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NCE/15/00033 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos

NCE/15/00033 Decisão de apresentação depronúncia - Novo ciclo de estudosDecisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório daComissão de Avaliação Externa1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de AvaliaçãoExterna relativamente ao novo ciclo de estudos Tecnologia e Sistemas de Produção2. conferente do grau de Licenciado3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)Escola Superior De Design, Gestão E Tecnologia De Produção-Aveiro -Norte4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s)Universidade De Aveiro5. decide: Apresentar pronúncia6. Pronúncia (Português):A Universidade de Aveiro (UA) vem por este meio solicitar a acreditação do NCE Licenciatura emTecnologia e Sistemas de Produção com base nos argumentos abaixo apresentados.O NCE é um curso do ensino politécnico que se enquadra nas áreas científicas da EngenhariaMecânica e Ciências da Engenharia da UA e confere competências transversais em duas áreasCNAEF fundamentais, 521 e 520. O docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos (ponto 1.2.2)concluiu com sucesso o doutoramento em Engenharia Mecânica, no dia 22-10-2015, como previsto(ver ficha docente em anexo). O valor mínimo da nota de entrada é de 95 pontos para a nota de candidatura e para a prova deingresso. A ponderação das classificações é de 65% para a média do ensino secundário e 35% para aprova de ingresso.

Tendo em conta o caráter tecnológico aplicado que se pretende para o NCE, a prova de ingresso emGeometria Descritiva permite avaliar uma área de conhecimento necessária para a aquisição decompetências transversais ao projeto de sistemas de produção, como o projeto mecânico e o projetoassistido por computador CAD/CAE. O reforço e aprofundamento de conteúdos propostos permitemuma preparação adequada dos estudantes em Matemática e Física.Considerando a pertinência de algumas das recomendações da CAE relativamente à estrutura econteúdos curriculares do NCE, envia-se em anexo a esta pronúncia um plano de estudosreformulado contendo as seguintes alterações principais:- Introdução de 2 UCs: Fundamentos de Termofluidos e Matemática Aplicada. -Adequação dos conteúdos programáticos das UCs: Matemática 1 (agora com 8 ECTS), Matemática 2,Eletricidade e Eletrónica Industrial, Automatismos, Gestão e Organização Industrial e AnáliseEconómica de Projetos.- Eliminação de 2 UCs de Projeto de Sistemas de Produção (PSP) no 2º ano do curso.- Alteração do nome e adequação dos conteúdos programáticos das UCs de PSP do 3º ano do cursopara: Projeto de Sistemas de Produção I e Projeto de Sistemas de Produção II.Decorrente da alteração curricular efetuada, procedeu-se à substituição de 1,0 ETI não doutoradopor 1,0 ETI doutorado em Engenharia Mecânica. Considerando que o curso possui duas áreas deformação fundamentais, CNAEF 521 e 520 (acima de 25% do total dos ECTS), entende-se que o ciclode estudos passou a contar com 9,5 ETIs doutores especializados, o que contabiliza um corpodocente constituído por mais de 50% de doutores especializados nas duas áreas de formaçãofundamentais do ciclo de estudos. Considera-se assim que são cumpridos os requisitos legais

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NCE/15/00033 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudosespecificados no ponto 6 do artigo 6º do DL 115/2013.

Com esta proposta consideramos que vamos ao encontro das recomendações da CAE, tendo assim ascondições necessárias para a acreditação do NCE.

7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)

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Anexos

ANEXO - PRONÚNCIA DA COMISSÃO DA LICENCIATURA EM TECNOLOGIA E SISTEMAS

DE PRODUÇÃO AO RELATÓRIO PRELIMINAR DA CAE NCE/15/00033

Perante as observações da CAE, expostas em relatório preliminar, à Licenciatura em

Tecnologia e Sistemas de Produção, com a referência NCE/15/00033, apresentamos o plano

de estudos reformulado com referência aos pontos do formulário de candidatura (A), as fichas

curriculares das UCs que foram alvo de restruturação (B), a ficha de um novo docente

associado ao NCE e a ficha atualizada do diretor de curso proposto (C).

Considering EEC observations, expressed in the preliminary report, to the Licenciatura in

Technology and Manufacturing Systems, under the reference NCE/15/00033, we present the

reformulated study plan with reference to the application form sections (A), the Mapa IV of the

CUs that were restructured (B), the curricular fi le of the new teacher associated with the NSP

and the updated curricular fi le of the teacher responsible for coordinating the study programme

(C).

A- Plano de estudos / Study plan

Observações:

Devido à incorporação de novas UCs, Fundamentos de Termofluidos e Matemática Aplicada,

foram efetuadas alterações ao plano de estudos, tendo algumas UCs transitado de semestre,

com o objetivo de estabelecer a coerência na sequência dos conteúdos programáticos.

A UC de Gestão e Organização Industrial passa a incorporar conteúdos de Gestão da

Produção, Gestão da Manutenção e Gestão da Qualidade. Decorrente desta alteração

procedeu-se à incorporação do conteúdo de Empreendedorismo na UC Análise Económica de

Projetos, com consequente reformulação dos seus objetivos e bibliografia.

Foram introduzidos conteúdos de eletricidade e eletromagnetismo nas UCs de Eletricidade e

Eletrónica Industrial e de Automatismos.

As UCs de Materiais e Tecnologias e de Tecnologias e Processos de Fabrico são

complementares. A UC de Materiais e Tecnologias aborda os materiais poliméricos, cerâmicos

e compósitos. A UC de Tecnologias e Processos de Fabrico aborda aos materiais metálicos.

A proposta de regulamento das UCs PSP será reformulada tendo em conta a atualização

destas UCs.

Observations:

Due to the incorporation of the new CUs, Fundamentos de Termofluidos and Matemática

Aplicada, changes were made to the study plan and some UCs changed semesters, in order to

guaranty consistency in the syllabuses sequence.

The CU Gestão e Organização Industrial will incorporate contents of Production Management,

Maintenance Management and Quality Management. Due to this update contents of

Entrepreneurship will be introduced in the CU Análise Económica de Projetos, with consequent

update of its objectives and bibliography.

Electricity and electromagnetism contents were introduced in CUs Eletricidade e Eletrónica

Industrial and Automatismos.

The CUs Materiais e Tecnologias and Tecnologias e Processos de Fabrico are complementary.

CU Materiais e Tecnologias addresses polymers, ceramics and composite materials. CU

Tecnologias e Processos de Fabrico addresses metall ic materials.

The regulation proposal of the CUs PSP will be reformulated taking into account the update of

these CUs.

Engenharia Mecânica EMEC 80Ciências da Engenharia CENG 64

Matemática M 20Gestão GES 8

Qualquer área c ientífica n. a. 8172 8

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Minímos Optativos* /

Minimum Opt ional ECTS*

2.4. Ano/semestre/trimestre curricu lar; Curricu lar year/s emester/trimester:

1/1

2.5. Plano de Es tudos / Study plan

Unidade Curricular / Curricula r Uni tÁrea Científica /

Scientifi c Area (1)Duraç ão /

Duration (2)Horas Trabalho /

Working Hours (3 )Horas Contacto / Contact Hou rs (4) ECTS

Obs ervações / Observations (5)

Matemática I M Semestra l 216 TP-75; OT-20 8 n. a.

Princípios e Apl icaç ões de Mate riais CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Sistemas de Info rmação CENG Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.

Introdução à Tecnologia e Sistemas de Produção CENG Semestra l 108 TP-15; PL-30; OT-20 4 n. a.

Fundamentos de Te rmofluidos CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.


1/2







Matemática II M Semestra l 162 TP-60; OT-20 6 n. a.

Materiais e Tecnologias CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Des enho Técnico CENG Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.

Mecânica I CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Eletri cidade e Eletrón ica Industrial CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.


2/1







Mecânica II CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Tecnologias e Processos de Fabrico CENG Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Mode lação CENG Semestra l 162 PL-60; OT-20 6 n. a.

Automatis mos EMEC Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.

Matemática Apl icada M Semestra l 162 TP-60; OT-20 6 n. a.


2/2







Des enho e Simulação Mecânica EMEC Semestra l 162 PL-45; OT-20 6 n. a.

Componentes e Sistemas Mecânicos EMEC Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Automação de P roc essos Industriais EMEC Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.

Fabrico Computorizado EMEC Semestra l 162 TP-15; PL-30; OT-20 6 n. a.

Instrumentação e Contro lo EMEC Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.


3/1







Gestão e Organização Industrial GES Semestra l 108 TP-15; PL-30; OT-20 4 n. a.

Robótica e Manipuladores EMEC Semestra l 162 TP-15; PL-45; OT-20 6 n. a.

Opção I (Opç ão Livre 1ª Ciclo da UA) L ivre Semestra l n.a n.a 4 n. a.

Redes e Informática Industrial EMEC Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Projecto de Sistemas de Produção I EMEC Semestra l 270 TP-15; PL-30; OT-20 10 n. a.


3/2







Aná lise Económica de Projetos GES Semestra l 108 TP-15; PL-30; OT-20 4 n. a.

Sistemas Integrados de Produção EMEC Semestra l 162 TP-30; PL-30; OT-20 6 n. a.

Opção II (Opção Livre 1ª Ciclo da UA) L ivre Semestra l n.a n.a 4 n. a.

Projecto de Sistemas de Produção II EMEC Semestra l 432 TP-15; PL-30; OT-20 16 n. a.

B- Fichas Curriculares

Mapa IV – Matemática I

3.3.1. Unidade curricular: Matemática I

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Rita Isabel Gonçalv es Simões, 75-TP; 20-OT

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: n.a.

3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): No f inal da unidade curricular o aluno: Usa o cálculo matricial na resolução de problemas; Identif ica e aplica a deriv ada de uma f unção como taxa de v ariação; Interpreta e resolv e problemas de otimização utilizando a deriv ação; Utiliza as f unções inv ersas das funções trigonométricas na resolução de problemas; Calcula primitiv as usando as fórmulas de primitivação; Aplica o cálculo integral na resolução de problemas simples de Engenharia; Manipula f unções reais de v árias variáveis reais; Usa a interpretação f ísica e geométrica da derivada parcial e da deriv ada direcional na resolução de problemas.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): At the end of this curricular unit, the student: Uses the matrix calculation in solving problems; Identif ies and applies the deriv ative of a function as a rate of change; Interprets and solv es optimization problems using the derivation; Uses the inv erse of trigonometric functions in solving problems; Calculates primitives; Applies the integral calculus in solv ing simple Engineering problems; Manipulates real f unctions of several real v ariables; Uses the phy sical and geometric interpretation of the partial and directional derivatives in solving problems

3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Matrizes, determinantes e sistemas de equações lineares 1.1. Operações com matrizes, inversa de uma matriz; 1.2. Determinante – def inição e propriedades; 1.3. Resolução de sistemas de equações lineares. 2. Cálculo dif erencial 2.1. Interpretação geométrica de derivada; 2.2. Deriv ada de ordem superior a um; 2.3. Deriv ação implícita; 2.4. Problemas de otimização; 2.5. Estudo de algumas f unções: trigonométricas inversas e hiperbólicas. 3. Cálculo integral 3.1. Conceito de f unção integrável; 3.2. Interpretação geométrica do integral; 3.3. Fórmula f undamental do cálculo integral; 3.4. Técnicas de primitiv ação; 3.5. Algumas aplicações do cálculo integral: cálculo de áreas, valor médio e comprimento de curva; 3.6. Extensão do conceito de integral a domínios ilimitados;

3.7. Transf ormada de Laplace. 4. Funções reais de v árias v ariáveis reais 4.1. Domínio e gráf ico de uma f unção de v árias variáveis; 4.2. Curv as e superfícies de nível; 4.3. Deriv ação parcial e suas aplicações; 4.4. Plano tangente e reta normal a uma superf ície; 4.5. Deriv ada segundo um v etor e deriv ada direcional. 3.3.5. Sy llabus: 1. Matrices, determinants and systems of linear equations 1.1. Operations with matrices, inverse of a matrix; 1.2. Determinant - def inition and properties; 1.3. Resolution of systems of linear equations. 2. Dif f erential calculus 2.1. Geometric interpretation of derivative; 2.2. Deriv ative of higher order; 2.3. Implicit differentiation; 2.4. Optimization problems; 2.5. Study of some functions: Trigonometric inverse and hy perbolic. 3. Integral calculus 3.1. Concept of integrable function; 3.2. Geometrical interpretation of the integral; 3.3. Fundamental f ormula of integral calculus; 3.4. Techniques of primitives; 3.5. Some applications of integral calculus: calculating areas, and av erage length of a curve; 3.6. Extending the concept of integral to unlimited domains; 3.7. Laplace transf orm. 4. Real f unctions of several variables 4.1. Domain and graph of a f unction of several variables; 4.2. Lev el curv es and surfaces; 4.3. Partial deriv ation and its applications; 4.4. Tangent plane and normal line to a surf ace; 4.5. Deriv ative following vector, and directional derivative.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos foram organizados em torno dos objetivos definidos para a unidade curricular. O primeiro capítulo aborda conteúdos de Álgebra Linear que permitem ao aluno adquirir competências a nív el do cálculo matricial e aplicá-las na resolução de sistemas de equações lineares.

No segundo capítulo, dá-se enf ase às funções reais de uma variável real em assuntos relacionados com a deriv ação, nomeadamente interpretação geométrica, regras de derivação e sua aplicação a problema de otimização.

No terceiro capítulo são abordadas as principais técnicas de primitivação e sua aplicação no cálculo de integrais.

No quarto capítulo são desenv olvidas competências na área do cálculo dif erencial multidimensional, nomeadamente deriv ação parcial e deriv ada direcional.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The sy llabus was organized around the curricular unit's objectives. Thus, the first item of the syllabus allows the student to acquire the skills level of the matrices calculation and apply them for solving systems of linear equations.

The second chapter giv es emphasis to the real f unctions of a real v ariable with particular attention to the deriv ation, namely geometric interpretation, derivation rules and their application to the optimization problem.

The third chapter addresses the main primitivation techniques and their application in calculation of the integrals.

In chapter f our skills in multidimensional differential calculus are dev eloped, especially in partial derivation and directional deriv ative of functions.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): Nas aulas são apresentados os conceitos e resultados, recorrendo à interpretação geométrica e a exemplos elucidativ os.

As aulas estão organizadas de modo a incentiv ar a participação do aluno e a motiv á-lo a aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de exercícios e problemas propostos.

A av aliação da unidade curricular tem por base testes.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): In class are presented the concepts and results, using the geometric interpretation and examples.

The lessons are organized to encourage the participation of students and motivate them to apply the acquired knowledge in solv ing the proposed exercises and problems

The standard ev aluation of the course is based on written exams.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As metodologias de ensino estão de acordo com os objetiv os de aprendizagem da unidade curricular uma v ez que os conceitos, os resultados e os exemplos, dos diferentes tópicos, são apresentados apelando sempre à participação dos alunos. Durante as aulas são propostos exercícios que o aluno resolv e, de f orma indiv idual ou em grupo, permitindo a consolidação dos conceitos. Por vezes, são apresentadas ativ idades para que o aluno adquira as competências de f ormalizar problemas, propor resoluções e apresentar soluções.

3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The teaching methodologies are consistent with the learning objectives of the course since the concepts, results and examples of the different topics are presented alway s appealing to student participation. During the classes are of fered exercises that the student solves, individually or in groups, allowing the consolidation of concepts. Sometimes activities are presented to the student in order to acquire the skills to f ormalize problems, to propose resolutions and to present solutions.

3.3.9. Bibliograf ia principal: Breda, A. d´Azev edo, Costa, J. Nunes, Cálculo com Funções de Várias Variáveis, McGraw-Hill Carreira, Adelaide, Pinto, Gonçalo, Cálculo Matricial Vol I, Ciência e Técnica, 1999 Guidorizzi, Luiz H., Um Curso de Cálculo, Vol. II, III, IV, Livros Técnicos Científicos Editora Rocha, Paula, Cálculo I, II Universidade de Av eiro, 1994 Seabra, Dina [et al.], Análise Matemática : Unidades Teórico-Práticas, Universidade de Av eiro, 2010 Silv a, Jaime Carvalho, Princípios de Análise Matemática Aplicada, McGraw-Hill, 1994 Sousa Pinto, José, Curso de Análise Matemática, Universidade de Aveiro, 2010 Stewart, James, Cálculo, Vol II, Pioneira Thomson Learning, 2001 Swokowski, Earl W., Cálculo com Geometria Analítica, Vol II, McGraw-Hill, 1994

Mapa IV – Fundamentos de Termofluidos

3.3.1. Unidade curricular: Fundamentos de Termof luidos

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular: Vítor António Ferreira da Costa; TP-30, PL1-30, PL2-30, OT-20


3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Aprendizagem dos f undamentos de termodinâmica (i) e mecânica dos fluidos (ii), necessários para compreender e analisar os sistemas e equipamentos de produção, com base nos princípios de energia, trabalho e dinâmica de f luidos. Capacidade para aplicar esses conceitos na resolução de problemas e no desenv olv imento de equipamento industrial (iii).

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Learning the f undamentals of thermodynamics (i) and f luid mechanics (ii) necessary to understand and analy se the sy stems and production equipment, based in energy, work and f luids dynamics principles. Ability to apply these concepts in problem solving and dev elopment of industrial equipment (iii).

3.3.5. Conteúdos programáticos: 1 - Grandezas e unidades de medida; 2-Termodinâmica Propriedades das substâncias puras: diagramas e tabelas de propriedades; equação dos gases perfeitos; f ator de compressibilidade; gases reais vs gases perfeitos; variação das propriedades de substâncias puras submetidas a processos termodinâmicos. Trabalho e calor: f ormas de transferência de calor; cálculo do trabalho. Primeira lei da termodinâmica. Entropia, segunda lei da termodinâmica. 3- Fluidos Conceitos f undamentais: Estado sólido, estado líquido e estado gasoso; Viscosidade; lei de Newton da v iscosidade; fluidos Newtonianos e fluidos não Newtonianos. Estática dos f luidos: Equação fundamental da hidroestática; Distribuição da pressão; Dispositivos de medição de pressão; Forças exercidas sobre superfícies submersas; Impulsão. Escoamento no interior de condutas: Descrição e classificação dos escoamentos; Número de Reynolds; escoamento laminar e escoamento turbulento; Equação da continuidade; Conservação de energia: equação de Bernoulli; Perdas de carga;

3.3.5. Sy llabus: 1 - Quantities and units of measurement; 2-Thermody namics Properties of pure substances: diagrams and properties of tables; equation of perfect gases; compressibility factor; real gases vs perfect gases; variation of the properties of pure substances subject to thermody namic processes Work and heat: f orms of heat transfer First law of thermody namics. Entropy , the second law of thermodynamics. 3- Fluid Fundamental concepts: solid state, liquid and gaseous; Viscosity; Newton's law of viscosity; Newtonian and non-Newtonian f luids. Statics of fluids: fundamental equation of hydrostatic; Pressure distribution; Pressure measurement dev ices; Forces exerted on submerged surfaces; Impulsion. Flow inside ducts: description and classification of flows; Reynolds number; laminar and turbulent flow; Continuity equation; Energy Conservation: Bernoulli equation; Load losses;

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos 1 e 2 v isam transmitir os conhecimentos necessários para se cumprirem os objetiv os de aprendizagem i) e iii) da UC. Os conteúdos programáticos 1 e 3 têm por objetiv o dar resposta aos objetiv os ii) e iii).

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The sy llabus 1 and 2 are intended to achiev e the objectives i) and iii) of the course. The sy llabus 1 and 3 are designed to meet the objectiv es i) and iii).

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): Aprendizagem dos princípios de termodinâmica e de f luidos baseada em aulas Teórico-Práticas e Práticas, atrav és da introdução e análise de conceitos com recurso a meios audiovisuais, e da resolução de exercícios. Os exercícios a resolver serão orientados para a área do projeto e implementação de equipamentos e sistemas integrados de produção industrial. A av aliação é do tipo Av aliação Discreta baseada em dois momentos de av aliação realizados ao longo do semestre.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Learning of f luid and thermodynamic principles based on theoretical-practical and practical classes, by introducing and analy sing concepts with audiovisual media and pratical exercises (individual or group). The exercises to solv e will be based in the design and implementation of equipment and integrated industrial production sy stems. The assessment is od Discrete Ty pe, based on two moments of evaluation carried out during the semester.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A unidade curricular tem um carácter introdutório, sendo a metodologia de ensino assente em duas componentes, exposição teórica e resolução de exercícios, apropriada para a aprendizagem dos conceitos f undamentais na área da termodinâmica e dos fluidos (objetivos i e ii). A resolução de problemas de âmbito industrial permitirá conf erir aos alunos a motivação necessária para compreenderem e aplicarem os conhecimentos no desenvolvimento de equipamentos e sistemas de produção (objetivo iii)

3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: With the objectiv e of learning f undamental concepts in the area of thermodynamics and fluids, and the teaching methodology is based on two components, theoretical exposition and problem solving (goals I and ii). The resolution of industrial problems will giv e students the motivation to understand and apply knowledge in the dev elopment of equipment and production systems (goal iii)

3.3.9. Bibliograf ia principal: Fundamentals of Thermal-Fluid Sciences, Yunus A. Çengel, John M. Cimbala, Robert H. Turner, McGrawHill, 4 ed. 2012. Engineering Thermof luids: Thermodynamics, Fluid Mechanics, and Heat Transfer, Mahmoud Massoud; Springer, 2005 Termodinâmica Aplicada, Edmundo Gomes de Azev edo, Escola Editora, 3ªed., 2011 Mecânica dos Fluidos, Frank M. White, McGraw Hill, 6ª.ed., 2010. Thermof luids, Michael Horsley, Sherwin Keith,CRC Press, 1996

Mapa IV – Matemática II

3.3.1. Unidade curricular: Matemática II



3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:n.a

3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): No f inal da unidade curricular o aluno: Opera com números complexos Calcula integrais duplos Aplica a integração dupla na resolução de problemas de Engenharia Usa equações dif erenciais na formulação matemática de problemas Aplica dif erentes técnicas na resolução de equações diferenciais Identif ica a natureza de uma série numérica e se possível determina a soma Utiliza a série de Fourier de algumas f unções nas aplicações a Engenharia 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

At the end of this curricular unit, the student: Makes operations with complex numbers; Calculates double integrals; Applies the double integrals in solv ing engineering problems; Uses dif ferential equations to formulate problems; Applies dif f erent techniques for solving differential equations; Examines the nature of some numerical series and if possible evaluates its sum; Uses the Fourier series of some functions in engineering applications;

3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Números complexos 1.1 Representação geométrica dos complexos 1.2 Operações com complexos 2. Integração dupla 2.1 Ref erência a subconjuntos do Espaço: curvas, superfícies e sólidos, dando especial atenção aos subconjuntos que se def inem recorrendo às quádricas 2.2 Integral duplo: def inição, interpretação geométrica, propriedades e integrais iterados 2.3 Integral duplo em coordenadas polares 2.4 Algumas aplicações do integral duplo 3. Equações dif erenciais ordinárias 3.1 Def inições, problemas de Cauchy e problemas de valores na fronteira 3.2 Equações dif erenciais de 1ª ordem: alguns tipos e métodos de resolução 3.3 Equações dif erenciais de 2ª ordem – caso particular das equações lineares de coef icientes constantes 4. Séries 4.1 Séries Numéricas 4.1.1 Def inições e propriedades 4.1.2 Alguns critérios de conv ergência 4.2 Série de Fourier de uma f unção

3.3.5. Sy llabus: 1. Complex Numbers 1.1 Geometric representation 1.2 Operations with complex numbers

2. Double integration 2.1 Subsets of three-dimensional space: curves, surfaces and solids 2.2 Double integrals: def inition, geometric interpretation, properties and iterated integrals 2.3 Double integral in polar coordinates 2.4 Applications of the double integral 3. Ordinary dif ferential equations 3.1 Def initions, Cauchy problems and boundary value problems 3.2 First-order dif ferential equations: types and solutions methods 3.3 Second-order dif f erential equations: linear equations with constant coefficients 4. Series 4.1 Numerical series 4.1.1 Def initions and properties 4.1.2 Some criteria f or the convergence of a series 4.2 Fourier series of a f unction

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos foram organizados em torno dos objetivos definidos para a unidade curricular. No primeiro capítulo f az-se ref erência aos números complexos, nomeadamente às operações com números complexos nas dif erentes formas (algébrica e trigonométrica). No segundo capítulo aborda-se a integração múltipla dando especial atenção ao cálculo do integral duplo e suas aplicações. No terceiro capítulo dá-se enf ase às equações diferenciais ordinárias nomeadamente nas técnicas de integração e na f ormulação de problemas. O capítulo quatro aborda conteúdos de séries numéricas e séries de Fourier que permitem ao aluno analisar a natureza de algumas séries numéricas e determinar a série de Fourier de uma f unção periódica.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The sy llabus was organized around the curricular unit's objectives. The f irst chapter addresses the complex numbers, in particular the operations with complex numbers in dif f erent forms (algebraic and trigonometric). The second chapter addresses the multiple integration, with particular attention to the calculation of the double integral, and its applications. The third chapter giv es emphasis to the ordinary differential equations including the integration techniques and f ormulation of problems. Chapter f our discusses contents of numerical series and Fourier series that allow students to analyze the nature of some numerical series and determine the Fourier series of periodic functions.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): Nas aulas são apresentados os conceitos e resultados, recorrendo à interpretação geométrica e a exemplos elucidativ os. As aulas estão organizadas de modo a incentiv ar a participação do aluno e a motiv á-lo a aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de exercícios e problemas propostos. A av aliação da unidade curricular tem por base testes. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

In class are presented the concepts and results, using the geometric interpretation and examples. The lessons are organized to encourage the participation of students and motivate them to apply the acquired knowledge in solv ing of proposed exercises and problems. The standard ev aluation of the course is based on written exams.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

As metodologias de ensino estão de acordo com os objetiv os de aprendizagem da unidade curricular uma v ez que os conceitos, os resultados e os exemplos, dos diferentes tópicos, são apresentados apelando sempre à participação dos alunos. Durante as aulas são propostos exercícios que o aluno resolv e, de f orma indiv idual ou em grupo, permitindo a consolidação dos conceitos. Por vezes, são apresentadas ativ idades para que o aluno adquira as competências para f ormalizar problemas, propor resoluções e apresentar soluções

3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The teaching methodologies are consistent with the learning objectives of the course since the concepts, results and examples of the different topics are presented alway s appealing to student participation. During the classes are of fered exercises that the student solves, individually or in groups, allowing the consolidation of concepts. Sometimes activities are presented to the student in order to acquire the skills to f ormalize problems, to propose resolutions and to present solutions.

3.3.9. Bibliograf ia principal: Breda, A. d´Azev edo, Costa, J. Nunes, Cálculo com Funções de Várias Variáveis, McGraw-Hil, 1996 Craizer, Marcos, Cálculo Integral a Várias Variáv eis, Editora PUC Rio, 2001 Guidorizzi, Luiz H., Um Curso de Cálculo, Vol. II, III, IV, Livros Técnicos Científicos Editora, 1990 Seabra, Dina [et al.], Análise Matemática : unidades teórico-práticas, Universidade de Aveiro, 2010 Sousa Pinto, José, Curso de Análise Matemática, Universidade de Aveiro, 2010 Stewart, James, Cálculo, Vol II, Pioneira Thomson Learning, 2001 Swokowski, Earl W., Cálculo com Geometria Analítica, Vol II, McGraw-Hill, 1994

Mapa IV - Eletricidade e Eletrónica Industrial 3.3.1. Unidade curricular: Eletricidade e Eletrónica Industrial


Fernando Miguel Rocha de Oliveira, 30-TP; 30-PL1; 20-OT

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

André Figueiredo Quintã, 30-PL2

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

1 - Conhecer os fundamentos da eletricidade e eletrónica e seus principais componentes.

2 - Utilizar equipamentos de medida, em ambiente laboratorial e industrial.

3 - Analisar circuitos em corrente contínua e corrente alternada.

4 - Compreender o f uncionamento dos principais dispositivos semicondutores discretos e integrados.

5 - Reconhecer os blocos funcionais típicos existentes em equipamentos eletrónicos para aplicação industrial.

6 - Ler e interpretar diagramas esquemáticos eletrónicos e folhas de catálogos de componentes.

7 - Dimensionar e implementar circuitos elétricos e eletrónicos simples.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

1 - Know the basics of electricity and electronics and its main components.

2 - Use measuring equipment in laboratory and industrial environment.

3 - Analy ze DC and AC circuits.

4 - Understand the functioning of the main discrete and integrated semiconductor devices.

5 - Recognize the existing functional blocks in typical electronic equipment for industrial application.

6 - Read and interpret electronic schematics and component datasheets.

7 - Design and implement simple electrical and electronics circuits.

3.3.5. Conteúdos programáticos: 1 - Eletricidade e magnetismo Lei de Coulomb; Campo elétrico; Potencial elétrico; Campo magnético;

2 - Leis gerais dos circuitos elétricos O circuito elétrico; Resistências, condensadores e bobinas; Lei de Ohm; Leis de Kirchhoff.

3 - Introdução à corrente alterna O gerador de f unções e o osciloscópio; Onda sinusoidal e desfasamentos;

4-Semicondutores Díodos; Transístores; Amplificadores operacionais.

3.3.5. Syllabus: 1 – Electricity and magnetism Coulomb law; Electric field; Electric potential; Magnetic field

2 - General Laws of electrical circuits The electric circuit; Resistors, capacitors and inductors; Ohm's law; Kirchhoff's Laws.

3 - Introduction to alternating current; The f unction generator and oscilloscope; Sinusoidal wave and phases;

4 - Semiconductors Diodes; Transistors; Operational Amplifiers

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos da unidade curricular estão organizados em capítulos e subcapítulos que têm correspondência transv ersal com os objetivos estabelecidos.

Os f undamentos, equipamentos, análise e dimensionamento de circuitos são abordados progressiv amente para circuitos em corrente contínua, corrente alternada e semicondutores nos capítulos 1 a 4.

Os objetiv os 4 e 5 são atingidos com os conteúdos do capítulo 4.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents of the curricular unit are organized in chapters and subchapters that have cross correspondence with the stated goals.

The f undamentals, equipment, analysis and circuit design are progressively addressed to circuits in direct current, alternating current and semiconductors in Chapters 1 to 4.

The objectiv es 4 and 5 are achiev ed with the contents of Chapter 4.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): A UC inclui 2 horas semanais de exposição teórico-prática e resolução de exercícios, complementada por 2 horas de prática em laboratório.

Nos laboratórios são ef etuados trabalhos práticos em grupo, tipicamente constituídos por dois estudantes, que incluem o desenv olvimento, análise e implementação de circuitos elétricos, a utilização de instrumentos de medida e a realização de relatórios.

A av aliação consiste numa prova escrita e no conjunto de trabalhos práticos laboratoriais.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The curricular unit includes 2 weekly hours of theoretical and practical exposure and solving exercises, complemented by two hours of practice in the laboratory.

In laboratories are made in practical work group ty pically comprised of two students, including dev elopment, testing and implementation of circuits, the use of measuring instruments and written reports.

The assessment consists of a written test and the set of practical laboratory work.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conceitos teóricos são abordados nas aulas TP, onde também são dados exemplos reais e ef etuados exercícios contribuindo para atingir os objetivos 1, 3 e 4. A aplicação dos conceitos teóricos em exercícios práticos laboratoriais, onde os alunos têm à sua disposição os componentes eletrónicos e os equipamentos de teste e medida, contribuem para a sedimentação dos objetivos 1, 3 e 4 e para atingir os restantes objetiv os que são de índole prática.


The theoretical concepts are discussed in the Theoretical-Practical classes, which are also giv en real examples and exercises to achieve the objectives 1, 3 and 4. The application of theoretical concepts in laboratory practical exercises where students have at their disposal the electronic components and test and measurement equipment, contribute to the consolidation of the goals 1, 3 and 4 and to achiev e other goals that are of a practical nature.

3.3.9. Bibliograf ia principal: MALVINO, Albert P., Electronic Principles, McGraw Hill, 2015 HAYT, William, “Engineering Electromagnetics”, McGraw Hill, 2016. VELEZ, Fernando, Curso de Electrónica Industrial, ETEP - Edições Técnicas e Prof issionais, 2010 MARQUES, Af onso, Electrónica XXI, Publindústria, 2011 HART, Daniel W, Power Electronics, McGraw Hill, 2011 HUGHES, Edward, Electrical and Electronic Technology, Pearson – Prentice Hall, 2008

Mapa IV – Mecânica II 3.3.1. Unidade curricular: Mecânica II

3.3.2. Docente responsáv el (preencher o nome completo) e respectiv as horas de contacto na unidade

curricular:

Hugo Queirós de Faria, 30-TP, 30-PL1, 30-PL2, 20-OT

3.3.3. Outros docentes e respectiv as horas de contacto na unidade curricular: n.a

3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenv olv er pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objetiv o a aprendizagem dos principais conceitos da cinemática e das v ibrações mecânicas, nomeadamente a análise dos comportamentos cinemático e dinâmico de mecanismos simples constituídos pela associação de corpos rígidos. Objetiv os de aprendizagem: 1 - Conhecer os conceitos de cinemática necessários à caracterização do movimento dos corpos rígidos, nomeadamente a determinação de v elocidades e acelerações. 2 - Conhecer as solicitações que atuam sobre um sólido dev ido ao seu mov imento. 3 - Analisar o comportamento v ibratório amortecido ou não-amortecido de estruturas e sistemas mecânicos. 4 - Determinar o equilíbrio dinâmico de sistemas mecânicos simples. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): This Curricular Unit aims at learning the main concepts on kinematics and mechanical v ibrations, namely through the analy sis of kinematic and dy namic behav iours of simple mechanical dev ices composed by assembling of rigid bodies. Learning objectiv es: 1 – Apprehend and know the necessary kinematic concepts f or the characterization of rigid bodies mov ement, namely determination of their v elocities and accelerations. 2 – Identif y and correlate the loadings with the state of mov ement of rigid bodies. 3 – Analy se damped and undamped v ibrational behav iour of structures and mechanical sy stems. 4 – Determine the dy namic equilibrium of simple mechanical sy stems.

3.3.5. Conteúdos programáticos:

1 - Cinemática Cinemática do ponto material; Cinemática do corpo rígido 2 - Dinâmica Força, massa e aceleração; Trabalho e energia; Impulso e quantidade de mov imento 3 - Vibrações Mecânicas Sistemas com um grau de liberdade; Sistemas com N graus de liberdade; Controlo de v ibrações; Ruído

3.3.5. Sy llabus:

1 – Kinematics Kinematics of particles; Kinematics of rigid bodies 2 - Dy namics Force, mass and acceleration; Work and energy ; Impulse and mov ement quantity (motion quantity ) 3 – Mechanical v ibrations Single-DOF sy stems; N-DOF sy stems; Vibration control; Noise 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetiv os de aprendizagem da unidade curricular: Existe uma relação direta entre os 3 capítulos dos conteúdos programáticos e os 3 primeiros objetiv os de aprendizagem. O objetiv o 4 apresenta uma perspetiv a integradora do conhecimento adquirido, sendo alcançado, essencialmente, nas aulas práticas onde é f eita a resolução de problemas de equilíbrio dinâmico de sistemas mecânicos simples. 3.3.6. Ev idence of the sy llabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: There is a direct link between the 3 sections of the curricular contents and the learning objectives 1, 2 and 3. The objectiv e 4 presents an integrated v ision towards application of the gathered knowledge, and is mainly accomplished through the resolution of exercises and problems on dynamic equilibrium and simple mechanical sy stems in the practical classes. 3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída):

A unidade curricular compreende aulas teórico-práticas expositivas, recorrendo a exemplos práticos e a resolução de problemas, aulas práticas com resolução de exercícios de div ersos mecanismos com aplicação industrial e casos de estudo. As aulas tutoriais são def inidas em f unção das necessidades apresentadas pelos alunos e de def iciências detetadas pelos docentes. Av aliação do tipo discreta composta por prov as escritas ao longo do semestre e trabalhos práticos. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): This Curricular Unit comprises expositiv e classes f or theoretical assessments (concepts and methodologies), recurring to practical examples and resolution of problems, practical classes, in which practical exercises in industrially applicable mechanisms are solv ed and case studies analy zed both in group and indiv idual modes and tutorial classes, which are def ined alongside with the ev olution of the other classes and tailored f or the specific needs of the students and/or for specif ic issues noticed by the prof essors. The ev aluation is made through several written tests during the semester, each addressing a portion of the teached matters, and practical works. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetiv os de aprendizagem da unidade curricular: As aulas teórico-práticas, baseadas na exposição de conteúdos e reflexão, permitem ao aluno conhecer e compreender os principais conceitos da cinemática e das v ibrações mecânicas, contribuindo para os objetiv os 1, 2 e 3. As aulas práticas permitem sedimentar os conhecimentos adquiridos nas aulas teórico-práticas (objetivos 1, 2 e 3) e também conf erem treino na resolução de problemas concretos de análise dos comportamentos cinemático e dinâmico de sistemas mecânicos simples (objetivo 4). O recurso a aulas tutoriais possibilita corrigir def iciências detetadas e consolidar o conhecimento adquirido que, de uma f orma geral, contribui para o cumprimento dos objetiv os 1 a 4. A f inalização com sucesso desta UC não é compatív el com um estudo pontual ou concentrado, pelo que se rev ela necessário implementar metodologias que incentiv em o trabalho contínuo. A realização de prov as escritas e trabalhos práticos ao longo do semestre permitem af erir o grau de aquisição de conhecimentos por parte do aluno. 3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The expositiv e classes, based on univ ocal exposure of contents and ref lections, allow the student to assess and apprehend the main concepts of kinematics and mechanical vibrations, thus contributing to the accomplishment of objectiv es 1, 2 and 3. The practical classes allow f or consolidation of the knowledge acquired in the expositiv e classes (objectiv es 1, 2 and 3) and also f or training/practice on solv ing specif ic problems of kinematics and Dy namics analy sis of simple mechanical sy stems (objectiv e 4). The complementary tutorial classes allows correcting drawbacks and dif f iculties detected during the progress of the other classes and further consolidate the acquired knowledge which, in general, contribute to the accomplishment of objectiv es 1, 2, 3 and 4. Students success in this Curricular Unit is incompatible with discontinuous or concentrated study . Theref ore, it is necessary to implement continuous study ing inducing methodologies. Realization of sev eral written tests and practical works during the semester intend to help in producing such effect whilst also allowing ev aluating the degree of knowledge acquired by each student. 3.3.9. Bibliograf ia principal: R. C. Hibbeler; Engineering Mechanics: Dy namics; Prentice Hall, 14a edição, 2015. F. P. Beer, E. R. Johnston; Mecânica Vectorial para Engenheiros: Dinâmica; McGraw-Hill, 6a edição, 1998. J. L. Meriam, L. G. Kraige; Mecânica: Dinâmica; LTC, 2004. B. H. Tongue; Principles of Vibration; Oxf ord Univ ersity Press, 2002. L. Meirov itch; Principles and Techniques of Vibrations; Prentice Hall, 1997. S. S. Rao; Mechanical Vibrations; Prentice Hall, 6a edição, 2016. A. G. Ambekar; Mechanical Vibrations and Noise Engineering; PHI Learning Pv t. Ltd., 2006 L.G. Lasithan; Mechanical Vibrations and Industrial Noise Control; PHI Learning, 2013 M. J. Crocker; Handbook of noise and v ibration control. Hoboken (NJ): John Wiley , cop. 2007 I. L. Vér, L. l. Beranek; Noise and v ibration control engineering: principles and applications. 2nd ed. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons, cop. 2006

Mapa IV - Automatismos 3.3.1. Unidade curricular: Automatismos 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Jorge Augusto Fernandes Ferreira, 15-TP; 45-PL; 20-OT 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: n.a. 3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1 - Conhecer as bases da automação industrial. 2 - Reconhecer e incorporar detetores industriais em automatismos. 3 - Compreender o princípio de f uncionamento das principais máquinas elétricas. 4 - Selecionar e aplicar máquinas elétricas em sistemas automáticos. 5 - Interpretar, desenv olver e implementar esquemas pneumáticos e electropneumáticos. 6 - Interpretar, desenv olver e implementar circuitos de óleo-hidráulica. 7 - Desenv olver esquemas e implementar quadros elétricos de circuitos de comando e de potência simples. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): 1 – Know the bases of industrial automation. 2 – Recognize and incorporate industrial detectors in automatisms. 3 – Understand the working principle of the main electrical machines. 4 – Select and apply electrical machines in automatic systems. 5 – Interpret, dev elop and implement pneumatic and electro-pneumatic schemes. 6 – Interpret, dev elop and implement hydraulic circuits. 7 – Dev elop and implement electrical panels for simple command and power circuits. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1 - Álgebra de boole e circuitos de comando baseados em relés 2 - Detetores industriais 3 - Eletromagnetismo e máquinas elétricas 4 - Controladores de v elocidade 5 - Pneumática 6 - Óleo-hidráulica 7 - Quadros elétricos 8 - Segurança e certif icação de equipamentos industriais. 3.3.5. Sy llabus: 1 – Boole algebra and relay based command circuits 2 – Industrial detectors 3 – Electromagnetism and electrical machines 4 – Speed controllers 5 – Pneumatics 6 – Hy draulic 7 – Electrical panels 8 – Industrial equipment’s safety and certification 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Existe uma relação direta entre os 6 primeiros capítulos dos conteúdos programáticos e os 6 primeiros objetiv os de aprendizagem. O objetiv o 7 apresenta uma perspetiva integradora do conhecimento adquirido, sendo alcançado, essencialmente, nas aulas práticas onde é f eito o estudo e implementação de quadros elétricos de automatismos industriais recorrendo aos conteúdos 7 e 8. 3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: There is a direct relationship between the f irst 6 chapters of the syllabus and the f irst 6 learning outcomes. Learning outcome 7 presents an integrative perspective of the acquired knowledge, being achieved, essentially , in the practical classes through the study and implementation of electric panels for industrial automatisms supported by contents 7 and 8. 3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): Os conteúdos são introduzidos atrav és da componente expositiva nas aulas de cariz teórico-prático e depois explorados e aplicados em exercícios de laboratório nas aulas práticas.

Os trabalhos práticos são executados no Laboratório de Mecatrónica da ESAN e posteriormente aprof undados em estudo autónomo através de pesquisa bibliográfica, análise de resultados e execução de relatórios. A av aliação consiste numa prova escrita e no conjunto de trabalhos práticos laboratoriais. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The contents are introduced through the exhibition component in the theoretical-practical classes and then explored and applied in lab exercises in practical classes. The practical work is executed at ESAN Mechatronics Laboratory and afterwards detailed in autonomous work through bibliographic research, results analysis and reports execution. The assessment consists in a written exam and the lab practical assignments. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As metodologias de ensino implementadas contemplam uma componente de natureza mais expositiva, f unção do estudo dos tópicos expostos nas aulas teórico-práticas, contribuindo diretamente para o objetiv o 1. Nas aulas práticas laboratoriais, em conjunto com os trabalhos práticos em laboratório e o trabalho autónomo, é concretizado o contacto f ísico com componentes e tecnologias permitindo a sua implementação e teste e o atingir dos restantes objetivos de aprendizagem. 3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The implemented teaching methodologies include a more expositive component, for the topics exposed in the theoretical-practical classes, contributing directly to the learning outcome 1. In the practical classes, with the laboratory practical assignments and autonomous work, is achieved the phy sical contact with components and technologies allowing the implementation and test and the achiev ement of the remaining learning outcomes. 3.3.9. Bibliograf ia principal: PIRES, J. Norberto, “Automação Industrial - 5.ª Ed. Atualizada e Aumentada”, LIDEL, 2012 LAMB, Frank, “Industrial Automation: Hands On”, McGraw-Hil, 2013 HAYT, William, “Engineering Electromagnetics”, McGraw Hill, 2016. CHAPMAN, Stephen, “Electric Machinery Fundamentals”, McGraw-Hill, 2011 PETRUZELLA, Frank D., “Motores Elétricos e Acionamentos”, McGraw-Hill, 2013 PINTO, João R. , “Técnicas de automação”, ETEP - Edições Técnicas e Prof issionais, 2010 ALMEIDA, Adriano M., “Automação Pneumática” Publindustria, 2009 FIALHO, Ariv elto B., “Automação Hidráulica - Projetos, Dimensionamento e Análise de Circuitos”, Érica, 2011

Mapa IV – Matemática Aplicada

3.3.1. Unidade curricular: Matemática Aplicada




3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): No f inal da unidade curricular o aluno: Manipula erros, identif icando a sua origem e tipo, e av alia a sua propagação em f unções de uma ou mais v ariáv eis; Aplica técnicas de aproximação de f unções adequadas a problemas simples de engenharia; Calcula estimativ as para deriv adas e integrais de f unções, avaliando-as quanto ao erro cometido; Aplica métodos numéricos iterativos na resolução de equações não lineares; Analisa estatisticamente um conjunto de dados identificando e caracterizando o modelo probabilístico mais adequado; Determina estimativas pontuais e intervalares de parâmetros populacionais com base em dados amostrais; Aplica testes estatísticos para avaliar hipóteses relativas a uma ou mais amostras; Utiliza uma f olha de cálculo como instrumento auxiliar de cálculo numérico e de análise de dados. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): By the end of the course, the student: Handles errors, identif ying their origin and type, and evaluates their propagation in f unctions of one or sev eral v ariables; Applies appropriate techniques of approximation functions to simple engineering problems; Computes estimates for derivatives and integrals of functions, evaluating them about the error; Applies numerical iterativ e methods in order to solv e nonlinear equations; Statistically analyzes a set of data identifying the most appropriate probabilistic model; Determines point and interv al estimates of population parameters based on sampling data; Applies statistical tests to evaluate hypothesis for one or more samples; Uses a computation sheet as a tool f or the numeric calculus and data analy sis. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Erros 1.1. Erros: origem e manipulação 1.2. Propagação de erros em f unções reais 1.3. Condicionamento e estabilidade 2. Aproximação de f unções 2.1. Polinómio de Tay lor 2.2. Interpolação polinomial 2.3. Método dos mínimos quadrados 3. Deriv ação numérica e Integração numérica 3.1. Cálculo aproximado de deriv adas: diferenças finitas de 1ª e 2ª ordens 3.2. Cálculo aproximado de integrais: regra do trapézio e regra de Simpson 4. Cálculo numérico de raízes de equações não lineares 4.1. Método da bissecção 4.2. Método de Newton 5. Variáv eis aleatórias 5.1. Variáv eis aleatórias discretas e contínuas 5.2. Parâmetros de v ariáveis aleatórias e os seus estimadores 5.3. Algumas distribuições de probabilidade 5.4. Teorema do limite central 6. Análise estatística de dados

6.1. Deteção de outliers 6.2. Estimação por interv alos 6.3. Testes de hipóteses 3.3.5. Sy llabus: 1. Erros 1.1. Errors and its manipulation 1.2. Propagation of errors in the real f unctions 1.3. Condition number and stability 2. Function approximations 2.1. Tay lor poly nomial 2.2. Poly nomial interpolation 2.3. Least squares approximation 3. Numerical dif ferentiation and numerical integration 3.1. Numerical dif ferentiation: finite differences of first and second orders 3.2. Numerical integration: trapezoid rule and simpson rule 4. Numerical calculation of non-linear equations roots 4.1.The bissection method 4.3. The Newton method 5. Random Variables 5.1. Discrete and continuous random variable 5.2. Parameters of random variables and its estimators 5.4. Some probability distributions 5.5. Central limit theorem 6. Statistical data analy sis 6.1. Outliers detection 6.2. Conf idence intervals 6.3. Hy pothesis tests 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos foram delineados de acordo com os objetivos definidos para esta unidade curricular (UC). Esta UC aborda um conjunto de tópicos de Análise Numérica e Estatística relevantes para a generalidade dos cursos de 1º ciclo da área de Ciências e Engenharia. Assim, os primeiros 4 capítulos abordam f erramentas de Análise Numérica que permitem a resolução de problemas da área da engenharia onde a análise de erros, a aproximação de f unções, a diferenciação e integração numéricas ou a resolução de equações não lineares possam estar presentes. Nos capítulos 5 e 6 são abordados tópicos da área da Estatística que permitem a identificação e caracterização de modelos probabilísticos, a análise de dados e realização de inf erência estatística, para que estas competências possam ser aplicadas em contextos de Engenharia. Na maioria dos conteúdos programáticos é usual o recurso a uma f olha de cálculo como instrumento auxiliar.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The sy llabus was designed according to the objectives defined for this curricular unit. These contents cov er a relev ant range of topics of Numerical Analysis and Statistics that are approached in most 1st cycle courses of the areas of Science and Engineering. Thus, the f irst four chapters deal with mathematical tools of Numerical Analy sis area allowing the resolution of problems in the engineering f ield where the error analy sis, the function approximation, numerical differentiation and integration or the resolution of nonlinear equations may be present.

Chapters 5 and 6 addressed statistical topics allowing the identif ication and characterization of probabilistic models, data analy sis and statistical inference, so that these skills can be applied in engineering contexts. In most of the syllabus is common the use of a spreadsheet as an aid.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): Nesta unidade curricular são adotadas v árias técnicas pedagógicas complementares para alcançar os objetiv os propostos. As horas de contacto decorrem no f ormato de aulas teórico-práticas onde os temas

são expostos e os alunos são interv enientes diretos na sua aprendizagem. O desenvolvimento dos tópicos é acompanhado da utilização de sof tware sempre que f or adequado e pertinente.

Os estudantes são motivados a aplicar as competências adquiridas através da realização de ativ idades práticas, incluindo a resolução dos exercícios e problemas propostos de f orma individual ou em grupo. A av aliação padrão da unidade curricular tem por base 2 testes escritos com recurso a computadores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): In this course sev eral complementary teaching techniques are adopted to achieve the goals outlined. The contact hours take place in the f orm of theorectical-practical classes where the topics are exposed and students are directly involved in their learning. The dev elopment of topics will be accompanied by the use of sof tware whenev er appropriate and relevant.

Students are encouraged to apply the skills acquired through the completion of practical activities, including the resolution of proposed exercises and problems individually or in groups. The standard ev aluation of the course is based on two written tests with the use of computers.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As metodologias de ensino adotadas nas aulas teórico-práticas desta UC levam a que o aluno assuma centralidade no processo de aprendizagem potenciando o desenv olv imento dos objectivos de aprendizagem. A exposição dos conteúdos programáticos, com a respetiva discussão, associada à apresentação de exemplos, exercícios e problemas que motivem os alunos, possibilita uma adequada compreensão dos conteúdos por parte do público-alv o. Durante as aulas são propostos exercícios que o aluno resolv e, de f orma individual ou em grupo, permitindo a consolidação dos conceitos dos diferentes tópicos.

3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The teaching methodologies in theorectical-pratical lessons lead the student to assume a central role in the learning process f ostering the development of the learning outcomes. The exposition of the syllabus, with the respectiv e discussion, associated with the presentation of examples, exercises and problems that motiv ate students, enables a proper understanding of the contents by the audience. During the classes exercises are proposed to student, individually or in groups, allowing the consolidation of the concepts of the dif f erent topics.

3.3.9. Bibliograf ia principal:

• Brandt, Siegmund, Data analy sis: statistical and computacional methods for scientists and engineers, 1999; • Burden, Richard L., Numerical Analysis, Brooks/Cole Publishing Company, 1997; • Chapra, Stev en C. e Canale, Raymond P.,Métodos Numéricos para engenharia, 5ª ed., McGraw-Hill, 2008; • Guimarães, Rui C., Cabral, José A.S., Estatística, 2ª Edição, McGraw-Hill, (2007); • Heilman, Kenneth A., Statistics with Microsoft Excel, Prentice-Hall, 1998 • Murteira, B., Análise exploratória de dados, MacGraw-Hill, 1993 • Pina, Heitor, Métodos numéricos, McGraw-Hill, 1995; • Tay lor, Jonh R., An introduction to error analysis, 2ª ed., University Science Book, 1982. • Silv a, João A., Murteira, Bento e Ribeiro, Carlos S., Introdução à Estatística, McGraw-Hill, (2001).

Mapa IV - Gestão e Organização Industrial

3.3.1. Unidade curricular: Gestão e Organização Industrial


Cármen Sof ia Ribas Fontes Guimarães TP-15; PL1-30; PL2-30; OT-20


3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os objetiv os de aprendizagem são: i) Reconhecer a importância da gestão e suas múltiplas dimensões e saberes; ii) Identif icar estratégias e processos de produção; iii) Identif icar problemas associados ao dimensionamento, análise e melhoria de sistemas produtivos e ao seu planeamento e controle com base em decisões f undamentadas; iv ) Identif icar os tipos de manutenção e respetivos custos; v ) Reconhecer os princípios do TPM; v i) Identif icar princípios básicos da gestão da qualidade. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The learning outcomes are: i) Recognize the importance of management and its multiple dimensions and knowledge; ii) Identif y production strategies and processes; iii) Identif y problems associated with the design, analysis and improvement of production systems and their planning and control based on inf ormed decisions; iv ) Identify maintenance types and the related costs; v ) Recognize the principles of TPM; v i) Identify basic principles of quality management. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução à Gestão Organização, empresa e o papel do gestor; As f unções da gestão. 2. Princípios de Gestão da Produção Implantação dos Meios de Produção; Processos e Tecnologias: ambientes de produção; caracterização das tecnologias do processo; tecnologias de produção Projeto de um Sistema de Produção: planeamento do processo de f abrico; seleção da tecnologia; fluxo do processo; planeamento de capacidades; balanceamento de linhas de produção; indicadores de controlo- Ferramentas de análise e controlo de processos O pensamento Lean e o Lean Manuf acturing 3. Princípios de Gestão da Manutenção Objetiv os e tipos de manutenção; Custos da manutenção; TPM – Total Productiv e Maintenance 4. Princípios de Gestão da Qualidade Def inição e ev olução do conceito de qualidade e princípios f undamentais; Qualidade para o cliente: qualidade do produto e do serv iço; Custos de não qualidade; Qualidade Total. 3.3.5. Sy llabus: 1. Introduction to Management Organization, company and the manager's role; The management functions 2. Production Management Principles Implementation of Production Means; Processes and Technologies: production environments; characterization of process technologies; production technologies. Design of a Production Sy stem: planning the manufacturing process; selection of technology; process f low; planning capabilities; balancing production lines; control indicators; Process analysis and control tools; Lean Thinking and Lean Manuf acturing 3. Maintenance Management Principles Objectiv es and types of maintenance; Maintenance costs; TPM - Total Productiv e Maintenance

4. Quality Management Principles Def inition and ev olution of the concept of quality and f undamental principles; Quality for the customer: product and serv ice quality; Non-quality costs; Total quality. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Pretende-se, com os conceitos introduzidos no ponto 1 concretizar os objetivos referidos em i). Os objetiv os identificados em ii) e iii) são alcançados com os conceitos introduzidos em 2. Os objetivos identif icados em iv) e v ) são alcançados com os conceitos introduzidos em 3. O objetivo vi) concretiza-se com os conceitos ref eridos no ponto 4. 3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: With the concepts introduced in 1 it is intended to achiev e the objectives referred in i). The objectiv es identif ied in ii) and iii) are achiev ed with the concepts introduced in 2. The objectives identified in iv ) and v) are achiev ed with the concepts introduced in 3. Objective vi) is achieved with the concepts mentioned in point 4. 3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): A unidade curricular compreende aulas teórico-práticas e práticas (baseadas na exposição e discussão de conceitos, processos e técnicas, procurando-se demonstrar a relev ância prática da matéria com base em exemplos concretos e na resolução de exercícios variados) e aulas de tutoria (dedicadas ao acompanhamento do trabalho prático). A av aliação é do tipo “av aliação discreta”, com duas modalidades possív eis: (i) realização de duas prov as escritas (f requências, presenciais e sem consulta) e um trabalho prático (individual ou em grupo); ou (ii) a realização de trabalho prático e o exame da época normal de exames. Em recurso, para além do exame escrito prev isto, os alunos devem entregar, apresentar e def ender o trabalho prático proposto no âmbito da disciplina. Ainda na época de recurso/melhoria, os alunos poderão melhorar apenas uma parte da av aliação (TP ou P) ou ambas. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The unit comprises TP and P classes (based on the presentation and discussion of concepts, processes and techniques, seeking to demonstrate the practical relevance of the matters based on concrete examples and solv ing exercises) and tutoring classes (dedicated to monitoring of practical work). The assessment (discrete) has two options: (i) two written tests and a practical work (indiv idual or group); or (ii) practical work and a f inal exam. “Recurso” - in addition to the written test, students must deliver, present and def end the proposed practical work within the course. Every students can improve only part of the assessment (PT or P) or both. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A unidade curricular tem um caráter introdutório à gestão e v isa enquadrar os alunos nas áreas da gestão da produção, gestão da manutenção e gestão da qualidade, atrav és da apresentação e discussão de conceitos, processos, técnicas e f erramentas. Para desenvolver aptidões de análise e competências de aplicação em casos concretos, propõe-se um misto de apresentação dos conteúdos com a análise de casos de estudo e a realização de exercícios práticos durante as aulas. A realização de um trabalho prático obrigatório v isa relacionar os dif erentes conhecimentos adquiridos. 3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The curricular unit has an introductory character to the management and seeks to frame the students in the areas of production management, maintenance management and quality management, through the presentation and discussion of concepts, processes, techniques and tools. To dev elop analytical skills and application in specif ic cases, it is proposed a mix of presentation of the contents to the analysis of case studies and practical exercises in class. The completion of a compulsory practical work aims to relate the dif f erent knowledge acquired.

3.3.9. Bibliograf ia principal: António, N. e Teixeira, A., (2009), Gestão da Qualidade - De Deming ao modelo de excelência da EFQM, Lisboa, Edições Sílabo Cabral, J.P.S., (2013), Gestão da Manutenção de Equipamentos, Instalações e Edif ícios, Lidel Edições Técnicas Cabral, J.P.S., (2008), Organização e Gestão da Manutenção, dos conceitos à prática, 6º Edição, Lidel Edições Técnicas Courtois, A., Pillet, M. e Martin, C. (2007), Gestão da Produção – Para uma gestão industrial ágil, criativa e cooperante, 5.ª Edição, Lidel Edições Técnicas, Lisboa Ev ans J. R. and Lindsay W. M., The Management and Control of Quality, South-Western College Pub. Pinto, J.P. (2010), Gestão de Operações –Na Indústria e nos Serviços. 3ª Edição, Lidel Edições Técnicas, Lisboa. Pinto, J.P. (2013), Manutenção Lean, Lidel Edições Técnicas, Lisboa. Roldão, V. S. e Ribeiro, J. S. (2004), Organização da Produção e das Operações: da conceção do produto à organização do trabalho, Monitor, Lisboa. Stev enson, W.J., Operations Management, 12 Ed. (2014), McGraw-Hill. Zulema L. P. e Requeijo J. G., (2008) Qualidade: planeamento e controlo estatístico de processos, Pref ácio, Lisboa.

Mapa IV - Projeto de Sistemas de Produção I

3.3.1. Unidade curricular: Projeto de Sistemas de Produção I


Paulo Lima, TP-15; PL-30; OT-20


André Quintã, PL-30

3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): As UC PSP destinam-se aos estudantes da Licenciatura em TSP e v isam criar competências no domínio do projeto de sistemas de produção, designadamente através da interpretação, de forma integrada, dos processos produtiv os das empresas e dos seus modelos de negócio, fomentando a prática de projeto, criando hábitos de pesquisa, desenv olvimento e fundamentação de soluções para problemas inerentes ao processo de desenv olvimento e implementação de sistemas de produção, e estimulando em simultâneo, a capacidade de empreender.

São objetiv os específicos de PSP I:

Aplicar conhecimentos sobre as metodologias estruturadas de projeto; Reconhecer a especif icidade de um projeto de sistemas de produção; Desenv olver a capacidade para inv estigar e definir o âmbito do projeto; Desenv olver a capacidade de conceção de sistemas de produção para contexto industrial e def inir a sua arquitetura; Interpretar e incluir as especif icações na conceção e adaptação de sistemas de produção; Pesquisar e selecionar materiais, tecnologias e processos de fabrico; Desenv olver a capacidade de representação, apresentação e detalhe de soluções. Desenv olver a capacidade de comunicar o projeto; Desenv olver a capacidade de trabalho em equipa. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The CU PSP is intended f or students of the Degree in TSP and aim to create expertise in the f ield of manuf acturing systems design, particularly through the interpretation, in an integrated manner, the company ’s production processes and their business models, promoting the practice of design, creating habits of research, development and justification of solutions to problems inherent to the development and implementation of manufacturing systems, and stimulating at the same time, the capacity to undertake.

The specif ic objectives of PSP I are: Apply knowledge of structured design methodologies; Recognize the specif icity of a manufacturing systems project; Dev elop the capacity to investigate and def ine the scope of the project; Dev elop design capacity of manufacturing systems for industrial context and define its architecture; Interpret and include the specif ications in the design and adaptation of manufacturing systems; Search and select materials, technologies and manufacturing processes; Dev elop the capacity for representation, presentation and detail design solutions. Communicate the project; Dev elop the ability to work in a team. 3.3.5. Conteúdos programáticos: O projeto de sistemas de produção; Metodologias e f erramentas de apoio ao projeto de sistemas de produção. Âmbito do projeto – Def inição de objetivos e especificações; Projeto ao nív el do sistema, arquitetura do sistema, definição de interfaces e principais componentes; Desenv olvimento em grupo de projetos de sistemas de produção.

Conteúdos complementares aos lecionados nas outras UC do curso, relacionados com os projetos específ icos propostos. Projetar para a segurança e certif icação. Projetar para f abrico. Projetar em equipa (grupo) – Distribuição de taref as e relações interpessoais; Comunicação do projeto de sistemas de produção.

3.3.5. Sy llabus: The manuf acturing systems project; Manuf acturing sy stems design methodologies and supporting tools. Scope of the project - Def inition of objectives and specifications; Sy stem level design, system architecture, definition of interfaces and key components; Group dev elopment of a manufacturing systems project. Complementary contents to other CUs taught in the course, related to the specific project proposed. Design f or saf ety and certification. Design f or manuf acture. Group projects - distribution of tasks and interpersonal relationships; Manuf acturing sy stems project communication.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objetiv os genéricos da UC são atingidos através da prática de projeto e da introdução de conteúdos sobre a f orma de atuação em projetos similares aos projetos específicos em desenvolvimento, executados em grupo.

Os objetiv os específicos recorrem igualmente à prática de projeto e aos conteúdos sobre o projeto de sistemas de produção e o seu âmbito, sobre as metodologias e f erramentas de apoio ao projeto de sistemas de produção, como planeamento, projetar para f abrico, para segurança e certificação e comunicação do projeto.

Os conteúdos complementares, relacionados com os projetos específicos propostos, sustentam a prática de projeto permitindo deste modo alcançar os objetivos gerais e específicos da UC.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The course generic objectiv es are achieved through the practice of design and the introduction of contents about the f orm of action in projects similar to those in dev elopment executed in groups.

The specif ic objectives are also achieved through the practice of design and the contents on the manuf acturing systems design and its ambit, planning, manufacturing systems structured design methodologies and supporting tools, design f or safety and certification, design for manufacturing and project communication.

The additional contents related to the specific projects proposed, support the practice of design and thereby achiev ing the general and specific objectives of the course.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): A metodologia utilizada é a aprendizagem baseada em projetos (PBL). Os estudantes, em coerência com os ECTS da UC e a relação entre carga letiv a e o trabalho autónomo, são motivados a desenvolver em grupo os projetos, iniciando por uma f ase de inv estigação e passando a um processo de projeto caracterizado pela tomada de decisões sucessivas, até obter uma proposta exequível e sustentada.

São introduzidos ou indicados para estudo autónomo, conteúdos específicos sempre que os alunos sentem essa necessidade.

Nas aulas os docentes, em equipas multidisciplinares, avaliam, através da crítica construtiva, as propostas e orientam os estudantes no sentido da exploração do espaço das soluções e da decisão f undamentada, tendo em conta diferentes pontos de v ista.

São promov idas apresentações periódicas de modo a treinar a comunicação do projeto e a síntese do trabalho desenv olv ido.

A unidade curricular tem um regime próprio de av aliação de acordo com a proposta de regulamento das UC de PSP.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The methodology used is the project-based learning (PBL). Students, consistent with the course ECTS and the relationship between academic load and autonomous work, are motiv ated to in a working group dev elop the projects, initiating a phase of research and going to a design process characterized by making successive decisions until a f easible and sustainable proposal.

Specif ic content are introduced or recommended for self-study, where students feel this need.

ln class, the teachers, in multidisciplinary teams, evaluate the proposals, through constructive criticism, and guide students towards exploring the space of solutions and reasoned decision, taking into account dif f erent viewpoints.

Periodic presentations, in order to train design communication and synthesis of work, are promoted.

The course has its own sy stem of evaluation in accordance with the Proposal of Regulation of CU PSP.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A unidade curricular tem um carácter eminentemente prático e baseia-se na metodologia de ensino baseada em projeto sendo esta a f orma de atingir os objetiv os de aprendizagem que estão além da resolução do problema específ ico proposto. A prática de projeto e o debate gerado entre docentes e grupos de trabalho permite desenv olver o trabalho em equipa, a v isão multidisciplinar e as outras v ertentes da capacidade de projeto, alcançando assim os objetivos de aprendizagem.

3.3.8. Ev idence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The course has eminently a practical nature and uses a project based learning methodology, which is the way to achiev e the learning objectives that are bey ond the resolution of the specific problem posed. The practice of design and the debates generated among teachers and working groups, allows the dev elopment of teamwork skills, multidisciplinary vision and other aspects of design capacity, thereby achiev ing the learning objectiv es.

3.3.9. Bibliograf ia principal: Ulrich K., Eppinger S.- Product Design and Dev elopment, 2ªEd., McGraw-Hill, 2011 Otto, Kev in, Wood Kristin - Product Design: Techniques in Reverse Engineering and New Product Dev elopment, Prentice Hall, 2000

Mapa IV - Projeto de Sistemas de Produção II

3.3.1. Unidade curricular: Projeto de Sistemas de Produção II


Miguel Mendonça, TP-15; PL-30; OT-20


André Quintã, PL-30

3.3.4. Objetiv os de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

As UC PSP destinam-se aos estudantes da Licenciatura em TSP e v isam criar competências no domínio do projeto de sistemas de produção, designadamente através da interpretação, de forma integrada, dos processos produtiv os das empresas e dos seus modelos de negócio, fomentando a prática de projeto, criando hábitos de pesquisa, desenv olvimento e fundamentação de soluções para problemas inerentes ao processo de desenv olvimento e implementação de sistemas de produção, e estimulando em simultâneo, a capacidade de empreender.

São objetiv os específicos de PSP II:

i) Desenv olv er a capacidade de planear e gerir as ativ idades de projeto em contexto empresarial. ii) Desenv olv er a capacidade de projeto e de resolução de problemas reais em contexto empresarial. iii) Desenv olv er a capacidade de planear e gerir as ativ idades de projeto de f orma autónoma; iv ) Decidir, comunicar e justificar as propostas em contexto real junto das empresas.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

The CU PSP is intended f or students of the Degree in TSP and aim to create expertise in the f ield of manuf acturing systems design, particularly through the interpretation, in an integrated manner, the company ’s production processes and their business models, promoting the practice of design, creating habits of research, development and justification of solutions to problems inherent to the development and implementation of manufacturing systems, and stimulating at the same time, the capacity to undertake.

The specif ic objectives of PSP II are:

i) Dev elop the ability to plan and manage project activities in a business context. ii) Dev elop the ability to design and solve real problems in a business context. iii) Dev elop the ability to, autonomously, plan and manage project activities; iv ) Decide, communicate and justify the proposals near the companies.

3.3.5. Conteúdos programáticos: Integração na organização/dinâmica de projeto. Identif icação de projetos para trabalho e respetivos requisitos. Planeamento e gestão do projeto. Desenv olvimento de projetos enquadrado por uma empresa de acolhimento/contexto. Comunicação do projeto, documentação técnica e relatórios. Relatório f inal e apresentação pública do trabalho desenv olvido. Conteúdos complementares aos lecionados nas outras UC do curso, relacionados com os projetos específ icos propostos.

3.3.5. Sy llabus: Integration in the company 's organization/design dynamics. Identif ication of a work project and def inition of its requirements.

Project planning and management. Project dev elopment fit by a sheltering company/specific context. Project communication: documentation and technical reports. Final report with public presentation of the developed work. Complementary contents to other CU taught in the course, related to the specific projects proposed.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objetiv os genéricos da UC são atingidos através da prática de projeto e da introdução de conteúdos sobre a f orma de exemplos de atuação em projetos similares aos projetos específicos em desenv olv imento, executados em ambiente empresarial/contexto.

Os objetiv os específicos recorrem igualmente à prática de projeto e aos conteúdos sobre planeamento, gestão e comunicação do projeto.

Os conteúdos complementares, relacionados com os projetos específicos propostos, sustentam a prática de projeto e deste modo o alcançar dos objetiv os gerais e específicos da UC.

3.3.6. Ev idence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The generic course objectiv es are achieved through the practice of design and explanation of similar form of actionto those in specific development projects, executed in a business environment.

The specif ic objectives are also archived by design practice and contents on project planning, management and communication.

The additional content related to specif ic projects proposed, supports the practice of project and thereby reaching the general and specif ic objectives of the course.

3.3.7. Metodologias de ensino (av aliação incluída): A metodologia utilizada é a aprendizagem baseada em projetos. Os estudantes, em coerência com os ECTS da UC e a relação entre carga letiv a e o trabalho autónomo, são motivados a desenvolver os projetos em contexto empresarial, iniciando por uma fase de investigação e passando a um processo de projeto caracterizado pela tomada de decisões sucessivas, até obter uma proposta exequível e sustentada.

São introduzidos ou indicados para estudo autónomo, conteúdos específicos sempre que os alunos sentem essa necessidade.

Nas aulas os docentes, em equipas multidisciplinares, avaliam, através da crítica construtiva, as propostas e orientam os estudantes no sentido da exploração do espaço das soluções e da decisão f undamentada, tendo em conta diferentes pontos de v ista.

São promov idas apresentações periódicas para treinar a comunicação do projeto e a síntese do trabalho desenv olv ido.

A unidade curricular tem um regime próprio de av aliação de acordo com a proposta de regulamento das UC de PSP.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The methodology used is the project-based learning (PBL). Students, consistent with course ECTS and the relationship between academic load and autonomous work, are motiv ated to develop the projects in a company context, initiating a phase of research and going to a design process characterized by making successive decisions until a f easible and sustainable proposal.

Specif ic content are introduced or recommended for self-study, where students feel this need.

ln class teachers, in multidisciplinary teams, evaluate the proposals, through constructive criticism, and guide students towards exploring the space of solutions and reasoned decision, taking into account dif f erent viewpoints.

Periodic presentations in order to train design communication and synthesis of work are promoted.

The course has its own sy stem of evaluation in accordance with the Proposal of Regulation of CU PSP.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A unidade curricular tem um carácter eminentemente prático e baseia-se na metodologia de ensino baseada em projeto sendo esta a f orma de atingir os objetiv os de aprendizagem que estão além da resolução do problema específ ico proposto. A prática de projeto e o debate gerado entre docentes, estudantes e empresas, permite desenvolver a autonomia e as outras vertentes da capacidade de projeto, alcançando assim os objetiv os de aprendizagem.


The course has a highly practical nature and is based on project based learning methodology , which is the way to achiev e the learning objectives that are bey ond the resolution of the specific problem posed The practice of design and the debates generated among teachers, students and business representatives, enables the dev elopment of autonomy and other aspects of design capacity, thereby achieving the learning objectiv es.

3.3.9. Bibliograf ia principal: Ulrich K., Eppinger S.- Product Design and Dev elopment, 2ªEd., McGraw-Hill, 2011 Otto, Kev in, Wood Kristin - Product Design: Techniques in Reverse Engineering and New Product Dev elopment, Prentice Hall, 2000. The PDMA handbook f or new product dev elopment, by kahn, Kenneth B. Winning at New Products: accelerating the process from idea to launch, by Robert Cooper. Rev olutionizing Product dev elopment, by Steven Wheelwright and Kim Clark.

C- Fichas Curriculares de Docentes/ Teaching Staff Curricular Files

Apresentam-se duas fichas curriculares de docente. A docente Catarina Clemente foi substituída pelo docente Vitor Costa, doutorado em Engenharia Mecânica, e atualização do grau académico do docente Paulo Lima. Ficha Docente Vítor Costa Nome Vítor António Ferreira da Costa

Instituição de Ensino Superior Univ ersidade de Av eiro

Unidade Orgânica Departamento de Engenharia Mecânica

Filiação em Centro de Inv estigação (se aplicável) Categoria Prof essor Associado c/ Agregação

Grau Doutor

Área Científ ica deste grau académico Engenharia Mecânica

Ano em que f oi obtido este grau académico 1996

Instituição que conf eriu este grau académico Univ ersidade de Coimbra

Regime de tempo na Instituição que submete a resposta (%)

100%

Outros graus académicos ou títulos/ Other Academic degrees or titles

Ano Grau ou título Área Instituição Classif .

2008 Agregação Engenharia Mecânica Univ ersidade de Av eiro

1989 PAPCC Engenharia Mecânica Univ ersidade de Coimbra

1987 Licenciatura Engenharia Mecânica Univ ersidade de Coimbra

Atividades científicas – referenciar até 5 artigos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos [em formato APA Style (Amer ican Psychological Association) – http://www.apastyle.org]. L. Moreira, V. A. F. Costa, F. Neto da Silv a: Effect of Moisture Content on Curing Kinetics of Agglomerate Cork. Aceite para publicação no Materials & Design, em Janeiro de 2015 (DOI: 10.1016/j.matdes.2015.01.001)

P. S. Lima, S. P. Magalhães da Silv a, J. M. Oliv eira, V. A. F. Costa: Rheological Properties of Ground Tyre Rubber Based Thermoplastic Elastomeric Blends. Polymer Testing, Vol. 45, pp. 58-67 (August 2015) (DOI: 10.1016/j.poly mertesting.2015.05.006);

M. S. Fernandes, G. J. V. N. Brites, J. J. Costa, A. R. Gaspar, V. A. F. Costa: Review and Future Trends of Solar Adsorption Ref rigeration Systems. Renewable & Sustainable Energy Reviews, Vol. 39, pp. 102-123 (Nov ember 2014) (DOI: 10.1016/j.rser.2014.07.081)

V. A. F. Costa, A. M. G. Lopes: Improved radial heat sink for LED lamp cooling. Applied Thermal Engineering, Vol. 70, Issue 1, pp. 131-138 (September 2014) (DOI: 10.1016/j.applthermaleng.2014.04.068)

V. A. F. Costa: Improving the thermal performance of red clay holed bricks. Energy & Buildings, Vol. 70, pp. 352-364 (February 2014) (DOI: 10.1016/j.enbuild.2013.11.052)

Atividades de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível (atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços ou formação avançada) relevantes para o ciclo de estudos – até 5 referências. Para estudos artísticos, referenciar a té 5 atividades relevantes para o ciclo de estudos.

2014, BOSCH-Termotecnologia, Conceção, Otimização, Prototipagem e Teste de Sistemas de Bombas de Calor Usando CO2 para Aquecimento de Águas Domésticas

2013, QREN, QREN 30296, Oliv eira & Irmão, Universidade de Aveiro AquaSav e – Conceção, Desenv olvimento, Prototipagem e Ensaio de um Sistema Anti-Fugas de Água em Autoclismos com Características de Simplicidade e Fiabilidade de Instalação e Utilização Superiores às Soluções Existentes no Mercado

2012, Patente WO 2012/038788 A1, Vítor Costa, Water Saving System to be Used in Association with Water Mixing Taps

2011, Patente WO 2011/067628 A2, Vítor Costa, Water Mixing System with Water Saving Function

2011, Patente PT104138, Vítor Costa, Sistema Misturador Termostático com Função de Poupança de Água e Respectiv o Processo de Utilização

Outras publi cações relevantes, designadamente de natureza pedagógica (até 5 referências)

Experiência Profissional Relevante (até 5 referências)

Diretor do Departamento de Engenharia Mecânica da Univ ersidade de Av eiro, desde 04 de Maio de 2015 (Despacho nº 19 – REIT/2015)

Diretor de Curso do Programa Doutoral em Engenharia Mecânica da Univ ersidade de Av eiro, de 15 de Outubro de 2013 a 06 de Maio de 2015.

Coordenador da Cooperação com a Sociedade do Departamento de Engenharia Mecânica da Univ ersidade de Av eiro, de 10/05/2006 a 29/03/2011

Diretor da Escola Superior de Design, Gestão e Tecnologias da Produção de Av eiro-Norte da Univ ersidade de Av eiro, em regime de Comissão de Serviço, de 02/05/2007 a 20/03/2011 (Despacho Reitoral 12-R/2007, de 02 de Maio de 2007)

Coordenador da Comissão Científica da Secção Autónoma de Engenharia Mecânica da Univ ersidade de Av eiro, de 21/03/1996 a 21/02/2002

Distribuição do serviço docente/Teaching servisse alocation

Unidades curriculares a leccionar no ciclo de estudos proposto/ Curricular units to l ecture in the proposed study programme

Unidade Curricular / Curricular Unit (module) Tipo / Ty pe

Nº Total de Horas de contacto / Total contact hours

Fundamentos de Termof luidos TP/P/OT 80 Outras unidades curriculares a leccionar em ciclos de estudos em funcionamentoI Other curricu lar units to lecture in study programmes already in operation

Unidade Curricular / Curricular Unit (module)

Ciclo de estudos/ Study programme


Termodinâmica Aplicada Mestrado Integrado em Engenharia Mecânica 80

Ficha Docente Paulo Lima (atualizada) Nome Paulo Agostinho Silv a de Lima

Instituição de Ensino Superior Univ ersidade de Av eiro

Unidade Orgânica Escola Superior de Design, Gestão e Tecnologias de Produção Av eiro-Norte

Filiação em Centro de Inv estigação (se aplicável) Categoria Equiparado a Prof essor Adjunto ou equiv alente

Grau Doutor

Área Científ ica deste grau académico Engenharia Mecânica

Ano em que f oi obtido este grau académico 2015

Instituição que conf eriu este grau académico Univ ersidade de Av eiro

Regime de tempo na Instituição que submete a resposta (%)

100%

Outros graus académicos ou títulos/ Other Academic degrees or titles

Ano Grau ou título Área Instituição Classif .

2002 Mestre Projeto e Fabrico de Moldes Univ ersidade do Minho Muito Bom

1996 Licenciatura Engenharia Mecânica Univ ersidade de Coimbra 13

Atividades científicas – referenciar até 5 artigos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos [em formato APA Style (Amer ican Psychological Association) – http://www.apastyle.org]. 1. Lima, P., Magalhães da Silv a, S. P. Oliv eira J., Costa V., Rheological properties of ground tyre rubber based thermoplastic elastomeric blends, Polymer Testing, 2015. 45(0): 58-67.

2. Lima, P. S., Oliv eira, J. M., Costa, V. A. F. (2015), Crystallization kinetics of thermoplastic elastomeric blends based on ground ty re rubber. J. Appl. Poly m. Sci., 42589. doi: 10.1002/app.42589.

3. Lima, P. S., Oliv eira, J. M., Costa, V. A. F. (2015), Partial replacement of EPR by GTR in highly flowable PP/EPR blends: Ef fects on morphology and mechanical properties. J. Appl. Polym. Sci., 132, 42011, doi: 10.1002/app.42011.

4. Lima P, Oliv eira J, Costa V. Partial replacement of EPDM by GTR in thermoplastic elastomers based on PP/EPDM: Ef f ects on morphology and mechanical properties. J. Appl. Polym. Sci. 2014; 13: 4172 -81.

5. Lima P.S., João Ramos, Pouzada A.S. Thermal perf ormance of hybrid injection moulds with epoxy inserts, , Proceedings ANTEC 2003, Nashville USA, 4 a 7 de Maio de 2003.

Atividades de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível (atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços ou formação avançada) relevantes para o ciclo de estudos – até 5 referências. Para estudos artísticos, referenciar a té 5 atividades relevantes para o ciclo de estudos. 1. Projeto ARBOX – Design e Desenv olvimento de Unidade de Emergência Médica Móv el, projeto QREN entre a empresa Auto Ribeiro, a Escola Superior Av eiro Norte da Universidade de Aveiro e o INEM

2. Consultoria à empresa Simoldes Plásticos, S.A. - Processo de seleção de materiais e de tecnologias para o desenv olv imento de uma peça em alumínio para um modelo Porsche, 2011

3. Coordenador da ESAN do projeto de desenv olvimento de design para um dispositivo eletrónico, proposto pela Fraunhof er Portugal Research Center for Assistive Information and Communication Solutions

4. Membro participante no Projeto de Inv estigação em consórcio – HibridMolde, aprov ado no âmbito do Programa Operacional Ciência, Tecnologia, Inov ação (POCTI). 2002-2005

Outras publi cações relevantes, designadamente de natureza pedagógica (até 5 referências)

n.a.

Experiência Profissional Relevante (até 5 referências)

Diretor do Curso de Técnico Superior Prof issional em Projeto de Moldes desde setembro de 2015. Diretor do Curso de Especialização Tecnológica em Projeto de Moldes, da Escola Superior Av eiro Norte de 2008 a 2016. Docente na Licenciatura em Engenharia Mecânica no Instituto Politécnico de Leiria de 1998 até Agosto de 2004.

Distribuição do serviço docente/Teaching servisse alocation

Unidades curriculares a leccionar no ciclo de estudos proposto/ Curricular units to l ecture in the proposed study programme

Unidade Curricular / Curricular Unit (module) Tipo / Ty pe


Componentes e Sistemas Mecânicos TP/PL/OT 80

Fabrico Computorizado PL 30

Projeto de Sistemas de Produção I TP/PL/OT 65

Outras unidades curriculares a leccionar em ciclos de estudos em funcionamento/ Other curricul ar units to lecture in study programmes already in operation

Unidade Curricular / Curricular Unit (module)

Ciclo de estudos/ Study programme


Projeto de Desenv olvimento de Produto IV

Licenciatura em Tecnologia e Design de Produto

65

Modelação II

Licenciatura em Tecnologia e Design de Produto

110

Modelos e Protótipos Licenciatura em Tecnologia e Design de Produto

60

NCE/15/00033 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ... · NCE/15/00033 Decisão de...

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