura italiana
Pintura a fresco
Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo
1. A coroação de D. João I, Mestre de Avis, e a nova
dinastia
2. Expansão portuguesa até ao final do reinado de D.
João II
2.1. D. João I
2.2. D. Duarte
2.3. D. Afonso V
2.4. D. João II
3. Expansão espanhola
4. A rivalidade luso-espanhola
4.1. A Bula Romanus Pontifex do Papa Nicolau V
Descrever a situação de Portugal no final do século XIV
Avaliar o impacto da coroação de D. João I na sociedade portuguesa
Conhecer a Ínclita Geração
Compreender as razões que levam D. João I a conquistar Ceuta
Descrever a conquista de Ceuta
Reconhecer o papel do Infante D. Henrique na condução da expansão
portuguesa
Localizar no tempo a descoberta dos Açores e da Madeira
Identificar as principais realizações do reinado de D. João I
Descrever a ação governativa de D. Duarte
Feitoria
Capitania
Capitão-donatário
Vice-rei
Governo-geral
Engenho
Caravela
Nau
Portulano
Astrolábio
Quadrante
23
4.2. Tratado de Alcáçovas
4.3. Tratado de Tordesilhas
5. Viagens no reinado de D. Manuel
6. Organização do Império Português
6.1. Ilhas atlânticas
6.2. Costa de África
6.3. Estado português do Oriente
6.4. Brasil
7. Organização do Império Espanhol
8. Impacto cultural dos Descobrimentos
8.1. Desenvolvimento científico e técnico
8.2. Trocas culturais
9. A missionação
Distinguir as posições dos infantes D. Henrique e D. Pedro sobre a con-
quista de Tânger
Compreender as consequências do desastre de Tânger
Compreender a posição que o rei de Portugal tomou a respeito do cati-
veiro do Infante D. Fernando
Identificar os progressos realizados no reinado de D. Duarte na desco-
berta da costa de África
Caracterizar a política de D. Afonso V relativamente ao norte de África
Identificar as principais praças marroquinas conquistadas neste reinado
Descrever a ação do Infante D. Henrique durante o reinado de D. Afonso
V
Localizar no espaço os progressos das navegações realizadas sob a di-
reção do Infante D. Henrique
Descrever o arrendamento feito a Fernão Gomes pelo rei D. Afonso V
Identificar as conquistas e descobertas do reinado de D. Afonso V
Descrever a ação de D. João II na expansão portuguesa
Identificar os principais objetivos de D. João II
Compreender a importância da passagem do Cabo das Tormentas
Descrever as viagens de preparação da descoberta do caminho marítimo
para a Índia
Explicar a disputa entre Portugal e Castela a propósito das ilhas Canárias
Descrever a ação dos Reis Católicos, Fernando e Isabel
Descrever a viagem de Cristóvão Colombo
Avaliar a importância da Bula Romanus Pontifex de 1454
Identificar zonas de disputa e conflito entre os dois países ibéricos
Balestilha
Tábua astronó-
mica
Esfera armilar
Arte Namban
Missão
Missionário
Evangelização
24
Identificar os documentos assinados entre os países ibéricos para resol-
ver as disputas pelos territórios ultramarinos
Descrever o Tratado de Alcáçovas
Explicar porque é que os Reis Católicos contestam o Tratado de Alcáço-
vas
Explicar a solução encontrada pelo Papa Alexandre VI para tentar resol-
ver este problema
Explicar as razões de D. João II para não aceitar esta solução
Descrever o Tratado de Tordesilhas
Descrever o Tratado de Saragoça
Descrever a ação de D. Manuel
Descrever a viagem de Vasco da Gama à Índia
Descrever a viagem de Pedro Álvares Cabral
Descrever a organização das praças do norte de África
Descrever a colonização e o sistema de governo das ilhas atlânticas
Descrever o sistema de feitorias implementado pelos portugueses em
África
Descrever a formação do Estado Português do Oriente
Avaliar o papel de D. Francisco de Almeida como Vice-rei da índia
Avaliar o papel de Afonso de Albuquerque como Vice-rei da Índia
Descrever o comércio português no início do século XVI
Descrever o sistema de capitanias no Brasil
Explicar a mudança para o sistema de Governo-geral
Explicar a política de Tomé de Sousa
Descrever a organização do Império Espanhol na América
25
Identificar os instrumentos e os conhecimentos com que os portugueses
iniciaram os Descobrimentos
Identificar os instrumentos e técnicas inventados e/ou desenvolvidos pe-
los portugueses no decorrer das viagens das descobertas
Compreender o alargamento do conhecimento do mundo proporcionado
aos europeus pelos descobrimentos portugueses e espanhóis
Avaliar o contributo português para o conhecimento científico
Caracterizar a Lisboa dos séculos XV e XVI
Identificar produtos trocados entre os vários continentes na sequência
dos Descobrimentos
Avaliar o impacto dos Descobrimentos na arte
Avaliar a importância da evangelização nos objetivos da expansão portu-
guesa
Caraterizar a política dos reis portugueses relativa à evangelização dos
povos recém-descobertos
Caraterizar o movimento missionário
Identificar as ordens religiosas que enviam missionários para o Oriente
Identificar missionários responsáveis pela difusão do Cristianismo no Ori-
ente
Descrever a ação desses missionários
Identificar missionários responsáveis pela difusão do Cristianismo na
América
Descrever a ação dos missionários no continente americano
Tema 3 - Renascimento e Humanismo
1. A renovação artística dos séculos XV e XVI Localizar os centros de inovação artística •Renascimento
26
1.1. Pintura
1.2. Escultura
1.3. Arquitetura
2. Originalidade da arte portuguesa dos séculos XV e XVI
2.1. Arquitetura
2.2. Escultura e iluminura
3. O Humanismo
Identificar pintores renascentistas italianos
Reconhecer as inovações técnicas introduzidas pelo Renascimento da
pintura
Identificar temas da pintura renascentista
Descrever a escultura renascentista
Identificar características da arquitetura renascentista
Reconhecer a importância dos artistas na sociedade renascentista
Caracterizar a arquitetura renascentista
Localizar no tempo o desenvolvimento do Manuelino em Portugal
Identificar monumentos manuelinos
Caracterizar a escultura manuelina
Reconhecer a iluminura manuelina
Relacionar o desenvolvimento do Manuelino com os descobrimentos por-
tugueses
Justificar o desenvolvimento de uma arte própria em Portugal nos séculos
XV e XVI
Localizar no tempo e no espaço o movimento humanista
Caraterizar o movimento humanista
Relacionar o Humanismo com a valorização da herança clássica
Relacionar o Humanismo com os novos valores da sociedade do século
XV e XVI
Descrever a educação humanista
Avaliar a importância dos mecenas no desenvolvimento do movimento
humanista
Identificar meios de difusão do humanismo
Identificar autores e obras humanistas
•Ponto de fuga
•Perspetiva
Sfumato
Classicismo
Individualismo
Manuelino
Heráldica régia
Humanismo
Corte
Mecenas
Imprensa
Academia
27
Justificar a originalidade da literatura portuguesa dos séculos XV e XVI
Identificar autores e obras portugueses deste período
Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental
1. Antecedentes das Reformas
2. As reformas protestantes
2.1. Martinho Lutero e a criação da Igreja Luterana
2.2. João Calvino e a expansão do Calvinismo
2.3. Henrique VIII e a criação da Igreja Anglicana
3. A reforma católica
3.1. O Concílio de Trento
3.2. A Companhia de Jesus
3.3. O barroco religioso
Descrever o contexto religioso e político que dá origem ao aparecimento
das reformas
Localizar no tempo e no espaço as reformas protestantes
Identificar os protagonistas dos movimentos reformistas
Descrever o movimento de contestação da Igreja Católica levado a cabo
por Martinho Lutero e seus seguidores
Descrever o conflito que opõe Martinho Lutero ao Papa e ao Imperador
Caracterizar o Luteranismo
Relacionar o movimento luterano com os problemas políticos do Sacro
Império
Localizar no tempo e no espaço a reforma calvinista
Descrever o conflito de João Calvino com as autoridades católicas
Caracterizar o Calvinismo
Identificar os motivos da rutura de Henrique VIII com a Igreja Católica
Descrever o conflito de Henrique VIII com a Igreja Católica
Descrever os conflitos entre Henrique VIII e os católicos ingleses
Avaliar o papel de Eduardo VI e Isabel I na definição dos princípios da
Igreja Anglicana
Caracterizar o Anglicanismo
Compreender as razões que estão na base da reforma católica
Localizar no tempo o Concílio de Trento
Cisma
Heresia
Reforma
Protestante
Luteranismo
Calvinismo
Anglicanismo
Concílio
Dogma
Inquisição
Índex
Barroco
28
Avaliar a importância do Concílio de Trento na reafirmação do dogma
católico
Identificar as medidas disciplinares tomadas no Concílio de Trento
Descrever a ação da Inquisição
Reconhecer nas decisões do Concílio de Trento as respostas à crise re-
ligiosa que se vivia na Europa
Identificar o fundador da Companhia de Jesus
Caracterizar a Companhia de Jesus
Descrever o barroco religioso
Relacionar o desenvolvimento de um novo estilo artístico com o contexto
religioso que se vivia na Europa e com a ação da Companhia de Jesus
Relacionar a divisão religiosa da Europa com as perseguições religiosas
e os conflitos políticos europeus
Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos
1. Guerras de religião em França: da revolta dos hugue-
notes ao Édito de Nantes
2. Conflitos religiosos em Inglaterra
3. Do Império de Carlos V à Guerra dos Trinta Anos
4. Portugal e a união dinástica
5. A restauração da independência de 1640
Identificar os focos de difusão do protestantismo em França
Relacionar o movimento dos huguenotes com os conflitos internos em
França
Avaliar a importância do Édito de Nantes na pacificação da França
Identificar as principais razões dos conflitos em Inglaterra
Relacionar os conflitos religiosos em Inglaterra com as disputas pelo
trono inglês
Relacionar os conflitos religiosos em Inglaterra com afirmação do poder
real e com a formação do Reino Unido
Avaliar o poder de Carlos V na Europa e no mundo
Huguenote
Édito
Igreja estatal
Parlamento
Estado-Nação
Dieta
Crise dinástica
Restauração
29
Relacionar a expansão do Luteranismo com as aspirações de indepen-
dência dos príncipes do Sacro Império
Relacionar os conflitos europeus com a disputa entre o Sacro Império e
a França pelo domínio do continente europeu
Localizar no tempo a Guerra dos Trinta Anos
Reconhecer as motivações religiosas e políticas que estão na origem da
Guerra dos Trinta Anos
Avaliar as consequências da Guerra dos Trinta Anos
Relacionar a divisão da Cristandade europeia com o avanço turco sobre
a Europa
Relacionar a Guerra dos Trinta Anos com a emergência da França como
grande potência europeia
Descrever a política de D. Sebastião
Avaliar o significado do desastre de Alcácer Quibir
Identificar os pretendentes ao trono português em 1580
Compreender a ascensão de Filipe II de Espanha ao trono português
Avaliar as consequências da subida ao trono de Filipe II
Relacionar a perda da independência com o envolvimento de Portugal
nos conflitos europeus
Identificar as causas da Restauração da independência em 1640
Identificar os protagonistas da Revolução do dia 1 de dezembro
Avaliar a importância da coroação de D. João, Duque de Bragança, como
rei de Portugal
Localizar no tempo a guerra de Portugal com Espanha para assegurar a
independência nacional
Localizar no tempo a assinatura da paz com Espanha
30
Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa
Descrever as alterações políticas na Europa, na sequência da Paz de
Vestefália
Identificar os novos países da Europa no século XVII
Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas
1. Pensamento absolutista
2. Afirmação do absolutismo em França
3. Das tentativas de afirmação do absolutismo em Ingla-
terra à Revolução de 1648
4. Afirmação do absolutismo em Portugal
Identificar pensadores que defendem o Absolutismo Régio
Caracterizar o Absolutismo Régio
Identificar reis absolutos em França
Caraterizar a ação de Luís XIII
Identificar as funções do rei absoluto
Identificar os limites ao poder absoluto dos reis
Descrever a ação de Luís XIV
Identificar reis ingleses que tentam impor o absolutismo
Identificar medidas tomadas pelos reis ingleses para tentar impor o ab-
solutismo
Justificar o caráter tardio do absolutismo em Portugal
Identificar reis absolutos em Portugal
Descrever a ação de D. Pedro II
Absolutismo Régio
Parlamentarismo
Declaração de Di-
reitos
Tema 8 - Novas potências marítimas europeias
1. Holanda
2. Inglaterra
3. França
Compreender as razões da expansão holandesa
Avaliar a importância das Companhias na formação do Império Holandês
Descrever os conflitos da Holanda com Portugal para a conquista de ter-
ritórios
Companhia comer-
cial
Mare Clausum
Mare Liberum
31
Localizar o Império Holandês
Descrever a política inglesa de combate ao poderio holandês
Localizar o Império Inglês
Descrever a formação do Império Francês
Localizar o Império Francês
Reconhecer a disputa pelos territórios coloniais como uma das causas
dos conflitos entre as nações europeias
Relacionar a formação dos impérios com a supremacia da Europa no
mundo
Relacionar a formação dos impérios com a expansão da cultura europeia
no mundo
Ato de Navegação
Tema 9 – Cultura do século XVII
1. O desenvolvimento do Ensino e das Academias
1.1. Ensino
1.2. Academias
2. Progressos científicos
3. Desenvolvimento artístico
3.1. Arquitetura
3.2. Escultura e pintura
3.3. Teatro
3.4. Música
3.5. Ballet
Compreender as causas do desenvolvimento do ensino no século XVII
Relacionar o desenvolvimento do ensino com as reformas protestantes e
católica
Relacionar o desenvolvimento do ensino com a formação das monar-
quias absolutas
Compreender o papel dos Jesuítas no desenvolvimento do ensino
Relacionar o desenvolvimento do ensino com a expansão da cultura eu-
ropeia para a Ásia e para a América
Identificar algumas das academias criadas no século XVII
Avaliar o papel das academias
Identificar os protagonistas do desenvolvimento científico do século XVII
Compreender a alteração do método científico concretizada no século
XVII
Academia
Empirismo
Método científico
Revolução Cientí-
fica
Ópera
32
Identificar meios de divulgação do conhecimento científico
Caracterizar a arquitetura religiosa barroca
Caraterizar a arquitetura palaciana barroca
Relacionar o palácio barroco com a afirmação do poder absoluto dos reis
Caraterizar a escultura e a pintura barrocas
Avaliar a importância do teatro no século XVII
Identificar autores de teatro
Avaliar a importância da Ópera no século XVII
Identificar compositores do século XVII
Avaliar o papel do Ballet na cultura do século XVII
33
8º ANO
Competências a desenvolver:
Retirar informação de documentos mais longos e/ou mais complexos e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos
Redigir com correção ortográfica e sintática
Construir um texto articulado para responder a uma questão posta
Planificar uma exposição oral
Construir Power Points para acompanhar apresentações orais
Utilizar o Word para a elaboração de trabalhos escritos
Expor oralmente de forma articulada e fundamentada
Planificar e desenvolver um projeto de trabalho
Utilizar instrumentos de verificação da aquisição de conhecimentos
Utilizar instrumentos de autoavaliação e de autocorreção
Desenvolver a autonomia e a responsabilidade
Organização programática:
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
Descrever o mapa político da Europa no início do século XVIII
Identificar as principais potências marítimas europeias
Identificar as principais potências continentais na Europa
Identificar conflitos entre as potências europeias
Justificar a perda de influência do Papado no século XVIII
34
Tema 2 – O século das Luzes
1. A Sociedade de Antigo Regime
2. Iluminismo
3. Meios de difusão do Iluminismo
3.1. A Enciclopédia
3.2. Os Salões
3.3. A Maçonaria
3.4. Os jornais
3.5. Os cafés
4. Progressos científicos
Compreender as razões do crescimento demográfico na Europa
Identificar as ordens que integram a sociedade de Antigo Regime
Descrever o Clero do Antigo Regime
Descrever a ação do Clero
Distinguir Nobreza de Corte, Nobreza de Toga e Nobreza Rural
Compreender a perda de importância da Nobreza de Corte
Compreender como é que se pode ascender à Nobreza através da
Nobreza de Toga
Descrever o modo de vida da Nobreza
Distinguir situações dentro do Terceiro Estado
Descrever o modo de vida dos diferentes grupos que compõem o
Terceiro Estado
Localizar no tempo o Iluminismo
Identificar os países onde se desenvolvem as novas ideias
Identificar filósofos iluministas
Identificar as principais obras dos filósofos iluministas
Identificar pensadores iluministas portugueses
Identificar as principais obras desses autores
Compreender as ideias fundamentais defendidas pelo Iluminismo
Compreender a oposição do Iluminismo à Igreja Católica
Identificar os meios de difusão do Iluminismo
Identificar autores que participam na Enciclopédia
Identificar temas tratados na Enciclopédia
Avaliar a importância da Enciclopédia na difusão das ideias iluminis-
tas
Taxa de mortali-
dade
Esperança de vida
à nascença
Antigo Regime
Estado ou Ordem
Alto Clero
Baixo Clero
Clero Regular
Clero Secular
Nobreza de Corte
Nobreza de Toga
Nobreza Rural
Terceiro Estado
Burguesia
Povo miúdo
Luzes
Razão
Iluminismo
Filósofo
Autoridade
Utilidade
Civilização
Ateísmo
Deísmo
35
Caracterizar o salão do século XVIII
Avaliar a importância dos salões na difusão das novas ideias
Descrever os objetivos da Maçonaria
Localizar no tempo e no espaço a criação das primeiras lojas maçó-
nicas
Compreender as razões que levam o Papa Clemente XII a condenar
a Maçonaria e a proibir os católicos de pertencerem a lojas maçóni-
cas
Avaliar a importância da Maçonaria na difusão das ideias iluministas
Localizar no tempo e no espaço a criação dos primeiros jornais
Avaliar o papel dos jornais na transmissão de notícias e novas ideias
Localizar no tempo e no espaço a criação dos cafés
Compreender o café como espaço de reunião, de circulação da in-
formação e de debate
Compreender a importância dos espaços públicos na sociedade do
século XVIII
Identificar os principais responsáveis pelos progressos científicos do
século XVIII
Identificar descobertas científicas realizadas no século XVIII
Virtude
Opinião Pública
Enciclopédia
Maçonaria
Maçon
Revolução Cientí-
fica
Método Científico
Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado
1. Monarquias Absolutas
1.1. O reinado de D. João V em Portugal
1.2. A França de Luís XV e Luís XVI
2. Despotismo Iluminado
2.1. Frederico II da Prússia
Localizar no tempo o reinado de D. João V
Descrever a corte de D. João V
Compreender a política internacional de D. João V
Avaliar a importância do Tratado de Madrid
Avaliar a importância do Brasil na política colonial de D. João V
Política regalista
Bandeira
Bandeirantes
Parlamento de Pa-
ris
36
2.2. Maria Teresa e José II da Áustria
2.3. D. José I de Portugal
2.4. Catarina a Grande da Rússia
Descrever as medidas tomadas por D. João V para reforçar o regime
absoluto
Descrever a reforma de Lisboa levada a cabo no reinado de D. João
V
Descrever a política cultural levada a cabo por D. João V
Localizar no tempo o reinado de Luís XV
Descrever a ação de Luís XV
Explicar as razões que levam Luís XV a expulsar a Companhia de
Jesus de França
Localizar no tempo o reinado de Luís XVI
Localizar no tempo e no espaço o Despotismo Iluminado
Compreender o papel que os Iluminista atribuem ao Déspota Ilumi-
nado
Caracterizar os princípios básicos do Despotismo Iluminado
Identificar os filósofos que atuam como conselheiros dos Déspotas
Iluminados
Compreender o conflito entre os filósofos iluminados e os padres
jesuítas
Descrever a ação de Federico II da Prússia
Descrever a ação de Maria Teresa da Áustria
Descrever a ação de José II da Áustria
Descrever a ação do Marquês de Pombal
Descrever a ação de Catarina, a Grande, da Rússia
Descrever aa reformas que Luís XVI tenta introduzir em França
Descrever os problemas que se vivem em França no reinado de Luís
XVI
Édito de Supressão
Déspota Iluminado
Despotismo Ilumi-
nado
37
Descrever a política de Luís XVI
Identificar as razões de oposição dos diversos grupos sociais à po-
lítica de Luís XVI
Tema 4 - As guerras do século XVIII
1. A Grande Guerra do Norte (1700-1721)
2. A Guerra da Sucessão Espanhola (1702-1714)
3. A Guerra da Sucessão Polaca (1733-1738)
4. A Guerra da Sucessão Austríaca (1740-1748)
5. A Guerra dos Sete Anos (1740-1748)
Localizar no tempo a Grande Guerra do Norte
Localizar no espaço a Grande Guerra do Norte
Identificar os principais intervenientes na Grande Guerra do Norte
Descrever as consequências da Grande Guerra do Norte
Esclarecer as razões que estão na origem da Guerra da Sucessão
Espanhola
Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Espanhola
Identificar os candidatos à coroa espanhola
Identificar as potências europeias envolvidas na Guerra da Suces-
são Espanhola
Justificar a intervenção das grandes potências europeias na Guerra
da Sucessão Espanhola
Descrever a intervenção de Portugal na Guerra da Sucessão Espa-
nhola
Identificar o tratado que põe fim à Guerra da Sucessão Espanhola
Descrever as consequências da Guerra da Sucessão Espanhola
Identificar as causas da Guerra da Sucessão Polaca
Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Polaca
Justificar a intervenção das grandes potências na Guerra da Suces-
são Polaca
Identificar o tratado que pôs fim à Guerra da Sucessão Polaca
Grande Aliança
Monarquia eletiva
Dieta
Lei Sálica
38
Descrever as consequências da Guerra da Sucessão Polaca
Identificar as causas da Guerra da Sucessão Austríaca
Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Austríaca
Identificar as potências que se opõem à subida ao trono de Maria
Teresa
Identificar as potências que apoiam a subida ao trono de Maria Te-
resa
Justificar a intervenção das grandes potências na Guerra da Suces-
são Austríaca
Identificar o tratado que põe fim à Guerra da Sucessão Austríaca
Avaliar as consequências da Guerra da Sucessão Austríaca
Descrever as causas da Guerra dos Sete Anos
Localizar no tempo a Guerra dos Sete Anos
Identificar os principais intervenientes na Guerra dos Sete Anos na
Europa
Esclarecer as motivações das potências que participam na Guerra
dos Sete Anos na Europa
Identificar os principais intervenientes na Guerra dos Sete Anos no
ultramar
Esclarecer as motivações das potências que participam na Guerra
dos Sete Anos nas colónias
Identificar os tratados assinados no final da Guerra dos Sete Anos
Descrever as consequências da Guerra dos Sete Anos na Europa
Descrever as consequências da Guerra dos Sete Anos nos territó-
rios ultramarinos
39
Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial
1. Desenvolvimento da agricultura
2. Prioridade inglesa
3. Progressos técnicos
4. Desenvolvimento dos transportes e das vias de comunica-
ção
4.1. Rios e canais
4.2. Estradas e caminhos terrestres
4.3. Caminho-de-ferro
4.4. Navegação
5. Da manufatura à maquinofatura
Localizar no tempo e no espaço o início da Revolução Industrial
Localizar no tempo e no espaço o início da Revolução Agrícola
Identificar os promotores da Revolução Agrícola
Descrever o Movimento dos Enclosures
Avaliar o impacto do Movimento dos Enclosures na agricultura in-
glesa
Identificar as inovações técnicas e de trabalho introduzidas na agri-
cultura inglesa
Identificar as novas espécies cultivadas
Descrever os progressos da criação de gado
Compreender as circunstâncias que favorecem o arranque da Re-
volução Industrial em Inglaterra
Identificar os principais progressos técnicos da Revolução Industrial
Identificar os autores das novas máquinas
Identificar o primeiro sector industrial a ser mecanizado
Avaliar o impacto da mecanização na indústria têxtil
Identificar várias aplicações da máquina a vapor
Identificar as fontes de energia utilizadas na Revolução Industrial
Localizar no tempo os progressos na utilização das fontes de ener-
gia
Avaliar as vantagens das diferentes fontes de energia
Descrever as aplicações da máquina a vapor ao sector dos trans-
portes
Explicar a relação entre a ciência e a técnica criada pela Revolução
Industrial
Revolução Indus-
trial
Revolução Agrícola
Landed gentry
Minifúndio
Terras comunais
Enclosures
Enclosures acts
Rotação quadrienal
Migração
Máquina a vapor
Locomotiva
Sistema de maca-
dame
Navegação a vapor
Telégrafo
Telegrafia sem fios
SOS
Manufatura
Maquinofatura ou
Fábrica
40
Explicar as vantagens da construção de canais que ligam os princi-
pais rios ingleses
Identificar os progressos realizados na construção de estradas
Avaliar as vantagens do novo sistema
Localizar no tempo o início da construção dos caminhos-de-ferro
Identificar as inovações introduzidas nos barcos
Avaliar o impacto dos progressos dos transportes
Descrever as alterações introduzidas pelas máquinas no processo
de trabalho
Descrever as condições de trabalho nas fábricas
Tema 6 - A Revolução americana
1. Antecedentes da Revolução Americana
2. Revolta das colónias americanas
3. Guerra com a Grã-Bretanha
4. Organização dos Estados Unidos da América
Descrever a situação da América do norte no final da Guerra dos
Sete Anos
Caraterizar as treze colónias americanas
Distinguir traços comuns e diferenças entre as treze colónias
Compreender as motivações da emigração europeia para a América
Descrever as relações entre os colonos americanos e o governo in-
glês
Identificar as novas condições impostas aos colonos depois da
Guerra dos Sete Anos
Identificar as causas da revolta americana
Localizar no tempo os conflitos entre os colonos americanos e as
autoridades inglesas
Localizar no tempo a Declaração da Independência dos EUA
Cidadão
Voto censitário
Poder Executivo
Poder Judicial
Poder Legislativo
República Federal
41
Identificar os direitos fundamentais garantidos pela Declaração de
Independência
Identificar as principais batalhas da guerra da independência ameri-
cana
Identificar o tratado que pôs fim à guerra da independência ameri-
cana
Descrever o modelo político americano
Compreender a organização federal dos EUA
Descrever o alargamento do território dos Estados Unidos
Descrever as diferenças entre os estados do norte e os estados do
sul
Identificar as razões de conflito entre o norte e o sul
Localizar no tempo a Guerra da Secessão
Avaliar o impacto da decisão do presidente Lincoln
Descrever as consequências da Guerra da Secessão
Compreender a política externa americana relativamente à América
central e do sul
Compreender a política externa americana relativamente à Europa
Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão
1. Antecedentes da Revolução Francesa
2. Dos Estados Gerais ao Diretório
3. A subida ao poder de Napoleão e a Expansão Napoleónica
4. A derrota de Napoleão e o novo mapa da Europa
Descrever a situação da França no reinado de Luís XVI
Identificar os motivos de contestação do regime absolutista
Identificar os filósofos e as ideias iluministas que põem em causa o
regime absoluto
Compreender as razões que levam Luís XVI a convocar a Assem-
bleia dos Notáveis
Deficit
Regime Absoluto
Assembleia dos
Notáveis
Estados Gerais
Assembleia Consti-
tuinte
42
Compreender as razões que levam Luís XVI a convocar os Estados
Gerais
Descrever a transformação dos Estados Gerais em Assembleia
Constituinte
Descrever o conflito entre os Estados Gerais (depois Assembleia
Constituinte) e Luís XVI
Localizar no tempo a tomada da Bastilha
Compreender a importância que esse acontecimento tem ainda hoje
na História da França
Localizar no tempo a “jornada sinistra”
Descrever os efeitos da “jornada sinistra”
Identificar as medidas tomadas pela Assembleia Constituinte para
pôr fim ao Antigo Regime
Compreender a importância da Declaração dos Direitos do Homem
e do Cidadão
Descrever as condições do regresso do rei a Paris
Identificar as medidas tomadas pela Assembleia Constituinte relati-
vamente ao património da Igreja Francesa
Localizar no tempo a aprovação da Constituição Civil do Clero
Compreender porque é que este documento vai criar um conflito
com a Igreja Católica
Compreender as razões que levam Luís XVI a tentar fugir de França
Descrever a organização política criada pela Constituição de 1791
Explicar a reação das potências europeias à execução de Luís XVI
Identificar as razões que levam a França revolucionária a declarar
guerra à Áustria
Jornada sinistra
Declaração dos Di-
reitos do Homem e
do Cidadão
Liberdade
Igualdade
Fraternidade
Constituição Civil
do Clero
Padre Refratário
Monarquia Consti-
tucional
Eleitor
Cidadão ativo
Cidadão passivo
Assembleia Legis-
lativa
Convenção
Diretório
República
Império
Concordata
Referendo
Santa Aliança
Bloqueio Continen-
tal
43
Descrever a radicalização das medidas tomadas durante o governo
da Convenção
Descrever a revolta da Vendeia
Descrever a «nova religião» que os revolucionários franceses pre-
tenderam criar
Descrever a obra do Diretório
Descrever a política de Napoleão Bonaparte
Descrever a expansão militar levada a cabo por Napoleão
Compreender a passagem do regime de Diretório ao de Império
Identificar os países com os quais Napoleão vai sucessivamente en-
trando em guerra
Avaliar a importância da Batalha de Trafalgar
Identificar os objetivos do Bloqueio Continental
Descrever a resposta de Portugal ao Bloqueio Continental
Localizar no tempo o ultimato enviado por Napoleão ao regente D.
João
Localizar no tempo as invasões francesas
Descrever a reação do governo português às invasões francesas
Distinguir atitudes face às invasões francesas
Avaliar o impacto das invasões francesas em Portugal
Descrever a ação de Napoleão nos diversos países que vai derro-
tando
Perceber as razões que levam Napoleão a invadir a Rússia
Compreender as razões da derrota de Napoleão na Rússia
Identificar as potências que combatem os exércitos napoleónicos
Localizar no tempo a derrota de Napoleão
44
Avaliar as consequências da derrota de Napoleão
Localizar no tempo o Congresso de Viena
Localizar no tempo o regresso de Napoleão ao poder
Localizar no tempo a Batalha de Waterloo
Identificar os participantes no Congresso de Viena
Compreender os princípios que orientam as decisões tomadas no
Congresso de Viena
Descrever as implicações do Congresso de Viena no mapa político
europeu
Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa
1. Antecedentes da Revolução Liberal Portuguesa
2. Da Revolução de 1820 ao reinado de D. Pedro IV
3. O reinado de D. Maria II e a instauração definitiva do Libe-
ralismo
Descrever a situação de Portugal nos primeiros anos do século XIX
Distinguir as posições tomadas por diferentes grupos de portugue-
ses face à Revolução e às Invasões Francesas
Identificar meios de difusão das ideias liberais em Portugal
Descrever os motivos de descontentamento em Portugal na se-
gunda década do século XIX
Descrever a revolta do Marrare
Identificar as causas da Revolução de 1820
Localizar no tempo a revolta liberal portuguesa
Conhecer os protagonistas da Revolução de 1820
Descrever a ação das Cortes Constituintes
Identificar os principais conflitos na luta pela instauração do libera-
lismo em Portugal
Descrever a ação do Infante D. Pedro no Brasil
Descrever a organização política criada pela Constituição de 1822
Carta Constitucio-
nal
Poder Moderador
Bloqueio Continen-
tal
Liberalismo
Dízimo
Morgadio
Regeneração
45
Identificar os protagonistas da oposição à Constituição de 1822
Descrever a agitação política durante o reinado de D. João VI
Localizar no tempo a “Abrilada” e a “Vila Francada”
Compreender as razões da crise aberta com a morte de D. João VI
Descrever as alterações introduzidas pela Carta Constitucional no
regime político português
Descrever a solução de compromisso encontrada entre os partidá-
rios de D. Miguel e os de D. Pedro
Descrever a ação de D. Miguel
Identificar as causas da Guerra Civil
Descrever os principais momentos da Guerra Civil
Avaliar as consequências da Convenção de Évora Monte
Descrever as medidas tomadas por D. Pedro depois da vitória liberal
Avaliar o impacto da legislação de Mouzinho da Silveira na socie-
dade portuguesa
Localizar no tempo o reinado de D. Maria II
Descrever a agitação política dos primeiros anos do reinado de D.
Maria
Identificar os golpes políticos e as guerras civis que ocorreram nos
primeiros anos do reinado de D. Maria II
Distinguir nesses conflitos as disputas entre fações liberais e a re-
volta contra decisões que punham em causa a organização tradici-
onal de Portugal
Avaliar a importância da ação do Marechal Saldanha
46
Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial
1. Novos progressos técnicos
1.1. Agricultura
1.2. Desenvolvimento dos transportes
1.3. Progressos dos meios de comunicação
2. Geografia da industrialização
2.1. Outras potências europeias
2.2. Industrialização de Portugal
2.3. Ascensão de novas potências extraeuropeias: Esta-
dos Unidos e Japão
3. Desenvolvimento do comércio mundial
Identificar os progressos que se dão na agricultura na segunda me-
tade do século XIX
Relacionar a Revolução Agrícola com o crescimento da população
Relacionar a Revolução Agrícola com as migrações
Avaliar o impacto da descoberta do motor de explosão
Identificar os novos meios de transporte inventados no século XIX
Identificar as principais descobertas que permitem a utilização da
eletricidade
Avaliar o impacto da utilização da eletricidade
Identificar os novos meios de transporte
Identificar os meios de comunicação inventados no século XIX
Avaliar o impacto do desenvolvimento dos novos meios de comuni-
cação
Localizar no tempo o arranque industrial da Bélgica, da França e da
Alemanha
Justificar o atraso francês relativamente à Inglaterra
Justificar a rápida industrialização da Bélgica
Compreender as causas do grande desenvolvimento industrial da
Alemanha na segunda metade do século XIX
Descrever o processo de industrialização nos países do leste e sul
da Europa
Localizar no tempo o início da industrialização em Portugal
Identificar setores industriais desenvolvidos em Portugal na primeira
metade do século XIX
Motor de explosão
Siderurgia
Indústria química
Nacionalismo
Protecionismo
Deficit comercial
Deficit orçamental
Exposição univer-
sal
Rendimento per
capita
Comércio intraeu-
ropeu
Comércio intercon-
tinental
Efeito de arrasta-
mento
47
Relacionar o fraco desenvolvimento industrial com a agitação polí-
tica que se vive em Portugal na primeira metade do século XIX
Avaliar a importância de Fontes Pereira de Melo no arranque da in-
dustrialização em Portugal
Descrever as principais medidas tomadas pelo governo de Fontes
Pereira de Melo
Compreender as causas do atraso económico português
Justificar o rápido desenvolvimento económico dos E.U.A.
Descrever a industrialização do Japão
Relacionar o atraso da industrialização portuguesa com a agitação
política que se vive no nosso país na primeira metade do século XIX
Descrever a ação de Fontes Pereira de Melo
Identificar setores industriais desenvolvidos em Portugal
Localizar as principais regiões industriais no nosso país
Identificar as razões do fraco desenvolvimento industrial em Portu-
gal
Localizar no tempo a crise financeira do estado português
Identificar setores e empresas que se desenvolvem em Portugal nos
finais do século XIX
Identificar os países extraeuropeus que se industrializam mais cedo
Descrever a situação dos EUA na segunda metade do século XIX
Reconhecer as condições favoráveis à rápida industrialização dos
EUA
Identificar o acontecimento que obriga o Japão a abrir-se ao exterior
Identificar as condições que favorecem o rápido desenvolvimento do
Japão
48
Avaliar a importância das exposições universais
Localizar no tempo e no espaço a 1ª exposição universal
Descrever o comércio internacional no século XIX
Justificar o predomínio da Inglaterra no comércio internacional
Identificar os principais concorrentes da Inglaterra
Localizar regiões disputadas pelas principais potências mundiais
Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX
1. Mudanças demográficas
2. Sociedade do século XIX
2.1. Afirmação social da burguesia
2.2. Crescimento da classe média
2.3. As condições de vida do operariado e a questão social
2.3.1. O mundo operário
2.3.2. Organizações e lutas operárias
2.3.3. O pensamento socialista
2.3.4. A obra social e caritativa da Igreja Católica
3. Cultura do século XIX
3.1. Novas correntes artísticas – do Neoclassicismo ao Na-
turalismo
3.2. Primeiras experiências de vanguarda
3.3. Novas perspetivas filosóficas e progressos dos conhe-
cimentos
Identificar as causas do aumento demográfico na Europa
Descrever as alterações da distribuição da população pelos diferen-
tes setores de atividade
Relacionar o desenvolvimento da indústria e do setor terciário com
o crescimento das cidades
Identificar os problemas criados pelo rápido crescimento das cida-
des
Compreender a emigração como resposta ao desemprego e às difi-
culdades económicas que se viviam nos países europeus
Identificar os principais destinos dos emigrantes europeus
Justificar a afirmação da burguesia na sociedade do século XIX
Compreender os valores em que assenta a sociedade burguesa
Avaliar a importância da família e da educação na sociedade do sé-
culo XIX
Descrever meios de ascensão social
Descrever o modo de vida da alta burguesia
Relacionar o crescimento das classes médias com o desenvolvi-
mento económico dos países industrializados
Setor primário
Setor secundário
Setor terciário
Emigração
Imigração
Ascensão social
Burguesia
Classes médias
Liberalismo econó-
mico
Operariado
Greve
Associações mutu-
alistas
Sindicato
Socialismo revolu-
cionário
49
Descrever o modo de vida das classes médias
Reconhecer a crescente importância das classes médias
Descrever as condições de vida do operariado
Identificar problemas sociais que atingem a classe operária no sé-
culo XIX
Relacionar os problemas sociais com as primeiras revoltas operárias
Identificar leis de proteção ao trabalho e países que as implementam
Relacionar a melhoria das condições de trabalho e de vida com a
riqueza criada pelo desenvolvimento industrial
Descrever as primeiras lutas operárias
Descrever o aparecimento dos sindicatos
Compreender a importância dos sindicatos na melhoria das condi-
ções de trabalho e de vida dos operários
Avaliar a dimensão política das lutas operárias
Avaliar o significado da manifestação do dia 1 de maio de 1886 em
Chicago
Relacionar o atraso das organizações operárias em Portugal com a
fraca industrialização
Descrever a “Voz do Operário”, principal organização mutualista cri-
ada em Portugal no século XIX
Localizar no tempo o aparecimento dos primeiros sindicatos em Por-
tugal
Identificar os principais pensadores socialistas revolucionários
Identificar a principal obra destes autores
Descrever o pensamento marxista
Compreender como é que Marx propõe alterar a sociedade
Socialismo refor-
mista
Social-Democracia
Trabalhismo
Encíclica
Doutrina Social da
Igreja
Neoclassicismo
Frontão
Cúpula
Coluna
Entablamento
Ordem arquitetó-
nica
Romantismo
Neogótico
Neorromânico
Neomanuelino
Neorrenascentista
Neobarroco
Realismo
Impressionismo
Racionalismo
Positivismo
Antropologia
Sociologia
50
Compreender a sociedade que Marx se propõe criar
Identificar os meios de ação propostos e implementados por Marx
Identificar pensadores que defendem o socialismo reformista
Caracterizar o socialismo reformista
Avaliar o impacto do socialismo reformista nas sociedades euro-
peias
Descrever a ação da Igreja no século XIX
Compreender o pensamento da Igreja Católica expresso na Encí-
clica “Rerum Novarum”
Avaliar o impacto da Rerum Novarum na sociedade
Descrever as razões que estão na origem do desenvolvimento do
neoclassicismo
Reconhecer edifícios neoclássicos
Identificar as características da arquitetura neoclássica
Identificar os temas tratados pela escultura e pela pintura neoclássi-
cas
Descrever as caraterísticas da pintura neoclássica
Compreender o contexto em que surge a arte romântica
Descrever as caraterísticas da arquitetura romântica
Reconhecer edifícios românticos
Identificar os temas tratados pela escultura e pintura românticas
Identificar compositores românticos
Identificar escritores e obras românticas
Compreender os princípios que orientam a arte realista
Identificar as caraterísticas da pintura e da escultura realistas
Reconhecer pinturas e esculturas realistas
Psicologia
51
Justificar o desenvolvimento do Impressionismo
Reconhecer o caráter inovador da pintura de Van Gogh
Identificar as características inovadoras da pintura de Paul Cézanne
Compreender as mudanças de mentalidade provocadas pelo desen-
volvimento científico e técnico e pelas transformações sociais e po-
líticas
Caraterizar o Racionalismo
Caraterizar o Positivismo
Identificar autores racionalistas e positivistas
Compreender o impacto do racionalismo e do positivismo nas pers-
petivas científicas
Identificar novas ciências nascidas no século XIX
Compreender a resposta dada pelo Concílio Vaticano I às questões
levantadas pelo Racionalismo e pelo Positivismo
Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX
1. Evolução política da Europa
2. Disputa de zonas de influência no mundo
Descrever a situação da Grã-Bretanha na época vitoriana
Identificar conflitos nacionalistas na Grã-Bretanha
Indicar as causas da revolta irlandesa
Descrever as razões das Guerras Carlistas em Espanha
Identificar as razões de descontentamento dos belgas no seio do
Reino dos Países Baixos
Localizar no tempo a independência da Bélgica
Compreender os motivos das revoltas polacas
Descrever as consequências das revoltas polacas
Identificar as razões da fraqueza do Império Otomano
Livre-cambismo
Nacionalismo
Estado-nação
Monarquia dualista
Colonialismo
Racismo
Miscigenação
52
Compreender os movimentos nacionalistas desencadeados no seio
do Império Otomano
Identificar as nações que se revoltam contra o domínio otomano
Distinguir as posições das diferentes potências europeias, expli-
cando as suas razões
Localizar no tempo a independência da Sérvia
Localizar no tempo a independência da Grécia
Compreender as motivações da Rússia na guerra contra o Império
Otomano
Localizar no tempo a Guerra da Crimeia
Descrever o processo de unificação italiana
Identificar as potências que apoiam a unificação italiana e as suas
motivações
Identificar as potências que se opõem à unificação italiana e as suas
motivações
Justificar a mudança de posição da França
Descrever o conflito entre a Itália e o Papado
Descrever o processo de constituição do Império Alemão
Identificar os principais opositores que Bismarck teve de vencer
Descrever as alterações que se verificam no Império Austríaco
Localizar no tempo as independências das colónias portuguesas e
espanholas da América
Justificar o apoio dos EUA às independências americanas
Descrever a situação dos novos países americanos na segunda me-
tade do século XIX
Justificar o interesse europeu pelo continente africano
53
Descrever as razões que levam à convocação da Conferência de
Berlim
Descrever as consequências da Conferência de Berlim
Localizar as principais colónias europeias na Ásia
Identificar as principais potências coloniais europeias
Justificar o predomínio colonial da Grã-Bretanha e da França
Compreender os argumentos utilizados pelos políticos e pensadores
europeus para justificar o colonialismo
Relacionar a fundamentação do colonialismo europeu com o desen-
volvimento das teorias racistas
Distinguir as atitudes das diversas potências europeias face aos po-
vos das colónias
Localizar no espaço as regiões onde as potências europeias ga-
nham influência no século XIX
Justificar o interesse das potências europeias pela conquista de zo-
nas de influência
Identificar os concorrentes extraeuropeus nesta luta
Descrever os meios utilizados para conquistar zonas de influência
54
55
9º ANO
Competências a desenvolver:
Comparar documentos, mapas, imagens e textos historiográficos com informação complexa
Analisar criticamente perspetivas diferentes a partir de excertos de documentos significativos e claros
Utilizar os conhecimentos adquiridos para fundamentar opções pessoais
Expressar-se oralmente e por escrito com correção
Utilizar o vocabulário específico da disciplina
Utilizar os conceitos necessários ao estudo dos vários temas tratados
Elaborar um texto com as ideias articuladas e organizadas
Desenvolver o domínio das novas tecnologias como suporte de apresentações orais e/ou trabalhos escritos
Adquirir algumas das regras do trabalho científico quanto a: organização de um plano, citações e organização da bibliografia
Organização programática:
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX
Subtema Objetivos Conceitos Básicos
1. A Exposição Universal de Paris
2. Os Jogos Olímpicos de Paris
Justificar o predomínio da Europa no mundo no início do século XX
Identificar as potências coloniais europeias
Compreender os motivos que levam os países europeus a constituir
impérios e a alargar as suas áreas de influência
Avaliar o papel da imigração europeia no processo de «europeizar»
o mundo
Relacionar o processo de “europeizar” o mundo com a perspetiva
iluminista de “civilização”
Belle Époque
Iluminismo
Civilização
“Nova Europa”
Colonialismo
Imperialismo
Europeizar
Positivismo
56
Conhecer os objetivos que presidiram à Exposição Universal de Pa-
ris em 1900
Descrever a Exposição Universal de Paris
Avaliar a importância da Exposição Universal de Paris na exibição
do progresso e do predomínio europeus
Relacionar a Exposição Universal com o conceito iluminista de “En-
ciclopédia”
Relacionar a Exposição Universal com a perspetiva racionalista e
positivista do conhecimento e do progresso humano
Avaliar o caráter inovador dos Jogos Olímpicos de Paris
Racionalismo
Tema 2 – A República em Portugal
1. Antecedentes da Revolução República
1.1. O Regicídio
2. A Revolução de 5 de Outubro e a estruturação do estado re-
publicano
2.1. A Revolução de 5 de Outubro de 1910
2.2. Ação do Governo Provisório e da Assembleia Consti-
tuinte
3. Vida política portuguesa entre 1910 e a entrada na Primeira
Grande Guerra
Identificar fatores de crise política em Portugal no final do século XIX
Descrever a situação económica e financeira portuguesa no final do
século XIX
Avaliar o impacto do Ultimato Inglês na sociedade portuguesa
Identificar os motivos de contestação ao rei D. Carlos
Localizar no tempo as revoltas republicanas
Identificar os novos partidos portugueses
Localizar no tempo a criação dos novos partidos
Descrever as ideias dos novos partidos
Localizar no tempo a criação da Carbonária
Compreender as razões que levam o rei D. Carlos a convidar João
Franco para chefiar o governo
Avaliar o impacto da questão do “Adiantamentos à Casa Real” na
situação política portuguesa
Ultimato
57
Descrever o regicídio
Avaliar as consequências políticas do Regicídio
Descrever a ação de D. Manuel II
Localizar no tempo a revolução republicana
Descrever as manobras militares dos dias 4 e 5 de outubro de 1910
Compreender as razões que levam D. Manuel II a sair de Lisboa
para Mafra no dia 5 de outubro
Descrever as sucessivas mudanças de planos que acabam por levar
D. Manuel II para Gibraltar e, daí, para Inglaterra
Justificar a facilidade com que triunfou a revolução republicana
Identificar os principais membros do Governo Provisório
Descrever a ação anticatólica do Governo Provisório
Identificar os novos símbolos nacionais
Identificar novos feriados e o seu significado
Localizar no tempo as eleições para a Assembleia Constituinte
Reconhecer as limitações à democracia nas eleições para a Assem-
bleia Constituinte
Descrever o modelo político português adotado pela Constituição de
1911
Distinguir os partidos republicanos
Identificar as causas da instabilidade política no período republicano
Descrever as políticas republicanas no campo laboral
Descrever as políticas republicanas no campo do ensino
58
Tema 3 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX
1. A mentalidade da Belle Époque
1.1. Racionalismo, progresso científico e técnico
1.2. Urbanização e progresso social
1.3. Novas formas de lazer
1.3.1. A chegada de Hollywood
1.4. A Arte Nova e as reformas urbanas
1.5. Problemas sociais na “Belle Époque”
2. Sinais de rutura do Racionalismo e do Positivismo
3. As ruturas artísticas
3.1. Fauvismo
3.2. Expressionismo
3.3. Cubismo
3.4. Futurismo
3.5. Abstracionismo
3.6. Surrealismo
4. Portugal entre o Naturalismo e as Vanguardas
4.1. Persistência do Naturalismo
4.2. O Modernismo
Compreender a relação entre ciência, tecnologia e bens de consumo
Avaliar a importância da ciência no início do século XX
Identificar fatores de atratividade da cidade
Identificar novas oportunidades abertas pelo desenvolvimento do
setor terciário
Identificar formas de entretenimento desenvolvidas nas cidades
Avaliar o impacto do cinema na vida das pessoas
Identificar alguns dos primeiros filmes de sucesso
Reconhecer a importância de Hollywood no desenvolvimento do ci-
nema
Identificar atores e realizadores que se instalam em Hollywood
Reconhecer as principais preocupações dos governos municipais no
início do século
Avaliar a importância da Arte Nova no embelezamento urbano
Identificar fatores de conflito e de mal-estar na vida urbana
Identificar fatores de conflito e de revolta na sociedade do início do
século
Explicar a perda de influência das igrejas nas sociedades do início
do século XX
Identificar, no progresso científico do início do século, sinais de ru-
tura com o racionalismo e o positivismo
Identificar os responsáveis pelas novas teorias do conhecimento ci-
entífico
Esclarecer o contributo de cada um deles para as novas perspetivas
do conhecimento
Positivismo
Racionalismo
Descristianização
Indústria de lazer
Arte Nova
Massificação
Positivismo
Racionalismo
Psicanálise
Conhecimento pro-
babilístico
Conhecimento re-
lativo
Fauvismo
Expressionismo
Cubismo
Futurismo
Abstracionismo
Abstracionismo Lí-
rico
Abstracionismo
Geométrico
Surrealismo
Naturalismo
Modernismo
59
Identificar os princípios que orientam a produção artística nas pri-
meiras décadas do século XX
Reconhecer obras Fauvistas
Identificar criadores Fauvistas
Enunciar os princípios orientadores da pintura fauvista
Localizar no tempo e no espaço o desenvolvimento do Expressio-
nismo
Reconhecer obras expressionistas, da corrente “Die Brücke”
Identificar criadores expressionistas, da corrente “Die Brücke”
Reconhecer obras expressionistas, da corrente “Der Blaue Reiter””
Identificar criadores expressionistas, da corrente “Der Blaue Reiter”
Identificar os fundadores do Cubismo
Reconhecer obras cubistas
Relacionar o Cubismo com o pensamento científico que domina a
sociedade do início do século
Reconhecer as características da pintura futurista
Localizar no tempo o nascimento do Abstracionismo
Distinguir o Abstracionismo Lírico do Abstracionismo Geométrico
Identificar criadores abstracionistas, representantes das duas cor-
rentes
Reconhecer obras e criadores surrealistas
Identificar os principais pintores naturalistas portugueses
Justificar o atraso do modernismo em Portugal
Identificar escritores e obras modernistas
Identificar pintores modernistas e respetivas obras
Identificar escultores e obras modernistas
60
Identificar arquitetos modernista e conhecer as suas obras
Caracterizar o Modernismo Português
Tema 4 - A Primeira Guerra Mundial
1. Antecedentes da Primeira Grande Guerra
1.1. Nacionalismos na Europa
1.2. Disputas coloniais e zonas de influência
1.3. Conflitos entre potências europeias
1.4. Alianças Militares e corrida aos armamentos
A) Tríplice Aliança
B) Entente Cordiale
2. 1914-1916
2.1. Frente Ocidental
2.2. Frente Oriental
3. Guerra nos mares
4. Alargamento progressivo do conflito
5. Participação portuguesa
6. A Guerra nas trincheiras
6.1. Progressos no armamento
7. A Guerra na retaguarda
8. 1917 – O ano de viragem
9. 1918 – Da grande ofensiva alemã à derrota das Potências
Centrais
10. Os Tratados de Paz
11. O novo mapa político da Europa
12. A Sociedade das Nações
Localizar no tempo e no espaço o acontecimento que vai despoletar
a Primeira Guerra Mundial
Identificar conflitos nacionalistas na Europa em 1914
Reconhecer a diversidade étnica e cultural dos Impérios
Avaliar a importância dos impérios coloniais no início do século XX
Identificar zonas em disputa pelas principais potências europeias
Localizar as zonas de influência europeia
Descrever o conflito franco-alemão
Identificar as causas do conflito entre a Grã-Bretanha e a Alemanha
Compreender as razões que opõem o Império Austro-Húngaro ao
Império Russo
Identificar as alianças militares criadas na Europa
Localizar no tempo a criação das alianças militares
Relacionar a criação de alianças militares com o clima de “Paz Ar-
mada” que se vive na Europa
Relacionar o clima de “Paz Armada” com a corrida aos armamentos
por parte das potências europeias
Localizar no tempo o Ultimato austríaco à Sérvia
Descrever os avanços das tropas alemãs na Frente Ocidental
Identificar a batalha fundamental para travar o avanço alemão
Identificar a nova técnica de guerra adotada a partir de setembro de
1914
Nacionalismo
Colonialismo
Imperialismo
Paz Armada
Ultimato
Potências Centrais
Potências Aliadas
Couraçado
Torpedo
Mina
Contratorpedeiro
Submarino
Luta de guerrilha
Trincheira
Gás Mostarda
Granada
Metralhadora
Tanque
Zeppelin
Armistício
Guerra Total
Ratificar
61
Descrever as movimentações militares na Frente Oriental
Avaliar a importância de batalha de Cer
Descrever o confronto russo-alemão na frente leste
Descrever o poderio marítimo das principais potências europeias
Identificar novos barcos e novas armas utilizados na guerra marítima
Descrever os principais objetivos da guerra no mar
Descrever a principal batalha naval da Primeira Grande Guerra
Identificar os novos aliados das Potências Centrais
Identificar os novos países que integram as Potências Aliadas
Justificar o progressivo alargamento das alianças
Justificar o alargamento da guerra a África
Avaliar o papel desempenhado por Lawrence da Arábia
Justificar o alargamento da guerra à Ásia
Identificar os principais combatentes na Ásia
Distinguir as posições dos diversos setores políticos portugueses
face à intervenção na Guerra
Identificar os motivos que levam Afonso Costa a defender a inter-
venção de Portugal na guerra
Localizar no tempo a declaração de guerra da Alemanha a Portugal
Identificar os motivos da declaração de guerra da Alemanha a Por-
tugal
Identificar os palcos de guerra para onde Portugal manda tropas
Descrever a ação da Igreja Portuguesa em relação às tropas envia-
das para a Guerra
Localizar no tempo os principais confrontos em que as tropas portu-
guesas estiveram envolvidas
Protetorado
62
Conhecer o soldado Milhões
Descrever o sistema de trincheiras
Identificar novas armas inventadas e/ou aperfeiçoadas durante a
Primeira Grande Guerra
Avaliar o impacto da utilização da aviação na guerra
Conhecer protagonistas da guerra aérea
Avaliar a importância da propaganda no esforço de guerra
Avaliar o contributo dos setores que não estavam na frente de bata-
lha
Avaliar o papel das mulheres na Primeira Grande Guerra
Descrever o modo como a guerra afetava a vida quotidiana das po-
pulações
Identificar os acontecimentos que fazem do ano de 1917 um ano de
viragem
Compreender as causas que levam os EUA a entrar na guerra
Avaliar a importância da entrada dos EUA na guerra
Avaliar a importância da Revolução Bolchevique no desenrolar da
guerra
Avaliar o impacto da saída da Rússia da guerra
Descrever as movimentações no Médio Oriente
Descrever a ofensiva alemã em 1918
Localizar no tempo a contraofensiva aliada
Descrever a contraofensiva aliada
Localizar no tempo o armistício com o Império Austro-Húngaro
Localizar no tempo o armistício com o Império Alemão
63
Compreender o caracter de “Guerra Total” da Primeira Guerra Mun-
dial
Avaliar o impacto da Primeira Guerra Mundial
Identificar os principais líderes mundiais presentes em Versalhes
Conhecer a proposta – “Os Catorze Pontos” – do presidente Wilson
Identificar o tratado que estabelece a paz com a Alemanha
Localizar no tempo a assinatura do tratado que estabelece a paz
com a Alemanha
Conhecer as principais condições impostas à Alemanha pelo Tra-
tado de Versalhes
Compreender as críticas que são feitas ao Tratado de Versalhes
Justificar porque é que o Senado americano não ratifica o Tratado
de Versalhes
Identificar os tratados assinados com o Império Austro-Húngaro, o
Império Otomano e a Bulgária
Avaliar as modificações do mapa político europeu, estabelecidas pe-
los tratados de paz
Descrever o mapa político da Europa no pós-guerra
Identificar os países que ganham a independência no pós-guerra
Identificar os países que veem o seu território reduzido na sequência
dos tratados de paz
Identificar os países que alargam o seu território na sequência dos
tratados de paz
Avaliar o impacto dos tratados de paz na influência das potências
europeias no mundo
Localizar no tempo a criação da Sociedade das Nações
64
Descrever os objetivos que presidiram à criação da SDN
Descrever os organismos que compõem a SDN
Descrever a ação da SDN no período entre guerras
Identificar as organizações criadas pela SDN para promover o de-
senvolvimento geral do mundo
Reconhecer as fragilidades da SDN
65
Tema 5 - A Revolução Soviética
1. A Rússia no reinado de Nicolau II
2. A Revolução de Fevereiro
3. A Revolução de Outubro e a implantação do marxismo-le-
ninismo
3.1. O Comunismo de Guerra
3.2. A N.E.P.
3.3. Impacto da Revolução Russa no mundo
Localizar no tempo o reinado de Nicolau II
Descrever a situação da Rússia no início do século XX
Localizar no tempo a criação do Partido Operário Social-Democrata
Russo
Compreender a importância de Lenine no movimento revolucionário
russo
Identificar as promessas do Manifesto de Outubro de 1904
Localizar no tempo a guerra russo-japonesa
Compreender o impacto do “Domingo Sangrento” na contestação ao
regime czarista
Reconhecer as dificuldades com que se confrontam os soldados
russos na Primeira Grande Guerra
Justificar a mudança da opinião pública durante a Primeira Grande
Guerra
Identificar razões de contestação do regime de Nicolau II
Descrever as transformações operadas pela Revolução de Feve-
reiro
Avaliar o papel político de Kerenski
Identificar motivos de contestação do governo de Kerenski
Localizar no tempo a Revolução de Outubro
Identificar os principais membros do novo governo russo
Descrever as primeiras medidas do novo poder:
- no campo militar
- no campo político
- no campo económico
Menchevique
Bolchevique
Soviete
Ditadura do prole-
tariado
Comunismo de
Guerra
Centralismo Demo-
crático
Terror Vermelho
Komintern
Internacionalismo
Proletário
N.E.P.
66
- no campo religioso
Relacionar as medidas do novo governo com o deflagrar da Guerra
Civil
Identificar os campos em confronto na Guerra Civil
Identificar os apoios externos do Exército Branco
Descrever as medidas tomadas pelos bolcheviques no decorrer da
Guerra Civil
Descrever o “Terror Vermelho”
Caracterizar o modelo político estabelecido pela Constituição de
1919
Localizar no tempo a criação do Komintern
Identificar os principais objetivos do Komintern
Identificar as causas da perda de apoio interno e externo do Exército
Branco
Descrever a situação económica, social e política da Rússia no final
da Guerra Civil
Localizar no tempo a adoção da N.E.P.
Descrever a N.E.P.
Relacionar a adoção da N.E.P. com a situação económica, social e
política que a Rússia vivia
Avaliar os resultados da N.E.P.
Compreender as razões da criação da URSS
Reconhecer os símbolos do novo país e o seu significado
Localizar no tempo a morte de Lenine
Identificar os candidatos à sucessão de Lenine
67
Relacionar o triunfo da revolução soviética com a expansão dos par-
tidos comunistas na Europa ocidental e o agravamento da contesta-
ção social
Avaliar a importância do “Milagre no Vístula”
Relacionar as revoltas comunistas na Europa com as dificuldades
do pós-guerra
Relacionar a revolução soviética com a vaga emigratória de russos
Tema 6 – O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial
1. As dificuldades da Europa e a ascensão dos Estados Uni-
dos
2. O desenvolvimento dos Anos 20
3. Ascensão do Fascismo em Itália
4. Da Revolução Militar à instauração do Estado Novo em
Portugal
5. A afirmação de Estaline na URSS
6. A Crise de 1929
6.1. Crise nos Estados Unidos – a queda da Bolsa de Va-
lores de Wall Street
6.2. O alastrar da crise económica e social ao mundo
7. Políticas de recuperação da crise nos países democráticos
7.1. Estados Unidos – a eleição de Roosevelt e a aplica-
ção do New Deal
7.2. Grã-Bretanha – governo de União Nacional
7.3. França – experiência de Frente Popular
7.4. O Governo de União Nacional na Grã-Bretanha
Descrever as consequências sociais da Primeira Grande Guerra na
Europa
Avaliar o impacto económico das destruições provocadas pela
guerra
Descrever os contrastes sociais nas sociedades europeias do pós-
guerra
Justificar o endividamento dos países europeus
Justificar a dependência dos países europeus em relação aos EUA
Descrever as relações entre os EUA e os países europeus
Descrever o desenvolvimento económico dos EUA nos anos a se-
guir à guerra
Caracterizar a sociedade de consumo que se desenvolve nos anos
20
Descrever os progressos económicos da década de 20
Descrever os progressos das novas indústrias
Localizar no tempo a recuperação económica europeia
Loucos Anos 20
Sociedade de con-
sumo
Consumo de mas-
sas
Fascismo
Corporativismo
Autarcia
Estado Novo
Kulak
Plano Quinquenal
Gulag
Realismo Socia-
lista
Frente Popular
New Deal
União Nacional
68
8. A ascensão do Nazismo na Alemanha Relacionar os progressos económicos com a melhoria do nível de
vida das populações
Descrever os novos hábitos quotidianos
Avaliar o impacto americano nas alterações da mentalidade e com-
portamentos europeus
Compreender a conjuntura de crise que a Itália vive no pós 1ª Guerra
Mundial
Identificar os fatores de crise na Itália do pós-guerra
Identificar motivos de descontentamento social na Itália do pós-
guerra
Justificar a dificuldade de criar um governo estável e forte em Itália
Descrever a agitação social do “Biénio Vermelho”
Localizar no tempo a criação do Partido Fascista
Descrever o papel dos “Camisas Negras”
Localizar no tempo a Marcha sobre Roma
Compreender o conflito entre os fascistas e os partidos democráti-
cos italianos
Descrever a ação do governo de Mussolini para instaurar a ditadura
em Itália
Identificar as organizações fascistas destinadas aos jovens e aos
trabalhadores
Descrever o sistema corporativo
Identificar os mecanismos repressivos criados por Mussolini
Descrever a política económica fascista
Localizar no tempo a assinatura dos Acordos de Latrão
Descrever as relações entre a Igreja Católica e a Itália fascista
Nazismo
Antissemitismo
69
Descrever o expansionismo italiano
Caracterizar a conjuntura portuguesa no pós Primeira Guerra Mun-
dial
Avaliar o impacto da conjuntura política, económica e social do pós-
guerra na redução da base social de apoio da Primeira República
Identificar as causas do 28 de maio de 1926
Explicar as causas do golpe militar do 28 de maio de 1926 em Por-
tugal
Identificar as principais medidas da Ditadura Militar
Descrever a estruturação do Estado Novo
Identificar os principais documentos/medidas estruturantes do novo
regime
Caracterizar o Estado Novo
Descrever a política económica de Salazar
Descrever a política colonial do Estado Novo
Descrever a política cultural do Estado Novo
Política de ensino
«Política do Espírito»
Avaliar o papel do SDN na cultura portuguesa
Reconhecer, no Estado Novo, influências do pensamento conserva-
dor europeu e do Fascismo italiano
Identificar os concorrentes à sucessão de Lenine
Localizar no tempo o governo de Estaline
Descrever as transformações introduzidas por Estaline na economia
soviética
Avaliar os custos humanos e económicos da coletivização das terras
70
Descrever os objetivos dos planos quinquenais
Identificar as medidas tomadas pelo governo de Estaline para con-
trolar a população soviética
Descrever a vida no campo de concentração soviético
Avaliar o impacto da política repressiva levada a cabo pelo governo
de Estaline
Descrever as orientações da política cultural do tempo de Estaline
Descrever a Crise de 1929
Avaliar o impacto económico e social da crise de 1929
Justificar o alastrar da crise ao mundo inteiro
Localizar no tempo a eleição de Roosevelt nos EUA
Descrever as políticas de combate à crise implementada por Roo-
sevelt
Descrever as políticas de combate à crise dos governos de União
Nacional na Grã-Bretanha
Descrever a política da Frente Popular em França
Avaliar os resultados das políticas americana, inglesa e francesa
Caraterizar o novo regime politico da Alemanha pós Primeira Guerra
Mundial
Descrever as dificuldades económicas e sociais na Alemanha du-
rante a república de Weimar
Localizar no tempo a criação do Partido Nazi
Conhecer os principais objetivos do Partido Nazi
Relacionar as dificuldades que se vivem na Alemanha com o au-
mento da votação nos partidos comunista e nazi
Avaliar o impacto da crise de 1929 na Alemanha
71
Relacionar o agravamento da crise económica e social com o poder
crescente do Partido Nazi
Localizar no tempo a subida ao poder de Hitler
Identificar as principais organizações nazis
Descrever a ação do governo de Hitler para:
Eliminar os partidos da oposição
Impor a ditadura
Implementar o racismo
Preparar a Alemanha para a guerra
Criar uma cultura nazi
Compreender as motivações que levam Hitler a organizar os Jogos
Olímpicos em Berlim
Compreender as razões levam a Igreja Católica a criticar o regime
nazi
Localizar no tempo o início da expansão alemã
Identificar as anexações territoriais feitas pela Alemanha antes do
início da Segunda Grande Guerra
Conhecer as caraterísticas fundamentais do regime nazi
Tema 7 – A Segunda Grande Guerra
1. Antecedentes da Segunda Grande Guerra
1.1. Os “Anos de Cegueira” e o expansionismo das ditaduras
1.2. A Guerra Civil Espanhola
2. A Segunda Grande Guerra
2.1. 1939-1940 – Avanço alemão e soviético
2.1.1. A invasão da Polónia
Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão do Japão
Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão da Itália
Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão da Alemanha
Identificar os pactos militares assinados entre os governos de dita-
dura
Localizar no tempo o Pacto de Munique
Anos de cegueira
Nacionalistas
Republicanos
Brigadas internaci-
onais
Blitz
72
2.1.2. O avanço soviético
2.1.3. O avanço alemão para ocidente e a derrota da
França
2.1.4. A Batalha de Inglaterra
2.2. A rutura do Pacto Germano-Soviético e a invasão da
URSS
2.3. A Europa sob domínio nazi
2.3.1. Organização do Reich
2.3.2. O Holocausto
2.3.3. A Resistência ao Nazismo
A) Nos países ocupados
B) Na Alemanha
2.4. Portugal durante a Guerra
2.5. A Guerra no Pacífico
2.5.1. A ofensiva japonesa
2.5.2. Pearl Harbor
2.6. Contraofensiva aliada e a derrota das potências do Eixo
2.6.1. A Batalha do Atlântico
2.6.2. Avanço aliado na Europa
2.6.3. Contra-ataque soviético
2.6.4. Contra-ataque aliado no Pacífico
3. Consequências da Segunda Grande Guerra
3.1. O julgamento de Nuremberga
3.2. A criação da ONU
3.3. Novo mapa da Europa
Avaliar o impacto dos Acordos de Munique
Descrever a políticas das potências ocidentais perante os atos de
agressão
Avaliar a intervenção da SDN
Localizar no tempo o Pacto Germano-Soviético
Compreender o significado do Pacto Germano-Soviético
Identificar os sinais que mostram que a Alemanha se prepara para
a guerra
Compreender a expressão “Anos de Cegueira” aplicada ao período
de 1933-39
Localizar no tempo a Guerra Civil Espanhola
Identificar as causas da Guerra Civil
Identificar os campos em confronto
Identificar os apoios internacionais de que gozam nacionalistas e re-
publicanos
Descrever a posição portuguesa face ao conflito espanhol
Explicar as razões que estão na base da posição do governo portu-
guês
Descrever o desfecho da Guerra Civil Espanhola
Localizar no tempo e no espaço o início da Segunda Guerra Mundial
Descrever as táticas de guerra utilizadas pelo Exército Alemão
Localizar no tempo a invasão soviética da Polónia
Relacionar a partilha da Polónia com o pacto assinado por Hitler e
Estaline
Avaliar as consequências das invasões na vida dos polacos
Localizar no tempo e no espaço o avanço alemão para ocidente
Guerra Falsa
Guerra Relâmpago
Gueto
Campo de concen-
tração
Campo de extermí-
nio
Holocausto
•Solução Final
Neutralidade cola-
borante
Crimes de guerra
Crimes contra a
Humanidade
Guerra Fria
73
3.4. Ascensão da URSS e dos EUA e o início da “Guerra
Fria”
Localizar no tempo a queda da França
Avaliar a importância do General de Gaulle na Resistência Francesa
Descrever a situação da França na sequência da invasão alemã
Localizar no tempo e no espaço as ofensivas italianas
Avaliar a importância de Winston Churchill na condução do governo
britânico durante a Segunda Grande Guerra
Localizar no tempo a Batalha de Inglaterra
Avaliar as consequências da Blitz
Identificar as táticas utilizadas para tentar derrotar a Grã-Bretanha
Descrever os avanços italianos e alemães nos Balcãs
Descrever os avanços italianos e alemães no Mediterrâneo
Localizar no tempo a Operação Barba Ruiva
Descrever o avanço alemão na URSS
Descrever a reação do povo russo ao avanço alemão
Avaliar a importância da resistência russa em Leninegrado e em Es-
talinegrado no travar do avanço alemão
Descrever a exploração que a Alemanha nazi fazia nos países con-
quistados
Identificar as obrigações que os alemães impunham aos povos con-
quistados
Descrever o sistema de guetos criados pelos alemães
Conhecer Irena Sendler
Avaliar a importância dos movimentos de resistência ao nazismo
Descrever a insurreição do Gueto de Varsóvia
Identificar os principais campos de concentração nazis
Descrever as condições de vida nos campos de concentração
74
Descrever a ação dos movimentos de resistência ao domínio nazi
Conhecer Sophie e Hans Scholl
Descrever a política do governo português durante a Segunda
Grande Guerra
Avaliar a importância de Portugal como ponto de refúgio face ao
avanço nazi na Europa
Localizar no tempo e no espaço o início do conflito no Extremo-Ori-
ente
Identificar movimentos de resistência à ocupação japonesa
Descrever a ofensiva japonesa no Pacífico
Localizar no tempo o ataque japonês à base americana de Peral
Harbor
Avaliar o impacto da entrada dos EUA na guerra
Localizar no espaço o império japonês
Justificar o caracter mundial da guerra
Identificar as potências do Eixo
Identificar as potências aliadas
Localizar no tempo e no espaço a contraofensiva aliada
Localizar no tempo a Batalha do Atlântico
Descrever a alteração da política portuguesa
Descrever o avanço aliado no norte de África
Descrever as táticas de guerra utilizadas pelas forças aliadas
Descrever a ação de Pio XII perante a invasão alemã de Roma
Localizar os desembarques aliados na Europa
Localizar no tempo o Dia D
Descrever as operações aliadas na Normandia
75
Localizar no tempo a Conferência de Ialta
Identificar os líderes presentes em Ialta
Conhecer as principais decisões da Conferência de Ialta
Avaliar a importância da Conferência de Ialta na definição do futuro
da Europa e do mundo
Descrever os avanços do Exército Vermelho
Localizar no tempo a Insurreição de Varsóvia
Conhecer os objetivos da Insurreição de Varsóvia
Localizar no tempo a Batalha de Berlim
Avaliar o significado da Batalha de Berlim
Localizar no tempo o final da guerra na Europa
Localizar no tempo a Conferência de Potsdam
Identificar os líderes presentes em Potsdam
Conhecer as principais decisões tomadas em Potsdam
Identificar os principais confrontos entre os EUA e o Japão na
Guerra do Pacífico
Descrever as táticas utilizadas pelos americanos na Guerra do Pa-
cífico
Localizar no tempo a Conferência do Cairo
Identificar os líderes presentes no Caio
Conhecer as decisões da Conferência do Cairo
Localizar no tempo e no espaço o lançamento de bombas atómicas
contra o Japão
Avaliar o impacto das bombas atómicas lançadas contra o Japão
Localizar no tempo a rendição do Japão
Descrever as perdas humanas na Segunda Grande Guerra
76
Justificar o elevado número de vítimas na Guerra
Avaliar as destruições causadas pela Guerra
Avaliar as consequências políticas da Segunda Grande Guerra
Descrever a ocupação da Alemanha e da Áustria
Avaliar o impacto da guerra no Japão
Compreender as razões que levaram os aliados a realizar o Julga-
mento de Nuremberga
Localizar no tempo e no espaço a criação da ONU
Conhecer os principais objetivos da Carta das Nações Unidas
Conhecer os órgãos e os métodos de decisão da ONU
Conhecer os principais organismos especializados da ONU
Conhecer a Declaração Universal dos Direitos do Homem
Localizar no tempo a aprovação da Declaração Universal dos Direi-
tos do Homem
Descrever o novo mapa político da Europa
Relacionar o papel da URSS durante a guerra com o avanço dos
regimes comunistas e da influência dos partidos comunistas na Eu-
ropa
Relacionar as consequências da Segunda Grande Guerra com a
afirmação dos EUA e da URSS como superpotências
Descrever as relações entre os EUA e a URSS no pós-guerra
Tema 8 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria
1. O enfraquecimento da Europa e a emergência de novas
nações
1.1. A criação do estado de Israel
Descrever as causas da revolta dos povos colonizados
Localizar no tempo a primeira vaga de descolonização
Localizar no tempo as independências dos países do Médio Oriente
Descolonização
Corrida aos arma-
mentos
77
1.2. A descolonização asiática
1.2.1. A independência da Índia
1.2.2. A guerra da Indochina
1.2.3. A independência da Coreia
2. A Guerra Fria
2.1. A Questão Alemã
2.2. Conflitos no Sudoeste Asiático
2.3. Armamento e alianças militares
2.4. A era atómica
3. O desenvolvimento do Bloco Ocidental nas décadas de 40-
50
3.1. O predomínio dos Estados Unidos
3.2. A reconstrução europeia
3.2.1. A reorganização política da Europa
3.2.2. O Plano Marshall e a recuperação económica
da Europa
3.3. O “Milagre Japonês”
3.4. O desenvolvimento cultural no mundo ocidental
4. O desenvolvimento do Bloco Comunista
4.1. A expansão do comunismo e a implantação de re-
gime de “Democracia Popular” na Europa
4.2. A URSS no pós-guerra
4.3. A cultura do Bloco de Leste
5. O Estado Novo – do pós-guerra à morte de Salazar
Descrever a formação do Estado de Israel
Identificar o protagonista da criação do novo estado
Descrever a reação dos países árabes à formação de Israel
Avaliar as consequências do conflito que opõe Israel aos vizinhos
árabes
Caraterizar a situação da Índia no final da Segunda Grande Guerra
Identificar os protagonistas da independência indiana
Descrever o processo de independência da Índia
Identificar os países que se formam na península indiana
Localizar no espaço a Península da Indochina
Identificar a potência colonizadora da Indochina
Descrever a ação de Ho Chi Minh
Justificar a divisão do Vietname em dois estados
Localizar no tempo a guerra da Indochina
Conhecer as decisões da Conferência de Genebra
Descrever as decisões dos Aliados relativamente à Península da
Coreia
Descrever a situação da Coreia em 1949
Justificar a intervenção das superpotências nos processos de des-
colonização
Relacionar a descolonização com a crescente influência dos Esta-
dos Unidos e da URSS
Identificar os blocos em confronto na Guerra Fria
Descrever as causas da Guerra Fria
Conhecer a Doutrina Truman
Localizar no tempo a Questão Alemã
Bloqueio
Democracia Cristã
Estado Providência
Social-democracia
Trabalhismo
Democracia Popu-
lar
78
Descrever a ação das potências ocidentais nos setores de Berlim
que ocuparam
Descrever a ação da União Soviética para tentar controlar Berlim
Descrever a reação das potências ocidentais ao bloqueio a Berlim
Avaliar as consequências da questão alemã
Localizar no tempo o início da guerra da Coreia
Conhecer as causas da Guerra da Coreia
Descrever a reação da ONU à invasão norte-coreana
Compreender como foi possível tomar a decisão de enviar tropas
para defender a Coreia do Sul
Identificar os apoios internacionais de que goza cada um dos adver-
sários
Localizar no tempo o fim da Guerra da Coreia
Avaliar as consequências da Guerra da Coreia
Localizar no tempo a criação da NATO
Descrever os principais objetivos da NATO
Identificar os membros da NATO
Conhecer os progressos do armamento no pós-guerra
Descrever a corrida aos armamentos
Avaliar as consequências dos progressos do armamento
Descrever a situação económica dos Estados Unidos no pós-guerra
Descrever o modo de vida dos americanos nos anos 40-50
Relacionar o desenvolvimento americano com o papel que os Es-
tado Unidos desempenharam na guerra e no mundo do pós-guerra
Descrever a situação da Europa no pós-guerra
Identificar os principais governantes da Europa do pós-guerra
79
Identificar os partidos que governam os diversos países no pós-
guerra
Compreender as motivações do Plano Marshall
Descrever o Plano Marshall
Distinguir as reações ao Plano Marshall
Identificar os membros da OECE
Conhecer os objetivos da OECE
Identificar os membros do Benelux
Descrever os objetivos do Benelux
Conhecer as políticas sociais dos governos europeus
Avaliar os resultados do Plano Marshall e da cooperação económica
entre as nações europeias
Descrever a situação do Japão no pós 2ª Grande Guerra
Localizar no tempo a ocupação americana
Descrever a política de reformas implementada pelo general Ma-
cArthur
Descrever a recuperação económica do Japão
Identificar novos estilos musicais em voga nos anos 40-50
Identificar alguns dos cantores que se afirmam neste período
Descrever o nascimento do Rock and Roll
Avaliar os progressos das indústrias de comunicação e entreteni-
mento
Identificar alguns dos nomes do cinema dos anos 40-50
Localizar no tempo o nascimento da televisão
Avaliar o impacto cultural e comunicacional da televisão
80
Descrever os progressos do mundo do desporto nas décadas de 40-
50
Justificar a preponderância da URSS na Europa Central e de Leste
Localizar no tempo a instauração dos regimes comunistas na Eu-
ropa Central e de Leste
Descrever os regimes de “Democracia Popular”
Avaliar a reação da URSS ao Plano Marshall
Localizar no tempo a criação do COMECON
Descrever as funções do COMECON
Descrever a reação dos povos do leste à preponderância soviética
Descrever a evolução da URSS nas décadas de 40-50
Identificar os princípios fundamentais da cultura do Bloco de Leste
Localizar no tempo e no espaço a expansão do comunismo à Ásia
Descrever as alterações que o final da guerra trouxe ao regime por-
tuguês
Referir as medidas tomadas por Salazar na sequência da guerra
Explicar a atitude das potências ocidentais face ao regime português
Identificar as organizações internacionais em que Portugal se inte-
gra no pós-guerra
Descrever a evolução política do regime salazarista no pós-guerra
Avaliar o impacto das eleições presidenciais de 1958
Descrever a evolução da economia portuguesa no período do pós-
guerra
•Localizar no tempo a adesão de Portugal à EFTA
Identificar setores e personalidades da oposição ao Estado Novo
Localizar no tempo o início dos ataques ao império português
81
Descrever a reação internacional ao início da guerra contra Portugal
nas colónias
Identificar os principais movimentos que desencadeiam a guerra
contra Portugal
Localizar no tempo o afastamento e a morte de António de Oliveira
Salazar
Tema 9 – O período de Coexistência Pacífica
1. A viragem para uma nova era
1.1. A subida ao poder de Kruchtchev e a proposta de “Co-
existência Pacífica”
1.2. A divisão do Bloco Comunista
1.3. A emergência do Terceiro Mundo
2. A descolonização africana
3. Avanços e recuos da Coexistência Pacífica
3.1. Criação do Pacto de Varsóvia
3.2. Corrida ao espaço
3.3. A construção do Muro de Berlim
3.4. A crise de Cuba
3.5. A Guerra do Vietname
4. O mundo ocidental nas décadas de 60-70
4.1. O desenvolvimento da Europa e a criação da Comuni-
dade Económica Europeia
4.2. O Japão
4.3. A contestação dos anos 60
5. O Bloco de Leste nas décadas de 60-70
Localizar no tempo a morte de Estaline
Descrever as transformações que a morte de Estaline introduz na
política soviética
Compreender o impacto do afastamento da China em relação ao
bloco soviético
Descrever a formação do Movimento Não-Alinhado
Localizar no tempo e no espaço as conferências que promovem o
Movimento Não-Alinhado
Identificar os protagonistas do Movimento Não-Alinhado
Compreender a Coexistência Pacífica como uma nova forma de re-
lacionamento entre as superpotências
Localizar no tempo a descolonização africana
Descrever a reação das potências europeias face às revoltas africa-
nas
Caraterizar a situação dos países africanos no período pós-indepen-
dência
Caraterizar a Coexistência Pacífica
Coexistência Pací-
fica
Terceiro Mundo
Movimento Não-
Alinhado
Apartheid
Corrida ao espaço
Doutrina Nixon
Equilíbrio de terror
Trinta Anos Glorio-
sos
Sociedade de con-
sumo
CEE
Feminismo
Movimento Hippie
Pacifismo
82
5.1. A URSS
5.2. A Europa de leste
5.2.1. A Polónia
5.2.2. Revolta Húngara
5.2.3. A Checoslováquia
5.3. A China
5.3.1. O “Grande Salto em Frente”
5.3.2. A Revolução Cultural
5.3.3. A morte de Mao e a abertura ao ocidente
6. Portugal – da Primavera Marcelista à estabilização da de-
mocracia em Portugal
6.1. O governo de Marcello Caetano
6.2. O processo revolucionário iniciado a 25 de Abril de
1974
6.3. A estabilização da democracia
Identificar acontecimentos que revelam a melhoria das relações en-
tre a URSS e os EUA
Localizar no tempo a criação do Pacto de Varsóvia
Identificar os países que integram o Pacto de Varsóvia
Conhecer os objetivos do Pacto de Varsóvia
Descrever a corrida ao espaço
Localizar no tempo a construção do Muro de Berlim
Identificar as causas da construção do Muro de Berlim
Conhecer Konrad Schumann
Avaliar a importância da visita do presidente americano John Ken-
nedy a Berlim
Conhecer Peter Fletcher
Localizar no tempo a crise de Cuba
Conhecer as causas da crise de Cuba
Descrever a solução encontrada pelas superpotências para a crise
de Cuba
Localizar no tempo a Guerra do Vietname
Identificar as potências envolvidas no conflito do Vietname
Justificar a mudança da política americana em relação ao Vietname
durante a presidência de Richard Nixon
Descrever os progressos da Coexistência Pacífica durante o go-
verno de Brejnev
Avaliar a importância da Conferência de Helsínquia
Reconhecer a Coexistência Pacífica como um período de melhoria
das relações este-oeste, apesar dos conflitos localizados
Grande Salto em
Frente
Revolução Cultural
MFA
PREC
83
Justificar a intervenção das superpotências em todos os conflitos lo-
cais
Descrever o desenvolvimento económico do mundo ocidental nas
décadas de 60-70
Relacionar os progressos do Estado-providência com o desenvolvi-
mento económico destes anos
Compreender as razões que estão na base da criação da CEE
Localizar no tempo a assinatura do Tratado de Roma
Conhecer os objetivos da CEE
Identificar os novos países que aderiram à CEE nos anos 70
Descrever os progressos do Japão na década de 60
Identificar movimentos de contestação no mundo ocidental na dé-
cada de 60
Descrever as ações de contestação à Guerra do Vietname
Descrever a luta dos negros americanos pelos direitos cívicos
Avaliar a importância de Marthin Luther King
Identificar as causas da contestação juvenil na década de 60
Descrever a contestação juvenil na década de 60
Identificar novos cantores e novos estilos musicais
Descrever as mudanças nos comportamentos e na moda nos anos
60
Conhecer as causas da contestação na Irlanda contra o governo bri-
tânico
Descrever a contestação do Maio de 68
Localizar os principais polos de contestação na Europa
84
Reconhecer as reformas políticas e económicas introduzidas por Ni-
kita Kruchtchev na URSS
Reconhecer na subida ao poder de Brejnev um recuo relativamente
às reformas iniciadas por Kruchtchev
Identificar alguns dos protagonistas da oposição ao regime comu-
nista na URSS
Descrever a contestação ao regime comunista na Polónia
Avaliar o papel da Igreja Católica na resistência polaca ao comu-
nismo
Localizar no tempo a Revolta Húngara
Conhecer as principais reivindicações do povo húngaro
Localizar no tempo a invasão da Hungria por tropas do Pacto de
Varsóvia
Avaliar as consequências da invasão da Hungria
Localizar no tempo a Primavera de Praga
Descrever a reação soviética à Primavera de Praga
Relacionar os movimentos de contestação nos países de leste com
o agravamento do caracter ditatorial dos regimes comunistas
Reconhecer na Ata da Conferência de Helsínquia elementos que
permitem às populações dos países de leste contestam os regimes
e reivindicar a liberdade
Localizar no tempo o afastamento da China em relação à URSS
Descrever a política do “Grande Salto em Frente” levada a cabo por
Mao Tsé Tung na China
Localizar no tempo a Revolução Cultural
Avaliar o impacto da Revolução Cultural
85
Identificar sinais de abertura da China ao ocidente
Descrever as transformações económicas da China depois da morte
de Mao Tsé Tung
Localizar no tempo o governo de Marcello Caetano
Descrever as transformações introduzidas por Marcello Caetano
Avaliar a importância das eleições de 1969
Descrever a crise académica de 1969
Identificar os líderes da Ala Liberal
Perceber as divisões dentro do regime
Localizar no tempo e no espaço a fundação do PS
Identificar os primeiros sinais de descontentamento entre os milita-
res
Descrever as operações militares do dia 25 de Abril de 1974
Identificar os protagonistas da Revolução de Abril
Conhecer a Junta de Salvação Nacional
Conhecer o Programa do MFA
Avaliar o impacto do 25 de Abril na vida política portuguesa
Localizar no tempo o regresso dos principais exilados
Identificar os partidos políticos criados a seguir ao 25 de Abril
Identificar os líderes dos principais partidos
Justificar as divisões no seio dos setores que tinham apoiado o 25
de Abril
Perceber a perda de influência do setor moderado
Avaliar as consequências da descolonização
Descrever a radicalização do processo revolucionário a seguir ao 11
de março
86
Localizar no tempo as eleições para a Assembleia Constituinte
Compreender a importância das eleições de 1975
Localizar no tempo a tentativa de golpe de estado do setor radical
Localizar no tempo as primeiras eleições legislativas
Conhecer o resultado das eleições legislativas de 1976
Identificar o primeiro Presidente da República eleito depois do 25 de
abril
Avaliar as transformações que o 25 de Abril introduziu em Portugal
Tema 10 – Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX
1. Contestação interna no bloco de leste e conjuntura interna-
cional
2. A queda do modelo marxista na Europa
2.1. Da Perestroika às primeiras eleições multipartidárias
na URSS
2.2. A vitória do Solidariedade na Polónia
2.3. Checoslováquia – uma revolução de veludo
2.4. Hungria – um piquenique que mudou o mundo
2.5. Berlim – a queda do muro
3. Fim da Guerra Fria e emergência de novos tipos de confli-
tos
4. As transformações na América Latina e em África
4.1. A transição para a democracia na América Latina
4.2. O fim do Apartheid na África do Sul
5. Da CEE à EU
6. Emergência das potências asiáticas
Identificar os principais líderes mundiais do final da década de 70 e
década de 80
Compreender o significado do atentado contra João Paulo II
Avaliar o impacto da política de Ronald Reagan
Conhecer os objetivos de Helmut Kohl
Descrever os principais problemas do Bloco de Leste
Descrever o processo de transição da URSS para a democracia
Avaliar o papel desempenhado por Gorbatchev nas alterações polí-
ticas da URSS
Avaliar a importância de Boris Ieltsin no fim do comunismo na
URSS/Rússia
Relacionar as alterações de regime político com a desagregação da
URSS
Descrever o processo de transição na Polónia
Avaliar a importância do sindicato Solidariedade e de Lech Walesa
no derrube do comunismo na Polónia
Guerra das Estre-
las
Perestroika
Glasnot
Multipartidarismo
Solidariedade
Revolução de Ve-
ludo
Fundamentalismo
islâmico
Apartheid
Estado de emer-
gência
Espaço Schengen
Cidadania Euro-
peia
87
Conhecer o padre Popieluszko
Avaliar a importância da Igreja Católica nas mudanças políticas da
Polónia
Localizar no tempo o fim do comunismo na Polónia
Descrever a Revolução de Veludo
Conhecer Václav Havel
Localizar no tempo o fim do comunismo na Checoslováquia
Descrever os acontecimentos que puseram fim ao comunismo na
Hungria
Localizar no tempo o fim do comunismo na Hungria
Avaliar o papel de Reagan na queda do Muro de Berlim
Descrever os acontecimentos que levaram ao derrube do Muro de
Berlim
Localizar no tempo a queda do Muro de Berlim
Localizar no tempo a reunificação alemã
Avaliar o papel desempenhado por Helmut Kohl no processo de re-
unificação alemã
Descrever as consequências da queda do comunismo na Europa
Identificar conflitos no mundo no final da década de 80 e início da
década de 90
Descrever as causas da guerra da Jugoslávia
Compreender as razões dos conflitos em África
Descrever os progressos no sentido da pacificação do Médio Ori-
ente
Justificar a “tempestade no Deserto” desencadeada pela ONU con-
tra o Iraque
88
Localizar no tempo a transição dos países sul-americanos para a
democracia
Descrever as transformações que ocorreram na África do Sul no iní-
cio da década de 90
Identificar os protagonistas das transformações na África do Sul
Descrever os alargamentos da Comunidade Económica Europeia
(CEE)
Localizar no tempo a adesão de Portugal à CEE
Conhecer os objetivos da adesão de Portugal à CEE
Localizar no tempo a presidência de Jacques Delors
Descrever os progressos da integração europeia durante a sua pre-
sidência
Avaliar a importância do Espaço Schengen
Conhecer o Ato Único Europeu
Localizar no tempo o Tratado de Maastricht
Localizar no tempo a entrada em circulação do Euro
Conhecer as funções do Banco Central Europeu
Avaliar a importância da União Europeia
Avaliar a importância do Tratado de Nice
Descrever o funcionamento da União Europeia
Identificar as novas potências asiáticas
Descrever o desenvolvimento das novas potências asiáticas
Conhecer organização de cooperação económica na Ásia
Avaliar a importância do governo de Deng Xiao Ping na moderniza-
ção económica da China
89
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Entrevista para o Relatório à Professora Maria João Matos
(Coordenadora do Departamento de História do Colégio de São Tomás)
1- A Professora ensinou muitos anos no ensino público mas desde 10 anos que
está no Colégio de São Tomás, ou seja, desde o início deste projeto. O que a fez
aceitar este novo desafio totalmente diferente?
Comecei a dar aulas no São Tomás em 2008. Aceitei este desafio, em 1º lugar,
porque me convidaram para lecionar o 10º ano de História, que abriu nesse ano.
O que me levou a vir e, mais importante do que vir (poderia ter ficado apenas
como uma experiência de acumulação com o ensino público, onde lecionava desde 1983)
foi o ficar. O que me levou a ficar foi a possibilidade que o Colégio me abria para trabalhar
numa instituição de ensino com um projeto – projeto no verdadeiro sentido do termo, com
uma ideia sobre o que é educar, sobre o como educar e para quê educar.
O projeto do Colégio abria-me horizontes, uma vez que ultrapassava a mera
perspetiva utilitarista da educação – dotar os alunos de um conjunto de conhecimentos e
desenvolver um conjunto de competências que lhes permitam aceder ao ensino superior
e a uma profissão. O colégio pretende formar pessoas inteiras, pelo que elas são e a partir
do que elas são, independentemente do sucesso que possam vir a alcançar.
O colégio pede-nos e permite-nos um olhar crítico sobre os conteúdos e as
metodologias de ensino, possibilitando propostas que, não deixando de cumprir os temas
e as metas de aprendizagem estabelecidas pela tutela, favoreçam um olhar mais
verdadeiro sobre a matéria histórica.
2- Da sua experiência como Professora mas também como Coordenadora
poderia nos dizer qual é a originalidade do Projeto Educativo do Colégio?
Em certa medida está respondida na anterior. Foi o projeto do colégio que me
levou a ficar cá.
3-Em específico como é que se verifica essa mesma originalidade no
Departamento de História? Qual é a diferença no modo de dar aulas do ensino
público?
Não há diferença no modo de dar aulas em relação ao ensino público. A minha
maneira de dar aulas tem a ver, em primeiro lugar, com as minhas exigências em relação
aos conteúdos que estudo e que ensino, à maneira como preparo as minhas aulas e como
me relaciono com os meus alunos.
Neste campo, não é o colégio que faz a diferença; terá sido, eventualmente, o meu
modo de ser professora que originou o convite.
O empenho dos professores num mesmo projeto amplia a abertura a uma
discussão e um confronto sobre conteúdos, modos de ensinar e/ou de avaliar talvez mais
aberto do que o que existe numa escola pública, onde o acaso dos concursos coloca
professores com projetos muitas vezes díspares e dificilmente conciliáveis. Nesse sentido
somos uns privilegiados porque sabemos qual o projeto em que estamos integrados e
reportamos a quem o guia.
4-Porque é que surgiu a necessidade de adaptar os Programas de História?
Que resultados concretos essa mudança trouxe?
A necessidade de adaptar os programas de História dos 2º e 3º ciclos surgiu da
conjugação de vários fatores:
1. A reflexão pessoal que vinha sendo feita a partir da constatação de que os
alunos chegavam ao 10º ano sem saber História e a discussão com professores
do Ensino Superior que faziam a mesma queixa relativamente aos alunos que
recebiam. Primeira questão: o que é que está mal para que os alunos não
saibam História?
2. O trabalho no Colégio, como coordenadora de Departamento, obrigou-me a
olhar seriamente para os programas dos 2º e 3º ciclos. Na reflexão que fizemos
em Departamento levantaram-se alguns problemas quanto à organização e à
abordagem da matéria histórica.
Quanto ao primeiro aspeto, a organização, constatamos que, de acordo com o
modelo atualmente em vigor, os alunos estudam:
1. No 2º Ciclo, História e Geografia de Portugal
1.1.Geografia
1) Ambiente natural e primeiros povos
A) A Península Ibérica na Europa e no Mundo
B) Caraterísticas naturais e fixação humana
C) Os traços morfológicos e os principais rios
D) Os recursos naturais
2) Um novo reino chamado Portugal
A) Os traços morfológicos e os principais rios
B) Os recursos naturais
3) Portugal nos séculos XV e XVI
A) Os Arquipélagos dos Açores e da Madeira
- Os traços morfológicos e os cursos de água
- O clima e vegetação natural
- Recursos naturais, colonização e atividades
económicas
B) Os territórios na África, na Ásia e América
- Os recursos naturais e as atividades
económicas
- A diversidade étnica e cultural das
populações
4) Portugal na segunda metade do século XIX
A) O espaço português
- Os recursos naturais e as inovações
tecnológicas
- Distribuição espacial das diferentes
atividades
- Os movimentos da população
5) Portugal hoje
A) A população portuguesa no limiar do século
XXI
B) Os lugares onde vivemos
C) As atividades económicas que desenvolvemos
D) Como ocupamos os tempos livres
E) O mundo mais perto de nós
1.2.História
1) 5º Ano – da Pré-História à Restauração da
Independência em 1640
2) 6º Ano – do século XVII à atualidade
2. No 3º Ciclo, História Universal (especialmente europeia) da Pré-
História à Atualidade, integrando a História de Portugal:
2.1.7º Ano:
A) Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações
B) A herança do Mediterrâneo antigo
C) A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica
D) Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV
2.2.8º Ano
A) Expansão e mudança nos séculos XV e XVI
B) Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII
C) As transformações do mundo atlântico: crescimento e ruturas
D) Civilização industrial no século XIX
2.3.9º Ano
A) A Europa e o mundo no limiar do século XX
B) Da grande depressão à segunda guerra mundial
C) Do segundo após-guerra aos anos oitenta
D) Os desafios culturais do nosso tempo
3. No Ensino Secundário, temas da História Universal (especialmente a
europeia) da Grécia Antiga à Atualidade, integrando a História de
Portugal.
3.1.10º Ano
A) Módulo Inicial – Estudar / Aprender História
B) Raízes Mediterrânicas da Civilização Europeia – Cidade,
Cidadania e Império na Antiguidade Clássica
C) O Dinamismo Civilizacional da Europa Ocidental nos Séculos
XIII e XIV – Espaços, Poderes e Vivências
D) A Abertura Europeia ao Mundo – Mutações nos
Conhecimentos, Sensibilidades e Valores nos Séculos XV e
XVI
3.2.11º Ano
A) A Europa nos Séculos XVII e XVIII – Sociedade, Poder e
Dinâmicas Coloniais
B) O Liberalismo – Ideologia e Revolução, Modelos e Práticas
nos Séculos XVIII e XIX
C) A Civilização Industrial – Economia e Sociedade;
Nacionalismos e Choques Imperialistas
3.3.12º Ano
A) Crises, Embates Ideológicos e Mutações Culturais na Primeira
Metade do Século XX
B) Portugal e o Mundo da Segunda Guerra Mundial ao Início da
Década de 80 – Opções Internas e Contexto Internacional
C) Alterações Geoestratégicas, Tensões Políticas e
Transformações Socioculturais no Mundo Atual
Não nos pareceu fazer sentido que os alunos, por um lado, estudem duas vezes a
mesma coisa, no 2º e no 3º ciclo, e, por outro lado, estudem, em cada um dos ciclos, um
enorme volume de matéria.
No 5º Ano, com 10-11 anos, os alunos estudam uma enorme variedade de matéria
das duas disciplinas – Geografia e História – que os obriga a adquirir um vasto conjunto
de conhecimentos e a utilizar uma diversidade de conceitos para compreender
minimamente os conteúdos de Geografia e de História. No 7º e 8º Ano, na disciplina de
História, voltam a usar os mesmos conteúdos e os mesmos conceitos, agora para a Europa
e novamente para Portugal.
Este modelo assenta num modelo pedagógico que defende uma aprendizagem em
espiral segundo o qual se aprofundariam progressivamente os mesmos temas. Esta
perspetiva poderá, teoricamente, ser defensável mas, na prática, revela-se desajustada. O
eventual ganho obtido com um possível aprofundamento, perde-se pela extensão da
matéria a estudar e pela repetição de conteúdos, o que provoca desinteresse, porque “já
estudado”.
Por outro lado, a vastidão e complexidade do Programa do 2º Ciclo torna a sua
lecionação inviável ou, quando é feita, extraordinariamente superficial.
No 3º Ciclo voltamos a ter o mesmo problema com a História Universal – da Pré-
História à atualidade – em três anos.
Este primeiro aspeto leva-nos a propor uma reorganização do Programa da
seguinte forma:
5º Ano – Da Pré-História à queda do Império Romano do Ocidente
6º Ano – Da Alta Idade Média à Crise do século XIV
7º Ano – Do século XV ao século XVII
8º Ano – Séculos XVIII e XIX
9º Ano – Século XX
Esta organização dos programas, unindo o 2º e o 3º ciclos, permitiria estudar a
História Universal, preferencialmente europeia, integrando a História de Portugal, de uma
forma mais aprofundada, evitaria a repetição de temas e reduziria o esquema conceptual
que o aluno teria de adquirir em cada um dos anos.
Quanto ao segundo campo, a abordagem da matéria histórica proposta pelos
programas, constatamos que se privilegia uma história estruturalista, em detrimento de
uma história feita por personagens, propondo que os alunos estudem modelos económicos
e sociais explicativos da evolução histórica, donde estão ausentes, em grande medida, as
personagens que agiram nos diferentes momentos da História. Por exemplo estuda-se
«Portugal no século XIII», tratando da vida quotidiana nas terras senhoriais, nos
mosteiros, nos concelhos e nas cortes, ponto 2.2. do Programa do 2º Ciclo, não estando
previsto o estudo dos reis deste período; no ponto 2.3. – Um tempo de revoluções, está
previsto o estudo da morte de D. Fernando e do problema da sucessão sem que se estude
o reinado deste rei; fala-se de potências marítimas, de comércio triangular e de impérios
coloniais no século XVII mas ignora-se Isabel I ou Luís XIII, por exemplo. Poder-se-iam
citar variadíssimos casos semelhantes a estes.
O esquema, abaixo apresentado, permitiria desenvolver uma aprendizagem
sequencial da matéria histórica, integrando, de forma desenvolvida, a História de
Portugal, e transmitir aos alunos um enquadramento geral e suficientemente articulado e
desenvolvido que lhes permitisse integrar conhecimentos adquiridos posteriormente.
Em cada um dos temas, sem ignorar as estruturas económicas, sociais, políticas e
culturais, propõem-se valorizar a ação das personagens históricas.
5º ANO
Tema 1 - O que é a História?
1. Porque estudamos História?
2. O Tempo
3. Documentos históricos
4. Como se analisa o material necessário para o estudo da História
Tema 2 - Pré-História
1. As etapas do processo de hominização
2. Migrações e ocupação do planeta
3. Pré-História
4. A Pré-História na Península Ibérica
5. As características do Homem
6. Da Pré-História à História
Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas
1. As grandes civilizações urbanas
2. O Mundo na época das grandes civilizações urbanas
Tema 4 – Civilizações Clássicas
1. Civilização Grega
2. Civilização Romana
6º ANO
Tema 1 – A Alta Idade Média
1. Estruturação da Europa Medieval
2. O Império Bizantino
3. O papel do Monaquismo na estruturação da Europa Medieval
4. Expansão do Islão
5. Do Reino Franco ao Império Carolíngio
6. As novas invasões
7. Criação do Sacro Império Romano Germânico e o Renascimento Otoniano
8. Cultura da Alta Idade Média
Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval
1. A divisão da Cristandade
2. A Europa ocidental dos séculos XI a XIII
3. As Cruzadas
4. O desenvolvimento económico e social dos séculos XII-XIII
5. A evolução política da Europa
6. A cultura dos séculos XII a XIV
Tema 3 – Portugal Medieval
1. A Península Ibérica sob domínio muçulmano
2. A Reconquista Cristã e a formação de novos reinos
3. Conde D. Henrique e o governo do Condado Portucalense
4. Afonso Henriques e a independência de Portugal
5. D. Sancho I
6. D. Afonso II
7. D. Sancho II
8. D. Afonso III
9. D. Dinis
10. D. Afonso IV
Tema 4 – Crise do século XIV
1. Crise demográfica, económica e social
2. Crise religiosa e conflitos políticos na Europa
3. A Crise do século XIV em Portugal
7º ANO
Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV
1. Consequências demográficas, económicas e sociais da Crise do séc. XIV
2. Afirmação do poder real e novas fronteiras da Europa
3. Consequências da crise religiosa
4. Recuperação económica no século XV
5. Desenvolvimento artístico no século XV
Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo
1. A coroação de D. João I, Mestre de Avis, e a nova dinastia
2. Expansão portuguesa até ao final do reinado de D. João II
3. Expansão espanhola
4. A rivalidade luso-espanhola
5. Viagens no reinado de D. Manuel
6. Organização do Império Português
7. Organização do Império Espanhol
8. Impacto cultural dos Descobrimentos
9. A missionação
Tema 3 - Renascimento e Humanismo
1. A renovação artística dos séculos XV e XVI
2. Originalidade da arte portuguesa dos séculos XV e XVI
3. O Humanismo
Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental
1. Antecedentes das Reformas
2. As reformas protestantes
3. A reforma católica
Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos
1. Guerras de religião em França: da revolta dos huguenotes ao Édito de Nantes
2. Conflitos religiosos em Inglaterra
3. Do Império de Carlos V à Guerra dos Trinta Anos
4. Portugal e a união dinástica
5. A restauração da independência de 1640
Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa
Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas
1. Pensamento absolutista
2. Afirmação do absolutismo em França
3. Das tentativas de afirmação do absolutismo em Inglaterra à Revolução de 1648
4. Afirmação do absolutismo em Portugal
Tema 8 - Novas potências marítimas europeias
1. Holanda
2. Inglaterra
3. França
Tema 9 – Cultura do século XVII
1. O desenvolvimento do Ensino e das Academias
2. Progressos científicos
3. Desenvolvimento artístico
8º ANO
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII
Tema 2 – O século das Luzes
1. A Sociedade de Antigo Regime
2. Iluminismo
3. Meios de difusão do Iluminismo
2. Progressos científicos
Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado
1. Monarquias Absolutas
2. Despotismo Iluminado
Tema 4 - As guerras do século XVIII
1. A Grande Guerra do Norte (1700-1721)
2. A Guerra da Sucessão Espanhola (1702-1714)
3. A Guerra da Sucessão Polaca (1733-1738)
4. A Guerra da Sucessão austríaca (1740-1748)
5. A Guerra dos 7 anos (1740-1748)
Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial
1. Desenvolvimento da agricultura
2. Progressos técnicos
3. Desenvolvimento dos transportes e das vias de comunicação
4. Da manufatura à maquinofatura
5. Geografia da industrialização
6. Desenvolvimento do comércio mundial
Tema 6 - A Revolução americana
1. Antecedentes da Revolução Americana
2. Revolta das colónias americanas
3. Guerra com a Grã-Bretanha
4. Organização dos Estados Unidos da América
Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão
1. Antecedentes da Revolução Francesa
2. Dos Estados Gerais ao Diretório
3. O Império
4. A derrota de Napoleão e o novo mapa da Europa
Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa
1. Antecedentes da Revolução Liberal Portuguesa
2. Da Revolução de 1820 ao reinado de D. Pedro IV
3. O reinado de D. Maria II e a instauração definitiva do Liberalismo
Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial
1. Novos progressos técnicos
2. Geografia da industrialização
3. O desenvolvimento do comércio mundial
Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX
1. Mudanças demográficas
2. A sociedade do século XIX
3. A Cultura do século XIX
Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX
1. A evolução política da Europa
2. A disputa de zonas de influência no mundo
9º ANO
Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX
Tema 2 – A República em Portugal
1. Antecedentes da Revolução República
2. A Revolução de 5 de Outubro e a estruturação do estado republicano
3. Vida política portuguesa entre 1910 e a entrada na Primeira Grande Guerra
Tema 2 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX
Tema 3 - A Primeira Guerra Mundial
1. A Guerra de movimento
2. A Guerra de trincheiras
3. Nova Guerra de movimento
4. A derrota das potências centrais e os tratados de paz
Tema 3 – A Revolução Soviética
1. A Rússia no reinado de Nicolau II
2. A revolução de Fevereiro
Tema 4 - A Europa e o Mundo no pós Primeira Guerra Mundial
1. Novo mapa político da Europa
2. Crise europeia e ascensão dos Estados Unidos
3. Desenvolvimento económico nos anos 20
Tema 4 – Evolução política da Europa nas décadas de 20-30
1. Crise do pós-guerra e agitação política na Europa
2. Ascensão do Fascismo em Itália
3. Da Revolução Militar à instauração do Estado Novo em Portugal
4. Impacto político da Crise de 1929
5. A ascensão do Nazismo na Alemanha
Tema 5 – A Segunda Grande Guerra
1. Os “Anos da Cegueira”
2. 1939-1940 – avanço alemão, soviético e japonês
3. Contraofensiva aliada e a derrota das potências do Eixo
4. Consequências da Segunda Grande Guerra
Tema 6 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria
1. O mundo ocidental do final das décadas de 40-50
2. O Estado Novo do final da Segunda Grande Guerra à morte de Oliveira Salazar
3. O mundo socialista do final das décadas de 40-50
4. O sistema de alianças e os conflitos da Guerra Fria
5. A emergência do Médio Oriente
6. A descolonização asiática
7. O desenvolvimento do Japão
8. A emergência do Terceiro Mundo
Tema 7 – O período da Coexistência Pacífica
1) A subida ao poder de Krutchev e a proposta da “Coexistência Pacífica”
2) A descolonização africana
3) Conflitos das décadas 60-70
4) A contestação dos anos 60
5) Emergência de novas potências asiáticas
6) Portugal – da Primavera Marcelista à estabilização da democracia em Portugal
7) Desenvolvimento da Comunidade Económica Europeia
Tema 8 – Transformações políticas e económicas nas últimas décadas do
século XX
1. Contestação interna no bloco de leste e conjuntura internacional
2. A queda do modelo marxista na Europa
3. Fim da Guerra Fria e emergência de novos tipos de conflito
4. A transição da América Latina para a democracia
5. Da CEE à EU
6. Emergência das potências asiáticas
Este esquema é uma proposta de reorganização do Programa estando, enquanto
tal, aberta a reformulações e ajustamentos. O que nos parece essencial é que os alunos,
ao longo destes cinco anos, percorram a História Universal e de Portugal numa sequência
cronológica coerente e estruturada e que, em cada um dos períodos, estudem as
personagens e os fatos que marcaram o devir históricos.
Com este esquema seria possível estudar, em cada um dos anos, um período mais
curto e, por isso, estudá-lo de forma mais profundada.
O segundo aspeto que queremos destacar é a necessidade de uma nova abordagem
da matéria histórica que integre temas e personagens ignorados pelo programa em vigor
e que, em nossa perspetiva, são fundamentais para o desenrolar dos acontecimentos. Por
exemplo, é fundamental estudar Karl Marx e Friedrich Engels no pensamento político do
século XIX e a sua influência no século XX, coisa que o programa em vigor faz, mas
parece-nos igualmente importante estudar o pensamento de Edouard Bernstein, raiz do
pensamento social-democrata, e a Encíclica “Rerum Novarum”, do Papa Leão XIII, base
da doutrina social da Igreja e do pensamento político democrata-cristão, que vão
igualmente marcar o século XX, aspetos que o programa em vigor ignora. Parece-nos
inaceitável ignorar, como faz o programa oficial, personagens como Ronald Reagan,
Margaret Thatcher, Helmut Kohl, Lech Valesa e João Paulo II quando se estuda o colapso
do bloco soviético, reduzindo as personagens citadas a Michael Gorbatchev. Poderíamos
dar numerosos exemplos de limitações deste tipo, presentes nos programas em vigor.
5-Em Portugal nos últimos tem-se generalizado o sentimento de
descontentamento entre os Professores, o desejo de ensinar parece estar limitado e
o ensino uma obrigação pesada. A este respeito tenho duas perguntas. Porque
continuar a ser Professor hoje? E se a sua experiência no Colégio a ajuda a olhar de
uma maneira diferente para a educação daquela que foi descrita atrás?
Faz sentido continuar a ser professor hoje porque aquilo que eu sei sobre História
e a forma como o consigo transmitir tem que ser posto a render. Se fico com isto para
mim, reduzo-me, fico diminuída.
É evidente que, nos últimos anos, se multiplicaram fatores de descontentamento,
alguns com razão, como o peso da burocracia, outros sem ela. A questão não é, em minha
opinião, o peso dos fatores transitórios, como transitórias são as políticas educativas; a
questão é a minha resposta à minha vocação, àquilo que eu sei e gosto de fazer, que é
ensinar.
Eu já não tinha essa visão negativista quando dava aulas no Ensino Público e, já
nessa altura, me confrontava com esse tipo de discurso, que é um discurso recorrente: os
ministérios são sempre os piores (até chegar o próximo), as leis as piores antes das
próximas, as condições as piores antes das próximas, etc. etc. A questão não está nas
condições, está no que eu faço com a minha vida, como é que eu olho para as
circunstâncias que me surgem: como um desafio, uma oportunidade, antes de tudo para
mim ou como um obstáculo, um peso?
VERSÃO A
Antes de iniciar o seu trabalho leia atentamente as seguintes
indicações:
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS
Teste de História
(adaptado) Duração: 60 minutos.
ANO: 7º TURMA. C
DATA: Novembro de 2014
Leia com atenção as questões antes de responder.
Todas as respostas devem ser escritas na folha de teste.
Identifique claramente as questões a que está a responder.
Pode alterar a ordem das questões desde que indique claramente o
grupo e o número da questão a que está a responder.
As suas respostas devem integrar a análise dos documentos
apresentados.
Em cada questão 10% da cotação diz respeito à utilização da Língua
Portuguesa.
Será penalizada a má apresentação do teste até um máximo de 5%.
1. Leia com atenção o documento I antes de responder às
questões postas.
Doc. 1
1.1 De acordo com Gomes Eanes de Zurara, indique as razões que
presidiram à conquista de Ceuta.
1.2 Localize no tempo esta conquista.
Grupo I – A Expansão Portuguesa
“… a cidade de Ceuta que é em terra de África, que é mui notável e mui
azada de se tomar. E isto sei eu principalmente por um meu criado que lá mandei
tirar alguns cativos de que tinha encargo. Ele me contou como é uma grande
cidade, rica e mui formosa, e como de todas a cerca o mar afora uma mui
pequena parte, porque tem saída para a terra. (…)
Gomes Eanes de Zurara, Crónica da Tomada de Ceuta
1.Observe com atenção o documento 2 antes de responder às
questões postas.
Doc.2 – Tratado de Tordesilhas
1.1 Identifique os reis que assinaram o Tratado de Tordesilhas.
1.2 Indique as razões que estiveram na base da assinatura do referido
tratado.
Grupo II – Rivalidade Luso-espanhola
1. Observe com atenção o mapa apresentado no documento 3,
antes de responder à questão colocada.
Doc. 3
1.1 Explique a importância da viagem de Bartolomeu Dias.
1
1.1- Distinga os dois tipos de colonização utilizados no Brasil.
Grupo III – Viagens no reinado de D. Manuel I
Grupo IV – Organização do Império
Português
1. Observe atentamente as seguintes imagens.
Doc. 4
Doc. 5
1.1 Identifique o nome das embarcações representadas nos documentos
4 e 5.
1.2. Quais eram as grandes novidades, respetivamente, destas duas
embarcações?
Grupo V - Impacto cultural dos Descobrimentos
2. Observe atentamente o documento 6 antes de responder à
questão posta.
Doc.9 - Planisfério, Baptista Agnese, 1543.
2.1. Partindo da análise do documento, avalie a importância do contributo
português para o progresso do conhecimento nos séculos XV e XVI.
Cotação
Grupo Questão Alínea Cotação
I 1. 1.1 15
1.2 5
II 1. 1.1 10
1.2 10
III 1. 1.1 12,5
IV 1. 1.1 15
V 1. 1.1 5
1 1.2 5
2. 2.1 22,5
100 %