LOGO Gissela Guzmán Alvarez Nelly Poveda Gómez

MODELO DE GESTIÓN

INTEGRALDE TALENTO

HUMANO

LOGOwww.themegallery.comCOLEGIO SEMINARIO SAN JUAN APÓSTOL

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Colegio Seminario San Juan Apóstol, estrato socioeconómico 4 y 5, total estudiantes 520, 48 docentes, 30

funcionarios. Institución masculina perteneciente a la Diócesis de Facatativá, reconocida por su alto nivel

académico.

DIAGNÓSTICO

SE REALIZA FUNDAMENTADO EN DOS MODELOS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MODELO EFQM Y MODELO IBEROAMERICANO DE EXCELENCIA

SE PROPONE UN INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO

IMPACTO EN EL CONTEXTO SOCIALNIVEL DE GESTIÓN FRENTE

A LA COMUNIDAD

INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO

CRITERIO EVALUADOR 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES

COLABORADORES Y RECURSOS: Gestión de colaboraciones externas            

La infraestructura de la institución es adecuada y permite el correcto desarrollo de procesos académicos. 

         X 

 

La institución ofrece servicios de alquiler o préstamo de recursos a otros colegios

 X

         

La institución programa actividades pedagógicas que involucren a otros colegios

   X

       

La institución participa en actividades pedagógicas programadas por otros colegios

 X

         

La institución cuenta con programas de extensión con colegios o universidades    X

      Servicio bibliotecario Luis Angel Arango

La institución realiza actividades académicas que vinculen al sector económico de la ciudad  X

         

La institución participa en concursos académicos o deportivos. ¿Cuáles?        X

  Competencias U. Antonio Nariño, concursos deportivos departamentales

Evalúe el impacto de participación que tiene la institución frente a otros centros educativos. Justifique su respuesta

      X

   

  Participa en competencias matemáticas y deportivas con la selección de baloncesto pero no a nivel municipal

RESULTADOS EN EL ENTORNO DEL CENTRO EDUCATIVO: Medidas de percepción            

La institución cuenta con un proceso de evaluación a ex alumnos    X

      Asociación de ex alumnos, maestros son ex alumnos

La institución realiza actividades de desarrollo social ¿Cuáles?        X

  Celebración semana del adulto mayor, niño poema de amor, semana del recluso, pro-Utica

La institución promueve las competencias ciudadanas ¿Cómo?      X

    Liderazgo proyecto “Paz y democracia”

La institución desde su departamento de psicología conoce la realidad familiar del estudiante

       X

  Ficha de seguimiento cada proceso académico anual, talleres de familia semestral

La institución reconoce el perfil del estudiante en su entorno fuera del colegio    X

       

La institución maneja criterios de presentación personal        X

   

La institución planea actividades de desarrollo con el entorno como escuelas viajeras, intercambios escolares, reciclado de materiales y reducción de residuos, etc.

  X

        Hay control de residuos pero no promueve actividades inter-escolares

La institución participa de actividades culturales o deportivas programadas por las entidades gubernamentales de la ciudad

 X

         

La institución cuenta con un programa de vinculación con maestros y estudiantes que ya no integran en la institución

  X

         

RESULTADOS DE SOCIEDAD: Percepción social            

La institución realiza encuentros deportivos o académicos a nivel nacional o internacional ¿Cuáles?

 X

         

• Cuenta con actividades deportivas, académicas y culturales, estas solo se desarrollan a nivel interno y no tienen una integración real con la comunidad,

• Asume competencias matemáticas y deportivas a nivel departamental y no municipal alejando a la comunidad académica de su contexto regional.

• Modelo de gestión enfocado en colaboraciones externas, percepción del entorno, liderazgo y transformación cultural.

GERENCIAESTRATÉGICA

Gestión de lascolaboraciones

externas

Liderazgo yTransformación cultura

Talento humano

MODELO DE GESTIÓN

EXPLICACIÓN DEL MODELO

Participación

Liderazgo

Transformacióncultural

Talento humano

Colaboracionesexternas

Gestión

TALENTO HUMANO

GESTION DE LAS COLABORACIONES EXTERNAS

LIDERAZGO

MISIÓNLograr que los integrantes de la

comunidad Colegio Seminario San Juan Apóstol encuentren en su contexto

social un espacio idóneo de participación y enriquecimiento, así

mismo, la comunidad reconozca en la institución un entorno que promueve y genera actividades de integración en la población, siendo pionera en acciones de transformación cultural, donde se

evidencien colaboraciones externas en un ambiente de liderazgo y talento

humano.

A diciembre de 2015 cada integrante de la comunidad Colegio Seminario San Juan Apóstol reconoce la importancia de la participación social y el liderazgo, promoviendo actividades académicas, deportivas y culturales de cohesión con la comunidad interna y externa de la institución, generando así un ambiente de transformación cultural en su entorno social.

VISIÓN

VALORES Y CREENCIAS

VALORES DE INTEGRACIÓN SOCIALVALORES DE INTEGRACIÓN SOCIAL

PARTICIPACIÓN Y VINCULOSCULTURALES

CONVIVENCIA COMUNIDAD IDENTIDADSOCIAL

PROYECTOSDE VIDA

FACTORES

CLAVES DEL

EXITO

FACTOR CLAVE DE ÉXITO META ESTRATEGIA FECHA RESPONSABLE INDICADOR

Colaboraciones externas

Corto Plazo: Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la participación social. Finalizado segundo semestre de 2011 debe estar sensibilizado el 80% de la población Mediano Plazo: Programación de actividades lúdicas de inter-escolares. Finalizado segundo semestre de 2011, el 100% de los equipos registrados participa en las actividades. Largo Plazo: Vinculación a programas de intercambio estudiantil, grado decimo. Finalizado primer semestre de 2012, el 50% de los estudiantes de grado décimo y undécimo están inscritos al programa.

1. Taller de convivencia desarrollado por el departamento de psicología.

2. Primer encuentro de deportivo:

Nivel 1 “futbolito” Nivel 2 “jóvenes” Nivel 3 “maestros” Encuentro de música y teatro

Inscripción a programas de intercambio estudiantil con Estados Unidos y Canadá.

25 al 29 de julio 22 de agosto al 1 de septiembre 24 al 28 de octubre Primer semestre de 2012

Departamento de psicología Proyecto Aprender a Hacer: departamento de educación física Proyecto Aprender a Hacer: departamento de arte y cultura Coordinación académica

Sensibilzación: Número de sensibilizados/total de integrantes *100 Inscripciones: Número de equipos registrados/numero de colegios invitados *100 Inscripciones: Número de inscritos/número total de inscripciones *100 Inter-escuelas: Número de estudiantes inscritos al programa/total estudiantes grado decimo * 100

Medidas de percepción socio-económica

Corto Plazo: Sensibilizar a la comunidad estudiantil en la importancia del reconocimiento del entorno socio-económico. A diciembre de 2011 el 90% de los estudiantes de grado once han asistido a los talleres. Mediano Plazo: Integración de los jóvenes de grado once al contexto laboral de la región. A diciembre de 2011 el 85% de los estudiantes de grado once han asistido a las visitas empresariales. Largo Plazo: Diseño de programas técnicos laborales para estudiantes de grado décimo y undécimo. Finalizado segundo semestre de 2012, el 60% de los estudiantes de grado décimo y undécimo están inscritos al programa.

Taller sobre preferencias profesionales. Grado once Conferencia sobre vinculación y contexto laboral en Facatativá. Visitas a empresas de la región.

Desarrollar programas académicos técnico-laborales con apoyo de entidades especializadas como SENA para preparar a los jóvenes de grado decimo y undécimo en el ambiente profesional.

2 al 6 de septiembre 28 de octubre al 1 de noviembre 14 al 18 de noviembre Segundo semestre 2012

Departamento de psicología Coordinador académico Proyecto aprender a convivir: departamento de ciencias humanas Rector, coordinación académica

Sensibilizacion: Aplicación del evaluador profesional Reconocimiento laboral: Número de asistentes/total de estudiantes grado once *100 Encuesta profesional: Diligenciamiento de encuesta sobre cada visita resuelto por cada estudiante. Documentación: Aprobación ICFES para cada programa técnico

MACROCURRICULOMACROCURRICULO

NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO COMANDO Mentalidad organizativa Direccionamiento estratégico Decisión de organización y

calidad Optimización del recurso

humano Trabajo en equipo Apertura de cambio

Comunicación organizacional competitividad Relaciones interpersonales Desarrollo del talento humano Ambientes de participación Desarrollo de destrezas Gestión de las colaboraciones

externas Programas de relaciones

interinstitucionales Implementaciòn de

estrategias de participación. Mejoramiento comunitario

NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO

ASESORIA Información sobre gerencia estratégica

Implementación de estrategias de participación

Organizaciòn del trabajo por equipos productivos

Optimización del recurso humano

Planeamiento, participación manejo de recursos, tiempo,

coordinación de personal

Motivación, selección de destrezas y dinamismo

Visión sistemática del talento humano

Organizaciòn de equipos y liderazgo

Estrategias de participación y desarrollo de destrezas

Proyección social Proporcionalismo, manejo de recursos

Hacer utopias, relaciones interinstitucionales, cambio

social e integración democràtica

NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO

ANIMACIÓN  Clasificación de información

 Manual de funciones

Cultivar procesos de innovación

 Analizar resultados interinstitucionales

 

 Buscar rendimiento laboral

 Futurización de planes

estratégicos de integración social

 Uso de referenciales

 

 Participar en exposiciones de

formación

 Dar nuevas versiones

 Sistematización de la información (gráficos)

 

 Manejo de organización y

métodos

 Perspectiva de cambio o

lenguaje

Redacción de documentos 

Trabajo en equipo Dinamizar los procesos

NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO

 EJECUCIÓN

Seguir instrucciones 

Lógica de hechos pasados y proyección institucional

Desarrollo de los sentidos y saberes

Expresar sus saberes 

Argumentar y proponer Practicar valores de integraciòn social

 Desarrollo de competencias

 

Ejercitar trabajo y ejecutar saberes

Valorar diferencias y competencias individuales

 Control de información

 

 Interactuar con el mundo fisico

(llevar la teoría la práctica)

Sintonizar la informaciòn con la pràctica en expresiones de

innovaciòn y creatividad

 Planeación del proyecto de

vida

Proyecciòn social e individual, desarrollo de destrezas

Armonìa con el medio ambiente y estabilidad

emocional

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MODELOS de Gestión de Calidad. Este documento forma parte de la publicación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del año 2001, “Modelo Europeo de Excelencia”. Disponible en internet http://212.128.130.23/eduCommons/ciencias-sociales-1/investigacion-evaluativa-en-educacion/contenidos/EFQM.pdf Visitado Junio 5. 2011

PARRA, Carlos Mario y otros. Gestión de la Calidad con el modelo EFQM en 10 Pymes Metalmecánicas de Medellín. Revista EIA Número 11 de Julio de 2009. Escuela de Ingeniería de Antioquia. Medellín. Colombia. Disponible en Internet. http://revista.eia.edu.co/articulos11/EIA%2011%20(9-19).pdf . Visitado Junio 5.2011